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蒲公英课件必备

2023-10-19 12:51:20 蒲公英课件

【#实用文# #蒲公英课件必备#】以下是我们为您整理的“蒲公英课件”相关内容,请收藏这个网页方便您下次再来查看。教案课件是老师教学工作的起始环节,每位老师都应该按照要求准备教案课件。教案的编写需要遵循科学性和实践性的原则。

蒲公英课件 篇1

设计意图:

这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句,句句押韵,它以蒲公英的种子的口吻娓娓道来,亲切自然,学生喜欢诵读。根据教材这一特点,本课教学应加大读的分量,童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读力求在不同形式的读中体会小诗的意境,感悟语言文字的优美,激发孩子表现美、创造美的欲望。

在日常生活中,学生可能并不熟悉蒲公英,同时,针对低年级儿童的年龄特征与认知规律,教学时运用CAI创设情境,激发好奇心与学习兴趣,调动学生的多种感官参与教学过程,提高教与学的效率。

想象力是智力的重要因素,爱因斯坦曾说过:想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的能力,也离不开想象。想象越丰富,对课文的理解就越深刻,表达就越具体生动。小诗最末一句飞呀,飞呀,飞到哪儿,哪儿就是我的家,蒲公英的种子飞到哪儿去呢?这很能激起孩子的好奇心,教师可以让他们畅所欲言,自由驰骋在想象的空间,努力促进学生思维的发展。

教学目标:

1. 能有感情地朗读、背诵小诗,初步了解有关蒲公英的常识,感受大自然的奥妙;

2. 会认读蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞这五个词语,学会种、毛、呀这三个生字。

2.顺势学习小诗第一句(我是蒲公英的种子,有一朵毛茸茸的.小花)。

1. 童声范读,学生看书仔细听。

2. 再听一遍范读,学生可跟读。

3. 指名读,其他学生对嘴形。

做动作理解微风的意思。

想象:如果你是蒲公英的种子,这时你想对妈妈说些什么?

2. 观看录像《蒲公英飞舞》,教师配介绍。(蒲公英的种子带有极轻的伞状的羽毛,可以乘风飞行。每到秋天,漫山遍野的成熟的蒲公英的种子像雪片一样飞舞)

3. 质疑问难 小朋友,你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和蒲公英的种子?

4. 自由想象 蒲公英飞到哪儿去了?

1. 自由读喜欢的部分。

2. 指名读。

3. 评价、指导。

1. 认字。

2. 范写。

3. 书空。

4. 练写。

5. 讲评、作业展览。

蒲公英课件 篇2

教材分析

1 《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事,它通过童话题材和故事中鲜活的形象,向人们介绍了有关环境污染问题,教育人们增强环保意识,保护我们的家园,尤其对儿童来说有着很强的可读性,并能起到很好的教育作用。

2、根据本课内容和学生认知规律,在教学过程中强调“阅读教学的有效性研究”的渗透。在教学过程中强调学生自主学习、自主探究、自主发展的全新教学理念。让学生通过品读、感悟来理解课文,让学生在学习中积累词句,通过生动活泼的形式,引导学生自主学习,真正上成有语文味道的语文课。因此,本节课重在指导学生品读课文。

学情分析

1.四年级的学生,已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力,学生乐于接受新鲜事物,求知欲较强,一经点拨便能进入积极的思维状态,情感也易被激发。但学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异,一部分学生常是课堂的“守望者”,缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。

2.学生良好的学习习惯培养不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯,但个别同学在这些方面还需进一步加强。

3.语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动,并进一步与其它课程结合,提高学生的认识能力和理解能力。如进一步整合家庭和社会的教育力量,让学生在语文实践活动中提高语文能力……作为教者,有时还不能整体协调。

教学理念

本课的设计中以学生自主学习、自主探究、自主发展为全新教学理念,在教学过程中强调“阅读教学的有效性研究”的课题渗透。在读中悟语,读中悟情,体现以读为本在读中培养良好的语感,与文本进行有效对话。结合新课标教学理念,让学生成为学习过程中的发现者、探究者,采用自主、合作、探究的学习方式,让学生在探究实践中,抓住重点词句进行理解。通过朗读比较、角色转换、重点圈议等手段,让学生明白蒲公英的不快乐来自于环境污染,树立环境保护的意识。

教学目标

(一)、知识与能力:

1、准确理解词句的意思,积累词汇。

2、读懂课文内容,体会作者表达的思想感情。

3、朗读课文,使学生了解环境污染的危害,自觉增强环保意识。

(二)、过程与方法:

1、通过各种形式的朗读,达到加深理解课文的目的。

2、通过学习课文、理解课文,体会文中重点句子的含义。

(三)、情感与态度、价值观:

1、通过本课学习,教育学生热爱大自然,激发学生保护大自然、保护地球的思想感情。

教学重点:

朗读课文,读懂课文内容,了解环境污染的危害,自觉增强环保意识;了解课文是按照事情的发展顺序写的,体会作者表达的思想感情。

教学难点:

体会作者表达的思想感情。

教学突破:

采用多种形式的读,让学生读出理解,读出感受,并创设情景让学生敢想敢说。

教具准备:

多媒体课件课时划分:

二课时

第二课时

教学过程

(一)、复习导入:

1、每个人都会做形形色色的梦,有一朵普通而又美丽的蒲公英她也有一个梦,你们想知道是什么吗?那今天我们就继续学习《蒲公英的梦》。

2、上节课,我们初步读了课文,主要学习了生字词,还认识这些字词朋友吗?

(二)自主阅读

1、出示学习提示,让学生带着问题去读书。

2、各学生自主学习,教师巡视指导。把自己的体会跟同桌交流

(三)细读感悟

1、夜深了,热闹了一天的城市渐渐安静了下来,蒲公英也进入了梦乡,做了一个甜甜的梦呢。那么蒲公英到底做了一个什么样的美梦呢?(感悟梦境)a.指名读出课文最后一个自然段b.出示课件,学生品读

过渡:梦中的蒲公英快乐地笑了,而现实中的蒲公英快乐吗?她生活在一个怎样的环境里呢?让我们继续学习课文.(研读梦因)

2、学习课文第一部分

a.学生自由朗读1-6自然段,思考什么问题一直困扰着蒲公英? b.学生汇报:蒲公英担心开不出漂亮花朵

c.快速浏览课文,找出蒲公英担心开不出漂亮花朵的句子画出来。

d.课堂反馈:根据学生提出的句子投影出相应的文字内容,进行感情朗读和感悟。

e.椰子树伯伯是如何劝说、安慰她的?

过渡:听了椰子树伯伯的话,蒲公英怀着惴惴不安的心情,疲惫地入睡了。第二天一早,在唧唧喳喳的鸟叫声中,蒲公英醒来了,发现自己开花了!

3、学习课文第二部分a.投影出示句子:“哈,开花!了真的开花了!蒲公英迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯。

b.指导朗读感悟蒲公英的惊喜

c.‘迫不及待”是什么意思?谁能用这个词说一句话?

过渡:就在蒲公英迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯时,不料却遇到怎样的遭遇?

4.学习蒲公英的遭遇部分

a.蒲公英有哪些不幸遭遇呢?自由朗读课文第八自然段,并与同学交流交流。 b.课堂反馈:有哪些不幸遭遇?c.理解“震耳欲聋”,引导说话

过渡:面对这些不幸遭遇,蒲公英忍不住伤心地哭了。如果你是椰子树伯伯,你打算怎样安慰她呢?d.学生想象,进行说话练习

e听了椰子树伯伯的话,蒲公英是怎么说的?f.朗读感悟蒲公英的话。

过渡:蒲公英的这番话包含着她的美好愿望,实际上是在向所有地球人呼吁:要想改善环境,就必须加强环保意识,做到不排废气,不制造噪音,不污染水源,不乱扔垃圾......)可是,这一切人们都做到了吗?

(四).升华情感

1.我们周围的环境有没有被污染的情况?播放环境污染的图片或录像2.看了这触目惊心的画面,想到蒲公英的遭遇,你有什么要说的吗?3.进行环保教育。

4总结:让我们帮助这颗可怜的蒲公英梦想成真吧!孩子们快快行动起来,早日加入保护环境的行列,争做一名环保小卫士。让我们从小事做起,共创绿色家园吧!相信不久的将来,蒲公英的梦一定会变成现实的!让我们怀着对美好未来的憧憬,默默地为蒲公英祝福吧!

(五)、布置作业

1、续编故事:第二天,蒲公英从梦中醒来,她惊喜的发现……

2、收集或创编有关环保宣传的广告语。

板书设计:

15、蒲公英的梦

开花前:担忧开不出漂亮的花开花后:痛苦呛、震、砸做美梦:回归自然

教学反思

在教学过程中主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念,让学生在学习中积累词句,通过生动活泼的形式,引导学生自主学习,真正上成有语文味道的语文课。《语文课程标准》强调“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。能力。”在阅读教学的过程中,让学生通过主动积极的思维和情感活动,加深理解和

(一)、把握文章“感情线”,进行品读、感悟

我国近代教育家夏沔尊说:“教育之没有情感,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其为池塘,没有爱就没有教育。”

抛开以往以分析课文为主,老师问学生答的教学模式,而是采取了以文章所表达的思想感情为主线,引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇文章都有作者所要表达的思想感情,而这篇文章的思想感情是蒲公英“不快乐”,作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心,唤醒读者的环保意识。于是,我就以这一个“不快乐”作为引导学生们学习文章的线索,让学生们找到有关的句子去进行品读和感悟,从而理解课文,从小树立环保意识,重视环保。

(二)、以读为本,自读自悟

《语文课程标准》要求:重视读的训练,在读中整体感知,有所感悟,在读中培养语感,受到感情熏陶。采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动读书、进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践,“向往美好的情景”“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”,获得正确的价值观和积极的人生态度。

采取多种方式进行朗读,把学生带到文章所表达的情景中去,让学生在读中感悟,在读中理解,从而与作者产生共鸣,自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话,作者采用拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地展现在我们面前。特别是描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语句,蒲公英的“快乐”与“悲伤”形成了鲜明的对比,还有一些“唉”、“哈”、“啊”这些语气词,引导学生通过感情朗读来理解课文,以读贯穿整节课,层层进入蒲公英的感情世界,从而对蒲公英产生深切的同情,对污染环境的行为产生痛恨之情,知道环境保护的重要性。

(三)、品词品句,训练词句

学习语文,其中一个任务是让学生积累词汇,丰富学生的语言。在这篇课文,重点训练三个词语“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”。这些词语都是让学生通过品读句子,在语句中去理解,去学会应用。

(四)、不足之处,有待完善

一节课下来,总觉得自己还做得不够好的地方。在时间安排上,把握得不够好,以至于后来的总结部分内容讲得不够完整。再者是学生与学生之间的交流合作不够。这些都有待自己以后改进。

蒲公英课件 篇3

教学目标:

1、学会本课生字,正确描红书写汉字。

2、能正确、流利地朗读课文,概括课文内容。

教学难点:

2、简介蒲公英。(课件出示:蒲公英也叫黄花地丁,多年生草本植物,春天时开黄色舌状花,果实成熟时训就像白色绒球,有风时随风飞散。种子是靠风传播的。)

4、齐读课题,今天让我们一起走进蒲公英的世界。

二、初读感知:

1、老师送大家一句话:“书是自己读出来的。”请大家自由练读课文,要求借助课后生字读音,努力把文章读通顺。(课件出示一读要求)(师评价班级读书情况)

2、检查自读情况。

(3)如果能读出有些词表达的意思那就更好了,来,一起试一试。

(3)(进行表扬、鼓励,再增加难度)多媒体出示句子:

①一阵阵风吹过,那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。在蓝天白云下随风飘荡。

②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来,他们在金灿灿的阳光下竞相开放,把大地装点得更加美丽。(指名读)

(4)生词、句子小朋友读得真准,如果把它们带入到课文当中去,你们还读得准吗?(大声读课文两遍,做到四个不:不添字、不漏字、不错字、不破句)(课件出示二读要求)

(5)分小节读全文,概括段意,主要内容:

1这篇课文共有4个自然段,这次我们来指名分段比赛朗读课文。(一生站起来读,其余孩子也把书竖起来认真听讲,并思考这段话讲了什么?)

第一段:蒲公英的种子成熟了,在蓝天白云下随风飘荡。

第二段:太阳公公嘱咐它们只有泥土才是他们生长的地方。

第三段:有两棵种子不听太阳公公的话,分别落到沙漠和湖泊。

第四段:第二年春天,落到沙漠和湖泊的种子都死了,落到泥土的种子茁壮成长。

2、概括主要内容,教给方法:把每段意思连起来,就是文章的主要内容了。谁来说说?

3、指导孩子把四段意思连起来的一段话再概括精练些。(三读课文:如何把主要内容概括得更加简洁?)

三、识字教学:

下面我们来正确规范地写生字。出示十个生字。

3、生一起描红,先复习写字姿势,再放古筝轻音乐描红课后田字格中的生字。

(描红要求:1、仔仔细细地描;2、注意描红的速度;3、边描边观察每部分的位置。)

蒲公英课件 篇4

教学目标:

知识目标:学习本课生字新词,准确理解词句的意思。读准生字,积累词汇。

能力目标:了解课文是按照事情的发展写的,读懂课文内容,体会作者表达的思     想感情。

情感目标:朗读课文,使学生了解环境污染的危害,自觉增强环保意识。

教学重、难点:

1、朗读课文,读懂课文内容,了解环境污染的危害,自觉增强环保意识。

2、了解课文是按照事情的发展写的,体会作者表达的思想感情。

3、迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。

课前准备:

1、收集有关酸雨、污染等资料和知识。

[对文章的学习和理解是必要的,同时也能培养学生自主学习的能力。]

2、 课文写的是谁做了一个梦?(板书课题)齐读两遍。

3、 引入:蒲公英做的是什么梦?她为什么会做这样的梦?让我们一起来读读课文。

二、 自读课文,自学生字。

1、 默读课文,标出自然段。

2、 自主识字。

3、 小组讨论,交流识字方法。

4、 四人互相检查识字情况,并开火车口头扩词。

5、 学生上台板演生字。

三、 分组朗读,了解课文内容。

四、 分角色朗读,理解蒲公英的心情和感受。

思考;蒲公英做了一个怎样的梦?用“--”划出来。

六、 细读课文,讲读第三段。

1、 哪些自然段是写蒲公英的梦?

2、 梦里的情景怎样?在梦里蒲公英的心情怎样?

3、 引导学生品读课文,感受梦境的美好。

七、 引导学生体会课文的时间线索。

一、 课前检查,谈话导入。

1、 收集到酸雨资料的同学举手看看?

2、 昨天晚上谁做梦了?为什么会梦到这件事?

引言导入新课:上节课,我们知道了蒲公英做了什么梦呢?(请你说)对,梦中的蒲公英“快乐地笑了。”现实中的蒲公英快乐吗?这节课我们来品读现实生活中的蒲公英的生活环境和心情。

二、 讲读第一部分。

1、 默读课文,找出第一天深夜蒲公英不快乐的自然段。

3、 分角色朗读,划出蒲公英不快乐的句子。用“~~~”标出来。

4、 小组讨论:根据自己找到的句子,讨论蒲公英为什么担心开不出漂亮的花?

(这就告诉人们:城市饱受着噪音、汽车废气和有腐蚀作用的酸雨等恶劣环境的困挠)

5、 什么是酸雨呢?把你知道的跟大家说说!

1、 引言:是啊!一个弱小的生命,在这种环境下怎能不担心呢?不够还好,第二天一早,正当她想把好消息告诉椰子树伯伯时,又遭遇到什么伤害呢?分小组读,用自己喜欢的符号划出有关句子。

讲解(黑烟呛→写出不符合环保的,该报废的汽车是环境污染之一;汽车叫声→是说汽车鸣笛声音过大,也造成噪音污染;空饮料罐→是说人们没有环保意识,随地乱扔废弃物)

3、 大家说说生活中是否看到过这些现象?

小结:这一切遭遇,表明城市因为不注意环保,生存环境就会受到严重的破坏,人类也必然逃脱不了蒲公英那样的遭遇,聪明的人类意识到了吗?我们来看看椰子树伯伯说的话。

4、 体会对话,理解感悟。

a、 分角色朗读对话,体会情感。

b、 讲解:蒲公英的话中包含着她美好的愿望,实际上表达了作者对治理环境的期望。椰子树伯伯的话也说明了人类今天已经有了环保意识。他们的对话就是向人们呼吁:要想改善环境,就必须加强环保意识,做到不排放废气,不制造噪音, 不污染水源,不乱扔垃圾……

五、 课堂小结,体会写法。

根据板书课文是按什么顺序写的,可分为几段?

六、 布置作业:

1、 观察学校的环境和周边的环境。

一、 朗读全文,加深理解。

二、 复习生字,指导书写。

三、 自由读,说说读了这篇课文,你有什么想法及体会作者的思想感情。

四、 积累字词,造句。

1、 朗读课后第三题。

2、 完成口头造句与写句子。

五、体会课文的修辞手法。

开花前                                        开花后

时间: 深夜                   第二天夜里           第二天一早

遭遇:汽车叫喊、废气、酸雨                     黑烟呛、汽车叫、罐子砸

心情:  难受、担心、  ↘         快乐笑          ↙   伤心

(现境恶劣)       ↘                    ↙       (现境恶劣)

[蒲公英的梦 教案教学设计]

蒲公英课件 篇5

一、教学目标

1、了解课文内容,知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法,培养学生对大自然的热爱之情。

2、会认14个字。自主积累词汇。

3、能够有感情地朗读课文。

二、教学重点

1、识字。

2、知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。

三、教学难点

有感情地朗读课文。

四、教学准备

识字卡片,幻灯片,植物传播种子的资料。

五、教学过程

1、出示课题,引发质疑。

读了课题之后你想知道什么?

2、初读课文,掌握生字读音,了解课文内容,初步解疑。

(1)自由轻声读课文,想

想你知道了什么。

(2)全班交流,相互解疑。

(3)检查生字认读情况。

出示生字卡片。重点注意蒲、荚这两个字的读音。

(4)同桌互读课文,检查读音。

(5)自由轻声读课文,标出自然段的序号。你还有什么不懂的问题提出来。

3、细读课文,感悟“小伞兵”情感变化,了解植物传播种子的方法。

(1)自由轻声读,思考:小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的,你是从哪感受到的?

(2)在学生交流过程中,重点引导感悟。

第二自然自然段,体会小伞兵害怕、惶恐的心情。

第三、四自然段感受小伞兵放松的心情。

第五、六自然段感受小伞兵高兴的心情。

指名有感情地朗读课文。

说说蒲公英是怎样传播种子的。

4、扩展延伸。

你还知道哪些植物传播种子的方法。

板书设计

3、蒲公英的种子

吹上了天、害怕

小伞兵、飞呀飞、放松

躺在地上、高兴

蒲公英课件 篇6

教材分析

1、《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事,它通过童话题材和故事中鲜活的形象,向人们介绍了有关环境污染问题,教育人们增强环保意识,保护我们的家园,尤其对儿童来说有着很强的可读性,并能起到很好的教育作用。

2、根据本课内容和学生认知规律,在教学过程中强调“阅读教学的有效性研究”的渗透。在教学过程中强调学生自主学习、自主探究、自主发展的全新教学理念。让学生通过品读、感悟来理解课文,让学生在学习中积累词句,通过生动活泼的形式,引导学生自主学习,真正上成有语文味道的语文课。因此,本节课重在指导学生品读课文。

学情分析

1.首先,注重对学生良好的学习习惯的培养。其次,注重对学生各种综合能力的培养。

2.四年级的学生,已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力,学生乐于接受新鲜事物,求知欲较强,一经点拨便能进入积极的思维状态,情感也易被激发。但学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异,一部分学生常是课堂的“守望者”,缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。

3.学生良好的学习习惯培养不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯,但个别同学在这些方面还需进一步加强。

4.学生的作文水平还较差。作文,综合考查学生的用词、造句、段落划分,布局谋篇的能力, 但少数学生仍然把握不住着重点,缺乏细节描写,围绕同一主题,合理选择素材的能力还需要进一步加强。

5.语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动,并进一步与其它课程结合,提高学生的认识能力和理解能力。如进一步整合家庭和社会的教育力量,让学生在语文实践活动中提高语文能力……作为教者,有时还不能整体协调。

教学目标

(一)、知识与能力:

1、准确理解词句的意思,积累词汇。

2、读懂课文内容,体会作者表达的思想感情。

3、朗读课文,使学生了解环境污染的危害,自觉增强环保意识。

(二)、过程与方法:

1 、通过各种形式的朗读,达到加深理解课文的目的。

2、通过学习课文、理解课文,体会文中重点句子的含义。

(三)、情感与态度、价值观:

通过本课学习,教育学生热爱大自然,激发学生保护大自然、保护地球的思想感情。

教学重点和难点

教学重点:

朗读课文,读懂课文内容,了解环境污染的危害,自觉增强环保意识。体会作者表达的思想感情。

教学难点:

体会作者表达的思想感情。

教学过程:

(一)、复习导入:

1、每个人的都会做形形色色的梦,有一朵普通而又美丽的蒲公英她也有一个梦,你们想知道为什么吗?那今天我们就继续学习《蒲公英的梦》。

2、蒲公英做了个什么样的梦?请找出描述她的梦的句子。(出示PPT师范读) 上节课我们知道了蒲公英做了个美梦,梦见自己生活在大草原里,太阳在看着她,微风在给她伴舞,蜜蜂和蝴蝶在她的身边飞来飞去,她快乐地笑了。那么,现实中的她又是怎样的呢?

3、在梦中她快乐吗?板书:梦 快乐

4、现实中的蒲公英快乐吗?上节课我们学习了蒲公英开花前的部分,开花前的蒲公英是怎样呢?你从哪里看出来的?(表扬:学过的知识巩固的真牢!)对呀,我们的城市饱受着恶劣环境的污染,这样柔弱的蒲公英第二天能开出美丽的花吗?

(二)、精读课文:

1、用自己喜欢的方式去读课文的7-10自然段,说说你看到了一个怎样的蒲公英?她能开出美丽的花吗?她又会遇到什么事情?

2、品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受,看看你是从哪些句子体会到的,把有关句子找出来,用“~~~~”标出,美美地读一读,看看自己还读懂了什么?并用“△”标出你认为用得的好的词语。

3、各学生自主学习,教师巡视指导。

4、把自己的体会跟同桌交流。

5、小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。(PPT出示学生提出的句子进行感情朗读和感悟相关语句)

(1)“哈,开花了!真的开花了!”蒲公英看着嫩黄色的花,高兴极了,迫不急待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。

(2)不料,一辆旧汽车,边咳嗽边喘气,从蒲公英身边驶过,喷出一股黑烟,呛得她真咳嗽,嫩黄色的花瓣也被弄脏了。

(3)还有一辆汽车,发出震耳欲聋的叫声,从她身边呼啸而过,差点儿震落她的花瓣。

(4)地上一只空饮料罐,被汽车轮子碾得飞了起来,不偏不倚砸在蒲公英身上。“啊!”蒲公英大叫一声,眼前一黑,痛得昏了过去。

6、一直在旁边关注蒲公英的叶椰子树伯伯安慰她。这时候她最想说的是什么?分角色朗读9、10自然段。

7、蒲公英生活的城市的环境受到了污染,那我们的东兴又是什么样的情况呢?

8、小组讨论:

1、我们周围的环境有没有被污染的情况?(展示被污染图片)你觉得可以采取哪些措施来保护环境?(展示东兴城市环境治理好的图片)

2、小组设计一条与环保有关的广告语。

9、展示环境优美的图片。

(三)、总结:

有了我们这群环保小卫士,我们的地球将会变得更美,我们的生活也会变得更加美好!我们要树立环保意识,要爱护环境,要保护我们这个人类赖以生存的地球。(板书:保护环境)蒲公英的就会(美梦成真)最后我们祝愿蒲公英好梦成真。

(四)、小练笔:

第二天一早醒来,蒲公英看到了什么样的情景呢?请你展开想象,写一写。

(五)、作业:

1、积累好词佳句。2、有感情朗读课文。3、用“愁眉不苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”造句。

教学反思

在教学过程中主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念,让学生在学习中积累词句,通过生动活泼的形式,引导学生自主学习,真正上成有语文味道的语文课。《语文课程标准》强调“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”在阅读教学的过程中,让学生通过主动积极的思维和情感活动,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

(一)、把握文章“感情线”,进行品读、感悟

我国近代教育家夏沔尊说:“教育之没有情感,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其为池塘,没有爱就没有教育。”

抛开以往以分析课文为主,老师问学生答的教学模式,而是采取了以文章所表达的思想感情为主线,引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇文章都有作者所要表达的思想感情,而这篇文章的思想感情是蒲公英“不快乐”,作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心,唤醒读者的环保意识。于是,我就以这一个“不快乐”作为引导学生们学习文章的线索,让学生们找到有关的句子去进行品读和感悟,从而理解课文,从小树立环保意识,重视环保。

(二)、以读为本,自读自悟

《语文课程标准》要求:重视读的训练,在读中整体感知,有所感悟,在读中培养语感,受到感情熏陶。采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动读书、进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践,“向往美好的情景”“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”,获得正确的价值观和积极的人生态度。

采取多种方式进行朗读,把学生带到文章所表达的情景中去,让学生在读中感悟,在读中理解,从而与作者产生共鸣,自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话,作者采用拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地展现在我们面前。特别是描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语句,蒲公英的“快乐”与“悲伤”形成了鲜明的对比,还有一些“唉”、“哈”、“啊”这些语气词,引导学生通过感情朗读来理解课文,以读贯穿整节课,

层层进入蒲公英的感情世界,从而对蒲公英产生深切的同情,对污染环境的行为产生痛恨之情,知道环境保护的重要性。

(三)、联系实际,引起共鸣

让事实来说话是最后的论证方法。在学习这一课时,我引导学生联系生活实际来理解课文,从而与作者产生共鸣。兴奋与激动能使学生不知不觉地对学习内容表现出兴趣,进而使他们积极参与课堂活动。蒲公英的遭遇很多同学都有过类似的经历。让学生联系实际来理解课文,那样会更容易与作者产生共鸣。特别是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分,我问学生“你们平时有没有被空中砸物砸过啊?时你有什么感受?有什么想法?”结果同学们纷纷举手发言,有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论,有的说要教育那些人不要乱扔垃圾,从而与作者产生了共鸣,自然而然地树立环保意识。

(四)、品词品句,训练词句

学习语文,其中一个任务是让学生积累词汇,丰富学生的语言。在这篇课文,重点训练三个词语“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”。这些词语都是让学生通过品读句子,在语句中去理解,去学会应用。

(五)、不足之处,有待完善

一节课下来,总觉得自己还做得不够好的地方。在时间安排上,把握得不够好,以至于后来的总结部分内容讲得不够完整。再者是学生与学生之间的交流合作不够。这些都有待自己以后改进。

蒲公英课件 篇7

《蒲公英》教学设计的范文

《蒲公英》教学设计的范文

一、教材分析:

《蒲公英》(苏教版第五册)是一篇寓言故事,通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果,告诫人们,在选择人选生道路的时候,不要被表面现象所迷惑,而应该听从前辈的指导,脚踏实地地做人,这样才不至于浪费自己的一生。全文共四个自然段,第一自然段写小降落伞们随风飘荡;第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐,第三自然段写种子们的不同选择,第四自然段写种子们的不同结局。

二、教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容,懂得做任何事都必须实事求是,脚踏是地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。

教学重点:

1、会用“嘱咐”造句。

2、有感情地朗读课文、复述课文。感悟出故事所蕴涵的道理。

教学准备:课件

三、教学过程

一、复习导入

1、上节课,咱们一起学习了蒲公英,还学习课文中的一些生字词,现在,我们一起读读课题。今天我们继续学习这篇课文。

这些词你们还认识吗?指名读词。

2、看了这几个词,就会想到课文第一自然段中蒲公英的可爱样子。(花托 绒球 降落伞)

我们打开书,读一读书就知道了。生读第一自然段。

师:多可爱的小种子啊,这些小种子要去哪里?想不想做一做小种子,去旅行。

二、精读课文第二自然段。

1、导入:小种子飞起来了,你是其中的哪一颗呢?别急,太阳公公有话说,看看,他想和大家说什么?自己读读第二自然段。

师:有些小朋友读了明白了,有些还没明白,再读一读,这次,可以轻轻地读,看着屏幕,或者看着书。

2、师:这回读明白了吧,谁先来说。你把太阳公公的话又重复说了一遍,谁能把他的话说得简单点。

师:长话短说,也是一个本事,谁能说得更简单。

3.谁知道沙漠是什么样。指名说,一起看看图。

师:沙漠在太阳的照耀下闪着金光,所以太阳公公说,沙漠是?

师:那太阳公公说湖泊是什么样子的?

师:什么时候的湖才是银花朵朵的。

师:一起看图。(阳光照耀下的`湖面闪着银花)

师:太阳公公让小种子不要去表面上金光闪闪的地方,也不要去银花朵朵所的地方,要去哪?

师:是不是所有的小种子都明白了太阳公公的话?

师:谁来当当太阳公公,对小种子说。我们来看看哪个词表示说?

师:看看这两个字有没有共同点。为什么?

师:还有什么特点,师范写。

3、谁来嘱咐一下。

这个不太像太阳公公,像太阳姐姐。想想,平时谁嘱咐过你。

师:听了爸爸妈妈的嘱咐,你觉得心里怎么样?

师:是啊,这凝聚着他们的关心,太阳公公就像我们的爸爸妈妈,所以他说话的语气应该是怎样的?现在,谁来做一回太阳公公,来嘱咐嘱咐。

4、语气亲切多了,字字句句都凝聚着太阳公公的关心,还有哪位太阳公公嘱咐得还要亲切。自己练一练。

学生上台学学太阳公公嘱咐嘱咐。

师:小种子们听明白了吗?谁来回答太阳公公。

师:还不够放心。

师:再大声点。

师:小种子们,我们一块来大声地回答。生齐读。

三、学习第三自然段。

1、不过,有两颗小种可不是这样想的,他们是怎么想的呢,自己读读第三小节,呆会老师请小朋友来演一演。生自读。

2、要演好,先要读懂。我们一起来看一看第一颗小种子,自己读一读,看看能不能读到它的心里。生自读。

师:小种子心里在想什么呢,指名读。

师:为什么它认为那里一定有宝贝呢?小种子看到了金光闪闪的沙漠,它会想什么?

师:也许他看到了什么?

师:所以他说什么?谁来做做小种子?

师:怪不得小种子这么开心。另一颗种子呢?

学生自读。师:他读出来了吗?谁来给他提提建议。

师:你想到了什么欢乐。

师:它可能会想,它可以不停地跳跃,多开心啊。我们一起读一读。

生齐读。

四、学习第四自然段

1、可是这两颗小种子,有没有发财,有没有得到欢乐呢?读读课文的最后一节就知道了。生自读。

2、谁来读读。师:这两颗种子为什么会死的呢?

师:可是当初谁嘱咐过它们。

师:谁来读读太阳公公嘱咐的话?生读。

师:这金光闪闪只是沙漠的表面,这银花朵朵只是湖泊的表面,所以,他们看到了……?师:多么可怜的小种子啊,自己练读。

师:泥土中的蒲公英种子长得怎么样呢?生读。

3、什么叫竞相开放。他们在比什么?

师:在金灿灿的阳光下,蒲公英的种子争着开放,把大地装点得特别美丽。我们一起读读。

师:为什么它们长得特别好。

4、还记得太阳公公的话吗?谁来读一读,只有――

师:太阳公公的嘱咐是多么有道理啊,听了太阳公公的话,两颗小种子长得这么好。

五、拓展

当又一个秋天来临时,小蒲公英种子又要离开妈妈去旅行了,他们会怎么和妈妈告别呢?

六、指名复述课文

说说复述课文的要求,在指名说。

七、作业

像这样被表面现象所迷惑的故事还很多,请同学们看看《兔子采蘑菇》图再编成故事说一说。

板书设计:

8蒲公英

落在沙漠      干死

落在湖泊    第二年春天  淹死

落在泥土     茁壮成长

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