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名师培训总结 篇1
教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是不易的，通过这次培训，我有几点心得体会：
一、教师务必具备创新观念与创新思想。
教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，构成以培养学生潜力为主要教学目标的新教育观；改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围；鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性；要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的欲望；尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能；建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、用心的态度对待学生；注重实践，打破封闭式教学。传统教育中之所以出现高分低能的现象，就是教师思想上重知识轻实践造成的。一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学形式，让学生通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。
二、教师务必具备较高的业务素质。
要实施创新教育理念，创新型教师务必具备以下几种业务素质：
（1）有丰富的知识结构。
这是教师发挥创造性的基本保证。
（2）有较高的管理艺术。
管理包括两方面，一个是班级的整体管理，另一个是针对每个学生的个别指导。
（3）有丰富的情感。
教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的用心情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。
三、教师要有敬业精神。
能否成为一个好教师，首先在于有无敬业精神，是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培养教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励教师为神圣的教育事业奉献自我，会使每个人通过自我的修养，约束本我的不正当欲念，到达超我的境界。倘若不抓住教师敬业精神的培养，素质教育就可能是空中楼阁，只有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教育落到实处。因此，欲兴事，先兴人，铸造爱岗敬业的高尚形象，并努力带给一切所必需的条件，使每个教师忠诚于党的教育事业。有了这个基础，教师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调整到位，跟上时代的步伐，他们才会自觉地站到素质教育的前列，成为合格教师。
四、力求成功教育。
成功教育认为，教育面向的是人，培养的是社会需要的人。每一个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望和需要。通过教育，每个学生都能够在原有的基础上获得成功，取得发展。成功教育强调，通过教育的改善，促使学生获得多方面的成功，激发其构成自我学习、自我教育的内部学习动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者，从额为其成为社会的成功者做好基础素质的准备。
成功教育既有改革教育目标的好处，又有改革教育方法的好处。改革教育目标的好处在于：教育的本职任务、教师的本职任务原本就就应为社会培养成功者，使每一个学生在各个方面都能得到主动发展。成功教育把激发、构成学生的内部学习动力机制作为培养目标，强调为学生修身发展的长远需要服务。改革教育方法的好处在于：改变传统的外压式的强制教育，通过教师创造成功机会，学生主动参与的活动方式，使学生产生成功体验，改变消极的自我概念，主动内化教育要求，自我开发内在潜能，主动发展个性。
名师培训总结 篇2
我有幸参加了杭州市第二轮名师工程选（高中理综）理论培训。这次培训活动，得到各级领导高度重视，为我们创造了良好的学习机会，提供了优越的学习条件。在这里，让我感受了名师的风采，聆听了精彩的讲座，学习了不少教育、教学方面的知识，更新了教学观念，也认识了自己教学中的不足，可谓收益颇丰。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：
一、重新认识自我
通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一名化学教师，必须具有渊博的化学知识、熟练的实验操作技能、良好的思维品质，更应当掌握现代教育教学理论、现代教育教学技术。尤其是聆听了南京师范大学教育科学学院博士生导师赵志毅老师的讲座——《做一个品德高尚的老师》和北京教育学院的李方教授的讲座——《做一个有文化底蕴的教师》后，深感到自己离优秀教师还相差甚远。赵老师指出一个优秀的教师，就应该是一个道德高尚的人，一个热爱学生、有德有识的人才是传道授业解惑的教师。李教授指出一个有文化底蕴的教师，也是对学生负责任的教师，才是一名优秀的教师。这些都为我在今后的培训学习、教学工作中指明了努力的方向。
肖远军教授的《教师职业生涯规划》的讲座，对我的帮助不小，如何克服自己即将到来的职业倦怠期和职业生涯的消退期，有了初步的理解和应对的方法，以期努力消除可能产生的消极因素。
二、不断学习和研究
作为教师，我体会到要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己，提高自己，在面对竞争和压力时，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。盛国定教授的《新课程背景下化学教师的成长》，使我了解了目前一些化学特级教师的成长经验。无一例外这些教师都具备三个要素，即善于学习、善于思考、善于改进自己的实践行为，这些恰好是研究型教师所必须具备的特点。由此让我产生了许多感想，也明确了自己今后所要追求的目标：在整理中思考——日常渗透的自觉研究；在案例中反思——基于教育事件的主要研究；在行动中研究——寻求问题解决的探索。一节或一天的教学工作结束后，要及时记下自己教学实践的心得体会，对教学设计执行情况加以回顾，对教学原则、目的、内容、方法、手段、教学语言、教态和板书等诸要素、诸环节进行检查反思。特别是要抓住教学片断、实例分析得失，抓住教学过程中的有关教改、教研中的主要问题，抓住教学活动中的“精彩一刻”，捕捉师生思想碰撞的火花。运用教育学、心理学等原理分析、解剖自己的教学观念和教学行为，从而不断总结概括正反两方面的经验、教训，有意识、有针对性地进行教学行为的重塑。
反思是教师成长的催化剂，反思实际上是把自己作为研究对象，反省自己的教学行为是否跟上新课程的步伐，是否有利于学生分析问题、解决问题、发现问题，教学方式是否与新课程自主、合作、探究相一致，教学效果是否令教学对象满意。反思也能保证教学步伐朝着有效教学和高效教学一步步坚实地迈进。
三、追求有效教学
教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。岳刚德博士的《有效的科学课堂及其评价》分析了有效教学的哲学基础、教育学基础、心理学基础、脑科学基础，以及实施有效教学的四个条件，即有效的教学设计、有效的教师、有序的课堂、有效课堂的反馈。使我对课堂有效教学产生了的两点感悟：
1、“满堂问”虽能达到新课程倡导的教学互动，对话状态，但这种状态并不是有效的。有效的提问，首先问题必须有思考的价值，能引起学生对所学内容有更深层的思考和把握，其次还要有一定的广度和深度并有教师的及时反馈。
2、大量习题的训练虽在一定程度上能提高学生的学习成绩，但要耗费大量的时间和精力，效率可想而知。习题教学只有通过精选、精练、精讲等手段才能提高习题教学的有效性。
总之，这几天的理论学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，促进我教学上不断成长。所以我一次又一次地告诉自己必须要以十二分的干劲和热情去努力，使自己做到最好！
名师培训总结 篇3
尊敬的各位领导、专家来宾们：
为期三年的语文名师培训结束了。回首全国语文名师发展基地工作中心三年的历程，几多坎坷、几多奔波、几多辛苦，都化作教师的成长、学生的收获。
20**年8月29日，经教育局、教育中心和中国当代语文教学专业委员会的反复酝酿、周密论证、深入调研，签定了为期三年的语文教师整体培训协议，成立了全国语文名师发展基地工作中心，在。。。分别设立了名师工作室，制定了详细的培训规划。
三年来，准格尔旗工作中心通过“教学会诊——形成方案——实施培训”的工作方式和流程，发现我旗语文课堂教学中存在的诸多问题，做到了有的放矢、按需施训。首先由学科专家牵头组成专家组，通过随机听课、师生座谈、现场调研、个边访问、测试评价等形式，充分了解我旗语文教学现状，提炼出共性问题，明确了教师们的'困惑所在，形成专家组会诊意见和报告书。然后在充分调研的基础上，从会诊意见和报告书出发，再结合实际情况，制定行之有效的培训方案。方案形成后，利用集中培训、常规培训的形式对教师进行理论和实践的指导。
集中培训是以专家报告会和语文课堂观摩的方式呈现，以强化教师们的课程理论素养，开阔老师们的语文学科视野；常规培训是由小学初中高中三个学段的名师专家利用一个月的时间蹲点在我旗亲自带一个班的语文课，进行常态化的教学，并参加与指导集体备课、听课评课、教研活动、小型讲座、试卷审核等日常学科教学活动。老师们则随堂学习，随时质疑，即时解惑，零距离聆听指导。专家们还从培训的过程中发现、选定个别有潜质的中青年教师，建立帮带关系，进行重点指导，加大培养力度，促使其快速提高教学水平，培养出国家级、自治区级名师，并以此制造典型效应，带动其他教师在学科专业化的道路上迈进。
期间还深入到。。。。部分中小学进行了入校诊断和培训。工作中心本着认真求实的态度，对各学校语文教学进行问题诊断、学科培训、教学参与和全程指导，听取多方意见，拟定可行的调整方案，确保培训的实效性、针对性。培训期间，专家们一丝不苟、认真细致的上着每一节课，耐心的指点着受训教师。专家们扎实的教学功底和广博的学识赢得了全体语文教师的好评；名师们丰富的教学经验和独到的教学方法让每一位语文教师都受益匪浅；名师们精彩的示范和点拨让每一位语文老师赞叹和钦佩，也更让每一位老师反思，反思自己身上的不足，反思自己的课堂与专家的课堂到底差在哪里。
三年来，。。工作中心总共实施一次集中培训、三次常规培训，参与专家累计达46人次，累计参加培训教师达2391人次，培训课时760节；有力的推动了我旗语文教学工作和各学校语文学科建设。老师们的成长，是培训最大的收获。。。。。。此外，近年中高考语文学科的整体成绩也有了明显提高。我旗语文教师培训方面的成果和语文学科建设上的卓越成就和建树，不仅在我旗教育界引起强烈的反响，受到广大中小学语文教师的拥护与欢迎，还引起了北京和当地媒体的重视，中国教育电视台、中国教育报、准格尔电视台、中国教师研修社区网等多家媒体纷纷对“中心”组织的培训作了报道。
名师培训三年来，虽然取得了良好的效果和可喜的成就，但因各学校教学时间与培训时间的冲突，致使部分学校参训率偏低，没能达到培训的最高目标，使得良好的培训资源被浪费。专家对语文教学目前存在问题的剖析，我觉得很贴切，三个方面的问题确实存在；专家提出的语文教学的转型之路，我觉得值得大家尝试，世纪中学的语文节就是一次积极的尝试。
全国语文名师发展基地。。。工作中心的培训工作结束了，但我们。。。教师培训还将继续搞下去，为了。。。语文教学和学科建设，我们将总结经验，立足实际，跟进潮流，展望未来，为打造。。。教育强旗而继续奋斗！
名师培训总结 篇4
20xx年11月10日—19日我们有幸参加了在郑州师范学院和浙江大学共同承办的郑州市名师工作室主持人及助理培训。学习体会主要有：
一、 教育观念的学习。
首先听取吴华老师主题为《义务教育均衡发展》的专题报告，我从中感受到，我们在学校教学中主要存在的问题和如何提升工作积极性。学校教学中缺乏活力，对待工作缺乏耐力，我们应该发挥自己的专长，挖掘自己的内在潜力，不断提升自己的教学组织能力、管理能力和自我提升的意识。
第二天是浙大教授闫亚军老师的报告《教育改革热点与教师教育科研》从中我学会了如何选题，如何进行科研工作、如何撰写科研成果报告等，使老师们产生了科研兴趣的内动力。
第三天是杭州天杭教育集团邱曙光的报告《走进学生 关注个别——关于课堂教学的思考与实践》，邱校长告诉我们：教学工作就是要在学习将平常的工作做细、做扎实，所有的工作都有理论支持，所用的工作都有反馈。
二、心理学和教育学的知识提升。
我们依次听取了黄步琪老师的《组织行为学》（《管理心理学》），是我们对矛盾、冲突都有了新的认识，所有的问题都可以通过心理学技术来解决，在生活中无论做班主任还是教学工作，都应当善于观察，不断提升自己观察问题、解决问题的能力。同事也学会了如何解决一些在别人看来是棘手的问题。特别是有些问题是可以通过教育提前预防和转化的。
接着听取了浙江大学教授王建军的《团队建设与沟通管理》，学会了如何在团队中体现自己的能力和展示自己为团队贡献自己的力量，同事也学会了分析在不同的团队中如何发挥自己和团队的潜力为自己和团队服务。
最后一天听取了余知行老师的报告《教师的职业优越感和幸福感》，从中让我感觉到，幸福是一种感觉、痛苦也是一种感觉，只有抛弃自己的物质至上的追求目标才可能获得幸福，也就是说所有的以物质利益为目标的人永远不可能获得永久的幸福。只有用心去为善、积德才可能获得永久的幸福和快乐。
三、跟郑州市名师学习
14日上午我们一起听取了于红莲老师的教育理念和成长历程，从中我们也感受到跟于老师的差距。我阅读于老师的《践行见远》这本书也写了一篇读书心得体会并发到博客中。（见附件）
在师训处的组织下，14日下午我们到陇西小学郭文祥语文工作室学习，参观工作室，观看一节小学语文课《忆江南》，听取了郑州师院副院长的报告。体会到郭文祥工作室的工作就是落实到平时的工作中、教学中、班主任管理中，教学工作就是研究、就是提升。关注班级教学就是提醒自己的教学能力和水平，进步就是在平时的潜移默化中。同时也要注意积累有形和无形的成果。 16日上午我们听取了郑州外国语中学曹四清名师的报告，感受带一个弱不禁风的曹老师原来是一位体育锻炼的大家。他的坚持和毅力可见一斑，值得我们身体较差的了老师们进行学习和参与。曹老师的爱校精神、教育的睿智和艺术都值得我们学习。
下午我们到中原区教体局参观了中原区幼儿园名师工作室，感受到了温柔、美丽和天使般的工作室，分享了几所中原区幼儿园的管理和提升，让我们感受到他们工作和研究的踏实和努力。
19日还听取了小学英语名师工作室和中职德育工作室的工作报告，让我们受益匪浅，特别是李迪老师的教育经历提炼出来的教育思想和理念，更值得我们学习，自愧不如。李迪老师的几本书籍都是实实在在德育工作室中逐步提炼出来的真经，以后会拜读。
总之，总结十天的名师班学习，让我收获了很多。在以后的工作、学习中，我将树立终身学习的意识、学习有用的意识，积极参加各种培训班的培训和学习，再接再厉，不断地总结自我，吸取别人好的经验，使自己和名师工作室研修学员由知识传授型转向知识创造型的教师，从而真正提高名师工作室的自身业务素质，不断发挥名师工作室的带领辐射作用。
名师培训总结 篇5
一、教师必须具备创新观念与创新思想。
教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观;改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围;鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性;要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的欲望;尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能;建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、积极的态度对待学生;注重实践，打破封闭式教学。传统教育中之所以出现高分低能的现象，就是教师思想上重知识轻实践造成的。一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学形式，让学生通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。
二、教师必须具备较高的业务素质。
要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：(1)有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。(2)有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。(3)有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。
三、教师要有敬业精神。
能否成为一个好教师，首先在于有无敬业精神，是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培养教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己，会使每个人通过自我的修养，约束本我的不正当欲念，达到超我的境界。倘若不抓住教师敬业精神的培养，素质教育就可能是空中楼阁，只有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教育落到实处。因此，欲兴事，先兴人，铸造爱岗敬业的高尚形象，并努力提供一切所必需的条件，使每个教师忠诚于党的教育事业。有了这个基础，教师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调整到位，跟上时代的步伐，他们才会自觉地站到素质教育的前列，成为合格教师。
四、力求成功教育。
成功教育认为，教育面向的是人，培养的是社会需要的人。每一个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望和需要。通过教育，每个学生都可以在原有的基础上获得成功，取得发展。成功教育强调，通过教育的改善，促使学生获得多方面的成功，激发其形成自我学习、自我教育的内部学习动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者，从额为其成为社会的成功者做好基础素质的准备。
成功教育既有改革教育目标的意义，又有改革教育方法的意义。改革教育目标的意义在于：教育的本职任务、教师的本职任务原本就应该为社会培养成功者，使每一个学生在各个方面都能得到主动发展。成功教育把激发、形成学生的内部学习动力机制作为培养目标，强调为学生修身发展的长远需要服务。改革教育方法的意义在于：改变传统的外压式的强制教育，通过教师创造成功机会，学生主动参与的活动方式，使学生产生成功体验，改变消极的自我概念，主动内化教育要求，自我开发内在潜能，主动发展个性。
名师培训总结 篇6
随着教育事业的发展，越来越多的优秀教师与优秀管理人员的出现，名师培训也逐渐成为了当下教育领域中的一个重要的话题。名师培训可以让教育工作者们在工作中不断提升自己的教育理念和教育技能，增强自身的综合素质，有效提高教育工作的效果。下面，对名师培训进行详细的总结。
名师培训，是一种具有针对性和实用性的教育培训方式。名师培训集中了来自全国各地的优秀教育工作者和管理人员，通过专家演讲、教育研究、案例分析、教育实践等多种教育培训形式，共同深入探讨教育领域中的深层次问题和热点难点问题，探索提高教育教学质量的有效途径和措施。
首先，名师培训能够让教育工作者们深入研究教育领域中的前沿理论和热点问题，提高教育理论素养和学术眼光。比如，在名师培训中，教育工作者们可以了解到最新的教育科技、最新的教育规划和政策、最新的教育研究成果等，从而对教育领域中的前沿发展有一个更为深入的了解和认识，为教育工作的改进和优化提供科学的理论支持。
其次，名师培训能够让教育工作者们提供更为全面和系统的教育管理和教学技能，增强工作的实际操作能力。在名师培训中，教育工作者们可以学习到最新的教育管理技能，比如教育领域中的项目管理、人力资源管理、财务管理等实用技能，同时也可以了解到最新的教学技能，比如问题导向教学、多元智能教学、课堂互动教学等教学方法和技巧，从而使教育工作者们更好地提供系统性和科学性的教育教学服务。
最后，名师培训在构建教育领域中的学术性和高端的交流平台，促进教育领域中的优秀人才共同学习共同成长。通过名师培训，教育工作者们可以结识来自全国各地的优秀校长、专家、教师和管理人员，与他们进行深入的交流和合作，并通过交流和合作探索出更为有效的教育解决方案和教育改进措施，为教育事业的发展做出贡献。
总之，名师培训是一种非常有效的教育培训方式，通过名师培训，教育工作者们不断提升自身的教育素养和教育技能，获得更为全面和系统的教育管理和教学技能，促进教育领域中的学术交流与合作，共同打造高质量的教育工作者团队，推动教育事业的健康发展，为人民群众提供更为优质的教育服务。
名师培训总结 篇7
教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任，当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是不易的，通过这次培训，我有几点体会 ：
一、教师必须具备创新观念与创新思想。
教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观;改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围;鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性;要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的欲望;尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能;建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、积极的态度对待学生;注重实践，打破封闭式教学。传统教育中之所以出现高分低能的现象，就是教师思想上重知识轻实践造成的。一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学形式，让学生通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。
二、教师必须具备较高的业务素质。
要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：(1)有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。(2)有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。(3)有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。
三、教师要有敬业精神。
能否成为一个好教师,首先在于有无敬业精神,是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培养教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己，会使每个人通过自我的修养，约束本我的不正当欲念，达到超我的境界。倘若不抓住教师敬业精神的培养，素质教育就可能是空中楼阁，只有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教育落到实处。因此，欲兴事，先兴人，铸造爱岗敬业的高尚形象，并努力提供一切所必需的条件，使每个教师忠诚于党的教育事业。有了这个基础，教师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调整到位，跟上时代的步伐，他们才会自觉地站到素质教育的前列，成为合格教师。
四、力求成功教育。
成功教育认为,教育面向的是人,培养的是社会需要的人。每一个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望和需要。通过教育，每个学生都可以在原有的基础上获得成功，取得发展。成功教育强调，通过教育的改善，促使学生获得多方面的成功，激发其形成自我学习、自我教育的内部学习动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者，从额为其成为社会的成功者做好基础素质的准备。
成功教育既有改革教育目标的意义，又有改革教育方法的意义。改革教育目标的意义在于：教育的本职任务、教师的本职任务原本就应该为社会培养成功者，使每一个学生在各个方面都能得到主动发展。成功教育把激发、形成学生的内部学习动力机制作为培养目标，强调为学生修身发展的长远需要服务。改革教育方法的意义在于：改变传统的外压式的强制教育，通过教师创造成功机会，学生主动参与的活动方式，使学生产生成功体验，改变消极的自我概念，主动内化教育要求，自我开发内在潜能，主动发展个性。
三天的幼儿园教师培训，我有幸参与其中，在这短短三天的培训，我们观摩了许多幼儿园骨干教师的课，并进行交流与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念，理论的应用水平与教学的创新能力得到提升。
社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，走可持续性发展之路。我们乡镇中心幼儿园教师之路该如何走?作为教师又该如何做?面对这场深刻而全方位的教育改革，我们需要不断学习与创新，这是我们教师教育教学的生命力所在。面对21世纪飞速发展的教育，要使自己在专业道路上不断成长，就应努力走教学与科研相结合的学术道路。这一点对我的启发很深。的确，面对不断更新的教育观念，面对发展的时代，面对变化的孩子，教育需要不断更新，教育需要研究型的教师，只有不断地研究教育教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教学素养。
名师培训总结 篇8
设于成都华西中学的“张云华名师工作室”根据成华区教育局有关建立成华区名师工作站的有关精神，安排布署，充分利用现有的条件和资源，制定了详细的培训计划，在工作室领衔人张云华老师的带领下，对入室研修教师有计划、有步骤地进行了研修培训，取得了阶段性的成果，教学能力、管理能力有了很大的提高。
一、加强组织，健全和完善工作室制度
（一）张云华名师工作室成立了以华西中学张云华老师为领衔人，华西中学但成兵老师，代楠老师，列五中学游开林老师，49中袁明艳老师，实验中学鲜昭强老师为入室研修教师的工作室。在华西中学相关领导的大力支持下，从时间、后勤等方面提供保证，制定具体的培训计划，明确规定每位教师每月必须有集中学习、分组学习或者自主学习。各阶段学习后要写出学习心得及经验体会，在工作室教师中交流。
（二）认真组织实施
1、研修方式：
①集中学习：每月固定于第二周周二下午为集中学习时间，轮流到入室研修老师所在学校进行教研和学习。
②分组学习：按照不同学校，不同年级分别分组，在各组进行学习、讨论。
③自主学习：在规定学习时间定内容或自选学习，由工作室定期检查学习笔记，检查结果按成华区“名师工作室”年度考核标准纳入年度个人考核。
④网上学习：充分利用在学校校园网和家中互联网资源，加强多媒体与网络技术学习。
2、加强内部交流，提高入室研修教师的辐射作用，现已经开始“备课分析、说课评价、优质课展示”等教研活动。
3、加强教师现代教育技术在教学中应用的培训力度，进一步转变教育观念。
二、研修实施情况
1、和成华区相关培训工作有机结合
在成华区组织的各项培训以及教学教育活动中，我工作室都派出教师积极参与，并积极参加各种学术会议，把先进的作法、经验向工作室教师传授，使全体教师开阔视野、紧跟形势。全体教师的政治思想觉悟和业务理论水平都有了很大的提高。
2、以入室研修教师的发展为本，设定研修目标
俗话说“尺有所短，寸有所长”，作为入室研修的教师，虽具有较丰富的教育教学经验，但不可能样样都强，这就要求工作室研修工作应重视树立以入室研修教师的发展为本的指导思想。在工作室成立之初，我们对每个入室研修教师进行了“个别诊断”――了解性环节的听课，然后在后期工作室活动中注重“扬其长，避其短”，使每位研修教师得到最大发展。
3、开展富有实效的读书活动
从工作室工作开展的第一天，入室研修教师就拿到苏赫姆林斯基的《给教师的100条建议》，体现了工作室对入室研修教师“在阅读中学习，在阅读中成长”的'活动宗旨。在本年度的读书活动中，全体入室研修教师集体购买了《希尔伯特几何基础》、《时间简史（斯蒂芬霍金着）》《数学总的美学方法》、《中国著名教师的课堂细节》《现代数学教学论》《中国数学课堂教学模式及其发展研究》《有效课堂教学策略》《今天怎样“管”学生》等数学专业方面、教学艺术方面、甚至教学管理和科普知识方面的书籍，并在每次集体研修学习之时进行探讨。
4、注重实效，确定合理的工作室活动内容
本年度的研修充分关注入室研修教师的实际需要，不仅在大的纬度上互相讨论一起帮助教师构建理论体系，同时更关注新课程背景下课堂教学深层问题。入室研修教师先进的教学理念及其别具一格的教学风格使其它入室研修教师在观摩、思考、碰撞中得到提高。整年度研修活动从实践到理论，再由理论到实践，循序渐进，提高了学习的实效。
正在推行的高初中新课改，使传统的接受式学习方式向探究性学习方式转变，教师失去了对学生学习内容的权威和垄断，转化为学生学习的促进者、组织者和指导者。因此，工作室活动有针对性地构建合理的活动内容，使入室研修教师感到“受用”、“解渴”。为此，我们通过听课、座谈等形式，就入室研修教师急需和困惑的问题有针对性地进行探讨。通过《数学课堂教学结构》、《情境教育》、《问题解决》、《开放性数学教学》、《高一新课标解读》、《数学中考研究》、《课件制作》等专题研究，对《如何把问题作为数学教学的出发点》、《怎样进行尝试发现教学》等问题开展专题讨论。
5、强化自主学习，处理好入室研修教师自学与工作室领衔人指导的关系
入室研修教师的实践经验通常缺少扎实的理论背景，很需要边学习理论边研究实践，通过对自己教学行为的理性思考，寻找症结。为此，本工作室为每一位入室研修教师购买了大量的教育理论专着和优秀案例集供学员自学；同时，集众家之长进行个别化指导，通过相互听课，入室研修教师对教学中出现的问题，及时与本工作室教师切磋研究，逐渐形成自己的教学风格。
6、校际交流，博采众长
张云华名师工作室除工作室的六位教师互相学习提高外，我们还充分挖掘全区的优秀教学资源，通过校际交流，博采众长。我们先后三次到华西中学和列五中学两次到49中观摩《试卷评讲模式》、《分层教学》、《变式练习训练》等课改实验课，并听取领衔人张云华老师《数学练习课型的设计》、《新课改实践》的经验介绍。各位入室研修教师，不论是使用新教材还是老教材，都抛弃了“以教师、课本为中心”的传统教法，以开放的问题情景让学生“跳一跳，摘果子”，将学生引导到一种探究学习的活动中。
三、工作室年度成果：
1、学习并尝试了一种研究方法。
这种方法就是课例研究。通过本年度的研修，我们懂得了什么是课例研究；课例研究的六个步骤；课例研究的选题；课例研究需要把握的尺度；课例研究研讨的价值取向等等。
每一个工作室成员都进行了2－3次工作室内的公开课的展示。我们根据入室研修教师自身特点和学生实际，选取各自的观察视角，对同一堂课进行不同专题的课例研究。在游泳中学会游泳，在研究中尝试研究。
2、享受研修的过程，营造了一种文化
在工作室入室研修老师看来，研修过程远比结果更加重要。在各位老师的课例研究过程中产生的碰撞和思考，才是每次集体研修的真正收获。在读书活动、分组学习和自主学习过程中，没有深入的钻研，没有反复的推敲，就没有实际工作中的驾轻就熟和教学艺术的豁然开朗。教学是一门科学，也是一门艺术。她需要每一位教师既仰望星空，又脚踏实地，只有亲历实践，才能生成智慧，才能在教学教学的天空自由飞翔。
3、工作室包括领衔人在内的所有入室研修教师在本年度教育教学工作中都有很大程度的提升。具体表现在：
入室研修教师代楠：根据教学心得所撰写的《关于帮助初中学生提高数学课堂学习效益的尝试与思考》在XX年成都市中学数学优秀论文评审活动中被评为三等奖。积极参与了“xx”全国教育技术研究规划重点课题《基于交互白板的混合式学习研究》，撰写的论文《基于交互白板的数学学科操作感知学习策略》获二等奖。作为主研参与省级课题《信息技术环境下初中学生数学自主学习模式》的研究，并于20xx年4月顺利结题。在成华区进修校的组织下积极参加了省教科所“四川省义务教育七－九年级《数学》教材第二次开发和创造性使用研究”课题的相关研究工作，并出色地完成了相关研究任务。
入室研修教师但成兵：所带的高二5班有明显的进步，成绩也有大幅度的提高；我的论文“基于交互白板的小组合作学习策略”获得全国二等奖；论文“现代社会家庭教育的缺失及应对策略”在“教育科研”上发表；20xx年被评为“优秀教师”。
入室研修教师袁明艳：案例《培养学生良好的数学思维品质》、《浅谈如何转变学生的数学学习方式》分别获得成都市论文二等奖和三等奖。
入室研修教师游开林：20xx年2－3月担任《理科爱好者》北师大版数学七年级上第三章《字母表示数》的编写，该书于20xx年5月出版（国际刊号：issn1671—8437，国内刊号：cn51—1638/o）；20xx年7－8月担任《理科爱好者》北师大版数学XX年中考总复习第六单元《解直角三角形》和专题八《动态型问题》编写，该书于XX年10月出版（国际刊号：issn1671—8437，国内刊号：cn51—1638/o）；20xx年3－8月参加由省电教馆组织的初中总复习（数学）课件制作，承担了专题xx、十六《圆》的课件制作，该课件于今年11月由四川音响出版社出版全国发行。
四、工作室年度工作反思
1、对入室研修教师需要加强更多人文关怀
入室研修教师均是各校骨干，工作压力过大，在每次集体研修课后撰写反思感悟，摘录教育理论读书笔记，撰写教学论文等大量的学习压力，真正是身心疲惫。因此，应该给予更多的人文关怀，尽量减少入室研修教师在校的工作压力。
2、各种研修形式应该并举，增强研修的实效性。
在本年度的研修过程中，虽然注意进行了多种形式的研究、教研和学习，但力度、深度、热度不够，还应增设比如模拟课堂，增强让入室研修教师重新设计课程，在模拟课堂上实践自己的教育理念；加强课题研究，让每位入室研修教师根据自身实际和设计适合自己的课题进行深入研究，这样可将每位研修教师主动地寻找问题，研究问题，在切磋中不断获得提升。
3、加强长效学习。
无论在工作室组织下取得了多么优秀的研修成果，我认为入室研修教师的培训还应加强长效学习的管理。入室研修教师在自己的学校中，应与工作室领衔人其余入室研修教师通过网络、电话、书信等媒体进行交流、切磋、探究，继续发挥工作室领衔人的引领作用与入室研修教师间的相互促进作用，形成一种跨越时空的学习型组织。
本年度，张云华工作室为全体入室研修教师打开了一扇窗，让老师们透过这扇窗开辟了一片新视野。通过集中研讨、反思学习，对入室研修教师在理论和实践上都提升了一个台阶，大家表示一定把所学的、感悟的带回到各自学校，运用到实际的教学活动。
名师培训总结 篇9
想到舞水小学礼堂外禅知轰呜的炎炎夏日，就想到怀化巿第一中学一位有名的学生、出色的校友、著名的世界漫画家夏涵，涵（寒）尤如在热的不得了的20xx年的7月的三伏天遇到了冰爽，清凉而愉悦，在德才名师工程培训班的学习中，为要做最好的自己种下教育幸福的种子！
在坐的每一位，我相信，大多数学员，在接到这次培训通知的时候心情是复杂的，但在培训完之后心情是愉悦的、充实的、值得的，因为在塑造最好的自己的道路上又迈上了新的一步、输送了新鮮血液、增添了新的知识理念的营养。
教育不是把桶灌满，而是把火点燃。星星之火，可以燎原，5天的德才名师工程20xx鹤城区教育干部高级研修班的培训学习，给了我们新的教育的火种，使我们正整装待发去点燃鹤城新的教育之火，形成鹤城新的教育燎原之势。现就这几天的学习、生活、交流谈几点心得体会，与大家共勉，认识肤浅，敬请谅解！
一位专家曾经引用孔子的一个观点，我很赞同：德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也！中国古代传统的主流思想———儒家思想对教师道德的期待历来较高，同时在儒家思想的核心思想五常仁义礼智信的思想中，不仅强调对社会道德的规范要求，也强调了对职业化特别是教师的师德提出了更高要求。在德才名师工程20xx鹤城区教育干部高级研修班培训的手册的箴言里，收编了一些人生和教育的感悟箴言，感触颇深：大学之道，在明明德；以前，毎人一大步，明德一小步；现在，每人一小歩，明德一大步；隔道不下雨，百里不同风；道者，在远不在近，在悟不在求；法者，在渐不在骤，在实不在虚；器者，在精不在多，在用不在存！等等，长期积累成册的悟箴言，使我们受益匪浅！
教育是向美而生的事业。教育的美，主要从美的角度，在于教师在极其平凡的教育教学活动中挖掘出平凡的事，积累成美的事业，突出教育美的魅力、美的实在、美的强大，从平凡的美的感化中，派生出美的事业、美的教育，造就出德才名师和专家。换位思考一下，如果我们从传统的教育理念中，尝试着用美的教育功能去做我们的教育事业，我想我们都会潜移默化，得到新的认识。
教育是种福，这是一种朴素的职业信仰。为学生种福、为国家和民族种福、我自己种福。有禅语日：一花一世界，一叶一菩提；爱出者爱返、福往者福来。要做学生生命中的贵人，培养国家和民族的栋梁之才，把一个个阳光自信、担当责任、懂得感恩、尊重他人的合格学生送进明天的社会，培养出一批批兴趣丰富、人格完整、身体健全的有用之才，这是我们的担当和责任。人只要有初恋般的热情和宗教般的意志，方能成就我们所热爱的教育事业，种下教育幸福的种子！
诸子百家，百家争呜，十位专家，十种享受。专家们的讲座，对现代教育、当代教师的理解和解读，尤如夏日的清泉，浇灌着每一名学员的心灵、哺育着要做最好的自己、最好的老师的我们，把普通的事情做到极致、做到最好就是名师。北京世纪明德教育科技股份有限公司在鹤城首次落户的＂德才名师工程＂教育干部高级研修班，就是打造这样的名师。为此，在这次培训班结束后，我们要把在这次培训班中所感悟到的新的名师工程、管理工程、教育理念、悟道哲理和励志篇章等传承下去、贯彻落实下去，在学校教育教学的核心工作中有一个新的变化、新的起色、新的开端。
最后，让我们在这种心灵的交融中，不忘初心，砥励前行，共同谱写鹤城教育的新篇章！
名师培训总结 篇10
在学员与名师“同课异构”实践研讨活动中，学员们教学授课积极踊跃，评课议课进行的更加热烈。在这些授课教师身上，我不仅能看到精彩课堂的再次呈现更多精品。
这次为期12天的培训，安排的形式比较多样，有集中地聆听各位名师的讲座，有学员与名师“同课异构”听课，评课、说课为主的实践活动。总的来说，对自己的促动还是比较大的。下面就谈谈这段时间里自己的一些新得体会：
一、专家的理论讲座——对教学知识进行了一次充电
参加这次小学数学研修班培训，让我对数学教研教学有了一个更新的认识，同时也扩大了自己的知识面。在理论培训中，几位专家、名师的专题讲座，他们精湛的教育教学水平，扎实的教学功底和深厚的文化底蕴深深的折服了我。特别是张君霞老师的讲座是《反思性教学策略》，讲座的内容很实在，其间不是空洞的理论，都是一些实实在在的做法，谈他自己的一些做法，在备课时是如何做的，想想自己平时，虽然也是在备课，但是却停留在最最基础的层面上，根本没有去深入分析教材的前后联系，学生的学情分析，以至于直到学生出现问题了，才开始分析原因寻找对策，事半功倍，真的是吃力不讨好。听了雷菊兰老师关于解读教材讲座后，我的教学观念得到了洗礼。做为一名普通的数学教师，对于课程改革的基本理念并不陌生，然而从未能够静下心来深入地对新课程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘所蕴含的深层次的东西却并不多。
二、学员与名师“同课异构”——为提升课堂教学提供了平台
在学员与名师“同课异构”实践研讨活动中，学员们教学授课积极踊跃，评课议课进行的更加热烈。在这些授课教师身上，我不仅能看到精彩课堂的再次呈现，更能深深的感受到他们对新课程教材的理解和把握。比如：张z霞老师上的《观察物体》和朱z斌老师上的《数字编码》，他们对教材理解的不仅深而且准；叶z霞老师上的《认识平均数》有放有收，这个度把握的很好。各位专家老师与学员那滔滔不绝的发言，独到的见解下那深深的理论支撑让我触动很大。评课不单单是说几句客套话，寒暄几句，需要联系实际、设身处地的谈出自己的见解和想法以及值得商榷的地方，不要“人云亦云，鹦鹉学舌”。
通过培训进一步充实了教学知识，提升了教学能力，拓宽了教学视野，同时也使我认识到了自己的不足之处，明确了今后努力的目标方向。
名师培训总结 篇11
杭州市第二届名师、学科带头人培养终于落下了帷幕，五年来，在杭州市教育局的关心下，在杭师院继续教育学院的精心指导下，在来老师，实践基地汪校长具体培养下，我们收获满满。五年的培训，对我来说是一种磨练，是一种提升，更是一种蜕变。
一、五年的培训是一种磨练
说是一种磨练，是要求。从参加工作到至今已经20多年，20多年来，参加的各种培训不计其数，起初的时候，我没有想到这次培训的艰难，只是觉得这次培训比任何一次时间都来得要长，可最后发现，一旦投入到培训中，便有了深切的磨练的体会。
1.培训时间之长全所未有
每个学期培训将近20天，每次培训短的1-2天，长的3-5天，这种培训整整经历了五年，这五年当中，我们在实践基地老师的带领下，从市区到临安、千岛湖;从市内到台州、温州;从省内到深圳、广州，我们体念了从市内到省内，从省内到全国的初中科学教学的变化，我们的脚步越走越远，思维也越走越深。
2.培训过程之严格全所未有
五年的培训，培训过程的严格全所未有。班主任来老师向来以严格著称，实践基地的汪校长更是以身作责，对我们严格要求。严格培训过程、严格参训纪律、一般不予准假。严师出高徒，现在想来，正是有了这种严格，才保证了我们这次培训的效果。
3.培训内容之多全所未有
五年的培训层次高、内容多。给我们培训的专家、学者在国内都有相当大的知名度，他们中有在教育改革中卓有成效、教育实践丰富的特级教师;有教学理论丰富、思想观念先进的教授和学者;有爱生如子的楷模。他们给我们培训的内容也是非常丰富，有心对心交流的报告;有手把手的实践指导。他们从教学研究出发，从转变教学方式、提高教学质量和理论修养为目的，培养我们的实践智慧，使我们形成自己的教学思想和教育教学风格。
4.培训方式之新颖全所未有
每次培训，对我们同学来说，是一种内心的纠结与痛苦的生成。很多时候，我们把队伍拉到一所学校，与当地的教师一起pk，同课异构;课前大家一起各抒己见，一起帮上课的老师磨课、一起准备课件、准备实验器材甚至在课堂上身临其境，心随着上课的同学一起搏动，掌声和赞美伴随着我们，汗水和泪水也一起陪伴着同行。
正是有了这些一点一滴的磨练，我们才得到了锻炼，正是有了这种磨练，才能加深同学之间的友情，师生之间的亲情，磨练是一种经历，更是一种财富。
二、五年的培训是一种提升
培训是提升，听专家们的报告，总是心理很激动，他们就是能把问题讲到点上，把点融于教学实践中去。使我们眼睛一亮，茅塞顿开。
1.自己的教学能力有了很大的提升
五年的培训，我和这么多优秀的老师一起听课，一起磨课，一起讨论交流，一起研究教法学法。深深感受到自己和名师有很大的差距。()五年内，我们除了阅读大量理论知识，还参与和观摩了各种类型的优质示范课，通过学习别人的优点，用于改进自己的课堂教学。长时间的培训，量变引起了质变，我深感自己的教学能力有了很大的提升：教学思路灵活了，教学手段增多了，教学的应变能力增强了，更重要的是对自己的教学有了新的目标和方向，对新课程教学有了新的认识。深刻体会到新课程教学应该是：“学生是学习的主体，他们应该在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐学会生活、学会学习，从而达到从学会到会学的目的。教师要从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，让他们不以学为苦，而做到以学为乐。
2.自己的教学视野有了很大的提升
通过聆听特级教师的报告、学习和吸收专家们的先进教学理念，对我的教学实践有着直接的指导意义。通过到各个地方听课，跟各地老师一起上课，使我不但能从这些教师身上琢磨教学设计、处理问题的方法和与学生互动的方式，同时也使我能充分了解各地的教学改革，使我的教学理念始终保持领先。
五年来，通过对初中科学教材的解读以及对初中科学教学的具体方法、途径的钻研，对都教材教法进行深入细致的研究和实践，使我对初中科学教学今后的走向和变革有了一个清醒的认识。这些变化最终使我们的教学视野得到了开拓，为形成自己独特的教学风格打下了坚实的基础。
3.合作共享有了很大的提升
美国学者布莱克曼指出：“教师专业发展在本质上乃是同事间不断经由意见交换、感受分享、观念刺激、沟通讨论等来完成的”。五年来，培训班成为我们一个良好的合作共享的环境和平台。这种交流与合作不但体现在培训期间，还延伸到培训之外，至今，20多位同学不管谁遇到教学的困难，不管谁开一节公开课，大家都相互交流沟通、相互指导。这种交流和合作使大家都受益非浅。
五年来，同学们一起合作编写教学资料，一起研究教学改革，相互邀请到自己学校指导教学工作，从而使得我们的培训不但出现在固定的时间，也出现在培训之外，合作共享已经成为我们同学的一种资源。
三、五年的培训是一种蜕变
通过培训，我的教育理念得到了更新、教学思路得到了拓宽、对新课程的认识与实践得到了一个质的飞跃。五年的培训让我从一名普通教师转变成为能随时拉得出去上一节示范课，能随时站在讲堂做专题报告的科研型老师，完成了我教学生涯的一种蜕变。
1.五年来自己收获满满
五年的培训时间，除了完成好了名师工程的专项课题以外，还承担了学校德育课程的建设与研究，XX年，我所撰写的《金色沙地德育特色课程的构建与实施》荣获杭州市第28届教育科研优秀成果二等奖，萧山区一等奖;《用预学激发课堂教学的泵_初中科学预学案的设计与使用的实践研究》荣获杭州市第24届中小学专题论文评比二等奖，萧山区一等奖;共发表论文2篇，在各地教师进修学校做专题报告近10场，XX年在全国新教育实验第十三届研讨会，所做的报告《金色沙地德育课程》获特别金奖，受到朱永新教授的鼓励与好评。五年的时间，在杭州市初中杭州市初中科学新课程成果展、下沙文海中学、台州椒江二中、杭州朝晖中学等地上示范课10多节，大大锻炼了自己的能力，同时也逐渐形成了自己的教学风格。XX年11月8日，我代表培训班级有幸参加了杭师院举办的XX年秋第51届浙派名师的展示课，经受了一次教学生涯中最大的考验。下午1点45分，在杭十三中809班学生精彩的表现中，我准时结束了这节课，当我听到了场下1000多来自全国各地的科学老师给予鼓励的掌声，看到了场下名师班同学兴奋的眼神，我原本悬了半个月的心终于放下。
2.教学思想完成了蜕变
(1)深刻认识到读书、实践、思考、总结是名师成长的基本方法
特级教师于永正说：“保持教育理性状态的前提是群体具有反思能力。而名师就是处于反思的‘多震地带’。
优秀教师的学习都是自觉的。学习使人进步，但学习也可能束缚人的思想。青年教师要自觉学习，更要敢于实践，实践比学习更重要。实践就可能出错，但是，不能怕出错就不敢实践。一个教师如果能够把阅读视野不断扩大到更广的领域，并且能够有效地汲取经典中的营养，就为自己提供了一条走向名师的途径。教师广泛阅读，进而厚积薄发，在不断的积累中对自己的教学进行批判性的反思，不仅能够使自己的课堂教学越来越游刃有余，而且能时时体会到教学的真正乐趣。
(2)深刻认识到名师必须坚持高尚的情操，做到身正为范
早在汉朝时，杨雄就提出了“师者，人之模范也”的光辉命题。其实，杨雄所言的就是名师的率先垂范作用。现在看来，名师对学生的率先垂范作用，就是名师能够通过自身的德识才学与卓越工作，对学生起到带头、示范与榜样的作用。名师因备受学生尊重，所以对学生的影响比一般教师更大、更深。针对一般教师的作用。
(3)深刻认识到名师要善于学习和敢于创新，努力促进自己的专业成长。
名师主要是通过自身的学识、修养、能力来获得学生、家长、社会、国家等公共空间的认同，从名师成长的机理看，学习和创新是不可缺少的因素。优秀教师共有的一个突出特点，就是在实践基础上刻苦地学习与积极地反思，最终实现充满个性的创新。教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流、循规蹈矩是自己成长的最大敌人。人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着‘风’跑。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色。”优秀教师都善于把日常繁琐的工作和科研、创新融为一体。名师成长需要心智支撑，要有攀登高峰的，也要有完善自我的明智，心智的丰富和开放是名师成长的方式实质。
四、培训只有起点，没有终点
名师不是打造出来的，也不是培养出来的，而是在学习和实践中积淀出来的，五年的培训即将结束，回首这一路走来的点点滴滴，都让我受益匪浅、感悟至深。自己还应在以下几方面努力：一是加强文化修养，提高自身综合素质，具备较厚重的文化积淀，从而使课堂教学张弛开合自如，提高驾驭课堂的能力;二是进一步进行积极的情感体验，在课堂上继续保持住激情，加强与学生的情感交流，努力营造和谐、宽松、民主、热烈的气氛。形成和完善自己的教学风格。
五年的培养告一个段落，但我知道，教学生涯就如跑道，在这条跑道上，只有起点，没有终点。
