【#实用文# #中班找规律教案#】每个老师上课都需要准备教案课件，所以我们需要静下心来认真地编写教案课件。编写教案课件时应该注意以下几个问题：首先，教案要根据学生的学习需求进行个性化设计，考虑到每个学生的特点和能力水平。其次，教案要围绕课程目标进行设计，明确教学重点和难点，确保教学的系统性和完整性。另外，教案要结合教材内容和学生实际，注重学习内容的选择和组织，使学生能够理解和掌握知识。最后，教案要注意教学方法的选择和运用，灵活运用不同的教学策略和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。这篇“中班找规律教案”文章是好工具范文网精选的一篇内容丰富、不容错过的文章，感谢您选择阅读，希望您能从中获益！
中班找规律教案【篇1】
幼儿园中班数学《找规律》教案反思
引言：
在幼儿园中班的数学教学过程中，有一课是关于《找规律》的教学内容。这节课旨在培养幼儿的思维能力和逻辑推理能力。在教学过程中，我采用了一系列的教学活动来帮助幼儿理解和掌握这一概念。本文将对这节课进行反思，探讨其中的优点和不足，以及对于今后教学的启示。
一、教学目标：
通过本节课的学习，我希望幼儿能够：
1. 掌握找规律的基本概念，并能够运用到实际生活中；
2. 培养幼儿观察和发现问题的能力，培养他们的逻辑思维能力；
3. 培养幼儿团队合作精神，通过小组合作的方式来解决问题；
4. 培养幼儿的表达能力，通过口头和书面形式来表达自己的观点。
二、教学活动及反思：
本节课主要分为引导教学、小组活动和总结讲评三个环节。
1. 引导教学：
为了引起幼儿的兴趣，我首先在黑板上写下一段数字序列：“1，4，7，10，13...”，然后询问幼儿下一个数字是多少。通过这样的引导，我希望幼儿能够主动参与到教学中来，激发他们的思考和探索欲望。在这个环节中，大部分幼儿表现得积极主动，他们猜测并尝试找出规律，虽然有些孩子的答案不正确，但他们的参与度很高，这让我感到非常满意。
2. 小组活动：
为了培养幼儿的团队合作精神，我将幼儿分为若干小组，让他们在小组内进行合作探索。每个小组都分别给出了不同的数字序列，例如：“2，4，6，8，10...”、“1，3，6，10，15...”。然后，我要求他们找出规律，并将规律写下来。通过这样的活动，我既能培养幼儿的合作能力，又能促进他们的思维发展。在小组活动中，大部分幼儿表现得较为积极，他们互相讨论并尝试解决问题，一些明显的规律被找出来，这让我感到非常欣慰。然而，也有一部分幼儿表现得较为被动，他们更倾向于依赖其他组员来完成任务，这表明他们的合作意识有待提高。
3. 总结讲评：
在这个环节中，我将每个小组的成果进行展示，并进行总结讲评。通过展示，我让幼儿彼此之间分享自己的发现，从而达到相互学习的目的。同时，我也对每个小组的解答进行点评和指导，帮助他们进一步掌握找规律的方法。这一环节中，幼儿们表现得非常活跃和兴奋，他们互相理解和学习，同时也感受到了成功的喜悦。我认为，在教学过程中，我能够做到及时给予肯定和鼓励，并对幼儿的回答进行适当的引导，这对于他们的学习起到了积极的促进作用。
三、教学效果及不足：
总体来说，本节课的教学效果较好，大部分幼儿对找规律有了基本的理解，并能够灵活运用到实际生活中。同时，他们的思维能力和观察能力也有了明显的提高。然而，也有一些不足之处需要我加以改进。首先，我在设计小组活动时，没有充分考虑每个小组成员的实际情况，导致了一些幼儿的被动参与。其次，我在总结讲评的过程中，没有留出充分的时间和空间让幼儿进行自我评价和反思。这对于他们的思维能力提高和自我发展起到了限制作用。
四、启示及改进方案：
通过本次教学，我认识到了自身的不足之处，并对今后的教学有了一些新的认识和启示。首先，我应该更加注重细节的设计，充分考虑每个个体的差异性，让每个幼儿都能够参与到活动中来。其次，我应该给予幼儿更多的自主权和创造性的空间，让他们主动思考并尝试解决问题。最后，我应该引导幼儿进行自我评价和反思，让他们从中总结经验，并不断完善自己的学习方法和思维方式。
总结：
通过这节课的教学，我进一步认识到了幼儿园数学教学的重要性和挑战性。对于幼儿来说，数学不仅是一门学科，更是培养他们思维和逻辑推理能力的重要手段。通过本节课的教学，我既提高了自己的教学水平，也促进了幼儿的整体发展。我相信，在今后的教学中，我将进一步完善教学设计，并不断优化教学方法，从而更好地引导幼儿发展他们的思维和逻辑推理能力。
中班找规律教案【篇2】
预设目标：
1、通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。
2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。
3、培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。
活动准备：
1、各种排列规律的卡片。
2、各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案若干。
3、操作卡片每人一份。
活动预设：
一、自由探索。
1、以游戏：寻宝引入活动。
让幼儿寻找藏在草地上的卡片，打开卡片看看上面有些什么？
2、讨论卡片上不同的变化，说说它们的排列规律。
二、发现规律。
1、观察卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。
2、请幼儿补规律。找出卡片上物体的规律，想想接着应该排什么？
3、幼儿动手操作，把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。
三、尝试自由排列。
1、介绍各组活动的内容和要求。
第一组：按颜色排列。选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。
第二组：按几何图形排列。选择两种或三种几何图形进行间隔排列。
第三组：按图案排列。选择两种或三种图案进行间隔排列。
2、幼儿自选操作活动，教师巡回指导。鼓励幼儿大胆地尝试进行有规。
3、请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。
中班找规律教案【篇3】
《中班数学活动找规律教案反思》
教育是社会发展的基础和重要动力，教师是推动学生全面发展的关键力量，而教学反思则是教师提高专业水平的有效途径之一。在本文中，我将从中班数学活动找规律教案的角度反思我的教学过程，分享我对教学效果和学生受益程度的思考。
一、教学目标设定的合理性
在设计教学活动之前，我根据幼儿的认知特点，为中班学生设定了合理的教学目标。我明确指出了教师的教学目标和幼儿的学习目标，并将其分解为易于理解和实施的小目标。这样的目标设计使得学生更容易理解和接受，同时也为我在教学过程中的评估提供了重要的依据。
二、活动设计的因材施教性
在设计活动过程中，我明确了教学内容和教学方法。我充分考虑到了幼儿的认知能力和兴趣爱好，采用了多种多样的教学方法，如游戏、故事、实践等，以激发幼儿的学习兴趣和参与度。同时，我还根据每个幼儿的差异，有针对性地进行了个别辅导和帮助，使每个幼儿都得到了适当的学习支持。
三、教学过程的启发性和互动性
在教学过程中，我注重启发幼儿的思维和学习能力。我通过提问、讨论和引导，帮助幼儿发现规律，并促使幼儿进行思考和探索。我还充分利用小组合作和互动的方式，让幼儿们共同解决问题，增强了他们的合作能力和团队意识。
四、评估方式的合理性和准确性
在评估学生学习情况时，我采用了多种评估方式，并充分考虑了幼儿的差异。我不仅通过观察和记录幼儿的参与度和学习情况，还通过小组讨论、个别测试等方式对幼儿进行了全面评估。通过这些评估方式，我能够全面了解到每个幼儿的学习情况，从而更好地调整我的教学策略和方法。
五、教学效果和学生受益程度的观察和总结
通过对教学过程的反思和观察，我发现学生在这次数学活动中取得了显著的进步。他们能够独立思考问题、发现规律，并且能够灵活运用所学知识解决其他问题。同时，学生的参与度和自信心也得到了提高，他们愿意积极参与到教学活动中，并且乐于与他人合作。
综上所述，通过对中班数学活动找规律教案的反思，我认识到合理的目标设定、因材施教的活动设计、启发性的教学过程、准确的评估方式以及观察和总结学生的受益程度，对于提高教学质量和学生综合素质的发展具有重要意义。通过不断反思和改进自己的教学实践，我相信我将成为一名更优秀的教师，并帮助更多幼儿实现全面发展的目标。
中班找规律教案【篇4】
幼儿园中班科学说课稿范例《找规律》含反思
根据《新纲要》中，主动活动教育提出：“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中，积极主动，有趣地去观察、实践、创造、体验，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”由此，我设计了这一科学活动《找规律》，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参与活动，积极投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展，使幼儿真正成为活动的主人。中班幼儿正处于思维活跃期，好动、好问是他们的年龄特点。本次活动，我尝试打破传统的教学模式，把幼儿数学活动与游戏活动进行整合，把抽象、枯燥的数学内容变为有趣的游戏活动。通过活动，幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列；在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排列；并培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。活动的重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律。活动的.难点：在有规律的排列中会表现2——3种规律。
整个活动中，我运用了游戏法、观察法、操作法、尝试法等几种方法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探索、发现、生动活泼的环境，让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习知识，提高能力。
活动分为三大部分。第一部分是让幼儿自由探索，活动一开始以游戏引入，让幼儿寻找卡片，观察卡片上有什么，找找卡片上不同的变化，说说各种事物的不同排列，以发展幼儿的观察力。游戏是幼儿最喜欢的活动，运用游戏法能使幼儿参与活动的欲望大大的提高。第二部分是通过观察，引导幼儿思考，发现、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完整，以加深巩固有规律的间隔排列的方法，培养幼儿初步的推理能力。由于每一个幼儿都不在同一发展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中准备教学具时，按幼儿的能力来分，能力强的有2——3种规律，能力弱的有一种规律，再根据幼儿自身特点和发展进行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的主人，在原有的不同水平上获得发展。第三部分是让幼儿尝试自由排列的活动。这是活动中的难点，让幼儿尝试在有规律的排列中表现出2——3种规律，鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿的创造能力。
教学反思：今后我将以课程改革和校本教研为契机，加强学习研讨，坚持理论与实践相结合，实践中反思，反思后再实践，努力提高数学课堂教学效率。
中班找规律教案【篇5】
设计意图：根据幼儿的年龄特点，我以幼儿生活中熟悉的动画片《巴布工程师》为主引导幼儿在帮助巴布工程师装饰庄园的过程中学习有规律的排序。引导幼儿观察发现新规律，并感知排序可以按颜色、形状、图案等多种规律排序。由易到难调动幼儿的积极性，引起幼儿的兴趣，让幼儿主动学习，以幼儿为主教师引导的方式学习。在活动中鼓励幼儿、肯定幼儿的表现并给与幼儿相应的奖励。
活动目的：
1、发现ABAB、ABB、AAB的排列规律，感知一定规律排序的美。
2、初步感知物体某一方面的特征进行排序，并能用排序规律解决生活中的问题。
3、能进行自检和互检，并大胆表述交流。
4、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
5、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
重难点：
重点：发现ABAB、ABB、AAB的排列规律，感知一定规律排序的美。
难点：能按照物体某一方面的特征进行排序，解决生活中的问题。
活动准备：
经验准备：观看过生活中各种有规律的图片。
物质准备：巴布庄园的环境，图片、彩夹、排序操作卡、花片、地垫、印章活动过程：
一、出示“巴布工程师”导入，激发幼儿兴趣引导语：大家好，我是巴布工程师，今天我要带大家一起装饰一个有规律的庄园，庄园里所有的东西都是有规律的，先来看看我的这条栏杆吧。
二、引导发现ABAB、ABB、AAB的排列规律1、观察庄园栏杆的排列顺序提问：(1)、这些花朵有什么不同，这两种颜色是怎么排列的?
(2)、如果我想接着往下排，应该怎样排?
(3)、这两朵中间应该排什么?
小结：第一条栏杆是一朵黄一朵红一朵黄一朵红一个隔着一个这样的规律一直往下排的;第二条栏杆是一朵黄两多红一朵黄两多红一个隔着两个这样的规律一直往下排的;第三条栏杆是两朵黄一个红两朵黄一个红两个隔着一个这样的规律一直往下排的。
2、幼儿操作，教师指导(1)、引导幼儿用彩夹按一定的顺序排列。
(2)、提醒幼儿从纸板有箭头的方向开始夹。
(3)、拿材料前要先思考我要用什么规律装饰我的花朵，想好了再动手。
三、观看PPT，引导幼儿能按照物体某一方面的特征进行排序1、引导语：巴布还装饰一些房子，我们一起来看看他的房子有哪些规律(1)、你看懂了那一座房子，它是按什么规律排列的?
(2)、如果我想接着往下排，应该怎么排?
小结：第一座房子是颜色不一样，一个红星星，两个绿星星一个隔着一个这样的规律一直往下排第二座大小不一样，一个大三角形两个小三角形一个大三角形两个小三角形一个隔着两个这样的规律一直往下排第三座房子形状不一样一个圆形两正方形一个圆形两正方形一个隔着两个个这样的规律一直往下排2、引导幼儿操作排列，巩固ABB和AAB的规律四、以“布置庄园”的情境，引导幼儿按规律布置。
引导语：现在你们都已经学会了有规律装饰的本领了，我们一起来看看巴布庄园里都有哪些东西需要我们装饰的(出示图谱)1、教师介绍组别：
(1)、房子组：投放颜色不同的花片 、印章、形状不同的图形还有水彩笔(2)、围墙组：投放形状不同的彩练、树桩(在桌面上完成后在拿过去拼接起来)(3)、铺路组：绿色和红色地垫(从中间的点开始向旁边铺路)(4)、整理花朵组：要求按颜色规律排好花朵。
2、幼儿分组操作。
(1)、引导幼儿选择自己喜欢的组别，能按不同的规律布置庄园。
(2)、鼓励幼儿按自己喜欢的规律进行有顺序的排列，感受规律排序的美。
(3)能进行自检和互检，相互交流。
3、庄园落成，展示幼儿成果，体验感受规律排序的美。
五、欣赏课件，感受生活中常见的规律美活动延伸：在日常生活中,引导幼儿继续寻找生活中一些有规律的东西.
教学反思：
这个活动《按规律排序》，目的在于训练幼儿灵活运用所学知识解决问题，整个活动以收到礼物贯穿主线。分三个环节完成，层次清晰，第一个环节通过让幼儿自己观察去发现图形排队是有规律的。通过图形的对比引导幼儿感知图形排队的基本特征。这是对幼儿进行初步判断推理能力的训练。第二个环节让幼儿在发现规律的基础上采用启发法、提示法，引导幼儿进一步掌握并概括图形的排列特征。让幼儿感受了不同颜色，不同图形按规律排序的乐趣，也训练了幼儿的观察力，思维的敏捷性。
在活动中还设置一些分难易层次不同的操作材料，以满足不同幼儿的需求。
中班找规律教案【篇6】
一、说教材《新纲要》提出："幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中，积极主动，有趣地去观察、实践、创造、体验，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。"由此，我设计了这一科学活动《找规律》，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参与活动，积极投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展，使幼儿真正成为活动的主人。
二、说目标
1、通过活动，幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列。
2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排列;并培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。
3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
三、说重点活动的重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律。
四、说难点活动的难点：在有规律的排列中会表现2--3种规律。
五、说教法整个活动中，我运用了游戏法、观察法、操作法、尝试法等几种方法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探索、发现、生动活泼的环境，让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习知识，提高能力。
六、说活动流程活动分为三大部分。即自由探索---动手操作感知各种物体排列的规律---尝试自由排列。
第一部分是让幼儿自由探索，活动一开始以游戏引入，让幼儿寻找卡片，观察卡片上有什么，找找卡片上不同的变化，说说各种事物的不同排列，以发展幼儿的观察力。游戏是幼儿最喜欢的活动，运用游戏法能使幼儿参与活动的欲望大大的提高。
第二部分是通过观察，引导幼儿思考，发现、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完整，以加深巩固有规律的间隔排列的方法，培养幼儿初步的推理能力。由于每一个幼儿都不在同一发展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中准备教学具时，按幼儿的能力来分，能力强的有2--3种规律，能力弱的有一种规律，再根据幼儿自身特点和发展进行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的主人，在原有的不同水平上获得发展。
第三部分是让幼儿尝试自由排列的活动。这是活动中的难点，让幼儿尝试在有规律的排列中表现出2--3种规律，鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿的创造能力。
教学反思：
今后我将以课程改革和校本教研为契机，加强学习研讨，坚持理论与实践相结合，实践中反思，反思后再实践，努力提高数学课堂教学效率。
中班找规律教案【篇7】
【活动目标】
1、幼儿通过观察各种按规律排列的物体，进一步理解按规律排序。
2、能借助事先给出的排列规律继续排列，培养幼儿的推理能力。
【活动准备】
1、去超市途中，含有按各种规律排列事物的场景图及超市货物排列图。
2、小蝴蝶、小汽车、磁性教具及幼儿用书、彩笔等。
【活动过程】
一、观察物体，寻找规律。
创设参观贝贝羊超市的情景，引导幼儿观察、发现周围景致的排列规律。
二、探索操作，尝试有规律排列物体。
1、寻找货物的排列规律，继续排序。（总结摆放方法：颜色、大小、高矮等。）
2、探索操作，尝试有规律排列物体。
3、寻找规律，继续排列，做练习。（幼儿用书）
幼儿按要求做题。教师巡回指导，掌握幼儿做题情况。
三、评价反馈，尝试互查改错。
投影展示个别幼儿作品，孩子自我评价作业情况，尝试自查自纠。
四、延伸活动：本册幼儿用书第13页练习内容。
中班找规律教案【篇8】
导读：整个活动中，我运用了游戏法、观察法、操作法、尝试法等几种方法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探索、发现、生动活泼的环境，让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习知识，提高能力。
根据《新纲要》中，主动活动教育提出：幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中，积极主动，有趣地去观察、实践、创造、体验，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。由此，我设计了这一科学活动《找规律》，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参与活动，积极投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展，使幼儿真正成为活动的主人。中班幼儿正处于思维活跃期，好动、好问是他们的年龄特点。本次活动，我尝试打破传统的教学模式，把幼儿数学活动与游戏活动进行整合，把抽象、枯燥的数学内容变为有趣的游戏活动。通过活动，幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列；在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排列；并培养
幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。活动的重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律。活动的难点：在有规律的排列中会表现23种规律。
整个活动中，我运用了游戏法、观察法、操作法、尝试法等几种方法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探索、发现、生动活泼的环境，让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习知识，提高能力。
活动分为三大部分。第一部分是让幼儿自由探索，活动一开始以游戏引入，让幼儿寻找卡片，观察卡片上有什么，找找卡片上不同的变化，说说各种事物的不同排列，以发展幼儿的观察力。游戏是幼儿最喜欢的活动，运用游戏法能使幼儿参与活动的欲望大大的提高。第二部分是通过观察，引导幼儿思考，发现、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完整，以加深巩固有规律的间隔排列的方法，培养幼儿初步的推理能力。由于每一个幼儿都不在同一发展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中准备教学具时，按
幼儿的能力来分，能力强的有23种规律，能力弱的有一种规律，再根据幼儿自身特点和发展进行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的主人，在原有的不同水平上获得发展。第三部分是让幼儿尝试自由排列的活动。这是活动中的难点，让幼儿尝试在有规律的排列中表现出23种规律，鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿的创造能力。
中班找规律教案【篇9】
活动目标：
1、观察发现排列规律，并能按规律接着排序。
2通过活动，我们可以培养观察和比较的能力，提高判断和推理的能力。
三。喜欢经常参加活动，体验活动的乐趣。
活动准备：
***、操作卡片每人一份。
活动过程：
一、"寻宝"游戏，引入活动。
老师：孩子们，**上是什么？森林里住着可爱的天使，看！
老师：今天，小天使想带孩子们去森林寻找宝藏，看看森林里有什么有趣的东西
二、发现规律，能按规律接着排序。
观察卡片上物体的排列，让孩子们感知物体的排列顺序。学习如何按颜色、大小和图案分类。
q： 蘑菇的顺序是什么？后面和前面一样。那接下来该怎么排呢?谁来说一下?是不是?接下来是什么呢?猜猜看!2说规律
师：来看看接下来小天使会带我们找到什么呢? 大小3说规律2个接着往下排
问：你又发现什么规律了?两小一大，两小一大，后面的和前面的也是一样的。下一步是什么？后面呢？你同意吗？
老师：接下来你会发现什么？ 仔细看，您找到什么规则？ 12个答案
老师：一种黄色，一种灰色和一种黄色，你看看背面和正面吗？ 那接下来应该是什么颜色xx？ 请一个孩子。为什么呢?2人
接下来，我们来看看。有一条水平线，两条水平线和三条水平线。他们在做什么？三个人
师：谁能告诉我，在第一条横线上应该填什么呀?因为第一排排不下了，所以它拐弯接着排，这三个xx它是按aba的规律来排的，那下面谁来填第二条横线上是什么?
对了吗?谁来填第三条线。
师：这每一组都是按照aba然后又是aba这个规律来排列的，都对了!小天使说恭喜小朋友，后面呢还有新的挑战，小朋友们一定要睁大眼睛，看看你们还能发现什么有趣的东西呢!
三、幼儿操作，补规律。
请幼儿找出卡片上物体的规律，想想接着应该排什么?把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。
师：请小朋友仔细观察前面的规律并接着排序。
幼儿操作活动，教师巡回指导。鼓励幼儿大胆地进行有规律的排列。
四、评价活动。
请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。师：请一位小朋友来说一说他找到了什么?是按什么规律排的。
中班找规律教案【篇10】
根据《新纲要》中，主动活动教育提出：“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中，积极主动，有趣地去观察、实践、创造、体验，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”由此，我设计了这一科学活动《找规律》，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参与活动，积极投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展，使幼儿真正成为活动的主人。中班幼儿正处于思维活跃期，好动、好问是他们的年龄特点。本次活动，我尝试打破传统的教学模式，把幼儿数学活动与游戏活动进行整合，把抽象、枯燥的数学内容变为有趣的游戏活动。通过活动，幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列；在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排列；并培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。活动的重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律。活动的.难点：在有规律的排列中会表现2——3种规律。
整个活动中，我运用了游戏法、观察法、操作法、尝试法等几种方法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探索、发现、生动活泼的环境，让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习知识，提高能力。
活动分为三大部分。第一部分是让幼儿自由探索，活动一开始以游戏引入，让幼儿寻找卡片，观察卡片上有什么，找找卡片上不同的变化，说说各种事物的不同排列，以发展幼儿的观察力。游戏是幼儿最喜欢的活动，运用游戏法能使幼儿参与活动的欲望大大的提高。第二部分是通过观察，引导幼儿思考，发现、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完整，以加深巩固有规律的间隔排列的方法，培养幼儿初步的推理能力。由于每一个幼儿都不在同一发展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中准备教学具时，按幼儿的能力来分，能力强的有2——3种规律，能力弱的有一种规律，再根据幼儿自身特点和发展进行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的主人，在原有的不同水平上获得发展。第三部分是让幼儿尝试自由排列的活动。这是活动中的难点，让幼儿尝试在有规律的排列中表现出2——3种规律，鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿的创造能力。
教学反思：今后我将以课程改革和校本教研为契机，加强学习研讨，坚持理论与实践相结合，实践中反思，反思后再实践，努力提高数学课堂教学效率。
