【#实用文# #画脸谱教学计划(范文六篇)#】作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是好工具范文网小编精心整理的京剧脸谱课程教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
画脸谱教学计划 篇1
一、教材分析：
“京剧脸谱”是主题活动“中国娃”中一个内容。京剧是我国的国粹艺术，它有着悠久的历史，其内涵非常丰富，然而幼儿对京剧接触很好，充满了神秘感。所以我以中国传统艺术-------京剧脸谱作为欣赏对象，一方面以京剧脸谱精致、绚丽、独特的装饰风格来吸引孩子，引起创作兴趣，提高幼儿感受美、表现美的能力，另一方面让京剧脸谱与其他内容相互渗透、推进，共同实现大主题所追求的价值目标。
二、教学目标定位：
根据教材内容及大班幼儿年龄特点，将教学目标定位为三点：
1、欣赏京剧脸谱，初步感受京剧脸谱的独特魅力
2、感受京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，激发创作兴趣
3、乐于尝试用线条、色彩、对称的方法夸大表现脸谱特征
三、重点和难点：
鼓励幼儿用对称的方法来画京剧脸谱，并用夸张的线条，丰富的色彩等表现京剧脸谱的特征。是活动的重点和难点，也是目标三中要求幼儿掌握的知识点之一。
四、教法和学法：
（一）教法：
在本次活动中我运用了观察法、启发提问法、游戏法，示范演示法，对于这些方法的运用，我改变以往教学的传统模式——教师说教，以及教师一笔一笔教画的那种旧方式，“以幼儿为主体”，利用课件，用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并穿插游戏活动，让孩子们在游戏中、快乐中获得知识，真正体验玩中学，学中乐。另外，活动的结构是递进的关系：兴趣——游戏——创造，通过课件创设情景激发幼儿参与活动的兴趣，通过游戏让幼儿掌握脸谱左右对称的特征，最后让幼儿进行创造，体现了层层递进的特点。
（二）学法：
活动中，我引导幼儿运用的观察法、讨论法、游戏法、操作法来获取知识。幼儿是学习的主人，在本次活动中，我让幼儿能够用眼看、用嘴说、动脑思考、动手创造，从而全身心的积极头入到活动中。
五、活动准备：
根据教材的特点和设计内容，活动准备主要分为两个方面：
（一）幼儿生活经验和知识的准备。要求幼儿在课前收集有关中国京剧脸谱的资料，并在日常生活中，有意的引导幼儿多欣赏一些京剧片段。
教具及材料的准备。包括三个方面：
1、多媒体课件。
2、塑封好的半张脸谱若干
3、脸谱形状的纸人手一份、勾线笔、油画棒笔等作画工具。
六、活动过程：
第一环节播放幻灯片，引起幼儿对京剧的兴趣。
通过提问：刚才看到了的是什么？他们和我们有什么区别？
然后老师小结：京剧是我国特有的，它是我国的瑰宝，表演京剧的人都要在脸上涂上浓重、鲜艳的.色彩，穿上特制的戏服。不但中国人喜欢，连外国人也喜欢。
第二环节是通过课件欣赏多彩的京剧脸谱。
京剧人物脸上化的妆也很特别，叫脸谱。脸谱有各种颜色、各种图案，下面我们来欣赏一下吧！（通过课件欣赏脸谱）边欣赏边提问：
1、你喜欢这些脸谱吗？为什么？
2、京剧脸谱为什么有不同的颜色？每种颜色都代表什么样的人呢？（欣赏四种颜色的脸谱）
通过本环节，让幼儿了解脸谱的特点：脸谱的色彩非常丰富，每个脸谱至少用了三种以上的颜色，色彩鲜艳、图案夸张，两边对称。红脸代表忠诚勇敢的人；黑脸代表正直、充满智慧；黄色表示凶狠、残暴；白色表示阴险狡猾的坏人。为幼儿后面的创作打好基础。
第三环节是通过游戏《找朋友》
本环节，采用幼儿最感兴趣的游戏，让幼儿再次感受脸谱的特征，激发幼儿学习的兴趣。
首先，教师出示半张的脸谱，请小朋友拿着半张脸谱去找它的另一半，找到后变成一个完整的脸谱。教师提问大家是根据什么特征找出？
最后教师再次小结：京剧脸谱两边的颜色、图案、位置是一样的，所以京剧脸谱的两边是对称的。
第四环节是幼儿创作环节，也是本节活动的重点、难点所在。我是通过以下几个环节解决难点的。
1、再次观看课件，进行提问，怎样来设计京剧脸谱？谁有好办法？
让幼儿通过观察，经验提升：最容易的一个办法是在眼睛中间找到中心点——就是鼻子。然后再画其他图案就很容易。
2、教师先提问、引导幼儿观察，然后示范操作。
眼部和嘴角的表情用夸张的线条表示，在脸上可装饰上不同的花纹，涂色时先涂小的色块，最后涂上你喜欢的颜色。
3、幼儿作画，师巡回指导。
鼓励幼儿大胆作画，充分发挥自己的想象，画出与众不同的脸谱。
帮助能力差的幼儿完成作品，体验成功的快乐！
在本环节，教师先提问，引导幼儿带着问题进行观察并思考，然后再进行示范讲解，体现了“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一精神理念。
第五环节是展示幼儿作品，幼儿作品欣赏是每个美术活动必不可少的一个环节，也是展示幼儿的大好时机。教师及时表扬和肯定幼儿的想法和创造，使每一个幼儿积极参与讲评作品的活动。
画脸谱教学计划 篇2
教学目标：
通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。
1、让学生在欣赏和模仿中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。
2、培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及，民族自豪感。
教学重点：
在活动中了解京剧的四大行当，初步感受京剧的艺术魅力，培养学生热爱京剧艺术的兴趣。
教学难点：
京剧的表演以及模仿戏曲的唱腔和动作
教学准备：
京剧脸谱多媒体课件
教学过程：
一、组织教学、师生问好！
二、观看视频导入
师：今天这节音乐课，王老师给同学们带来一段戏曲唱段，请同学们欣赏完后告诉老师，这段音乐是来源于我国哪一个戏曲的音乐？
生：京剧
师：同学们了解京剧吗？
三、新授
（一）揭课题
师：京剧是我国的国粹，它有哪些值得我们骄傲的呢？今天，王老师就带着同学们一起了解京剧，一起走近京剧。
（二）京剧的形成
师：要了解京剧，首先要知道它的发展历史，我们来看看京剧是怎样形成的。
（京剧距今已有两百多年的历史了。在清乾隆五十五年也就是1790年的时候，为了给乾隆皇帝祝寿，一位官员邀请了安徽地区很受群众喜爱的徽戏班子进京演出，不想一炮打响轰动了北京的戏剧舞台，后来徽班为了适应北京观众的欣赏习惯，经过努力把徽调、汉调衍化成京调，也就是我们今天所要学习的京剧。）
（三）京剧四大行当
1、生角
师：对京剧的形成我们已经有了初步的认识。王老师接下来要带同学们了解的是京剧的行当。什么是行当呢？京剧舞台上的角色根据其性别、性格、年龄、职业及社会地位的不同，划分为生、旦、净、丑四大类型，在京剧专门名词里称作“行当”。
师：首先我们先来了解生角。在京剧中扮演男性人物的，称为“生”。 “生”分为老生、小生和武生。下面我们来看一组图片了解生角。同学们猜一猜，哪个是老生、小生和武生？
2、旦角
师：同学们、男性角色我们称为生角，那么女性角色我们称为什么？女性角色我们称为旦。旦角指戏曲中女性形象，可分为武旦、花旦、青衣和老旦。你们能为这些角色找到她们相应的角色吗？
3、净角
师：了解完旦角后我们来放松一下玩个游戏，每一个小组的桌面上老师都放着一幅拼图，同学们以最快的速度把这些拼图拼好，并把它展示在我们的黑板上，现在开始动手吧。
4、丑角
师：这个人物化妆时在鼻梁上摸一小块白粉，故而以“丑”为名。所以把这种角色称为“丑角”他在京剧里饰演诙谐或邪恶的男性，丑角也分为文丑和武丑。同学们在看看图片，你们分得出哪个是文丑，哪个是武丑吗？
（四）京剧的表演形式
师：京剧不仅在角色上内容非富多彩，并且还有形式多样的表演，那就是唱、念、做、打，你们谁知道他们分别是什么意思吗？
师：唱就是歌唱，演唱的意思；念呢？是念白，有音乐性像唱歌一样；做呢是只做动作不出声音，有节奏性像舞蹈一样；打呢就是打斗时的表演动作。这些就是我们京剧的表演形式。
（五）学唱京剧
师：同学们，就是因为有形式多样的表演形式，艺术家们才能演绎出一段段流芳百世的京剧作品，下面我就就来欣赏一段艺术家们精彩的表演。
师：在观看视频的过程中，王老师发现很多同学在观看视频的过程中都跟着一起哼唱，既然这么多同学喜欢，那我们也来学习一小段京剧吧！
1、教唱歌谱。
师：这是我们刚才观看视频《卖水》的歌谱，同学们看看歌曲是几拍子的？
生：四一拍
师：对了，四一拍的，京剧一般选择用四一拍子记谱,这是为了突出唱词清晰、坚实的语气和情绪。下面，就让我们带着这种情绪学唱歌谱吧。
画脸谱教学计划 篇3
一：教学目标：
1、初步了解中国京剧脸谱的特点、谱式及有关知识。
2、学习绘制脸谱的基本方法和步骤，画一张脸谱。
3、提高对戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力，培养热爱民族传统艺术的情感。
二：学习重点：
京剧脸谱的认识与绘制。
三：学习难点：
脸谱纹样的适当设计和颜色的搭配。
四：教学资源与手段准备：
教具：课件、剪好的脸型（每人一张）。
学具：水彩笔，油画棒，水粉（学生自己选择）。
五、教学过程：
一：激发兴趣，导入课题
师：同学们，今天我们来学习美术第六课《唱大戏》，首先，我们来听一段歌曲。
教师播放《说唱脸谱》歌曲片段。
师：这首歌的名字叫《说唱脸谱》，简单点说，脸谱，是我们戏曲演员脸上画的妆，谁知道脸谱是哪类戏曲演员常用的妆面？
生：京剧。
师：京剧是我国近代戏曲的代表。准确的说脸谱是是京剧里的净角常用的妆面。
同学们，那今天我们这节课就来进行本课的活动一：学画脸谱。
二：学生观察，总结脸谱特点
师：大家观察一下这些脸谱，看一看这些脸谱有什么特点？
学生讨论
师提示：你可以从五官，图案的分布，颜色的搭配等方面来观察。
生：他们的图案主要集中在眼睛，鼻子，嘴，额头的位置。
生：眼部的图案比较夸张。
生：颜色比较鲜艳，对比强烈。
三：小组讨论，探究脸谱步骤
师：同学们观察的很仔细。那现在小组之间讨论一下，你认为我们画脸谱的步骤应该是什么？
小组讨论。
生：1.确定脸型2.在脸上勾画图案3.搭配颜色
师：我们来看看他说的对不对~（教师出示课件）
1.确定脸型：我们课前已经准备好了脸谱的形状。
2.定五官：老师示范，画出五官。画五官时尽量画的左右对阵。
3.添图案
师：我们应该在什么位置添画图案呢？我们来观察一下，老师给大家带来的这三种常见的脸谱。
现在，小组之间讨论一下，他们在图案的分布上有什么相同点和不同点？
相同点：图案都分布在眼、眉、鼻、口、额头的位置，图案夸张
不同点：第一张用黑色画眼窝，鼻窝，将脸谱分为三块瓦片的形状。
第二张的图案较多。
第三张上画了很多鸟兽等图案。
四：教师示范
师：现在老师给大家示范一个三块瓦脸。眼睛，额头通常被画成蝙蝠，蝴蝶或燕子的翅膀的形状，再加上夸张的嘴和鼻子，制造出所需的脸部效果。
师：图案画好了，下面就是涂颜色。谁知道脸谱中的颜色代表什么？
生：代表性格。
师：你知道什么颜色代表什么性格吗？
生：红色代表英勇。
师：说的真好，我们来看一下，还有很多，我们来看一下。
师：所以你想要画什么样的人物，就用什么样的颜色作为主色调。
师：我们看这两幅，你觉得哪张脸谱的颜色好看。
生：第二张。
师：为什么？
生：对比强烈，色彩鲜艳。
六：学生创作
师：现在就请同学们用刚刚学过的脸谱的基本知识，自己创造性的绘制一张脸谱图。注意：
至少三种颜色（黑色和白色不算色）
色彩艳丽，对比强烈
造型夸张，生动
七：循环播放学生作品，教师巡视指导。
八：展示学生作品
师：画完的同学将你的作品拿到前面展示一下，没画完的同学暂时先停下手中的笔，我们先来欣赏一下这部分同学的作品。来说说你最喜欢哪一幅脸谱图？为什么？
生：我最喜欢王楠的作品，因为她的颜色非常的鲜艳。
师：颜色鲜艳，这是王楠同学的优点，但是，是不是可以颜色对比再强烈一些会更好呢？生：是的。
师：谁来介绍一下自己的作品？
生介绍。教师奖励绘画之星，创新之星，色彩之星。
九：拓展知识
师：脸谱不仅可以画在戏曲演员的脸上，还可以用在哪些地方？
生：衣服上，鞋子上。
师：我们来欣赏一下（教师播放PPT）
学生产生极大兴趣。
十：教师总结
脸谱和戏曲都是我国的传统文化，上完这节课，大家是不是对脸谱有了更深的认识呢。希望今后我们能热爱祖国传统艺术，弘扬民族传统文化。
板书设计：
6.唱大戏
-------活动一：画脸谱
眼、鼻、嘴、额头
图案：夸张
颜色：鲜艳、对比强烈
画脸谱教学计划 篇4
一、活动目标：
1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。
2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
根据这3点目标，我将活动目标改为：
1．学习用线条纹样、色彩对称的方法夸张的表现京剧脸谱特征。
2．能按照自己的意愿大胆创作，发展想象力和创作力。
二、活动准备：
教师材料：实物京剧脸谱、黑白局部脸谱贴磁（一套）、与黑白脸谱纹样相同的彩色完整脸谱一个。供幼儿欣赏、选用的纹样图案两张、京剧片段ppt。
幼儿材料：幼儿操作卡，分三个层次，第一层次是一个椭圆形脸的轮廓（人手一份），第二层次是已经画好一半京剧纹样的脸谱（每组一份），第三层次是已经完全勾勒好的京剧脸谱（每组一份），勾线笔、油画棒、垫板人手一份。
在活动材料上做了很大的改动，首先本节活动增加了难度，为幼儿提供了只有一个椭圆形脸的轮廓，让幼儿自由发挥创作，二不是简单的涂色活动。教师材料将脸谱分解开，让幼儿在学习掌握创作脸谱的时，更清晰明了。其次，每组一份的画好一半京剧纹样的脸谱和已经完全勾勒好的京剧脸谱目的是给那些在创作时遇到困难或者不会画的幼儿提供一个参考对象。
三、活动过程：
（一）导入活动，引起幼儿活动的兴趣。
1．幼儿欣赏京剧选段。
（1）师：“今天，老师带来了一段京剧，我们一起仔细听听这段京歌中唱了什么。
（2）幼儿交流后，教师归纳：京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有影响，人们提到京剧就会想到中国。京剧演员脸上都涂着鲜艳漂亮的油彩。
（由京剧片段导入活动，能够提高孩子的兴趣，同时也能够引出本节活动的主题：脸谱。）
（二）观察、了解脸谱的对称性和夸张性特点，感受京剧脸谱的独特魅力：
1．幼儿观察脸谱，感受脸谱中色彩、纹样的夸张性和对称性。 师：我这儿有许多脸谱，你喜欢哪一个？喜欢它的哪里？
（1）当幼儿说到“我喜欢它的颜色。”
教师提问“它用了哪些颜色？它们搭配在一起怎么样？我们再看看其它脸谱，它们又用了哪些颜色？（教师让幼儿关注黑白色的脸谱和其他色调的脸谱）
小结：脸谱上的颜色看上去都比较夸张，有的很鲜艳，有的色彩的对比很强烈。
（2）当幼儿说到“我喜欢它的花纹。”
教师提问：“这个纹样装饰在了脸谱的哪里？它是什么样子的？我们看看其它的脸谱用了哪些纹样？”
教师小结：这些脸谱的纹样很好看，有的装饰在了下巴上，有的装饰在了额头上，还有的让脸谱上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸张了。
（3）教师提问：这么多的脸谱，你发现了它们有什么相同的地方？（若幼儿说不出对称，教师可把一张脸谱沿中间线剪开然后慢慢的合起来，让幼儿感知脸谱的图案颜色都是对称的。）
2．小结：脸谱的色彩夸张，五官的纹样夸张、特别，很好看。而且脸谱还是左右对称的。
（这一过程主要是让孩子们掌握脸谱的对称性和夸张性特点，分为三点来分析：颜色、图案以及对称，请幼儿自由选择喜欢的脸谱来
说，体现了孩子学习的自主性。在这一过程中，请小朋友说，老师帮忙总结，代替了原本的教师说，幼儿听的模式，给了更多的孩子发言机会和表达想法的机会。）
（三）幼儿明确要求，并按自己的意愿选择、设计京剧脸谱：
1．幼儿观察教师演示操作方法。
教师提问：这些脸谱是本来就长在演员的脸上的吗？怎么上去的？
（教师出示人脸底板，然后将黑白局部脸谱贴磁逐个已对称的方法贴在人脸底板上形成完整的已勾勒好地黑白脸谱，最后将与黑白脸谱纹样相同的彩色脸谱盖上，让幼儿完整了解脸谱制作的方法。）
2．明确操作要求：先设计纹样装饰对称脸谱，再为脸谱涂色。如果想不出纹样的话，可以选择老师准备的纹样，也可以就画上面的脸谱一样的纹样，都可以。（教师出示供幼儿欣赏、选用的纹样图案）
3．教师组织幼儿分组画脸谱，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆设计。
（教师观察幼儿的操作情况给予不同的指导，若有的幼儿实在不会画，就给他提供第二层次或者第三层次的操作纸。）
（根据大班幼儿的能力，教师提供空白脸谱，幼儿根据自己的意愿设计创作脸谱，在原本的基础上增加了难度。整个活动将了解京剧文化省去，重点放在京剧脸谱的设计和创作上，主题更明确。在有限的时间内也能相对轻松地完成教学目标。在示范时，教师运用一步一步递进的方式让幼儿掌握了画脸谱的步骤，简单又有趣。原本的了解京剧文化可放在区域游戏中开展，教师可设置让幼儿观看京剧片段、模仿京剧演员、欣赏京剧图片等，让幼儿对中国京剧有一个初步的了解。）
（四）展示作品，相互欣赏，体验成功的喜悦：
1．幼儿展示自己的作品，相互欣赏，感受其中的美。
2．幼儿结合经验进行点评。
师：请你介绍一下自己设计的脸谱。
（教师引导幼儿从颜色、图案和对称性等方面进行讲评。）
（五）活动延伸：
师幼戴着京剧脸谱一起共乐。
画脸谱教学计划 篇5
【活动目标】
1、观察感知脸谱作品的对称性和鲜艳的色彩，体验美术活动的乐趣。
2、通过对称的方法学习画脸谱，并且尝试用多种颜色装饰。
3、提高对称装饰能力，萌发对中国传统艺术的热爱。
【活动准备】
1、经验准备：有对“图形对称”的基本认知。
2、物质准备：
教具：PPT，椭圆形画纸。
学具：彩色水笔，蜡笔。
【活动过程】
(一)谈话引入，幼儿两两讨论，回忆生活中对京剧的认知。
教师：小朋友们有没有听过京剧呀?在电视上有没有看过京剧呢?今天呀，老师带来了很多有意思的图片，我们一起来看一看是什么图片
播放PPT，展示京剧图片。
(二)欣赏京剧脸谱，发现对称特性。
1、教师播放PPT，欣赏京剧以及脸谱。(提问回答)
教师：恩，京剧中的服装很漂亮，老师这里还有一些有意思的图片，你们看看是什么呀?
教师总结：图片上是各种各样的京剧脸谱图。
2、教师慢放PPT，幼儿仔细观察脸谱。
教师：我们来一张一张慢慢欣赏一些漂亮的脸谱，这些脸谱都有秘密哦，看看谁能够发现脸谱的秘密。(提问回答)
教师总结：脸谱都是左右对称的，左边和右边是一模一样的，色彩也是一样的。
教师：小朋友再仔细看看，脸谱和我们人的脸有什么区别呢?和旁边的小朋友说一说。(两两讨论，提问回答)
教师总结：他们的眉毛是向上翘的，嘴巴有的是向下的，有的是向上的，而且眼睛的旁边有图案，像这种弯弯的，卷卷的。
(三)教师示范，提出绘画要求：
1、教师示范画脸谱。
教师：接下来呢，老师先给小朋友们发一张画纸，老师画一张脸谱，小朋友们告诉老师怎么画。有什么方法可以保证左右画的一样呢?要怎么折出对称轴?我们先要什么哪?
教师总结：中间画个鼻子，接着在鼻子的上面两边画眼睛，左边和右边都要画，接着在鼻子下面画个嘴巴，画完……最后我们给脸谱做点自己喜欢的装饰图案，注意要对称。
2、提问幼儿，强调绘画顺序。(两两讨论，提问回答)
教师：刚才看老师是怎么画的呢?顺序是什么?
总结：把画纸左右对称，找到对称轴;中间画鼻子，左右画眼睛，注意左右对称，涂上颜色，左右颜色一样。
(四)幼儿设计，绘画脸谱。
设计绘画要求：
1、先用黑笔画出眼睛、鼻子和嘴巴，然后再画两边的图案，最后用油画棒涂色。
2、先上小的色块，大的色块最后上，颜色要丰富，至少三种颜色。
3、脸谱上的眼睛鼻子要有京剧的特色，左右颜色要对称。
(五)欣赏和评价自主设计的'脸谱。
教师：我们来一起来看一看小朋友们画的漂亮的脸谱吧
【活动延伸】
1、美工区：将幼儿画好的脸谱制作成面具。
2、表演区：将制作好的脸谱面具投放到表演区，幼儿可在表演区里进行京剧表演
活动反思：
我的目标一是认识京剧脸谱，了解不同脸谱与人物身份，个性的关系，对于这个目标来说，幼儿一开始只是知道这是面具，后来通过这堂课的学习，大部分幼儿是认识了京剧脸谱，但是只有少部分幼儿做到了了解不同脸谱与人物身份，个性的关系。二是感受脸谱的图案及色彩的美，萌生对脸谱艺术的兴趣。我觉得这个目标的完成是有所欠缺的，在上课的过程中，我怕上课的时间不够，让幼儿观察的时间减少了，导致后来有很多幼儿只会在以后的脸谱上涂颜色，自己画的那个脸谱只有少部分会画，并且画得好。在后来画画的过程中，也有幼儿对老师说不好画的现象，也有自己想怎么画就这么画的。
画脸谱教学计划 篇6
教学要求：
1、认识京剧脸谱，了解相关图案代表的人物及他的故事。
2、了解不同颜色的脸谱代表人物不同的性格。
3、能够画画最感兴趣的人物脸谱。
教学准备：多媒体课件，各类历史人物故事。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、录象导入
1、播放京剧《遇皇后》片段。
2、（声音降低继续播放）刚才看的是一段京剧，京剧被称为中国的歌剧闻名中外，京剧演员梅兰芳老少皆知。知道这段剧中的主要人物是谁吗？谁来说说包公长什么样？
二、认识脸谱
1、出示包公图，包公生性面目黧黑，相貌很特别。你知道还有哪些人相貌或性格上也很特别？出示图片，这些性格、品质或相貌上有特异之点的男性人物都可以成为京剧中的一个重要角色：净。
2、除了净，京剧中的重要角色还有旦、生、丑（仔细看大屏幕，注意观察）
3、分组出示旦、生、丑各类图片。
4、对于他们脸部的化妆，你有什么发现？（旦和生淡妆，丑和净成了花脸）
京剧的角色中，一般净和丑（出示净和丑图片）脸上化妆时用五颜六色描绘出各种图案，成了一张花脸，这就是“脸谱”。丑角很简单，只是在鼻梁上画块豆腐大小的白色粉末，所以今天我们来研究一下净角脸谱。
5、老师搜集了很多脸谱，看看你能不能猜出他是谁。
6、出示：关羽脸谱，猜出的上台写出他的名字。
你们怎么都知道他是关羽？（脸谱下显示名字）
说理由：关羽是丹凤眼、卧蚕眉、面如红枣，所以这是一张红脸，红色显示“红脸”。
7、学生说说关羽的故事。
（斩华雄、过五关斩六将，大破曹仁、于禁军队）
听了大家的介绍，你觉得关羽是一个怎样的人？（忠心、勇猛）
8、正因为关羽忠勇，又是红脸，所以后来就用红脸代表忠勇。出示词语：忠勇。
你知道哪些历史人物也像关羽一般忠心耿耿又勇猛无比的？
学生举例，教师出示几张红脸图，如黄忠（斩夏侯渊，勇猛善战的老将），荆轲、后羿等。
现在你知道脸谱中的红脸的意义了吧，他代表——忠勇（齐读）
9、从脸谱还能看出人物的性格呢，难怪脸谱被誉为角色“心灵的画面”。红脸了解了，让我们再来看看其他颜色的脸谱。出示：包公、秦桧、孙悟空脸谱。
10、小组合作学习讨论：
（1）猜一猜是谁？
（2）选一个熟悉的人物讲讲他的故事。
（3）根据脸谱判断一下人物的性格。
（4）说说你还知道那些人也可以是这种色彩的脸谱。
11、推选组长交流：
黑脸的是包公、白脸秦桧、猴脸孙悟空，学生说到哪教师点到哪，读准生字字音，说说人物故事后判断他的性格。依次显示包公黑脸正直，秦桧白脸奸诈，孙悟空猴脸（有黑有红表示忠勇与正直），结合出示相关脸谱，认识人物，开阔眼界。
12、考考大家是否掌握，出题给大家做做，出示连线及填空。
13、先口头作业后翻书第128页，书面完成。
三、熟悉脸谱
1、在京剧中，脸谱是一种审美约定，红黑白色让人一看就能分出善恶好坏，知道他是一个怎样的人。
2、如果要给你画一张脸谱，你希望自己的脸是什么颜色？为什么？
看来大家都想像关羽或包公一样做忠勇正直的人。
3、其实早期的脸谱只用黑、白，后经艺术家的改造创新，色彩愈来愈丰富，人物性格更加鲜明。现在，除了主色，脸谱还可以使用其他的颜色来表现人物丰富的性格特征。
4、给大家欣赏一下，出示各实物脸谱（实物投影）：你看到了哪几种颜色？
5、学生交流所见色彩。
6、人物的性格是复杂的，所以脸谱的色彩也是复杂的。
7、请你们看几张脸谱，如果熟悉这个人物，也许你能猜出他的性格。
观看幻灯片脸谱，教师可做相关介绍：程咬金（性格暴躁的程咬金，绿脸）；宇文成都（骠悍、凶残的宇文成都，黄脸）；张飞（长阪坡单人独骑，凭其果断勇猛吓走曹操大军，略带紫色）等。
8、各色彩代表的性格。（参考备用）
红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。
蓝色——表现刚强、骁勇、粗犷、有心计的人物性格，如：窦尔敦。
黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。
白色——代表阴险、狡诈的人物形象。如：曹操。
绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：程咬金。
黄色——代表骠悍、凶残的人物，如：宇文成都。
紫色——表现果断、沉稳的人物，如廉颇、庞统。
金、银色——表现各种神怪形象。
9、幻灯片出示猪八戒，学生根据颜色说说其性格特征。
四、画画脸谱
1、看了这么多，想给你喜欢的历史人物画张脸谱吗？
2、根据他较为特别的性格，你觉得应该用什么颜色？凶残的黄色，暴躁的绿色，有心计的蓝色，皆而有之确定主色后可以至少选用三种颜色。注意：一般地讲，剧中温文尔雅、清秀潇洒的文人武人不勾绘脸谱。
3、其实脸谱并不难画，他的左右基本对称，每一类型的人物又大致差不多，动手试一试吧！（也可临摹已发下的脸谱）
4、播放录象《雁荡山》选断，学生在京剧声中勾脸谱。
四、作业设计
课后可以尝试制作书签、面具、泥塑脸谱等。
