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生活方式与健康教学课后反思简短一点(集锦5篇)

2024-10-27 17:10:28

【#实用文# #生活方式与健康教学课后反思简短一点(集锦5篇)#】在社会不断发展的背景下,我们需反思过去的教学方法,迅速成长进步,为未来发展打下基础。反思应该怎么写才好呢?下面是好工具范文网小编精心整理的健康教育教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

生活方式与健康教学课后反思简短一点 篇1

(一)以学生为中心

在价值观日趋多元的社会,人的心理空间也日趋复杂,教师无法为学生设定不变的准则,因而要设法使学生从单纯接纳转变为自主选择。本节课我没有从外在的目标出发来设置活动,而是从主体自身的需要、兴趣、动机出发来组织和开展课程,学生作为心理意义的主动构建者,主体自身始终处于活动的中心位置,活动的结果,如小组讨论后新认识到的特点、自己制作的优势名片等,都是学生主体性的发展和心理的成长。本课学生的心理成长是在学生自主选择的活动中实现的,是学生能动性的活动过程。上课时,我深切地感受到,学生的心理发展以及学生的心理在何种程度上得到发展,最终依赖于主体自身的心理建构。这一切都说明“自主性”是心理健康教育活动课的精髓。

(二)以情境为中介

“认识自己,悦纳自己”这一心理发展的目标是无法通过直接传授知识达到的,而需要教师提供良好的发展情境。因此我设计了“我的叶子”、“我的词语”、“我的名片”这三个与自己认识紧密相关的环节。这些情境的设计把他们带入“可思可感”的境界,直指自身的心理世界,进而自主地建构自己的心理结构,生成自己的价值理念。比如,欣赏绘本《落叶跳舞》、描述自己喜欢的一片叶子,这些真切的情境氛围为课程的开展提供了易于感受、易于激发的心理空间,使置身于其中的每一个人都受到感染和熏陶,并激发其探究的心向。通过这节课的实践,我认识到,学习总是在实际情境中进行的,不同活动情境对心理的作用及引起的心理感受是不同的。因此,学生心理健康教育活动课的组织首先应该是情境的组织。情境的设计既是课程开展的前奏,也是维系课程的保障。

(三)以活动为载体

心理学研究和生活实践表明,人的心理品质是在活动中展示也是在活动中发展的。通过活动来实施心理健康教育最为真实,也最为自然。课前,我精心设计了自主性活动,但我发现,教师可以进行活动的设计和导向,却无法主宰活动的进程,更不能剥夺学生交流和选择的.机会,因为这节课中学生分享感悟、展示小组讨论成果、展示优势名片时的话语和作品才是最让人感动的。本课中学生心理品质的发展,是通过教师的视频展示、自己示范、激发感悟等教育引导,使主体自身在活动中自主定向、自主选择、自己完善、自己建构的过程。因此,从一定意义上说,人的心理机能的发展是难以通过直接的“教”的方式来进行的。“教”只是提供外围的情境、提供有助于心理发展的心理空间、提供有助于学生自主选择的物质与精神条件。心理健康教育活动课是一种学生自己教育的课程,这种自主性是通过学生的自主活动来实现的。

(四)探索与提高

这节心理健康教育活动课是我在参加积极心理学的培训后,将自己的所思所感付诸教学实践的一次尝试,获得了鼓励,也存在着一些不足之处,比如,课堂上与学生交流,有时只满足于表面的回答,追求形式上的热烈,而对学生内心世界更深层次的关注不够。以后上课要在细节叙事中更多地展开,追问更深入,关注到学生的内心世界,让课堂更具内涵。对学生的心理健康教育与辅导,不是靠一堂课所能达到的。如何让积极心理学更好地帮助学生成长,则是需要进一步探索的。

生活方式与健康教学课后反思简短一点 篇2

铅球运动与其他运动一样是一种全身性的运动,滑步推铅球技术比较复杂对身体素质要求较高,尤其是全身的协调能力。很好地掌握其技术有一定的难度。因此教学要循序渐进、持之以恒地进行教学训练。

由于滑步后减速或停顿,使滑步的空中时间增加,不能为最后用力创造有利条件,使器械的初速度减小,直接影响了滑步推铅球的成绩。因此,在教学中教师应紧抓住滑步推铅球的.最根本问题,把注意力集中在某一技术环节上,反复练习,加深对该技术阶段的理解,各个击破。开始学习滑步动作时,可先让学生做徒手或持球的单个滑步、连续滑步练习,滑步时要保持重心平稳,主要使学生体会蹬收动作的肌肉感觉及左腿快速着地动作,同时强调躯干、肩带、手臂肌肉不应紧张僵硬,在这一过程中可采用一些诱导性动作练习。随着动作的提高,需加长滑步的距离,直到充分利用场地进行滑步为止。掌握了滑步动作,随即逐渐加快动作的速度,尽量缩短滑步的空中时间,两腿应该快速而积极地几乎是同时着地支撑,为最后用力创造有利条件。值得注意的是,必须提醒学生,在动作尚未掌握牢固时,切不可要求动作的快速,以免破坏整个动作的协调性,使肌肉过早僵硬,这样,即使提高了成绩,但错误的动作定型会逐渐形成。

另外,应根据个人的具体条件,把身体素质跟不上、腿部力量差的学生和身体素质好的学生区别开来。如果教师忽视了这一点,素质差的学生在滑步时,就会迫使他们用抬上体带动滑步,以至于影响最后用力的发挥。有些学生对铅球技术理解不深,认为工作距离越远越好,因此常常出现滑步后将身体往前压,这样既达不到增加工作距离的目的,又使出球部位降低。所以,要重视正确是发力顺序,并在此前提下,加强肌肉力量的训练,尤其是那些薄弱环节的力量训练,使学生能够动员全身的力量参加最后用力。

生活方式与健康教学课后反思简短一点 篇3

根据教学环节设计的目的性,我从以下几个方面做了反思:

(一)指导思想和理论依据方面:

课堂教学,是教师有目的有计划组织学生实现有效学习的活动过程。不同的教学理念,会带来不同的教学活动,不同教学效果。新课程理念下,要求教师在改变以往的教学方式的基础上,改变学生的学习方式,使课堂教学达到实效。本教学设计的理论依据如下:

1.以人为本,从学生生活实际出发,激发学习兴趣,化学生的被动学习为主动探究,唤起他们主体参与意识,从而增强课堂教学实效性。

2.动手实践,让学生在活动中去体验,在实践操作或深入实际生活的过程中学习,让学生从自己的直接经验中自主探究知识,积累丰富的生活经验,增强课堂教学的实效。

3.信息技术参与教学活动,恰到好处的动画演示,是任何语言和手势无可替代的,在为学生创设活动情境的同时使课堂教学落到实处。

(二)教学内容框架设计方面:

1.知识与技能:

(1)了解饮食与健康的关系,掌握一定的饮食卫生常识。

(2)了解不良饮食习惯对身体的伤害,掌握纠正不良饮食习惯的方法,养成良好的饮食卫生习惯,科学合理地安排好自己的一日三餐。

(3)使学生掌握一些在家遇到火灾等危害时对付处理方法,有一定应变能力。

2.过程与方法:在实践体验活动中寻找解决问题的方法。

3.情感态度及价值观:通过活动,培养学生的分析能力,使他们树立关注饮食健康、关爱自己、珍爱生命的意识。

(三)教学方式与教学手段方面:

针对学生生活实际和学习水平,本课教学以体验式学习为主,主要有录像、小组交流、实验演示、模拟体验。

1.创设情景,让学生在“真实”中演练,解决生活问题

2.有效利用媒体资源,激发学生情感

让学生在活动中认识安全的重要性,在小组合作交流中了解更多的'安全常识,认识到危险是可以预防的,通过课件视频播放知道遇到危险的应急措施和自救措施。

总之,一切从学生出发,一切为了学生,通过课堂教学实践的检验,我以上的课堂教学环节的设计达到了很好的效果。但还存在一定的问题:如课堂节奏快、学生主体地位没有充分发挥,相信通过反思我会明确方向,争取更大进步!

生活方式与健康教学课后反思简短一点 篇4

根据学生的生理特点和心理特点主要表现为:有意注意时间短、兴奋过程和无意注意占优势,好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时,一节课中,学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中,教师要充分利用初一学生生理和心理特点进行组织教学。合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部达到高峰,意志力在课的中后部达到高峰,情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点,教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容,激发学生兴趣,同时要做主教材和辅助教材的搭配,尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学,以提高教学效果,灵活动用组织方法,针对学生生理和心理特点,在教学中,教师的组织教学要尽量体现在“新奇、活”的原则,采用多种多样的,生动活泼的,使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式,以增强教学的吸引力,激发学生的学习兴趣和热情。如一节课中,教材之间的衔接,传统的调队方法显得机械、死板、单一,且容易出现散乱的状况,而此是教师采用游戏或舞蹈等教法进行衔接,即会使学生感到新奇,又会使教学活而不乱,顺利过渡。

同时,教师在教学中充分发挥“手势、眼神、语言”的作用,既用“手势指挥、眼神暗示,语言激励”组织方法。“手势、眼神”具有无声的语言,更具有其它组织方法不可替代的作用。总之,教师在教学中要根据具体情况,灵活运用组织方法。保证教学过程的顺利进行,从而实现教学目的。教育是知识创新,传授和应用的主要基地,也是培养创新人才的摇篮。由此可见,让课堂充满创造力,促使学生产生兴趣,调动他们的学习热情。必须着眼学生,从学校实际出发,下面略谈下我的一节初一篮球课。

一、教学目标:

一个篮球让学生体会到健康和快乐,一节好的体育课让学生让学生对篮球运动产生浓厚的兴趣,培养学生终生体育锻炼的目标

二、学生分析:

我这节课教学的是初一年级12班42位同学,他们比较好动,好奇心强,学习积极性高,兴趣容易培养。他们的目标相同:就是在体育课上有所收获并能发挥自己的特长,但是他们的身体素质、心理素质、篮球基础、认知能力等个方面都有所不同,这给教学带来了一定的难度。

三、上课流程:

1、介绍学习内容,提出具体要求

2、“以绳练跳”跳绳学生十分喜欢的一种体育活动,通过“以绳连跳”使学生掌握多样式的跳绳方法这是必要。我把这项练习作为准备引导部分活跃了课堂的教学气氛,学生分成若干小组,以比赛的形式,使学生达到“练跳”的目的,这样既可收到良好的教学较果,又可促进学生身心的发

展,提高学生的弹跳能力,灵敏性、协调性等,另外,“以绳练跳”就是让学生充分利用手中的'绳子进行多种形式的跳绳练习。如:短绳的前摇、向后摇、臂交叉的单脚、并脚和交换脚跳以及双摇摆跳、双人跳等比绳的单脚跳、穿梭交叉跳、集体跳等。让学生自由选择,尽情发挥这是调动学生的学习积极性,培育学生的创造力,切实的可行的途径。

3、简单篮球操和熟悉球性练习。在这个环节我是让学生充分的展开自己的想象和个人能力,自己去练习,互相竞赛,积极创新。

4、运球综合练习(园地、行进间、绕障碍物、运球互抢游戏)在这个环节我是以分组竞赛形式出现,极大的调动了学生的积极性,目的是培养学生的团队配合精神。

5、教学比赛:全班分成男、女若干小组,每小组三小队,进行擂台赛。这是全课的高潮,也是学生展示才能的时刻,我是在讲清楚规则要求后,让学生充分自由的去发挥的。

7、放松,小节本课内容。

生活方式与健康教学课后反思简短一点 篇5

50米快速跑是小学体育教材中的主要内容之一,也是学生必须学习和掌握的主要技能。

在设计本课教学内容时,充分考虑学生已掌握的运动技能和身体素质,以及接受能力和学习兴趣,将学习技能和参与游戏融为一体。积极探索有效、合理的教学方法,既考虑了全体学生的需求又注重了学生的个体差异,教学中采取教师示范讲解,学生自主练习相结合。为学生营造一个学习、娱乐、竞争、团结协作、积极进取的良好学习氛围,极大地调动了学生参与学习的积极性,收到了良好的效果。在快速跑练习中,学生的兴趣很高,能够按照前后摆臂的动作要领来完成练习,特别是让距离跑,每个学生对自己都充满了信心,哪怕让你再多我也能够跑过你。学生不甘示弱练习得比较投入。在游戏中,有2个小组的学生第一次由于没有领会游戏的方法而导致游戏失败,于是我马上集中再次强调游戏方法及要求,提示他们:

我们进行的就是集体活动,要靠组里每一位同学的努力,不能抛弃小组中的任何一人,我们要发扬团结协作的精神。

第二次游戏开始,学生的`表现就不一样了。在今后的教学中将不断总结、学习,大胆创新,努力使自己的教育教学水平有一个新的提高。我采用了灵活多样的教法吸引学生,以新课程要求来对待学生,善待调皮学生,充分认识体罚和变相体罚的错误和危害,使学生积极的投入到课堂中。

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