课程感悟心得 篇1
最近，学校组织大家进行了两次微课程的学习，《思维导图》和《读书策略》，通过学习，感觉真是受益匪浅。
首先感觉用思维导图上数学课，耳目一新。它不仅能将各种零散的知识整理出对应的关键词，抓住重点，融会贯通成为一个系统，清晰了知识结构，便于学生明白其中的逻辑关系。还能清晰体现一个问题的多个层面，以及每一个层面的不同表达形式，提高了学习效率，增进了理解和记忆。这样学生不需被动地去设法记下每句话和阅读一串串长长的句子，而是积极地对关键字进行加工、分析和整理。记住一幅图画比记住一长段文字快得多!同时又开发了学生的空间智能。使学习充满趣味。
总体感觉：好玩、有用、又帮助理清了知识之间的联系……
其次，对指导学生阅读方面得到了进一步的熏陶和启迪。众所周知,阅读带给人的力量是巨大的，能拓宽知识面，提高品德修养和思想情趣。良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识、形成良好的语感，而且能让小学生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，发展他们健康的个性。因自身一直从事数学教学，虽熟知阅读对孩子的重要性，但对其具体的方式方法的指导，知道的就微乎其微了。通过短暂的微课程学习，使我知道了如大人给予有效的好书指导、并通过图书室、开展读书会、观赏原著电影等多种生动活泼的形式，就能极大地调动学生的阅读积极性，培养学生的阅读兴趣、阅读热情，让学生享受阅读的乐趣。从而让学生自觉进行课内外阅读。
如今的世界越来越“微”型化。从最古老的微型计算机到时下最流行的微博，从微电影到微信微杂志等等一系列的“微”样式如雨后春笋般地涌现出来。随着科学技术的快速发展和社会的进步，学习不再只是学生的任务，已成为每个人必须终身从事的事情，成为一种生活方式。为了提升教师素质，促进教师专业发展我校邀请了李玉平老师为大家进行了《微课程——做有想法的人》的专题讲座。李玉平老师根据自己的研究，在讲座中理论联系实际，从什么是微课程、微课程的作用、微课程的分类、微课程的制作这四个方面深入浅出的阐述了微课程，真正让老师们领会到了微课程“微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题”的独特魅力，同时也给如何做一个研究型老师指明了方向。
为了提高大家对微课程的深入认识和积极投入研究创作，科研处高玉英主任在校本培训中又再次简要的介绍了微课程的制作方法，使各位教师受益匪浅同时也积极的投入到了微课程的研究中，相信我校将迎来一个学习的新时代!
课程感悟心得 篇2
本次教学法课程实习，先后经历了选题、阅读教材、写教案、交流、试讲、谈论、评课、议课、总结。期间老师和同学都给了我很大帮助与启示。我感悟很深，受益匪浅。我本次教学实习所作、所见、所感、所得一一回顾和总结如下：
王老师给我们讲授了很多上课的技巧，听起来感觉挺好的，我也挺喜欢老师介绍的技巧。可是这周在自己应用时感到有些迷茫和用起来不那么顺手。我真正的感到了“实践出真知”这句话的内涵，自己亲身实践的东西是自己永生难忘的，我想这也是人类得以生活得更好的根本原因吧。这次教学法课程实习，我不敢说我懂了点点滴滴，但我所学到的和感受到的是我终生受用一笔财富。
具体的来说：
第一、怎么去写教案，一个具体的教案包括哪些，在写教案时应注意哪些。不同的课题内容选择的教学方法和教具应有不同，教学方法和教具应该选择较适合内容的，有所讲究。
第二、选择多媒体授课时应把课件做好，课件在一定程度上影响着上课质量和效率。本次教学法实习我又重新温习了课件的有些基本做法。在选择多媒体教学时也应适当在黑板上进行板书，这样有利于学生的注意力和积极性以及大概课题内容。
第三、跟小组成员一起讨论、选题、交流、试讲、谈论，我体会到了团结互助是必不可少的，力量的巨大。那种相互信任、诚心诚意的指点不足和怎么改进，我更是感到一种家的温馨。要想干好事得静下心来好好的想和去做，有同伴的一起合作更是有效率和快乐。
第四、经过自己的试讲和同学的试讲以及评课我觉得要想把一堂课讲好应该具备如下内容：讲授者课前好好研读所讲内容，做好分析和写好教案，对问题的分析和讲解应采用一些比较恰当合理的语言以及实例。在多媒体课件方面应以学生来思考课件怎么做才更容易调动积极性和兴趣以及易懂。在教态方面应以一种平和的一起学习的心态去与学生学习，利用自己的，魅力调动学生的学习兴趣，及时鼓励和批评学生，注意语言的圆滑和学生的接受情况。在教学方法方面应尽量采用讲授谈论法、案例分析法、对比法、引导课文教学法。在上课方面应与学生的互动学习，讲课语言修炼和普通话尽量标准，教态要好，给学生有亲切感和老师的样子！
我发现我试讲有些紧张，普通话不标准，教态方面做得不够且有些不自然，黑板板书字迹不公整，其它方面感觉做得还不错，我将会在以后好好培养自己。我相信认真用心去好好做了一切都会变得非常容易和顺手。每次的实践都是那样的充满价值和意义，感谢老师给我这么一次机会锻炼自己和发现自己的有些不足。
课程感悟心得 篇3
通过对语文新课程标准又一次学习，感觉受益匪浅，现谈几点体会：
一、新的语文课程教材不拘泥于一种教学方法，而是采取综合的教学方法，帮助学生发展多元智能。仅仅依据某一种教学方法编写的教材是不适合现阶段学生的学习的。现在几乎从每一套通过审查的教材中都可发现视听法、交际法、认知法、全身反应法、提示法等提倡的方法的应用，可谓兼收并蓄，并集各家所长。例如，从课堂教学的技术层面来说，新的课程标准所建议的课堂活动类型有：①调查和采访活动，包括专题采访，民意调查，做出决定或选择并解释原因等；②探究活动，即教师将学生分成小组，让学生用词语做具体的事情，比如找出两幅图或两篇文章的不同点和相同点，重新给句子或图片排序，提供方位或根据方位找到某个位置，分析问题和解决问题等等；③合作学习活动，即学生为了达到一个共同的目标或完成一个共同的任务，在规定的时间内，开展小组活动。小组中每个学生都应承担具体的任务，并要对自己的任务负责，通过合作最终完成共同的目标。小组活动中，应根据每个学生的不同条件，有效发挥每个的学生的特长。
二、新课程强调学生学习的过程和学习的方式。新的语文教材将努力贯彻新课程的指导思想，在引导学生自主学习、探究式学习和合作学习方面会做出许多有益的探索，而不再像过去那样把学生看作“空的容器”，对学生灌输知识填塞容器，而是认可和尊重学生已有的知识、经验和见解，引导他们自主学习。指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要来不断地调整学习策略。教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。要为学生留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。教学中我们还要积极引导和鼓励学生利用其它学习资源来完成学习任务，解决学习中的困难，帮助学生独立指定具有个性的学习计划，并根据自我评价不断修正和调整自己的学习计划，逐步把学生塑造成为自主学习者。
三、系列配套增强了教材的选择性、拓展性、灵活性和开放性。有学生用书、教师用书、练习册、配套读物、录像带、多媒体光盘等。这些材料加强了教材的弹性，为教师灵活地使用教材提供了条件。此外，教师也要具备开发课程资源的能力，创造性地完成教学任务。比如，利用报刊资源来扩大学生的词汇量和提高阅读能力，利用音像资源进行听力练习和了解文化元素，利用分级读物增加输入量，培养阅读兴趣等等。但对于课外教学资源的开发利用应该是建立在认真研究课程要求，透彻分析教材，深入了解学生的需求和水平的基础上，使之与教材相辅相成，以更好地完成教学任务。
四、在教学中要建立多元化和多样性的评价体系。在新课标中明确提出在教学中要建立多元化和多样性的评价体系，鼓励学生、同伴、教师以及家长共同关注和参与评价实现评价主体的多元化。形成性评价是教学过程的重要组成部分。新课程标准提倡形成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以形成性评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主；他评与自评相结合，以自评为主；综合性评价和单项评价相结合，以综合评价为主。
总之，新课程中有许多值得我们学习的地方，只有理论和实际相结合，才能使我们的业务水平更上一层楼。
课程感悟心得 篇4
新一轮新课改学习即将结束，经过此次新课程培训，使我受益匪浅，使我对新课程高考中的一些疑惑和迷茫有了正确的答案。总的说来感受很多。
首先，此次学习的主要内容是关于新课改后的高考的有关信息。
对我们一线的教师的教学和高考辅导有密切的关系，大家通过网上视频学习，在线交流、讨论等形式多样的学习方式，不断提升理论水平，并通过完成十个专题作业提高了学习效果，增强了我们高考复习的科学性和实效性。经过专家的讲解，使我清晰地认识高中英语新课程高考的具体内容和方向；知道如何把握高考复习知识的深度与广度，即专家们所讲的新课程高考的特点：要体现新课程的理念与要求，运用能力为目标，综合素质的发展。要符合高校体制改革的要求，对学生英语应用能力和学生自主学习能力的要求进一步提高。还有要体现语言测试学本身的发展，运用能力评价，任务型测试。
其次，作为一个高中教师，只有不断加强自身知识的学习更新才能适应于社会的发展与需求。
这样面对新教材高考复习才能做到不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。专家们所提供的一些复习方法案例要亲身实践后才能掌握。整体把握高中英语新课程高考内容、清晰地认识并把握好新高考英语的特点，对于一个高三英语教师是非常有必要的，也是非常有意义的。将个人的智慧与集体的智慧融于一体是行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，事半功倍。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的高考复习方式、方法，这对于我们提高高考质量具有非常现实而深远的意义。
第三，通过网络上专家老师具体的课堂案例，使我们认识到应该怎样突破教材的重点难点
怎样才能深入浅出系统复习教材内容；新的高考越来越倾向于“重视基础，考查能力”因此，一个优秀的教师应该通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高学习成绩，以便升入理想的`大学继续深造；另一方面，从根本上提高学生的综合素质，为将来的持续发展奠定基础。
总之，通过此次学习，使自己对高中英语新课程高考有了更深层次的认识和理解。这无疑将对我们高考复习工作产生积极而深远的影响。作为一名新课改的实施者，要不断提高自身素质，不断反思自己教学中的不足，不断更新观念，努力适应新课程高考的要求。适应现代教学改革需要，使学生在新课改中获得知识和提高能力。让每个学生的个性获得充分的发展，培养出丰富多彩的人格。为教育事业做出更大的贡献。
课程感悟心得 篇5
8月22—24日，我在双溪小学参加了为期三天的新课程培训学习，此次培训是在秉承了过去几年新课改所取得的一些有效经验的基础上，以进一步提升我们中小学教师的课改理念为指导，以转变教学方式，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革为目的一次成功的培训。
本次培训由谢忠智校长主持，主要内容是：1、新课标解读、2、教材分析、3、由学校几位优秀教师介绍所教科目的一些先进的教学理念。这大大地开扩自己视野的眼界，比如，谢忠智校长的《让我们和我们的学生都学会合作》中用诗歌说明了合作的价值，合作的障碍误区，和合作学习的准备工作及要素等，让人印象深刻，同时明白了合作在新课标中的重要性必要性及可行性。再者，骨干教师教师侃侃而谈的实践经验，让每一位教师都如沐春风。其中XX老师就英语教学中对学生的评价方法做了详解，这些都是自己所欠缺的，听后，我受益匪浅。
一、建立新型的师生关系，成为学生的朋友和榜样。
新型的良好的师生关系应该是建立在师生人格平等，个性情感相互理解信任的基础上。创造新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力：第一，教师需真情对待学生，关爱学生。第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。此外，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，成为一个富有个性魅力的人。
二、激发学生学习爱好，培养学生学习的主动性。
在教学中，能否激发学生学习爱好从某种程度上就决定了教学的成败，因此激发学生学习兴趣就成为每个教师的当务之急。第一，创设情境，激发学习乐趣。在教学实践中，我们可以从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，第二，充分关注学生情感态度变化，并进行积极的评价。这样就调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生都信心倍增。
三、营造创新教育氛围
发展学生的自主性及合作探究的能力，培养学生的创造性。学生在认识问题，了解问题时，通过合作，每个人都贡献出不同角度的观点进行共同分享。丰富的信息输入能使学生形成更为全面的认识并能帮助我们碰撞出思维的火花，激发我们的创造性，提高我们解决问题的能力。
此外，在校长郭诗忠的带领下，我们观看了几例全国著名优秀教师的先进案例，从中，我们看到了汗水、艰辛、坚持、奉献、喜悦，这让我更加认清了教师的天职及职业乐趣所在。
通过此次培训，我深刻地体会到自己有很多东西要去学习。如何才能很好地适应新课改呢？如何才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？如何才能引导学生的情感处于积极的、自由的、宽松的心理状态，能自主的参与课堂教学，使课堂气氛活跃？这就要求自己不断去实践，积累，再实践，再积累。唯有这样不断完善的形，才能培养出符合时代要求的人才，才能更好地诠释见识这一职业赋予我们的神圣使命！
课程感悟心得 篇6
学了《课程与教学论》一书中有关“新课程下的教学策略”一节，使我获益匪浅。教学是一门科学，也是一门艺术，讲究教学策略是成为一名优秀教师的必备条件。新课程的教学需要教师在深入钻研教材的基础上，探讨新教材的教学规律，并运用这些规律，提出新的适应素质教育要求的教学策略。新的课程，新的教学观念，应该在课堂教学这块主阵地上得以实现，获得体现。这就需要建构一个新课程下的新课堂。
在上个世纪，课程与教学从分离走向了整合，而课程与教学过程的本质也被定义为变革。在我国，目前新课程改革正在进行中，这次改革不同与以往的改革，它是在新的课程与教学观下的改革。因此它不仅本身就说明了变革的存在，而且在其改革的各个方面和教学实践中也处处体现着变革。在本学期的课程与教学论的学习中，我对于目前，我国正在进行第八次基础教育课程教育改革。这次课程改革的理念是：
1、关注学生作为“整体的人”的发展；
2、统整学生的生活世界与科学世界；
3、寻求学生主体对知识的建构；
4、创建富有个性的学校文化。
从改革的理念中可以看出，这次课改的理论基础为新的课程教学观。那么什么是新的课程教学观呢？它与旧的课程教学观又有什么区别呢？在讨论新的课程教学观之前，先来看看什么是旧的课程教学观。
1、旧课程教学观
受到“科技理性”观念和“唯科学主义”价值观的影响，课程与教学在很长的一段时间内是相互分离的。课程是学校教育的实体或内容，它规定学校“教什么”，教学是学校教育的过程或手段，它规定学校“怎么教”；课程是教学的方向或目标，是教学过程之前和教学情境之外预先规定好的，教学的过程就是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程作出任何变革。这样，课程与教学就被割裂开来。当把课程看作是有计划的学习目标或结果，把教学看作是实现目标或达到结果的手段时，就把原本统一在人的内在的完整的活动割裂开啦。这样导致的后果就成了；为了达到目标“不择手段”，一种特定的手段也可以被泛化并被滥用于不同的目标。
2、新课程教学观
美国著名的哲学家和教育家杜威为课程与教学的整合做出了第一次的贡献，他在其实用主义认识论的“连续性”原则的基础上消解了传统教育中课程与教学的僵硬对立。他认为，课程与教学的统一在本质上是由经验的性质决定的。在教育经验中，“个人所做的事”对应于方法或教学，“环境所做的事”相对于课程教材。方法与教材之间、教学与课程之间是在相互作用中融为一体的。20世纪末，课程与教学的整合是以“解放兴趣”为核心的。这时，教师和学生就不再只是既定课程的计划的实施者，而是课程开发者与教学的设计者。课程的概念从原来静止的书面文件转变为师生在教育情境中共同创生的一系列动态的事件；教学成为了一个基本的课程效应的社会情境。当课程与教学的研究重心在转向活生生的教学情境时，课程与教学再次融合在一起。如果说，旧的课程与教学观强调的是一种“控制”的话，即教育机构对教师的控制，教师对学生的控制。那么，新的课程与教学观则体现了一种“民主”和强调人的主体能动性。学生不可能以原封不动的形式学习课程内容，否则就是一种注入式教学，是单纯观念的灌输；科学概念与法则唯有通过具体的事实与现象才能掌握。
课程感悟心得 篇7
我们的网络课程学习结束了。相比最初的不情愿开始，现在的不愿意结束更加凸显出了我们对于网络课程学习的体会。我们都以为我们会学着学着就放弃，没想到却在网络课程的丰富里学着学着更加热爱学习了。
这其中的变化，我想都是因为我们老师对我们的认真负责。同样是在家办公的老师们，他们对于我们的学习可谓是操碎了心。他们除了给我们进行网络课程的教授外，还要进行网络课程的研讨会，不断地通过他们的智慧，将我们的网络课堂变得更加生动有趣，才不至于让我们学着学着就放弃，才最终获得了我们在网络课程里变得更加热爱学习的表现。
试问又有哪个学生不希望自己的老师和我们打成一片呢?我们的网络课堂里，我们的老师正是通过和我们学生打成一片获得了我们所有人对学习的积极主动。我们的老师，他们通过变身为我们平日里熟悉的网络直播的形象，和我们在网络课堂上探讨学习的奥秘，再在我们所有人都明白了学习的奥秘之后，他们开始将网络课堂演绎成一出出微型情景剧，让我们每一个人都在里面各饰一角，把我们以为学起来会枯燥乏味的课程，变成了线上丰富内容的网络课程。
课程感悟心得 篇8
今天，我们五年级的四位语文老师坐在一起，认认真真地学习《语文课程标准》。通过学习，我们进一步了解了语文教学的目标。就我个人而言，以前对高年级阶段的课程目标也有所了解，但有些还是有些模糊的。这次的学习，让我更加清晰地明白了自己在教学过程中所要达到的要求，为今后的工作指明了方向。如阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感；40分钟内完成不少于400字的习作；能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言；策化简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
另外，通过学习，我对语文课程的特点也有了新的认识。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
课程感悟心得 篇9
感悟新课程 享受新作文
师：游戏的名字叫“我说你做”，猜一猜游戏的要求是什么,会做吗？（会）请大家做好准备。（学生很兴奋，产生跃跃欲试心态。）
师：“举手”，（有的学生一时慌了手脚，不知所措。）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。（学生很快放松了身心，神情自然。）
师：“生气的样子”，“高兴”呢？（完全进入了角色，忘记了这是课堂，有的还站了起来。）
师：好的。同学们，反应敏捷，神情丰富。喜欢这个游戏吗？（喜欢。生似乎余兴末哀，一双双眼睛期待地望着老师。）
师：那好，今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏。（板书：我说你做。）
师：当然难度要增加。怎么做呢？听我介绍。首先由我来给大家做表演，（“啊”生感到惊讶。）但表演前，我要暂时请一位同学离开教室。（“出去干什么”学生小声问。）其余同学请认真观察，尤其看看我在表演中有哪些动作、语言、表情，甚至可以通过表情揣摩一下我的心理，然后把它生动地描述出来，争取让这位没看到我表演的同学能根据你生动地描述，把我刚才的表演重演出来，听明白了吗？
[评点:记得有位教育家曾说:教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用.教者别具匠心的开头,不仅巧妙地叙述了本次习作的要求,而且一扫学生往日作文的畏惧心理.使作文教学顷刻间变得生动有趣充满了诱人的魅力.]
（师表演小品，生仔细观察。）（随着老师表演中的一记耳光，听课教师与学生哄堂大笑。）
师：怎么样？看清楚了吗？还要不要再来一遍？（学生响亮回答：要。听课教师笑。）行，这下你们眼睛可得睁得再大点哦！
[评点:教师忘情的逼真表演,打破了以往严肃、死板的教学环境，使原本应该欢快愉悦的作文教学恢复了应有的生机。]
师：看清楚了吧？现在谁能把刚才老师的表演说清楚，说具体？
师：谁来描述？好，其他人请仔细听，看看他什么地方说得特别好，还有什么地方不妥，呆会儿提出你的意见。
生：一天，张老师正在专心致志地备课，忽然不知从哪飞来了一只苍蝇，停在了张老师的脸上。张老师用手一拍，没打到，反而打了自己一个巴掌。这时，他火了，就一下子把苍蝇打死了。
生：他说得不具体。苍蝇一开始是停在张老师耳边的，并且张老师还用手一挥，说了声：“哪来的苍蝇？去去去！”这点他没说。
生：张老师那一巴掌打得很响，我听得很清楚。（生及听课教师大笑。）所以，他应该说：“张老师狠狠地用力一拍。
生：这时张老师很恼火，因为我看到当时老师眉头紧锁。张老师的表情也应该说。
生：当张老师看到苍蝇被自己打死后，十分高兴，还露出了笑容。这点他刚才也没说到。
[评点：敏锐地调动学生的全部感觉器官来进行观察，是引导学生对生活的一种敏感。若长期地训练这种科学的、艺术的了解事物的方法,学生便养成观察的良好习惯。正是由于执教者有了这种强烈的意识与科学的方法,学生才观察得仔细、体验得真切、叙述得具体。]
师：接下来，请同学们拿出小作文本，把它写下来。好吗？（生笑答：好！且兴趣盎然。）王玉婷（刚才，离开教室的同学。），难为你了，从选你出去，到现在进来，你一定听到了许多，也想了许多吧？（生点头）那好，你就把这些写下来吧！（生欣然接受。）
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（指名王玉婷同学读心理活动的描写。）（言语间流露出迫切想知道张老师表演的是什么。）
课程感悟心得 篇10
上周听了各组的汇报，感触颇多。
首先，相信大家都有所收获。各组的汇报主题都是从第六周至七周的案例分析中自己发现的，这些问题都是实际中存在且值得去探讨的问题，发现问题是解决问题的开始。给大家两周的时间去准备，如果真能认真思考，不断质疑与反思，再加上查阅资料和小组讨论，收获应该是有的。
其次，从汇报来看，各小组都有所准备，但准备的角度和充分程度有所差异。我想提醒大家，请不要以为让你们自己去查阅资料，自己学习，自己汇报，就是我在偷懒。如果有人因为这样想而有怨言，或者不想认真准备的话，那你是冤枉了我，也妨碍了自己。如果我要偷懒的话，我会拿起以前的教案，一讲到底，不管你们是否有感觉，我讲完了我的就好了。我之所以每周到附小去观察，去体验，把真实的案例拿给大家看，是希望大家能对真实的情况有所了解，希望能够引起大家对于真实的思考，也希望大家能够从自己的真实情况开始思考，这样大家才会有感觉，才能有真正属于自己的收获。而我，则要根据大家的自学情况来调整我的教学内容，大家自己已经很清楚的问题，我又何必再讲？大家不清楚的问题才需要我去思考，我不能保证我的思考就一定是真理，但我会用我心认真去想，然后梳理，形成自己的见解，再与大家分享，也希望大家能够畅所欲言，共同探讨，这样我们的课堂就会成为我们共同进步的地方。
再次，有的小组讨论和交流不够充分。既然是小组作业，小组成员就应该在充分讨论的基础上再形成结论，而不仅仅是各负其责，分头准备，互不干涉。这一点从大家的`汇报中可以看出来，如前后观点矛盾，汇报者的观点与课件观点冲突，这些问题如果小组讨论充分，是可以解决的。
最后，讨论的气氛不是很好。汇报组在报告时，认真倾听与思考的同学并不多，大部分是在各行其是。可能大家在不知不觉中养成了这样的习惯，但这样的习惯会让报告者有不被尊重之感，同时对于自己而言，也丧失了一次学习的机会。不是说报告者所讲是什么金玉良言，而是说你以怎样的心态在对待，如果抱着学习的心态，无论报告者讲得如何，我们都可以有所收获，即使报告者的观点一无是处，我们也是需要倾听、思考才能辨别的，而且在这个过程中，我们自己的知识也已经被我们调动起来了。不同观点说出来，大家讨论，没准思想的碰撞就会产生智慧的火花，我们都会进步。
在课堂讨论中，倾听是最起码的尊重，希望大家互相尊重，倾听从自我做起。
课程感悟心得 篇11
国家级课程改革实验已在重庆市北碚实验区实施了一个多学期，引起了社会、家长的广泛关注。通过各种形式的学习培训，课改所倡导的由学生“自主、探究、合作”学习的理念逐渐深入教师心灵，改变着现有的课堂和教学方式。我也有幸踏上这次课改浪潮，试着用新的教学理念在自己所任教班级内实践了一学期，现谈谈自己对课改的一些感悟。
新课程标准符合时代的要求，也符合江泽民提出的“培养有创新能力、实践能力的人才要求”。新课程标准分四大部分，与以前的九年全日制初级中学物理大纲相比，更加完善，更体现了以人为本、以学生发展为本的精神。主要表现在以下几个方面：
① 新课程标准注重知识与技能，更强调学习的过程与方法，并增强了对情感、态度与价值观培养。
② 新课程标准的内容化繁为简，化细为粗，为教师教学提供更广阔的自由度和发挥空间。如“摩擦力”这节，旧大纲要求的知识点有：知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，知道滚动摩擦，知道摩擦在实际生活中的意义。而新课程标准对这节课的要求是通过日常事例或实验，了解摩擦力。
③ 教法改变，以往教学主要采取教师讲授式学习， 学习的内容由教材或教师以定论的方式呈现，学生被动接受和记忆，新课程标准要求课堂教学要充分发动学生的主动性，强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。
④ 新课程标准注重全体学生的发展，改变学科本位的观念，学科之间整合性加强。比如在“声音的产生与传播”一节可以与音乐知识相结合。
⑤ 新课程标准实用性增强，社会实践活动增多，有利于培养学生终身学习的能力。
上海科学技术出版社出版的新教材具有以下特点：
① 淡化知识结构的系统性，突出以学生发展为本的特征，对于还没系统学到但又必须用的知识以“加油站”的方式提出，让学生作为工具使用。
② 图文并茂，彩图多，符合8年级学生的年龄特点和学习兴趣，学生喜欢阅读，如第一章《打开物理世界的大门》共有34幅图片。
③ 教材充分体现课程标准培养学生自主性、探究性学习的精神，让学生经历科学探究，学习科学研究方法，培养学生实践能力及创新精神，各章节需要探究的物理实验和物理规律只给出实验方法，不给出实验的结论。如阿基米德原理这样重要的内容，都由学生在教师引导下自己总结得出。
④ 新教材突出从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念，充分体现STS(科学、技术、社会)教育，众多的事例、图片来源于生活，如：摩擦力这节中溜冰鞋、磁悬浮列车；浮力一节中的人在死海中漂浮的图片都来源于生活，有利于提高学生的学习兴趣。
⑤ 新教材比较重视学生的交流与合作，培养学生团体协作精神。较多的章节都有交流与讨论。
⑥ 新教材中众多的猜想与假设，留给学生质疑空间，为课后的自主性学习打下好的基础。
⑦ 新教材没有章末习题，节后练习也大大减少，特别涉及计算方面的习题大大减少，却增强了实践活动和小论文写作。
二、 教师应加快步伐转变观念，转变教学方式适应新课程需要前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”教师要审时度势转变教育观念，利用兴趣是最好的老师，激发学生的求知欲，培养他们探究的精神。在教学方式上要改变以往那种应试教育的思想和“从一而终”的教法。努力创新，充分激发学生主动参与，教师在课堂上应起引导者、组织者、参与者的作用，教师的教学行为都要为了学生的发展，并一切应服务于学生的发展。
我在上摩擦力这一节课时采取以下方法体现课改精神。
创设情景：根据现有条件尽可能将现代技术、信息技术渗透于物理教学之中，使课堂教学能生动活泼。这节课我先采用多媒体创设情景，播放人和马驹在冰面上滑倒的录像；然后在拧紧的`瓶盖上涂上润滑油，让班上力气较大的学生拧开(学生不容易拧开)；再用细线拴住重物，让学生不打绳结，而将重物挂在木棍上。学生从这些实践活动中发现问题，然后提出问题，为什么人在冰面上易滑倒?为什么涂上润滑油的瓶盖不容易打开?为什么拴有重物的绳子在木棍上绕几圈就能挂住，激发出学生的学习激情。
突出重点：重点放在科学探究――滑动摩擦力的大小跟什么因素有关，让学生大胆猜想，摩擦力可能跟什么因素有关，学生有的说与速度有关，有的说与面积有关，有的说与重力有关，有的说与质量有关，有的说与运动方式有关，有的说与接触面的粗糙程度有关。在课堂上根据8年级学生特点让学生研究其中两个猜想：压力大小和接触面积粗糙程度因素与滑动摩擦力大小的关系。教师给出实验器材，让学生分小组讨论出实验方案，选几组在全班交流，修正实验方案，让学生通过实验探究自己得出结论。
强调应用：学生得出结论后，提出问题，你们认为有摩擦力好?还是没有摩擦力好?根据学生回答，将学生分为正反两方(正方：有摩擦力好，反方：没有摩擦力好)，进行辩论，举例说明自己观点，让学生在辩论中明白要以辩证唯物主义观点一分为二分析问题，摩擦力既有利，又有弊。学生通过讨论就会明白增大、减小摩擦力的方法，再通过播放有关的多媒体录像，学生就能很轻松说出怎样增大、减小摩擦力。
重视实践活动：根据报刊上的一条消息给学生这样一个课题，某县一段有坡度且转弯山区公路常出车祸，假若你是一名建筑工程师，请用你学过的物理知识提出解决方案。学生非常感兴趣，纷纷举手发表意见，有的学生说建一个警示牌，有的学生说把路修直，有的学生说在水泥路上刻上一道道横线增大粗糙程度，只要言之有理教师都给予充分肯定。
三、 教师以鼓励式的教学评价语言促进学生主动参与以前课堂上回答问题，老师对学生的评价往往是较直接的肯定与否定，如“回答得好”“不错”“不对”等。而新课程提倡自主、探究、合作学习，要求老师评价语言多样化，能激发学生探索的热情。现在教师在评价时多用“你的想法有新意”“你的见解有独到之处”“你还有什么新设想”。即使学生回答错了也要给予鼓励：“你考虑到这方面因素，你再想想有无另外的因素影响呢”，不伤学生自尊心，他们容易接受。
学生也在教师的引导下逐渐能发表自己的看法，他们常常这样说：“我觉得”“我认为”“我看”“我想要”“我发现”。课改实施一学期以来，学生普遍反映较好，他们喜欢这样的授课方式。
四、 新教材实施中应注意的问题目前实验学校各班人数较多，一般在45～50人，学生学习基础肯定存在一定差异，教师在问题设计时要分层次，让不同能力的学生都能广泛参与，这样才能真正做到师生互动，生生互动。
新教材提倡自主、探究、合作式学习，但有些学生特别是农村学生家中几乎没有什么书籍、杂志，惟一的信息来源就是电视机，找资料难且又无目的性，这就要求教师在现有条件下加大备课量，多找一些与实际联系紧密相关的材料，才能在探究性教学过程中做到有的放矢。
物理课要特别注重学生质疑能力和用科学方法探究事物能力的培养。物理还需要一定数学模型，深入探究物理问题往往都需要数学作帮手，我认为不能过分淡化数学在物理中的运用。
总之，新课程给我们教师带来很大的冲击波，也给我们带来新的机遇和挑战。只要我们能不断探索新型教学方式，培养学生的创新精神、科学的思维能力及终身学习的能力，我们的基础教育事业一定会翻开新的 篇章。
