【#实用文# #四年级数学教学总结1000字十三篇#】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？下面是好工具范文网小编整理的最新四年级下册数学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级数学教学总结1000字 篇1
一、班级情况和教材内容简析：
1.班级学生情况分析：
四年级(1)班有学生47人，其中大部分学生的学习习惯较好，上课认真听讲、积极动脑，能认真完成作业，对于他们来说，学习是一件轻松愉快的事情。也有一些学生上课纪律欠缺，他们上课不愿意动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，成为班级中的后进生，对于这些学生，改正他们的学习习惯是关键。
2.教材内容简析
(1)升和毫升;
(2)两，三位数除以两位数;
(3)观察物体;
(4)统计表和条形统计图;
(5)解决问题的策略;
(6)可能性;
(7)整数四则混合运算;
(8)垂线平行线;
(9)整理与复习;
二、教学目标：
1.知识技能方面。
(1)能计算两、三位数除以两位数的除法;认识中括号，能进行简单地整数四则混合运算(以两步为主，不超过三步);经历探索简单数学规律的过程，感受发现数学规律的一般过程并发现方法。
(2)通过实例了解容量的含义，初步感受1升、1毫升的实际意义;结合实例了解线段、射线和直线，体会两点间所有连线中线段最短。知道两点间的距离;知道平角和周角，了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系;结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交(包括垂直)关系;能辨认从不同方向(前面、右面、上面)看到的物体的形状图。
(3)经历简单地收集、整理、描述和分析数据的过程，能选择适当的方式(如调查、试验、测量)收集数据;认识简单地统计表和条形统计图，能用条形统计图直观而有效地表示数据，体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义;能解释统计结果，根据结果作出判断。在具体情境中，通过实例感受简单地随机现象，能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果;通过试验游戏等活动，感受随机现象某一结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单随机现象发生的可能性大小作出定性描述。
2.数学思考方面。
(1)经历从具体情境中抽象出数量关系，探索计算方法、运算顺序的活动过程，发展数感和初步的符号意识，提高运算能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
(2)在认识射线和直线，认识锐角、直角和钝角，平角和周角，研究它们的大小关系，体会直线间的位置关系，认识升和毫升，进行几何体与平面视图间的相互转换等学习活动中，发展初步的形象思维能力、空间观念和几何直观。
(3)在简单的数据整理、认识平均数和体验可能性大小的活动中，增强数据意识、随机意识、发展初步的数据分析观念。
(4)在建立数学概念、获得数学结论、探索和发现数学规律的过程中，充分
开展观察、实验、归纳、类比和猜想等数学活动，有条理地思考，比较清晰地阐述自己的想法，发展初步的合情推理能力和演绎推理能力。
3.解决问题方面。
(1)能主动从现实的.情境中发现并提出与数学有关的问题，并能运用已经掌握的数学知识和方法解决这些问题。
(2)经历运用所学的运算解决实际问题的过程，感受用列表、画图等方法整理条件和问题的策略，体会从条件和问题出发分析数量关系的策略，了解解决问题的一般步骤，能按步骤进行解题，并逐步养成自觉检验和反思的习惯。
(3)能应用线段、射线、直线、角、垂线和平行线等知识解释一些生活现象;能应用两点间的距离、点到直线的距离等知识解决有关的实际问题。
(4)能应用平均数的意义解决一些简单的实际问题，并对一些生活现象作出合理的解释，对统计进行简单的分析和比较。
(5)知道可以从报刊杂志、广播电视等媒体中获得有用的数据信息，能读懂媒体呈现的简单的统计表和条形统计图。
(6)能主动与同学合作开展学习活动，积极与同学交流学习的思考，增强与他人合作交流的体验。
4.情感与态度方面。
(1)在现实情境中理解数学内容并应用数学知识解决问题，体验数学与日常生活的密切联系，能对周围环境中与数学有关的实物和现象产生好奇心。
(2)在学习过程中初步具有质疑问难的意识，逐步形成积极参与对数学问题讨论，以及发现错误及时改正的态度，逐步学会客观地评价自己和他人。
(3)能主动探索并获得数学知识，建立学好数学的自信心，不断获得成功的体验。
(4)从教科书中的"你知道吗"栏目和其他渠道了解更多的数学知识，受到数学文化的熏陶，感受数学对人类历史发展的促进作用，体会数学是人类文明的组成部分，从而进一步产生对数学学习的积极情感。
三、全册教学重难点
1.教材重点：两、三位数除以两位数、整数四则混合运算、垂直和平行线、解决问题的策略、可能性。
2.教材难点：整数四则混合运算、垂直和平行线和解决问题的策略。
四、教学措施
1.适当加强口算的教学。
2.合理安排，提高应用题教学的质量。
3.加强几何初步知识的教学。
4.通过直观和操作教学概念和法则。
5.加强对学生能力和良好学习习惯的培养。
6.加强补差工作，让每个学生都不落人后。
7.适时安排复习，完善认知结构，培养实践和应用的能力。
8.精心设计练习，增加巩固知识和应用知识的机会。
9.突出推理过程，为学生留出较大的思维空间。
四年级数学教学总结1000字 篇2
本学期，我在四年级教数学。这个班有很多学生，大部分是男生。顽皮的学生较多，基础知识较差，学习困难的学生较多，优秀学生较少等。根据学生的这些情况，在教学过程中，我认真学习了教学大纲，理解了教材。唯一的例外是，学校实行“以学生为本”教学后，我坚持以“以学生为本”的形式上课，改变了整体教学模式，给学生以新的思路，激发了学生的学习积极性。
在这学期，我坚持根据学生的情况设计作业。在课堂上，为了调动学生的积极性，集中学生的注意力，激发学生的创新思维，我开展了很多丰富的教学活动。以提高学生的学习能力和与他人的合作能力。在课堂上，学生将以自我讨论、交流和报告的形式上课。给学生学习的主动权。让学生成为真正的学习主人。以下是我这学期的一些教学实践总结：
一、课堂模式的变化。
每次学习新材料时，我都认真备课，努力设计丰富多彩的课堂教学，坚持作业前设计，让学生先学习，提高课堂教学效率。在课堂上，坚持让学生以课堂的形式进行讨论和报告。当学生报告时，提醒他们大声、自信和礼貌。不做报告的学生要善于倾听，引导学生提问，及时提问。如果学生不理解的问题，引导他们进行小组讨论。在小组讨论期间，鼓励他们充分有效地参与。让学生解决自己能解决的问题。只有当学生不能解决问题时，我才能引导他们解决问题。给学生学习的主动权。
二、批改和布置作业。
作业设置分为两部分：
（1）作业前，根据第二天学习的新材料，让学生先学习。
（2）根据学生在课堂上的表现巩固家庭作业。课后巩固。
（3）批改作业。我在课堂上面对面批改学生的练习，及时解决问题。
我了解到四年级学生相对年轻，意识差。我让他们面对面地纠正作业中的错误问题，并在遇到问题时当面解释，直到他们理解了问题才明白。尽量不要让他们落后。
三、课前3分钟实施。
以便学生充分利用他们的.时间。根据学生每段时间的学习材料，我在课前3分钟进行指导。例如，在学习了“四个操作”之后，我要求班长给学生们做一些相应的练习。在下半学期，我将课前3分钟改为24小时练习：每天放学前，班长在课前3分钟回答几个问题，学生们回答。经过指导和不断实践，学生们慢慢掌握了解决问题的方法。最难得的是，学生们喜欢24分。他们对学习有很高的兴趣，而且学得很快。直到学期末，我在24点才停下来，学生们都不愿意。实施课前3分钟后，学生的计算能力有了不同程度的提高。
四、通过每一个知识点。
我坚持在学习完每个单元后进行一次测验。在最后的复习中，我尝试了以学生为基础的测试（两次评估和两次研究），每项知识都指出了一个评估和研究问题。学生完成后，首先进行小组交流，然后我会解决无法解决的问题。然后，根据学生的情况进行分析，找出许多学生的错误问题，进行评论，然后让学生面对面纠正试卷中的错误问题。最后，让学生模仿试卷生成试卷。我找到了最好的一个副本并再次测试。经过不断的评估和研究，学生对所有知识点都有了很好的掌握。
经过一学期的师生共同努力。四年级的大多数学生都很好地掌握了数学知识。他们都非常喜欢数学课。他们的分析能力和解决问题的能力都有不同程度的提高。然而，也有一些学生不够自觉，有些学生还没有完成作业，他们的基础相对较差，他们的课不够认真，他们不期末考试的梦想。这些学生没有形成仔细阅读问题的习惯，学生在做问题时会犯错误，这需要在将来继续。
四年级数学教学总结1000字 篇3
教学目标：
1.结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿。
2.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
3.能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学实录：
一、创设情境，导入新课
师：同学们，大家喜欢读书吗?
生：喜欢。
师：白老师课前了解到我们学校图书室藏书约有4万册，今天想给大家介绍一个比我们图书室大的图书馆，你想看吗?(课件出示情境图)
师：谁来读一读图中的信息?
生：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。
师：看到这条信息，你有什么话想说，或者有什么问题要问?
生1：十万册是多少?
生2：这个图书馆的书太多了。
生3：书这么多，查资料肯定很方便。
师：这位同学提出了一个很有价值的问题，通过今天的学习我们能解决这个问题。
师：老师还带来了一组在网上查到的其他图书馆的资料(课件出示)
中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
指一名学生试读，生面露难色，眉头紧皱。
师：怎么了孩子，有困难吗?
生：数太大了，读不出来。
其他学生点头，表示深有同感。
师：看来大家在读数时遇到困难了，今天我们就来认识和研究像这样的大数。(板书课题：万以上数的认识)
二、贴近生活，建立数感
1.感知十万
师：十万是多少呢?结合你自己的经验，你认为十万是多少?
生：十个一万;一百个一千;一千个一百;……
师：看来同学们对于十万是多少，都有自己不同的理解，那你想不想亲自感受感受十万有多大啊?看老师为大家提供了不同的材料：有每盒1000个的订书针;一小袋大约有1000粒，一大袋大约有10000粒的绿豆;报纸;大约有1000张纸的词典;还有正方体。下面以小组为单位，利用老师提供的材料估计，推想，并用自己的话描述十万是多少?
学生活动，教师指导。
汇报交流，感受十万。
师：下面我们就一起来感受一下十万有多大?每一组推选一名代表带着材料到前面来给大家介绍，你们是怎样推想出十万的，咱们比一比，看哪个小组描述的清楚，哪个小组听的认真?
生1：1小盒订书针是1000个，10小盒是一条也就是10000个，(学生边说边数)10条就是10个1万个是10万个。
师：你们估计一下十万个订书针摞在一起大约有多高?(学生估计)我们一起来看看，是这样吗?(课件演示数的过程，学生跟着数)(课件演示)
生2：1小袋绿豆是1000粒，10小袋是一大袋是10000粒，10大袋是10个1万是10万粒。
师：你们估计一下像这样十万粒绿豆堆在一起大约有多少?(学生估计)
生3：这一块区域的文字大约有1000个，这一面报纸大约有10块这么大的区域也就是大约有10个1000也就是1万字，这样的10面大约有10万个文字。
师：下面我们一起跟随这位同学来感受一下十万个文字有多少?
学生演示一面，两面，三面，四面，五面铺开大约有多长?
师：现在是多少字了?(五万)好，再放上五面，是多少字了?(10万个文字)
生4：一本词典大约有1000张纸，这样的10本词典大约有10000张纸，100本词典大约有10万张纸。
师：你们估计一下十万张纸摞在一起大约有多高?(学生估计)
生：6、7米高。
师：我们借助教室的高度来感受一下，教室大约高3米，也就是说相当于几层楼的高度?(两层楼)
生5：一层有100个小正方体，这一个大正方体有10层也就是有1000个小正方体，这样的100个大正方体有10万个小正方体。估计可以放十张桌子。
师：现在你感觉十万这个数怎么样?
生：很大
2、自主探究新的计数单位
师：以前在认识万以内数的时候我们用到了计数器，那十万在计数器怎样表示呢?
生1：万位上拨10个珠。(说说你的想法)万位上一个珠表示1万，10个珠就是10万。
师：十万用10个珠子表示，那11万怎么表示呢?
生：十万位上拨一个珠，万位上拨一个珠(说说你的想法)这是十万位，拨一个珠表示一个十万，万位上拨一个珠表示一万，一共是11万。
师：你怎么想到在这一位上拨一个珠表示“十万”的?
生：10个一是十，10个十是百--------10个万是十万，所以这里拨一个珠表示十万。
师：我明白了，这位同学借助以前认识的计数单位间的关系，推导出10个一万是十万，所以他在这一位上拨一个珠表示十万，我们一起看看是不是这样(揭开纸条)你看同样是一个珠子所在的数位不同，表示的意义也不一样。
师：同学们真不简单，创造出了一个新的计数单位“十万”(板贴)。
师：在你手中的计数器上找到十万位，在什么位的哪一边?
生：万位的左边是十万位。
师：现在请你在计数器上拨一个珠，表示多少?
生：一个十万
师：再拨一个珠表示多少?
生：二十万
师：拨一个五十万，谁来说说什么位上拨几个珠?
生：十万位上拨5个珠表示五十万。
师：你们是这样拨的吗?像刚才那样继续往下边拨边数，看看还能找到哪些更大的计数单位?
学生分组操作计数器。
师：谁来说说你们又找到了哪些更大的计数单位?
生：百万，千万，亿，十亿，百亿-------
师：你们都是找到了这些吗?谁还有不同的?
老师根据学生的汇报，打乱顺序板贴计数单位。
师：你认为老师这样排列合适吗?
生：不合适。
师：谁来帮老师排列?
学生演示排列的顺序。
师：你为什么这样排列啊?
生：按照以前所学的个十百千万(师贴上)之间的进率，万再往前是十万，百万，千万------
师：我明白了，他运用了以前所学的满十进一的知识解决了今天遇到的新问题。
师：大家同意他的方法吗?
生：同意。
师：还有比十亿大的计数单位吗?
生：百亿，千亿------
师：所以可以用省略号表示。
3.感知一亿。
师：同学们已经在计数器上数到了一亿，一亿到底有多大呢?下面我们就跟随着一组信息来感受一下一亿有多大?
师：钟表上的秒针跳动一亿下需要多少时间。让我们跟随秒针跳动的速度来数数看。
生：1、2、3……(一口气数了60下)
师：感觉怎么样?
生：有点累，快坚持不下去了
师：大家只是坚持了一分钟，也就是60下。如果让你不吃、不喝、不动，像刚才那样数上一小时是多少下?(3600下)如果要数一亿下，你认为需要多长时间。(学生说)
生1：3个小时
师：还差得多
生2：5天
师：我们一起看看有多长时间?课件出示：三年多。
师：一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个人的头发大约有一亿根。
师：你现在觉得一亿怎么样?生活中哪些地方用到亿?
生：中国人口十三亿
三、回顾整理，巩固练习
师：同学们真不简单，在原来所学的个十百千万的基础上，又创造出了十万，百万，千万，亿------等新的.计数单位。(板贴：计数单位)接下来老师有几道题目考考你，有信心迎接挑战吗?
1、拨一拨，说一说
四十万七十万九十七万(学生拨数说理由)
六百万三千万十三亿(学生把计数器推到桌子中间，想在什么位上拨珠说理由)
学生说十三亿的拨法，教师演示：十三亿
师：现在揭开手中计数器上的纸条，看看你们发现的计数单位是这些吗?太棒了，你们和数学家的想法不谋而合。
2、想一想，填一填
(1)与十万位相邻的两个数位分别是()位和()位，它们的计数单位分别是()和()。
(2)从右边起，亿位在第()位上，与它相邻的是()位和()位，它们的计数单位分别是()和()。
四、走近生活，拓展延伸。
师：同学们，这节课我们一起认识了这些(指板书)新的计数单位，还感受了十万和亿的大小。我们借助这些知识，大家就会很容易的读出课开始时的这些大数了。课件出示：中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
课下与你的同伴试一试，下节课我们继续学习这些大数的读法和写法。其实像这样的大数生活中还有很多，课后同学们可以走出教室，到生活中感受大数，把你的感受和老师、同学进行交流。
评析：
《万以上数的认识》这部分内容是在学生认识了万以内数的基础上，对认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。这节课上白老师在培养学生的数感方面做了积极的探索，取得了良好的效果。纵观本节课，有这样几个突出的特点：
一、创设了民主、宽松、和谐的课堂氛围。
我们都知道，学生在民主、宽松、和谐的课堂氛围中学习，思想自由，心情舒畅，学习的主动性和创造性都可以得到充分发挥。课堂上，白老师始终把学生当作朋友，当作课堂学习的主人看待，师生之间力求民主、平等、对话、协商，互相学习，教学相长。
二、在大量的感知与体验中培养学生的数感。
“发展学生的数感”是新课标对数的认识部分新增的一大目标，对于提高学生的数学应用能力具有非常重要的作用。关于这一点，白老师做得非常到位。例如“十万”的教学中，白老师先让学生谈自己的认识，既唤起了学生已有的知识经验，又让老师了解了学生的学习起点;再为学生提供了充足的材料，有钉书针、绿豆、报纸、字典等，引导学生先在小组内通过估计、推想、描述等，感受十万是多少，然后白老师组织同学们进行全班交流，充分展示他们的思维过程，使他们在倾听、碰撞、接纳、感受的过程中加深学生对“十万”的理解。这样，学生在教师的引领下亲身经历了“十万”的形成过程，对十万就有了比较直观、形象、清晰的认识。
三、重视学生迁移能力的培养，让学生经历数概念的形成过程。
我们都知道，迁移在学习数学的过程中经常用到，是一种很重要的学习方法，这节课在认识“十万”这个新的计数单位时，白老师通过让学生体会在万位上拨10个珠表示十万，引出怎样拨11万，看似很正常的过渡，却包含着老师的良苦用心，这一环节既是对万以内数之间进率的回顾，也是认识“十万”这个新计数单位的最佳突破口。即关注了知识的形成过程，又关注了学生的知识基础和生活经验。在此基础上，教师大胆放手，为学生提供了充足的时间和空间，让学生借助计数器自主探索比十万更大的计数单位有哪些，这样学生的学习能力得到了充分的培养。而白老师在学生汇报时又故意排错顺序，引发学生思考，通过学生再次排列这些计数单位，加深学生对数位顺序的理解和认识。
此环节中教师没有把现成的结论、方法直接告诉学生，而是给学生提供探索与交流的时间和空间，鼓励学生自己去发现、去体会，通过自己的独立思考和与同伴的合作交流获取知识，达到对这些知识的认识和理解。从学生活动的整个过程中看出，每个学生都用自己内心的体验和参与去学习数学，感受、理解知识的产生、发展和形成过程，培养学生的创造精神和实践能力。使学生在已有的知识基础上，通过迁移类推，建构出自己的知识网络。
总之，这节课充分体现了新课标提倡的学生是学习的主人，数学学习是学生体验、实践、反思、总结的过程，真正做到了在过程中体验，在亲历中建构。
四年级数学教学总结1000字 篇4
一、取得的成绩和经验
（一）课程标准走进教师的心，进入课堂 。
《课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期四年级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。
（二）课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，撰写教案，实施后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的`切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水平是十分有用。课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，教师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示，突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。
常思考，常研究，常总结，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
（三）创新评价，激励促进学生全面发展。
评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
二、存在问题
（一）发展不平衡，四年班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。
（二）教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。辅助后进生的工作做得不够扎实。
（三）学生基础较差，且没有形成良好的学风，懒散、不求上进的学生较多。
三、改进措施和努力方向
（一）课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。实行教师辅导、学生互相帮助的双重辅导模式。
（二）以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。
（三）及时召开学生会议，总结成绩，分析不足，提出要求。
（四）结合考试，搞好辅导工作的查漏补缺。
（五）利用适当时间对学生进行思想道德教育，文明教育，纪律教育。
（六）课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
一学期来，工作有得有失，今后一定会取长补短，争取做到最好。
四年级数学教学总结1000字 篇5
教学目标：
1.通过动手操作和观察比较，体会三角形的本质特征，理解三角形的含义，认识三角形各部分的名称，了解三角形的特性。认识三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2.通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3.在观察、操作等活动中,发展观察操作能力和比较、抽象、概括等思维能力。
教学重点：三角形的'概念，感知稳定性
教学难点：高的画法和意义
教学过程：
一、三角形的概念
1、在画中建立概念
其实三角形大家并不陌生，现在请你把心目中的三角形画下来。
展示作品。
2、交流中完善概念
三条线段怎样画才会是三角形？
由3条线段围成（每相邻两条线段的端点相连）的图形叫做三角形。
3、延伸中强化概念
不在一条线上的三个点就能确定一个三角形。
4、介绍各部分名称
二、三角形的稳定性
1、设疑
为什么要把篱笆围成这种形状？
2、操作
围一围、拉一拉、比一比小结：当三角形的三条边长确定后，三角形的形状和大小也就确定了，所以在拉的时候，三角形才不会变形，这就是三角形的稳定性。
3、欣赏
三、三角形的高
1、初认高
回忆点到直线的垂直线段。
其实在三角形中，像这样，从三角形的一个顶点到它的对边所作的垂直线段就是三角形的高，这条对边叫做三角形的底。
2、再识高
移动顶点，找高。
旋转三角形，辨高。小结：只要是从顶点向对边做的垂直线段就是三角形的高。
三角形还有其他高吗？
3、画高
① 画AB边上的高。
展示学生作品。
画高时，有什么需要注意的地方？小结：看来我们的高不仅要垂直、要从顶点出发，还要注意所画的高与底要对应。
② 再画出AC边上的高。
③ 在指定底上画高。
四、课堂总结
四年级数学教学总结1000字 篇6
一、教学内容
人教版新课标教材小学数学四年级下册33页-35页内容，《乘法运算定律》第一课时。
二、教学目标
⑴学生经历乘法交换律和结合律的总结过程，感知“猜想----验证”这一总结规律的方法。
⑵学生理解掌握乘法交换律和结合律，会用不同方式表示运算定律，以及利用运算定律解决简单的问题。
⑶学生感受解决问题的过程和策略，提高解决问题能力。对数学有新的理解和认识。
三、教学重点
学生理解掌握乘法交换律和结合律，会用不同方式表示运算定律，以及利用运算定律解决简单的问题。
四、教学难点
学生经历乘法交换律和结合律的总结过程，感知“猜想----验证”这一总结规律的方法。
五、教法和学法
由于本节课教学内容具有较强的问题性和可探究性，所以，我采用了以组织探究学习活动为主的教学策略。力求在通过“猜想----验证”的方式总结运算定律的同时，培养学生解决问题的`意识和能力。
六、教学过程
（一）创设情境，呈现问题；
“同学们，你们知道3月12日是什么日子吗？”
说一说植树有什么好处吗？
今天这节课，我们就通过解决与植树有关的问题去发现、总结乘法中的运算定律。
（二）猜想验证，总结规律；
1、引导为主探索乘法交换律
⑴提出猜想
（出示主题图）“请同学们仔细观察图上的数学信息，你能提出一个用一步乘法解决的数学问题吗？ ”（学生提，师板书）
“你们还有不一样的算式吗？”（板书两个算式。）
“同样的问题我们列出了两个不同的算式，但结果是一样的。那我们可以说25×4=4×25。”（板书算式）
观察这个算式，用自己的话说一说你发现了什么？
“通过这样一个式子，我们发现两个因数交换位置，积不变。那么，我们只是提出了一个猜想，这个规律能否试用于所有的乘法呢？我们还需要进一步的验证。
⑵验证猜想
说一说，你们打算怎样验证这个规律呢？
⑶得出结论
汇报。
小结：通过刚才的猜想、验证，可以证实我们发现的规律不是偶然的，它可以应用于所有的乘法。
（板书：乘法交换律）
“你们能用字母来表示乘法交换律吗？”
⑷小结：我们已经探索出了乘法交换律。请同学们回忆一下，刚才我们是按怎样的过程总结出乘法交换律的呢？
引导学生回答：先解决实际问题——发现规律——猜想——举例验证——得出结论
2、自主探索乘法结合律
按《友情提示单》自主探究学习。
(1) 提出活动要求。
(2) 学生活动。
(3) 汇报总结并板书。
(4) 用字母表示乘法结合律并板书。
三、巩固应用，拓展总结
（一）基本练习
1、书后做一做第1题
2、你根据乘法运算定律，猜一猜小猫背后的数。37页2题（猜数、说说用了哪条运算定律。）
（二） 综合练习
课件出示小精灵的问题，说说你们的发现。（交流、汇报）
小结：交换律是两个数相加交换位置、两个数相乘交换位置的规律。结合律是三个数相加、或三个数相乘，改变运算顺序的规律。
（三）拓展练习
完成做一做第2题。
1.提出一个用两步乘法计算的数学问题并独立解决？
2.汇报
小结：计算三个数相乘时，乘积是整十、整百、整千的数先相乘，这样计算简便。
四、课堂小结
回忆一下这节课内容，说说你有什么收获？（重点说你学会了什么？怎么得到的和怎么发现的。）
四年级数学教学总结1000字 篇7
一、学生情景分析：
对于刚刚升入四年级的学生来说，这一年是他们由低段学习步入高段学习的第一年，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。
纵观全班，学生的基础知识的掌握和能力的差别不大，但计算速度、参与讨论的能力，解答应用题的思维能力等还需进一步加强。从学习习惯、兴趣、方法看，在这些学生当中，多数学生对数学课学习兴趣浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问。少数学生学习习惯、学习态度不是太好，课堂上不能专心致志，上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，也不能坚持最基本的纪律，个别学生在课堂上不愿开口，发言不积极。所以，学生良好学习行为习惯的培养和有效开展课堂讨论和提高学习效果将是本学期要工作努力的方向。
二、教材分析：
这一册教材包括下头一些资料：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，公顷和平方千米，角的度量，平行四边形和梯形的认识，条形统计图，数学广角，用数学解决问题，综合与实践主题活动等。
其中“公顷和平方千米”是从实验教材三年级下册第六单元“面积”中移至本册的，安排在大数的认识单元后，以便学生结合大数的认识，充分感知、体会这两个大的面积单位。“条形统计图”原先分散在实验教材第一学段的不一样年级，现移至第二学段本册，讲原先单式条形统计图的资料重新梳理，整合为一个单元进行教学。
大数的认识、三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学资料。
本册教材的教学目标是，使学生：
1、认识计数单位“十万”“百万”：千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五人”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进‘步发展数感。
2、会笔算三位数乘除两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
3、会口算整十数除整十数、整十数除几百几十数。
4、认识面积将单位公顷和平方千米。明白公顷、平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。
5、认识直线、射线和线段，明白它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。
6、认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的`特征。
7、认识条形统计图（以1代多），会用条形统计图来描述数据，能根据条形统计图回答并提出简单的问题，并能进行简单的数据分析。
8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，构成从生活中发现数学问题的意识，初步构成观察、分析及推理的能力。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书定整洁的良好习惯。
三、教学中采用的具体措施：
1、大数的认识要突出数的概念教学，重视数感的培养。具体体此刻下头几个特点：
（1）经过多种方式，丰富学生对大数的感受。
（2）加强数概念教学，突出我国的计数规律。
（3）配个学习资料，介绍数学的背景知识。
2、适当改善计算教学资料的编排，注重培养学生灵活的计算能力。主要体此刻以下三个方面：
（1）加强笔算教学。
（2）结合笔算教学，渗透口算、估算、简算等计算方式。
（3）加强对计算法则的总结和计算规律的提炼。
3、图形与几何的教学，注重对概念和图形的本质特征的认识。主要突出以下几点：
（1）以学生已有知识和经验为基础，帮忙学生理解所学知识。
（2）采用适当方式，让学生体会概念和图形的本质特征。
（3）设计一些趣味的活动性较强的习题，让学生进一步感受图形的特征。
4、加强统计知识的教学，培养学生的数据分析观念。
（1）利用学生已有的知识和经验学习新的统计知识。
（2）培养学生的数据分析观念。
（3）设计贴近学生生活实际的学习活动，让学生感受统计的现实意义。
5、渗透数学思想方法，让学生感受并体验数学思想方法在解决问题中的作用。
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回顾本学期的教学工作，可谓有条不紊，脚踏实地，在平凡中有创新，在忙碌中有收获。现将一学期的工作总结如下：
一、认真钻研业务、准确传授知识
这学期我继续担任四年级数学教学工作，在教学中我还是首先认真学习新课标，认真钻研教材，为了准确的传授知识和找出知识传授的捷径，我经常请教有经验的老师。说实在的这学期四年级数学教学比上学期教学难度增大多了，有些难题教师也需要认真想一想，让学生会做那就更难，又加之这个年级学生基础薄，为了学生更好的使用教材利用课余时间给学困生补课。这样在教学中经常遇到知识的不衔接，那只好查缺补漏。
二、严格要求学生、不让一人掉队
针对本班的知识基础和学生情况，在平时教学中我采取书上的`题学生做完后教师及时批改，并集体评讲，要求学生把错整理到错题本上，加强巩固。我认为这样能准确掌握学生学得怎么样，学生做的思考题每题必看，这样能防止学生偷懒不做，学生课余作业每人必看，必批必改。学完一个单元及时测验，测验试卷及时批发整理，并把成绩及时反馈给家长，让家长老师做到心里有数，时刻了解孩子的学习情况，学习状态 注意学困生的培养，针对基础薄弱的孩子，要分组帮扶，遇到知识不衔接的地方，只能查缺补漏。
三、致力于数学教学的优化
1．注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。
2．注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。
3．注重学科的多元整合。如教学列式解文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。
4．注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚与苦心。
四、对目标完成的效果
四年级这一学期，我也算满意。班与班的差距越来越小，我想这得益于我们的集体备课，只要我们一个人想到的题型其他人也一定能受益，每次考试后我们都会不自觉的算出学年的成绩。看似平常，可这正体现了我们的团体意识，个人的能力是有限的，集体的智慧是无穷无尽的。
五、存在不足及努力方向。
数学教学方法还需要进一步探讨，多阅读有关数学方面的书籍，探讨学生学习数学的方法，向课堂40分钟要质量，每节课都做到“有备而来”。争取家长的支持，力争取得较好成绩。
回顾半年，心中如秋水般清澈平和，精诚合作是我们的行为准则，沟通信任是我们处事的方式，我们用真诚的努力去实践着我们共同的誓言：为了孩子的明天，我们甘做人梯，甘为儒牛。
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学期即将结束。这学期，我在各方面都严格要求自己，结合我校的条件和学生的实际情况，勤奋、认真、有计划、有组织地开展教学工作。为了在今后的工作中做出更大的改进，对本学期的教学工作进行了总结，以推动教学工作向更高的水平发展。
一、认真学习商务
这学期，我负责四年级的数学教学。在教学中，我认真学习了新课程标准和教材。为了准确传授知识，我经常谦虚地向有经验的老师请教，并与他们一起探讨教学中的问题。说实话，四年级的数学教学比上学期困难得多。有些难题老师也需要认真思考，学生更难去做。例如，如果使用五个数字构成三位数乘以两位数，那么产品是最大的，在什么情况下产品是最小的。在教学中，学生很难理解。
二、创设良好的学习情境
创设情境有助于学生独立学习。只有将认知主体置于问题情境中，才能促进认知主体的积极发展。在教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，精心创设教学情境，有效地调动学生积极参与教学活动，并逐步将其内在动机从好奇升华为兴趣。经过精心设计，学习目标和任务巧妙地放置在学生的近期发展区域，促进学生自主建构新知识的意义，使学生在充分体验和探索事物的数量关系和变化规律的过程中发展智力。
三、致力于优化数学教学
1、注重课堂气氛的活跃。枯燥的课堂气氛只会使学生昏昏欲睡。因此，在课堂教学中，我非常注重营造良好的课堂教学氛围，努力为学生创造一个喜爱的学习场景，让学生直观、生动地理解知识。
2、注意作业的开放性。开放性问题可以激活学生解决问题的思维，提高学生的发散性、对立性和深刻性思维。注重学生知识的主动获取、重组和应用，全面培养学生的创新思维。注意作业批改的及时性，经常亲自批改并提供个别指导。
3、注重学科的多元整合。例如，在解决课文问题的教学中，引导学生运用汉语缩略语的方法来检查问题，使学生能够更好地理解问题的含义并正确地解决问题。
4、注重与学生的沟通，“理解”是师生之间的纽带和桥梁。理解学生就是用饱满的`热情和精力感染学生，给他们一张笑脸，一份真诚和一种真实的感觉。当学生取得好成绩和成功时，他们应该受到祝贺和鼓励。当学生遇到困难和挫折时，他们应该得到安慰和支持。鼓励学生开拓进取，大胆说出自己的想法。
四、尊重学生的个体差异
根据本班的知识基础和学生情况，在正常教学中，我把书中的问题记下来，学生完成后，老师会检查到位。我认为这可以准确地把握学生的学习方式。为了调动学生的积极性，我采取了争当小学教师的策略，让技能强的学生辅导成绩差的学生，不仅减轻了老师的负担，还培养了学生的能力，这样不仅可以充分调动学生的积极性，同时也能使学生的不同程度的学习。
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一学期来，紧张忙碌而收获多多。我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革课堂教学。把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，积极探索，改革数学课堂教学，收到很好的效果。
一、了解班级学生实际情况。
我根据所任教班级的实际情况，优生不是很多，中等生却比比皆是。大家都知道：如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢?因而对占相对多数的中等生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。我作为一名教育者，在对待中差生时，时常注意自我调控。
厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。
二、认真做好备课、积极参与上课、听课等教研活动。
我能认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照小学数学教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础。通过培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
在业务上，积极利用各种机会，学习教育教学新理念，钻研教材教法，坚持不懈地进行“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂40分钟的效率。课余，我向右经验的老师探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高;我们领导还为我们在学校的随笔网上建立自己的工作室，偶尔写一些自己平时的教学反思和经验总结点滴等等。从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的'作用，提高课堂40分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。
亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生平等交往，建立“朋友式”的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别调皮的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。大班教学，纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层次的学生，我既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合;课余，我让优秀学生与“待进生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。一年来，学生们原本薄弱的基础，逐步得以夯实，学生的学习成绩有了稳步提高。
三、作好复习工作
在复习时，我能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高，班级的差生面积较大，致使无暇顾及，导致本学期教学成绩未达所想。
在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!
今后，本人将继续本着“教到老，学到老”的精神，不断探讨提高学生兴趣，促进学生全面发展的有效机制;继续保持与学生家长的紧密联系，共同配合，把我们一代教育好，培养好，争取个人成长与学生成长实现双丰收。
四年级数学教学总结1000字 篇11
我在教学中设计了丰富的信息处理活动，拓宽学习天地，让学生感受信息社会、信息科学和信息技术的发展，强化学生对信息活动多样性和信息处理创造性的认识。在每一课中，紧紧围绕信息活动，创设情境、引出任务，提出设计思路和提供完成任务所需的信息资源，在完成作品的过程中提供了必要技术支持和帮助，完成作品后，设计交流活动。在每一个信息活动中都包含了信息搜集、获取、加工、表达和交流的环节。这样的安排有利于生动活泼的、主动的和富有个性的信息技术学习活动的实现。我对本学期教学总结如下：
一、在对信息技术的理解上，把握了信息技术的工具性本质
信息技术是学生认知和信息处理的工具，它必须与其他学科学习、生活实际相结合才能产生有价值的成果。从第一课开始就让学生明确认识计算机是我的新工具，后面的内容无不体现这一理解，让学生知道，计算机是完成任务和解决问题的工具和手段。信息技术的学习也是融合在整合性的活动中，涉及到许多学科的知识，并设置了丰富多样的主题，使学生在整合的活动中学习、应用信息技术，形成运用信息技术解决实际问题的意识和能力。
二、在学习活动的选择上，贴近学生的`学习与生活实际，反映人类文明的成果。
在教材中以人文、自然为重点，选择适合中小学生成长需要的，体现时代精神，传承人类文明的命题作为信息综合活动的内容。这些内容涵盖了社会探究、科学探究、人与自然和认识自己等方面。它们都是我们身边发生或正在发生的事情或要解决的问题，从而增加了教材的亲和力，能够激发学生的兴趣，有利于学生顺利进入课程的学习。
三、在学习方式和教学方式上，提倡自主学习、自主创作，引导，鼓励学生亲身经历和体验信息技术知识的发生和发展过程。
提倡实行多元开放评价，摒弃传统固定、统一的评判标准，拒绝教师单一的评价，指导学生开展自评和互评。目的是鼓励学生大胆尝试、探索和创造，发现学生的点滴进步，保护学生学习的积极性，引发求知欲，使学生获得成功感，树立自信心，力求使每个学生都能在活动中获得成功体验和不同的发展。
四年级数学教学总结1000字 篇12
一、旧知引学
1.谈话：我们目前学习过哪几种运算？
2.我们学过的加、减、乘、除四种运算统称四则运算。
3.说一说下面各题的运算顺序：96－16＋20 、96÷12×4 同级运算：从左往右计算。
加减法称为第一级运算，乘除法称为第二级运算。
96÷12＋4×2 含两级运算：先乘除后加减。
4.通过刚刚的练习，我们已经总结了没有小括号的四则混合运算的顺序。下面我们来继续学习含有括号的混合运算的顺序。（板书课题：有括号的混合运算）
5.请同学们看这个算式：（板书：96÷12＋4×2） 说一说算式的运算顺序。
6.老师在这道题的基础上加上小括号，变成96÷（12＋4）×2， （板书： 96÷（1＋4）×2 ），再给这个算式加上中括号，变成96÷【（12＋4）×2】，（板书96÷【（12＋4）×2】）运算顺序怎样呢？下面我们来自主学习含有小括号和中括号的例4。
二、研学提示（自学例４）
1.画一画：红笔画出关键知识点，标清疑问。
2.想一想：有小括号的混合运算顺序怎样。
3.议一议：既有小括号，又有中括号的混合运算，顺序怎样？
4.算一算：完成学习单上的.例4。
三、汇报展学（学生板演）
1. 96÷（12＋4）×2 ：计算顺序怎样？有小括号的算式怎样计算？
2. 96÷【（12＋4）×2】 ：认识【】，读法，写法，算式读法。
计算顺序怎样？有中括号的算式怎样计算？
与96÷（12＋4）×2比较，数相同，运算符号相同，计算顺序不同，计算结果不同。
3. 小括号和中括号在一个算式中，有什么作用呢？（板书：改变运算顺序）
四、练学：接下来，我们运用新知识，巩固练习。
1. Ｐ9——做一做
先说顺序，再计算，学习单汇报。
2. 你知道吗？
猜一猜：一个算式里，有大括号、中括号、小括号，计算顺序是什么？
3.Ｐ１１——３
先分别说一说每组算式的计算顺序，再计算每组最后一道题。
学习单汇报。
4.Ｐ１１——２
书中完成，展台汇报。
（1）注意320要写在算式最前面，中括号的正确用法。
（2）注意×34要写在算式最后面，小括号的正确用法。
五、延学Ｐ１２——６（机动）
四年级数学教学总结1000字 篇13
教学目标：
1.掌握多位数的大小比较方法，能正确比较多位数的大小。
2.掌握整万数和整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，能正确地进行改写。
3.培养学生知识迁移的能力，渗透优化的数学思想。
教学重点：
掌握多位数的大小比较方法和改写的方法。
教学难点：
灵活运用知识解决数学问题。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话引入
1.课件出示下列两个数：
4000004000000
(1)提问：你能读出这两个数吗?分别让学生读一读。
(2)解决问题：十万位上的“4”表示什么?百万位上的“4”又表示什么?
师：为什么同样的数字“4”，在不同的数位上所表示的大小是不一样的?
启发学生思考，并明确：不同数位上的数表示不同的意义。
(3)比一比，这两个数哪个大哪个小?指名回答。
2.在○里填上“>”“<”或“=”。
988○1000765○489566○581
反馈时让学生说说比较万以内数的大小的方法。
3.导入：刚才，我们对于万以内数的大小的比较方法进行了回顾，下面我们来看一看，这种方法对万以上的多位数是否也适用?这就是这节课要学习的内容。(板书课题)
二、交流共享
1.课件出示教材第20页例题5。
让学生观察表格，说一说，这三年出版社图书的种类各是多少?
指名读一读，得出信息。
2.独立思考，完成排序。
提问：这三年出版的图书数量各不相同，哪一年出版的`种类多?哪一年出版的种类少?请同学们按从大到小的顺序排列。
学生独立思考后进行比较和排序。教师巡视，进行个别指导。
3.小组交流。
师：请同学们把自己比较的方法在小组内进行交流，看看小组内同学之间有没有不同的比较方法，谁的方法更加简便。
学生在小组内进行交流。教师巡视，参与个别小组交流，了解学生的交流情况。
4.组织全班交流汇报。
学生可能会有以下两种比较方法，如果没有，教师可以进行必要引导。
方法一：370000>300000>250000
提问：你是怎么想的?
引导学生得出：先看三个数的位数是否相同，三个数都是六位数;再比较位，位大的数就大。
追问：如果位相同，又该怎么比呢?
生答：就比较第二位，第二位大的数就大……
方法二：250000=25万，300000=30万，370000=37万，37>30>25,37万>30万>25万
5.数的改写。
(1)引导学生关注数的改写过程。
提问：第二种方法可行吗?在比较这三个数的大小时，要先做什么?(将三个数改写成用“万”作单位的数)
追问：什么样的数可以改写成用“万”作单位的数呢?
(2)教师引导学生观察两种比较方法，提问：两种比较的方法相同吗?哪一种方法更简便?
引导学生通过观察思考，领悟到：将这三个数先改写成用“万”作单位后再比较更简便。
(3)小组讨论：怎样将一个整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位?
组织交流汇报：把一个整万的数改写成用“万”作单位的数，只要把这个数末尾的4个0去掉，在后面加上一个“万”字;把一个整亿的数改写成用“亿”作单位的数，只要把这个数末尾的8个0去掉，在后面加上一个“亿”字。
(4)即时练习。
课件出示题目：你能先把这三年各类图书的总印数改写成用“亿”作单位的数，再把它们按从大到小的顺序排列吗?
6300000000=()亿
7000000000=()亿
7700000000=()亿
()亿>()亿>()亿
(5)小结：在日常生活中，为了方便，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
三、反馈完善
1.完成教材第21页“练一练”第1题。
先组织学生对这几个数进行分级，再读一读，最后再在教材上进行改写。
2.完成教材第21页“练一练”第2题。
先比较大小，再说说大小比较的方法。
3.完成教材第23页“练习四”第1~4题。
学生独立完成后，组织讲评、订正。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获?还有哪些疑问?
