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说课教案集锦六篇

2023-10-20 09:57:18 说课教案

【#实用文# #说课教案集锦六篇#】今天我们给大家推荐的是一篇非常好的“说课教案”文章,非常欢迎大家来看。希望这篇文章能让您感觉非常愉快。教案和课件对于教学步骤和课程标准都非常重要,每位老师都应该设计出自己的教案和课件。它们必须符合教学大纲和教学要求。

说课教案【篇1】

【教学内容】:

义务教育课程标准实验教科书 语文 六年级(上册)第101页。

【教学目标】:

1、理解诗歌大意。

2、领略《春夜喜雨》中的诗情画意。

3、展示收集的诗歌

教学重点:联想品析诗歌,理解诗意

教学难点:感受诗歌意境

【教学过程】:

一、走近诗歌,激发探究诗歌的兴趣

1、同学们,我国是一个文明古国,有着悠久的历史和灿烂的文化,诗歌是我国文化艺术的瑰宝。小学阶段,我们也学过不少诗歌呢?下面我要考考大家,有信心吗? 当我们望着高挂下来的瀑布时,会情不自禁吟诵起了李白的诗句——飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

当我们回忆起浓浓的母爱时,就会自然地想起孟郊《游子吟》中的诗句——慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。

2、看来难不倒大家呀。今天,让我们一起再轻叩诗歌的大门,在诗歌的海洋里畅游拾贝吧!下面让我们一起欣赏一首新诗。(板书:春夜喜雨)齐读课题,理解题意。

二、赏析诗歌,

师:那诗人眼中的春雨又是怎样的呢?请同学们打开课本101页,自由地朗读这首诗,要求读准字音,看这首诗,(出示全诗)它和我们学过的诗歌有什么不同?板书:五律

师:这首诗的作者是( ),(板书杜甫)对这位诗人你有什么了解?生说后(出示杜甫简介)生自由读。

师:古人云:“书读百遍,其义自见。”所以,我们学习古诗时一定要多读。把诗读流利、读出节奏。(自由朗读)

师:谁愿意读一读这首诗?个别读,(出示诗的节奏)分组读,齐读。同学们读出了诗的节奏 、韵味。真棒!

师:请同学们再看题目,这四个字中,哪一个字能体现了作者的情感?

生:喜。(板书喜)喜就是什么心情?杜甫因什么而喜?

那杜甫为什么因为这场雨而喜呢?这场雨有什么好处呢 (出示一、二两句)

师:谁来读读这两句诗? (生朗读一、二两句)

师:同学们,诗中哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价? (好)

师:春雨好在什么地方? 能用诗中的句子告诉我们吗?

(板书:知时节)

师:是呀,这场春雨来得真及时呀!奇怪哦!这春雨其实是想下就下了,在诗人眼里,怎么就变成了春雨知道时节了呢!作者把春雨当成了什么来写?(人)雨本无知,作者却说它“知”,我们的心,来得及时,善解人意。春雨就像我们的朋友”“就像我们(亲人)”“就像我们的……

这真是一场好雨! 怎能不令人欣喜呢?(生流利地朗读,有感情地朗读)

师:读得真好!我听出了其中的喜。

这场及时雨是怎样来到我们身边的呢?(出示3、4句)齐读,谁来说?

师:你从哪个字体会到的? (“潜”)

师:这个“潜”字形象地写出春雨的什么特点?

师:是啊,春雨静静飘洒、不为人知。

它来有什么好处呢?(可以润物)

(板书:润万物)

师:它是如何润物的?

师:是呀,春雨就是这样无私、默默无闻的滋润万物,作了好事,又不留名。人们怎么会不喜欢呢?感情读3、4句。

师:同学们,假如你是春雨,你有什么愿望呢?假如你是一棵小树苗,你会对春雨说什么?

师:从同学们的话语中,我知道大家对于这场知时节、能润物的好雨是既欣喜,又感激呀。感情朗读三、四句吧。

师:这样善解人意、解万物之渴的好雨,作者多么希望它酣畅淋漓地下个够啊。

(出示五、六两句)

师:请男同学齐读五、六两句。

师:这两句写的是什么情景?

师:你从哪个字词体会到喜了呢?

生:野径云俱黑。(说明雨继续下。下个够,是一场透雨。只有船上的灯火是明的。此外,连江面也看不见,小路也辨不清,天空里全是黑沉沉的云,地上也像云一样黑。看起来,准会下到天亮。那万物多高兴呀!诗人望着这(板书(雨意浓)夜晚心中充满着喜悦呀!(有感情地朗读),

看着雨意正浓的情景,诗人兴奋的猜测等到天亮时肯定是:(出示七、八两句)(全班齐读)

师:诗人想象第二天早晨将会是怎样的情景?(生说意思)

能用一个词形容吗?

那诗中是用哪个字来形容这样的景象的? “红”和“重”

师:为什么?

生:“红”写的是花;“重”写出花儿有了雨的滋润,非常饱满的样子。

师:非常正确!若不是细雨的滋润,哪有这般美丽的景象?这万紫千红的花还带着雨滴呢。 这“花重锦官城”的瑰丽景观,都是知时节、润万物的“好”雨的恩泽啊!请同学们展开联想,此时,田里的禾苗是什么样子?山上的树木呢? 那大自然的一切呢? ,

师:这真是一幅美丽的春景图(板书:春色美)让我们带着无比喜悦的心情,齐读这两句诗吧。 (全班齐读)

师:这首描绘并赞美春雨的诗,主要表达诗人喜悦的感情。全篇句句是“雨”,处处是“喜”,可“喜”字却一字不露。让我们满怀喜悦,一起赞美这及时的好雨吧。

(全班齐读全诗)

师:诗人一生历经磨难,饱经战乱流离之苦,如今,他终于定居成都。面对绵绵春雨,想到难得的安宁生活,他万分欣喜,不由得赞叹——

(全班齐读全诗)

师:春雨恩泽万物,关系着千家万户的命运。面对绵绵春雨,想到它将带给人们期盼已久的丰收,他怎能不万分激动,不由得赞叹——

(全班齐读全诗)

三、拓展、总结1 同学们,优美的诗词往往具有非常强的韵律感,可以谱成很动听的曲子,好,咱们来欣赏欣赏吧。(升华诗情画意)播放古诗新唱。

2、在咱们学过的古诗词里,还有很多写雨的诗句,比如

还是好多描写春天的诗,能展示收集到描写春天的诗吗?号称“诗圣”的杜甫。一生写诗一千四百多首,我们学过他的诗有。(展示)四人小组交流收集的诗歌。

3、同学们,今天我们在诗的海洋里慧眼拾贝,让我们满载而归。让我们以这次活动为起步,今后在诗海中走得更远,得到更多的收获和更大的乐趣!

说课教案【篇2】

一、说教材

本篇课文以时间为序,通过童真、童趣的方式描写了一个小朋友在不同的时间应该做的事,以及他的心里想法的变化。以课文中的小朋友为例,来告诉同学们应该有时间观念,要养成良好的学习生活习惯。并能够积极主动的去做有益于我们身心成长的事。

二、说目标

1.会拼写、拼读本课13个会认字,能按正确的笔顺写出本课的七个会写字,认识一个新偏旁。

2.能够正确流利地朗读课文,以及理解本课的词语。

3.感受并理解我们每个人都应该有时间观念,明白什么时间该做什么事,养成有规律的生活学习的良好习惯。

本课的教学重点是识字、写字。教学难点是通过课文的学习,让同学们都形成时间观念,养成良好的学习生活习惯。

三、说教法

本课采用自主识字的方式,就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形,老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,随着学生经验的积累,我们也就逐步简化识记生字的过程,增加学生独立识字的机会,发挥其主体性,引导他们自己想办法,发现行之有效的识记方法,独立掌握生字,并在实践中不断运用,形成识字能力。在课文感悟中,使同学们能把课文和自己的生活实践联系在一起,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

四、说过程

为完成本课的教学目标,我设计了以下几个教学环节。

(一)创设情境,揭示课题

1.教师设问学生,你们每天都是几点睡觉,几点起床,几点上学,这些事情都是你们自己愿意做的吗?引出课题。

2.板书课题:一个接一个。读题。

(二)检查预习,学习会认字

1.老师有感情的朗读课文,学生圈划生字。

2.教师拼读生字,学生跟读。

3.以小组为单位,讨论会认字的巧记方法。

4.教师点评:本课的会认字中“接”的拼音是“jiē”不是“jīe”;“觉”是一个多音字,可以读“jiào”,组词(睡觉),也可以读“jué”,组词(感觉);“梦”可以拆开来记:木木夕;“伙、伴”都是和人有关系的字,所以偏旁是单人旁;“却”的拼音是“què”而不是“qùe”。

(三)重点品读,理解感悟

1教师找同学朗读第一段,同时同学们思考:这一段里小朋友都做了哪些事,他更喜欢哪一个?(学生回答:做了玩踩影子游戏和回家睡觉这两件事,他更喜欢玩踩影子游戏。)

2.教师讲解:课文中的小朋友虽然更喜欢玩踩影子游戏,但是他依然选择了回家睡觉,因为他知道到了该睡觉的时间。而且他知道睡觉有睡觉的好处“可以做各种各样的梦”。讲解“各种各样”这个成语。

3. 教师找同学朗读第二段,同时同学们思考:这一段里小朋友都做了哪些事,他更喜欢哪一个?(学生回答:做了睡觉和起床上学这两件事,他更喜欢睡觉。)

4. 教师讲解:从文中“要是不上学就好了”这句话能看出他更喜欢睡觉。课文中的小朋友虽然更喜欢睡觉,但是他依然选择了起床上学,因为他知道到了该上学的时间。而且他知道“去了学校,就能见到小伙伴,多么开心哪!”。

5. 教师找同学朗读第三段,同时同学们思考:这一段里小朋友都做了哪些事,他更喜欢哪一个?(学生回答:做了玩跳房子游戏和上课这两件事,他更喜欢玩游戏。)

6. 教师讲解:从文中“唉,要是没有上课铃就好了”这句话能看出他更喜欢玩游戏。课文中的小朋友虽然更喜欢玩游戏,但是他依然选择了去上课,因为他知道到了该上课的时间。而且他知道“听老师讲故事,也是很快乐很有趣的呀!”。

7.教师朗读最后一段。请同学们思考这两个问题。(学生思考,并交流想法。)

8.教师讲解:以课文中的小朋友为例,来告诉同学们每一个人都应该有时间观念,要养成良好的学习生活习惯,明白什么时间该做什么事,并能够积极主动的去做有益于我们身心成长的事。

9.学生以开火车的方式,从前往后按段落来朗读课文。对于朗读的较好的同学教师应给予奖励。

在本环节,学习课文和字词的同时,注重学生理解能力的培养,培养学生的写话能力。不管是老师带读还是学生感悟,都是精心设计,使学生通过对课文的学习感受形成时间观念,养成良好生活学习习惯的重要性,并让学生自己组织句子充分表达出来。

(四)识记生字,指导书写

1.出示7个生字。

2.让学生观察生字的笔顺,书空,记住笔顺。

3.怎样写才好看?学生交流写字的要领。

4.师范写,生练写,再投影作品展评。

5.引导学生巧计生字,比如加减法记忆:禾+中=种;比较记忆法:样和伴比较;分类记忆:伙和伴的偏旁都是单人旁,过和这的偏旁都是走之旁。

在写字教学时,发挥教师的示范性作用。通过展示平台,教师一笔一画的来教学生书写。虽然,这样的书写速度很慢,但主要是为了培养孩子正确的书写习惯。

(五)课后巩固,布置作业

1.熟记会认字,掌握会写字。

2.以记日记的方式写一写,你每天要做哪些事,哪些是你喜欢的,哪些是你不喜欢的,为什么要做不喜欢的这些事。

五、说板书

教师设计以时间为序,板书“月夜(踩影子游戏)——睡觉(做好梦)——起床(上学)——课间(跳房子游戏)——上课(老师讲故事)”,可以较好地帮助学生理解“一个接一个”,板书的艺术化是低年级教学的有力促进。

六、说效果

本课的字词学习采用学生自主学习,教师适时点拨的方式,这样比教师单纯的讲授方法更容易让学生记住字词。一年级是打基础和培养良好习惯的关键时候,而学生活泼好动、自我控制能力较差,学了这篇课文可以让同学们形成良好的时间观念,养成良好的生活学习习惯。在课文品读中,教师适时的把课文和同学们的生活实际联系起来,更能使同学们有身临其境的感觉,进而催生形成良好生活学习习惯的想法,达到教学的目标。

说课教案【篇3】

一、课程说明

信息技术课程是一门实践性课程,它的主要任务是提升学生的信息素养,使学生掌握必备的信息技术和操作技能,培养学生应用信息技术解决实际问题的能力。

美国社会科学家Rich Moran指出“PPT是21世纪新的世界语”。上面的一份资料介绍说,目前世界上,每天至少有3亿人在使用PowerPoint(以下简称PPT)。我们无需追究这个数据是否准确,至少在我们的周围,PPT已经成为人们学习和交流的重要信息技术工具。从顶尖级国际学术会议,到基层中小学校的课堂教学;从决定上千万元投资项目的论证报告,到决定命运的5分钟求职演说,无论人们是否意识到,PPT是否设计精彩,已经影响到讲演者和听众的学习、工作、事业与人生。学好PPT,制作出一份与众不同的PPT,对计算机专业的学生来说非常重要,甚至可以改变学生今后的职场命运。同时这也是一门考证课程,学生将于6月参加“上海市计算机应用能力考核办公室”主办的信息技术认证考核。考证这根指挥棒我们不能放弃,特别对于我们职业学校,证书更是就业的敲门砖,但仅仅通过应试教育,追求高合格率,学生能力得不到培养,我期望能在这种两难的境地中探索出一种两者兼顾的教学方式。

二、教材分析与创新

所使用的教材是《中文版PowerPoint实例与操作》,整本教材分为八个章节。目前八个章节内容已经全部讲授完毕。但我发现经过这样的教学过程,学生仅仅对单个知识点有了概念,例如怎样建立新文稿、如何插入图片、图表、为幻灯片设置动画效果等等。但是到底怎样做出精美的与众不同的PPT,学生是没有概念的,如何综合运用所学知识点解决实际问题,这是我们学生最缺少的,对今后的就业更没有帮助,而这本教材恰恰缺少综合运用的章节。同时我认为一味追求考证合格率的高低,而忽视信息技术这门学科它本身的意义,忽视学生综合能力的培养,对学生来讲也是一种伤害。所以我在整本教材内容讲授完毕以后,设计了六个课时的PPT综合实践,建立学生如何制作PPT的全局观,从故事的角度一步步引导学生制作与众不同的PPT。第一课时的内容是学生通过网络收集素材并进行必要的整理;第二课时学生制作关于校园生活的PPT;本课时是第三课时,引入故事理念,学生掌握制作故事PPT五要素,然后修改前两幅同学的作品;第四、五课时是修改学生自己的作品;第五课时是总结和评价。我想这样的设计能激发学生的学习兴趣,达到教学目的,同时更贴近学生的就业,使学生在学习中逐步形成职业素养。

三、总体设计思路

本节课的重点不是讲授技术,更多的是传授理念。因为我认为PPT只是一个载体,任何技术都可能因为软件、版本的变化而发生改变,但表达的思想和结构才是PPT的核心。一个好的PPT作品不在于色彩多么亮丽,图片多么动人,动画多么夺目,这些只是辅助的东西,而在于你的作品所表达的主题和灵魂。

如何“让教法更贴近学生”?我认为,只有真正了解学生的需求,才能“让教法更贴近学生”。作为教师,让学生能够凭借与众不同的PPT作品在今后职场中占有一席之地,这是我的责任,也是我一直努力的方向。

四、教学目标和重点、难点

学生在经过了半个多学期的学习,对制作PPT的步骤与基本方法都已经掌握,能制作出一般的PPT,但是在我批阅了学生的作品以后发现了一个普遍的问题:学生的PPT像流水账,这样的作品显然不是教学的最终结果,更不可能胜任今后的职场。对于计算机专业的学生来说,更要显出专业特色,制作出与众不同、胜人一筹的PPT。根据近半年时间的学习和交流,我终于找到一个适合学生且能够操作的方法——用故事理念制作PPT。在此基础上,设立本节课的教学三维目标:

知识目标:学生掌握制作故事PPT五要素

能力目标:学生能根据故事主题修改PPT

情感目标:激发学生学习热情,热爱校园生活

初步了解职场,逐步形成职业素养

教学重点:学生了解可以用故事理念制作PPT

学生掌握制作故事PPT的五要素

教学难点:学生能根据故事主题修改作品

五、解决重点、难点的方法

将学生分为四组,采用小组协作、互帮互助的学习方式。

1、用精彩的视频导入本课

一段“职场PPT达人李治”的视频,吸引学生眼球,使学生产生要学好PPT,制作与众不同的作品的愿望。

2、教师原创作品与学生作品的比较

学生分析两个作品的优缺点,得出可以用讲故事的方式来制作PPT。

3、教师引导,小组讨论,案例分析

师生共同归纳制作故事PPT的五要素:用故事串起你的PPT;简洁即美;字大且少;画面设计;音乐气氛。

4、设置职场面试情景,布置本节课任务

5、展示作品,体验成功

6、总结。师生共同归纳总结修改PPT的路线图:

我的PPT讲故事了吗?——删去总结和评论文字,重新设计故事;

我的故事吸引人吗?——发现让自己感动的故事,重新设计故事细节;

PPT画面给人印象深吗?——选择更好的画面,对画面进行适当加工;

PPT画面上的文字简洁吗?——修改文字,做到简洁、生动、有趣、富有哲理;

PPT的音乐优美好听吗?——修改音乐,做到优美、动听、与画面配合一致。

7、推荐学习资源,引导学生探究学习

六、问题预设及解决策略

在完成任务过程中最可能出现的问题是学生对校园故事没有构思,在课堂上想不出PPT的故事主题。我的解决策略是:尽量讲述发生在学生身边的真实故事;开始故事的融入不要太长,引导同学从讲述一件事开始,慢慢地学会讲故事;故事也可以演变为一条线索;精彩的故事从标题开始,一个精妙的标题能迅速抓住观众的眼球,让你的PPT熠熠生辉。

在日常教学当中经常让同学欣赏优秀的作品,和语文老师沟通,加强学生的写作训练,形成写周记的习惯,记录发生在校园的点滴故事。

七、本节课创新点

1、本节课以真实的职场案例引入教学任务,这样的引入方式吸引了学生的眼球,为教学的展开打好了基础。

2、改变常规的PPT制作教学,更多的是传授理念,将故事融入PPT制作,教会学生制作故事PPT,激发学生的学习兴趣和热情,真正做到学以致用。

3、每位学生制作自己的个性化作品,充分发挥学生的创造力。

4、展示作品,学生体验成功。职业学校的学生在小学、初中大多数都是学习的失败者,作为教师要给学生搭建一个展示自己的平台,让学生获得成功,树立学习自信,体验到学习的乐趣。

八、教学效果及反思

通过本节课的教学设计和讲授,基本达到了知识、技能和态度三方面的目标,学生修改后的作品较之前确实有了大的改观,但可能由于时间关系,同学们完成的作品会略显粗糙,在课后还需要进一步修改和完善。

我认为最重要的是通过本节课学生的PPT制作理念有了改变,学生的作品完成了美丽的蜕变。作为教师,能够从中不断地学习,不断地钻研专业知识,收获颇多,虽然过程即艰难又痛苦,但我很快乐,因为我也经历了美丽的蜕变。

九、分享与探讨

在教学中,我一直和学生共同分享这样的理念:PPT不是技巧,是一种工作态度,是一种创意,是一种艺术;只要用心,我们就是事业的主人,是生活的主人,是快乐的主人!

说课教案【篇4】

一、教材分析

《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命,而本单元则是带领学生走进大自然,领略自然风光。单元中的每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然,学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径,又是一次美的巡礼;从中既可得到语文的滋养,又可受到美的熏陶。

《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春,本来是自然界的一个季节概念,本文却赋予它以感情和生命,作者朱自清先生抓住春天的主要特征,用诗的笔调,描绘了春回大地,万物复苏,生机勃发,草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天,憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一曲春的赞歌。

二、学情分析

春天是学生熟悉而喜爱的季节,他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化,平易好懂,节奏明快,形象生动,极富表现力,容易激发学生的阅读兴趣。

三、教学目标

知识与能力目标:

(一)体会本文融情于景,情景交融的表现手法,培养语言表达能力。

(二)培养朗诵能力,背诵这篇文章。

过程与方法目标:

培养学生对语言的感悟能力,品味文章的画面美,领悟作者的思想感情。

情感态度与价值观目标:

培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。

四、教学重难点

培养学生对语言的感悟能力,通过语言感悟春天的美丽。

五、教学理念

(一)强调学生自我的阅读体验。《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节,重视培养语感。”还强调“要加强朗读,重视阅读感受和体验。”“学会运用多种阅读方法”。因此,在教学中我将指导学生用多种方式去“读”,在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。

(二)联系现实生活。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文,并思考为什么面对同样的景物不同的人会有不同的感受。体现新课程的“大语文观”,让学生在生活中去发现语文,在生活中学习语文。

(三)重视互动合作。《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”;要求“能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。”“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。”因此,在教学中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作,引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读方式,并逐步学得合作技能。

六、教学方法

(一)情景教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天,给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。

(二)朗读教学法。“书读百遍,其义自见”,一篇好文章是读出来的,因此,将各种方式的读贯穿于整个课堂,让学生在读中学,学中悟。

(三)探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性,让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。

七、学法指导

采取自主、合作、探究的学习方式。在自主评价老师范读的过程中,学会如何朗读抒情散文,体会春的优美意境;在分小组合作探究理解课文内容的过程中,获得研读、精读、品读的学习方法,品味文中传神的语句。

说课教案【篇5】

说教材:

《鲸》是一篇常识性的说明文,作者用七个自然段分别介绍了鲸的体形、种类、和生活习性等方面的知识。

学习本课,一是要通过读文了解一些鲸的知识,二是在理解课文内容的基础上领会作者运用到的“列举数字”、“打比方”、“作比较”、“举例说明”写简单的说明文的方法,三是要通过学文培养学生培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。

教学目标:

1、认知目标

了解课文介绍的鲸的特点和生活习性。

2、能力目标

理解课文内容,在阅读中体会作者运用“列举数字”、“打比方”、“作比较”、“举例说明”等表达方法写简单的说明文的方法。

3、情感目标

培养学生探索动物世界和热爱科学的兴趣。

教学重点:

引导学生在读中了解鲸的一些知识,体会作者的说明方法,并学习运用到自己的习作实践中去。

教学难点:

理解鲸的进化过程。

教学方法:

分组合作、自主探究读中品味。

说教法:

教无定法,但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍,教与学达到和谐完美的统一。《鲸》是一篇科普性较强的说明性文章,如何让学生更好地学习它,既让学生学到有趣的动物知识,又不失去语文学科的特性,让学生获益更多呢?根据教材内容和教年级学生的认知特点,教学这一篇课文我主要是遵循了《语文课程标准》的基本理念,合理利用远程教育资源,把多种教法进行优化组合:

1、运用“分组合作”、“自主探究”的方法让学生把了解鲸的知识分成几个部分,选择感兴趣的内容进行学习研究。

2、运用自学法,小组合作学习法,培养学生的自学能力。

3、采用以读代讲法,让学生从读中去理解,从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用,创设了一种愉悦民主的教学气氛,让学生在我的指导下主动地、富有个性地学习,在自主活动中,在积极思维中,达到自悟自得。

说学法:

教育家陶行知先生说过:“好的先生,不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”教学中,不仅要教学生学会,更要教学生会学。本课时教学,我让学生充分地读,读后让他们交流、讨论,然后再进行汇报,通过这些环节让学生了解鲸的生活习性,了解作者的说明方法。

【读书贵在有疑,小疑则小进,大疑则大进,无疑则不进,刚开始教学,我就通过画面出示,板书课题鲸字,引导学生质疑,既学会了鲸字,又激发了学生的阅读期待。】

(二)、初读课文,整体感知

1.让学生自由读课文,读准字音,读通句子,并思考课文主要内容。

【这一步,目的是让学生在课堂上潜心会文,有充足的读书时间,充分地感知课文,这是品词斟句的基础,也是感悟的前提。】

2.组织学生交流反馈

第一步:出示词语,引导学生准确认读

第一组:颚 鳍 肺 肚 胎

第二组:目前 哺乳 退化 寿命 判断 特征 过滤

通过组块化的分类,让学生掌握字词。

第二部:请同学针对课文开始的质疑解疑,谈谈你读了课文后的感受

【这一步,让学生从整体上谈自己的阅读体会,目的是培养学生对语言材料提纲挈领地获取主要信息的能力,同时又解决了课文依始鲸鱼是不是鱼的认知问题。】

(三)、创设情境,梳理文章脉络

1、同学们:鲸鱼不是鱼,那么它又有哪些特点呢?请你快速的默读课文,快速的给课文每一个自然段写上一个短短的标题

2.师生交流,完成标题命名 体型庞大 进化而来 种类很多 饮食 用肺呼吸 睡觉 胎生动物

【这一步,不必要求学生完全用词准确,让学生再次阅读课文,对课文整体把握后粗略感知,为具体研读课文打下基础】

(四)、细读感悟,体会语言准确

第一步,研读第一自然段,学习如何批注 让学生想想,课文是用怎么样的说明方法把鲸的“形体大”介绍清楚的?再通过交流,教师随机出示相应的句子,如:最大的鲸约有十六万公斤,用到了列数字。引导学生用正确的格式把说明方法批到相应的位置。

然后比较句子,感悟作者用词的准确性

句式一:一头近四万斤重的鲸,约十米长,一条舌头就有十几头肥猪那么重。

一头四万斤重的鲸,十米长,一条舌头就很重。

句式比较,体会作者用词的准确性,同时通过学生联系实际, 体会鲸体形的庞大。并让学生带到朗读中,加深体会。

第二步,研读课文第二自然段,图文结合,简介鲸的进化史

让学生阅读课文第二自然段,这么体形庞大的鲸,它是从哪里来的?用序号标出来,教师出示简图,学生解说。期间,通过解说,让学生体会鲸进化的漫长,感悟大自然的神奇。

第三步,研读剩下部分,迁移所学旁注方法

让学生默读课文,试着将课文中的说明方法旁注到文中去。教师巡视,给予指导。师生配合,教师说方法,学生都相应句子。在交流中,出示第三段,领悟“分类别”的说明作用。

【这一步,让学生自己学习,感受,也进一步巩固了对说明方法的认识。】

(五)、角色扮演,训练读写说

阅读4-7段,用第一人称“我”介绍鲸的某一生活习性。学生动手进行小练笔。让学生阅读文本通过各种形式的表演,加深印象,对鲸的生活习性有所了解。

【语文教学要注重学生听说读写的发展,学生通过角色扮演,对鲸的习性进一步了解,也更乐于表达。】

(六)、拓宽渠道,拓展延伸

鲸的世界是奇妙无穷的,但是这种可爱的庞然大物,正在面临灾难,教师引入资料袋,并播放捕杀鲸鱼视频,让学生体会,留给学生思考。

【语文课程应该致力于学生语文素养的全面提高,教师要善于抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源无处不在。】

说课教案【篇6】

尊敬的各位考官:

大家好!(鞠躬)我是语文组x号考生。下面我将与各位分享一下我对课文《猫》的教学设想。

一、说教材

《猫》是人教版四年级上册第四单元的第三篇课文,这个单元的课文的描写对象是动物,不同的作家为我们刻画了一个个不同的栩栩如生的小动物,启发着我们多观察周围的生活,多爱护小动物。而《猫》是精读课文当中的一篇,课文主要讲作者通过观察猫的神态、动作,倾听猫的叫声,细致而生动地描述了猫的古怪性格及小猫刚满月的特点,字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

二、说学情

四年级的学生对于生活有自己的思考,喜欢表达,乐于交流,他们已不是低年级的小学生,想法开始更加独特,对生活有所体验和感悟,思想也逐步的走向成熟。在学习上,他们也有了一定的学习能力,掌握了一定的语文学习方法,但是就这篇课文而言,从身边的小动物入手,需要老师从旁指导,丰富学生的情感体验,并且在阅读中提高理解、写作能力等。

三、说教学目标

因此,基于教材和学情,我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发,设计了以下三个维度的教学目标:

1、知识与能力:会读乖、凭、职等字,会写性、格、凭、贪等13个生字。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、过程与方法:通过有感情地朗读以及赏析语句,理解课文内容,体会猫的古怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处,学习作者用具体事例表现猫的特点的手法。

3、情感态度与价值观:体会作者对猫的喜爱之情,培养课外观察动物的爱好。

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,通过理解和朗读重点词句,了解作者是抓住猫的什么特点来描写的为我的教学重点,学习作者真实、具体的表达方式,体会课文蕴含的感情为我本堂课的教学难点。

四、说教法学法

为了实现教学目标、突出重点、突破难点,教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法、圈点勾画品读法、学生朗读扮演法等。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节。

五、说教学过程

(一)创设情境,导入新课

好的导入是课堂成功的关键,基于此我的导入设计为:出示各种猫的挂图,引导学生观察并描述他们喜欢的猫的特点,激发学生学习的兴趣。之后我会归纳概括猫这种哺乳动物的特点,进而进入本堂课的学习。这样做,旨在引导学生注意观察周围的事物,活跃课堂。

(二)朗读训练,初步感知

俗话说:“书读百遍,其义自见。”引导学生多次朗读,先是老师范读,再是学生齐读,之后是学生自读,在朗读中解决本文的生字词,为之后的阅读理解打下良好的基础。同时引导学生整体理解文章的整体内容,加强学生对文章宏观的理解,为此学生需要思考以下几个问题:本篇课文写了哪两个时期的猫?这两个时期的猫都有什么核心特点?找到每个时期猫特点的总括性话语。这是一种怎样的写法?这种写作手法有什么妙处?

(通过一系列问题的设置,学生既能把握文章的整体思路脉络以及所讲的内容,同时还可以掌握本文独特的总分的写作技巧,进而在读中培养学生的写作能力。)

(三)合作学习,重点感悟

学生是学习的主体,教师是课堂的组织者和指导者,语文课堂是师生平等对话的过程,所以应该充分发挥师生双方的主动性开展教学。

在此环节整体上会从体会长大后的猫性格的古怪、小时候的淘气的性格特点,以及深入体会作者对猫的情感这几个方面来进行教学。

首先带领学生整体品读1—3段,边读边思考猫的古怪表现在哪三个方面,并且用关键词完善提供的句子,比如:“它又()又()又()。”“它高兴时会(),不高兴时会()。”“它既()又()。”

(这样既可以锻炼学生的信息提取能力、阅读理解能力,还可以引导学生造句,培养学生的表达能力。)

再次逐步学习1、2、3段,体会作者用具体的事例、真挚的语言写猫的古怪的特点的手法。

学生细读第1段,找到描写猫老实、贪玩、尽职的句子,体会它的这些特点,相机引导学生理解“无忧无虑”“屏息凝视”的含义。体会“任凭……也”“非……不可”这些词语的表达效果。思考作者连用语气词的作用,进而真正体会作者的写作手法,以及猫性格的古怪,最后指导朗读。

(理解词义、体会词语的表情达的效果,是学段教学目标之一,也是培养理解力的有效途径,通过词句的感知,有助于理解作者所写的内容以及所抒发的情感,而多次的朗读可以培养学生的语感。)

学生以四人为以小组自学第2段,思考以下几个问题:猫高兴时候的表现是怎样的?不高兴的时候又是怎样的?从哪些词句中体会到?这次词句用的有何妙处?尤其是“蹭”“印”用得有何妙处?把“几多小梅花”换成“几个小脚印”好不好?为什么?“无论……也”有何表达效果?

(教学中应该倡导自主合作探究的学习方式,不断培养学生自己解决问题的能力,在此过程中既可以发展学生的思维,还可以锻炼学生的表达能力,进而使学生真正成为课堂的主体。)

学生朗读第3自然,思考猫胆小又勇敢的表现又是怎样的,作者既写猫什么也怕,又说猫勇猛,这样写矛盾吗,为什么。同时,在此时引导学生思考作者为什么可以把猫写得这么具体,再次引导学生多多观察生活、留意生活中的点点滴滴。

(以问题的形式引导学生思维,使教学更加具有启发性。同时,引导学生多观察生活可以为之后习作练习打下良好的基础,尤其是在素材积累方面。)

其次,体会猫小时候的淘气。学生边读边思考猫小时淘气的表现又是怎样的,你喜欢哪些句子,为什么,联想这只猫淘气时的其他表现是怎样的。

(这样既可以充分感受猫的淘气,同时可以丰富学生的想象。)

最后,通读全文,体会作者对猫的喜爱之情。

(注重学生情感态度价值观的培养,使学生成为一个爱动物、爱生活的人。)

(四)拓展延伸

学生需要由课本内走都课本之外,以所学的知识为基础,进一步做到读写结合,为此开展了句子仿写任务。

(五)小结作业

课堂小结是对本堂课所学知识的巩固,我会提问学生本堂课都有哪些收获,了解学生对于本堂课所学知识的掌握程度。

课后作业是教与学的交汇点,是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置,强化学生对本文的理解,并能够实现知识的迁移。

基于此,我设计了开放式的作业:观察一种生物,尝试写成一篇文章。达到“课虽下,味还在,趣仍浓”的目的。

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