【#实用文# #小学听课日记经典10篇#】小学语文听课记录及评析课堂是学习知识最多的地方，因此如何充分利用课堂40分钟是每一个小学生要学习的知识。下面是好工具范文网小编整理的小学语文听课记录，欢迎阅览。
小学听课日记 篇1
一、从作者入手，激发学生读书的兴趣。
出示几段话请学生来读：
a我年届七十，有机会又读了一遍安徒生童话，颇有以前没有过的感受。因此我深深领悟到，安徒生童话真是可以从小读到老的书。（任溶溶）
b在安徒生的童话世界里，虽然他并不经常给你一个甜蜜蜜的'大团圆──而是让女孩点完所有的火柴冻死，让锡兵为了得不到的爱情甘心熔化，让小人鱼化成美丽的海水泡沫，让刚刚爱上公主的穷人失手烧掉自己的飞箱──但掩卷之后，我们觉得他的童话世界仍然充满了善良和爱，充满了感动和美。
c丹麦大物理学家奥斯忒看到了安徒生的才能。他对安徒生说，如果他的长篇小说能使他出名，那么，他的童话将使他不朽。
d列夫·托尔斯泰曾意味深长地问高尔基：“你读过安徒生吗？我读过，十年前，我没读懂，十年后，我终于读懂了，他很孤独，非常孤独！”
e我相信，用生命写作的作家无论多稀少，安徒生都是其中一个，他的生活、经历、情感、血液、梦想……一切都在文字中，这使得他的童话拥有丰富深刻的内涵，在儿童和成人的世界里都广受欢迎。仅此一点，就可以把世界上绝大部分童话作家和安徒生区别开来。
1、关于安徒生，你了解了什么？
2、关于安徒生，你不解什么？
二、从故事走近安徒生
1、简介《卖火柴的小女孩》
安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。
2、自读课文，把课文读通，自学生字。
三、默读思考：你读懂了什么？不懂什么？把自己的想法批注在书上。
四、检查朗读，听写生字。
小学听课日记 篇2
日期：XX年XX月XX日
课程：小学语文
授课老师：X老师
课程主题：课文《小蝌蚪找妈妈》学习与理解
听课人：
课堂流程记录：
导入新课：
X老师通过播放一段有关小蝌蚪的视频，引起学生的兴趣。老师询问学生们是否见过小蝌蚪，以及他们对小蝌蚪的了解。随后，老师引入课文《小蝌蚪找妈妈》的主题。
课文朗读：
老师首先带领学生一起朗读课文，注意语调和停顿。然后，老师邀请几位学生单独朗读，鼓励他们大胆表现。
理解课文内容：
X老师分段讲解课文，解释生词和难句，并提问学生课文内容。学生们积极回答问题，表现出对课文内容的理解。
分析人物形象：
老师引导学生分析课文中的小蝌蚪、青蛙和其他动物的形象，讨论他们的特点和行为。学生们积极参与讨论，发表自己的见解。
情感体验：
老师通过引导学生想象小蝌蚪找妈妈的过程，让他们感受小蝌蚪的孤独、勇敢和坚持。学生们认真倾听，并分享自己的情感体验。
拓展延伸：
老师提出一些问题，引导学生思考人类与动物的关系，以及我们应该如何保护动物。学生们积极讨论，表达自己的想法。
课堂总结：
X老师总结了本节课的主要内容，强调了课文所传达的母爱和坚持的意义。老师鼓励学生在生活中也要学会坚持和勇敢。
听课感想与反思：
通过这节课的`学习，我对《小蝌蚪找妈妈》这篇课文有了更深入的理解。X老师的讲解生动有趣，让我感受到了小蝌蚪的勇敢和坚持。同时，我也意识到了保护动物的重要性。我希望在以后的学习中能够继续深入理解课文，提高自己的语文水平。
建议与改进：
我认为X老师的课堂讲解非常生动，但建议老师可以增加一些互动环节，比如让学生扮演小蝌蚪等角色进行表演，这样可以更加深入地理解课文内容。此外，还可以引入一些相关的阅读材料或视频资料，以丰富课堂内容。
小学听课日记 篇3
授课教师：
xxx
科目：
xx
听课时间：
xx课时
听课课题：
xx
听课地点：
xx班级
听课记录
一、导入新课，解读课题
解释“赠”。我们以前也学习过一首题目中有“赠”的古诗。（生回忆《赠刘景文》）
生答：“赠”的意思就是“送”。
二、初读古诗，初步感知
1、学习生字：
（1）画出生字词，经过拼音认读，自己读----指读----齐读
（2）指导写字
2、自读古诗，读准字音，读通句子。
3、抽生读，教师、学生评价
4、这首诗反反复复读了多篇，什么感受？用一个词或一句话说说这首诗你的感受？（李白和王伦的情谊深）
5、再带着这种感觉读
6、抽生读、齐读
7、学生汇报现在让教师检查一下你们的自学成果。
8、师生配合朗读古诗
A、教师读题目以及作者和诗句前3个字，学生读后三个字
B、调换
C、学生齐读全诗
三、体会意境深情诵读
四、读写结合深化主题
拿出练习纸把此时李白、汪伦最想说的.，或是自己最想说的把它写出来。
听课评析
如何指导学生有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图画描绘古诗的意境是这堂课的难点。
小学听课日记 篇4
一、谈话导入，共话春节
1、“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。
2、交流自己搜集到的关于春节的资料：
①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。
②关于春节的习俗：祭灶扫尘 贴春联 守岁 闹元宵等
③关于春节的传说：年的传说岁的故事等
3、假如请你来写春节，你打算写些什么？
4、的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的.日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。
二、放手初读，整体感知。
1、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。
2、检查课文自学情况：
①同桌互查读文情况。
②出示本课需会写的生词集体认读。
③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。3、默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？
4、选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）
5、快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。
教师根据学生的回答相机概括：
腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
6、春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。
三、细读鉴赏，感受春节。
⒈默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。
⒉小组研读。出示研读提示：
①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。
②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。
③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。
小学听课日记 篇5
一、导入：闭上眼睛听雷雨的声音，引出课题
二、预习：
自己读读课文，那几段是写雷雨前、雷雨时、雷雨后的？
（教师的语言很简洁明了，让学生明白自己学习的任务。）
三、检查预习：
1-34-67-8
读了课文，你明白是一场怎样的雨？
四、默读课文第二段，想想哪些句子写雨下得很大？能够用横线画出来。
（不动笔墨不读书，这是好习惯，需要从低年级开始培养）
生：第五自然段：雨越下越大，树呀，房子呀都看不清了。
师：谁能说说，为什么树房子都看不清了。用因为所以说说。
生：因为……所以
师：还有谁会说？
生：因为雨下在窗户上，所以树呀房子呀都看不清了。
师：你会说吗？跟你的同桌说一遍。
很多小朋友这天很能干，一说好就坐好了。
（教师的评价语言不错，很简洁，也很有效）
还有哪句话写出了雨很大？
生：哗哗哗，雨下起来了。
师：你明白什么？
生：哗哗哗，说明雨很大
师：我仿佛看见有人用脸盆在倒水。谁能读出雨很大的感觉？
生：读
师：谁能读得更大一点？更急一点？
生：读
师：我们一齐读读好吗？（老师读第一个“哗”，女同学、男同学分别读第二第三个）
五、学习第一段：大自然会告诉我们一些现象，默读1-3小节
1、默读：找找大自然有哪些变化？
2、交流：云——压
结合写“压”：你写的时候会注意哪点？---竖撇点
老师示范，点明写字的要求：抬头
（老师示范的时候学生自己在写，没有到达示范的作用。呵呵，还要明确一点任务）
写好的同学想想，你有什么好的办法把它记住？
（怎样写，怎样记最好一齐教，让学生在写的时候就记。但是这是小节。）
怎样的云压下来了？（黑沉沉）
你能读一读吗？我觉得不够黑啊！
满天的乌云，说明什么？很多
学生：还有厚厚的云
师：很多、很厚、黑沉沉的云压下来，这时候是多么的闷呀？
出示：蝉为什么一点也不叫呀？（太闷了）
3、还有哪些也变了？——风
树枝会怎样乱摆？——摇来摇去歪了飘呀飘
大风还会吹到什么？——灰尘蜘蛛
学习“蜘蛛”
（训练学生的说话潜力意识还是比较强的，低年级这很重要。会连贯的.表达，自然语文潜力就得到了提高。）
学习：垂——想象一下，蜘蛛是怎样逃走的？
还有什么表现？——闪电越来越亮（用竖线表示）
雷声越来越响（用圆圈表示）
大家能读出来吗？
（这个创意很搞笑，对于调节课堂的氛围很有好处。）
训练：把“渐渐”放到下面的句子中：
天黑下来了。
粉红色的花儿开放了，真美呀！
太阳像个大火球，浅水洼中的水干了。
4、积累：学习下雨的词语：乌云密布等
六：下课
总体感觉：
1、教师的教学设计层次清楚，思路明晰
2、能够注重学生各方面潜力的培养。如：说话、想象等
3、教师本身的素质很好，语言表达简洁明了，指令明确
推荐：
整个课堂教学的氛围是不错的，但是缺乏“主体性”：学生自己的学习、创造性的表现，这一类的东西很少。为什么？因为老师引导、指引、指令性学习行为过多了。也许这和低年级课堂教学特点有关。
在情景的营造上，学生是被动理解的，是不是能够创造一种互动的、活泼的学习环境，让孩子们更快乐的学习。
当然，说说容易，做做难。听了阎春燕老师的课，还是感觉获益匪浅的。谢谢
小学听课日记 篇6
日期：XX年XX月XX日
班级：X年级X班
教师：XXX老师
课程内容：
一、课堂导入
老师通过展示与课文相关的图片或短视频，引起学生的兴趣。
提问学生对图片或视频内容的理解，引导学生进入课文主题。
二、新课呈现
老师朗读课文，要求学生跟读，注意语音语调。
分析课文中的生字新词，解释词义并造句。
讨论课文的主要内容，引导学生理解文章的中心思想。
三、课堂练习
学生自己朗读课文，注意语音语调的准确性。
老师提问与课文内容相关的问题，学生回答。
小组讨论，分享对课文的理解和感受。
四、作业布置
背诵课文，准备下节课的朗诵。
完成与课文内容相关的.练习题。
五、课堂小结
老师总结本节课的学习内容，强调重点。
表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。
听课感想：
今天的语文课非常生动有趣，老师通过图片和视频吸引了学生的注意力，让我对课文内容产生了浓厚的兴趣。在朗读和讨论环节，我积极参与，感受到了语文学习的乐趣。通过本节课的学习，我不仅掌握了生字新词，还对课文的中心思想有了更深入的理解。期待下节课的朗诵表现，我会继续努力！
小学听课日记 篇7
一、激趣导入
1、 教师板画鲸，激发学生学习兴趣。
2、 今天我们到浩瀚的大海去看真正的鲸。(播放录像)
3、 看到这翻腾、跃动的鲸，你最想知道些什么?
二、初读课文
1、 学生自由朗读课文。
2、 检查生字，指名读
肚 肺 腭 胎
发现了什么?
生：都是月字旁
生：都是身体的某一部位。
3、教师指导书写生字。
请学生上台把这些生字写在板画上。
4、指名朗读课文，检查学生读书情况，读中纠正字音，指导学生抓住关键字关键句，懂得读书时要抓住重点。
(1)鲸有一个非常大的特点，用了个字把它写在手掌上。
大，把一段话读成一个字，了不起。
(2)指名读第2自然段，把它读成一句话。
鲸是哺乳动物，不属于鱼类。
(3)指名读第4自然段
这节第一句话与其它自然段有什么不同?(设问)
三、学习第三世界自然段，了解鲸的大，认识说明方法。
1、能换一个词说鲸大吗?
生：巨大
生：庞大
生：庞然大物
2、特别大、非常大、极其大，大家说了很多大的词，你看，课文有这样写大吗?把写大的词句找出来。
为什么同象比?
生：象是这陆地上最大的动物。
你能真的能到鲸的嘴里去吗?
生：那是假设
3、聘请高级解说员介绍一下鲸的大。
4、第一自然段介绍了鲸的什么特点?用了哪些说明方法?
这短短的一段话作者用了多种说明方法来写鲸的大?(板书：多种说明方法)
四、学习第二自然段，了解鲸是哺乳动物，感受说明文的`语言特点。
1、刚才我们在研究鲸大的特点，那课文仅仅是介绍这个特点吗?
2、片断出示，同学们看看与课文有什么不同?
为什么要用2个很长?
生：一个很长不够。
引导学生认真读书，体会“很长”、“渐渐”、“完全”、“整个”等词的意思。
同学们，这些词一个都不能少，这篇课文还有一个特点，那就是
(板书：精确的语言表达)
3、再读这段话，把刚才我们忽视的词强调出来。
4、 出示句式：我们知道鲸适应了海洋的生活，但是，你可别忘了
。
五、了解鲸的种类和生活习性，展开辩论。
1、读第4、5节，了解鲸的习性。
2、围绕齿、须鲸的特点，展开辩论，培养学生的辩说能力。
小学听课日记 篇8
授课教师：
xxx
科目：
xx
听课时间：
xx课时
听课课题：
xx
听课地点：
xx班级
听课记录
一、谈话导入。
“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎样一回事呢？请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事？画出有关的语句。
1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。
学生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”
“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，能够吗？”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”
第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”
2、给文章划分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
3、按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要资料：（记叙“我”买一件漂亮的.运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最终老先生又送给“我”一件运动衫的事。）
二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描述，想一想这样写的好处？
1、小组讨论；
2、全班交流：学生能够从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也能够从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价（4。5美元）与实付的钱（“三块钱”加“一元四角五分”）的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4。45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。
三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？
学生各抒己见。
1、教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让学生想象当时的情景。（说一说当时“我”会怎样想？）
2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅仅产生新奇感，并且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。
3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么？
四、教师总结
1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最终结尾时两条线交织在一起，构成了出人意料的结局。
2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅仅产生新奇感，并且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。
小学听课日记 篇9
日期：XX年XX月XX日
课程：小学语文
授课老师：X老师
课程主题：《春晓》古诗学习与赏析
听课人：
听课内容摘要：
课堂导入：
X老师通过播放春天的风景图片和轻快的音乐，为学生们营造了一个春天的氛围。随后，老师询问学生们对春天的印象和感受，引导学生们进入春天的主题。
新课内容呈现：
X老师向学生们展示了《春晓》的古诗全文，并详细解释了每个字词的意思。老师还介绍了诗人孟浩然和这首诗的背景知识。
朗读与模仿：
学生们跟随X老师一起朗读《春晓》。老师强调了古诗的韵律和节奏，并让学生们模仿她的语调和停顿。
诗句解析：
X老师逐句解析了《春晓》的内容，解释了诗句中的意象和寓意。学生们认真听讲，并积极提问，表现出对古诗的浓厚兴趣。
情感引导：
X老师引导学生们想象诗中的景象，感受诗人的情感。学生们闭上眼睛，聆听老师的描述，仿佛置身于春天的田野之中。
互动环节：
学生们分成小组，讨论《春晓》中他们最喜欢的诗句，并分享给其他同学。小组间还进行了简单的互动游戏，加深了对古诗的理解。
课堂总结：
X老师总结了本节课的'主要内容，并鼓励学生们回家后与家人分享《春晓》这首诗，让更多的人感受到春天的美好。
听课感想与反思：
这节课让我对《春晓》有了更深入的了解。X老师的讲解生动有趣，让我对古诗产生了浓厚的兴趣。通过朗读和讨论，我不仅学会了这首诗，还感受到了诗人的情感和对春天的赞美。我希望以后能有更多这样的语文课，让我更加热爱语文学科。
建议与改进：
我认为X老师的课堂组织得很好，但建议老师可以增加一些互动游戏或活动，让学生们更加积极地参与课堂。此外，还可以引入更多的古诗背景知识和诗人介绍，以拓展学生的知识面。
小学听课日记 篇10
10月21日上午，高新区教研室在付山小学举行语文教学研讨会。听了两节语文课，分别是付山小学邢慧清老师指教的三年级语文《美丽的小兴安岭》和宝鑫小学宋杰老师指教的五年级语文《我的战友邱少云》。教研室曹志广老师对两节课做了精彩的点评，并针对语文教学中存在的问题讲了四点意见。
最后教研室晏景主任做了重要讲话。现将参加此次活动的感受整理如下。
一、美丽的小兴安岭
1、导入：(8：00)
⑴欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多?”(学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”)
⑵连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。
⑶观看录象资料。(8：09)
2、学习课文：
⑴集体学习：
①学生自读课文，画出生字并与同学交流。(8：13) ②投影出示文中的词语，检查朗读。
③指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。
找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么
指导理解“抽出”
④总结本段的.学习方法。(8：18)
⑵小组学习其余部分：
①投影出示学习要求。
②分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。(8：20) ⑶交流讨论：
①指名回答夏、秋、冬描写的景物。(投影出示表格，添表)。
②学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。
③如果要去小兴安岭你会选择在什么季节? 学生读自己喜欢的段落。
3、朗读课文。(8：35)
一人朗读，配乐，其余同学观看动画。
4、深入理解课文：
⑴板书花园、宝库
⑵思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库? 5、作业：可以写写自己的家乡。
【点评】
这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。
导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。
在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。
