【#心得体会范文# #设计讲座心得(汇总15篇)#】非常荣幸为大家带来一篇有关“设计讲座心得”的好文章。当我们面对一件事情产生了新奇的想法时，我们可以将新的想法写进自己的心得体会。心得体会可以使个人成为更好的学习者和思考者。这是一个非常有用的资源我相信您会喜欢它！
设计讲座心得 篇1
今天有幸参加雷老师主讲“小学英语作业设计”的讲座。雷老师对单元主题作业设计意义、功能类型、原则等进行详细阐述。听完讲座后，然我意识到自己在作业布置方面存在的诸多问题。
作业是对课上教学的有效延伸，是课堂学习的巩固和深化，是学生课外学习的重要手段。对学生来说，通过作业，可以及时巩固所学的知识，了解自己的学习情况。对于教师来说，布置家庭作业是教学的一个重要组成部分，是获取教学反馈信息的重要手段。因疫情原因，我们线上教学已进行了一个月，为落实双减和五项管理之作业管理政策，不让环境的限制束缚住孩子们的思维，让孩子们的线上教学更有趣味性。雷老师讲到一些更贴近学生生活的作业设计类型等，这让我在意识到自己存在的问题之后，有了改进的思路。作业类型有自助餐型、创编型、综合型、实践型。所以在日后布置作业时，我要花更多时间去考虑学生实际，使得学生更爱学习英语。
感谢雷老师的热情分享，我将继续努力实践英语教学。
设计讲座心得 篇2
我们有激情，我们有灵感，我们是21世纪的新一代设计师。我们有理想，有抱负，需要大量的理论知识来丰富。设计是什么，什么是设计，设计是怎么发展起来的，设计走过了怎样的历程，这些一直困扰着我的问题我想接下来会有一个完整的答案了。
11月8日晚上，我非常兴奋，很早就来到演讲厅坐下，拿出笔，打开笔记本。 一切准备就绪。没过多久，那么大的报告厅座无虚席，我并没有差异，因为今晚为我们做讲学的是来自湖南工业大学的朱和平教授。一个半小时的讲座，让我手艺匪浅，接下来，我就谈谈我对此次讲座所得到的心得体会。
朱和平教授的整个讲学过程是围绕着设计展开的，首先是设计的发展历程，朱和平教授受在人类文明发展的各个阶段，设计都会体现出不同的意识形态，而这种意识形态又会附着和体现在当时的物质产物上。随着人类的不断进化，这种表达方式也在发生变化。所以，如果把不同时期的，所能体现当时人类活动和价值观的物质产物罗列在一起，就能很清晰的看到人类文明进化的历程。
比如，如果你把每隔两千年的，当时人类所使用的饭碗收集罗列在一起，就能很清晰的看到人类是如何从野蛮进化到文明的，从艺术层面讲呢，不同时代的碗的不同造型，款式和花式能直接体现出当时人类的审美情趣，工艺技术甚至生活状态。
在原始社会，设计就已经伴随着人们的生活起居找寻食物当中发展起来，但是，此时的设计发展是相当漫长的一个阶段，人们在通过劳动与自然作斗争的过程中，改造了客观世界，也完善了人类本身。七重要标志是生产工具的产生。
在手工业时期的设计艺术，可以追溯到原始社会的制陶工艺、玉石工艺、角骨工艺等。不论东方还是西方，这个时代都是一个辉煌的时代，这个时代虽有以人力、蓄力、水力为动力的简单机械，但手工劳动力也是这个阶段生产方式的主要特征。在这个时代特殊的生产方式、经济形态、生活方式、意识形态的作用下，朱和平教授强调，它所形成的造物形态、生产过程、生产组织、交换方式不同于其他阶段。
但它的设计理念和设计技巧都达到了相当的高度。
接着，朱和平教授阐述了工业化时期现代设计艺术的发展。我听完后觉得，设计作为一种文化现象步入新的时代，人类为了发展壮大，在这个围绕机械和机器生产而设计的时代，一个围绕商品经济规律而设计的时代，设计业必须壮大起来。
最后，我想说的是，当代的设计已步入多元化，个性化，人性化的时代，现在我们不仅得知道设计的历史，而且让自己的脑子充满设计的灵感，充满设计的思维，我们得展望未来，用我们的行动为设计写下这个时代的历史。
感谢朱和平教授，因为设计理解我，我也理解设计！
魏圣平200911002321
09级平面一班
设计讲座心得 篇3
今天上午，我带着满满的期待和幸福感观看了雷老师的《小学英语单元整体教学视域下的单元主题作业设计》专题讲座。雷老师从单元主题作业的设计意义、单元主题作业的功能类型、单元主题作业的设计原则和单元主题作业的设计方法四个方面进行了讲述。此次雷老师的分享也给了我今后的作业设计和布置一个明确的方向。
作业的本质是学生自主学习的过程。单元主题作业的功能有很多，除了有帮助学生整理、巩固所学内容的复习功能，它还具有引导、应用、拓展、反馈和预习功能。教师是布置学生作业的主体，而作业设计的好坏直接关系到学生的学业成绩、身心健康。甚至还有可能会影响到家校之间的信任关系。因此作业设计的质量非常重要。
实际上，我们现在布置的作业大多都是重复性的、机械性的作业，时间长了，学生甚至都能猜出老师今天大概会布置什么作业，长此以往，学生的学习积极性不高，容易失去兴趣。通过今天的学习，我知道单元主题作业应该要具有整体性、层次性、一致性和趣味性。单元整体的作业设计要实现“教学评”的一致性，不能割裂化，随意化。要提高学生学习的灵活度和发展学生的学科核心素养。
且学且思、且思且行！通过今天的学习能够感觉到自己在这方面有很多的不足，我要将此次的所学所悟，改变以往的教学和作业设计理念，然后多出去看一看、听一听，学习其他老师的经验和方法，未来我也能够设计出切实有效的英语作业！
设计讲座心得 篇4
第六小组秦华凤
7月21日上午，作为骨干教师的成员，我聆听了林铭教授的讲座——《教学设计的原理与策略》后，受益匪浅，感触颇多。
林铭教授在《教学设计的原理与策略》的讲座中，明确指出教学设计的基本含义，就是以促进学习方式的，影响着学者的一系列事件，是一个系统化规化教学系统的过程。她对教学设计的意义进行了透彻的分析。林教授还指出，这更符合农村小学的比喻：
到**去？——教学目标; 怎样去？——教学方法；途径到了没有？
——结果认定。她还指出了教学信息化的发展方向：启动应用集成创新。
她的演讲使我认识到教学设计不应流于形式。
林教授的讲座给我触动最大的就是——关键词二“教育信息化新发展”。她说，信息技术应用能力是信息社会教师必备的专业能力。中小学应将信息技术应用效果纳入教师绩效评价指标体系，促进教师在教育教学中积极应用信息技术。
通过听林教授的讲座，我反思了自己的教学，觉得自己缺乏利用多**教学系统进行教学改革的先进理念，而仍然停留在传统教学粉笔加黑板的单
一、呆板的课堂教学，使一些在普通条件下学生难于理解、观察的东西，不能直观、形象地呈现给学生，让学生易于理解。所以我决心在以后的教学中树立现**念提高自己的多**教学水平，让学生在多**教学环境中通过动画、图形、声音的演示，加上深入浅出的讲解，让学生在不知不觉中学到知识。
在讲座的最后，林教授还介绍了微型课堂的信信息教学方法。我听后，真觉得自己孤陋寡闻了。
林教授说，微课就是基于教学设计思想，使用多**技术在短的时间（五分钟）就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或**。微课程具有较强的实用性、可操作性和实用性；微课可以为学生提供有效的学习支架，能够激励学生完成指定的任务，对学生日后的**性学习起到潜移默化的引导作用。微课堂不仅是合移动学习时代知识的传播，更适合学生个性化、深度学习的需要。
林教授还介绍了如何使用手机快速上微操课。对我来说，这种方法真的是一种及时的帮助！因为在教学中，我经常觉得我的课堂不够生动。
我一直在想，怎样才能让我的课堂更生动有趣，从而提高学生对汉语的兴趣呢？现在我突然意识到，如果我没有那么多时间作课件，也许作一个微课程可以起到一定的作用。微型课堂是课堂教学的有效补充形式。
谢谢林教授的精彩演讲。作为一线教师的我，应该关注教育理论的发展，随时用先进的教育理论来指导自己的多**教学，发挥多**的优势。
设计讲座心得 篇5
我们的生活中有很多创意，我们可以通过各种渠道学习不同的设计理念。从他人身上吸取经验平时多看别人的设计当然是获取创意的方法之一，从大师级人物的作品中可以吸收到很多精华，从而拓展自己的设计思路，提高自己的审美等等许多可以学到的东西，好处自不必多说。当然，我们也可以从其他设计类别中找到灵感。
比如从服装设计中寻找灵感。许多工业产品的创造力来自服装。很多新的元素被应用在设计当中时，首先是在服装上的应用，其次是在建筑中，最后才应用于产品之中。
所以在服装中寻找灵感是一个非常可行的方法。
设计与生活息息相关。生活的每个角落都有设计。人类离不开工业设计，工业设计一直影响着人类的生活。所以工业设计是生活中不可缺少的一部分。
工业设计产品设计的目的是为了人，特别是为了人的生活。人的服从不仅是自然界，而且是人类创造世界中的生命。生活有两层含义：一是作为一个活着的身体活着；二是人们从事生产生活的内容、过程、方式和形式。
生活方式在一定意义上表现为一种消费方式，一种对产品的消费方式，而产品设计和生产实际上是直接为消费服务的，因此，生活方式与产品的设计与生产密切相关。
在张教授的讲解下，设计文化给我留下了深刻的印象。设计是一种把人们的思想赋予形态的工作，从其产生开始就与文化密不可分，它以其独特的物质表现形式——设计作品，承载文化观念，传播文化信息。伴随着知识经济时代的到来，现代艺术设计作品已经突破传统上的以满足功能需求为设计目标和意义，越来越多地考虑为人们提供实用的、情感的、心理的等多方面的享受，把使用价值、文化价值融为一体，逐渐演化成了一种物质文化与精神文化的双重载体。
设计是文化的载体，优秀的设计应该是精神文化的体现，同时作为物质文化的反应。就是说设计师在考虑其设计对象功能的同时应同时充分考虑对象的文化因子，意识到他所设计的不只是某一对象，而是一种生活方式，一种新的文化。所以我们在进行艺术设计时，不仅要考虑设计作品本身的使用、审美、象征和精神功能，还要考虑作品内在文化魅力的蕴涵。
只有这样，艺术设计才不会仅停留在功能实现的满足和审美趣味的体现上，而成为一种文化和精神的物质载体从而满足现代人对设计的需求和要求。
设计、创意和生活文化是我们生活的基本内容。在学习中，我们要关注生活，在生活中发现设计的美。
设计讲座心得 篇6
绿色设计是以环保、可持续发展的理念为基础的设计思想。它不仅在于环保意识的提高，更在于创造出能满足人类需要同时又不对环境产生过多负面影响的设计。因此，为了更好地了解绿色设计的理念和应用，我参加了一场绿色设计讲座。以下是我的心得体会。
首先，我了解了环保意识的重要性。随着人类不断地对自然资源的过度开采和环境的破坏，我们必须认识到环保的必要性，并从我们自身的生活做起。例如，我们可以做到分别回收不同种类的生活垃圾，在购物时采取低碳的理念，选择绿色环保的产品；这些行为都是从自身做起的小事，但是能够为环境做出贡献。
其次，我了解到了设计应该如何在环保方面做出贡献。首先，设计师应该尽可能地使用可再生、可降解的材料，这些材料可以在使用之后不污染环境，并能再次利用。同时，设计师还应该注重考虑产品生命周期中的节约、环保和可再生性等问题，从而实现节能减排和环保。例如：在概念设计之初，可以运用生命周期评估方法，对产品的生命周期进行全面分析，确定如何应用绿色设计的策略，提高产品生态性和竞争力。设计师还可以运用可持续发展设计思想，将环境、经济和社会责任的因素结合在一起，以实现可持续发展。
此外，我了解到了绿色设计在各个领域的应用。比如，在建筑设计中，采用太阳能等可再生能源为主要能源，并在建筑设计中融入自然光和自然风等元素，从而减少建筑物的能耗，实现能源的节约和环保。在产品设计方面，可以通过材料的选择、产品的设计和包装的设计等多个方面来实现绿色设计，例如使产品使用寿命更长，使废弃物比例更低和减少资源使用量。在交通工具设计中，可以采用节能减排、环保的能源技术，并在设计中融入环保元素，实现“绿色出行”。这些应用都有效地降低了环境负荷和对自然资源的消耗程度。
在讲座中，我还了解到了绿色设计在未来发展中的趋势和前景。绿色设计对于人类的未来有着重要的意义，因为它可以减少环境负荷，保护自然资源，同时也可以提高设计品质，增强美学价值。随着人们对绿色设计的重视和投入，未来绿色设计将成为设计领域的主流方向和趋势。
总之，在此次绿色设计讲座中，我深入了解了环保意识的重要性和绿色设计的基本理念和应用方向。我相信，通过绿色设计的实践和推广，我们可以共同营造一个更环保、更可持续、更美好的世界。
设计讲座心得 篇7
2015.4.21
我很感谢助推站冉站长组织的《小学语文教学设计基本理论与方法》的讲座，虽然只有短短半天的学习时间，但是我更加认识到小学教育是教育中的基础阶段。作为一名小学语文教师，做好语文教学创新工作是多么重要！
听完李伟诗教授的讲座之后，我思考许久，下面是我思考之后的一点粗浅认识：
1、 语文课堂是培养想象力的课堂
李伟诗教授给我们展示了《游园不值》这一首诗。作为一名语文教师，我们应该像李教授一样，引导学生发展思维，提高语文素养。李教授告诉我们，面对不同的教学对象，可以使同一种教学设计，产生不同的教学的过程，获得不一样的教学成果。
引发参与者智慧的碰撞，相互学习，提高教育教学效果，不是梦想。
二、教师应该深入理解教材
看似简单的教材，如果认真研究，就会发现教材的每个例题都有其深层内涵，甚至每个习题的设计都是有一定意图的。作为一名教师，只有对教材有深刻的理解，才能使复杂的知识教学简单化，简单的知识教学繁重化。
三、教师应该创造性地使用教材
最后***建议我们：首先在深入理解教材的基础上，我们可以根据实际情况多看多品味名师的课堂和讲座，要肆无忌惮地模仿名师，还不能只是听过就行了，而是值得我们去思考、去学习，因为那里面会给我们带来更多的启发！其次“原语文学习”：
根根本本的语文学习，把时间和活力留给孩子们;最后***叮嘱所有的语文教师“究竟选一个什么支点，往哪个方向教，需要动脑筋”。你说，这样的训练怎么能不引起我太多的思考呢？喜欢语文的我们，又怎能不思考如何将语文的魅力进行到底，如何像谈恋爱那样爱上语文教学？
特别是***的先进教育教学理念、细致深刻的教材解读和精巧的教学设计，给我们的备课提供了丰盈的源头活水，让我们的头脑拥有了丰富的教学智慧。他的语言风趣幽默，人格魅力高尚，感染了我们所有的听课教师，我们被他们征服了，心灵受到了震撼，人们都不觉得累，反而感觉时间过得很快。此次学习，我学到了新的教育理论和观点，希望自己学以致用，把这次学习到的知识积极运用到教学中，做一名积极向上的教师，把自己全部精力投入到教育教学中。
虽然训练时间已经结束，但我们都钦佩李教授的智慧。李教授所说的许多事情是我们迫切需要的。 有很多值得学习的东西，是我的理解得到了提高。我也反思了以往工作中的不足，使我教育教学观念得到了进一步的更新，真是受益匪浅，对我的今后工作有很好的借鉴作用。
设计讲座心得 篇8
科学的理念指导班会的设计与实施过程就必须旗帜鲜明地反对班会中的道德灌输。道德的强制与灌输不仅有悖于德育过程的本质，导致学生对学校德育的拒斥与逆反心理，也极易导致学生人格的两面性。班主任要用科学的理念设计与实施主题班会，激发学生的道德动机，唤起他们的情感共鸣，实现道德移情，进而改变道德行为，真正成为道德的自我建构者。
收获：
1、转化学生方面让我明白，转化学生并非老师和家长一起的围追堵截，不是我们天天面对学生煞费苦心。如果我们不去转变学生的态度，不从态度这个根本的方面做工作，那么我们要想让他形成某种行为、达成某种行为，只有两种可能：第一种根本就不可能转变；第二种虽然转变了，一定是假的，是逼迫的转变。今天看着他们改变了，可是他们聚到一起，马上就依然如故了。
如果我们不去转变学生的态度，我们不去调动他情感这个层面的东西，我们想让他形成一种正确的价值观，这个过程就是一个不可能完成的任务。
设计讲座心得 篇9
窗外绵绵细雨，家中暖意浓浓。在这特殊的时期，感谢雷老师的引领，让我们在线上也能够充实的学习，不断提升自我。
今天的讲座主题是小学英语单元整体教学视域下的单元主题作业设计，雷老师从四个方面为我们进行了详细的阐述。
首先，雷老师分析了单元主题作业的设计意义。在我们目前的教学当中，很多时候把每个课时的内容都割裂开了，学生接收的知识不成体系，比较零散，难以更好的掌握。而单元主题作业满足了核心素养的需求，可以增加课时间作业的结构性和递进性，有助于作业目标、作业内容、作业时间、作业难度等的整体设计与统筹分配。在培养教师整体把握和系统设计作业能力的同时，还能够不断的发挥作业对学生带来的发展作用。
接下来，雷老师从单元主题作业的功能类型为我们进行了细致的分析。作业可以起到复习、引导、应用、拓展、反馈和预习的功能。而作业的类型从不同的角度也有不同的划分，可以是分层作业，创编型作业，融合其他学科的综合性作业，也可以是实践型作业。
在我们进行作业设计时，要把握作业的整体性、单元和课时之间的关系，设计时要由易到难，螺旋上升，关注到学生的差异性，这也就是我们常说的作业需要具有层次性。除此之外，在作业设计时也需要注重一致性和趣味性。
好的作业设计不是一蹴而就的，教师需要认真研读课标，分析教材和学情，制定好单元教学的目标，从而确定单元话题和意义，再构建单元作业的目标。通过不断的整合内容，创设语境，划分课时，再进一步制定好每个课时的作业目标。最后，雷老师还为我们带来了生动而详细的单元作业设计案例，让老师们更加清晰的了解作业设计的各个环节以及具体的操作步骤，使大家有迹可循。
一个人可以走得很快，一群人可以走得更远。雷老师的分享使我受益匪浅，同时我也深刻地认识到自己在英语教学，在作业布置方面还有很大的进步空间。在这样一个积极、友爱、向上的昌南小英团队当中，我倍感幸福，期待自己每一次的成长与蜕变。
设计讲座心得 篇10
设计沙龙是一个非常有益的活动，它为设计师们提供了一个分享和学习的平台。最近，我参加了一场关于设计创意的沙龙讲座，并从中获益匪浅。
这场沙龙讲座在一个现代化的会议室中进行，会议室里布置着设计师们的作品展示和设计相关的装饰品。整个环境充满着创造力和艺术氛围，让人感觉非常舒适和兴奋。
讲座开始之前，主持人简单介绍了今天的议程，并对来宾进行了热情的欢迎。然后，他们首先邀请了一位经验丰富的设计师作为主讲人。
主讲人是一位来自知名设计公司的资深设计师，他在设计界有着广泛的影响力。他的演讲非常生动有趣，语言流畅且幽默，吸引了的注意力。
他首先分享了一些关于设计创意的基本概念和原则。他解释了创意是如何孕育并如何通过设计表达出来的。他提醒，在设计过程中要保持开放和灵活的思维，不断挑战自己的想法和观念。
接着，他通过一些实际的例子来说明创意如何与实际问题相结合。他分享了设计过程中遇到的一些挑战以及他们是如何应对的。这些例子让明白了设计不仅仅是一个美丽的外表，而是为解决问题提供切实有效的解决方案。
讲座的互动环节非常精彩。主持人邀请了一些设计师上台分享他们的作品和设计经验。每位设计师都分享了他们的设计过程、灵感来源和创作背后的故事。这些分享不仅给带来了灵感，也让更深入地了解了设计的本质和设计师的思考方式。
在讲座的主讲人总结了今天的内容，并鼓励在设计创意的道路上继续努力。他强调了创意和创新的重要性，并提醒要不断学习和追求进步。
参加这场设计沙龙讲座，我不仅获得了新的知识和技巧，还结识了许多志同道合的设计师。这个活动给我提供了一个与其他设计师交流和学习的机会，也为我未来的设计职业生涯提供了更多的启发和动力。
小编认为，这次沙龙讲座是一次非常有意义和有益的经历。我通过与经验丰富的设计师和其他设计师的互动，深入了解了设计创意的重要性和实践过程。我相信这次经历将对我的设计能力和职业发展产生积极的影响。我期待着未来的设计沙龙讲座，继续从中汲取灵感和知识。
设计讲座心得 篇11
作为班主任而言，班会课是教育学生的主要途径之一。在迟老师的《主题班会的有效设计与实施》一文中，系统阐述了班会课的相关知识，尤其是针对如何上好主题班会课的，进行全方面、全过程，细致的讲解，让我受益匪浅。同时也感到上好一节班会课是不容易的。通过学习我有以下收获：
首先，班会有固定班会，临时班会，主题班会三类，其中主题班会的内容是比较集中的，指向单一，目的性最强，因此也是德育的主要方式。
其次，我了解到了主题班会的类型，功能以及实施原则等理论性知识，同时也从主题班会的设计和具体操作等方面学习到了方法和技巧。从主题的选择，到组织实施的工作方法，再到总结提升，深化主题，每一步都围绕着同一个问题，那就是如何才能激发学生情感，进而产生共鸣，以达到转变学生的态度，使其接受班会所传达的信息的目的。
最后，班主任在主题班会中的主导作用，需要完美的体现出来，无论是内容的确定还是过程的掌控，都需要班主任进行指导，因此这对班主任自身也有三个要求：一、要有科学的教育理念；二、平日里要注重相关知识和素材的积累；三、在实践中要有智慧和创造力。
总而言之，主题班会就是根据德育目标，由班主任运用相应的教育学和心理学知识去迎合学生的需求，进而感染学生，达到转变学生的态度，主动接受德育影响的过程。同时，结合班主任的驾驭能力和创新能力，这节课才会达到预期的效果。所以在以后的班主任工作中，我会将以上学到的方法和技巧，积极地运用到主题班会课上，使班会课的作用发挥到最大。
设计讲座心得 篇12
2022年4月16日，我有幸聆听了雷诗杰老师关于“小学英语单元整体教学视域下的单元主题作业设计”讲座，雷老师从主题作业的设计意义、功能类型、设计原则及设计方法四个方面展开了说明，最后列举了人教版PEP小学英语5AUnit3Whatwouldyoulike？具体单元整体作业设计，雷老师用理论联系实际的方法，让我对单元整体作业设计有了较清楚的认识。
首先，单元整体教学是教师针对一个单元整体组织教学方法，整体设计教学方法，整体安排教学时间，整体设计单元主题作业的一种形式。我认为单元整体教学设计很好的贯彻了课程标准，我们的课程是具有综合性的，那我们在设计教学时，也应该是又易到难，螺旋上升的过程，这样既符合课程要求，也考虑到学生学习心理的特征。我们学知识不是零零散散的，应该是系统的，有计划的有组织的。其次，雷老师也总结了几点单元主题作业设计原则，有整体性、层次性、一致性、趣味性等。我们在设计单元作业时应该充分考虑单元主题作业的设计原则。这些我在平时的教学中是没有兼顾到的，以后我也会不断的改进自己的教学设计。最后，雷老师给我们列举了一个具体的单元作业设计案例，非常直观，清晰明了。
雷老师用理论结合案例的方式，对单元主题作业设计进行了阐述，我获益良多，课时与单元是部分与整体的关系，但是每一个课时又是一个完整的教学过程，在今后的教学工作中，我还要不断思考，怎样设计才能让知识具有逻辑性、系统性、连续性，在学习中知识难度又是逐级递增的过程，设计的过程中还要考虑学生的学习心理，传授知识的同时要发展学生的能力，陶冶情操。我想，传统的教学逐渐要被淘汰，老师不仅仅只是知识的传授者，更多的是教育教学的促进者、研究者，学习的路还能长，继续努力吧！
最后，非常感谢雷老师的精彩分享。
设计讲座心得 篇13
今天上午十点，我们南昌县小英人齐聚直播间，观看了由雷老师为我们讲授的关于小学英语单元整体教学视域下的单元主题作业设计。短短的一个半小时，收获却满满。谈到作业设计，首次在接触到作业设计时也是本学期开始的“双减”任务之后，我校教导主任安排每个学科每个课时都要为孩子们设计菜单式的作业，让孩子们可供挑选，选择适应自己能力的作业。这个学期，我也在学科群内看到了琳琅满目的课时作业。有分level1tolevel3的，又分必做和选做的等等。那怎样的才是更适合孩子的呢？我们又为什么要做作业设计呢？今天雷老师很好的解开了我的疑惑。
讲座共分为四部分，设计意义，功能类型，设计原则和设计方法。意义部分让我明白了为什么要做单元主题作业设计，可以有效解决很多现如今存在的问题，有多方面的优势，最重要的是对学生发展作用，帮助学生成为更好的人，提升学生的能力。功能类型部分，有自助餐式、创编式、综合式和实践式。方式多种多样，为我以后的教学提供了很大的帮助，比如和其他学科结合这方面，我觉得十分有意思。增加了学科与学科之间的衔接性，每一个学科都不是独立而存在的。又比如这个自助餐式的其实也就是为了适应孩子们的差异性，孩子们的学习程度不是相同的，作业也不能做到“一刀切”，应让每位孩子处在自己的最近发展区内。设计原则部分分为整体性、层次性、一致性和趣味性。其中一致性的实现“目标、教学、评价”三位一体我起初还有些不明白，后来在雷老师的优质课例分享中渐渐的理解了，英语作业的设计并不是简单的抄写听写背单词那么简单，每一条作业都要参考对对应的教学目标，要有迹可循。除了作业内容，还应添加作业属性，也即作业完成的时间，形式和水平等等。
理论要与实践相结合，听完雷老师的讲座，给我今后的教学中也指明了方向，期待在实践中学生的收获与体验。
设计讲座心得 篇14
2022年4月16日，在雷诗杰老师的引领下，我们学习了有关单元整体教学设计的内容。此次讲座，不仅对作业设计方面有了更深层次的理解，也有利于在以后教学中加以运用。
此次讲座，雷老师阐述了有关作业的设计意义，功能类型，设计原则，设计方法，设计案例，设计方案及设计理念的学习内容。
其中，有些内容，让我比较印象深刻。首先是作业的类型，其分为自助餐型，创编型，综合型和实践型。自助餐型和实践型是我应该多赋予孩子们进行的作业类型。其次，作业的设计原则有整体性，层次性，一致性，趣味性，其中其整体性对我而言影响很大，这意味着，作业不光要针对某课时，还要针对某主题，某语境，某单元目标，所以说要设计好作业，一定是要从全体出发，从各个内容出发，从而做到精而少的作业。最后，我发现原来单元作业设计案例可以这么丰富，分为教学内容，教材分析，学情分析，教学目标，教学话题，语境创设，作业目标，作业内容九大点。而教学目标不是三维目标，是达到了语言能力，思维品质，文化意识，学习能力，以学生的学科核心素养为目标的发展目标。
另外，作业的设计方案和设计理念的阐述非常的细致，全面。每课时前都会有一个作业项，项目以及内容的展开，要注意，导入作业要有衔接语（情境），而作业中又分为听说读写类的必做题以及选做题。每个课时都是精心设计，层层递进，为下一个环节打好基础。
作业的设计和布置，是课堂的一个重要环节，是学生课下复习巩固新课，加强记忆理解的一种手段。通过雷老师的讲解，对于单元整体教学作业设计的受益颇多，有幸在这个团队能不断地提升自己，不断的为教学做出一些贡献。感谢！
设计讲座心得 篇15
阳春四月，我们相约在南昌县线上教学工作“钉钉群”，雷诗杰老师给我们分享了“小学英语单元整体教学视域下的单元主题作业设计”的讲座，讲座是如此的精彩，让我受益匪浅。雷老师精彩的分享刚好填补了我对单元主题作业设计的空缺，让我在此方面有一定的了解。雷老师的讲座分为四个方面，让我知道在“双减”的背景之下，要做到作业“少而精，精而有趣”不是一件十分简单的事情，而是老师要花费大量的时间和精力更加深入的研究教材内容、学情分析、教学目标等，才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。
在今后的教学中，我会尽量避免布置机械、单调、无效的作业，在作业的形式上尽量多样化，增加实践性和操作性。在雷老师的讲座中还提及到了单元主题作业设计的四个原则：整体性、层次性、一致性、趣味性。因此，在作业设计上既要面向全体学生，又要兼顾个体差异，用各种体验性的作业来激发学习困难学生的学习兴趣。
正如雷老师所说：慢慢学，慢慢做，慢慢积累。只要我们有信心，坚持去做，步步向前，我们所积累的经验，终将推着我们向前。
