写作能够帮助我们更好地了解自己,发掘自己的潜能。它是一种通过文字来表达内心思想和感受的过程。好的作文都是经过反复推敲和修改才能完成的。那么如何让作文丰富生动呢?小编在阅读大量文章后,选择了“语文快乐作文”作为最佳作品。请您收藏此页,以备下次使用!
聂老师要到我们班讲课啦!”这消息如同炸弹一般扔到了教室里。班里立刻“开了锅”。“太棒了!”“你说她会讲什么呀?”……大家的谈论声蜂拥而至。
“上课”“起立”,快乐语文课开始了。老师首先带来了几只小蜜蜂,“今天,让我们来学习《蜜蜂》一课吧!”老师先给我们讲了作者法布尔这位著名昆虫学家的相关资料,接着提了几个小问题,我们都争先恐后的抢答,老师看我们这么积极的回答问题,满意的笑了。后来,老师又问了几个需要动动脑筋的问题,全班同学都在冥思苦想,我思考片刻之后,毫不迟疑的回答了问题……
最有趣的小实验来了——握不破的鸡蛋。据说,老师带的这枚生鸡蛋拥有让你握不破的神力,为了证实这句话的真假,我们请出了我们班的“大力士”——李培文,他满脸自信,不屑一顾的望着手里的小小鸡蛋,仿佛他轻轻一碰鸡蛋就会粉身碎骨似的。可是,他累的全身发抖,满脸通红,鸡蛋竟纹丝不动。最终,他垂头丧气的回到了座位上。
开心、认真、仔细、发现、探索……拼成了这节快乐的语文课,这正是我的最爱!
教学目标:
1、弄清习作要求,按要求作文。
神态、语言等写具体。
3、写作的时候,注意格式要规范。
教学准备:
相关的图片。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话激趣
同学们,你们平时喜欢玩什么?有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻?能说一说
吗?(丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜……)
二、写法指导
1、看课本上的几幅图画,这些你都玩过吗?
愉悦的童年生活。
3、想好自己当时玩的什么游戏,回忆一下,你当时是怎么玩的?把你玩的过程像放电影一样在脑海里回忆一遍。可以看照片帮助回忆,也可以跟当时和你一起玩的人聊一聊。
4、学生讨论:我们要回忆哪些内容?
①游戏前有什么准备?各自什么心情?
②游戏过程中人物做了哪些动作?
③说了什么?什么表情?
什么心理?结果怎样?
各自什么心情?……
神态、语言等说具体。
6、小组汇报,学生评议,老师点拨。
7、总结写法。
三、自由习作
1、学生自由习作。
2、写好以后大声读一读,看看你写的内容有没有表达出当时快乐的心情。
第二课时
一、小组交流
1、在小组内交流,跟他们分享你的快乐。
补充。
3、自己修改习作。
二、全班交流评改
1、请小组派代表读给大家听,看看谁玩得最高兴。
小组代表朗读片段,其他人边听边想:仔细听,听完之后你想去玩这个吗?
2、选择1—2篇例文,实物投影呈现片段,边读边改:认真想,你能提些建议,帮助他描写得更准确吗?
3、集体修改。
三、再次修改
1、看自己的习作,根据所学经验,再次进行修改。
2、誊写作文。
习作例文:
那次玩得真高兴
快乐的事情像一颗颗珍珠,今天我就...
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