【#实用文# #白衣天使读后感#】当赏读完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，这时就有必须要写6篇读后感了！为了让您不再为写读后感头疼，以下是好工具范文网小编精心整理的读《白衣天使》有感，仅供参考，欢迎大家阅读。
白衣天使读后感 篇1
今天，爸爸给我买了一本书。里面有一个感人的文章，名字叫《白衣天使》———
那是初秋的一天，奶奶生病了，爸爸妈妈都不在家，自然就由我这个做孙女的陪着去医院了。
经医生诊断后，我扶着奶奶来到观察室，一位亭亭玉立的护士阿姨忙迎了上来，她接过药袋一看，说：“老奶奶，先的打一针，然后挂水。”说完，她转身拿药去了。“哎呦，我要泻”奶奶急切地呻吟着，我正准备扶奶奶去厕所，谁知奶奶控制不住了，顿时，室内充满了难闻的臭味，这下我慌了。正在这时，刚才那位护士阿姨急切的走过来，说：“小妹妹，你走开，我来！”说着就麻利地换下内裤，随手脱下自己的白大褂罩在奶奶身上。忽然，有人在喊：“小雪，你该下班了！”“不，这里还有病人呢，你先走吧”小雪阿姨边说边迅速地给奶奶输上液体，然后抢着给奶奶洗脏衣服。我被她感动了！小雪，多好听的`名字啊！她的心地就像雪一样纯洁、善良。
啊！小雪阿姨，从此你成了我心中最熟悉、最喜欢的人。
看完这篇文章，我感动的流下了眼泪，心想：我们每个人都应该向小雪阿姨学习，学习她无私奉献、助人为乐的精神。如果每个人都有小雪那样的爱心，这世界会多美好啊！这时，我的耳边响起了一首歌“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间… …”
同学们,让我们从身边的小事做起,从一点一滴做起,共同创造一个处处充满爱的世界吧!
白衣天使读后感 篇2
天使是什么？有人会说：“是美好的祝福。”而你们曾知道吗？每个幼稚的、聪明的、多愁善感的、笨拙的人身上，在小小的心灵之中，都有一位善良的天使，他们指引着你，鼓励着你，走向人生的成功！也许，你不曾发现她，但她总在你的背后，默默帮助你！
医生，是白衣天使，能使病人起死回生。因为我姑姑是医生，我非常羡慕姑姑的职业，于是我立志：长大了，我也要当一名医生，当一名救死扶伤的医生，要为祖国医疗卫生事业发挥自己的聪明才干。
这世上默默为大众服务的人有许多，其中最具代表性的就是“白衣天使”护士们了。
通过读《白衣天使》这篇文章。我知道了医疗护理这项职业是在19世纪“克里米亚”战争，由一名叫南丁格尔的英国妇女建造的。
故事是由南丁格尔的父母引起的，他们为人慈善。由于在他们的.熏陶下，南丁格尔打小就立志要为大众服务。她长大后，不顾父母的反对，苦读医术、向别人请教医学知识。她的父母决定让她学习护理。1853年战争爆发，南丁格尔恳求院长参加前线护理工作。她费尽周折才如愿以偿。在她和大多修女组成的护理队不分昼夜的辛勤工作下，伤员死亡率由百分之四十二降至百分之二，取得了世人瞩目的成果。1860年，她创立了世界上第一所护士学校。在她87岁时，成为了英国第一位受勋女子。她的生日即5月12日被定为了”国际护士节”。
通过这个故事，我觉得在南丁格尔身上有一种伟大而无私的爱、值得我们去学习、赞扬、深思。他就像我们的志愿者、清洁工们一样。有一颗为大众服务、不贪图回报的心。猛然间，我觉得我是幸福的，我能生活在这个被爱包围的世界上。
白衣天使读后感 篇3
《白衣天使》一文讲述的是南丁格尔从事护理事业和在护理事业上做出的杰出贡献，以及在护理事业上取得的成就，向人们展示了一位执着、坚毅、勇敢、坚强、无私无惧、用爱心和恒心为伤者带去福音的白衣天使的伟大形象。
教学本课时，我用了两课时。在第一课时，我采用自由诵读的方式，让学生用自己喜欢的方式读文，解决文中重点词语。再采用默读的方法让学生从中了解课文内容，然后组织学生小组交流，课文写了南丁格尔的哪些事迹?在解决这个问题时，我引导学生找出课文中的关键语句来说，概括能力好的可以用自己的话来说。这样为下面用三百字介绍南丁格尔的事迹教学环节奠定基础。再通过浏览让学生体会文章采用倒叙的写作手法。
在上第二课时，学生通过上节的读文、交流，对课文内容有了一定的理解。在做了简单的课前回顾后，我又组织学生围绕“你佩服南丁格尔吗?为什么?”这个问题展开。让学生结合事例做批注，在做批注时，抓住重点的词语、句子。从中体会南丁格尔的精神。然后进行交流。在这一环节上，我非常犹豫，是放手让学生来谈，还是牵着学生逐段学习。最后我还是采用放手让学生来谈，谈到哪件事就学习哪件事。学生们都谈了自己的想法，有的.结合教材具体事例，有的结合生活实际。在学生结合到教材时，我不时抓住时机，引导学生采用换词语，画重点词语、分角色朗读课文等形式学习，从而让学生更加深刻地体会到了南丁格尔的伟大精神。最后，我的设计是让学生动笔写，用不超过300字的篇幅写出南丁格尔的事迹，还可以加进自己的感想。可惜由于时间的关系没有完成，留作课外作业。
从这节课中，我充分认识到，语文教学，不一定非得按照逐段分析去理解课文内容，如果我们能够抓住一个中心问题，充分让学生自主探究，然后合作交流，完全可以理解课文，并且还可以使理解课文和体会文章中心一次完成。这样，既达到了我们的教学目的，又训练了学生的语言组织能力和口语交际能力，还减轻了教师的负担，这样一举三得的事，我们何乐而不为呢?
白衣天使读后感 篇4
在初读完课文《白衣天使》后，学生提出了以下几个问题：
1、为什么南丁格尔要当护士？
2、为什么当时英国舆论一直反对在医院，特别是在战地医院中有女护士出现？
3、为什么马克思要写通讯，报道南丁格尔的事迹？
4、为什么南丁格尔在逝世前要拒绝国葬？
5、为什么要把南丁格尔比作为白衣天使？
与前四个问题相比，第五个问题要大些，贯穿全文，理解了这个问题，其他问题都能迎刃而解，同时对南丁格尔的品质的认识能上一个台阶。后来在设计第二课时的教学时，认识到以课文后的第一个思考题“你佩服南丁格尔吗？为什么？”作为第二课时教学中的探究问题引导学生学习，效果会更好。因为课文《白衣天使》是一篇人物传记，作者用流畅的语言生动地叙述了南丁格尔的典型事迹，学生读完后，肯定会对南丁格尔产生佩服之情。这时抓住学生的情感，进一步地激发，并顺势引导学生批文入情，寻找让他们感动的语句，在品读中升华他们对南丁格尔的形象的认识，深刻认识南丁格尔的崇高品质，能让学生水到渠成地理解课前提出的问题。
读人物传记，谈人物品质，不能离开对人物的典型事迹的解读。为了让学生的探究的方向更明确，探究更有效，我首先引导学生概括出课文中南丁格尔的主要事迹。我把师生概括出的事迹板书在黑板上，让学生认识到“南丁格尔反驳少校”这件事是全文的.详写部分，然后引导学生质疑：为什么作者要详写这部分？
因为这个问题是涉及到课文的写作方法的，我启发学生学完课文后再来思考这个问题，就能解决这个问题。
接着，我布置探究任务：选择、探读其中一个事迹，勾画、品读最让自己感动的语句，做批注。通过探究交流，引导学生在理解人物言行和反复咀嚼、品味词句中，解决课前提出的问题，深入理解南丁格尔的崇高品质，建立起南丁格尔的高大形象，深化对南丁格尔的敬佩之情。
在探究交流中，有几处我的引导指点较好。在交流南丁格尔建立护士巡视制度时，我先让学生观察课文插图，口头交流：南丁格尔看见了什么？想什么？做什么？一名女生发了言后，我即时进行了点评，表扬了那位女生能通过对南丁格尔的动作、语言、神态等细节描写来表现南丁格尔的崇高品质，为学生下一步的扩写进行示范指导。然后我引导学生离开课文的插图，自由想象，扩写：在巡视的路上，南丁格尔会看见什么，想什么，做什么。通过这样的练习学生既练了笔，又对南丁格尔的责任心、细心和爱心有了深刻的认识。在了解当时人们对南丁格尔的敬重和爱戴时，我引入了当时流传于人们中间赞美南丁格尔的诗歌和马克思写的报道南丁格尔事迹的通讯片段，使学生对南丁格尔的丰功伟绩和高风亮节有了更深的认识。
白衣天使读后感 篇5
《白衣战士》是篇新课文，而这个单元的四篇文章其实就有三篇是新的。非典型肺炎老师们都不会忘记，四年级的孩子应该说也不会忘记，因为那次两个月的战争太可怕了，那场战争全国人民都动起来……
自由阅读，引导学生主动占有信息，这对于更好的.理解这篇文章是非常重要的。所以，这一课的教学，最好的方法就把学生带到网络室，搜索叶欣的信息，然后引导他们直接走进叶欣纪念馆一字一字认真地阅读这里面的每一个内容。
有了上面的阅读，在来学这篇纪实文学就简单了，就会更有情了，就能更好的理解这篇文章了。就能用上自己的话解释叶欣是怎样冒着“高风险”、进行着“高强度”、“高效率”的抢救工作。就能明白这位英雄真的了不起。当时，我们有多少人被感动，今天同样会有更多的人被感动。
学到这一步，应该说学生得到了许多，下一步怎么办？其实这正是水到渠成之时，我们应该让学生拿起笔来写叶欣，写心中的这位白衣天使，在网上给她送上鲜花，送上一文祝福。激励学生写着，并且打印出来，然后把自己选的花与自己写的文章一起贴在网站上，这是非常有意义的一件事。
爱这位天使英雄，我认为这种方法最好。
白衣天使读后感 篇6
我想，看到《白衣天使》这个题目，大家一定会想到医生和护士。没错，王礼光写的这本书正是以护士的视角来写的，背景是白求恩当年亲手创建的“白求恩和平医院”，以“传承红色基因，担当强军重任”为主题，赞扬了一批拥有白求恩精神的优秀传人。
护士长唐军生，书中主要人物之一，出生在唐山大地震的一名孤儿，曾经受到白求恩和平医院的`精心照料。长大后成为了那里的护士，二十多年照顾了上万名病人，从不迟到早退，执行任务从不推脱，首当其冲。甚至每年的除夕都是在医院度过，还会给病人和留在医院值班的医生护士包饺子吃，这一包就是很多年，她的这些种种行为就这样一直维持到牺牲。当时，唐军生护士长为了救一个十多岁的大男孩只身闯入雷区，不幸“留”在了维和战场上，年仅四十多岁。
急诊科护士白依依，从一个不愿献血，受不得半点委屈的人变成了一个助人为乐、无私奉献、有担当的“天使”，这不正是从“人”到“白衣天使”的蜕变吗？这难道不值得我们学习吗？我想：这是值得的。
……
在生活中也有很多像他们一样的人，例如：奋战在抗击疫情一线的钟南山院士；让世界上很多人民不因没有粮食而逝世的“杂交水稻之父”袁隆平院士；被誉为“肝胆外科之父”的吴孟超院士……他们或是一个群体：做好事不留名的志愿者们；冲锋陷阵的119消防员们；解决交通事故的交警们；为人民服务、办案子等的110警察们……
一个个多么崇高的职业啊！多么令人敬佩啊！他们之中的每一个人都有一颗为大众服务、不求回报、天使一般的心，值得我们去学习、赞扬和深思。
从“白衣天使”的身上，我们看到了白求恩精神的继承与发扬，他们把白求恩“毫不利己、专门利人”和“对工作极端负责、对人民极端热忱、对技术精益求精”的精神刻进脑海、融入血脉、化为实践。
