容积单位课件

作为教育工作者，我们常常需要准备说课稿，这有助于提升我们的教学理论水平和教材运用能力。那么，在撰写说课稿时需要注意哪些问题呢？以下是我整理的一个关于容积及其单位的说课稿，供大家参考，希望对大家有所帮助。

容积和容积单位课件 篇1

体积与容积的学习是在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积的基础上进行的。这一内容是进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间概念的重要载体。教材非常重视让学生在充分体验的基础上理解它们的意义。我在进行教学设计时，本着“依据教材而又不拘泥于教材”的原则，对教材进行了处理；教学过程中关注学生的发展，在学生在观察、操作、比较中充分感受体积与容积的意义，从而发展学生的空间观念。反思本节课的教学主要体现了以下几点：

一、借助情境，初步感知体积

课的开始，创设了学生喜闻乐见的情境---观看动画片《乌鸦喝水》，从中提出蕴含的数学问题---乌鸦为什么能喝到水？学生在观察中初步感知乌鸦喝到水的原因――石子挤压了水的位置，水面升高了；同时还大大激发了学生的学习兴趣。接着我让学生比较两个容易分清的物体所占空间的大小，“在教室里找一找、比一比，哪些物体占的空间大？哪些物体占的空间小？”进一步把“占空间”、“大小”这些词与学生的日常生活经验联系起来，唤起学生对日常所见事物的表象和感受。最后比较两个难以分清的物体所占空间大小。

二、在观察、操作、比较活动中，促进学生对体积概念的理解

体积是比较抽象的'概念，借助操作把抽象的概念形象化。新课教学中我设计了两个操作活动。一是让学生在观察、操作中进一步感知物体是占有一定的空间。如让学生猜想：把一个土豆放入装满水的杯中会有什么现象发生？然后让学生明白为了验证猜想，必须得验证，培养学生对科学严谨的态度。通过验证得出，土豆也占有一定的空间。二是通过“水面升高了”来体验“土豆也占有一定的空间”，使“物体占有空间的大小”变得可观察、可感受。师生在实验操作过程中，边观察、边思考、边表达，逐步建立起体积的概念，发展学生的空间概念。

在巩固练习中让学生利用小正方体按要求“搭一搭”，让学生在操作中加深了对物体的体积的理解。

三、观察比较，促进学生对容积概念的理解

对容积概念的教学，我还是采用观察的方法，在观察中让学生认识什么是“容器”，明确了什么是容器后，让学生明白什么是“所能容纳”，这时我利用水杯中装有一些水的例子来说明，帮助学生建立正确的观念。容积与体积的意义有什么区别是本节课的难点，我为了能让学生区别体积与容积意义的不同，我做了一个实验：用两个瓶子，一个瓶子里装满水，一个瓶子里装了一些水，让学生说说哪个瓶子里水的体积就是瓶子的容积。我还让学生结合课件说说冰箱的体积与容积分别指什么；我又找了两个外形一样大小，但容积相差很大的盒子，让学生知道体积一样大，容积不一定一样大，让学生在辨别中区别体积与容积的意义。

四、设计有针...

教学过程中教案课件是基本部分，每天老师都需要编写自己的教案课件。同时还要了解写好教案课件的重要性，它能够帮助老师明确教学意图。在编写教案课件时，需要注意以下问题： 1. 教学目标清晰明确：教案课件应明确教学目标，确保学生、老师和教学内容之间的一致性。 2. 课堂组织合理有序：教案课件应按照教学进程和教学活动的顺序组织，确保课堂教学流程的合理性和学生学习的连贯性。 3. 内容简明扼要：教案课件应简洁明了，避免冗长和繁琐的描述，重点突出教学要点。 4. 图文并茂、多媒体运用：教案课件可以通过插入图片、图表、视频等多媒体元素，使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习积极性。 5. 反思与调整：编写教案课件时，要不断反思自己的教学策略和方法，及时调整教学策略，以提高教学效果。 希望这些关于教案课件的提示对你有所帮助，记得收藏本网站的网址，以便随时查看。

容积和容积单位课件【篇1】

学情分析：

容积和容积单位的教学是在体积和体积单位之后，学生对体积有了一定的认识，体积单位已掌握，并很明白其大小关系，以及它们之间的进率，能用其解决问题。容积的概念较抽象，理解是重点，教学中应让学生多说。从表象抽象出概念，在教学容积单位以及它们的关系时，让学生多观察感知。因此本节设计以学生观察、动手实践为主，感受升和毫升，让学生在动手操作中学到知识。

教学目标：

知识与技能：

1、 使学生认识常用的容积单位升和毫升。

2、 掌握升和毫升间的进率以及它们和体积单位间的关系。

3、 理解容积和体积的概念既有区别又有联系。

过程与方法：

1、 经历容积概念的探究与理解过程。

2、 通过比较明确容积单位与体积单位的区别与联系。

情感态度价值观：

1、 培养学生的观察意识和探究意识。

2、 培养小组合作意识，体验合作乐趣，体验数学与生活的密切联系。

3、 渗透事物之间是相互联系的辩证唯物主义思想。

教学重点：

建立容积概念，掌握容积单位间的进率。

教学难点：

理解容积与体积的联系和区别。

教法与学法：

教法：引导观察表述，实际操作演示。

学法：观察思考，动手操作，小组合作交流。

教学准备：

教师：1l量杯，一次性纸杯24个（每组3个），1cm3的自制的小正方体容器，1dm3的自制的可盛水的纸盒，2个500ml的饮料瓶，10ml钙铁锌口服液，习题纸，小黑板（复习题），5ml注射器1支

学生：贴有商标的各种饮料瓶，药水瓶，家用油壶，牛奶袋，果汁盒等。

教学过程：

一、复习导入：

1、 什么叫做物体的体积？

2、 常用体积单位有哪些？你知道他们之间的关系吗？

填一填：

2.04m3=（ ）dm3 （ ）dm3=12000cm3

1400cm3=（ ）dm3 1.2m3=（ ）dm3=（ ）cm3

（设计意图：复习是为了为容积和容积单位的学习做铺垫，为单位换算提供方法）

大家练习做得很好，相信大家在掌握旧知识的基础上，今天的新知识会掌握得更好。今天我们来学习容积和...