【#作文# #青蛙作文#】作文展示了多样性和特长，以及个性和思考能力。为了写好作文，我们需要尽可能地积累和整理经验。那么，如何才能写出有创意的作文呢？如果您想深入了解这个话题，不妨阅读一下《青蛙作文》。希望您将这个网页收藏起来，以便获取更多知识的乐趣！
青蛙作文【篇1】
夏天的晚上，月朗星稀，天上只有几颗星星在眨眼睛，爸爸妈妈带着我和姑爷、姐姐去郊区的稻田里捉青蛙。我们带上捉青蛙的网和手电筒就出发了。
我们来到稻田里，就看见青青的禾苗迎风起舞，听见青蛙在“呱呱呱”地唱着动听的歌，歌声此起彼伏。正当我们欣赏这美妙的合奏曲时，一只青蛙突然从稻田里蹦了出来，吓了我一大跳。爸爸连忙用手电筒照住它，它就一动不动了，只见青蛙的两只眼睛大大的，肚子鼓鼓的，爸爸用网一罩就把青蛙逮住了。
我好奇地问：“爸爸，刚刚这只青蛙在你用手电筒照它的时候为什么一动不动？它为什么不逃跑呢？”
爸爸说：“青蛙被光照到后，眼睛会受到刺激，出现盲区。一时辩别不了方向。所以青蛙会暂时的不动。而且青蛙只对动的物体有反应，对不动的物体视而不见，科学家利用青蛙眼睛的特性还发明了雷达呢！”
“哇！太神奇了！”我说道，“我们老师说，青蛙是益虫，专门吃害虫，我们为什么还要抓它们呢？”爸爸被我问得哑口无言。
回家的路上，一只青蛙跳到姑爷的车窗上，它也许是想要我们放了它。在我的强烈要求下，爸爸终于把捉到的青蛙全部释放了。捉青蛙虽然好玩，但我下次再也不能伤害它们了。
青蛙作文【篇2】
我和妈妈在食品市场购物时，看到一位老人在卖青蛙。爷爷说：“新鲜漂亮的青蛙，活泼的青蛙，快来买！”话音刚落，一群人就去买了。我看见一个小男孩向他妈妈要钱。他说：“我想买青蛙。”妈妈同意了。他拿了30块钱给爷爷买了一袋青蛙，旁边的人蜂拥而至。五分钟后，没有青蛙了，这让我感到很难过。
袋子里的青蛙呱呱叫，仿佛在说：“救救我，我是‘庄稼的保护者’。我有很多用处，可以吃稻叶辊，圣甲虫，瓢虫，稻眼蝶等害虫。我一小时能吃30只苍蝇或400只蚊子，一天能吃1200只蚊子或60只苍蝇，一年能吃一万多只害虫。”
青蛙可以杀死害虫，保护农作物，对农作物有益。人为什么要伤害它？我想对人们说：“让我们一起保护青蛙吧！”
青蛙作文【篇3】
今天，小明兴高采烈地放学回家。
快到家的时候，小明看见有一位叔叔正在卖青蛙，小明便起了疑心，想过去看个究竟。小明刚跑过去，那位叔叔就说：小朋友，你要不要买几只青蛙回去炒了吃啊。小明忙说：这青蛙我不要，您还是卖给别人吧！那位叔叔其实心里在想：这个小鬼，不会把我告到法庭去吧！要真这样，我最好盯着他的一举一动，以免他真的把我告上法庭呢？我见你好怕啊！小鬼！其实小明心里也在想：这个叔叔怎么鬼鬼祟祟的。但是，青蛙到底是益虫还是还是害虫呢？我得想个办法从这个人身边溜走呢？我一定有办法逃出他的魔爪！于是，小明对这位叔叔说道：叔叔，我我有一点事先回家了！叔叔低声说道：这个小鬼，让他溜走了，他会不会叫一大帮人来对付我。算了，我还是继续卖青蛙吧！他眼睁睁地看着小明跑了。小明回到家，开始翻箱倒柜的把这本《动物百科》给找出来了。小明从书上看到，青蛙是益虫，一天能吃4000多只害虫，可厉害了！小明又跑到那个叔叔面前，对他说了一大堆道理，那个叔叔不听。小明对他大声说：叔叔，你快逃吧！城管的人来了！那位叔叔一溜烟就没影了。小明把青蛙给放了。
看到青蛙在水里欢快得游着，小明别提有多高兴了！
青蛙作文【篇4】
今天是星期天，是晴朗的一天。太阳早早地起了床，掀开厚厚的云棉被，开始了新一天的工作。它把温暖的太阳光洒向大地。雪白的睡莲张开了美丽的笑脸，勤劳的蜜蜂又提着花桶到处采花蜜，小草在温暖的晨风中跳这踢踏舞，只有小刚还在床上呼呼大睡。太阳公公悄悄来到小刚的床前，用它那隐形的双手抚摸小刚的脚丫，小刚“蹭”的一下就从床上爬了起来，他看见窗外这么好的景色，他决定到池子边去钓鱼。
他一只手拿着鱼篓和鱼饵，肩膀上扛着鱼杆，哼着小曲来到池塘边。他坐到椅子上，把鱼饵挂在鱼钩上，再把鱼线远远地抛了出去，开始专心致志地钓起鱼来。这时，几只蜻蜓飞过来跟他打招呼，小刚仍然一动不动地盯着水面上的鱼线，蜻蜓只好没趣地走开了。忽然，鱼线开始动了，小刚认为有鱼上钩了，连忙收起鱼线，令他大为惊讶的是钓上来的不是鱼，而是一只漂亮的大青蛙，身穿绿衣裳，漏着白肚皮，头上长着鸡蛋大小的眼睛，小刚认为这次收获不小，连忙把青蛙放回鱼篓里准备带回家。
这时，路过的小芳看见了，连忙说：“小刚，青蛙是有益的动物，是庄稼的卫士，人类的朋友，它们专吃害虫，你怎么捕捉它呢？”小刚听了，感到很惭愧，连忙将青蛙放回池塘里，青蛙幸福地叫着：“呱，呱呱……”好像在说：“谢谢，谢谢……”
青蛙作文【篇5】
暑假的假期到来了，狐狸老师决定给同学们留一些家庭作业，作业的要求就是要每只动物同学背诵10首诗，两个月的暑假，只需要一个月背诵5首就可以。
小青蛙回到加后，青蛙妈妈督促小青蛙快些完成老师交代的作业，可是小青蛙却说：“不急不急，还有那么多天的假期呢！”
小青蛙每天都在池塘里愉快的玩耍，它几乎把背诵诗句的事情给忘记了。假期很快就过去了一个月。
小青蛙说：“没关系——没关系——还有一个月的时间呢！我半个月背5首诗来的急完成。”
可是小青蛙并没有这么做，它依然每天只顾着玩，终于，假期还有十天就结束了，小青蛙想起了狐狸老师留的作业，它懊恼着，“十天，还有十天，不行，我根本就完成不了。”小青蛙说着。
假期还剩下5天，倒计时，小青蛙彻底放弃了，“不——我连3首还没有背完。
开学了，同学们都完成的非常好，小兔、小猴、小猪、小熊……等等全部都背诵了老师留的作业。只有小青蛙，羞涩的低着头，受到了大家的嘲笑，和狐狸老师的责备。
一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律。
过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。新教材在识字教学方面充分体现了让学生自学，用多种方法思考、记忆、分析字形 的思想，培养学生自主识字能力，放手让学生自己思考，自己发现问题，想办法解决问题。这样不仅激发了学生识字的兴趣，对字形的记忆也会更加扎实牢固，还可 以从中摸索体会汉字的构字规律。
利用学过的熟字进行形近字对比、同音字对比、去掉偏旁、拆分部件、减笔画、添笔画等方式变换成生字。如学习“天”字，有的说“大” 字加一横就是天；有的说“人”字加两横就是天；有的说“夫”字不出头就是天。学习“园”字时，有的说是在“元”字外面加上围墙“口”就是“园”，从而明 白“校园、公园”是有围墙的，以区别“元、园”的用法。学习“爱”字，学生把它拆成“、冖、友”，我配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱”。这样学 生很快就记住了生字。
在教学认识同一类偏旁的生字时，如三点水的字与水有关，日子旁的字与太阳有关，金字旁的字与金属有关；同部首的字“清”“请”“ 情”“蜻”“睛” “晴”，都有部首“青”，分别加上不同的偏旁就变成了六个不同字，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现它们的共同点，揭示构字的规律，初步掌握构字特点， 举一反三，触类旁通，会大大提高学生的识字能力。
课本中的“山、石、田、土、井”这一类字是由古代的象形字演变而成，这些字与实物都有许多相似处，所以让学生观察实物或实物图片后 再识记，轻而易举。低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多。所以，识字教学与具体的事物和形象相结合，利于学生识记。如用手遮目“看”，用竹毛 制成“笔”。通过这样的描述，在学生头脑中建立起直观印象，达到了既认形又明意的效果。
汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如：“蜻”是蜻蜓的“蜻”，所以用虫字旁，右边读音，整个字也读“qīng”。从这个角度思考、讲解，学生基本做到过目不忘。
会意字也就比较容易掌握了。如：教学“从”字，请两位学生上台表演一人跟着一人走，形象的表演启发学生理解了“跟从”，接着出示插图让学生观察，学生立刻就明白了“从”的字形和字义。
根据字的组成规律或生活中的类别进行分类识字。如：教材中的第四册归类识字（二），教学内容是一些动物的名字，分别有鸟类、兽类、昆虫类等，我运用多媒体软件，把这些动物出示在画面上，并让它们动起来，这样，马上吸引了学生，使他们很想知道这些动物的名字是怎样写的，从而使学生集中 了精神。又如识字（三），是教一些蔬菜的名字，上课前，我都准备好了这些蔬菜，上课时，每教一种蔬菜，我都出示实物让学生看，学生熟悉的，就先让他们说出 名称，再出示生字；学生不熟悉的，可先出示生字，再出示实物。有实物看，提起学生的兴趣，加强了学生的直观识记。实践证明，直观演示法识字，学生的印象特 别深，掌握的生字比较牢固，教学效果较好。
低年级学生年龄小，注意力不集中，易于疲劳。《新课标》提出：培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感 受汉字的形体美。所以，教学时要采用多种方式方法，激发学生兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩边学。这样，在充分调动学生无意注意的同时也促使其有意注意的发 展。并且老师要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展。下面我介绍几种趣味识字方法：
低年级的识字教学中，“编字谜”能帮助学生轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，学生经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛会非 常活跃。如：朋：两个月亮交朋友；林：两棵树，并排站；休：一个人靠在木头上；息：自己的心禾：一棵小树苗，头上戴草帽。；思：十张口，一颗心，猜猜看， 动脑筋；雷：雨点掉到田地里。。。。。。学生学着编谜语，一定会认真分析字形，抓住特点，这样的过程，调动了学生的积极性，在学生的`主动参与中，在轻松的 气氛中，难点已化解。同时，发展了学生的想像能力和表达能力。学生不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，又巩固了生字。 会达到意想不到的效果。
识字的“机械化”；枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。在教学中，可以设计各种与生字联系起来的游戏，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。例如：
（1）找朋友。老师把生字卡发到同学的手中，一个学生拿着“放”字说：“我是‘放'，谁和我做朋友？”另一个拿着“学”的学生马上出来和“放”合在一起，说：“我是‘学'，我和‘放'组成‘放学'。”全班读“放学”。
（2）摘水果。老师先画出不同的果树，再把写有形近字的水果形卡片贴到相应的果树上，如：“杨、扬”，“刻、孩”，“栏、拦”等。教师读哪个字，就让学生把带有这个字的水果摘下来，然后用这个字组词。
（3）动物找食。老师在黑板上贴上带有汉字的食物画，如：小虫、竹叶、青草、萝卜，又在另一处贴上几种带有汉字的动物画，如青蛙、熊猫、山羊、小兔，让学生分别读出各种动物和种食物的名称，然后帮助动物找出它们各自喜欢的食物，相对应地贴在一起。
（4）组字法。老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上，发给每个小组一份，让他们通过小组合作尽可能多的组字，然后小 组派代表到讲台前来展示合作的效果，让全体学生认读，评出冠军组。这样，体现了保底不封顶的教学思路，学生们不仅能组出课本上出现的字，有些学生还能组出 许多课外认识的字。
（5）变字小魔术。选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。如“日”，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，变出了：本、禾、术、未、米等，课堂上，每个孩子都积极参与到“魔术”中，在游戏中学习，在交流中巩固。
（6） 比赛法 。小学生好胜心强，一提起比赛，他们就来劲了，所以在识字时，穿插一些比赛，能提高教学效果。如开火车比赛，教了生字后，开两列火车比赛，看哪组同学读得 又快又准，就评出哪列火车开得又快又好；又如组词比赛，教了生字，让学生口头组词，看谁组得多；又如说话比赛，让学生用当堂学的词语说话，看谁用的词多。 这些比赛，既能激起学生的学习兴趣，又能培养学生的口头表达能力，相得益彰。
在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生 动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。如：学“呆”时，教师边讲故事边写笔画：“一个人张着大嘴巴（口），像木头一样一动不动， 原来他在发呆”；学“候”和“猴”字，可编这样的故事：森林爷爷拿了两件立物，一件是反犬旁，一件是竖。“候”和“猴”都很聪明，也很谦让，一人只要了一 件礼物。“猴”说它是动物，要反犬旁，让人们一下记住它。“候”说它就要竖。同学们在听故事的同时，也学会了识字，真有趣呀！
学生在给汉字编故事的时候，必须寻找汉字的特点。这样，就会拓展他的发散性思维，激发他的创新意识。识字会变得有趣，识字效率也会大大提高。
顺口溜识字法是根据汉字结构，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以帮助学生记忆字形的一种识字方法。在学生识记了很多部首及独体字基础上，许多合体字就可让学生自编顺口溜。如：学习“阶”字，编为“耳朵在左分阶层”；“切”字，编为“七刀把瓜切”等。
学生会几个顺口溜后，许多全体字就用这种方法自学，既简便，又有乐趣，便于学生记忆，会深受小学生的喜爱。
国学教材立足于“弘扬民族精神，争做时代新人”，选择的内容十分的广泛。如：《弟子规》的“弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。” 等，都采用三字一句的形式，前后两句又大致押韵，读起来琅琅上口，儿童喜欢这种编排形式，在朗读文章的过程中，受到启迪的同时，自然也就记住了字形。
这种识字方法，一改单纯识字枯燥乏味的弊端，让学生在兴趣盎然的读书中学习生字，同时受到一定的思想教育。
利用学生喜闻乐见的儿歌进行识字，既培养学生识字方法，又增长学生的知识量。学生在吟诵儿歌中，不知不觉便识记了生字。
有时候，动作演示不仅能使孩子理解字义，也能使他们记住字形。如：教学“拿”字时，可准备一些乒乓球。先叫同学单手接球，准确率不高，再叫同学合拢手接球，准确率大大提高了。可总结为：把手合起来容易“拿”稳。在不知不觉中，“拿”的音、形、义，学生都牢牢记住了。
引导学生创设特定的环境，将特别的字形与形象的情境联系起来。学生以后运用这个生字时，脑海中一定会浮现出相应的情景，想起那形象的提示语言，一定不会把字写错了。
青蛙作文【篇6】
天下起了烟雾一样的雨，不一会儿，我家门前的小坑里就堆满了雨，好像一个小型游泳池。咦，那团绿绿的东西是什么呀?哦，原来是一只青蛙。这时，爸爸也看见了，指着坑对我说：“文慧，我去捉那只青蛙。”然后向小坑跑去。我急忙说：“不要！”可是那时爸爸已跑出家门。才过几秒钟，爸爸就捉来了青蛙，这时，我对爸爸说：“青蛙不仅是昆虫界的除害专家，而且还是庄稼的保护神一只青蛙在庄稼里一年就可以吃掉一万多条害虫，这是一件多么大的功劳啊！所以我们要保护青蛙，而不要伤害青蛙。”这时，爸爸的脸一阵发红，很不好意思地说：“都怪我，好好地吃什么青蛙肉呢?如果没有了青蛙庄稼就会被害虫吃掉，那我们不就饿死了。”“那我们去放青蛙吧？”我说。“好。”爸爸爽快的回答。接着，我们就到坑里放青蛙了。这时的我心里美滋滋的，可开心了！
青蛙作文【篇7】
拯救青蛙
刘佳鑫
火辣辣的太阳炙烤着大地，一丝风也没有。河边的柳条，这时都显现不出它那婀娜的舞姿。柳树上的知了更是接受不了了，一个劲地叫着：“热死了，热死了！”树荫下的一条大黄狗，趴在地上，吐出舌头，直喘粗气。我虽然在家扇着电风扇，可顽皮的汗珠还是从脸颊上“嘀嗒嘀嗒”地流了下来。
这时，我想如果能喝上一杯冷饮，那该有多好啊！于是，我轻手轻脚地走进了妈妈的房间，摇醒了正在打瞌睡的妈妈。妈妈问：“孩子，你要干什么呢？”我说：“妈妈，我想买一杯冷饮喝。”妈妈一边递给我一元钱，一边说：“给你一元钱，记着，你只能买冷饮，不许买别的，快去快回哈！”“好的！”我高兴地接过钱，转身跑出屋外。
走在路上，一股股热浪迎面扑来。“卖青蛙喽，卖青蛙喽，新鲜的青蛙便宜卖喽！一元一只，快来卖呀！”一位小贩大声吆喝着。我闻声而去，只见一位贼眉鼠眼的年轻小伙，右手拿着一把锋利的菜刀，左手把一只青蛙按在板上，“咔嚓”一刀下去，青蛙的头瞬间与身体分离。我看着这触目惊心的一幕，心中感到愤愤不平，青蛙是我们人类的好朋友，是害虫的天敌，还是庄稼的好帮手，他竟然杀青蛙？
我再也忍不住了，跑到小贩面前，对他说：“叔叔，叔叔，您这样是不对的，……”“哪来的臭屁孩？滚开，滚开，别打扰我做生意！”可恶的家伙还没等我把话说完，就破口大骂。我掏出妈妈给我买冷饮的一块钱，说：“我有钱，我要买青蛙。”谁知那家伙一看到钱，脸上便立刻露出了笑容。“好，我给您挑一只大的。”他一边说一边从筐里给我选了一只大青蛙，“来给你，让你妈多拿点钱过来买，这么新鲜的青蛙，无论是炖着吃，还是红烧，都好吃哈！”
我双手捧着青蛙，转身就向池塘走去。来到池塘边，我蹲下身子，双手一放，青蛙“扑通”一声，一头扎入池塘里，快活地游走了。我看着它越游越远，我陷入了沉思。
回到家，妈妈见我空着手回来，便问我：“你怎么没有买冷饮呢？你这个不诚实的孩子，等你爸爸回来，我一定要让他抽你一顿。”我把事情的经过一五一十地告诉了妈妈，妈妈听了，搂着我，说：“孩子，你真棒！等你爸爸回来了，我也要让你爸好好奖励你。”我听了，心里乐滋滋的。
