【#心得体会范文# #父爱之舟教学心得体会(通用8篇)#】教学设计是依据课程标准和学生特点，有序安排教学要素，制定合适教学方案的过程。以下是好工具范文网小编整理的8篇小学语文教学设计心得体会，供大家参考和借鉴，希望能对老师们有所帮助。
父爱之舟教学心得体会 篇1
那是我有在四岁时发生的趣事，那么我相信大家一定也有自己童年的趣事吧！那么请你们先听我来向你们来说说吧！
那天我十分的想在家里看电视和玩游戏……反正就是不想出门，但是那天正好爸爸答应了奶奶去她们家吃饭，所以爸爸说：你说去也去，你不去也得去！你自己想吧。我一听便想：“那就去吧，反正我会让他来背我，自己也不用走路，为什么不去呢？”于是我答应了爸爸去奶奶家，刚走出单元的门，我便将原先想好的“妙招”说了出来：爸爸我走不动了你来背我吧！要不然我就不走了！你自己想吧，爸爸一听也象我原先想象的一样说那就上来吧！你这个“小竹竿”（因为当时我不好好吃饭，所以十分的瘦，不像现在了！）我一听便毫不犹豫的“爬”上了老爸的肩膀，老爸背起了我，走了起来，但是我也没有安分的坐在老爸的肩膀上，一会儿又去将老爸的眼睛蒙上，一会儿又像是在骑马一样，拍着老爸的肩膀，自己可能还觉得没什么大不了的。终于到了奶奶家的楼底下了，爸爸好象如释重负一样松了一口气，爸爸又走到了大门前看我没又要低头的意思，便在我将要与门槛“来一个亲密接触”时突然晃了一下，“危险过关了”，我还不知为什么便又到了奶奶家的防盗门了，我还是没有将头低下，以为老爸会将腿再弯一下，可老爸想的却与我想的刚好相反，他没有将腿弯下，所以在我快要撞到奶奶家门上时一双手护住了我就是爸爸的那双大手。
相信在你们大家的脑海中都有这样一幕，可你们记得对他们说一声“谢谢”吗？相信如果你说了，那么他们心中将会十分温暖，如果没说就现在补上吧！
父爱之舟教学心得体会 篇2
我曾经亲身感受过伟大的父爱，父爱是无私的，是伟大的，至今我还记得，那件事......
那是今年夏天的一个傍晚，微风习习，因为是夏天，所以连风都是热的……
我和爸爸妈妈去东渡大桥骑车，我们一共骑了两辆车，一辆在前，一辆在后，行驶在钓鱼城大道上，妈妈搭爸爸的车，我单独骑一辆车，黄昏的太阳照在脸上，感觉暖烘烘的，望望它，却又红彤彤的，让人十分愉快……
妈妈大概有感而发，也想感受一下骑车的乐趣，我就搭爸爸的车。我们骑呀骑，不知过了多久骑到了路的'尽头，便停住车，调头回家。
这时，爸爸微笑着说：“儿子，我让你来过一下干瘾！”说着，爸爸便主动下了座位让我上了主座，而爸爸呢，便坐在后座上。
由于是下坡，速度十分快，爸爸不停地劝我骑慢点，可我觉得只要速度快，搭人就十分轻松，可是，我搭着爸爸，车子一甩一甩的，眼看车子就要摔倒了，我心里害怕极了，就在这万分危急，千钧一发的时刻，我的爸爸从后边侧身摔了下去，我小心刹住了车，赶紧回过头一看，爸爸的身上已满是伤痕，衣服也破了，有的地方渗出了血，看到他那痛苦的样子，我心里难受极了，我的双腿不停地打颤，一心以为爸爸要痛骂我一顿，我心里害怕极了，站在一边的我什么也不敢说。爸爸反而用十分关切的口吻问：“儿子，你吓着没有？你还好吧？！”顿时，我不知道说什么才好，眼圈不知不觉地湿润了……
后来我才知道原来爸爸是为了我才摔下去的，如果爸爸不主动摔下，那么，我们俩都会摔下的，如此的陡坡、如此快的车速……后果不堪设想。
父爱是伟大的，我要努力学习，回报这伟大的父爱！
父爱之舟教学心得体会 篇3
天下父母谁不爱自己的儿女？有的父母慈祥，有的父母严厉。不管是慈祥还是严厉，这都是对孩子深深的爱。
我的父母就像多变的天空，有时对我慈祥，有时对我严厉。但在学习这方面，他们总是对我很严厉。我考好了，他们并不奖励我，只是送我一句：“下次继续努力。”我考差了，他们便会训斥我。
有一次，我语文考试考差了，垂头丧气地回到家。爸爸亲切地问我：“女儿，这次语文考试考了多少分？”我二话不说，极不情愿地把试卷拿给爸爸。爸爸一看，脸顿时拉了下来，我害怕极了。爸爸开始训斥我：“你学习成绩退步了，你以前不是这样的，应该引起重视。你阅读部分的分扣得最多，看来，没给你买课外辅导资料，算是轻松你了。明天，我就去给你买辅导资料。”我有些不服气，说道：“不就是考差了吗？为什么要买辅导资料？”爸爸生气地说：“这是为了你学习好，你应该听话。”这时，我十分伤心，认为爸爸根本不爱我，于是，我“呜呜”地哭了起来。
我现在才明白，我当时是多么的愚蠢。爸爸之所以对我那么严格，是因为他爱我。他为了让我提高学习成绩，不断地警告我，批评我，为我买辅导资料。爸爸，对不起！我不应该跟你顶嘴，请你原谅。我会按照您的指示去学习，成为一个出色的人才！
父爱之舟教学心得体会 篇4
20xx年10月22日，我有幸参加了全市组织的小学语文“单元主题”教学专题研讨会。刘俊祥老师为我们做了“小学语文单元整体教学方案”的专题讲座，老师方法新颖，独具特色，使我们这些在教学一线的教师受益匪浅，更使我们眼前一亮，顿感豁然开朗，为我们的小学语文单元整体教学，提高教学效率指引了方向。下面就谈一下自己的学习体会。以前我的教学总会把课文当作重点，单元主题曾经受到过不屑一顾的冷遇,原因是以前没有认识到单元主题蕴含的内在价值和对学生的指引作用。看了单元整体教学的介绍,才知道我们在教学新的单元时,不能将每篇课文单独来备课,而应该从整体上把握,让学生从整体入手感知单元,可以让学生知道这个单元学什么,自己将要经历什么,兴趣点与疑惑点在哪里,可以结合自己的感受和体验,在一个相对大的范围内确定学习目标。我们将“单元整体感知”独立成一个课时,可培养学生的求知欲望。
通过学习我还发现单元整体教学还具有以下优点：
（一）这种“单元整体教学”与学生自学、分组教学相结合，能有助于学生的全员参与，整体提高。单元教学的时候，都要求学生先自学每篇课文，找出不懂的问题，然后在小组内提出并交流。由于交流阶段一般在自学基础上进行。交流内容一般为：学懂学会了什么；提出不懂的问题或值得讨论的内容。在这个过程中教师有的放矢地引导全班学生讨论以求得到解决。全班同学在发现问题和解决问题的过程中锻炼学生的思维和口头表达能力。
（二）还有助于提高学生的课外阅读兴趣，扩大了学生的课外阅读量，开阔了视野，积累了知识。由于单元教学的速度快，效率高，因此可以节省更多的时间进行课外阅读指导，进一步提高了阅读能力。
（三）更好的调动学生的学习积极性，提高了学习效率，培养了较强的自学能力。不但有助于课堂活动的开展，还有助于高效课堂的构建。
单元整体教学不仅是对教师提出了一个更高的要求,也是对学生们的一次考验。在今后的实际教学中我一定更加努力的在学习中探索，在总结中提高使自己更快的适应新的教学方法。
总之，通过此次学习，使我明白了整组教学的一些新的教学理念，并且通过两节观摩课，我看到新的教学理念真正的呈现在课堂上，提高课堂实效，创设轻松民主的教学氛围，变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”，通过更广泛的途径让孩子获取更多的知识，让学生在学习中真正的体现到自己价值，虽然我们还在摸索，但是我们愿在教学的实践中不断提升，“我们不要做语言上的巨人，行动上的矮子。”即使课改的路程还很漫长，我们也会满怀对教育的热情去迎接那属于我们的明天的太阳。
父爱之舟教学心得体会 篇5
父爱，像一座巨大的冰山，他储藏着大量的水资源，而真正流出的却总是那样稀少。母爱，有如一股涓涓溪流，她暖和温柔，毫无遗漏地渗透在我们生活的每一个角落。人们常常书写母亲，也许正是因为她的太多东西可以我们去捕捉，人们不常宣扬父爱，也许正因为父爱太含蓄，表达出来的太少。
然而，父爱也像母爱一样，博大，温暖。
父爱像春天的雨，从小像春雨一样滋润着我这棵破土而出的小苗。当我情绪倍感失落时，爸爸的一句鼓励的话让我倍感温暖，一切便都重新开始。
父爱像夏季的风，夏风总是那样恬人，在酷热难耐之时送来一丝清凉。当我在人生路口徘徊时，爸爸轻轻拍拍我的肩膀，微微一笑，用眼神给我指路，用心灵给我温暖。
父爱像秋天的云，在果实累累的秋季，，云只是高高地看着这一切，依然那样恬静。当我考试失败的时候，我哭泣着回家，爸爸见此情景却一言不发，只是静静的站立，微笑着看着我，给我力量，让我立刻精神充沛，让我明白是成功之母!
父爱像冬日的阳光，在寒冷的冬天，只有那抹阳光让我感到暇意，当我参加比赛时紧张的心情布满全身，额头都是汗珠的时候，爸爸递给我一丝鼓励，一块冰凉的饮料，使我勇敢直冲，取得了好名次。
父爱是一座巨大的山峰，那时，天塌下来，我不怕，因为有父亲给我撑着。
父爱给我力量，让我懂领悟到了生活的醉人幽香。 我的父亲所给予给我的爱，可能我十辈子也还不清，我的父亲很平凡，但他不平凡的爱，给了我无限的动力。 当我失败时，我的父亲会用她那慈祥的面孔来鼓励我，安慰我，当我成功后，沾沾自喜时，父亲又会用他那较严厉的面孔告诉我成功之后不能太骄傲，要谦虚，谨慎。 记得有一次，我因为考试考砸了而苦恼，但我的父亲却安慰我说，失败并不可怕，可怕的就是失败以后你对失败的态度，这次没考好，还有下次，不必为了一次不经意的考试而丧失了全部的信心。 期末考试时，我考出了优异的成绩，这次的考试，是与我父亲的鼓励分不开的，是我的父亲给予了我的信心，当我正高兴时，父亲说成功的背后往往是艰辛的，如果就因为仅仅成功了一次，就这么高兴，那么今后成功的道路就没有了，成功后不能太高兴，高兴只会让你退步，成功之后一定要谦虚，谨慎，只有这样成功才能一直属于你。 所以在以后的道路中，我的心中一直铭记着我父亲是话，成功之后不能骄傲，失败之后不能丧失信心。
父亲的话语我一直铭记在心，也正是因为父亲着短短的几句话，构成了我无限的动力，那么构成这种动力的精神是什么呢？是父爱，是全世界最伟大的父爱！
父爱之舟教学心得体会 篇6
每一次学习都是一次对自己的提升，每一次前进都是为了遇见更好的自己，着眼未来，让脚下的每一步都走的更加真实有力。
本次培训，以作业设计展示、“大概念”单元教学、河南省小学语文学科课堂教学基本要求为主要内容。通过学习，让我感悟到前辈们精深的语文学术功底以及对语文那份真挚深沉的热爱，让我不禁感到自身所需要学习和磨砺的知识还有很多。
卢园园老师的作业设计贴近儿童生活实际，符合低段学生的学情特点；韦慧鸽老师的作业设计娓娓道来，丰富而有内蕴；李晶晶老师的作业设计全面而富哲理，让高段作业也别具特色；杨君老师的作业设计容纳语文要素，涵盖语文知识广泛，让作业设计成为一种欣赏。
张凤英老师带领我们走入“大概念”单元教学——解读文本了分为三步走：析读、研读、鉴赏。析读就是分析教材要重视文章的语言表达，关注承载形式；研读就是自己独到的见解，对文本二次解构；鉴赏就是审美眼光、发掘文章的美点妙要，拼出力透纸背的意蕴，读出文章中的刚与柔、虚与实、正与反、疏与密、多与少、分与合。让我明白了从“大概念”视域下的教学会有全域视角，让语文教学有了整合观念，更具整体意识。也明白了朗读课文不能局限于课堂，也应在理解的基础上进行，学习语文应多度、多写、多吟诵，既要注重语言运用也要注重教学深度和厚度的教学。
赵飞燕老师告诫我们要认真上好每一堂课，提高小学语文教育教学质量；要研读一到十二册的教材，明确横向纵向联系；给学生搭建支架，引导学生一步步完成教学任务；注重教学评价，这样才能有完善的教学评价，一年级零起点教学，做好幼小衔接，增强学生不同场合提升语文素养，生活处处皆语文，将生活引入语文，在生活中用语文，设置有挑战性的问题，要有思维含量，引起学生深度思考。加强所教内容与其他学科联系，给学生留下足够的学习实践，启发学生思维，让学生发表自己的见解，科学推进教学进程。
在培训中成长，在学习中收获，字字金言，句句学问，学有所悟，如梦初醒，愿乘着对语文教育的热爱之风，在教学的园地里凌空翱翔！
父爱之舟教学心得体会 篇7
一天，我在爸爸卧室里发现了一个日记本，打开那个日记本，回忆如泉水般涌出，让我回忆起了一件令感人的事。
那是一次令我高兴的早晨，爸爸问我早餐要吃什么？我随随便便说了一句：“随便，你吃什么我就吃什么吧。”说完我们便走下楼，开车去吃早餐。爸爸开了许久，令我意想不到的事情发生了，展现在我面前的竟然是一家令我讨厌至极的包子店，我心里暗暗地想：我跟爸爸一起生活了这么久，难道爸爸就不知道我不喜欢吃包子吗？
此时此刻，我犹如遭了晴天霹雳一般，从明媚的晴天顿时变到了乌云密布的阴天，小花似乎也为我感到了不爽，小虫子也在沉默，于是我变成一个即将要爆炸的煤气桶一样，怒气冲冲地说：“爸爸，你难道不知道我最不喜欢吃包子吗？”爸爸没有半点生气地对我说：“以前你说吃什么，爸爸就一起跟你吃什么，从来就没有阻止过你，这次你就凑合着跟爸爸吃一点吧。”我听了，一副不服气的样子，嘟着嘴，心里一百个不愿意。
就在这时，我们走进包子店，没想到包子已经卖光了，我心里不禁一阵惊喜。我们走出包子店，上了车，我听见了车发动机发动的声音，我心里不禁大吃一惊，问爸爸：“您这是要干什么？”爸爸不以为然地回答道：“不是包子卖光了吗，爸爸这就带你回去烧起来给你吃，快说，要吃什么。”
此时此刻我才知道自己错怪了爸爸，说：“那就回去做鸡蛋煎饼给我吃吧。”当时，我的脚仿佛踩着两朵快乐的云朵，心情又进行了大转化，从阴变到了晴，那些不高兴的`事情早已被我抛到了九霄云外，外面的树也因为受到了阳光的照射，变得格外翠绿，似乎也在为我高兴。我只想说：“爸爸，谢谢你。”回家后，爸爸做好了鸡蛋剪饼，我尝了一口，味道不怎么好，但是我却觉得很好吃，因为我吃出了爱的味道。
啊！父爱可真是伟大。
父爱之舟教学心得体会 篇8
“雨歇连峰翠，烟开竟野通。”连月酷暑烧烤天，一场风雨洗诸尘。晚上青春语文的分享会，恰如午后这场三伏暴雨，清凉了天地，也清凉了我这颗在语文教学中摸索滚爬的狂躁的心。因寻着了思考、探索的方向与方法，而让原本驿动的心也渐趋宁静恬淡。
“大单元语文学习任务群”是新兴起的语文热点话题，也是许多语文人的探索盲区。由衷感叹，马老师一个“大单元语文学习任务群”的前行者，在这块陌生区域摸索前行，收获颇丰。今晚，马老师以独特的嗓音，风趣的语言，睿智的见解，从“系统性，开放性”、“系统·聚焦·打通”与“真实·有效”三方面为我们这群爱语文者奉上一场视听盛宴。
一、“系统性，开放性。”
马老师开门见山抛出任务群的特性。任务群不是几个任务简单组合，而是有关联的，前一个是后一个的基础，后一个是前一个的升华，层层递进。而且任务的外延是开放性的，几个有关联的小问题组成一个群，几节课完成单元的学习任务。在系统性、开放性的问题群的牵引下，学生的思考不自觉向思维的更深处漫溯。
二、“系统·聚焦·打通”是确定单元教学目标的路径。
关注单元导读，系统地梳理相关内容，从而聚焦单元文本的共性，确定教学目标。马老师就七下第三单元为例，巧妙聚焦“小和大”，设计了三个小目标，从欣赏人格到生命写作，再到激情生活，打通了文本与生活，学法与活法，层层递进，系统有效，语文素养与人文素养得到有效提升。如此实例例证+理论辅助，为我们具体详尽的诠释了“系统·聚焦·打通”，让大单元教学有理论的高度，也有操作的实操性。
三、“真实·有效”是大单元学习任务群的核心。
情境创设要贴近学生实际的真实的生活，任务要难易适中，富有挑战性。马老师依然以七下第三单元为例，其设计尤为精彩。“巧设情境，任务推动，打通生活，读写结合。”妙哉！
新领域摸索，确实不易，那在老生常谈的旧话题里，推陈出新，同样可贵。今晚陈老师关于综合性活动的探索与分享，让我深深感动。
陈老师首先详细地为我们阐述了语文综合性学习的相关理念。“语文性，拓展性，实践性，综合性”，“导探究，导过程，导方法”，“重运用，重参与，重体验。”等等，使我们在贫瘠的思维有了理论而丰盈起来。
接着是成果展示。陈老师讲到小学各年级的综合性活动项目，谈了具体做法，并呈现了丰富多样的成果展示。
最后是综合性评价，评价形式要多远立体，不能扁平单一。“注重过程，形式多样，展示交流，上好综合评价课。”评价是一种精神动力，它会激发孩子们的无穷的积极性与创造性。陈老师的评价元素很新颖、前卫，让我看到一个有思想人的课堂，永远是孩子们的乐园。
盛夏巨热，但青春语文总能带给我们盛夏里最有凉意的语文新风。惟愿自己永怀青春之心，如今晚两位老师即使岁月跌更，但爱语文之心不渝，在语文教改这片沃土上永葆探索、奋进之赤子之心。
