上课心得报告(篇1)
余音绕梁，潮涌心田
——听余映潮老师上课及报告有感
隆回县岩口镇中心学校范文
千载难逢，百年不遇！2011年10月26日至28日，湖南省初中语文教师综合素质和教学创新展评活动在武冈成功举办，特别邀请到了成果丰富、教艺精湛、课堂教学创意研究的领军人物——余映潮老师。余老师在武冈市展辉国际实验学校现场授课并做专题报告，与其说是“听课”，不如说是“品课”；与其说是“倾听报告”，不如说是“享受语文之美”。
我作为一名不懂语文的普通教师真可谓是“三生有幸，受益匪浅”。
以教书为生、以创新为乐的教师余映超
从武冈归来，余老师的“神奇”驱使我对他做进一步认识， 敬仰，余映潮老师原来是荆州市教研室的中学语文教研员、特级教师。现年过花甲，但仍坚持授课与讲座，并且讲座中必须讲评自己刚刚上了的课，将自己的教学创意与理念完美结合。从1993年起，他在《中学语文》上开辟“教例品评”专栏，连续8年发表一百余篇作品。
这是中学语文界第一个由一个人坚持了八年的专栏，迄今发表各类教学文章1200余篇，1996年，他在《语文教学与研究》上**“中学语文教学设计艺术例谈”18篇。从1998年起，他在《中学生阅读（初中版）》开设了非常有创意的“别出心裁读课文”专栏，至今已写了5年而且还在不断地写着。2002年，他的“阅读教学艺术50讲”专栏在《中学语文教学参考》亮相，受到好评。
近几年来，他还在全国中语会会刊《语文教学通讯》上连续发过“教学设计思路”方面的系列文章，其系列稿《论初中语文教学的课型创新》、《论初中语文阅读教学思路的创新》、《论初中语文教学提问设计的创新》等也陆续发表于《语文教学通讯·初中刊》的“本刊特稿”栏中。现在，我们可以看到，映潮同志已经开始出版他的一系列教学记录。
余老师的课是的课
这一次，有幸听了余映潮老师的《期行》和《海洋是未来的粮仓》两节示范课和讲座《例谈教材研读与阅读教学设计的基本要求》。余老师在上《期行》这一课的最后一个环节——品评，要求学生说：这是一个的故事。
如：这是一个开门见山的故事，这是一个一波三折的故事，这是一个戛然而止的故事，这是一个守信重礼的故事……我顺着这一问题，一直在思索：余老师的课是的课。
认真翻看听课笔记，余音绕梁；仔细回忆课堂情景，潮涌心田。
一。余老师的课简单实用。
这两节课都是直接介绍。《期行》教学创意是：朗读、辨析、品评。
《海洋是未来的粮仓》的教学设计是：概说能力训练、品读能力训练、辨析能力训练。简洁、精炼！
然后根据两个明确的教学思路，循序渐进，从而实施学生实践活动。在多**运用上，两节课更是简洁明快、朴素自然。仅使用三或四张幻灯片显示需要黑板书写的多个内容，黑色字符和白色背景，并且要干净整洁！
它使人感觉简单实用，易于模仿、学习和实用，并能立竿见影。
2。余老师的课很有效。
《期行》这一课，“朗读”活动，余老师第一句就说：“大家读，我来听。”学生的主体作用自然凸显。
学生们被要求读三遍，第一遍：读课文的水平，第二遍：读故事的味道，第三遍：
要阅读情况，带着感情，展示人物。每一次学生的朗读之后，余老师都进行具体的指导与点评：“语速要慢”；“要读出‘彬彬有礼’、读出‘愤怒’”；“要注意在‘愣一下’前停顿一下”……学生在第三遍朗读完毕之后，余老师颇为中肯地评价道：
“刚才的朗读达到了训练的效果”。显然，在这种有效的训练中，学生们已经发展了朗读的能力。“辨析”活动，余老师出示了一系列的任务：
“两个意思比较难以理解的字”，“两个分别表示敬与谦的词”，“两个同形而意义有区别的字”，“两个字形不同而意义相近的字”，“两个能够表现本文要义的字”。让学生通过思考、讨论和展示，逐步完成这些任务。这组练习有效地启发了学生的思维，学生不仅区分了有特点的字，而且加深了对文本内容的理解感悟，更重要的是，在练习中，学生的思维走向深度和广度，教师让学生“活动”了起来。
“品评”活动，将本节课推向一个新的高潮，“从文章中的一个字，一个词，一句话乃至整篇文章中，你能读到什么？”，“这是一个的故事？”两个开阔、没有束缚的话题涉及文本中隐含的语言、文字、文章、文学等各个方面。
让学生在课文中自由驰骋，自由发现。这种开放式的训练是不是没有效果？
三。余老师的课是动静结合的。
“外静内动，动静结合的课是一种最高境界。学生在课堂上能否安静，取决于教师的教学理念、教学方法和教学习惯。试想，如果一个老师在教师里问和答，一堂课要问几十遍，这样的教学一定是浮躁的，教师一定是缺乏安静的。
”余老师在报告中这样说，在教学中也这样做。《期行》这节课的“辨析”活动，给每位学生三分钟的读书思考时间，五分钟的小组讨论时间，八分钟的学生展示时间；《海洋是未来的粮仓》这节课中，概说能力训练，要求学生利用“危言耸听”、“不言而喻”这两个含“言”的成语概说文章内容。首先给每个学生五分钟的独立思考时间，然后是一般能力的培养；后面的品读与辨析训练也是如此，每一个板块只提一个问题，抓住关键，切中要害。
“静”让学生自由的学习，独立的学习，沉思的学习，正是因为有了“静”的蓄势和酿造，才有了思维活跃的“动”，充满信心的“动”，师生融洽的“动”。此乃“动静结合”也！
四。余老师的课是一节很好的课。
余老师的报告中详细解读了关于好课的八个方面的评价角度，其中之一就是：得体的课，得法的课。余老师说，课文有文体的不同，有语体的不同，有长短的不同，有深浅的不同，有教学中的地位不同，在设计教学思路的时候，有一个重要的问题需要解决，那就是教学设计不要老是千“课”一面，不要显得呆板和机械，要针对这些不同而精心运筹，巧妙组合，使各课的教学思路有各自的特色与风采。
让其成为得体的课，得法的课。如：
《紫藤萝瀑布》是精短的散文，可对其设计“整体感知—整体理解—整体赏析”的教学思路。
《桃花源记》是奇美的文言散文，可设计“景美—人美—人情美—故事美”的教学思路。
《再别康桥》是优美的诗歌，可设计“美美地听—美美地读—美美地品—美美地说—美美地诵”
《记承天寺夜游》是苏轼的最精作品，可设计“有味地朗读—有味地分析—有味地欣赏”
《纪念白求恩》的教学创意：理解一篇，精读一段，背诵一节。
《说“屏”》的教学创意：选词，选句，选段（积累字词、提取信息、品析精段。）
《刷子李》教学创意：说奇、论妙（说“刷子李”之“奇”；赏《刷子李》之妙。）
《散步》的教学创意：建议你这样把握文意，建议你这样朗读课文，建议你这样欣赏语言。
《孔乙己》教学创意：课中比读（第四段：孔乙己出来，第十一段：孔乙己离开）。
《中国石拱桥》教学创意：请同学们证明《中国石拱桥》结构非常严密精致的特点。
《假如生活欺骗了你》的“假如生活欺骗了你，假如你欺骗了生活，假如生活重新开头”、
《边城》的“读出文中的美丽，读出文中的忧愁”
《行路难》的“欣赏课文中的美句，解析课文中的难句”、
如此等等，余老师一下子例举了十多个教学实例，篇篇都应该做到因“材”施教，得体得法。
5个。余老师的班级是一个敢于挑战的班级。
听余老师的《海洋是未来的粮仓》，感到非常惊震。在“辨析能力训练”中，余老师抛出一个惊人的话题：请同学们研读课文，分析本文中语言表达不太准确的语句。
“选入教材的文章也会有表达不准确的语句？”我第一次听老师这样向教材叫板。“若能将它们（全部）捕捞出来”、“满足三百亿人的（一天）需要”……听了学生和老师的分析，我心悦诚服！
特别敬佩余老师的睿智与勇敢。
6。余老师的课精神不一样。
“一课多案”的教学设计最能说明课堂设计的灵活。不同教学思路的“一课多案”，不同教材处理角度的“一课多案”，不同教学手法与活动方式的“一课多案”常常在余老师手上产生。《狼》的八种教案、《说“屏”》的六种教案、《中国人失掉自信力了吗》四种教学设计等大大开阔了我们的欣赏眼界，无数的年轻教师因之受益。
近年来余老师还成功设计了几种“读报课”的教学方案以及同一篇课文在不同的年级教学中、同一篇课文在不同版本的教材中的、同一篇课文在不同的地区进行教学的不同方案等，让人耳目一新。
在他的教学中，创新和变革是丰富多彩的。仅课堂朗读活动的设计就有：技巧指导式，如《三峡》的“读好领起字的拖音，读好四字词语的节奏，读好特别之处的顿音”；效果要求式，如《再别康桥》，要求读出“惜别感，节奏感，宁静感”的效果；虚拟角色式，如《散步》，“读好文中的故事，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样；读好课文的最后一段，好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样”；虚拟空间式，如《七颗钻石》中的“进入录音棚”“畅游智慧泉”“来到创作室”；主持引领式，如《紫藤萝瀑布》中老师引导的段落跳读；表情演读式，如《安塞腰鼓》的角色演读等，可谓摇曳多姿，灵活奇巧。
掩卷沉思，我折服余老师的诲人不倦，折服余老师的精湛教艺，折服余老师的独具匠心……子曰，见贤思齐，让我们学习他如何历练生命，学习他如何教书育人。
上课心得报告(篇2)
作为一名学生，上课是必不可少的环节，而在上课的过程中，我们有很多的心得体会。下面我将就此问题给大家分享我的一些看法和感受。
首先，上课需要做好自己的心理准备。这意味着我们必须以正确的态度去面对学习。因为上课不仅仅是为了满足老师的要求，更是为了促进我们自己的学习进步。所以我们在上课之前要清楚自己的目标和任务，调整好自己的心态，保持好专注的状态，以从中受益。
其次，上课需要认真听讲。作为学生，我们的主要任务是听老师的讲解并掌握知识。因此，上课期间要尽可能做到不偏离老师的思路，全神贯注地听讲。如果遇到不懂的地方，可以随时提问，这也是加深自己对知识理解的一个过程。
另外，上课还需要积极思考。例如，在听完一节课之后，我们可以对所学内容进行归纳总结，进一步加深理解。我们也可以在课下讨论、交流、请教同学或老师，以获得更全面、更深刻的认识。
此外，上课还需建立良好的互动氛围。可以在上课时结合自己的实际情况和知识背景，用自己的方式进行讲解和表达，也可以与同学一起形成学习小组进行讨论和研究，这有助于激发自己的学习兴趣，同时也可以提高自己的表达和口头沟通能力。
最后，上课的效果还要考虑到复习的过程，因为认真听讲和思考虽然能增加我们学习的收获，但它并非是完全可靠的记忆形式。所以我们还要在课下认真复习，可以通过合理安排时间，做好笔记，查找资料等方式来加强对所学知识的记忆和理解。
总的来说，上课心得与经验是在实际学习中不断积累和总结的，我们应当根据自己的实践情况不断地调整方法和策略，以提高自己的学习效益。同时，我们也要认识到，上课只是学习的起点，更有价值的是我们将所学知识运用到实践中，以此推动自己的进步和发展。
上课心得报告(篇3)
上课心得报告
在这学期的课程中，我收获颇丰，学到了很多知识，也收获了不少感悟。在这里，我想与大家分享一下我的上课心得。
我要感谢老师的用心教学。老师既是我们的知识传授者，又是我们的引路者。在课堂上，老师总是耐心地解答我们提出的问题，同时还会结合实际事例进行讲解，让我们更好地理解和吸收知识。而且，老师还会利用各种教学方法来激发我们的学习兴趣，增强我们的学习动力。在老师的带领下，我渐渐对所学的知识有了更深入的理解，也掌握了更多的学习方法和技巧。
我要感谢同学们的互帮互助。在课堂上，我们经常会互相讨论，帮助解决彼此的问题。有时候，我遇到了困难，同学们总是会伸出援手，耐心地给予帮助和指导。通过与同学们的交流，我不仅加深了对知识的理解，还结交了更多的朋友。在这个过程中，我学到了团结合作的重要性，也培养了我与他人沟通交流的能力。
我要感谢自己的努力付出。在这学期的课程中，我经常会利用课余时间复习知识，做笔记整理课堂内容。我还会主动参加课外活动，拓展自己的视野。通过不断地努力学习和实践，我发现自己的能力得到了很大的提升，不仅知识水平有所提高，连动手能力和实践能力也有了明显的改善。在这个过程中，我更加深刻地领悟到了勤奋和努力的重要性，也对自己有了更深层次的认识。
小编认为，这学期的课程充实而有意义，我在老师、同学和自己的共同努力下，取得了很大的收获。我相信在未来的学习生涯中，我会继续保持这种学习状态，不断进步，不断提升自己。感谢上课心得报告让我更深刻理解了学习的重要性，也让我更加珍视每一次学习机会。愿我们都能在学习的道路上不断前行，走得更远更好！
