荷叶圆圆作文

荷叶圆圆作文 篇1

在公园门前,有一池欣欣向荣的荷花。

夏季，正是荷花盛放之时。荷池内，在那碧绿的荷叶中，隐隐约约有几朵雪白的荷花在悄悄的绽放朝着迎面吹来的风尽情歌唱。她们那么的美丽，仿佛是一位羞花闭月的少女。我喜欢攀在围着的石柱上，看着一池的白衣女孩翩翩起舞；喜欢闻着沁人心脾,扑鼻而来的淡淡芳香，顿觉神清气爽，容光焕发。

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”古人赞美洁净出尘的荷花的诗句固然不少，可谁又曾想过，荷花之下，那一顶顶绿帽子默默作出的贡献呢？冰清玉洁的荷花，惹人喜爱；可是，我喜好荷叶的程度胜于喜好荷花。

初夏时分，荷叶悠悠闲闲地漫游池内，行踪漂移不定。荷花丛中冒出，争鲜夺艳，向人们展示着优美的身姿，散发出诱人的魅力。荷花宛如一朵朵百合花，洁白、美丽、娇嫩:荷叶宛如一个个大圆盘，墨绿、浑圆、厚重。荷叶，在荷花那耀眼光芒之下何年何月何日才有出头之地呢？有谁会知道呢？荷花原本就是美丽而洁净，有了荷叶的衬托，更是亭亭玉立、婀娜多姿。可是，如果她失去了荷叶的陪衬，孤独无依的站着，就失去了原有的光彩，显得十分单调。

荷叶，是清晨露珠的摇篮，是疲倦的蜻蜓的停机坪，是展示自我的青蛙的歌台，更是炎炎夏日下鱼儿们嬉戏时的遮阳伞。荷叶，可作为药材，去热清火；荷叶，可作为特别的包装材料，不怕水浸油污:荷叶，可作为清爽可口的粥，碧绿馨香。

在百花园中，没有荷叶的地位。可他从来不计名利、默默奉献，这种品格，更是令我敬佩不已！

碧绿的荷叶啊，我爱你！

荷叶圆圆作文 篇2

快乐的暑假又到来了，炎炎的夏日不能到户外去玩，于是，我就想出来一个好主意：在我家举办一个荷叶秀。举办节目当然不能缺少演员和观众，我请来了我的好朋友方圆和哥哥当演员我的家人当观众，再让爸爸帮我去荷塘里摘一些新鲜的荷叶，为荷叶秀做准备。

荷叶秀的主编是我，主持人是我的妈妈，婆婆和爸爸是观众，而我们三个则担负了重要的任务，既要做一个小小设计员又要编排出一整套优美的走秀姿势。荷叶秀开始了，主持人开始报幕了，灯光、音乐开始，各种各样用荷叶做成的`衣服穿在小模特身上闪亮登场了。

多么的漂亮啊！而且还给人一种清凉的感觉。当哥哥上台的时候“观众们”齐声说：帅呆了。我和方圆穿着精心设计的服装，在观众面前展现着优美的走秀姿势，还唱起了歌，跳起了舞，比如说有：帽子、裙子、披肩、手环等，观众们不约而同地说：好！好！真是一个很棒的荷叶秀啊！

爸爸还鼓励我说：以后要多想一些有创意的活动来举办。这场荷叶秀办得很成功，观众们把我们夸得美滋滋的。

荷叶圆圆作文 篇3

教学目标：

1．借助汉语拼音认读“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12个生字，可以在田字格里规范、美观的书写“朵、机、我、是、美、叶”等六个生字。

2．结合读课文，了解“摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、歌台、一朵朵”的本意和本课的比喻义，初步锻炼结合上下文读懂词语意思的能力，结合了解自已，强化对所学生字的记忆。

3．能借助拼音用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4．结合句子展开想象，进行通过多种形式的朗读；体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。通过读文中的句子、替换词语、贴图片等方法，感悟作者用词准确；感悟运用比喻手法和拟人手法句子的意思，体会作者对荷叶和小动物的喜爱之情。

5．通过多种形式的朗读，感知“陈述、引用”句子的内容。

6．练习说话：展开想像仿说句子“_________说：‘荷叶是我的_______________’”三组，进一步感受荷叶的可爱、夏日的乐趣，激发对大自然、对美的向往。

教学过程：

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1．播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。

2．(画面定格在特写的荷叶上。)教师引导：“这是怎样的荷叶？”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。

3．教师板书课题，学生齐读。

【设计意图：根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲 望。】

二、初读课文，识记生字

1、学生独立借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。

学习要求：自己读课文，把课后要求认识的汉字圈出来，把自己读不好的反复多读几遍，把要求会写的也圈出来，多读几遍。

2、同桌相互检查，指点对方把不好读的字多读几遍。

3、集中检查学生认识生字的情况。

具体操作：指名让学生当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。(课件出示带拼音的生字词)

4、(课件出示去掉拼音的生字词）让学生观察，说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。

5、师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。

【设计意图：教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参予过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。通过勾画生词—带音读——-去掉拼音读、领读、个别读、开火车读等多种形式的读，帮助学生识记生字。】

6、把生字所在的词语，放到文章中去读词，让学生说说词语的意思，针对学生说不清楚、说不妥当的，指导学生结合生活实际或图片，来讲清楚词语的意思。同时读词语所在的句子，（设计意图：把识字与读文有机结合，在明白词语意思的基础上，把句子读通顺，初步感知句子的意思，每个段落的`意思。）

三、朗读全文，整体感知

1．数一数，课文共有几个自然段？

2．再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。

3．自由选择自己喜欢的段落个别读。

4．学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）

5．齐读课文。

【设计意图：对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。】

四、指导书写

1、观察对比。（出示朵机）（指名说）

2、书空、强调笔顺和写字姿势。

3、田字格里写一写，展示书写正确美观的作品。

【设计意图：课标里对于低年级写字有如下的要求：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。对于一年级学生而言，规范、端正地写字是重点，也是难点。采用多鼓励，多表扬的方式来增强学生写好字的信心和兴趣。】

第二课时

一、复习、扩词

导语：上节课，我们在《荷叶圆圆》这篇课文中新认识了十二个生字，我们来复习一下，看看大家是不是还认识。

课件出示要求会认的十二个生字。

提示：这十二个生字在课文中被安排在了哪些词语中呢？请你们快速读书，把这些词语找出来。（要求学生快速在书中找词语）

安排学生交流。（课件随学生交流，出示：荷叶、小水珠、小蜻蜓、摇篮、亮晶晶、停机坪、笑嘻嘻、一朵朵等词语。

（设计意图：复习认识汉字，同时，为后面结合这些词语来读课文，强化对汉字记忆奠定基础。）

二、进行词语搭配，朗读课文，进一步读懂课文内容。

1、学生读课文，思考：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？

学生读书后交流，教师在黑板上贴出：小水珠儿、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图画卡片，然后，教师随意拿出写有上面“四种事物”的词语，要求学生之名应该贴在那个图画的边上（结合图画，强化对要会认、要会写词语的记忆）

2、它们在荷叶上下游玩，分别把荷叶当作了什么？让学生从课件给出的词语中挑出对应的词语，教师再拿出写有“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的四个卡片，让学生指出：该贴在“谁”的旁边。

（设计意图：强化对汉字意思和字形的感知，感知喻体与本体的合理搭配。）

3、再读课文，提示思考：四个小朋友，分别在上面怎么玩呢？每个段落中分别有一个字，把他们找出来。

学生自读课文，勾画。

交流，教师按照学生的提示，把“躺、蹲、立、游”贴在合适的位置。

（设计意图：建立对应观念，通过词语对应的学习活动，帮助学生再次建立关于课文的整体认识，同时，反复呈现词语）

4、指导学生读第二自然段，体会短文描写小水珠躺在荷叶上的情趣。

教师导语：

他们在荷叶上下玩得非常高兴，是吧？好，那么我们看看作者是怎么把他们高兴地在荷叶上下玩得很高兴的情形写出来的。

出是第二自然段。

提示：小水珠为什么会把和也当成摇篮呢？

——指导想象：一是小孩子在摇篮里躺着的感觉；二是指导学生把自己想象成小水珠，想想躺在上面，微风一吹，荷叶轻轻摇动，小水珠体会在荷叶上滚来滚去还不会掉下去的情形。学生交流自己想象出来的美丽情形。

指导朗读，读出小水珠美滋滋的心情。

（设计意图：指导学生进入角色，想象入情，加深对课文所描写内容情趣的体会，从而落实“喜欢阅读”的目标。）

5、学生自己读第三、四、五自然段，自己想象：“立在停机坪上晒翅膀”、“蹲在放歌台上唱歌”、“笑嘻嘻的游来游去捧起一朵朵美丽的水花”的美好情景。

指导：要求学生参照想象“小水珠”的情形，选择自己喜欢的角色来想象一下：假如你是**，你的心里是怎样的美，你想想告诉大家你当是怎样的美好心情。

生自己选择，自读课文，想象，然后，全班交流。

指导学生朗读各个段落，读出蜻蜓的自豪、青蛙的痛快、小鱼儿的自在。

（设计意图：锻炼学生的自学、想象能力，促进入情入境，为感情朗读奠定基础。）

三、分角色朗读，感知“叙述与引用”的不同书写方式。

1、出示头饰，分别请四个同学戴上。教师提出要求：我说小水珠，带小水珠头饰的同学就读小水珠儿说的话。

训练开始。（针对学生搞不清楚作者叙述、引用人物说的话的情形，给予针对性指导。）

2、全班同学分角色练习朗读，一部分读作者的话，一部分读几个小角色说的话。

练习三个轮次，分别提出要求：接的要自然，紧密，读小角色说的话，要读出相关自在、自豪、爽快、内心欢喜的感情。读后面作者在写它们玩耍的样子，要读出羡慕的语气。

（设计意图：在类似游戏的过程中，感知（不是明确认识）短文写了作者说的，还写了文中角色说的话，写的时候，不一样，为以后学习引号用法做铺垫。）

3、拓展：想象、说话练习。还会有谁喜欢荷叶？（课件出示小动物图片素材）他们会把荷叶当成什么？他们会怎么玩？

说：“荷叶是我的”

【设计意图：这样的训练，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力，同时把沟通语文与生活，语文与其他学科的联系，培养了他们的理解能力。】

四、拓展延伸

1、进一步体会词语搭配的合适。

教师出示问题：作者说小水珠儿把荷叶当摇篮，你们说，要与把它当摇篮行不行？为什么？（要学生说出理由就行）

在比较蜻蜓的立、青蛙的蹲，看看换一下位置行不行。（要学生说出理由）

（设计意图：感知比喻句的本体喻体要与打比方的主体相联系——谁来打比方，比成的东西

要符合打比方的主体的特点。不是将比喻特征，而是通过具体的比喻句所涉及到的要去来思考。从学习掌握的程度来讲，就是感受具体例子。不做比喻句的讲解。）

2、字形比较：作者说小水珠儿是躺在摇篮里，青蛙石墩在荷叶上。出示两个汉字。一个是身字旁，一个是足字边。为什么躺，就用“身”，蹲，就用“足”？

学生体会字旁跟字义的关系。

总结，体会汉字的趣味。

3、学生自己想办法来记忆要求认识的其他汉字。

（设计意图：引导学生结合字义分析自行特点，一方面强化对汉字的记忆，另一方面，锻炼识字能力。）

荷叶圆圆作文 篇4

荷叶圆圆沈凡妮

荷叶圆圆的，绿绿的。

小蚂蚁说：“荷叶是我的.摇篮。”小蚂蚁在荷叶上舒服地睡了一觉。

小蝌蚪说：“荷叶是我的凉伞。”小蝌蚪在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。

我说：“荷叶是我的故事书。”每当看到它，我就会想起暑假里的开心事。

没事偷着乐盛昊明

老天爷这些天不知道怎么了，怎么这么伤心呢?小雨每天下个不停。这不，昨夜他一定哭成个人花脸了，因为倾盆大雨下了一夜，高邮城也成了名副其实的水乡。

大街小巷多出了许多小河，咱家的半地下车库更成了游泳池。大人们有的拿桶，有的拿盆，还有的拿来了抽水泵。打开车库门，摩托车、电瓶车正“泡澡”呢，它们悠闲地只伸出了车头。我再一看，居然还有六条小鱼在我家车库里旅游觀光，只见它们忽上忽下，忽左忽右，认真地观赏着我家的车库呢!我就奇怪，他们究竟乘啥交通工具来的?

趁爸爸妈妈忙着排涝，我没事偷着乐：一会儿踩水，一会儿捉小鱼，一会儿打水仗，一会儿学游泳。大人们被水闹得烦心，我却从水中得到了无穷的乐趣。

荷叶圆圆作文 篇5

【教学目标】

1、能用自身喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。

2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。

【教学重点】

识字、正确书写生字、感情朗读课文。

【教学难点】

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

【教学准备】

生字卡片、课件、头饰。

【教学时间】两课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，创设情境

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：

“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么?

(荷叶)

2、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

揭题──《荷叶圆圆》。

齐读课题：

要求把题目读得美美的。

3、导语：

夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦!

瞧!这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了?

(出示课件)

二、探究方法、自主识字

1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。

评价(这几个小朋友不只把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。

3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

4、都会认了吗?来，咱们来读一读：

齐读──指名读──开火车读。

指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?

指名带读。

5、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉?

(同学提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字)

小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊!

6、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢?来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自身试一试。

7、和同桌的小伙伴商量商量：

老师巡视指导。

8、怎样记住这些生字，你有什么好方法?

指名汇报说说。

9、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自身记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的'字又回来了)来，咱们一起来读一读。

11、读给同桌听听：

互相考考，还有不会的生字，请同桌协助协助。

12、我的火车要开了，开哪里?开这里。

请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读;读错了，请你帮帮他。

(开火车)

三、美读美诵，体验童趣

1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物?

(同学反馈)

3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。

四、学习课文第一段

1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的?

2、出示句子：

荷叶圆圆的，绿绿的。

全班齐读。

3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自身试试。

4、指名读──评价──集体读。

五、作业安排

1、认认生字朋友。

2、好好地读读课文，自身喜欢的段落可以多读几遍。

第二课时

一、巩固认字

1、认读带有本课生字的词语和句子。

2、齐读全文。

二、美读课文

1、美读小水珠：

⑴ 抽读，评价。

⑵ 来，咱们一起再来体会体会。

(齐读)

⑶ 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。

(指名说说)

⑷ 让我们舒舒服服地再来体会一下读。

⑸ (课件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。

2、朗读小结：

只要大家用心体会，就一定能读好课文。

3、美读：

小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

4、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。

一边读，一边做做动作。

5、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁?好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台扮演。

6、抽同学上台扮演。

(佩带上相应的头饰)

(课件出示全图)看着图，我们一起试着美美地背一背。

三、开心写字，写对写好

1、开心写字时间到了!(出示6个字)，来，和字娃娃打打招呼!

2、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗?

3、你觉得哪个字最不容易写好?

(师范写，边写边讲)

4、请大家选择自身最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自身满意为止。

(提醒书写姿势)

5、让我们在优美的音乐中安恬静静地，开开心心地写字吧!

(配乐)

6、展示同学的优秀书写作业。

四、结束语

这节课，我们高高兴兴地学会了12个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。

荷叶圆圆作文 篇6

很久很久以前，有一只青蛙住在一个农田里，它的名字叫欢欢。

小青蛙的眼睛又圆又大，而且是凸出来的，像一个乒乓球似的；它的肚子圆滚滚的，像一个大西瓜。它的本领可多了，游泳游的飞快，一跳下水就无影无踪了。跳远技术可高超了！它还是捉害虫的小卫士呢！

有一天，小青蛙看见了荷叶姐姐身上有好多害虫，它说：“荷叶姐姐，您身上有好多好多的害虫，我来帮你捉害虫吧？”“太感谢你了，小青蛙。”荷叶姐姐说。小青蛙又说：“这是我应该做的。”说完小青蛙一下子跳上了荷叶姐姐的身上，一下就能捉五六只害虫呢！小青蛙已经捉了好多好多的害虫了。小青蛙累了，小青蛙迷迷糊糊地睡着了。

忽然，“哗啦哗啦”下起了倾盆大雨。荷叶姐姐着急地说：“小青蛙，下雨了，快醒醒，躲到我的伞下面来吧！”小青蛙醒来了，冻得身体直发抖，马上跳到荷叶姐姐的伞下面来，小青蛙自言自语地说：“要是我有一把像荷叶的伞，那该多好啊！”荷叶姐姐听见了小青蛙说的话，就说：“我可以送给你一粒种子。”“太好了，谢谢荷叶姐！”小青蛙说。“不用客气！”荷叶姐姐说。

荷叶圆圆作文 篇7

下雨天，荷叶像一把绿色的大雨伞，小鱼儿和小虾在荷叶下面尽情地玩躲猫猫，荷叶公公热情地对它们说：“大家快来玩啊，可好玩了！”

夏天，又大又圆的荷叶像青蛙的'舞台，荷叶公公笑眯眯地对大家说：“大家快来啊，青蛙先生要开演唱会啦！”于是，荷塘里的小动物们一个接一个地过来听青蛙唱歌，青蛙先生跳到荷叶公公身上，小动物们热烈地鼓起掌来，青蛙清了清噪子，开始唱起歌来：“呱，呱，呱呱呱……”声音传遍了整个荷塘，飘得很远很远……小动物们听得都陶醉了，一个个靠在荷叶公公身上睡着了，睡梦中仿佛还在听着美妙的歌声呢！

秋天到了，荷叶公公老了，枯萎了，马上就要只剩下那粗粗的杆子了。一只绿色的蜻蜓飞过来，说：“荷叶公公，我能在这儿歇一歇吗？”荷叶公公点了点头。过了一会儿，又飞来了一群黄色的蜻蜓，它们异口同声地说：“荷叶公公，我们飞累了，能在您这儿歇一歇吗？”荷叶公公又点点头说：“快来吧！”夕阳西下，远远望去，荷叶公公仿佛又变得像以前一样好看了！

多么善良的荷叶公公，喜欢帮助别人，自己也得到很多快乐！

荷叶圆圆作文 篇8

我的爸爸高大魁梧，却长着一张娃娃脸，加上一对“如来佛”的大耳朵，一看就是有福之人。你瞧，他挺着个将军肚走来，一摇一摆，活像动画片里的熊大，真是“不见其人，先见其肚”啊！

说到“胖”，爸爸可发了愁。他想运动减肥，可坚持不到一个星期，就叫苦连天，吃的比平时还要多，真是越减越肥！之后他走了一个捷径——吃减肥药。一天，我无意中看到了减肥药的成分，一个不可思议的词“荷叶”引入我的眼帘。于是，我百度一下，答案出来了，中医解释：荷叶性味苦涩，平肝胆、脾胃、心经，有清暑利湿，升发清阳，凉血止血等功效。也有资料报道，荷叶中的.生物碱不仅有降血脂的作用，而且临床上常用于肥胖症的治疗，这简直就是胖子的福音嘛。难怪药店里的减肥药中大都含有“荷叶”！现在也有制药厂将荷叶中提取的生物碱及黄酮制成浸膏片，来治疗高脂血症，脂肪肝等病症，真没想到荷叶有这么多妙用啊！于是，爸爸放弃了减肥药，开始了“绿色荷叶减肥计划”，二个月过去了，你还别说，效果还真明显，爸爸瘦了一圈，这可全是荷叶的功劳呀！

自从荷叶让爸爸瘦身后，荷叶成了我们家的“座上宾”，我们全家对它产生了浓厚的兴趣，总是拨弄着它，还真被我们拨弄出名堂来了，荷叶饭、荷叶粉、荷叶鸡……这些美味都让我们垂涎三尺，荷叶俨然成了我们家的“宝贝”。

正值盛夏，走在乡间的小道上，到处可见碧绿碧绿的大圆盘，你挤我碰，在微风中翻起绿色的波浪，美不胜收！我爱荷叶，胜过爱荷花。

荷叶圆圆作文 篇9

我是一片荷叶，穿着一件碧绿的衣裳，那是夏叔叔送给我的。我在这童话般的世界里享受着夏天。

清晨，当太阳公公刚刚从东方才露面的时候，就有不少露珠在我的背上玩滑滑梯，虽然我的背此时有点疼，但是我为了让它们玩得痛快，忍着疼痛。

中午，突然袭来一阵暴风雨，荷花们被吹得东倒西歪，我二话不说，连忙帮荷花遮风挡雨。

雨后，艳阳高照，小鱼们热得收不了了，便躲到我底下玩捉迷藏。太阳火辣辣地照在我身上，我依然默默无闻地当着小鱼的凉亭。

傍晚，有许多游客来观赏荷花。“这朵荷花真美啊”“这朵也是”“这简直是世上最美的花了”游客们纷纷赞叹道。荷花们高傲地抬起了头。看也不看我一眼。我看着荷花笑了，自己也笑了。

一天，几个医生走到我的旁边。“拿这一片吧”“可以啊”....医生们纷纷同意了。说着，我被其中一个比较高大的医生拿了起来，装进袋子里，袋子里黑漆漆的，我便晕倒了。我醒来的时候，发现自己在一个小贩的摊位上。突然我感到一股钻心的疼。原来我身上被划了几刀，我想：我本来就是用来做药的，还怕疼干啥？接着，我被扔进一口锅中，默默地等待着生命的最后一刻来临...

如果我是一片荷叶，那该有多好呀！我能为荷花遮风挡雨；能为露珠当滑滑梯；能给小鱼当凉亭；还能为人做出贡献。那是多么令人感到骄傲和自豪啊！

荷叶圆圆作文 篇10

荷塘是那么美，有人说，这所有的美应该归于荷花，它婀娜多姿、亭亭玉立……但我不那样认为，荷叶才拥有真正的美丽。

荷叶是没有那么耀眼，但是没有荷叶，荷塘里只有荷花孤零零地站在湖水中，多么单调；青蛙没了舞台，多么苦恼；小鱼没有了游乐场，多没有意思！

当大雨来临，荷花贪婪地喝着水，荷叶却毫不保留地把雨水变成了美丽的珍珠送给了小鱼、小虾玩耍嬉戏。

当风婆婆来过，荷叶被吹得东摇西摆，却仍忘不了保护那美丽的荷花，用自己的身躯挡住风的侵袭，不让荷花受到一点伤害。

当夏日炎炎，热魔张开了无情的大口，喝掉了大量的水。小鱼、小虾在艰难地伸展身体，吃力地游着时，荷叶却张开了自己的手臂，给小鱼、小虾乘凉，把自己仅剩的一点水给了湖。这样的精神难道不可贵吗？

不仅如此，它圆圆的，带有小毛，可做中药，清热去火，还可以做粉蒸肉呢！清凉爽口，特别好吃。

荷叶呀，你的.美不仅是外在的，内在的品质和心灵更美。我爱你，美丽的荷叶！

荷叶圆圆作文 篇11

“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。”每次听到这几句诗，总让我想起一群鱼儿在荷叶下欢快嬉戏的画面，世人皆爱婀娜多姿的荷花，而我独爱这荷叶。

初夏时分,来到绶溪公园，荷花池中的荷叶正悠悠闲闲地漫游着，荷叶刚长出来的叶子是嫩绿色的，不几天叶子长大了，就变成碧绿色的，碧绿的荷叶挨挨挤挤的，就像一个个大圆盘，一阵风拂过，荷叶就像一个个身穿绿色裙子的姑娘，她们你争我赶，好像去赶赴一场夏天的盛会。我悄悄地摘下一片荷叶，把荷塘里的水撒在荷叶上，露珠滑溜溜地，它们在荷叶上打了个滚儿，落到了荷叶中间长柄的位置，我轻轻地晃动着荷叶，那一颗晶莹剔透的大水珠瞬间分成了成千上万的小水珠，就像成千上万颗水晶在碧绿的圆盘上滚动。在阳光的照耀下折射出耀眼的光芒。我好奇地问妈妈：“为什么荷叶上的珍珠无论如何滚动，最终在荷叶上还是完整的呢？”妈妈告诉我，荷叶上有一层蜡质，所以荷叶不会被水打湿，水珠最终在荷叶上就还是完整的，这样，它就能够成为小鱼的伞，我们做的雨伞也是根据荷叶的原理做的。

到了秋天，荷叶渐渐地凋零了,正如诗中所说的“荷尽已无擎雨盖”它们就像一个个饱经风霜的老人，低着头，望着水面，再无往日的光鲜，但是，我依然喜欢荷叶，因为，它们正在为来年夏天的生机勃勃做准备。

荷叶圆圆作文 篇12

池塘里的荷叶，碧碧绿绿的，就像一个穿着绿色裙子的小姑娘。我喜欢荷叶，因为夏天的荷叶是最美的。

如果将荷叶和荷花相提并论的话，大家一定会说荷花漂亮，因为荷花就像一个亭亭玉立的小姑娘，一阵风吹来，翩翩起舞，的确好看。但是，你们有没有想过，如果没有荷叶的衬托，只有一枝独秀的荷花在池塘中央，孤零零的，会好看吗？虽然许多诗人都写下了优美的诗句来赞美荷花，但若是没有荷叶，荷花还会那么惹人喜欢吗？

荷叶不像其它花朵一样喜欢争奇斗艳，它只是默默无闻的站在旁边，无私的点缀着荷花的美丽。荷叶的美，不在于它的外表。别看荷叶毫不起眼但它的作用却有很多。

荷叶用来煮粥，十分的香甜可口，保证你吃了一碗还想吃第二碗。荷叶用来包粽子，非常的方便实用，只要将荷叶从中间分成两半，这样就与粽叶一般大小了，岂不是包粽子的好材料？荷叶上的露珠叫做荷露，人们通常用荷露来泡茶，煎药，对人们的生活有很大的帮助。在下雨天的时候，还可以把荷叶当成是雨伞呢。

如果我长大之后成为一名诗人的话，我一定会写很多优美的诗来赞美荷叶，因为荷叶有一种精神值得我们学习，那就是：美不在于外表，而在于内在。