主题教育心得体会

【#主题教育心得体会# #帮学主题教育心得体会总结#】为了增强学生解决应用题的能力，指导学生达成以上三个要点是必不可少的环节。在教学实践中，我们进一步认识到，重视小学低年级应用题教学中的口头表述训练，同样是提升学生应用题解题能力的关键因素。由于低年级学生最初接触的是半图文结合以及以图为主的应用题，然后逐渐过渡到纯文字描述的应用题。这些基础应用题是学生入门学习的起点，也是后续掌握复合应用题解答的基石，因此简单应用题教学在小学数学教育中具有举足轻重的作用。因此，在指导学生理解题目含义和明确数量关系的基础上，要求他们逐一口头阐述解题过程，这不仅有助于提升学生的逻辑思维能力，还能锻炼他们的口语表达技能。

例如:在教学第一册37页的例题时，这是一道以图示代替文字的减法应用题。我们首先引导学生观察图片，了解图中描绘的内容、数量，以及用剪刀剪去几个?剪去的部分表示数量增加还是减少？采用何种计算方法？在理解图示含义后，让学生重复进行口头描述，并与同学或全班讨论。通过长期这样的练习，学生在解题时能借助口述辅助列出算式，进而逐步学会分析纯文字应用题中的条件与问题，从而确定解决方案。如：第二册36页例八，学校里养了7只黑兔，12只白兔，白兔比黑兔多几只？这是一道纯文字应用题，也是小学阶段比较多少类题目的入门，学生初次接触可能感到挑战。如何帮助学生掌握呢？首先让学生自主阅读题目并思考含义，接着教师通过提问结合图示引导学生理解题意，要求每位学生口头阐述解题思路。问：题目描述的是什么情景？(学校养兔的情况)已知哪两个条件？（养了7只黑兔，12只白兔)要求什么？（白兔比黑兔多几只？）如何计算？结合图示，将每只黑兔与对应的一只白兔用虚线连接，引导学生数出对应有多少只？（7只）对应的数量表示什么？（白兔和黑兔数量相同的部分）未对应的数量表示什么？（白兔比黑兔多的部分）结合算式12-7=5（只），最后让学生根据图示反复口头描述。通过这种方式，学生的思考和注意力紧密跟随教师的提问，他们既动脑思考，又开口表达，从而不仅内化理解应用题，还能用语言准确描述，通过口述强化记忆。