同课异构活动方案 篇1
我校围绕局“内强管理，外树形象，提高质量，办人民满意的现代化教育”的总体思路，使学校教学工作真正做到“减负增效”，根据学校活动安排，我校将举行“同课异构”校本研修活动。为确保活动的有效实施，特制定本方案。
一、指导思想
以教研活动要求为指导，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学**使用等方面的关注程度，全面提高教师素质，加速教师专业成长，推进我校教研工作的新局面。
二、活动主旨
“同课异构” 课堂教学活动是学校在上学期常规听课活动的基础上采取的教研活动的新形式,也是提升教师常态课堂教学质量的有效途径。本次活动旨在提高教学科研水平，促进共同进步，引导教师认真研究课堂教学，及时发现问题，**对策；总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，提升教研组教研的质量，为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。
三、工作思路
本次“同课异构”教研活动，做到四个结合：与学校教学常规相结合；与学科组教研活动相结合；与校本教研相结合；与课题研究相结合。具体时间、主题、活动材料、早安排、勤检查、集中展示。
四、活动目的意义
同课异构意思是同一节课同一课时的内容由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于教师的不同，备课的结构、风格、教学方法和策略也不同，构成了一个内容不同的课堂。
“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同**教学中的热点，难点问题，**教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、**，从整体提升了教师的教学教研水平，加速教师专业成长,提高了教学质量。
四、活动形式
同一门课程具有异质性，即内容相同，教学方法不同；相同的舞台，别样的精彩。
五、活动时间
3月5日至4月18日
六、参与学科
语文、数学、英语、体育等学科，根据学校实际，也为方便听课与研讨，除英语、体育外，其它两个学科按年级组进行综合教研。
七、组织领导
组长：吴建军
副组长：袁玉金
成员：李文会主任及各学科教研组组长。
八、活动程序
12月28日发布活动计划；
2从3月1日起，各教研组根据提供的教学内容进行教学构思，并在规定时间提交教学设计。
3.3月5日，各教研组按安排进行“同课异构”课堂教学；
4.5月，全体教师以“高效、减负”（或“同课异构”）为主题，开展说课比赛；构思并完成相关**或案例，并提交；
5.活动总结。
九、活动要求
1. 全员参与。
2. 全体教师应尽可能全程参与本学科所属组别的同课异构教学研讨活动，欢迎跨组听课，若遇课程冲突可自行调课；
3.本次活动的主题是“高效、减负”，所以教学设计、课堂教学、教学研讨等环节都必须以此为核心；
十、另见活动安排
“同课异构”活动方案
敦庄子小学
2014.2.
同课异构活动方案 篇2
贵州省**第三中学“同课异构”活动比赛方案
七年级语文教研组组长：赵玲
根据我校教研活动安排，定于2014年10-11月将举行全校各年级、各学科组全体教师“同课异构”比赛活动，为确保比赛活动的有效开展，我们七年级语文教研组全体教师讨论，制定以下活动方案。
一、指导思想
为了切实加强中学语文课堂教研，有效提高课堂教学效率，通过“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学**使用等方面的关注程度，为深入**课堂教学的有效性储备思想认识和研究案例。
二、活动主题
提高中学语文课堂教学效果。
三、活动形式
“同课异构”
即：内容相同、教法相异；相同的舞台，别样的精彩。通过课堂、听力、评价、反思四个环节进行。
四、活动学科及内容
五、活动时间
2014年11月19日至2014年11月21日
注：课上及听课教师自行安排课程调整。请不要缺席。
六、参加范围
七年级语文教研组全体教师和校领导。
七、准备事宜
1请所有上课的语文老师自己协调课程，做好课堂记录。
2课堂上的学生是由参与的老师自己安排的。
3、参赛的教师准备教案（打印稿分发给听课教师），教案、多**课件等电子档，交到教科处备案。
4除参与教师外，该年级学科组的所有语文教师都必须上课。
八、活动安排
七年级语文教研组
2014年11月17日
同课异构活动方案 篇3
桃溪镇初中“同课异构”活动
实施方案
为了进一步深化课程改革，加强教师队伍建设，强化教师基本功训练，培养研究型教师群体，提高课堂教学的有效性，特制订我校“同课异构”教研活动实施方案。
一、活动主题：
以学定教，同课异质，突出个性，注重实效，积极构建以学生健康为中心的教与学。
二、指导思想;以课堂教学的有效性为中心，着力改进教法和学法，使课堂教学充分体现有效教学理念，重视夯实学生基础知识和基本技能，重视朋友学生的创新精神和实践能力，引导教师参与教学研究，加强同伴互助，培养和树立一批教学基本功过硬、教有特色的研究型教师，科学有效地提高教学质量。
三、活动目的：
开展“同课异构”教研活动，旨在让不同的教师面对相同的教材，针对学生的实际情况，结合自己的生活经历、知识背景和情感体验，由每位教师根据自己对教材的不同理解、对教学策略的不同选择、对课程资源的不同选用，进行独具个性的教学设计，赋予静态教材以生命活力，达到同伴互动、同伴互助、同伴共进的目的，形成一个和谐共处、努力进取的教研教改共同体，促进教师的专业可持续发展。
四、组织机构：
组长：姚志刚
副组长：王景繁
成员：胡乔林、周晓东、李士杰、张新锋、周子钦、杨彩红、罗荣慧、刘广哲
五、活动阶段;
1第一阶段（9月1日-9月30日）
宣传动员阶段。
由教导处制定 “同课异构”教研活动实施方案，各教研组制定各组实施方案，并积极向教师宣传开展“同课异构”教研活动的意义，正确认识“同课异构”对提高我校教研水平，促进教师专业成长的好处，引领广大教师积极投身于“同课异构”教研活动之中。
第二阶段（10月1日-10月31日）
课堂教学实施阶段。
分学科组进行校内“同课异构”活动，要求每位授课教师上交以下材料：教案、说课材料、课堂评价表、课堂检测、学生评教。
第三阶段（11月1日-11月30日）
校际交流阶段。
根据活动开展情况，及时邀请兄弟学校到我校实地进行“同课异构”，或者组织我校部分学科教师到外校进行“同课异构”，根据交流情况积极整改，让各学校的教师有机会在一起共同**新课程改革下的各科教学，在交流中共同提高。
第四阶段：（12月1日-12月31日）
活动总结阶段。
根据此项活动的开展情况教导处及各教研组及时总结开展过程中的得和失，不断总结经验，对出现的问题进行研究，找出科学的解决方案，促进课堂教学质量的不断提升。
六、几点要求：
1、各教研组要高度重视此项活动，认真持久地开展“同课异构”教研教改活动，加强和改善校本教研工作。
2、要加强听课、评课工作。要求同科教师听课，听完后及时讲课。
3、要及时总结反思。12月30日前，各小组将活动总结交至教学办公室。
同课异构活动方案 篇4
二年级数学同课异构活动方案
为了使二年级数学教师的教学能力和教研水平更进一步提高，进一步深化课堂教学改革，促进课堂教学效率的提升，推动“高效课堂”范式的构建。数学组2013年第一学期开展教研主题“同课异构”校本研修活动。活动形式如下：
一、开展校内“同课异构”教研活动
1、本学期十月将开展“同课异构”教研活动。
2、选定上课年级和上课老师。
三。教师根据教学内容贯彻教学理念，并将教学设计送到教学办公室，让教师集体学习。
4、完成课堂教学活动后开展“同课异构”研讨活动。课后，每个老师都应该写一篇反思
二、活动要求
1、没有特殊原因，原则上要求全体教师参与本学科的观课和评课。
2教研组长应积极动员学科教师，协助教师做好课前准备工作，如：收集资源、印刷教学设计等。
三、安排年级段授课教师。
课后全体数学教师“同课异构”研讨。
同课异构活动方案 篇5
××校与××校同课异构与高考备考
交流研讨活动实施方案
为了进一步做好××年中考备考工作，优化备考策略，分享中考备考经验,提高我校中考备考工作的针对性和有效性，经与××沟通协商，定于月号召开××、××同课异构及中考备考经验交流研讨会。现将有关事宜安排如下：
一、活动时间
二、活动内容
1.“同课异构”课堂教学观课说课议课活动。
2.中考备考经验交流。
三、活动议程
8： 20-10:00同班异类课堂教学观察活动。
10:10—12:00说课议课及中考备考经验交流。
四、领导小组
组长：副组长：
组员：五、承办事项分工
1.人员接待：
负责员工的接待和发放活动安排。
2.活动地点布置负责人：
第一组：四楼会议室（中英文）
负责清洁，负责开水、茶水、杯子，负责开关门。
第二组：录音广播室（数学、物理、化学）
负责清洁，负责开水、茶水、杯子，负责开关门。
三组：二楼小会议室（政史）
负责清洁，负责开水、茶水、杯子，负责开关门。
3.电子屏负责人：
负责电子屏内容的设置：“欢迎××同仁来我校交流研讨”
4.“同课异构”、说课议课负责人安排：
第一组：四楼会议室（中英文）
第二组：录音广播室（数学、物理、化学）
三组：二楼小会议室（政史）
负责人把各组听课人员领到听课教室，并分发教案、导学案；负责说、议课期间各项事件的协调处理；负责中考备考期间本组教师准备问题、提问的相关工作。
5.课程安排负责人：
负责异种期间同一课程的安排和调整。
6.宣传报道负责人：
负责活动的及时报道。
7.摄像、照相负责人：
负责活动期间**资料的收集，配合记者做好本次活动的宣传报道工作。
8学生管理负责人：九年级各班班主任
负责活动期间的课堂及其他相关事宜。
六、活动要求
1.各位负责人尽职尽责做好本职工作，遇到问题及时和学校沟通解决，不擅自做主。
2.德育处主抓教室、校园卫生打扫及保持，并对学生的仪容仪表进行检查，营造良好的校园氛围。
三。值班人员要在德育部门的帮助下，维护学生的纪律，制止学生追逐和喊叫。
4.总务处做好后勤保障工作，积极提供活动期间所需物品。
5教研室要对整个活动进行安排和部署，及时有效地处理突发事件。
6.九年级各科老师要高度重视，积极参与本次教学研讨活动，认真反思自己的教学实践，依据新课程理念，撰写课改体会文章，结集刊印。
7全体政史地理教师要充分利用备考研讨班的东风，积极反思和改进，努力提高教学能力。
同课异构活动方案 篇6
按照市教育体育局教研室片区教研活动安排，我校将根据学校实际情况开展“同课异构”研修活动。为保证教研活动的有效开展，特制定本活动计划。
一、指导思想
同一课堂异构是指根据学生的实际情况、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。“同课异构”要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，为集体研讨提供很好的研究平台。它是教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的有效途径。
为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，借鉴“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学**使用等方面的关注程度，为深入**课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。
二、活动目的
在同班异构的基础上，实现高效教学，提高课堂教学效果
三、活动形式
同课异构。“同课异构”要求教师针对相同的教学内容，精心研究教材、教法和学法，展示不同的教学方法，从而为其他教师提供良好的教育教学经验。
四、活动时间
2011年2月至2011年3月。
五、参与学科
语文、数学、英语。
在同班异构教学过程中，教研组组长要组织全体教师参加讲课，认真记录和反馈信息。同时，要求主管领导积极听课，总结同一学科的异质活动。
六、组织领导
1．机构设置
组长：焦时刚
副组长：景奉勇王永刚
组员：高山王绍东潘立波曹芸周庇国宫承江
2．成员分工
（1）校长焦时刚负责“同课异构”活动的宏观指导；
（2） 分管教学的副校长王永刚，负责同一班异质活动的统筹协调；
（3） 高山和曹芸负责同一语文课堂异质活动的整体工作；王绍东、周丕国负责数学同课异构活动的整体工作；潘立波、宫承江负责同班外语活动的整体工作；
（4） 各学科教研组组长负责本学科具体活动的协调。
七、活动程序
1第一周：制定并分发活动计划；
2第二周：各教研组根据教学内容组织教师进行教学构思，向学校提交教学设计；（注：教学设计包括对教材、教学目标、教学重点和难点、教学准备和教学过程的简要分析）
3.第二周至第五周：各教研组按要求推出“同课异构”课堂教学；
4.各教研组完成课堂教学活动后，分教研组开展“同课异构”研讨活动(做好研讨记录)，研讨活动次日将研讨纪录上交学校；（注：研讨活动纪录含主持人导语、授课教师反思、教师发言、主管领导总结）
八、活动要求
1.全体教师应尽可能全程参与本学科所属组别的同课异构教学研讨活动，欢迎跨组听课，若遇课程冲突可自行调课；
2教研组长负责各教研组活动的全过程；
3. 本次活动的目的是为了提高课堂教学的有效性，所以教学设计、课堂教学、教学研讨等环节都必须以此为核心；
4所有的教学设计都需要精心设计和认真校对，这样学校才能存档。
章丘市普集中学
2011.2
章丘市普集中学
2011.2
同课异构活动方案 篇7
海原三中2015年高效课堂暨骨干教师及培养对象、“1369工程”同课异构活动方案
一、指导思想
为了切实加强党的教育方针，落实高效课堂改革，利用骨干的引领作用，带动广大教师特别是“1369工程”相关人员能够优质高效的完成课改，通过“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学**使用等方面的关注程度，深入**课堂教学的高效性。
二、活动目的
促进教师专业发展，促进教师的自我反思、同伴互助和专业指导。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减轻负担，提高效率打下坚实的基础。
“同课异构”力求能体现教师个性和风格。
三、活动形式
通过三课活动进行同课异构。
四、参加范围：所有任课教师
五、活动程序：
1. 设计教案。
参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教科室（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。
2、教学观摩。
由两位老师执教同一课，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。
3、教学研讨。
课后，有必要组织老师讨论教学过程。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同建构的过程。鼓励学员通过自己的思考、感知和理解，积极提出新的想法和新的想法。
海原三中
2015年3月
同课异构活动方案 篇8
建华镇初级中学 “同课异构”活动实施方案
一、指导思想
以实施素质教育为宗旨，提高教师业务水平、打造富有特色、体现新课程理念的活力课堂为目标，立足学校实际，聚焦课堂，加强对课堂教学策略、方法、评价和学生学习方法指导等方面的研究，根据学校的大事安排，在第14周举行“同课异构”教学研讨活动。通过此次活动，努力构建特色鲜明、充满活力、尊重个性、打造富有时代特征的建华镇初级中学校本课程新体系，有效促进教师专业发展，营造积极向上的教研氛围，提高我校教育教学的质量和水平。
二、领导小组
组长：刘鹏飞
成员：郭凤斌、高海鹏、周翔、郭瑞民、孙有福、张全武、宋利斌。
三、活动目的
“同课异构”就是相同学科的老师，选择同一教学内容，结合不同学生的状况以及教师本身的生活经历、知识背景、情感体验建构不同的教学设计，呈现不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。
“同课异构”教学研讨活动的探索和开展，关注教师如何组织和实施有效的课堂教学，关注学生在课堂中是否获得有效的学习，更关注教研组如何组织实施既讲究合作又体现个人智慧和风格的教学研讨活动。通过交流、评议、对比分析以及积极改善，有效的促进教师专业发展，推动教师在教学行为中积极开展自我反思、同伴互助和专业引领。在“同课异构”的研讨过程中，教师不断地改善教学行为，对教材、学生、教学方法等要素生成科学和创造性的见解，提高课堂效率，形成风格，进而提炼出一套适合建华镇初级中学特色的教研活动模式。
四、参与形式
以教研组为单位，七八年级的语文、数学、英语、物理、政治、历史、地理、生物科任教师参加本组的活动，其中政治、历史、地理、生物科目的教师，商议选定上同一个年级的一节课。
五、活动时间
第14周（2015年11月30日、2015年12月5日）
六、活动步骤
1、选定同一课题。教研组根据教学计划和教学进度，与组内教师合作，选择同一年级、同一学科的同一课题。
2、个人教学设计。教师研究教材，广泛收集资料，根据自己的教学风格和学生的特点设计切实可行的教学设计。
3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课、再上课、再评课的形式进行。
4、课后评议。课上完后，由教研组组织组内教师进行集体评议和个体反思，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行**，促进教师教学能力的提高。
5、总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。
七、活动相关要求
1同一科目的教师必须经过沟通协商后选择同一门课程。
2、所有授课教师必须精心准备，不得应付，在授课前设计好教学设计、***、说课稿和教后反思，a4纸打印，交回教研组长处。
三。各教研组长应组织本组教师上课、听课、评课、讨论课、复课、复评等活动，并做好考勤登记和教研活动记录。
4、每位教师必须按时参加本组的上课、听课、评课、议课、再上课、再评课活动，不参与一次，计旷课一节。
5每位教师必须按照教务处的教学计划上课，不得私自调整。
6物理、声音、美感教师随机选择其它五个教研组听，每个组不少于3节课。
备注：后符授课教师安排表
教务处2015年11月25日
同课异构活动方案 篇9
校校联动，共铸高效课堂
---平罗回中、陶中、崇岗、渠口九年制同课不同活动计划
为了使教师积极投身于课堂教学改革，结合教体局听课月活动的安排，我们四校决定，在九年级以“同课异构”为主要活动形式，研究课堂，打造课堂，以相同的教学内容，不同的教学构思进行教学研讨，以便进一步提高教师的专业水平、业务能力和教学质量。
一、活动目的：
1为教师提供交流互动的平台，
2、推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用；
三。推进课堂教学改革，促进教学方法和手段的更新；
4、优势互补，集思广益，使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞，百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学研究氛围；
二、活动原则
1、科学性原则：以科学发展观为统领，以促进师生全面、协调、可持续发展为目标，遵循教育规律，尊重知识、尊重学生，关注知识的呈现和生成，满足学生的认知需求，打造高效课堂，为四校的一线教师提供相互**、共同学习、共同进步的平台。
2有效性原则：无论是课堂教学还是课外讨论，都要从实际出发，实事求实。在新课程和高效课堂理念的背景下，我们应该关注学生的实际，合作**，注重实效。
三。均衡发展原则：校校联动，注重优势互补、共同发展，促进教育均衡发展于优势拓展同步和谐发展。
三、活动组织：
负责人：沙瑞萍（平罗回中联合学校校长）
成员：王学强（平罗回中执行执行负责人）
丁希明（平罗回中主校区执行校长）
万红山（陶乐中学校长）
常学明（崇岗九年制学校校长）
莫利华（渠口九年制学校校长）
总负责部门：平罗回中教务处
4、 时间：2017年11月8日上午
5、 地点：平罗市回中第八中学
六、活动步骤
1、选定同一课题。根据教学计划和教学进度，四所学校共同选择同一学科。
2、个人教学设计。教师研究教材，广泛收集资料，根据自己的教学风格和学生的特点设计切实可行的教学设计。
3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。
4、课后评议。课上完后，由回中九年级备课组组织集体评议和个体反思，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行**，促进教师教学能力的提高
5、总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。
七、参与形式
1、平罗回中八中校区语、数、外、理、化各出一人参与授课。
2陶乐中学数学、英语、物理各出一人参与教学。
三。崇岗九年语文、化学各出一人参与教学。
4、各校同年级同科目教师参与听课议课。
附件：《四校联合“同课异构”活动安排表》
平罗回中教务处
2017年11月1日
