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小苗与大树的对话教案范例

2023-10-28 09:33:27 小苗大树对话教案 小苗大树教案 小苗教案

【#实用文# #小苗与大树的对话教案范例#】基于您的要求,我收集了以下信息:“小苗与大树的对话教案”。如果您需要帮助,请参考本文内容,希望对您有所帮助。教案和课件在教师的工作中是不可或缺的任务之一,编写教案和制作课件是每位教师每天都要进行的工作。教案是实施个性化教育的重要工具之一。

小苗与大树的对话教案 篇1

1、认识3个生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2、正确、流利、分角色朗读课文,把握谈话的主要内容。

3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习。

把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。

1、收集有关季羡林的资料。

2、布置学生列出自己喜欢的课外书清单。

一、检查预习,导入新课。

1、齐读课题,提问:课文中的小苗、大树分别指的是谁?交流课前收集的有关季羡林的资料,为了解课文内容,进入采访角色做准备。

2、如果你要采访这样一位德高望重的学者爷爷,你会问他什么问题呢?

3、讨论一下在采访时应注意哪些问题:今天,就让我们跟着苗苗一起走进季羡林爷爷家,看看小作者是怎样采访这位酷爱读书、知识渊博的老爷爷,听听季爷爷对读书的见解。

二、初读课文,整体感知。

1、初读课文,读准字音。

2、出示生字卡片,指名读准字音。

3、快速默读课文,找出苗苗给季老提了哪些问题。

三、品读课文,感悟读书之道。

1、对于苗苗天真而真诚的提问,季老是如何解答的呢?请在读课文,找出季老给你留下深刻印象的句子。

2、学生边读边在表明季老观点的地方做上记号,也可以写出自己的感悟。

3、根据学生对访谈的再现,因势利导,明晰季老的见解以及对下一代的殷切期望。

过渡:季老对于苗苗感兴趣的那些问题,持有什么态度,他是如何解答的?

①季老主张看闲书吗?你从哪里看出来的?

②同学们对《彭公案》、《济公传》、《施公案》、《三侠五义》有哪些了解?

③什么样的书是闲书?你的父母允许你看吗?季老是主张看闲书的,但是在课堂上和写作业的时候看行吗?

⑵要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才,因此不能偏科:

①同学们如何理解“三贯通,这才是21世纪的青年”?

②小组讨论,交流偏科的危害。

⑶要学好外语,还要进行古诗文积累:

①“起码”怎么理解?“注”是什么意思?

②交流:“一个小孩起码要背两百首诗、五十篇古文,这是最起码的要求。”你听了季老的话有什么感想?

1、过渡激趣:此时此刻,进行“现场再现”,你能演好其中的角色吗?看谁把人物的对话内容记得最牢,能够最传神地演绎文中的角色。

2、揣摩人物的特点。

3、说一说季老与苗苗分别有什么特点?

4、自由读课文,对话的内容记清楚,把人物的特点读出来。

5、同桌分角色读课文,读完后互相评价。

6、两名学生分角色一问一答,全班对他俩的朗读进行评价。

7、从朗读中,你觉得季老和苗苗分别是怎样的人?

通过同学们的朗读,我感觉到了苗苗对季老的尊敬爱戴,也感受到季老无名人架子,亲切随和,满含着对下一代的关爱。现在,让我们再看一看课文的题目《小苗与大树的对话》,回味题目,你明白了什么?

1、小小年纪、刚刚12岁的苗苗不仅采访过季羡林教授,她还采访过当今中国文学艺术界的大家臧克家、史铁生、黄宗江和王蒙,还有油画大师、美协主席靳尚谊和国宝级人物、笑星之首马季等,可真谓是茁壮的小苗苗和参天大树们的对话。有兴趣的同学可以找到小苗与大树的对话全书,读一读苗苗和15位名人面对面的交流。

2、鼓励学生开展课外综合性学习。

⑴调查本班同学的阅读书目。

⑵采访爱读书的人,列一个采访提纲,并做一份访谈记录。

⑶辩论。

小苗与大树的对话教案 篇2

1、能借助词典,认识本课生字,读懂词句的意思。

2、正确、流利、分主角、有感情地朗读课文。

3、理解课文资料,获得怎样读书和学习的启示,懂得就应多读书、读好书。

把握访谈的主要资料,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。

昨日我们学习了林海音的《窃读记》,体会了小姑娘的窃读感受。这天我们要学习的课文,就是有关苗苗采访著名作家季羡林先生的资料。让我们去看看他们都谈了些什么?

下面我们先听听本课的朗读,教师播放媒体资源。

请同学们在听的同时把生字新词及不明白的语句画出来,

教师抽查学生,检查学生对课文生字词的了解。

1、分主角朗读课文,指名说说课文资料。

2、再读课文,说说苗苗同季老交流了哪些问题?

3、结合插图,体会文中人物的年龄、身份与情感,并透过朗读表现出来。

苗苗:热爱读书的小学生,谦虚好问,对季老的崇敬溢于言表。

季老:平易近人,亲切随和,幽默中善于引导,满含对下一代的关爱之情。

1、全班交流,重点交流“闲书”问题:

(1)在苗苗对季老的采访中,他们花了很长的时间讨论看闲书。那么闲书到底是什么,能结合课文谈谈你们的理解吗?

(2)同学们能从两个人的交流中体会到阅读的欢乐,帮忙写作。

(3)教师小结:看来,“闲书”不闲,闲书也能发挥它的优势,帮忙大家写好文章。

这天老师要说的是,如果你想学好语文,那么请先爱上阅读吧!

(1)把自己感受最深的句子划下来,多读几遍。

(2)结合自己的学习实际,谈谈多读书,读好书的体会。

介绍自己喜欢读的课外书,为大家推荐一些书目。

小苗与大树的对话教案 篇3

课前准备:

①收集有关季羡林先生的资料。

②阅读

(提示:在朗读中要把握住人物对话的基调:苗苗谦虚好问,对季老的尊敬崇拜溢于言表;而季老幽默、随和,他们的对话极富口语化。)

五、回顾文题,体会寓意

通过同学们的朗读,我感觉到了苗苗对季老的尊敬爱戴,也感受到季老无名人架子,亲切随和,满含着对下一代的关爱。现在,让我们再看一看课文的题目

板书设计:

2、小苗与大树的对话

闲书多看

偏科三贯通

学习外语两百首诗五十篇古文

教学目标:

1.认识3个生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2.正确、流利、分角色朗读课文,把握谈话的主要内容。

3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读综合性学习活动

教学重点:

自读课文,把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。

教学难点:

学习访谈中如何倾听对方的表述,正确表达自己的观点,用于自身的实践活动。

小苗与大树的对话教案 篇4

1.认识3个生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2.默读课文,把握谈话的主要资料。

3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活动。

学习重点:把握访谈的主要资料,继续开展关于阅读的综合性学习活动。

学习准备:准备材料《我的童年》,学生人手一份;课前搜集有关季羡林的资料。

1.各组交流一下读书活动的开展状况。

2.准备好课前发的材料。

阅读《我的童年》,谈一谈读后的感受。

3.比较一下《我的童年》和《窃读记》的异同。

4.读一读课前搜集到的有关季羡林的资料。

这天,就让我们跟着苗苗一齐走进季羡林先生家,采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷,听听他对读书的见解。(板书课题)

1.初读课文,读准字音。

2.在季老的话语中,找到自己问题的答案。

1.季羡林先生对于读书,提出了哪些见解?谈谈你对这几点的认识。

(1)把文章写好,要多看书;

(2)要中西贯通、古今贯通、文理贯通,不要偏科,要学好外语;

(3)进行古诗文积累。

2.这篇文章与以往的文章有什么不同之处?

这篇文章是一篇访谈录,一问一答式。

我们在访问爱读书的人时,用这样的记录方式就很好。期望同学们把我们的读书活动继续进行下去,开展得丰富多彩。

3.谈谈你对题目的理解。

小苗和大树不仅仅代表着苗苗和季羡林,“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;而季老学识渊博、学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养,小苗才会长成参天大树,像苗苗这样的孩子们才能成才的资料。

1.在小组内就感兴趣的`某一个问题展开讨论,交流自己的感受。还能够提出与文中人物不同的见解。

2.构成小组意见全班交流,达成一些共识,得到启发。进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。

3.谈谈你对闲书的认识。

1.同位俩分主角读课文,读完后互相评价。

2.两名学生分主角一问一答。

3.全班对于他俩的读进行评价,说出理由。

如:“我小时候,跟我一个妹妹一块儿看,家里的桌子底下有个盛白面的大缸,叔父一来,我们就赶紧把闲书藏到缸里头,桌上摆的,都是正课。”从中能够看出季羡林老先生亲切幽默、平易近人,说得形象生动,听来如临其境。

“爷爷,我和您太像了,我也喜欢看闲书。有一回上数学课,我低着头看《水浒传》,一边看,一边背一百单八将的座次,结果被老师发现了。爸爸明白这件事后,头一回打了我,虽然一点都不疼,可打那次以后,我再也不看《水浒传》了。”从话语中能够感觉出苗苗的童稚与可爱。

“三贯通,这才是21世纪的青年。”对下一代青年的殷切期望与深深关爱。

透过读这篇文章,说一说进行访谈活动还应注意些什么。

对课上和写作业的时候看闲书、学生偏科、背两百首诗和五十篇古文多不多;如果你想学好语文,先爱上阅读等问题进行辩论,说出自己的见解。

调查一下本班同学阅读的书目;

采访爱读书的人,列一个采访提纲,并做一份访谈记录。

小苗与大树的对话教案 篇5

在这次采访中,在一个简单而和谐的氛围中,我们可以感受到苗的稚气和礼貌,也可以感受到季老亲切的人,他的善良和幽默,以及对下一代的期待和深深的爱。

苗苗和纪老讨论了四个问题,其中我最感兴趣的是“闲书问题”。

在季老看来,“闲书”不仅可以使我们的语言和文学更好,而且可以提高我们的写作和阅读水平。

我也认为读“闲书”不是浪费时间,而是可以让我们增长知识,了解生活的方式。所以“闲书”不是闲书。伟大的诗人陆游曾经说过:“学诗,要学功夫。”吉老的话很有道理,我很感动。所以,要学好汉语,先读!

吉老要我背200首古诗和50本古籍,我觉得还不够。因为随着时间的推移,它会积累。

季老对我们的要求很高,所以我们向着目标前进,走向成功!

在阅读了幼苗和树木之间的对话之后

这篇课文是关于季羡林爷爷和苗苗之间的对话。人们主要认为21世纪的'青年应该与中国和西方联系起来。通过古代和现代,通过艺术和科学。让我们的孩子背诵至少200首古诗和50本古籍。例如,“彭公案”可以教你成为一个正直的官员。《水浒传》可以让你的灵魂受洗,享受四大名的精髓。

俗话说:“书是人类进步的阶梯。”食物喂养身体,而秘书喂养灵魂和精神。没有书籍,人类将失去进步的可能性;没有书,人类将继续愚蠢和无知,让其他动物欺负。排除甚至灭绝的可能性。

一本好书包含丰富的知识和完美的情感。读一本好书,就是要穿越时空,与睿智高尚的人交谈。多么美妙的事情!

本文以访谈记录的形式叙述了苗苗与季羡林爷爷的对话。在对话中,苗苗和季羡林都提出了自己的观点,并列举了自己的例子。我们可以看到季羡林爷爷对新一代孩子成长的热爱。

古今中外取得巨大成就的人都喜欢读书。他们与书籍结下了深厚的友谊,通过不断的阅读提高自己,走上了成功之路。当然,阅读应该有选择性,读得好,“有助于打开书”。读书时,不要囫囵吞枣,漫不经心。我们必须认真阅读,反复阅读,理解,读得好,读得彻底,并致力于阅读。并且注意阅读的方法,会有更多的收获。朱熹曾说:“读书有三种,即心、眼、口。”

我就是一个例子。每次我读一本书,我读好书。我读有用的书,我喜欢。有一次,我完成了作业。这是无聊的。所以,我拿起《三国演义》看了看。虽然我已经看过很多次了,但我还是很喜欢读它。我读不厌。我读了又读。我不知道我读了多久了。我还阅读。我沉迷于罗贯中的作品,全身心地投入到阅读中。我一口气读完了那本书,抬头看了看表。现在是十点钟。他躺在床上睡着了。

我们就像一棵小树,羡慕那些又高又直的树。事实上,如果你仔细想想,一棵大树也从一棵小树长到现在。成长的过程是艰难的。就像一棵大树,我们应该不断地吸收营养来充实自己,营养来自书籍。

让我们养成读书的习惯,与好书为伴!

苗和大树的对话这是一个采访记录。本文描述了一名小学生苗苗和季羡林的爷爷之间的一次交流访谈。在简单而和谐的氛围中,我们感受到了苗的稚气和礼貌,也感受到了季羡林爷爷的善良、幽默和平易近人,感受到了季羡林对下一代爱情的殷切期待和深情厚谊。

从文本材料中,我们也了解到,在新世纪,我们不应该偏离主题。我们应该把东西方、文理、古今联系起来,多读课外书籍。

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