【#实用文# #我是你的朋友教案10篇#】作为一名教职工,时常需要用到教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是好工具范文网小编帮大家整理的雨点儿教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
我是你的朋友教案 篇1
活动目标:
通过实践活动,充分调动幼儿参与的积极性和探究交流的主动性,使幼儿在尝试交流、选择购物中懂得做出决定需要考虑诸多方面问题,并在分享中体会大带小的乐趣,激发幼儿的责任感和爱心。
幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力
逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节约资源的好习惯。
活动准备:
①活动前一天组织讨论,选择购物区域。
②具体准备由幼儿与老师一起讨论决定。
③、活动前讨论:
师:我们去如海超市购物,需要准备什么呢?
幼:"钱"
"穿园服"
"要告诉爸爸妈妈,让他们给我准备钱"
活动过程:
1.选择购物区域:
师:明天,我们要去如海超市购物,因为地方大,而我们的时间有限,只能选择超市中的一个区域,下面请大家讲一讲,超市里有哪些区域?
2.提出要求:
师:去超市后要和自己的朋友(哥哥姐姐)在一起,哥哥姐姐呀照顾好弟弟妹妹。
㈢超市中好朋友中间可以互相交流:
(四)美食大家分享:
(五)活动后的感想:
个案观察:
同伴间的合作:
选择购物时,有的幼儿发现了自己的5元钱买不到自己喜欢的那种物品,怎么办?
王亦辰:老师,我的钱不够。
我看到她选择了两种包装非常精美的奶油派。
师:你可以选择其中的一种呀!
泽宇:可是这两种我都想要。
师:那你想想有没有别的办法。
亦辰:有了,我找好朋友和我一起买。(去找大班的)哥哥,咱们一起买这买这两包好不好?
哥哥:我不喜欢你这一种,我挑了一瓶鲜奶。
亦辰挠挠头,忽然高兴得拉着他的手,"好吧,你选一个,我选一个,剩下的钱找一个更好玩的。"
协议生效!他们各拿自选的奶派和奶,在食品柜子之间转来转去,找自己共同喜欢的带玩具的食品了。
活动反思:
"数学是美丽的,数学是有用的",作为幼儿园的数学活动,其主旨是激发幼儿对"数"的兴趣,引导幼儿能运用学到的知识解决日常生活中的问题。认识货币后,结合幼儿的关注点和对超市游戏的兴趣,我们决定以"超市购物"这一实践活动为主线,组织幼儿进行"活动前的`讨论--活动前的准备--超市中的交流--购物时的合作--快乐的分享--活动后的感受",使之在实际的操作中体验交流、选择、合作、分享的快乐,并在分享中深化"大带小"活动的价值,培养幼儿责任感及其爱心。
在整个活动进行的过程中,每一个环节都需要幼儿作出选择尝试最有效的方法解决遇到的问题,当他们通过自己的常识、自己的努力积极参与超市的购物、快乐分享时,相信他们会从中获得思考、交流、合作、认知等很多很多,更会体会到尝试教学带来的成功喜悦。另外,亲友团是开展活动的准备支持,每一个活动的开展都是离不开亲友团的大力支持,从活动前的准备到活动后的交谈,我们都通过日常接送孩子的时间向他们作介绍的,使其了解活动的教育价值,并给予孩子初步的引导,亲友及幼儿的感受,从他们的描述中可见一斑。
"走进社会、开拓视野"是我们的重要目标之一,本活动通过"超市购物"使幼儿在实践活动中获得经验,不仅仅尝试着自己的选择,合作购买,而且通过尝试与周围人的文明交流解决问题,其中的心理体验远远大于外在的活动本身。
我是你的朋友教案 篇2
活动目标:
1. 认识超市购物环境,学习与掌握超市购物的相关知识和行为规范。
2. 形成自己解决在购物过程中遇到的困难的正确态度。
3. 初步形成对5以内数字的理解及运用。
4. 培养责任感和自我服务的能力。
5. 探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备:
课件、超市物品、门、电脑、桌子、购物篮
活动过程:
一、演示电脑课件,逛超市过程的乐趣。
1.出示图片,教师:你们瞧,这是哪儿?对,超市。
2.教师:你们逛过超市吗?在超市里你们看到了什么?
3.教师:你们看到了……他们是随便摆放的吗?恩,他们放的很整齐。
(1) 出示食品的图片。
教师:瞧!这是什么?这是吃的,所有能吃的东西叫什么?
总结:这些能吃东西叫做食品。
(2) 出示生活用品图片。
教师:你看,这里有些什么?这些都是我们生活中常用的东西,他们叫做生活用品,那生活用品还有什么呢?对,刚才你们说的( )都是生活用品。
(3)出示玩具图片。
教师:看,这些都是什么?
总结:对了,是我们最喜欢的玩具。
总结:超市里有食品,有玩具,有生活用品。他们按照一定的用途分类摆放整齐,很有秩序,方便人们购物。
二、摆放商品
1. 教师:今天我要开一个大超市,你看:这是我的食品区、这是生活用品区、这是玩具区。
2.(1) 教师出示食品、生活用品、玩具,教师:我的超市新到了一批货物,瞧!这该摆哪儿呢?请幼儿摆放。“他们都摆对了吗?”
(2)请小朋友摆放物品。教师:好的,那我这儿人手不够,请你们来帮忙。把物品分类摆放整齐。
(3)教师和幼儿一起检查:摆好了吗?(好了)现在我请几位经理来检查一下,摆对了吗?
教师总结:你们真棒,货物都摆整齐了,我的超市开业了。
三、使用钱币购物。
1.教师出示图片:我一起去购物吧!你们在超市是怎么购物的?
教师逐一出示图片,教师:进入超市后首先拿什么?
2. 拿购物篮时要注意什么?(按照顺序拿好购物篮,不能抢,要保护好公共物品。)
3.接着去干吗?选择物品。(结合图片,教师提问:在选择物品的时候我们该注意些什么?注意安全,不要和妈妈走丢了。拿错了怎么办?小结:对,要放回原位,要有秩序的拿放东西。能拆开包装吗?为什么?我们还没结账是不可以打开包装的。)
4.拿好物品后去哪儿?去收银台(结账时我们注意什么?)要有秩序排队。不推不挤。
总结:刚才你们说的都很对。我们要带好钱,进入超市后有秩序地拿好购物篮,接着去选择物品。然后去排队结账。最后放好购物篮。提着物品回家。我们要做一个文明购物的好孩子。
5.认识价格。
教师:今天我给你们准备了这么多钱去购物,有一元的……可以买一样或者买多样。(示范)瞧!这是几元的?那我应该拿几元?我手上还有5元的,去找一样5元的东西。我拿的对吗?每样物品都有不同的价格,所以要想好了,买多了钱就不够了。买好后,去收银台排队结账,在公车站这儿准备回家。现在带好钱去购物吧!(教师边说边示范,拿钱——拿购物篮——买东西——结账)
6.幼儿进入超市进行自主购物,教师指导。
四、活动结束。
教师:你们买好了吗?我们出发了!
拿购物篮——选购——排队——放购物蓝——提好回家。
活动反思:
社会课程以培养品德良好、乐于探究、热爱生活为目标。基于这一点,我在这一课时的教学目标定位上也是综合的。通过教学培养孩子合理消费、节约资源的良好习惯,学习选购商品的生活技能。让孩子在与生活联系的活动中体会成长的快乐。
超市现已成为都市人生活中不可缺少的一部分,也已被孩子们所熟悉。为此做了大量的前期工作,首先得到家长的配合,带来各类超市购买的物品,在让幼儿动手布置超市之前,让他们参观超市,孩子们的观察力是丰富的,观察到超市里的货物是分类摆放的,有食品、生活用品、玩具,而且不可以混在一起。还有,孩子们发现了标价,知道了爸爸、妈妈是根据这上面的价格来付账的。即幼儿取相应价格的物品。超市少不了收银员,由于担心中班的.幼儿在计算方面较弱,不能找出幼儿们购物后付账时的是否正确。于是我请了2位老师来做收银员,来检查幼儿在购物时出现的问题和及时解决问题。使幼儿在玩中学、学中玩,生动地巩固了所学知识。
在这节课中,我们从认识各种各样的物品开始,与幼儿一起探索各种不同的物品,进而了解钱币与购物的关系,培养幼儿正确的学习机会,充分利用各种资源,让幼儿自己动手摆放,把他们有关超市的认识转换成各种有趣的游戏。总之,在这个生活化的课里,我们将以开放的态度,陪伴中班的幼儿一起经历这个有意义的学习过程。
存在的问题:
1、教学语言还有待进一步概括与提炼。
2、教学中虽然在“动而有序”做了很大努力,但是还存在着对个别无序的现象,从中将促进我在课堂组织调控方面进一步提高自己。
3、教学中,对班中孩子出现的一些情况教学应变机智不够到位,教学应变能力将是我今后工作中一个需努力提高的方面。
在准备这节课中,我虽然感到有距离,有压力。不过,有压力就有动力,得到了中班段各位老师的辛勤指导。今后,我将不懈努力,不断地锤炼,勇于实践中的教学活动中充满真正的生命活力。
我是你的朋友教案 篇3
教学目标:
1、在阅读中认识12个生字。
2、通过自己的观察、理解、感悟,能正确、流利地朗读课文。
3、通过个性化学习,让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。
教学重点:
通过朗读,让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学方法:
自主、合作、探究式学习方法。
教学过程:
一、揭课题
1、播放电脑课件,欣赏《小雨沙沙》
师:同学们,老师给大家带来一首非常好听的歌,会唱的同学请跟着唱。
2、问:看了课件后,你有什么体会?
3、板书课题:雨点儿
师:你知道怎么读题吗?(这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官,巧妙地引入新课激发学习兴趣。)
二、知全文
1、自由阅读课文
要求:读正确,读通顺;画出不懂的词句;标出自然段。
2、交流
师:读了课文你知道了什么?
(从整体入手,以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备,尊重学生的个性发展。)
三、巧识字
1、学生提出自己不明白的词句。
2、引导学生理解,如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。
(1)出示“数”字,问:在哪儿见过这个字?出示“清”字,借助拼音读准字音。
(2)出示词语“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清。
(3)说一说,生活中还有什么东西数不清。(如天上的星星数不清,秋天的落叶数不清,漫天飞舞的雪花数不清)
(4)认读“云彩”“飘落”。
(播放课件:落叶飘落。)“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。
(5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子,读一读。
3、读理解“问”、“回答”。
(1)出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的是谁问谁?问什么?把有关的句子划出来。
(2)交流,指导朗读问句“你要到哪里去?”
(3)读课文找一找,小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”,指导学生读正确。
(4)小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道:“你哪?”引导学生读大雨点的话,把这句话补充完整:“你要到哪里去?”
4、读“方”。
仔细读课文中带有“方”的句子,引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。
5、桌间相互读课文。要求:正确、流利。
(借助课件阅读,使各种感官都沉浸在课文中,调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物,从而获得丰富、生动、独特的感受。)
四、读中悟
1、学生自主读第5自然段,说说读懂了什么。
2、教师边范读第5自然段,边演示雨后草长花的`动画,让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。
3、出示句子:“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景,展开想象,模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。
小草从泥土里钻出来。
小花从____。
4、顺承说话练习形成的语境气氛,让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。
5、讨论交流:这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?
6、根据学生的回答,让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情,把第5自然段读给好朋友听。
7、请学生推荐读得好的`朋友为师生做朗读表演。
(尊重学生生活经验、认知水平的差异,不设定统一感受知目标,放手让学生自由读文后交流,知道什么说什么,了解多少说多少。使学生认识到自己学习的价值,增强做学习主人翁的意识。)
五、悟中品
1、选择自己喜欢的部分,想怎么读就怎么读。
2、全班交流,说说你为什么喜欢这样读。交流中,引导学生评价自己,互相评价。
(朗读是学生对课文理解认识的外表化表现,应该带有浓厚的个性化色彩,应引领学生充分进行语言实践与体验,是学生个人情感的宣泄。)
我是你的朋友教案 篇4
一、教学目标:
1?会认5个生字,会写10个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
2?有感情地朗读课文,体会文中人物的心理变化。
3?体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容,并学着处理同学间发生的问题。
二、教学重点、难点:联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
三、课时安排:两课时。
四、课前准备:投影片、生字卡片、小黑板
五、教学方法:读中感悟,体会交流
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、初读课文,感知课文内容。
2、学习生字词。
3、朗读课文。
教学过程:
一、揭题质疑。
1、指读课题,正音“吵”是翘舌音,“争”翘舌音、后鼻音。
2、质疑。(谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵这件事使我们明白了什么。)
3、提出解决问题的方法(自己读书,讨论解决)
二、自读课文、自学生字。
1、要求:读准字音,认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。
2、学生自读课文,教师借机巡视辅导。
三、指读课文,感知课文内容。
1、请八位同学分别朗读课文。
2、纠正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翘舌音,“竟”是后鼻音。
四、再读课文,解决问题
1、“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛)板书:“我”、克莱谛
2、“为什么争吵”。
①自读1—4自然段
②指名回答(克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄脏了)板书:弄脏本子
五、小结
这节课同学们通过读书,自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题,下节课我们继续解决大家提出的问题。
第二课时
教学目标:
1、通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱
2、理解父亲说的话的含义
3、有感情朗读课文
教学过程:
一、再读课文,解决问题
1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
2、出示问题:“怎样争吵”。
3、学生自读1—4自然段。
4、指导朗读描写怎样争吵的句子。
① 讨论,当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄脏他的本子?(心里嫉妒)
②理解“嫉妒”一词。
③指导朗读描写克莱谛生气的句子。
5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。
①学生自读5—8自然段。
②讨论争吵后我的表现。
a.“我觉得……多好!”
b.练读(读出后悔的语气)
c.指读
③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读(读出矛盾的.心里)
④克莱谛有怎样的表现?(克莱谛……悲哀)
⑤从这段话中,你觉得克莱谛会想些什么?
⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。
⑦这时“我”却在想些什么?(只是想到防御)
6、解决“争吵的结果”。
①自读9—13自然段
②请提问的同学回答(重归于好)板书:重归于好
③指读9—13自然段
④理解“举起尺子”含义
⑤分角色朗读
7、解决“争吵这件事使我们明白了什么?”
①自读14自然段
②讨论:结合课文内容理解父亲的话的含义。
8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。
二、说读后感受:
读了课文,懂得人与人之间,眼下就是同学之间,应该怎样相处?克莱蒂最突出的品质是什么?你有没有犯过“安利柯”(就是课文中的“我”)那样的错误?有,怎样解决的?没有,今后怎样和别人交往才是正确的?以上要结合自己的生活实际谈出感受。
三、布置作业:
1、写出下列词语的近义词。
赞许()争辩()聚精会神()
2、选择适当的关联词语填空。
⑴西沙群岛()风景秀丽,()物产丰富。
⑵()他们笨,()他们没有抓住时机。
⑶()在校内或校外,我们()应讲文明。
3、用“不是……而是……”造句。
四、课堂小结。
我是你的朋友教案 篇5
教学目标:
1、 认识13个生字。
2、 正确、流利,有感情地朗读课文。
3、 了解课文内容,懂得同学之间、朋友之间应该相互宽容、团结友爱。
教学过程:
一、“人”字新解,导入新课。
1、板书“人”字。
2、谈话:我们在写“人”字时,因为有了撇和捺的团结友爱,互相配合,相互支撑,才使“人”字撇和捺的书写那样,也必须团结友爱,互相帮助。但是,在生活中,人与人之间难免
一些争吵,你遇到这样的情况,会怎样做呢?
二、初读课文,整体感知
1、检查生字词。
用小黑板出示字词,先让学生根据自己的预习情况,把自己认为易错的字指出来,提醒大家注意。
嫉妒 原谅 服侍 承认 防御 高尚 哼 戒尺 胳膊肘 缘故
指名读。 齐读 。
2、检查课文朗读情况。
指名开火车读,一人读一段。
读后交流:说一说课文中主要讲了哪几个人,他们之间发生了什么事。
三、直击“原因”,深化感知。
1、通过刚才的学习,大家知道他们为什么发生争吵吗?
2、课文哪几个小姐是将争吵原因的?找出来读一读。
3、出示“今天我和克莱谛吵架,并不是因为他得奖,我嫉妒他”。“我”真的不嫉妒克莱谛吗?
4、出示“哼,得了降,有什么了不起!”这句话。
(1)请一学生有感情的读一读这句话。
(2)从这句话你能明白“我”因为为什么原因嫉妒吗?
(3)像这样自己没得到,别人却得到了,心理不平衡,看不起人家,容不得别人开心,这样的心理就是嫉妒心理。同学门平时有过这样的心理吗?举几个例子说说看。
(4)大家有了自己的感受,再来读读这句话。
(5)“我”嫉妒后怎么做的?
(6)“我“包袱使克莱谛十分恼怒。如果是你,你恼怒吗,试着来读读”你这是故意的!“这句话。
(7)嫉妒使他们的友谊出现了裂缝,你们认为嫉妒还有什么危害性?
(8)老师总结其危害性:嫉妒者常常自寻烦恼,这是他自己的'敌人;过度的的嫉妒会使一个人脱离群体,失去朋友,甚至走上犯罪的道理。
(9)克莱谛的恼怒使他们之间的关系进一步恶化。如果你是克莱谛,你有没有更好的解决方法?
(10)学生自由发言。
(11)教师总结:黎巴嫩文学家纪伯伦曾说过这样一句话,我想这对受别人嫉妒的人是一个很好的宽慰:“嫉妒我的人,在不知不觉之中颂扬了我。“
5、分角色朗读1~4小节,注意体会人物的心理,读出感情。
四、课堂小结。
这节课我们着重讨论了争吵的原因,认识了嫉妒的危害性,知道了面对嫉妒者的方法,相信大家在以后的学习生活中,一定会克服自身存在的嫉妒心理,做一个宽容大度的人。
我是你的朋友教案 篇6
【学习目标】
1. 引导学生从“我”和克莱谛争吵的事情中,懂得同学之间要友好相处,一旦发生矛盾应该知错认错,主动请求对方原谅,和好如初。
2.学习本课13个生字;理解“嫉妒、缘故、诚心诚意、防御、毕竟、不料”等词语,会用“缘故”、“诚心诚意”造句。
3.能给课文分段,归纳段落大意,概括课文主要内容。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
“我”和克莱谛争吵后,各自表现及内心的感受,以及父亲的话。
【教学难点】
联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
【教学准备】
多媒体课件
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1、同学之间常有争吵,而事后老师往往通过调查再处理,今天你们也帮老师处理一件争吵事件,行吗?
2、那就让我们来看看发生在意大利学生身上的──“争吵”吧(板书课题)。
童年的生活是丰富多彩的,它如一条小河不停地翻腾着浪花,而每一朵浪花都有一段动人的故事,有时欢唱着优美的歌,有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰,你与同学有争吵吗?请小组内说说,然后找同学在全班讲讲。
今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》(板书课题)。
二、齐读课题,质疑导向
齐读课题→当你读到这个题目时有什么疑问?
1、“谁和谁争吵”
2、“为什么争吵”
3、“我”、克莱谛、父亲各自的表现是怎样的?……
三、初读课文
看谁能弄清楚下面的问题。
①谁和谁争吵?为了一件什么事?
②争吵以后,“我”心里觉得怎么样?
③结果怎样?父亲对这件事满意不满意?
2、学生自读。
四、检查自学情况
1、认读要写的字。
2、争做写字小老师:哪几个字容易写错,该怎么写,请你想一想,然后提醒大家:
“承”字8画,第2笔为“弯勾”。
“缘”字,注意右边的写法以及笔顺,“愤”字,共有12画,书写时注意间架结构。
五、先学后教,明白争吵的原因
1、出示目标:自己读一读课文1——4自然段,想一想他们为什么发生争吵"我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的?在书上画上不同的记号。
2、出示“今天我和克莱蒂吵架,并不是因为他得了奖,我嫉妒他”。“我”真的不嫉妒克莱蒂吗?
3、出示“哼,得了奖,有什么了不起!”这句话。
(1)、请一学生有感情地读一读这句话。
(2)、从这句话你能明白“我”因为什么原因嫉妒了吗?
(3)、像这样自己没得到,别人却得到了,心里不平衡,看不起人家,容不得别人,这样的心里就是嫉妒心理。同学们平时有过这样的心理吗?举几个例子说说看。
(4)、大家有了自己的感受,再来读读这句话。
(5)、“我”嫉妒后是怎么做的?(板书:报复)
(6)、“我”的报复使克莱蒂十分恼怒。如果是你,你恼怒吗?试着来读读“你这是故意的!”这句话。
(7)、嫉妒使他们的友谊出现了裂痕,你们认为嫉妒还有什么危害性?
(8)、老师总结危害:嫉妒者常常自寻烦恼,这是他自己的敌人;过度的嫉妒会使一个人脱离群体,失去朋友,甚至走上犯罪的道路。
(9)、克莱蒂的恼怒使他们的关系进一步恶化,如果你是克莱蒂,你有没有更好的解决办法?
(10)、学生自由发言。
(11)教师总结:黎巴嫩文学家纪伯伦曾说过这样一句话,我想这对受别人嫉妒的人是一个很好的安慰:“嫉妒我的人,在不知不觉中颂扬了我。”
4、分角色朗读1——4小节,注意人物的心理,读出感情。
六、课堂小结,当堂练习
这节课我们着重讨论了争吵的原因,认识了嫉妒的危害性,知道了面对嫉妒者的方法,相信大家在以后是学习生活中,一定会克服自身存在的嫉妒心理,做一个宽容大方的.人。
七、课堂作业:写生字、词,熟读课文
第二课时
一、复习生字新词
1、听写本课词语。
2、说说课文主要讲了一件什么小事?(提示学生学习抓住人物、起因、经过、结果来概括主要内容)。
二、学习课文 探究体验
1、请同学们快速浏览课文,思考上节课提出的问题。
2、教师板书课题,课件出示问题:
a)课文讲了谁与谁在争吵?
b)他们为什么争吵?
c)“我”、克莱谛、父亲各自的表现是怎样的?
小结提出本节课目标:
上节课我们已经解决了第一、第二个问题,这节课我们就通过读书,走入争吵现场、背后,找到自己还未解决问题的答案,然后我们一起交流。
3、自读课文寻找答案
出示:阅读提示:找找“我”、克莱谛、父亲各自的表现是怎样的句子,并想想你从感受到了什么,用一、两个词把自己的感受写在旁边。
4、指名交流
(1)请同学说说你找到的句子并谈谈你的感受。
(2)随机体会“泡泡”的意思:
泡泡一:他们都说在外边等着对方,俩人想的一样吗?
泡泡二:这里的“挨”用得真好!好在哪儿呢?
(3)同学们细读课文,分角色演一演。
(4)表演结束后教师问“我”的扮演者:“通过表演,你体会到了争吵前后的心理变化吗?”
(5)感受克莱谛的优秀品质。
你从课文中哪些句子可以看出克莱谛:宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。
(6)反复读父亲的话,体会话的意思。
“我”从父亲的话中领悟到了什么?
从课文中可以看出“我”是怎样的一个人?
(7)交流读后感想,学习升华
①完整地朗读课文。
②读了这篇课文,大家都会有一些感想,请你和大家交流一下。
三、拓展学习
1、假如克莱蒂没有主动和“我”重归于好,事情会怎样发展?
2、在平常的生活中你和别人争吵过吗,你觉得该怎么对待“争吵”?
四、课堂练习
完成《课堂作业本》4、5题
五、作业
1自己和同伴间发生过争吵吗?写一写自己难忘的争吵,写清楚争吵是如何化解的,自己的感受。
2、推荐阅读《爱的教育》。
【板书设计】
15.争吵
争吵 争吵后
↙↘
我 克莱谛 重归于好
故意 报复 不小心 微笑
火 骂 气 缩
宽容待人 父亲的教育
我是你的朋友教案 篇7
教学目标:
1、理解课文内容,了解小姑娘长大的过程,懂得长大不仅指身体变高,更重要的是思想品格的成长,学会关心别人,承担责任。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点:
理解课文内容,了解小姑娘长大的过程,懂得长大不仅指身体变高,更重要的是思想品格的成长,学会关心别人,承担责任。
教学方法:
谈话法、引导法、讲授法
学习方法:
自主探究、合作交流
教学准备:
课件
教学过程:
一、歌曲欣赏,谈话导入。
师:同学们,我们先来听一首歌曲。(放音乐)听完了,有谁能来说一说这首歌唱了什么?
生:唱的小松鼠快长大
师:对,说的非常好,这首歌曲的名字就叫做《小松树快长大》,唱出了小松树想要快快长大的愿望,那同学们,你们想长大吗?为什么?
生:想(不想)………..
师:同学们师是各有各的'想法,有一个小姑娘呀她开始不愿意长大,可后来她又希望自己快快长大,这是为什么呢?今天我们一起来学习《不愿长大的小姑娘》,到课文中去寻找答案。
二、展示目标,明确任务
听录音跟着轻声读课文,读准字音,读通句子。思考:课文讲了一件什么事?
三、精读解疑、品读感悟
1、(自学提示一:)自学内容:第1—7自然。
自学方式:分角色朗读、独立思考
思考:小姑娘为什么不愿长大?在生活中,如果你的爸爸妈妈工作忙时,不能带你去玩,你会怎么想?导语:小姑娘后来发生了什么变化呢?
2、(自学提示二:)自学内容:第8—12自然段。
自学方式:自读、同桌讨论
思考:课文哪些句子表现了小姑娘想长大的愿望?用“_________”画出来。自学时间:5分钟
师:她不是不愿意长大吗?为什么会有这么大的变化呢?
师:如果是你,你会怎么做?(体会小姑娘是因为心疼妈妈,关心妈妈,爱妈妈,才越来越盼望自己长大。)
3、齐读最后一自然段
师:为什么她觉得长大的感觉也不错?
师:认真观察课文两幅插图中小姑娘的变化,你想对她说些什么?
四、单元回归,拓展延伸
师:同学们说的非常好,小姑娘善良,能干,独立,懂事,能够帮助妈妈做许许多多的事情,那同学们和小姑娘做一个对比,小姑娘会做的事情,你会做吗?除了这些,你还会做些什么?
师:小姑娘是怎样长大的?“长大”是什么意思?畅所欲言:在你成长的经历中,最满意的一件事是什么?最伤心的一件事是什么?最想做的一件事是什么?学生回答
师:我们的同学也挺不错的,但是还有许多不足的地方要向小姑娘学习,成为一个能独立生活,自己的事情自己做,为父母分担,勤劳的好孩子。
师:带着感情朗读全文,在读中体会小姑娘的成长经历。
我是你的朋友教案 篇8
教学目标:
认识12个生字,学写“方”、“半”两个字,正确流利地朗读课文,了解课文内容,初步感知雨水对植物生长的作用。
教学重点:
1、认识12个字,学写“方”、“半”。
2、初步感知雨水对植物生长的作用。
教学过程
一、揭示课题
1、谈话导入,演示动画《雨》
2、请学生看动画简单地说一说雨。
3、板书课题《雨点儿》。
二、整体感知
1、请学生自由读课文,要求:读正确。
2、请学生说说读了课文知道了些什么?
三、识字读文
1、认读理解“数不清、云彩、飘落。”
(1)、逐一出示生字,“数、清”,看拼音读准字音。
(2)、出示词语,“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清。
(3)、说一说,生活中还有什么东西数不清。
(4)、认读“云彩、飘落”。
(5)、在文中找出带有“数不清、云彩、飘落”这三个词语的句子,读一读。
2、认读理解“问、回答”。
(1)、出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子画出来。
(2)、交流,指导朗读,问:你要到哪里去?
(3)、读课文找一找,小雨点是怎样回答的`,出示新词“回答”指导学生读正确。
(4)、辨析:你呢?这句话是不是小雨点在回答大雨点儿。理解“回答”。
(5)、读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子,读一读。
3、认读“方”
要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子,让学生明确“地方”这个词中,“方”字读轻声。
四、读文感悟
1、教师边范读第五自然段,演示雨过后草长花开的动画,让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。
2、出示句子。“雨点儿人云彩里飘落下来”。
结合动画情景,展开想象,模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。
小草从泥土里钻出来。
小花从______________。
____从______________。
3、顺承说话练习形成的语境气氛,让学生自由练读的基础上,齐读第五自然段,讨论交流:这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?
五、根据学生的回答分析。
六、指导书写“方”“半”进行书写练习。
我是你的朋友教案 篇9
一、教材分析:
《不愿长大的小姑娘》是北师大版语文义务教育课程标准试验教科书三年级上册第八单元“成长的经历”中的第二篇主体课文。学习本单元可以使学生回味成长的快乐与艰辛,体验成长的经历,更加热爱生活,懂得珍惜童年时光、健康成长。
课文叙述了一位小姑娘从“不愿意长大”到觉得“长大的感觉也不错的”成长经历。阅读这篇课文,要引导学生学习小姑娘,养成独立自理的好习惯。
课文篇幅较长,记叙的事件较多,但故事的内容从学生生活中来,浅显、朴实的.儿童化语言很能贴近学生,适合在朗读、探究中体验、感悟,并产生共鸣。
二、学情分析:
学习到本单元,学生已完成了三年级上册一多半的语文课程,在识字方面,具备了较强的认字和写字能力。分析本课认字表,可在学生独立识字之后,从中提出两组字重点指导:“粥-----弱”观察两个字的异同点,借助部首表义的特点识记、区别;“卧-----柜”在书写前着重比较易混的地方,加强对比、区分。借此引导学生在今后的识字过程中,学会抓住重点、辨析难点。
阅读方面,能初步理解课文内容,并开始学习通过对关键词句的理解,体会文章表达的思想感情。对于本课教材,着重训练学生抓住小姑娘的语言及心理活动描写深入阅读,并继续学习抓住其中的重点词语,联系学生自己的生活实际,理解感悟,体验小姑娘内心发展的.历程。
三、教学目标:
1、独立识字,认识本课8个生字,正确、端正地学写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住对重点词语的理解,体会小姑娘心理的变化。
3、了解小姑娘长大的过程,懂得真正的长大是能够独立自理,并学会理解、关心、帮助别人。
四、教学重点、难点:
本课的教学重点是了解小姑娘的成长过程,难点是理解她在成长过程中的心理变化及原因。
五、教学设计:
本课的教学依据从整体入手、加强整合以及鼓励学生个性化阅读的课改理念,主要设计了三个大的环节。
(一)联系旧知,谈话入境。
紧扣单元主题“成长”,在导入新课时,先请学生听一段诗歌录音《我长大了一岁》。学生自然地回忆起一年级的情景,然后启发谈话:两年以后,我们又长大了,你喜欢长大吗?
再出示课题,请学生提出自己的问题。
(二)初读课文,整体感知。
在学生独立识字之后,读课文,想想课文讲了件什么事。对于这样一篇篇幅较长、内容较多的课文来说,了解课文内容、理清叙述顺序很有必要。
(三)深入阅读,理解感悟。
从课题入手,这里主要设计了两个主线问题,启发学生阅读思考、探究。
1、阅读课文,小姑娘的心里是怎样变化的?引导学生通读全文,画出有关句子读一读。(不愿长大------长大一点------再长大一点------再长大一些------长大的感觉也不错)
2、小组合作探究:小姑娘为什么会有这样的变化呢?逐步体会小姑娘是因为心疼妈妈、关心妈妈、爱妈妈才越来越盼望自己长大。
(四)联系生活,拓展延伸:
1、思考:开始,小姑娘说“不愿意长大”,后她又想“长大的感觉也不错”,你觉得小姑娘到底愿不愿意长大?
2、在你的成长过程中,也有这样理解、关心、帮助过别人的事吗?说给同伴听。
点明本课及单元主题,提示成长的真正含义。
我是你的朋友教案 篇10
教学目标:
1.认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点:
识字、写字、朗读课文是本课的重点。教学难点:通过朗读课文,使学生知道雨水和植物生长的关系。
教学准备:
实物投影、生字卡片
教学过程:
一、揭示课题:
1.猜谜语。千条线,万条线,落到水里都不见。
2.揭示课题。齐读,学习生字:点。
3.老师范读课文。交流,听了知道了什么?
二、自学课文,学习生字:
1.读通课文,圈出生字读一读,记一记。
2.检查学习生字:
1)结合学生回答学习生字。
2)学习剩余生字:指名当小老师带大家读生字,说说你准备怎么记这些生字?或你在哪儿看到过这些生字。后开火车读生字。
数、清:数——多音字,第三声:数不清,第四声:数学
3)看生字:清、彩、飘、落,每个字都有一部分的读音跟这个字差不多,这样的字叫形声字,以后学生字时要好好观察。
3.指名分节读课文,正音。
说说你读课文后知道了什么?
三、学习第一节:
1.看图说话:
出示课文中插图1:说说你看到了什么?
2.读一读课文第一节,说说你知道了什么?
结合理解:
数不清的'雨点儿从哪里飘落下来,云彩:什么时候的云彩是很美丽的?
雨点儿飘落下来又是怎么样的?
句式练习:
出示:雨点儿从云彩里飘落下来。
小松鼠从树上跳下来。
亮亮从屋里跑出去。
读一读句子,说说你发现了什么?
你能不能照样子说一句话:小猴子从()。
朗读第一节。
3.想象说话:这么多雨点,他们在空中相遇,会说些什么呢?
4.大雨点、小雨点到底去做什么事了呢?我们下一节课再学。
四、复习巩固:
1.卡片抽读生字
2.生字藏在句子里,你还会读吗?
3.出示作业本题4,先指名读句子,再画一画并展示
五、指导写生字:
1.观察田字格:方、半,笔顺是怎么样的?后指名说一说,齐书空。
2.再仔细观察:说说应该注意什么?哪几笔?
3.老师范写,学生跟写一个。
4.抄写剩余生字,并展示作业。