主题教育心得体会

【#主题教育心得体会# #主题教育白话文心得体会总结(二篇)#】在学习过程中，许多人接触过文言文，这是一种从白话文中提炼和升华而来的经典表达方式。为了帮助更多人理解文言文的深刻内涵，以下整理了一些关于主题教育的白话文心得体会总结，供大家参考，希望对你们有所帮助。

主题教育白话文心得体会总结 篇1

诵读法是现代语言教育者逐渐重视的一种传统教学方式。在文言文教学中，大声朗读、熟读成诵成为特殊要求。通过朗读，可以帮助学生培养语感。文言文相比现代语言更加讲究韵律，具有明显的声音美感，因此学生更愿意去朗读。在朗读的过程中，教师应教授学生一些朗读技巧，包括节奏、语气、语调和语速等，从而提高学生朗读课外作品的能力，形成更好的理解。因此，诵读法是一种非常有效的文言文教学方法，学生可以通过朗读解决文字障碍，激发阅读兴趣，与文本内容进行互动，领略文章的韵味，感悟作者的情怀等。然而，由于文言文的本数较少，其词义在古今之间变化较大，存在多义词和词类活用现象，加之特殊的句式，许多学生在理解文言文时会遇到困难。往往一篇文章既看不懂，理解了用白话文表达又变得困难，重难点的词汇和句子理解不准确，使得学生对文言文感到头疼。学习中大家都有这样的体验：一旦掌握了文言文的精髓，便会激发浓厚的兴趣和信心，即便遇到再大的难题也不怕;反之，若难以理解，兴趣和信心就会减弱，更不愿去学习。从当前的语文教学来看，很多老师对文言文的教学非常重视，投入了大量的课时，并进行了详细全面的讲解，但教学效果依然不理想。对此，我认为可以从以下四方面入手来提升文言文的教学效果：

一、多进行文言文段落的朗读。古语有云：“书读百遍，其义自现”，这句格言十分贴切。只有通过用心去阅读几遍，才能深入理解其中的意义。自主领悟的效果，总是要优于被动记忆。在读过几遍之后，若仍有词句不理解，可查字典或者向他人请教。这时，我们对待知识的渴望会促使我们更加用心，记忆也会显得更加深刻，就像人饿了吃什么都香一样。同时，对于真正难以掌握的知识要及时记下并多次复习，直至熟练掌握，才能真正转化为自己的知识。在目前的语文教学中，由于课时有限，学生对文言文的学习习惯不佳，导致对课文的朗读不够充分，课文显得陌生。即使老师再详细地讲解，学生仍会因为不会的知识太多而难以记忆，背诵课文尤其因理解障碍而变得更加困难，或是死记硬背，或是勉强记忆，结果自然适得其反。

二、多整理和积累文言词语。文言文多为记录古代生活，而现代人对它相对陌生，加上语言变化，词义差异较大，理解起来确实不易。然而，词义也有其固定来源，积累后自然能够熟练掌握。一般来说，实词意义较为单一，例如“走”为“跑”，“书”为“写”，“尝”为“曾经”，“布衣”为“平民”，“牺牲”为“祭祀的动物”等等;而虚词的意义则更为复杂，比如“之”有多种用法，而“而”这种连词所表示的意义关系也有多种，只要掌握了用法和含义，在遇到相关词语时就能根据语言环境进行准确判断。因此，在文言文教学中，学生有了一定的基石后，教师有必要整理出古今词义差异显著的文言词语和多用法的词语。对于难以理解的句子，关键字需要反复记忆，方能掌握。

三、背诵一些文言文名篇，对培养学生的语感和词语积累十分有益。

四、广泛阅读一些历史小故事和历史小说，了解丰富的历史背景，为理解一些文言文提供很大帮助。毕竟，文言文主要记录的是历史事件，了解故事内容后再阅读文章自然会简单不少。

总之，文言文教学应当多下功夫在理解文本上，寻找方法，激发学生学习的积极性，让文言文的教学真正走出困境。

主题教育白话文心得体会总结 篇2

作为一名炎黄子孙，学习和传承祖辈留下的优秀文化是每个人义不容辞的责任。文言文是中国古代的一种书面语言，其根基建立在先秦时期的口语之上。

学习文言文有助于我们认识传统文化，更好地了解古代的人物、生活习俗以及风景名胜。通过这种学习，我们能找到探索生活的方向。当我们处于人生的低谷时，常会想起范仲淹的“不以物喜，不以己悲”。当我们对自我不自信时，李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”这句话便会自然而然浮现。因此，掌握和熟练应用文言文是非常重要的。古人有“读史使人明智，读诗使人灵秀”的说法，而文言文的阅读恰是将历史与诗歌有机结合，这让我们感悟良多，精神上也多了一根支撑的柱子。因此，我理解古人的内心深处拥有一种安宁，以及他们精神世界的丰富与丰盈并不困难。

文言文的现实意义同样深远。如今的社会，或许无法完全回归古人那种浪漫而多情的生活。像王羲之的《兰亭集序>中那样“流荡曲水”，或《红楼梦>中“踏雪寻梅”的闲情逸致已不复存在。但通过文言文的阅读和感悟，我们或许能够寻回那份朴实。毕竟，中国人的气质与精神在他们的语言文字中得到了淋漓尽致的展现。只要我们深入挖掘，就必定能找到文言文与我们生活的联系。文言文犹如沙漠中的一朵娇艳花朵，或是尘世荒漠中一缕幽香。