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分析化学实验心得体会(篇1)
高职无机及分析化学实验教学改革研究论文
随着教学体制的改革，髙职院校无机与分析化学的教学模式也发生了很大的改变。以往都是以老师为主导的教学课堂，学生总是处于被动状态,然而经过化学课堂的教学模式改革之后，逐渐地形成了以社会实践、学生创新学习为目的的教学模式，提高他们的结合实际思考思维。通过这种创新教学学习引发学生以实际问题的角度进行学习，培养独立思考、结合实际的学习方式，进而开拓他们的视野，养成发散思维的学习习惯。在实际的化学教学中，教师要进行课堂的创新教学，主动给学生提出问题，引导他们积极地回答问题，通过发表自己的见解，培养他们在解决实际问题时学会运用辩证的眼光看问题。
1.高职无机与分析化学实验教学改革的背景
随着科学技术的进步,无机与分析化学实验的教学模式发生了很多变化。以前，教师是用粉笔在黑板上给同学们板书，在传统化学教学中,大部分的髙校学生都是仅仅局限于课本的知识，死记硬背，完全忽视了化学在实际生活中的应用。髙职学生在无机与分析化学学习中，学生结合实际思考的能力一直不足，很多学生仅仅会运用书本的`知识进行简单的化学实验，对于日常见到的化学实例没有足够的应变能力，缺乏足够的创新思维，因此，有必要提倡实验教学的教学模式。
2.现有无机与分析化学实验教学的不足
就目前而言，在高职的无机与分析化学实验教学中由于学生的本身学习能力有限，对于接收一门新学科时学生往往就很容易形成一些不好的学习习惯。在高职化学教学中主要存在的问题有一下几种情况：'
2.1教学方法陈旧
由于高职学校不是主要教授学生化学学习的，在无机与分析化学实验教学过程中，教师就不会特意注意对于化学教学方案的研究，就会形成沿用了很多年的化学教学方案一直没有更改。在缺乏创新的情况下，一方面给教师带来教学生的乏味，进而使得学生在化学学习中，形成不好的学习习惯。多数教师使用的教学方法依然是，教师讲授、学生被动接受的灌输式教学方法。
2.2部分学生对无机与分析化学实验学习缺乏应有的兴趣
学生在学习化学的过程中，由于化学不是专业课，感觉对于自己以后的发展帮助也不是很大，主动放弃了对于化学学习的积极性，只是单纯在应付任务似的进行学习。大多数在化学学习中，由于很多学生的基础差，底子薄。
2.3学得多、用得少
学生在无机与分析化学实验学习中，多部分时间精力都花费在了去熟记反应方程式、化学元素等书面的知识，简单地为了满足考试的需要，完全忽视了学习一门学科的学习态度与学习方法。
3.提高学生无机与分析化学实验教学的途径
3.1开展丰富多彩的无机与分析化学实验课外活动
对于髙职院校化学教学来说，单单依靠在课堂上教师进行教授的化学知识，完全不能满足对于一门自然学科灵活运用的实际需要，必要的进行化学实验课外活动是非常重要的。在化学教学过程中，不仅需要好的课堂教授教学模式，还应该加强教师与学生之问的沟通和交流机会。及时解决学生对于化学学习中遇到的困惑，了解学生的学习、心理和行为特点，及时将学生学习过程中遇到的难题作为实际需求的基础，解决学生的实际需要作为基本出发点，进行丰富的课外活动。
3.2提高学生的创新思维
我们掌握一门自然学科的根本，就是能够灵活地运用到实际生活中，就要有一定的创新思维。很多国家实行了弹性教学的教学模式，让同学在学习时可以选择自己喜欢的化学课程进行学习。在化学教学模式的设置中，可以选择：以某个主题为中心的教学活动、教学实验;以应用创新模式为主的教学;安排组织化学专题活动等等，利用这种创新型的教学模式，充分挖掘同学的学习热情，积极培养他们对于化学的学习热情，提高综合性、创新性学习。
4.结语
本文就高职无机与分析化学实验教学的现状进行深入分析，就其中存在的问题提出合理化建议，提出进行高校化学教学方案改善，以期提髙学生的创新思维培养，改善高职学生化学的创新思维的目标,促进髙校的无机与分析化学实验教学的发展。
分析化学实验心得体会(篇2)
随着国家对地方本科高校向应用技术类型高校转型的政策出台，本校积极申报并获批湖北省首批试点院校。
对于药学专业，根据应用型本科专业人才培养的目标和定位，工作的重点在于培养药学专业人才综合运用专业知识与技能解决药学研发、生成、流通和临床使用等实际问题的能力[1]。
为达到这一目标，必须加强学科间相互融合和渗透，不仅培养学生基础理论知识和基本操作技能，而且需要学生能将这些知识综合应用，提高学生分析问题、解决问题的能力，即科研方法的培养和创新思维的形成。
在此背景下，分析化学率先开启课程改革试点。
结合以往学生的教学评价、校内专家自评，总结出几个最突出的问题，借鉴其他药学专业优秀的实验教学经验，提出改革方向和思路并加以实践。
一、分析化学实验教学现状
分析化学是药学专业的重要核心课程之一，作为一门实践性很强的学科，其实验教学在教学和科研中有着不可替代的作用，是学习和科学探究的基本方式[2]。
但目前分析化学实验存在以下几个问题：(1)实验教材存在一刀切现象，即非化学专业与化学专业的实验内容差不多，尤其是药学专业。
可参考的教材中大部分分析化学实验与化学专业使用的实验内容一致，不能充分体现其与药学的联系。
(2)实验内容陈旧，与实际需要脱节。
主要体现在仪器使用和分离技术等，严重背离分析化学与时俱进的课程特点、无法提高学生学习兴趣、不能迎合现代企业对人才的需要。
(3)实验内容相对单一，部分内容与无机化学实验、物理化学实验重复，与无机、有机等化学课程也没有相互衔接，综合设计性实验还浮于表面，不利于化学课程间的整合和优化，学生创新能力也无法体现。
(4)在传统的实验教学中，学生进入实验室后直接按照实验步骤即可完成实验，预习与否对实验操作过程影响不大，预习实验报告不能很好落实。
针对这些问题，本教研室在案例版《分析化学》(科学出版社)的基础上改编《分析化学实验》，以培养学生自主学习能力、创新能力和团队协作精神为目标从教学内容、教学方式、评分细则等几方面对实验课程教学进行改革。
二、分析化学实验改革的具体措施
1.整合实验教学内容。
减少验证性实验操作内容，但不放弃对基本操作的训练。
即将基本操作部分贯穿于整体化学分析实验部分中，以四大滴定为代表的验证性实验每章仅保留一个。
如：将HCl的配制与标定和药用NaOH这两个实验合并;将EDTA的配制与标定与水的硬度测定这两个实验合并。
合并后验证性实验内容减少，补充综合设计性实验。
如：酸碱滴定部分增加NaOH的配制与标定和阿司匹林含量的测定，在此实验中NaOH由以往的教师粗配，改为由学生自行配制、阿司匹林由购买分析纯的纯品作为目标分析物，
改为学生大一有机化学实验合成后的产物作为原料;配位滴定中增加鸡蛋中碳酸钙的含量测定;碳酸钙由学生大一无机化学实验制备后保留作为被分析物质;氧化还原滴定中增加葡萄糖注射液含量测定。
增加的实验由学生自行设计实验步骤，可通过上网、到图书馆查阅资料的方式进行总结归纳和完善。
此类实验的特点是：创新性、综合性和趣味性。
在课余，提供开放实验室供学生继续学习。
开放实验室提供高效液相色谱仪、气相色谱仪、荧光分光光度计、紫外分光光度计、原子吸收分光光度计等大型仪器设备。
开放实验室采用预约的方式供有需要的学生学习。
开放实验教学平台弥补了教学实验的不足，开出的实验项目比普通试验项目更先进[3]、更贴近药学相关知识。
充分发挥优秀教学资源在培养研究型、创新型、应用型人才中的作用。
2.改进教学方式。
在整合了实验内容后，本教研室对教学方式也进行改进。
针对验证性实验采用以下步骤：首先，要求学生提前观看操作视频，进入实验室后教师采用随机点名的方式让同学操作一项内容，其他同学观看，看完后提问，要求指出该学生操作的正确与错误之处。
其次，实验原理、数据处理部分由以前的老师教改由学生讲解。
因验证性实验步骤简单，省掉仪器使用的讲解后会节约部分时间，故数据处理部分必须在实验课上及时完成，在实验最后增加师生的实验小结。
这部分主要采用分组的形式，分析数据的误差来源，总结本次实验需要改进的地方。
而对于综合设计性实验，教师首先讲解实验原理、原料来源等，然后学生分组讨论实验步骤。
初次设计实验步骤，学生会一筹莫展，此时教师可稍加提示让学生参考同章节验证性实验进行设计。
设计初稿完成后随即展开课堂讨论，学生在讨论过程中对自己的流程进行修改和完善。
然后根据自行设计的实验步骤完成实验内容。
最后进行课堂小结，总结实验步骤的优缺点，并对做的好的小组进行适当奖励。
在经过几次训练后学生慢慢领会到设计性实验的要领，初步培养他们的科研意识，改变从前学生被动学到现在主动思考的`学习模式。
这种开放性实验教学体系能够培养学生基本知识和专业技能，促进专业素质和综合素质协调发展[4]。
3.完善考核方式。
实验考核时评定学习效果的手段，其不仅是衡量实验教学水平、判断实验教学示范达到预期目的的重要环节，也是激发学生积极性的重要方式[5]。
在以往的成绩评价中实验成绩占期末考试成绩的30%，而且实验成绩也仅由出勤率和实验报告成绩组成，评价方式单一，不能区分学生的综合素质。
因此新的考核方式将重点对实验过程和方法进行考察，对学生的学习方法、学习态度也将起到重要的导向作用[6]。
我们加大实验成绩占期末考试的比例至40%。
实验成绩由平时成绩(60%)和期末考试(40%)组成。
平时成绩包括课堂问答、实验操作、实验设计和实验结果四部分。
针对验证性实验，课堂问答主要涉及实验原理、基本操作方面的内容;综合性实验则重在实验设计方面，不仅教师可以评价，学生之间也可以相互讨论评价。
对于实验结果，也不仅仅是通过最终的数据来确定，更要关注学生对实验的分析、总结过程，有无独特见解，有无创新思维，并给予充分的鼓励[7]。
三、总结
本次分析化学实验改革是药学专业化学类基础课综合课程改革的试点，旨在将各门化学课程的知识相互连接、融会贯通，打破各化学课程的独立性，回归基础课程的目的和作用，为后续药学专业课的学习做好铺垫。
由于新内容专业特点突出、趣味性强、学生有更大的想象和发挥空间，考核评价也更加人性化，因此受到学生的欢迎，取得了预期的教学效果。
在实验课中师生交流增加，弥补了理论课师生互动时间有限的不足，增加了师生之间的理解，帮助教师及时对学生掌握的薄弱之处给予解答。
化学基础课程的改革是高等药学教育改革系统工程的重要组成部分，我们将以分析化学实验改革为契机，持续、深入推进综合化学改革与探索，以适应药学教育发展的要求[8]。
作者:张琼瑶 冯春 张爱女 单位:湖北医药学院
参考文献：
[1]何立巍,吴启南.对应用型本科药学专业实践教学进行综合改革的探讨[J].当代医药论丛,2014,12(7):180-182.
[2]周志勇,李德鸿,陈亚昕,等.基于创新型人才培养的药学专业实验教学改革的探索与实践[J].中国药房,2016,27(6):854-856.
[3]芦金荣,陈家全,杨轲,等.开放式药学化学基础实验教学平台建设的探索[J].药学教育,2016,32(1),60-64.
[4]缪明星,刘李,胡庆华,等.基于实践能力培养的药学实验教学体系构建[J].药学研究,2016,2(35):112-114.
[5]谢自新,叶发青,郭平.药学类专业实验教学成绩形成性评价体系的构建[J].药学教育,2015,31(2)：64.
[6]王广,郭黎平,王翠霞.分析化学考核方式的改革与探索[J].大学教育,2014,(11):10-11.
[7]王丽.高校综合化学实验教学的实践分析[J].教学实践探索,2016,(3).
[8]傅贤明,陈敬华,刘智晶等.基于应用型药学人才培养的化学基础课程整合的实践与思考[J].基础医学教育,2016,3(18):197-200.
分析化学实验心得体会(篇3)
分析化学实验心得体会
作为分析化学的实验课程，我参与并完成了一系列的实验项目。通过这次实验的学习和实践，我获得了许多宝贵的经验和知识，让我对分析化学这门学科有了更深入的了解。
实验前的准备工作是非常重要的。在实验开始之前，我要仔细阅读实验手册，了解实验的目的、原理和步骤。同时，还需要准备好所需要的试剂和仪器设备，确保实验的顺利进行。在实验过程中，我发现准备工作充分的同学往往能够更有效地完成实验，并取得准确的结果。
实验中的仪器操作需要谨慎。在进行分析化学实验时，精密的仪器设备是必不可少的。而正确、谨慎地操作仪器设备则是保证实验结果准确性的重要环节。例如，在使用天平时，我们需要校准它的误差，并在使用前将天平置为零点；在操作分光光度计时，我们需要调整仪器的刻度并注意光束的对准等。只有仔细操作，才能确保实验结果的准确性。
合理的数据处理和分析也是实验的重要一环。在实验过程中，我们需要记录各种实验数据，并根据实验要求进行适当的计算和推导。然后，我们可以通过对数据的比较和分析，得出有意义的，从而更好地理解实验的目的和结果。数据的处理和分析不仅可以帮助我们检验是否达到了实验目标，还可以纠正可能存在的误差，提高实验的准确性和可靠性。
合理的数据处理和分析也是实验的重要一环。在实验过程中，我们需要记录各种实验数据，并根据实验要求进行适当的计算和推导。然后，我们可以通过对数据的比较和分析，得出有意义的，从而更好地理解实验的目的和结果。数据的处理和分析不仅可以帮助我们检验是否达到了实验目标，还可以纠正可能存在的误差，提高实验的准确性和可靠性。
实验中的安全注意事项也是非常重要的。在分析化学实验中，我们常常会接触到一些危险的化学物质和试剂，因此我们必须时刻保持警惕，并遵守实验室的安全规定。例如，在使用有害溶液时，我们需要佩戴实验手套和护目镜，避免接触到皮肤和眼睛；在操作有毒气体时，我们需要在带有通风设备的实验室中进行，并确保室内的空气流通。只有注意实验的安全性，才能避免不必要的危险和意外。
小编认为，通过参与分析化学实验，我学会了准备工作的重要性，注意仪器操作的细节，合理处理和分析实验数据，以及保证实验的安全。这些经验和知识不仅帮助我更好地掌握了分析化学的理论知识，也提高了我的实验技能和实践能力。我相信这些收获将对我的学习和将来的科研工作有着重要的影响。
分析化学实验心得体会(篇4)
实验是化学这门学科最重要的一部分，是化学相关专业的一门重要课程。而无机化学分析实验，更是化学实验中的基础课程。学生可以通过无机及分析化学实验掌握化学实验的基本原理，培养自己动手的实践能力，加强对实验设计的理解，培养对学习和科研的兴趣。现阶段，实验教育的改革已迫在眉睫，教育机构必须改革无机化学分析实验，探索化学实验教育的新方式，以适应现代社会实验教育的发展和新需求，本研究针对此问题，对无机化学分析实验的改革实践作了相关的探讨。
一、目前无机及分析化学实验教学中存在的不足
1、无机化学和分析化学实验之间缺乏系统性和综合性
在过去的无机化学实验里，制备实验的有关内容是只要合成出产品，计算出相关数据后，那么，这个实验就完成了它的教学任务，也达到了实验的目的。无机及分析化学实验只是将无机化学和分析化学实验简单地加在一起，组成无机分析化学实验的这两个实验都是相对独立的，加在一起后它们之间没有关联，使之不能综合到一起去分析实验过程，也不能更全面地探讨实验结果。
2、实验内容重复，实验结构单一
分析化学实验课程中，定性分析和定量分析的实验相对较多，而这些较多的实验中，有很多过程在无机化学实验中我们也要学习，这就造成了知识点的重复。例如，某些金属离子的鉴定方法、分析天平的使用和一些滴定操作技术的实验，它们都在各个环节重复出现，这样不仅浪费了教学课时和药品，还降低了学习效率。
3、实验造成的污染和浪费现象严重
现在的实验教学中，很多实验的开销都是很大的`，很多验证性的实验，大大加剧了实验药品的浪费和对环境的污染，学生对于实验药品的`节约没有相关意识。我国环境污染严重，仅污水灌溉就已对浅层地下水、土壤、作物造成污染和影响，时刻威胁着人类的健康和生命，而实验室对水环境的污染不容忽视。国内实验室通常没有回收意识，实验废弃物一般都未经任何处理而直接排人下水，作为教育工作者，我们不能把实验教学变成污染环境的行为。无机及分析化学实验内容涉及到的试剂种类很多，甚至很多种都是有毒的，如果处理不当，后果不堪设想。
4、实验考核方式存在问题
检验教学成果的重要途径之一就是考试，它能够检验学生对知识的掌握程度和实际操作能力。如果对化学实验重视度不高，认为教好实验操作，顺利完成了实验过程，课后完成实验报告就是完成了实验的教学，那不能了解学生对于实验的掌握程度，也不能调动学生课后钻研和思考的热情。
5、设计性实验较少，不能调动学生积极性
现代无机化学分析实验的内容单一，多为经典的验证性实验，重在培养学生的操作能力和了解实验基础知识，学生只是简单机械的按照实验的过程进行，不能够对新知识、新发现有所了解和涉及，不能达到培养优秀人才的目的。设计性实验少，缺乏创新，学生学习没有积极性，同时也不能够培养学生的创新能力和思维能力。
二、针对无机及分析化学实验教学中的不足提出的几项改进措施
1、采用无机化学实验和分析化学实验两门课程整体教学的方法
在实验项目的选取上，不再选取那些单纯的制备实验，而是选取一些综合性实验。用分析化学的手段去解释无机化合物合成及产品检验的结论，使之具有整体性、系统性的特点，将二者相结合。在掌握了基本的实验技能之后，多设计一些无机与分析相结合的实验，在教学实践中培养学生制备并分析无机化合物的一般方法和思路。
2、合理调整实验内容，避免实验内容和方法上的重复
在实验的内容上，将实验过程有重复的地方合并在一起，形成一个新的实验，避免了实验内容和方法的重复，一次性学习到和这个实验相关的所有实验方法和实验技能技巧。对于已经涉及过的实验方法和处置手段，如果在今后的实验中出现，则采取简单略过的方式，不作过多无用的解释，争取重点、难点一次学通学会。
3、合理改善相关实验，使之更加适应绿色教学的需求
近年来，我国特别重视环境的保护，提出建设节约型，环境友好型社会。在无机分析化学实验中，我们也要遵从这一理念，倡导绿色化学，提倡在反应过程和化工生产中，尽量减少或彻底消除使用和产生有害物质。而对于实验垃圾，要进行相应的回收处理，有毒物质也要经过无毒处理后排放。而在实验浪费问题上，我们要灌输给学生节约意识，在一些实验上，可以采取连续实验学习的新方法，避免了实验药品的无故浪费。
4、无机及分析化学实验的考核方式的相关改革
考核无论在哪项实验中，都是很重要的一个步骤。考核的结果可以直观的反应出学生的学习结果，为了能更好地考核学生的动手实践能力，我们不能单纯的进行书面上的测试，还要有动手能力的考察和实验能力的考察，以及对于实验的整体过程的了解与把握。在评分上，将实验考试分为实验基本理论考试和实验基本操作技能考试，使其各占一定的评分比例。
此项改革是为了防止学生只注重考试而忽略了实验本身的重要性，让学生自觉的去认真对待每次实验，对于基础实验的学习很有帮助，避免了今后复杂实验中可能出现的错误，还最大限度的保证了考试的公平性，受到了学生的一致好评。
5、增加设计性实验，培养学生的动手和创新能力
化学是一门应用性和实践性很强的科学，学生对化学知识的理解和掌握，可以通过实验的设计和具体实施进行检验。我国还应该增加一些综合性、创新性、设计性的实验，并且编入教程，这些实验极大地调动了学生对于未知事物探索的兴趣，增强了学习的热情和信心，也锻炼了动手能力和创新能力。在实验中，学生不仅要动手，更要动脑。开设综合设计性的实验内容，将实验技能的训练与培养置于实验探究活动中，确保每一个学生的潜力都得到了最大的发挥。
三、结语
总之，无机及分析化学实验的几项改革，都是为了更好地完善教育方式，让学生得到最好的教育。通过这几个改进措施的实施，更好地达到了学生的培养计划，使学生较好地学习实验的内容，大大提高了学生学习实验的兴趣，有利于学生对于后续相关知识的学习，更好地锻炼了扎实的实验基础。师资队伍在教学改革中也得以锻炼，积累了教学经验，教学质量有了长足的进步。但是，我们永不满足，改革的脚步不会停息，我们会随着社会的发展，不断完善教育方式，以更好地提高我们的教学水平和学生的综合素养。
分析化学实验心得体会(篇5)
分析化学实验改革构想论文
摘要：在地方本科院校转型发展的大背景下，分析化学实验作为传统的基础实验课程，也承担着改革传统教学模式，适应地方经济发展需要的迫切任务，本文通过分析目前实验教学过程中存在的问题，以培养应用型人才为目标，提出了一些实验教学改革的措施。
关键词：转型发展；分析化学实验；教学改革
自20世纪90年代以来，通过合并、升格、更名等形式，地方本科院校经历了以办学层次提升、办学规模扩张为主的外延式转型发展。而近年来，面对日益严峻的就业形势，地方型本科院校在高等教育变革的生态体系中，已经处于了一个尴尬的状态。据相关数据显示，，地方本科院校的初次就业率不仅低于重点本科院校，更是远远低于高职高专类院校，这种现象虽然由很多因素造成，但不可否认的是，这也与许多地方院校在办学理念上一味攀高求全，重学轻术，忽视实践密不可分[1]。
而正是由于地方院校发展定位不准，本科职业教育的匮乏，导致高技能人才培养的不足，无法满足我国产业转型升级和新型工业化道路对高技能人才的旺盛需求，因此，加快地方院校向应用型技术大学转型，大力培养高技术技能人才，成为了当前地方高校迫在眉睫的重大问题。[2]我校作为新升本的地方本科院校，也是此次转型发展的生力军，如何借助转型的契机，提高毕业生就业质量，服务地方经济发展，也成为了当前面临的首要问题。实验教学是高等学校教学活动中的重要组成部分，也是提高学生职业素养和就业竞争力的重要途径，在培养学生动手能力、分析解决实际问题能力等方面有着其他教学环节无法替代的作用[3]，而“分析化学实验”作为我院所有专业学生的必修基础课，更是承担了培养锻炼学生职业技能的重任。但由于长期以来，受传统教学模式的影响，实验教学过于呆板化，使得学生对于实验课程不能引起足够重视，导致达不到实践训练的目的`。因此，必须清醒地认清社会对应用型人才的要求，客观地理清目前存在的问题，从根源出发，改变传统的教学模式，把培养具有创新能力和符合职业发展需要的人才作为实验教学的首要目标进行实验教学改革，才能顺应时代要求，培养出符合地方经济发展需要的高技能应用型人才。
1目前存在的问题
1.1实验项目的设置缺乏应用性
分析化学实验是以分析化学理论课为依托开设的，所设项目也是按照理论课程的相关内容而定，因此内容单一，且大多属于验证性实验，即使设置了综合性实验，仍然不具有探索性和应用性，缺乏与生产实际的联系，这难免导致学生对实验缺乏兴趣，不予以重视，在实验过程中不认真思考，按部就班操作，这样的状态不仅影响实验教学的质量，还会影响实验教学的秩序。所以要实现实验教学条件和组织方式的转型。
1.2实验教学方法缺乏互动性
目前对于实验课程的教学，大多按照传统的教学模式进行，教师将实验目的、原理、内容、注意事项等以板书或ppt的形式呈现出来，并逐一给学生讲解，有的教师甚至因为担心学生在操作中遇到疑难问题而影响实验进度，就将所有可能存在的现象和解决方法详细地交代给学生，然后让学生依样画葫芦地操作。这种呆板的教学方法，使得学生在实验过程中几乎可以不动脑筋思考，甚至不需要预习实验。久而久之，学生独立思考、解决问题的能力得不到锻炼，学习的主动性得不到充分挖掘，创新思维受到了抑制，也难以胜任今后的工作。因此，要实现实验教学方法的转型。
1.3实验考核方式缺乏科学性
分析化学实验作为一门专业基础实验课，其成绩主要由平时成绩、期末考核成绩和考勤成绩组成。而平时成绩主要以实验报告成绩为依据，但不可否认的是，实验报告仅能反映出学生实验过程中的部分问题，较难真实反映学生对知识的掌握情况。这样的成绩评定形式，使得学生将重心放在了实验报告的编写上，有的学生甚至为了获得高的分数而在数据上作假，这不仅助长了部分学生伪造数据的不良风气，更违背了培养学生科学严谨的工作态度的初衷。所以，要实现实验考核制度科学化的转型。
2推动实验教学改革，适应转型发展需要
2.1改革实验教学内容，培养学生应用型实验技能
由于分析化学实验属于专业基础课程，以培养学生对于分析仪器的基本操作为主，因此，在实验项目的设置上，应该兼顾其可操作性和应用性，所谓可操作性，即能够通过实验过程，使得学生掌握相关化学器皿的正确使用方法，由于分析化学实验的内容主要是化学分析，即常量和半微量分析，因此，要求所设置的实验项目也应该符合这一用量要求。而实验的应用性主要体现在要与企业检验检测环节相匹配上，因此应更多地深入地方企业以及相关检验机构进行调查了解，按照企业和相关单位的需要对实验项目进行调整和优化，而在实验内容的设置中，应更多地采用国家标准方法，并以实际样品进行实验，不仅可以增加学生的实验兴趣，更能将其置身于今后的职业环境中进行操作训练，使得学生能够更加适应今后的工作岗位，增强其职业竞争力。
2.2改革实验教学方法，调动学生学习的主动性
分析化学实验作为训练学生分析检测技能的入门课程，在教会学生标准操作的同时，更应该充分调动学生的主动性和积极性，锻炼其独立分析解决问题的能力，并树立起正确严谨的科学观。因此教学过程中，教师应转变其主体地位，将实验设计成带有启发性的教学情景，并将实验中可能存在的问题，以引导的方式让学生独立思考和分析，并给出自己的答案，教师与学生经过探讨后再形成最终的解决方案，这样不仅调动了学生主动探索知识的积极性，也锻炼了其独立分析解决问题的能力，为其今后独立解决工作难题提供有效的思维方式。此外，还可以尝试开放性实验，即让学生利用课余时间，对实验进行改良创新，为学生创造一个以自我为主体的实验环境[4]，使得学生的实验技能和创新能力能够得到充分的发挥，也符合学校对在转型发展规划中对实践教学要在“练中学，做中学”的要求。
2.3改革实验考核方式，实现学习效果评价的科学性
分析化学实验考核改革，应该与学校转型发展中对应用型人才培养的要求相适应，在制定考核标准时，应将重点放在学生操作技能的考评上。具有熟练规范的操作技能是学校对应用型人才的基本要求，因此，在实验考核上，首先，应该改革过去的仅通过实验报告成绩评定学生实验成绩的方式，将学生操作技能的规范性和熟练性作为成绩评定的主要指标，并将此贯穿于整个学生实验过程中，教师可在上课期间，通过巡视的方式，规范学生的操作方法，对屡次纠正仍不能正确操作的学生予以扣分并留下单独培训。其次，由于操作技能的规范化是一个积累的过程，因此，在成绩的分布上，应加大平时成绩所占比重，这不仅能反映学生学习的态度，也能体现出学生技能训练的效果。最后，社会对应用型人才更高的要求是具有一定的创新思维，因此，对于期末考核，除了考察学生对知识的掌握程度外，还可用工厂中分析人员常做的工作为实验题目对其综合能力进行考评，比如给定一个样品，让学生用相关国标对其进行质量评价，考察学生综合运用知识的能力。
3结语
在当前全国新兴本科院校转型发展的大背景下，分析化学实验作为传统的基础实验课程，承担着培养适应社会发展需要的分析检测人员的重任，因此，在教学改革中，应与时俱进，结合地方经济发展对应用型人才的要求，大胆进行教学方法的改革与尝试，以学生为主体，就业为导向，大力培养锻炼其操作能力和创新能力，提高学生的职业素养与就业竞争力，缩短学校到企业，课堂到岗位之间的距离，切实解决毕业生就业难和企业高层次技术人才紧缺的结构性矛盾。
作者:吕瑞 谭晓磊 单位:绵阳师范学院
参考文献:
[1]张兄武,许庆豫.关于地方本科院校转型发展的思考[J].中国高教研究,2014(10):93-97.
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[4]李波,范会涛,赵强,等.高校转型发展时期的无机化学实验课改革研究[J].广州化工,2014,42(24):180-181.
分析化学实验心得体会(篇6)
浅析高职分析化学实验教学改革之初探论文
实验实训是高职培养高端技能型人才的重要途径，在培养高职学生实践能力、创新能力及岗位适应能力等方面起着至关重要的作用。分析化学实验是化学化工类专业、药学专业及环境监测与评价等专业的重要基础课程，它将分析化学基础理论知识融于到实验实训中，不仅有助于学生对分析化学理论知识的理解，还能提高学生对分析化学的兴趣，最重要的是能训练学生的基本操作技能、培养严谨的科学态度和良好的实验习惯、提高学生分析问题和解决问题的能力，为学生学习后续课程及将来的实际工作打下良好的基础。
然而，在以往的实验教学中的一个突出问题是学生解决问题的能力较差，主要表现在缺乏动手能力和运用基础知识综合分析的能力。职业教育的发展和教育理念的更新势必要求对现行的分析化学实验课程进行教学改革。本文结合我校实际，对分析化学实验课程的教学改革进行探讨。
1优化实验教学内容
实验内容的选择和安排是实验课程改革的关键。分析化学实验内容的安排一般是根据理论教材而定，包括定性分析与定量分析，尤其强调“量”的概念，使学生养成良好的实验习惯。在实际教学过程中，我们删除了一些陈旧过时的实验，增加一些技能性、设计性、综合性实验内容，使实验内容能更好地培养学生解决实际问题的能力。
分析化学实验教学内容大致可分为三个部分，即基本操作实验、验证性实验和综合设计实验。基本操作实验包括包括分析天平的称重、容量仪器的'检定、移取和定量转移溶液等基本操作，课时安排约占总课时20%。该部分主要使学生的操作规范化、标准化、熟练化，为后续的实验打下良好的基础。在每次实验前，要求学生预习，写出预习报告;在教学过程中将每一项操作分解成若干个内容，并给学生讲解演示实验，给出每个操作的评分标准，要求学生反复练习，达到规范化的要求，并当堂课考核，根据所给的评分标准给出实验成绩。
验证性实验包括酸碱滴定、配位滴定、氧化还原滴定、重量分析等部分的内容，课时安排约占总课时40%，该部分的教学应结合分析化学理论选择实验题目，着重培养学生形成“量”的概念，养成严谨细致、实事求是的实验态度。在实验中应训练学生的动手能力，如配制某些标准溶液、指示剂、缓冲溶液等均可由学生在教师的指导下完成，这样能使学生更深刻地体会到科学实验的全过程。在实验中应尽可能地选用一些实物样品来提高学生对实验的兴趣。例如，在强酸滴定强碱的滴定分析中可采用工业盐酸;水的总硬度测定可采用自来水等。所有定量分析实验中只提示被测组分的大约含量，对标准物质的量均不给出，促使学生每次实验前充分预习，并学会计算相关数据，从而强化学生对“量”的理解。对于学生的每次实验结果，都有精密度和准确度的具体要求。要求学生当堂考核并交验原始数据，不符合要求的，适当扣分后允许重做。
综合设计实验主要选择一些具有综合性、设计性、实用性的实验，如食醋中醋酸含量的测定、鸡蛋壳中碳酸钙含量的测定、胃舒平药片中铝和镁含量的测定等，课时安排约占总课时40%。这部分实验开展过程中应逐渐增加操作的综合性和难度，做到由易到难，由浅入深，循序渐进。开设这类实验，可以让学生认识到分析化学实验对社会发展的重要作用，同时激发他们的学习兴趣，培养学生分析问题与解决问题的能力。
2提高教师素质
高职高专作为应用型人才培养的前沿阵地，教师自身的素质直接影响高职高专的教学质量。校企合作是高职高专得以生存和发展的长久之计，在寒暑假期间，我校要求教师到企业进行学习，了解企业的最新动态，掌握企业行业对人才的最新需求，不断更新自己的知识，提高自己的能力，从而更好地培养出适应企业发展的高技能性人才。
在学期中，我们组建了由教研室主任、专业带头人和实验主讲教师组成的实验教学小组，具体组织实验教学，开展教学研究。每个实验都要求教师在指导实验前预作一遍，每周集体备课一次，在备课时根据预作实验的结果和现象，总结实验，制定评分标准;对实验教学中存在的问题进行讨论、研究，并布置下次的实验内容。实验主讲老师将每次实验的目的、原理、操作步骤、实验现象、思考题及评分标准等作详细的讲解，然后大家共同讨论达成一致，做到统一要求、统一评分标准。通过集体备课、教师预做实验，以达到理想的教学效果。此外，大家也各自通过查阅文献、积极开展科学研究，掌握学科前沿，促进教学改革，不断提高自身的业务水平和科研能力。
3改善实验教学方法
在教学方法上，我们改变了以往每次实验前教师都逐点讲解，学生机械操作的灌输式的传统教学模式，采用了以学生为主体的教学模式，充分发挥教师的主导作用。尤其是对于综合设计性实验，我们实行开放式实验教学方式，把实验的主动权交给学生，允许学生在探索中犯错误，提倡学生之间、学生与教师之间的交流，允许学生尝试不同的实验方法，这样可以充分培养学生观察实验———发现问题———分析问题———解决问题———再发现问题的辩证思维方式，充分培养了学生查阅文献能力、实验设计能力、观察能力、分析能力和解决问题的能力等，实现了高技能性人才的培养。
除此之外，实行实验时间开放。对于在规定时间内未能完成任务的学生或有些学生自己想做某些实验的，应给予充分肯定与支持。当然，为了确保安全，需要实验室教师容许，并加以指导。对于部分优秀而贫困的学生我们可以给予一定的补助，让其参与实验室管理，如发放仪器，配制溶液等，这样不仅能调动了学生学习的积极性，又使学生的基本技能和动手能力得以迅速提高。
4改革考核方式
考核是实验教学的重要环节，通过适当的考核方式可以调动学生的实验积极性，提高分析化学实验的教学质量。我们将考核分为平时考核和期末考核两个部分，分别占总成绩的60%和40%。平时考核从预习报告(10%)、课堂提问(10%)、实验操作(30%)、原始记录(10%)、实验结果(20%)、实验报告(10%)、实验态度(5%)、纪律和卫生(5%)等八个方面考核，训练学生掌握实验的基本技能，培养学生优良的实验作风。期末考核当堂给出综合设计实验题目，让学生自己拟定实验方案，然后自己动手进行实验，得出结果。其中实验报告占30%，实验操作占70%，主要考察学生分析问题的能力及操作的准确性和精密度等。将平时表现计入实验课成绩，可以极大地提高学生认真做好每个实验的热情，培养其严谨、实事求是的科学态度，避免了以期末成绩一锤定音的局限性。学生不仅掌握了分析化学实验的基本操作技能，也提高了其分析问题与解决问题的能力，为以后的实际工作和科学研究打下了良好的基础。
5通过技能大赛与技能考证强化实验技能
高职以培养高技能性人才为目标，承担着向企业输送能直接持证上岗的人才。因此，高职高专开展职业技能鉴定，推行职业资格证书制度，是提高学生综合素质，促进就业的重要措施。强化基本技能训练，考取技能证，如化学检验工和化学分析工(中级)是高职分析化学教学必须要面对的问题。
因此，我们在分析化学实验课程结束后，组织学生进行技能化学检验工的考证培训，理论知识培训包括分析化学基础知识和化验室组织与管理、仪器分析及实验、工业分析、定量化学分析、有机分析等知识;实验培训包括化学分析和仪器分析实验。通过组织学生实验技能大赛开放实验室，提供教师指导对学生进行训练，由分析化学课程组教师组题并出任考评员，组织学生进行学生实验技能比赛，获胜者有三个等级奖项奖励。考试分两部分进行，理论考核与动手操作技能考核，满分各100分。实践证明此项活动极大地激发了学生主动学习的积极性，学习上变被动为主动，大大提高了动手操作能力。大多数同学都能一次性获得化学检验工(中级)技能证书。通过校内技能大赛选取成绩优秀的人再进行进一步的培训，参加重庆市化学检验工技能大赛乃至全国化学检验工技能大赛。
6结语
由于我们对分析化学实验课程的教学改革顺应了企业和社会的发展要求，培养的毕业生在分析检验岗位就业率非常高，充分说明了分析化学实验课程的改革得到了社会的承认。但是分析化学实验课程要培养高质量一线应用型分析检验人才还需要进一步探索如何培养学生的自主学习能力和创新能力，不断提高教师素质，改进实验教学方法，从而更好地提高学生的实验技能。
分析化学实验心得体会(篇7)
分析化学实验心得体会
分析化学实验是化学专业学生在大学期间必不可少的一门课程，通过实验掌握分析化学的基本理论和实验技术。在这门实验中，我结合自己的实际经验，深刻感受到了实验的重要性和学习的乐趣。以下是我在分析化学实验中的心得体会。
首先，分析化学实验要求我们严谨的态度和耐心。在实验中，往往需要进行精确测量和反复试验，以确保实验结果的准确性和可重复性。因此，在实验操作中，我们必须保持细致入微的态度，严格按照实验步骤进行操作，不得随意调整实验条件或变动实验装置。同时，实验中可能出现的问题和困难也需要我们耐心解决，不能急躁和草率行事。
其次，在实验中，掌握实验技术和正确使用实验仪器设备是十分重要的。分析化学实验涉及到各种仪器设备的使用，如天平、分光光度计、电子天平等，我们要熟练掌握每种仪器的使用方法和注意事项，以免误操作导致实验结果出现偏差。此外，在使用实验仪器时，我们还要注意仪器的保养和维护，保证其正常工作状态，延长使用寿命。
再次，实验中的团队合作至关重要。在分析化学实验中，我们通常需要与实验小组成员一起合作完成实验任务。团队合作可以提高效率，减少错误。在实验过程中，相互之间要积极交流，各抒己见，共同解决实验中的问题。同时，实验中可能存在的危险因素和应急措施也需要大家共同了解和熟悉，确保实验过程的安全性。
此外，分析化学实验也要求我们善于总结和归纳实验结果，透彻理解实验背后的化学原理。通过实验，我们可以观察和记录实验现象，分析实验数据，并从实验中找出规律和结论。这样的总结和归纳不仅对实验报告的撰写有帮助，更重要的是能加深我们对分析化学理论知识的理解和记忆。
最后，分析化学实验也让我体会到了科学研究的创新和探索精神。在实验过程中，我们可能会遇到问题和困难，这时需要我们主动思考和尝试新的解决方法，勇于创新。同时，实验结果不仅是验证已有理论的重要依据，也可能会引发对新理论的探索和进一步研究。
综上所述，分析化学实验是一门重要的课程，对我们掌握分析化学的理论和实验技能都有着重要的作用。通过实验，我们不仅能够巩固和延伸课堂上所学的知识，更能加深对化学原理的理解和记忆。通过实验，我们还能培养严谨的态度、细致入微的观察力和创新的思维能力。相信通过这门实验课程的学习，我们可以在以后的科研和工作中更有底气和信心。
分析化学实验心得体会(篇8)
分析化学实验心得体会
一、前言
分析化学是化学的一个重要分支，主要研究物质成分、结构以及它们之间的相互作用。分析化学实验是分析化学学习的重要环节，通过实际操作来加深对理论知识的理解和掌握，培养实验操作能力和观察分析能力。在进行分析化学实验的过程中，我积累了许多经验和体会，下面我将就这些方面进行详细的总结和分享。
二、实验准备
分析化学实验要求准备充分，在实验前要仔细阅读实验操作指导书，了解实验的目的、原理和步骤。在实验开始前，要检查所需试剂和设备是否齐全，确保实验进行顺利。同时，要做好实验记录的准备工作，准备好实验记录本、笔等工具。实验记录的详细与准确对于实验结果及后续数据分析非常重要。
三、操作技巧
1. 准确称量
准确称量试剂是实验的基础，需要注意的是要保证天平的准确性，称量前要对天平进行校准。称量试剂时要使用干净的称量纸，保持试剂与纸张之间的直接接触，避免试剂附着于容器表面。
2. 液体滴定
液体滴定是常见的实验操作，滴定过程中要注意滴液速度的控制，滴液器的位置要与反应瓶的边缘保持一定距离，避免液体直接触碰实验器皿的侧面。同时，滴液的进度要缓慢，确保每一滴滴液都被充分混合和反应。
3. 安全操作
实验过程中要严格遵守实验室的安全规范，严禁尝试不合理和危险的操作。要注意佩戴防护眼镜、实验服等个人防护装备，避免试剂溅到皮肤上。当使用有毒试剂时，要采取相应的措施保护自己和周围的同学，例如在有毒气体实验中要进行通风操作。
四、数据处理
实验结束后，要对实验数据进行处理和分析。在进行数据处理时，要注意有效数字的处理和单位的标注，确保数据的准确性。同时，在计算结果时要仔细确认所使用的计算方法与公式，并进行核对。在数据处理的过程中，要注重观察异常数值的出现和原因的分析，排除可能的误操作或实验设备异常。
五、实验心得与体会
通过进行分析化学实验，我深切体会到了实践与理论相结合的重要性。实验操作过程中，每一个步骤都需要严谨和细致的操作，错一步都可能导致实验结果的不准确。同时，我也学会了技巧的应用，例如在酸碱滴定实验中，通过迅速地晃动滴液瓶，可以更好地控制滴液速度，提高滴定的准确度。
在实验过程中，培养了我的团队合作意识和沟通能力。在同学之间互相帮助和配合的过程中，我学会了分享实验经验和观察结果，共同解决问题。在实验中，与同学们一起进行讨论和交流，不仅增加了对实验的理解和认识，也使我拓宽了自己的思维，并培养了我解决问题和分析数据的能力。
分析化学实验是一门重要而又有趣的实践课程，在实验中不仅学到了专业知识和实验操作技巧，还培养了实验思维和团队合作能力。通过认真观察分析实验现象，仔细记录实验数据，并进行合理的数据分析和解读，我在分析化学实验中不断提高自己的实验操作能力和分析思维能力，对分析化学这门学科有了更全面深入的理解。
我相信，在今后的学习和科研中，这些实践经验会成为我坚实的基础，帮助我更好地掌握和应用分析化学知识，为科学研究和实验工作做出更大的贡献。
