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别饿坏那匹马读书笔记(收藏七篇)

2024-09-05 19:18:57 别饿坏那匹马读书笔记

【#实用文# #别饿坏那匹马读书笔记(收藏七篇)#】《别饿坏了那匹马》主要写了酷爱读书的“我”天天去小书摊蹭书看,父亲为维持别人生计令''我''卖马草赚钱,青年为了让''我''能够看书,谎称家中有马买下“我”所有马草,一次送马草时“我”得知了真相,很感动。以下是小编整理的别饿坏了那匹马读后感(精选7篇),仅供参考!

别饿坏那匹马读书笔记 篇1

我们这学期的文章寓意都很深,这篇文章教育我们要有美好的心灵,善意的谎言无碍于诚信,内容是这样的.:文中的我读小学五年级的时候,在学校不远处有一个书摊,我经常去那里读书,但因为没有钱,每次都偷偷摸摸装作选书的样子,偷看几则小故事,然后溜之大吉。

有一次偷看书的时候,被爸爸看到了,上去打了我两巴掌。之后让我扯马草还钱,因为马草不好卖不好卖,所以我几天没去看书,守书摊的青年知道以后,装作家里有马买下我的马草。当我最终知道守书摊的残疾青年撒了一个善意的谎言的时候,强忍着没让眼泪流出来,但我的心已经被青年队我的深情厚谊完全感动了。

善意的谎言是美好的,是无碍于诚信的。

一个得了艾滋病的小女孩,在她生命的后期,当医生问她最大的心愿是什么时,她说她想去天安门前看升旗仪式,对一个生命垂危的小女孩的最后心愿,医生和家人哪有不满足的理由呢?但因为女孩家住在遥远的新疆,医生怕女孩禁不住路途的劳累。于是由一个2000多名志愿者、医生、和女孩的家人组织的集体编造谎言的活动开始啦。从上火车到改旅游公车都是大家有意安排的。

最后到了一所学校里,在军乐队的伴奏的国歌中,举起她那无力的小手想国旗方向敬礼时,在场的人全都留下了热泪。这次由2000多人组织的集体说谎行动,你能说他们善意的谎言有碍于诚信么?

别饿坏那匹马读书笔记 篇2

时间:20xx年xx月xx日,星期五,下午14:30-15:15

地点:XX班教室

授课内容:《别饿坏了那匹马》

授课教师:张老师

【课堂开场】

张老师:同学们,下午好!今天,我们将一起走进一篇充满温情与智慧的故事——《别饿坏了那匹马》。作者是我们熟知的许申高先生,他以其细腻的笔触和深刻的情感,为我们描绘了一个关于善良、理解与成长的动人画面。现在,请大家翻开语文课本的第XX页,让我们一同踏上这次心灵之旅。

【初读感知】

张老师:首先,请大家用五分钟的时间默读课文,边读边思考:文章主要讲了一个什么故事?你能从故事中感受到哪些情感?

(学生们安静地阅读,偶尔用笔在书上做标记。)

【分享交流】

五分钟后,张老师邀请了几位学生分享自己的初读感受。

学生A:这篇文章讲了一个残疾青年为了帮助我能够继续看书,谎称家里有马需要喂草料,让我每天去他那儿帮忙,实际上是为了让我能免费读书。我感受到了青年对我的关爱和帮助。

张老师:非常好,A同学准确地概括了故事大意,也捕捉到了文章中的温暖情感。那么,还有哪位同学想谈谈自己不同的感受或发现呢?

【深入解读】

张老师:接下来,我们一起来分析几个关键情节,探讨这些情节是如何体现人物性格和情感的。比如,青年为什么要编造“家里有马”的谎言?这背后有着怎样的'心理动机?

(学生们分组讨论,张老师穿梭于各小组间,适时引导。)

【小组汇报】

小组代表B:我们认为,青年编造这个谎言是出于对我的理解和支持。他知道我热爱读书但条件有限,所以用这种方式让我能继续享受阅读的乐趣,展现了他无私和善良的品质。

张老师:B组的分析非常到位,这种对人物心理的深入剖析,正是我们理解文学作品的重要方法。那么,除了青年,文中还有哪些角色也值得我们关注?他们又是如何影响故事发展的?

【情感升华】

随着讨论的深入,张老师引导学生进一步探讨文章所传达的深层含义。

张老师:通过这个故事,我们不仅能感受到人与人之间的温情与关怀,更能体会到在困境中坚持梦想、勇于追求知识的重要性。同学们,你们有没有遇到过类似的情况,或者身边的人有类似的经历?不妨分享一下,让我们共同感受这份力量。

(学生们纷纷举手,分享自己的经历和感悟,课堂氛围温馨而热烈。)

【课堂总结】

张老师:(总结发言)今天,我们通过学习《别饿坏了那匹马》,不仅认识了一位善良的青年,更学会了如何在生活中发现并珍惜那些默默支持我们的人。希望同学们能像文中的“我”一样,即使面对困难也不放弃对知识的追求,同时也要学会感恩,用自己的方式去传递爱与温暖。下课!

别饿坏那匹马读书笔记 篇3

时间:20XX年XX月XX日

地点:XX小学X年级(X)班教室

授课内容:《别饿坏了那匹马》

授课教师:陈老师

教学实录:

导入新课

陈老师:(微笑)同学们,今天我们来学习一篇非常感人的课文,题目叫做《别饿坏了那匹马》。首先,我们来看看这篇文章的作者是谁?(板书:许申高)许申高叔叔是一位生活在乡下的自由撰稿人,他用质朴的语言和细腻的笔触,为我们讲述了一个关于爱与善意的'故事。现在,请大家齐读课题。

(学生们齐声朗读课题:《别饿坏了那匹马》)

初读课文,整体感知

陈老师:接下来,请大家打开课本,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。读完之后,思考一下文章主要讲了一件什么事。

(学生们开始自由朗读课文,教师巡视指导)

反馈交流

陈老师:好,时间到。谁能告诉我,这篇文章主要讲了什么?

学生A:文章主要讲了热爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马草,让“我”继续看书的事。

陈老师:非常棒,概括得很准确。那么,文中几次提到了“别饿坏了那匹马”这句话?每次是谁说的?用意是什么?

(学生们分组讨论,然后举手回答)

学生B:文中两次提到了这句话。第一次是残疾青年对“我”说的,实际上是让“我”把马草卖给他,不要耽误时间;第二次是“我”自己说的,是担心真的饿坏了马。

陈老师:很好,分析得很透彻。那么,残疾青年为什么要这样做呢?

学生C:因为残疾青年想让“我”能继续看书,所以他编了一个善意的谎言。

细读课文,感悟人物品质

陈老师:接下来,我们来细读课文,找一找哪些句子最能体现残疾青年的美好品质。请大家边读边画,然后和小组内的同学分享你的感受。

(学生们开始细读课文,并做笔记)

分享交流

学生D:我找到了一句:“他先是一愣,继之眼睛一亮……”,从“一愣”和“一亮”可以看出残疾青年在听到“我”说有马草要卖时,先是惊讶,然后想到了帮助“我”的办法。

陈老师:非常棒,你观察得很仔细。还有没有其他同学想分享?

学生E:我觉得这句也很感人:“他盯着姑娘茫然的眼睛,命令道……”从这里可以看出残疾青年不想让“我”知道真相,怕“我”内疚,所以让妹妹帮忙隐瞒。

总结提升

陈老师:同学们,通过今天的学习,我们不仅了解了文章的主要内容,还深刻感受到了残疾青年乐于助人的美好品质。在我们的生活中,也有许多像残疾青年这样的人,他们用自己的行动传递着爱与温暖。希望大家都能成为这样的人,用我们的善良和爱心去温暖这个世界。

作业布置

陈老师:最后,请大家课后完成两个小任务:一是写一篇读后感,谈谈你对这篇文章的感受;二是搜集一些身边的好人好事,准备在下次班会上分享。

(下课铃声响起,学生们收拾好书本,有序离开教室)

别饿坏那匹马读书笔记 篇4

时间:20XX年10月15日,上午第二节课

地点:XX小学五年级(3)班教室

授课内容:《别饿坏了那匹马》课文精读与情感理解

执教教师:许老师

【课前准备】

随着上课铃声的响起,许老师面带微笑,手持教材与多媒体遥控器,步入五年级(3)班的教室。教室内的学生们已经坐得整整齐齐,目光中充满了对新课的好奇与期待。黑板上,许老师提前用彩色粉笔写下了课题《别饿坏了那匹马》,旁边还画了一匹温驯的马,寓意深远。

【导入新课】

许老师:同学们,今天我们要一起走进一篇充满温情与智慧的故事——《别饿坏了那匹马》。在正式阅读之前,我想先问问大家,你们有没有养过小动物?或者,有没有特别关心、爱护过某个生命体的经历?

(学生们纷纷举手,分享自己的`小故事,课堂气氛逐渐活跃起来。)

【初读课文,整体感知】

许老师:非常好,看来大家都有着一颗善良的心。现在,请大家翻开课本,自由朗读课文《别饿坏了那匹马》,注意读准字音,读通句子,并思考:这篇课文主要讲了一个什么故事?

(学生们开始认真阅读,教室里只听到翻书声和轻轻的读书声。几分钟后,许老师邀请了几位学生分享自己的初步感受。)

【精读课文,深入理解】

许老师:通过刚才的分享,我们对故事有了大致的了解。接下来,我们一起来深入探讨几个关键问题。首先,为什么题目会是《别饿坏了那匹马》?这匹马在故事中扮演了什么角色?

(引导学生分组讨论,随后各组代表发言,许老师适时点评,引导学生理解文中“马”的象征意义——它不仅是真实的动物,更是主人公善良心灵的体现,是对他人关怀与尊重的象征。)

【情感体验,升华主题】

许老师:同学们,文中那位残疾青年用善意的谎言帮助了“我”,让我们感受到了人与人之间纯真的情感和温暖。那么,在你的生活中,有没有遇到过类似的情况?或者,你是否也曾向他人伸出过援手,给予过无声的帮助?

(学生们陷入沉思,随后纷纷举手,分享自己的经历或感悟,课堂气氛达到高潮。)

【总结归纳,布置作业】

许老师:今天,我们通过学习《别饿坏了那匹马》,不仅感受到了人性的美好,还学会了如何在生活中传递这份美好。希望同学们在今后的日子里,也能像文中的残疾青年一样,用自己的方式去关爱他人,让世界因我们的存在而更加温暖。

(最后,许老师布置了作业:写一篇短文,描述自己或身边人的一次善举,并谈谈自己的感受。)

【下课】

随着下课铃声的响起,许老师微笑着宣布下课,学生们意犹未尽地收拾好书本,带着满满的收获和对未来的憧憬离开了教室。

别饿坏那匹马读书笔记 篇5

今天我学了关于残疾青年的一篇课文。课文的题目叫《别饿坏了那匹马》,我被书中的残疾青年深深感动。所以我有许多话想对你说。

首先,我想对你说,你身体下肢残废,但你的志气仍那么坚强,想让自己成为一个对他人有用的人,付出了比常人百倍的努力,摆了个书摊。不像社会上的人没病装病,挖空心思寻求社会救济。有的偷偷摸摸。还有的人为了个人的一些利益,拐卖女儿童。

我想对你说,你与文章中的那个小孩不沾亲,不带故,而且素不相识,明知他看书不给钱,却为他提供一切方便。给他提供凳子。见他经过就对他宽厚的一笑。在父亲因他看书打他时还为他求情,这说明你心地善良,处处为他人着想,你的所作所为让我感到你高大无比。

最后,我想对你说,你聪明伶俐,让我佩服的五体投地。你为了让那个孩子心安理得看书,编造了善意的谎言,免去了小男孩寻找马草买主的辛苦,把时间都花在看书上。还能让小男孩心安理得的看书。在小男孩把马草送进马房时,眼看谎言就要揭穿了,你又一次编造谎言说马会踢你,来阻止小男孩。从而证明你买马草的真实性。

千言万语也写不尽我对你的敬佩之情,让我用实际行动向你学习向你致敬。

别饿坏那匹马读书笔记 篇6

今天,我把《别饿坏了那匹马》这篇文章读完了,坐在轮椅上的摊主令我太感动了。全文写的是:由于“我”偷看小故事被父亲责骂,卖马草找不到买主,摊主说把我的马草包了,让“我”在那儿看书,直至有一天,“我”发现残疾摊主家根本没有马。

当我读到“别别别”他急了,“碧云!碧云!”他用双手拼命摇着轮椅,想阻住我的去路,“你放下!等碧云来提!”时,我很奇怪摊主为什么这样阻住“我”的去路,读完全文后,我才知道原来这件事背后还有一个善意的谎言,多么令人赞叹的一颗善良的心啊!残疾摊主为了让“我”看书看得“心安理得”,竟然出钱把马草买下来,让我看书。这段话用了四个感叹号,加上“拼命地摇着轮椅”的动作,可见摊主当时是多么焦急,多么不想让“我”知道内情啊!

对了,还有前面的一句话也使我感动了:他先是愣,继之眼睛,对我笑道:“过来,让我看看你的马草。”摊主当时看到“我”因为卖不了马草没钱看书那无奈的样子,从心底掀起了深深的同情,因而决定买下“我”的马草,让“我”有机会看书,表现了残疾摊主身残但是心地善良的品质。

多么善良的一位残疾摊主啊!我敬佩你!你是我们的榜样!

别饿坏那匹马读书笔记 篇7

在这个五彩缤纷的世界中,存在着许许多多的谎言,《别饿坏了那匹马》中的残疾青年就撒了个善意的谎言。

这篇文章叙述了:作者很爱看书,经常偷看书,被爸爸发现了,并被教训了一顿。从此扯马草换钱偷偷买书看。有个残疾青年知道后,让作者把马草卖给他,但作者发现他并没有马,心中对他充满了感激之情。残疾青年虽然撒了个谎,但却让“我”安安心心地看书。

在我的记忆中,曾看过一篇文章,叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》,作者在八岁写了一首诗,妈妈看了后,明知自己儿子写得不好,但为了鼓励儿子上进,她说:“精彩极了”!儿子听了,很高兴,从此继续了他的创作之路。是呀!每一个人都要鼓励,才能真进步!可见,每一个人有时都需要一些善意的谎言,就连世界冠军也不例外。

菲尔。普斯从小就有多动症,每次妈妈去开家长会都会受到老师批评。妈妈回家后,儿子就问:老师对妈妈您说了些什么,妈妈欣慰地说:“老师表扬你了,我的宝宝能在椅子上坐三分钟了。”后来,这个人果然取得了巨大的成就,他在雅典奥运会上连夺八枚金牌。

我自己也有这样的经历,幼儿时,我不吃饭,妈妈说不吃饭的孩子会变成大猩猩,吃饭掉饭会被大灰狼吃掉等等。小时候不懂事,妈妈说什么都信,长大后才知道都是假的!我知道,妈妈这是为了让我乖一点才这样说的。

谎言,是有多种含义的,做法也有正确的错误的,我们要讲善良的谎言,如果谎言是恶意的,那就是不诚实。

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