【#作文# #写化学的作文#】在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家收集的化学实验作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
写化学的作文 篇1
今天，我们“青苹果”暑期社会实践小队上了一堂有趣的化学实验课。在化学实验室里，每张实验桌上都准备好了六种液体及两种物体、三根试管、一根搅拌棒、一把镊子、一个量杯、一个烧杯、一个温度计和两张纸。
邓老师让我们用这些物品自己来做实验。我东调调、西试试，通过反复实验，发现了一些有趣的现象。
如：在氢氧化纳溶液中加入酚酞溶液后，水变紫了，再加入稀盐酸后，水又变成无色的了。
再比如：把硫酸铜溶液放入烧杯中，再把一根铁钉放入烧杯，两秒钟后取出铁钉，这时你会发现，钉子表面竟然结了一层铜！
还比如：把水倒入烧杯中，用温度计测一下水温，再加入硝酸铵固体，加的.越多越好，用手摸一摸，一股寒意冲进你的手心，啊，原来水变凉了！再用温度计测一下水温，你会发现水温下降了8度！
我们还用大理石放入稀盐酸里，发现水开始不断冒泡。我用“扇闻法”闻了闻，哇！一股臭屁味儿真冲鼻子，当场把我闻晕！我脑袋里突然闪现出一个情景：可口可乐和其他碳酸饮料不会也……天哪，我以后再也不喝碳酸饮料了！
这次实验课太有趣了。我希望以后能够多给我们提供这种机会，让我们多多开阔视野，增长知识！
写化学的作文 篇2
今天的智高课非常有趣，因为我们做了一个酸碱指示剂的实验。
一开始老师给我们展示了一下紫甘蓝水，紫甘蓝水是把紫甘蓝在水里泡半小时做成的。老师又拿了一瓶苏打水，把紫甘蓝水滴在苏打水里面，居然变绿啦！我很惊奇。老师又拿了一袋白醋，她把紫甘蓝水滴到白醋的容器里。哇！变红了！整个过程我们看的目瞪口呆。
我们央求着把它们都混合起来，最后在老师的允许下，我们把苏打水滴到了红水里，看到了很多气泡，跟可乐似的.。我们问：“为什么会出现这种情况呢？”老师回答说：“因为这里面有二氧化碳，所以大家才会看到了气泡哦”。老师又说：“紫甘蓝里面有花青素，可以当作酸碱指示剂。苏打是碱性的，白醋是酸性的，酸碱混在一起，就变成了那个样子”。
我还了解了生活中很多酸性碱性的食物。碱性的大多是水果与蔬菜，而酸性的是肉类、甜品、油炸食品。我们多吃碱性食物比较好，但也要搭配着吃。
通过这节课，我明白了很多道理。例如：不要挑食、多吃碱性食物、荤素搭配……最后，我要考考大家：你们知道生活中有什么酸性、碱性的物品呢？
写化学的作文 篇3
摘 要：文章从环境保护出发，介绍了环境污染的现状及防治方法，分析了化学与环境的密切关系，以及利用化学方法解决环境问题的途径。保护环境，已成为人类紧迫和重要的任务。
关键词：环境污染 环境治理 绿色化学
我由一份报告了解到：“环境问题是由于人类不合理地开发和利用自然源所造成的。触目惊心的环境问题主要有大气污染、水质污染、噪声污染、食品污染、不适当开发利用自然资源这五大类。”一个个铁一样的事实告诉我们，它们像恶魔般无情地吞噬人类生命。威胁生态平衡，危害人体健康，制约经济和社会的可持续发展，让人类陷入了困境。对此我的看法是：“只要我们——人类有时刻不忘保护环境的意识，有依法治理环境的意识，地球村将成为美好的乐园。”未来的天空一定是碧蓝的，水是清澈的，绿树成荫，鲜花遍地，人类可以尽情享受大自然赋予我们的幸福。
一
人类在改造自然、创造物质财富的进程中，特别是20世纪，随着有机化学工业的发展，石油、天然气生产的急剧增长，使化工污染越来越突出，环境问题日趋严重。不可否认，化学科学的研究成果和化学知识的应用为推动人类的进步作出了巨大贡献，化学及其制品已经渗透到人类生活、生产和国民经济的各个领域。但是，随着化学品的大量生产和广泛应用，给人类本来绿色平和的生态环境带来了黑色的污水，黄色的烟尘，五颜六色的废渣和看不见的无色毒物。
环境污染威胁人们健康，给人类赖以生存的自然环境的可持续发展带来了巨大威胁，如何保护我们赖以生存的自然环境，已成为世界各国共同关注和思考的问题。上世纪80年代全面地开展了对各主要元素，尤其是生命必需元素的生物地球化学循环和各主要元素之间的相互作用，人类活动对这些循环产生的干扰和影响，以及对这些循环有重大影响的种种因素的研究;重视化学品安全性评价;开展了全球变化研究，涉及臭氧层破坏、温室效应等全球性环境问题;同时扩大了污染控制化学的研究范围。
环境污染，通常是指由工业废气、废水、废渣、汽车排气引起的大气污染、水质污染、食品污染和土壤污染，以及噪声、恶臭、垃圾和地面下沉等问题。在农村，则主要是指森林植被的破坏造成生态系统平衡失调，以及由化肥、农药特别是剧毒高残留农药的施用过量和使用不当造成的大气及水源、作物果实污染、土壤盐渍化等问题。
大气污染，是指煤烟粉尘污染、二氧化硫污染和光化学烟雾污染等。如烧1吨煤，一般就有6公斤烟粒升入空中。这种飘浮空中的烟粒与燃烧煤放出的二氧化硫气体混合水质污染，便可形成煤粉尘烟雾。
水污染，主要是指厂矿污水及有害有毒物质污染，城市粪便、垃圾污染、内河航船污染物污染，等等。进入20世纪70年代以来，情况尤为严重。据报道，西方国家由于大量排放污水，造成境内河流水色“五彩缤纷”，“要什么颜色就有什么颜色”。
对于我国在环保方面的发展动向、世界各国的环境保护情况，每个月我都利用网络、报纸，查找一些最新的不同的专题和板块“环保资讯”告诉大家;并定期制作一些宣传板宣传环保知识和生活中的环保常识。提高了大家的环保意识，号召同学们从不同方面关爱自己的家园，从身边的小事做起，为周围的环境奉献自己的一份力量。
二
随着国家对环境污染问题的重视和公众环境保护意识的提高，跨世纪的环境化学任重道远。无论是控制或防治环境污染和生态恶化，还是改善环境质量、保护人体健康、促进国民经济的持续发展等各个方面，环境化学都可以发挥重要作用。在环境监测，大气复合污染的化学机制、污染评价与防止对策，水体中复合污染及土壤多介质污染机制研究，生态效应及危险性评价，内分泌干扰物质的筛选，污染控制原理，环境修复技术等诸多领域，环境分析化学，大气、水体和土壤环境化学，污染生态化学，污染控制化学等分支学科都面临挑战和良好的发展机遇。
一项普查资料表明：我国工业污水的`排放量每年可达75亿吨。由于大部分污水未加处理就排放，致使许多城市和地区的饮水水源受到了不同程度的污染。我国南方一个城市，由于数以百计的工业废水排污口每天排放几十万吨含有酚、氰化物、铬、砷、汞、镉、有机磷等废水，已使河水早就无法饮用。
在农村，由于大量化肥和农药的使用，大气、土壤污染也十分严重，特别是剧毒高残留农药的长期过量施用，已使不少作物不但品质显著下降，而且在毒性方面也都达到足以危害人畜的地步。据报道，我国华北某省的一个城市每天要排放出65万吨工业废水和生活污水。这些污水所含毒物严重超标，有的超过农田灌溉水质标准几十以至上百倍。由于一些地区用这些废水灌溉农田，导致土壤大面积被污染。最近有关部门在普查中发现：污灌区土壤中重金属含量普遍高于清灌区，其中汞高出3～4倍，镉高4～5倍。此种情况，如不及时采取措施，长此下去，终有一天会造成“土壤中毒”，导致土地无法耕种。此外，城市的噪声、垃圾、秽物、恶臭等更使环境污染在一些地区达到了十分严重的地步。
世界银行的报告说，污染已经严重威胁中国人的身心健康和智力发展。另外，中国的水污染也相当严重。如果把污染给中国国民经济造成的损失折合成美元计算，水污染给中国造成的损失每年至少在50亿美元以上。大气污染和水污染加在一起，每年造成的损失就高达600亿美元。这个数字接近1995年中国国内生产总值的8%。
1992年联合国环发大会提出了可持续发展的概念，将环境保护变成世界范围的统一行动。人类对生产的概念要重新诠释，即提倡清洁生产。环境治理要由原来的末端治理转向生产的全过程控制，最终实现零排放。绿色化学、绿色技术是国际前沿，世界各国都极为重视，我国也已加入绿色化学的研究行列。发展绿色化学与技术，消灭和减少环境污染，这是国家社会、经济持续发展的必由之路。
参考文献：
[1]唐星华，等.绿色化学与环境保护.江西化工出版社，20xx(2).
[2]梁英豪著.化学与环境.广西教育出版社，1999(10).
写化学的作文 篇4
在20xx年8月的某日某时，当我班同学还在班内自由活动时，突然传来一个消息，也是我们盼望已久的答案即将揭晓！那就是——化学老师是男是女！
在化学老师进班前，我们讨论开来。我前面的老付说：我希望化学老师是男的！唉，现在教咱们班的男老师简直就像是稀有动物了！除了语文老师其他的都是女教师！来一个男性化学老师对于安抚我们的`精神是多么重要啊！边说还边摆出痛苦的样子。
这时倾听对我们说，哎呀，如果是个男的长的是不是特帅啊！真期待啊！
看着倾听这么激动的模样，我真想让他失望失望，比如说，化学老师是位girl，这样的话他就看不到所谓的不知怎样的帅哥了吧！
当化学老师跨进教室的一刹那，我们爆笑，这是一位年级稍稍大一点的boy，也就是三四十的吧，于是朱宇航回头爆笑着对倾听说：哎呀，真是个大帅哥！哈哈哈！！！
这位boy一出现，倾听就相当的无语，再加上朱宇航火上浇油，他顿时叹气连连，相当的无语。
然后雨牵就对朱宇航说：你知道诸葛亮为啥叫诸葛亮吗？朱答曰：为啥？雨牵接着说：因为他妈姓诸，他爸姓葛他叫亮，所以合起来就是诸葛亮！朱一副嘲笑的脸，讽刺地说：你白痴啊，人家诸葛那是复姓！啥也不懂，连百家姓都没读完吧你！那我还欧阳航呢！
写化学的作文 篇5
听说紫甘蓝汁可以让不同的液体变换不同的颜色。今天，半信半疑的我就来一探究竟了。
首先，我拿出一颗紫甘蓝，掰下几片叶子放到榨汁机里榨汁，按下开关，榨汁机里便发出了“嗡嗡”的声音，过滤掉残渣之后，就得到了干净的紫甘蓝汁了。然后我把它放到一边备用，接着我准备了雪碧，盐水，碱水，白醋和糖水。将它们分别倒入了五个干净的塑料杯中。
见证奇迹的时候到了。我首先把紫甘蓝汁倒在了盛有雪碧的.杯子里，让我惊讶的是无色透明的雪碧居然变成了粉色，像软软的果冻一样，漂亮极了！然后我又把紫甘蓝汁和碱水混合，没想到略显浑浊的碱水变成了绿色，顿时我目瞪口呆，脱口而出：“天啊，太不可思议了！”然后我又混合了紫甘蓝汁和白醋，我又被惊讶了，白醋的颜色变成了紫粉色……看着面前这五彩缤纷的“饮料”，我真想尝一尝啊！
实验过后，我也有了一个问题百思不得其解，就是为什么那些液体遇到紫甘蓝汁后会变色，我想起了老师说的那句话：“不懂就要问。”我连忙跑到电脑面前，打开了“百度”，原来紫甘蓝汁是一种酸碱指示剂，可以测出物品的酸碱性，它遇到酸就会变红，遇碱会变绿或蓝，原来如此，紫甘蓝汁可真神奇。
科学实验课真有趣，我们的生活当中也处处透着学问啊！
写化学的作文 篇6
对于高中学生而言，高中化学是高考中比较重要的一门课程，其将会直接决定高考成绩的好坏，为了更好的提高自身的化学知识水平，就需要注重高中化学知识的生活化应用，将课堂所学知识与日常生活紧密的联系在一起，这样既能够加深自己对化学知识的了解和掌握，而且还可以有效提高课堂学习效果，提高自身的化学素养，为日后的学习、生活和工作奠定良好的基础。
一、课堂内容的生活化
在进行高中化学知识学习过程中，由于许多化学公式、化学概念显得枯燥与单调，学习起来有一定的难度，从而高中化学课堂学习产生一定的抵触情绪，不利于学生学习效果提升。此时就需要高中学生尝试借助课堂学习内容的生活化来有效激发自身的学习兴趣，从而有效加深他们对高中化学概念、化学公式的了解和掌握，有效提高自身的学习效果。例如在进行《铁的氧化与还原》这部分知识学习过程中，学生需要在教师的引导下搜集一些与课堂学习内容相关的生活现象。如将苹果切开，放置一段时间后苹果的切面会呈现出红棕色，此时学生就可以探究为什么切开后的苹果放置一段时间会变颜色呢？学生可以以小组的形式来对其进行相互探究和交流，并对可能的诱发因素进行梳理和总结，然后在教师的辅导下就可以非常清楚的掌握其所发生的化学原理。切开苹果后，由于外皮保护不复存在，将会导致果瓤中的铁元素直接与空气中的氧发接触并发生氧化反应，从而将铁元素氧化成红棕色Fe2O3，这就是苹果切开后放置一段时间变为红棕色的原因。因此，课堂学习内容的生活化，既能够使学生对课堂所学知识有个更深入、更全面的了解和掌握，而且还可以促使学生在实际生活中对一些常见的化学现象进行思考，从而有效提高学生的自主思考能力和探究能力，促进学生的全面发展。
二、课堂实验的生活化
实验是高中化学课堂学习中比较常见的学习方式，通过开展课堂实验的生活化，既可以提高学生的动手操作能力，同时也可以加深学生对各种化学理论知识的了解和掌握，使学生更好的体验和感受各种化学现象，在提高学生化学逻辑抽象思维和形象思维能力的同时，有效提高学生对课堂化学知识的掌握，并将其更好的应用到日常生活之中。通常情况下，高中化学学习过程中，学生需要对课堂实验的生活化给予高度的重视，并结合生活化特点来对实验学习进行科学、合理的安排，从而有效激发学生的学习兴趣，提高学生对身边化学现象的辨识。例如，学生还可以从生活中收集一些材料来进行简易电池的自制实验，这样一来学生就可以通过生活化的化学实验来进一步了解和掌握生活中的化学现象，并通过课堂所学知识来解决生活中经常遇到的化学问题和学习，既能够实现对课堂所学知识的有效拓展，又能够发挥化学实验的作用，提高学生的科学素养和化学实践应用能力。
三、课外实践活动的生活化
新课改明确提出要注重课堂教学与生活实践活动的有效结合，因此高中学生在进行化学知识学习过程中，要注重对自身生产、生活实践意识的培养，从而有效激发自身参与化学实践活动的热情和积极性，并能够对与高中化学相关的生活问题作出科学、合理、正确的判断。因此作为高中学生，要对课外实践活动的生活化给予重视，由于实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践活动的开展，才能够有效加深学生对化学知识的了解和掌握，进而实现对课堂学习内容的有效延伸与升华。此外，在开展课外实践活动生活化过程中，要尽可能的结合教材内容来开展，从个更好的加深学生对化学知识的掌握和运用，提高学生的化学综合素养。例如，在对离子反应相关知识学习过程中，通过学生之间的相关交流与讨论后，学生可以掌握水壶中水垢的.形成主要是由于在加热条件下Ca2+、Mg2+、HCO3-发生化学反应后得到CaCO3、Mg(OH)2所致，随后在通过如何除去水垢的课外实践活动来使学生了解和掌握酸碱中和的原理，这样的课外实践活动生活化，既能够使学生学会如何对生活中的现象进行分析，而且还可以帮助他们养成用科学知识来解决生活问题的良好习惯。
四、课外作业的生活化
通常情况下，课外作业的主要目的是提高学生对课堂所学知识的了解和掌握，并对课堂教学内容进行有效的拓展和延伸，从而有效提高学生的课堂学习效果。因此，在进行高中化学知识学习过程中，学生要对课外作业给予重视，并将作业内容与日常生活紧密的联系在一起，最好不要把作业内容简单的局限于教科书范围内，要尽可能满足课外作业的生活化要求，从而使学生更好的与社会生活相联系。同时，高中学生还需要意识到化学课外作业所具备的纽带作用，其既能够使学生对课堂所学知识进行巩固，而且还可以与学生的日常生活紧密联系在一起。例如，学生可以在课后开展重金属回收调查作业，在活动中每一位学生都需要尽自己最大努力来完成自己的任务，这样既能够使学生了解和掌握更多的化学知识，而且还可以提高学生的环保意识、卫生意识及团队协作能力。综上所述，新课改明确提出要注重课堂教学与生活实践活动的有效结合，因此高中学生在进行化学知识学习过程中，要注重对自身生产、生活实践意识的培养，从而有效激发自身参与化学实践活动的热情和积极性，并能够对与高中化学相关的生活问题作出科学、合理、正确的判断。作为高中学生，在进行高中化学知识学习过程中，要注重课堂内容的生活化、课堂实验的生活化、课外实践活动的生活化、课外作业的生活化，这样既可以激发学生的学习热情和积极性，而且还可以提高学生对化学知识的掌握和运用，有效提高学生的学习效果。
写化学的作文 篇7
曾经看过《中外科学家的故事》，“实验”这个词对我来说一点儿也不陌生，但是亲眼目睹还是第一次。
今天下午，诺华公司的叔叔阿姨走进我校开展“小小科学家活动”，给我们三年级的同学上了一堂生动有趣的化学实验课。整个梦想剧场人头攒动，我们个个探出了脑袋，伸长了脖子，瞪大了眼睛，目光聚焦在舞台中央。只见一位叔叔身披白褂，将一只两头空空的圆柱形器皿放在盘子上，中间放入量筒，边上依次放着洗洁精、水、发酵粉，一切准备就绪，实验就开始了。现在量筒里注入适量的水，接着倒进洗洁精，最后放入发酵粉，用小棒搅拌。那小棒仿佛有神奇的魔力似的，刚搅了几下，量筒里就发生了奇妙的变化：先是底下呈现深橘色，慢慢地深橘色往上晕开，直到充满整个量筒。这时，叔叔告诉我们：这三种物质混合成的液体可以用来给大象清洁牙齿。
还有餐巾纸无需点火就能燃烧，水的.颜色可以变绿、变粉，更吸引我们的是在试验的过程中能动手尝试，我也把手举得老高，希望能亲身体验，无奈时间有限没能如愿。但是魔棒、变色、各种实验器皿为我打开了一道通向科学的大门，让我知道生活中有许许多多的奥秘等待着我们去探索。
写化学的作文 篇8
听说紫甘蓝汁可以让不同的液体变换不同的颜色？今天，半信半疑的我就来一探究竟了。
首先，我把紫甘蓝放到榨汁机里，榨成汁，机器里发出了“嗡嗡”的声音。其次，准备七个杯子，分别倒入盐水，柠檬汁，温水，洗衣粉水，苏打水，米醋，二锅头。最后，再把紫甘蓝汁慢慢倒进去……
见证奇迹的时候到了！被紫甘蓝汁浇过的.杯子里，转瞬间变成了不同的颜色：盐水“穿”上了蓝色的裙子；柠檬汁“穿”上了玫红色的衣服；温水“披”上了蓝色的披风；洗衣粉水变成了绿色；米醋“戴”上了棕色的围巾；苏打水变成了海洋的颜色；二锅头“戴”上了紫色的墨镜。不同的液体变换成不同的颜色，真是太不可思议了！
实验过后，我陷入了沉思——神奇的紫甘蓝汁，为什么拥有这么大的魔力呢？原来，紫甘蓝汁是一种指示剂，可以显示出加入其中的液体是酸性还是碱性，使瓶里的液体产生化学反应，改变了原本的颜色。
这就是神奇的紫甘蓝汁，你也赶快试一试吧！
写化学的作文 篇9
一、利用生活常识引导化学学习
在人类社会的生活中，化学现象无时无刻在上演着，高中教师应把这些生活常识教授给学生，引导学生进行化学学习，使一些并不起眼的生活现象转化为高中化学的知识点，让学生能够运用化学知识去解决生活中的问题，增加学生对化学的好奇心，提升学生对化学现象的兴趣，并且让学生不断思考，发现化学的魅力。例如，在讲。臭氧的性质时，教师可以利用日常生活中存在的化学现象，让学生感知和了解，暴雨过后，如果去嗅闻空气，就会感觉到无比清香。这个例子，会让学生感知到化学存在于简单的生活中，教师再加以引导，为学生解答疑惑，雨水会让空气得到净化，空气中的粉尘会下沉，闪电过后，周围的氧气会有部分产生臭氧，臭氧可以消灭空气中的细菌，空气的质量就会提高。经过这样的教学过程，学生更容易理解化学的变化。
二、生活化的化学概念探究
化学学科的概念比较抽象，很难理解，这是学生学习化学学科需要注意的问题。如果想让学生掌握一些很难理解的化学反应，化学教师就应该运用一些生活常识巧妙地结合知识点丰富化学概念。例如，氧化的概念，在化学教学过程中，教师只教授化学式，学生理解起来就很困难。这个时候，教师要运用现实生活中存在的物品进行实验，如可以用真空包装铁粉，再用网包包装铁粉，这样是为了证明铁粉在真空下不易被氧化，铁粉如果暴露在空气中与氧气接触，一段时间后，就会发生生锈现象。这样的解释，让学生对化学知识理解得更深刻，掌握得更牢固，有效地提高了学生学习化学概念的效果。
三、化学实验生活化
高中化学课程需要大量的化学实验进行教学，这些实验最好从生活中去获取，进行生活化教学。通过日常可以见到的物品进行化学实验，不仅可以节约化学实验的成本，更重要的是，让学生能真切感知化学与生活是密切相关的。例如，在做化学实验时，可以让学生去搜集化学物品，让学生去挖一些泥土，让学生做水果电池，让学生用纯碱和泡打粉蒸馒头。教师要充分了解生活中的`化学反应，注重生活细节，观察生活的每一个角落，与高中化学结合起来。生活化化学教学，由于是从日常生活中进行学习，学生对化学实验不会产生畏惧感，化学知识容易被学生接受。通过这样的实验，激发学生的动手能力，培养学生认知生活中化学的能力。
四、作业趋于生活化
每个学科都会有相应的家庭作业让学生去做，化学课程也一样。作业和习题，有助于学生更好地学习，促进学生了解化学知识在生活中应用。所以，化学教师应该让课后习题回归于生活，让学生在家运用生活物品去做化学实验，撰写化学实验报告，增加化学实验的趣味性，让学生主动去探究，培养学生的动手操作能力，提高学生的学习效果。例如，在讲。沉淀现象后，可以让学生根据所学知识，在生活中实验沉淀现象。这样的学习具有开放性，能够激发学生的探索性思维，加强学生对知识的掌握，有利于学生提高自主创新的能力。作业趋于生活化，从生活中得到真知，有利于学生提高发现问题、解决问题的能力。生活化的教学模式，可以加强学生对化学的领悟能力，对化学方程式有更深层次的理解。生活本来就是一个大课堂，等着我们去发现。将生活中的现象运用到化学教学中，也是一笔不小的财富。由此可知，高中化学对学生来说，理解有一定难度。在化学教学中，教师要融合社会生活知识，归纳经验，让学生去感知抽象化的化学方程式。高中化学教师必须顺应新课程的要求，让学生能够从生活中学习化学知识，不断从生活中去得到启发。只有这样，才能提高化学教学效率，才能促进高中化学教育事业的发展。教师必须以生活化教学为主要教学方式，引导学生从生活中学习，把抽象化的变成具象化的，让学生能够感觉到看到。
作者：穆姿秀 单位：甘肃金昌市第一中学
第二篇
一、生动化知识呈现
教师要让知识的呈现更加生动灵活。在传统的课堂教学中，通常是以教师的知识口述为教学的主要形式，学生不仅十分被动，对于很多知识的理解与体会也不够深入。在新课程背景下更加强调学生在课堂教学中的主体性地位，要注重对于学生思维的有效激发，就需要从知识的生动化呈现做起。教师要转变传统的知识教学方法，可以有意识地将相关教学点融于学生熟悉的生活场景或者生活实例中来让学生加以体会，也可以创设一些趣味化的教学活动来让学生自主实现知识的有效生成。这样的教学过程，不仅充分体现了学生的教学主体性，而且能够提高知识教学效率。例如，在讲。电解饱和食盐水时，教师可以先让学生观看。黑笔写红字的化学实验，只见教师拿出一张滤纸，用铅笔在滤纸上写字，但写出的却是红色的字体，学生纷纷被这有趣的实验吸引，目不转睛地观察，迫不及待地追问教师是怎么回事。教师这时就可以引出即将学习的化学知识电解饱和食盐水。通过学习这一新知识，学生了解到滤纸先用氯化钠、无色酚酞的混合液浸湿，然后平铺在一块铂片上，接通电源后，铅笔就可以写出红字笔迹了。这种知识呈现的方式，不仅非常生动灵活，而且吸引了学生的探究欲望。这样的教学过程，能够活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣，同时为知识教学作好铺垫。
二、深化对于学生探究能力的培养
培养学生的探究能力在实际教学中有着很好的教学实践意义，这同样是对于学生教学主体地位的一种良好体现。新课程标准下更加强调学生对于知识的主动获取，强调学生对于知识的理解与应用。在这样的基础下，教师应当深化对于学生探究能力的培养，这将会提升学生的知识应用与实践能力。一方面，教师要善于挖掘课本中的探究题材，可以透过课后的那些有意思的教学活动来为知识教学提供辅助。另一方面，教师要善于展开教学活动的有效创设，不要将教学内容仅仅局限于课本，要及时对于课本知识进行一些补充与延伸。这样才能拓宽学生的知识面与视野，才能为学生探究能力的培养提供根基。教师要善于为学生提供丰富的探究性学习的资源，使研究性学习成为可能、变成现实，让学生在自主探索中进一步发展和提高自己的各方面素养。高中化学新教材中安排了许多适合学生进行探究性学习的内容，教师在教学中也应有意识地利用教材中的内容进行探究性问题的设计，如氯水成分的探究、氢氧化铝的制备优化方案的探究、铁盐和亚铁盐的探究等。这些都是非常好的教学题材，每一个题材都可以成为学生小组合作的主题，并且能够为学生的知识掌握程度带来辅助功效。
三、多样化课堂教学形式
新课程背景下同样需要教师多样化的课堂教学形式，这对于课堂教学效率的提升也有着很重要的教学实践意义。多样化的课堂教学模式，能够引发学生对于教学过程的参与兴趣，进而促进学生对于知识的理解与掌握。有些教师没有做到多样化课堂教学方式的设计，课堂教学方式仍然单一，教师的讲授仍然是堂课主体。在这样的氛围下，不仅有碍于学生思维能力的培养，学生对于知识的理解与掌握也只能够停留在表面。教师要创设丰富多样的教学形式，要善于利用各种良好的教学辅助工具，这不仅能够提升课堂教学的吸引力，也能够让学生在教学过程中有更多收获。化学学科是研究分子、原子及核外电子等微粒运动的科学，而微观粒子的运动又是用肉眼所看不到的用手摸不着的。所以，教师在设计教学时要跨越这一层障碍。要想让学生对于这些知识点有更直观的体会，就必须要有良好的课堂教学形式作为辅助。教师可以合理地利用多媒体教学辅助工具，这样能够化解知识呈现时的各种障碍。例如，在讲。原电池时，教师可以用多媒体课件模拟锌原子失电子、氢原子在铜表面得电子的过程，揭示化学反应的实质，能使学生很快地理解和接受这一真实的反应过程，而且记忆深刻。很多化学实验不适合在课堂上展开，尤其是一些有一定危险性的实验。这时，教师同样可以借助多媒体来进行实验模拟。例如，在教室或实验室里进行一氧化碳通过血红蛋白使大脑缺氧等毒性实验往往不具备可操作性，而借助64*23等动画软件就可制作形象逼真的画面，让学生感受到这一反应的发生过程，进而更好地理解这一教学知识点。
总之，新课程背景下高中化学教学中，教师应及时进行教学方法与教学理念的转变，不仅要让知识的呈现更加丰富多样，也应注重对于学生探究能力的培养，这都有助于课堂教学效率的提升。此外，教师要设计多样化的课堂教学形式，提升课堂教学的吸引力，从而让学生有更多收获。
