《水是宝贵的》教案 篇1
教学目标：
1、萌发保护水资源的意识。
2、初步了解水污染的原因，懂得水与人类、动植物的关系。
3、掌握生活中力所能及的节约用水的方法。
教学准备：
1、了解淡水的有关知识，收集水污染的资料。
2、玻璃杯人手一份，白开水、盐开水、糖开水各一壶，透明水盆2只（分别装清洁的水、被污染的水）。
教学过程：
1、了解水具有溶解的特性。
教师：你们喝的水是怎么样的呢？现在请你们再来尝尝加过糖的或盐的水，味道有什么不一样为什么？
还有哪些东西能溶解在水里呢（幼儿自由讨论）教师小结：因为许多东西能够溶解在水里，当很多脏东西溶解在水里的时候，水就被污染了。
2、了解水污染情况教师提出问题：水是怎样被污染的？幼儿讨论。
课件演示：生活污水、垃圾污染河流。工厂排放出来的废水污染河流。
3、了解水与人类、动植物的关系（幼儿把收集的资料拿出来自由参观、讨论，然后放在黑板上大家一起观看）。
引导幼儿说出水污染影响人类健康。水污染影响动植物生长。
教师：如果动植物接触了被污染的水会发生什么情况课件演示：鱼在清洁水和污染水里的生长情况。
小结：人和动植物如果生活在污水的环境中，就会得病，严重的会造成死亡。
4、了解保护水资源的重要性讨论节约用水、保护水资源的方法。
《水是宝贵的》教案 篇2
活动背景
每次小朋友洗手的时候，老师都要提醒小朋友：“小朋友洗手的时候把水龙头要开小一点，洗完手立即关掉水龙头。”为了让幼儿养成良好的习惯。老师不厌其烦的督促。这是其一。
另外，随着社会上水污染的现象越来越严重，经常看见水面上有漂浮物，水的颜色变了等等。
同时结合本周主题“保护环境”，为了让幼儿感知水和人类生活的密切关系，懂得水的宝贵。因此，我设计了这一综合活动《宝贵的水》。
活动目标
1、 感知水和人类生活的密切关系，懂得水的宝贵。
2、 能积极设想保护水资源的方法并乐意参与保护水资源的行动。
活动准备
水的各种用途的图片、水受到污染的图片及人们治理污水的`图片
活动过程
1、了解水与人们生活的密切关系：
（1）讨论：我们什么地方需要用到水？
（2）出示水各种用途的图片，引导幼儿讲述水与人们生活的密切关系（人们的生活、生产活动都离不开水，动物、植物都需要水。）
（3）结合水受到污染的图片请幼儿设想：如果没有水或世界上所有的水都受到了污染会怎么样？
2、激发幼儿积极设想保护水资源的方法：
（1）向幼儿介绍目前全球可用水资源缺乏、水资源正受到严重污染的严峻状况。
（2）请幼儿讨论并设想保护水资源的方法（如不向河道乱扔垃圾、工厂不向河道排放工业废水、加强水资源的管理等）
3、鼓励幼儿从自身做起，在日常生活中节约用水，积极参与宣传、保护水资源的行动。
课题分析
1、本活动利用各种图片引导幼儿由讲述水与人们生活的密切关系及水受到严重污染，最后设想保护水资源的方法，充分发挥了幼儿的主观能动性，调动了幼儿讲述的积极性。
2、通过本次活动，幼儿知道要从自身做起，在日常生活中要节约用水，积极参与宣传、保护水资源的行动。
《水是宝贵的》教案 篇3
活动目标
萌发保护水资源的意识
初步了解水污染的原因，懂得水与人类、动植物的关系
掌握生活中力所能及的节约用水的方法
重点难点
重点：水与人类、动植物的关系
难点：对水资源缺乏的理解
活动准备
经验准备：了解淡水的有关知识，收集水污染的资料
物质准备：玻璃杯人手一份，白开水、盐开水、糖开水各一壶，透明水盆2只(分别装清洁的水、被污染的水)。电脑一台，课件一份
活动过程
一、了解水具有溶解的特性
1．全体幼儿围在教师身边喝开水，提问：
①你们喝的水是怎么样的呢
②现在请你们再来尝尝加过糖的或盐的水，味道有什么不一样为什么
③还有哪些东西能溶解在水里呢(幼儿自由讨论)
2．教师小结：因为许多东西能够溶解在水里，当很多脏东西
溶解在水里的时候，水就被污染了。
二、了解水污染情况
1．提问：水是怎样被污染的
①幼儿讨论。
②课件演示：生活污水、垃圾污染河流。工厂排放出来的废水污染河流。
2．了解水与人类、动植物的关系
(幼儿把收集的资料拿出来自由参观、讨论，然后放在黑板上大家一起观看)。
①水污染影响人类健康。
②水污染影响动植物生长。
提问：如果动植物接触了被污染的水会发生什么情况
课件演示：鱼在清洁水和污染水里的生长情况。
3．小结：人和动植物如果生活在污水的环境中，就会得病，严重的会造成死亡。
三、了解保护水资源的重要性
讨论节约用水、保护水资源的方法。
活动延伸
启发幼儿继续提出有关“水”的问题，并把所提的问题放到“问题角”进一步探索。
活动评析
一、设计意图
水是人类必不可少的重要资源，如何让幼儿在了解水的特性的基础上，了解水污染原因以及水与人类、动植物的关系，从而激发幼儿保护水资源的意识，在大班开展认识水的活动，重点放在掌握水与人类、动植物的关系这一方面的内容上。本次活动的设计在教学方法与手段上作了精心的.安排，从教学过程看，包括：水的特性→水的作用与危害→水被污染→怎样保护饮用水。在本活动中，我们试图改变以教师收集资料为主的模式，指导幼儿运用研究性学习的方法，事先去收集有关水与人类、动植物之间关系的资料，培养幼儿收集和整理信息的能力。另外，采用多媒体教学手段，通过生动形象的画面使幼儿加深对水与人类及动植物关系的理解，进一步认识到水污染问题的严重性。
二、效果分析
整个活动在教师的指导下以幼儿活动为主，努力体现幼儿的主动性。教师运用多媒体进行教学，比较直观。整个活动，幼儿在很轻松的讨论中进行，幼儿从中懂得保护自然，爱护自然的重要性，增强自觉保护水资源、节约用水的意识。大班幼儿在环保方面的知识比较丰富，他们能将日常生活中常见的人为的破坏环境的现象讲述出来并会加以简单的比较、分析，从中也简单地概括了一些自己在日常生活中节约用水、保护水资源的做法和想法。
《水是宝贵的》教案 篇4
教学目标：
1、感知水和人类生活的密切关系，懂得水的宝贵。
2、能积极设想保护水资源的方法并乐意参与保护水资源的行动。
教学准备：
水的各种用途的图片、水受到污染的图片及人们治理污水的图片
教学过程：
1、了解水与人们生活的密切关系：
（1）讨论：我们什么地方需要用到水？
（2）出示水各种用途的图片，引导幼儿讲述水与人们生活的密切关系（人们的生活、生产活动都离不开水，动物、植物都需要水。）
（3）结合水受到污染的图片请幼儿设想：如果没有水或世界上所有的水都受到了污染会怎么样？
2、激发幼儿积极设想保护水资源的方法：
（1）向幼儿介绍目前全球可用水资源缺乏、水资源正受到严重污染的严峻状况。
（2）请幼儿讨论并设想保护水资源的方法（如不向河道乱仍垃圾、工厂不向河道排放工业废水、加强水资源的管理等）
3、鼓励幼儿从自身做起，在日常生活中节约用水，积极参与宣传、保护水资源的行动。
《水是宝贵的》教案 篇5
教学目标：
1、探索水的基本特性。
2、初步知道水的重要性和缺水造成的恶果。
3、有节约用水，保护水资源的意识。
教学准备：
1、物质准备：水，牛奶，醋，玩水的玩具及制作好幻灯片。
2、幼儿经验：了解水从哪里来及水的用途。
教学过程：
一、探索水的基本特性
1、动用多种感官感知水无味的特性
（1）给每组幼儿桌上提供一杯水，一杯牛奶，一杯醋。
师：知道杯子里面是什么东西吗？你是怎么知道的？
醋是什么味道？牛奶是什么味道？水是什么味道？
（2）教师小结：水是没有味的。
2、感知水无色的特性
（1）引导幼儿观察三种东西的颜色
师：醋是什么颜色？牛奶是什么颜色？水是什么颜色？
（2）小实验：透明的水
方法：将三颗纽扣分别放进三个杯子，让幼儿分别观察。
师：能看见醋和牛奶杯子里面的纽扣吗？为什么？
能看见水杯里的扣子吗？为什么？
（3）教师小结：因为醋和牛奶有颜色，所以，杯子内的东西看不见，因为，水是没有颜色的、透明的，所以，能看见杯子里面的东西。
3、出示水盆和玩具，感知水能流动和具有浮力
师：水还有一些秘密藏在水盆里，只要小朋友仔细观察，开动脑筋，就会发现其中的秘密。
（1）幼儿玩水，老师参与幼儿的活动，有针对性地进行引导（玩具浮在水上、用手指把玩具向下按，有什么感受？水能从这个杯子流进另一个杯子）。
（2）集体交流自己的所见、所感。
师：刚才，你发现了什么秘密？
（3）教师边演示边小结：水可以流动，水有浮力。
二、观看幻灯片，了解水的来源
1、谈话活动：水是从哪里来的？（幼儿自由表达自己的已知经验）
2、观看幻灯片，了解水的来源。
3、教师小结：天山下雨，雨水汇集到河里、水库里，就形成了很多的水。
三、观看幻灯片，了解水的用途
1、谈话活动：水有什么用处？（幼儿自由表达自己的已知经验）
2、观看幻灯片，了解水的广泛运用。
3、教师小结：
四、观看幻灯片，了解缺水给人类造成的恶果
1、谈话活动：没有水会怎么样？（幼儿自由表达自己的已知经验）
2、观看幻灯片，了解缺水的严重后果。
3、教师小结：
五、延伸活动：环保小卫士
1、谈话活动：怎样节约用水，保护水资源？（幼儿自由表达自己的想法和情感）
2、宣传活动——环保小卫士
课后反思：
1、选材好。
（1）教材富有时代气息和一定的挑战性。“节约用水，保护水资源”已经成为全球性共同关注的问题，我国又是水污染非常严重的一个国家之一，作为一名教育工作者，我认为对孩子进行“节约用电，保护水资源”这方面的教育责无旁贷，也非常有必要从幼儿时期抓起。
（2）教材生活化，能满足幼儿好玩的天性。水对于幼儿来说非常熟悉，他们对玩水有一种与生俱来的天性，选择这个活动，能有效唤起幼儿的学习欲望，有助于形成玩中学、学中玩的课堂氛围。
2、对教材和幼儿的分析不到位，活动目标定位过高。第一，所制定的'三个目标在一个课时完成，对于中班幼儿现有的发展水平实施起来有一定的难度，且学习内容容量过多（可以删除“水从哪里来”？和“缺水给人类造成的恶果”这两个环节），难以达成预定教育目标；第二，活动本身定位是科学活动，但由于后部分活动内容过多，采取的都是谈话活动、观看幻灯片和教师小结的方式，以至于科学活动的特点不够突出。
3、课前准备比较充分，但对于“什么是味道？”缺乏经验准备。
（1）人际关系准备。由于本次活动是移位教学，师生间难免会有陌生感，因此，我多次有意地与孩子们一起谈话、玩耍，尽量减少彼此之间的陌生感。
（2）相关知识经验的准备。给孩子交代任务，去收集“水的用处和水从哪里来？”的知识，为活动中开展的几次谈话交流活动打下了一定的基础。
（3）收集了相关的图片，并制作成幻灯片。使幼儿在活动中能真实、直观形象地感受水的极大用处、缺水的恶果、水的污染情况，在情感上能引起幼儿的共鸣。
（4）课前忽视了“什么是味道”经验的准备。应在课前让幼儿闻、尝各种不同的食物，对活动中对比了解水有无味的特性有帮助。
4、活动设计体现了一定的现代教育观。
（1）遵循了以幼儿为主体，教师为主导的教育原则。活动中注重调动幼儿的多种感官，给予幼儿表达、探索的机会，而教师的角色定位较好，重在观察和引导，使教学活动从传统的传授式向自主探究式转变。
（2）尊重幼儿，师幼关系平等、和谐。活动自始至终我都力图为幼儿营造一种自由自主、宽松和睦的活动氛围，鼓励幼儿大胆操作，表达自己的发现，组织语言和教态具有亲近感。
（3）教学方法和形式多样化。活动中运用了观察比较法、演示法、讲解法、谈话法和游戏法，将集体活动与个别活动有机结合，师幼互动与幼幼互动相结合，课堂气氛较活跃。
