【#实用文# #董存瑞事迹读后感(分享7篇)#】当观看完一部作品后，这次观看让你有什么体会呢？记录下来很重要哦，一起来写7篇观后感吧。快来参考观后感是怎么写的吧，下面是好工具范文网小编整理的《董存瑞》观后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
董存瑞事迹读后感 篇1
最近我看了《查理九世》系列读本，同学都去书店抢购一本书，而我在利客来超市轻而易举的就买到了。后来，我看这本书的时候，一看起来就爱不释手，真的很有感触。现在，就与大家分享一下我的`读后感。
故事中讲的是DODO冒险队在纽克市唐人街44号地下“珍奇服装店”发生的奇遇，如：扶幽利用鱼线投石机机关给冒险队的队员留下他觉得可疑之处，婷婷利用课外书中学到的古罗马数字发现了商场的入口等等；通过书中的故事我发现了一个道理：兄弟齐心、其利断金！在遇到困难时，小伙伴们没有退缩，没有害怕，互相鼓励，所以完成了多次冒险任务。
团队的力量是无法想象的，只要齐心协力，就一定能克服困难，达成目标。随手编了一首小诗，与大家分享一下：
查理九世真好看，读完心中有发现，人人都有闪光点，团结一心就耀眼。
多多心中善思考，扶幽发明灵光现，婷婷知识数第一；虎鲨豪爽讲义气。
我辈当学此书理，成长路上共勉励，彰显个性夺第一，团队合作成功绩！
董存瑞事迹读后感 篇2
今天看了《查理九世》第20版叫（黑雾侏罗纪），主要讲：
大西洋之船的国王亚瑟被一条神秘的穿着盔甲的奇怪的鱼袭击了。看到他有危险，他的朋友们乘潜水艇到大西洋11200米深处。他们在这里发现了一条神秘的奇怪的`鱼。查理表情凝重地说：“我们一定要抓住这条怪鱼，因为它隐藏着一个可怕的秘密！”所以DODO探险队把潜艇留在了一艘小潜艇里，却被卷进了黑魁魁的海穴。一阵眩晕之后，奇迹发生了！他们来到了侏罗纪公园！
这个世界上，没有阳光，造物主的法则似乎被完全打乱了。一开始，他们遇到了霸王龙，大地震动了。然后他们来到史前蜘蛛洞，这些史前蜘蛛在那里下了很大的毒。他们离开史前蜘蛛洞后，来到恐龙墓地，那里有死去的恐龙，然后他们走进恐龙的骨骼。在这里，他们遇到了无牙的小龙，它能理解人。是那条没有牙齿的小龙把查理带进了他们的骨头里。然后，无牙小龙带着查理，他们找到了迷路的人卢温明。查理和他们看到了恐龙妈妈的遗言。
无牙小龙牺牲了，把查理等人送回了人类的世界。
董存瑞事迹读后感 篇3
一、教材分析
《董存瑞舍身炸暗堡》这篇课文，是以解放战争为背景，生动描绘了英雄董存瑞为了战斗胜利，毅然决然地舍身炸毁敌人暗堡的壮举。这篇文章不仅是对英雄事迹的叙述，更是对英雄精神的赞美与传承。
二、教学目标
知识与技能：
学生能够准确掌握课文中的生字新词，理解课文内容。
学生能够通过文本分析，理解董存瑞的英雄行为背后的深刻内涵。
过程与方法：
引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，深入理解课文。
培养学生的文本分析能力、情感体验能力以及语言表达能力。
情感态度与价值观：
激发学生对英雄人物的敬仰与钦佩，培养学生的爱国情怀。
引导学生学习董存瑞的英雄精神，树立为国家和人民利益勇于奉献的价值观。
三、教学重难点
教学重点：
深入理解董存瑞的英雄事迹，体会其舍身取义的伟大精神。
通过文本分析，掌握人物描写和情节发展的写作技巧。
教学难点：
如何引导学生深刻体会董存瑞的英雄精神，并转化为自身的精神力量。
四、教学过程
导入新课
通过讲述相关历史故事或播放英雄事迹视频，激发学生的学习兴趣。
初读课文，整体感知
学生自主阅读课文，了解故事背景及主要情节。
教师引导学生总结课文大意，初步感受董存瑞的英雄形象。
深入探究，理解精神
学生分组讨论董存瑞的英雄行为，探究其背后的精神内涵。
教师引导学生通过文本细节分析，深入理解董存瑞的英勇无畏和爱国情怀。
情感体验，升华情感
学生通过朗读、角色扮演等方式，体验董存瑞的英雄情感。
教师引导学生分享自己的情感体验，加深对英雄精神的理解和感悟。
总结提升，拓展延伸
教师总结董存瑞的英雄精神，强调其对于国家和人民的意义。
引导学生思考如何在日常生活中践行英雄精神，为国家和人民做出贡献。
五、教学评价
对学生的课堂参与度、讨论表现、情感体验等进行评价。
通过学生的作业、测试等方式，检验学生对课文内容的掌握情况。
关注学生在日常生活中对英雄精神的践行情况，作为评价的一部分。
六、教学反思
通过本课的.教学，我深刻体会到在传授知识的同时，更要注重对学生情感和价值观的培养。在今后的教学中，我将更加注重学生的情感体验和参与度，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。同时，我也会不断反思自己的教学方法和策略，力求做到因材施教，让每一个学生都能在课堂中找到自己的价值和成长的空间。
董存瑞事迹读后感 篇4
前几天我和家人去看了一部电影名字叫《董存瑞》。看后我很有感触。
有这么一句歌谣叫做：董存瑞个不高关键能举炸药包。仔细想想这句话真不假。人不在个头的高矮，重要的是脑子要聪明，要爱国，要心地善良。
故事讲述的是1945年春，董存瑞在因种种原因的困扰下，终于参加了当地抗日自卫队，同年参加了八路军。在队伍中，董存瑞和他的伙伴都不满20岁，但却有着惊人的胆识和勇敢的魄力，在战斗中他屡次立功，让连长和队友刮目相看。
故事的高潮发生在1948年5月25日，进攻隆化县城的战斗打响。董存瑞所在的6连负责拔除敌人核心阵地——隆化中学。临出发前，身为爆破组组长的董存瑞，代表大家表决心：“我就是死后化成泥土，也要填到隆化中学的外壕里去，让大家踩着我们把隆化拿下来！”他带领战友接连炸毁了敌人3个炮楼5个地堡。在打开隆化中学东北角的外围工事之后，敌人隐藏在围墙外干河道上桥形暗堡的机枪突然开火，部队遭受严重伤亡，突击受阻，而派去爆破的战友又一个个在中途倒下。
面对敌人碉堡的凶猛火力，董存瑞再次请战，在战友的掩护下冲到桥底。此时，他的左腿被敌人的机枪打断，暗堡的底部离干涸的河床还有段高度，河道两侧护堤陡滑，他两次安放的炸药因没有木托都滑了下来。此时，冲锋号已经吹响，拖延一分钟就会有更多的战友牺牲。董存瑞毅然用身体做支架，左手托起炸药包，右手拉燃了导火索。随着天崩地裂的一声巨响，敌人的桥形暗堡被炸毁，红旗插进了隆化中学。董存瑞用自己年轻的生命为部队的胜利开辟了道路，牺牲时年仅19岁。
看完电影时，我的心中感慨万千。一个年仅19岁的青年，不惜献出自己的生命，为战斗奉献出宝贵的生命。想想董存瑞，在进革命队伍、入党等过程中遭受了重重困难，但他还是通过自己不懈的努力，使自己完成了自己的目标。当他在炸暗堡时，那种为革命事业奉献、为祖国和人民付出的勇气深深的打动了我。
现在想想，董存瑞比我大6岁，却比我强上百倍，甚至千倍，他的胆量、勇气、思想都是我所不敌的。他只是一个上了几天学的青年，但有着为祖国、为人民奉献的精神，比我们要优秀许多。
想想现在的我们，衣食无忧，在老师、家长的关爱下成长，我们没有经历过董存瑞那样的困难，也没有为中国奉献出什么。但我们也应该为中国、为人民作出奉献，现在我们既不用去炸碉堡，也不用我们奉献出自己年轻的生命。我们现在唯一能做的，只有好好学习，才能对得起董存瑞为中国的发展奉献出的生命；才能对得起那些为革命事业、为我们现在的社会主义的美好生活付出生命的战士们。看完这部电影我深受感触。我想我想再能做的就是好好学习，我们还小，国家并没有教导我们向董存瑞学习炸药包，然而作为小学生的我们能做的就是：珍惜我们所拥有的一切，好好学习，好好爱我们的祖国。希望我们的祖国能够更加繁荣富强。
同学们！让我们共同携起手来为了我们的大家族——祖国而努力吧！切记一定要好好学习，天天向上，不能辜负国家对我们这一代的期望。我们要爱我们的祖国！
董存瑞事迹读后感 篇5
一、教材解读
《董存瑞舍身炸暗堡》是一篇饱含深情与热血的课文，它讲述了英雄董存瑞在解放战争中，为了攻克敌人防线，舍身炸毁暗堡的英勇事迹。这篇文章不仅是历史的见证，更是对英雄主义精神的赞颂，对年轻一代进行爱国主义教育的宝贵教材。
二、教学目标设定
认知目标：使学生了解董存瑞的英雄事迹，认识其在解放战争中的重要作用，掌握相关的历史知识和时代背景。
能力目标：通过课文的学习，提高学生的阅读理解能力、分析能力和语言表达能力。
情感目标：激发学生对英雄的崇敬之情，培养学生的爱国情怀和民族精神。
三、教学重点与难点
教学重点：董存瑞的英雄事迹及其所体现出的爱国精神和英雄气概。
教学难点：如何引导学生深入体会董存瑞的精神品质，将其内化为自己的价值追求。
四、教学方法与策略
情境导入法：通过创设历史情境，引导学生进入课文的学习，激发他们的学习兴趣。
合作探究法：组织学生分组讨论，共同探究董存瑞的英雄事迹和精神品质，培养学生的合作精神和探究能力。
情感教学法：通过情感渲染和体验活动，让学生深刻感受董存瑞的爱国精神和英雄气概，培养他们的'爱国情怀。
五、教学过程设计
导入新课：通过播放相关视频或讲述历史故事，创设历史情境，引出课文主题。
初读课文：学生自读课文，了解课文大意，勾画重点词句，为深入理解打下基础。
合作探究：学生分组讨论董存瑞的英雄事迹和精神品质，教师巡回指导，适时点拨。
情感体验：组织学生开展角色扮演、朗读比赛等活动，让学生深入体验董存瑞的爱国精神和英雄气概。
总结提升：引导学生总结董存瑞的精神品质，鼓励他们将这种精神内化为自己的价值追求，并付诸行动。
六、教学评价与反馈
过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时给予肯定和鼓励，激发他们的学习热情。
结果性评价：通过课后作业、测试等方式，检验学生对课文内容的掌握情况，以及情感态度和价值观的培养情况。
反馈与调整：根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略和方法，确保教学效果达到最佳状态。
七、教学反思与展望
通过本次《董存瑞舍身炸暗堡》的教学，我深刻体会到历史教育的重要性和必要性。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的爱国情怀和民族精神，引导他们树立正确的价值观和人生观。同时，我也将不断反思自己的教学方法和策略，努力提高自己的教学水平和能力，为学生的全面发展贡献自己的力量。
董存瑞事迹读后感 篇6
一个顶天立地的革命战士——电影《董存瑞》观后感山东省招远市招远市第十六中学04级7班臧怡宏今天上午，我们返校检查作业，其间我们看了一部50年代的电影，由八一电影制片厂出品的电影——《董存瑞》，给我留下了深刻的教育。
故事讲述的是1945年春，董存瑞在因种种原因的困扰下，终于参加了当地抗日自卫队，同年参加了八路军。在队伍中，董存瑞和他的伙伴都不满20岁，但却有着惊人的胆识和勇敢的魄力，在战斗中他屡次立功，让连长和队友刮目相看。
故事的高潮发生在1948年5月25日，进攻隆化县城的战斗打响。董存瑞所在的6连负责拔除敌人核心阵地——隆化中学。临出发前，身为爆破组组长的董存瑞，代表大家表决心：“我就是死后化成泥土，也要填到隆化中学的外壕里去，让大家踩着我们把隆化拿下来！”他带领战友接连炸毁了敌人3个炮楼5个地堡。在打开隆化中学东北角的外围工事之后，敌人隐藏在围墙外干河道上桥形暗堡的机枪突然开火，部队遭受严重伤亡，突击受阻，而派去爆破的战友又一个个在中途倒下。
面对敌人碉堡的凶猛火力，董存瑞再次请战，在战友的掩护下冲到桥底。此时，他的左腿被敌人的机枪打断，暗堡的底部离干涸的河床还有段高度，河道两侧护堤陡滑，他两次安放的炸药因没有木托都滑了下来。此时，冲锋号已经吹响，拖延一分钟就会有更多的战友牺牲。董存瑞毅然用身体做支架，左手托起炸药包，右手拉燃了导火索。随着天崩地裂的一声巨响，敌人的桥形暗堡被炸毁，红旗插进了隆化中学。董存瑞用自己年轻的生命为部队的胜利开辟了道路，牺牲时年仅19岁。
看完电影时，我的心中感慨万千。一个年仅19岁的青年，不惜献出自己的生命，为战斗奉献出宝贵的生命。想想董存瑞，在进革命队伍、入党等过程当中遭受了重重困难，但他还是通过自己不懈的努力，使自己完成了自己的目标。当他在炸暗堡时，那种为革命事业奉献、为祖国和人民付出的勇气深深的打动了我。
现在想想，董存瑞比我大6岁，却比我强上百倍，甚至千倍，他的胆量、勇气、思想都是我所不敌的。他只是一个上了几天学的青年，但有着为祖国、为人民奉献的精神，比我们要优秀许多。
想想现在的我们，衣食无忧，在老师、家长的关爱下成长，我们没有经历过董存瑞那样的困难，也没有为中国奉献出什么。但我们也应该为中国、为人民作出奉献，现在我们既不用去炸碉堡，也不用我们奉献出自己年轻的生命。我们现在唯一能做的，只有好好学习，才能对得起董存瑞为中国的发展奉献出的生命；才能对得起那些为革命事业、为我们现在的社会主义的美好生活付出生命的战士们。
想想董存瑞吧，想想那些革命战士吧！是他们为我们建立了社会主义付出了宝贵的生命，为我们现在的美好生活献出自己年轻的生命。想想他们，谁不愿意在家中和亲人一起享受幸福，但他们还是为了中国的发展、为了人民的幸福而去上战场、打硬仗，也不惜献出自己宝贵的生命。想到他们那奉献精神，我们还有什么理由不好好学习，不为中国、为人民做奉献呢？
从这部电影中，我深刻的体会到一个人就应该向董存瑞那样，为祖国、为人民奉献，有一种无私的爱国精神和奉献精神！
董存瑞——一个为新中国的建立立下了赫赫战功的共产党员。董存瑞——一个顶天立地的革命战士！
董存瑞事迹读后感 篇7
一、教材分析
《董存瑞舍身炸暗堡》是小学语文教材中一篇脍炙人口的课文，讲述了英雄董存瑞在解放战争中，为了攻克敌人防线，毅然决定舍身炸毁暗堡的英勇事迹。这篇课文不仅具有极高的历史价值，更是对学生进行爱国主义教育和革命传统教育的重要材料。
二、教学目标
知识与技能：通过本课学习，学生能够掌握课文的主要内容，理解董存瑞的英雄事迹，了解解放战争的历史背景。
过程与方法：引导学生通过朗读、讨论、表演等多种形式，深入理解课文内容，体会董存瑞的英雄精神。
情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养学生对英雄的崇敬之情，引导学生树立正确的价值观和人生观。
三、教学重点与难点
教学重点：理解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹，感受其英勇无畏的精神。
教学难点：如何引导学生深入理解课文，体会英雄精神的内涵，以及如何将这种精神内化为学生自身的品质。
四、教学方法与手段
教学方法：采用启发式、讨论式、表演式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学手段：利用多媒体教学资源，展示相关的历史图片、视频资料等，帮助学生更好地理解课文内容。
五、教学过程设计
导入新课：通过播放解放战争时期的短片或图片，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
朗读课文：指导学生正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
分析课文：引导学生分段阅读课文，逐段分析董存瑞的英雄事迹，体会其英勇无畏的精神。
讨论交流：组织学生开展小组讨论，分享对董存瑞英雄事迹的理解和感受，培养学生的`合作意识和表达能力。
情感升华：通过播放董存瑞炸暗堡的影视片段，进一步激发学生的情感共鸣，加深对英雄精神的体会。
总结提升：总结本课的学习内容，引导学生将董存瑞的英雄精神内化为自己的品质，树立正确的价值观和人生观。
六、板书设计
董存瑞舍身炸暗堡
英勇无畏 爱国情怀
历史背景 英雄事迹
七、教学反思
在本课的教学过程中，我注重了启发式教学和情感体验的结合，通过多种形式的教学活动，引导学生深入理解课文内容，体会英雄精神的内涵。同时，我也注意到学生在理解和表达方面存在的一些不足，需要在今后的教学中进一步加强针对性的指导和训练。
通过本课的学习，学生们不仅对董存瑞的英雄事迹有了深刻的认识，更在情感上得到了升华，对英雄精神有了更加深入的体会。我相信，这种精神将激励他们在今后的学习和生活中，勇往直前，不断追求进步和成长。
