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纸船和风筝的教案锦集八篇

2024-08-04 14:13:27 纸船和风筝的教案

纸船和风筝的教案 篇1

教材分析:

《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第五单元中的一篇课文。这个单元是围绕友好相处,团结合作这一专题编写的。使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心失落和难忍的痛苦,以及修补“裂缝”的独特的方式,和感人场面。只要我们带着一颗童心,带着对真挚友情的向往,去学习课文,就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生 “裂缝”的时候,赌气只能使“裂缝”扩大,容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。

学生分析:学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣,并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验,在朗读中提出自己的见解,表达自己的感受。可以说在这方面,学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望。

设计理念:

1、《语文课程标准》指出:“阅是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主,引导学生在读中学,“演”中悟。

2、设计多种活动,给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

3、充分尊重学生的感受,体验和理解,留下足够的空间为学生张扬个性,激扬美性服务。

教学目标:

1、认识8个生字,会写8个字。

2、正确流利,有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学流程:

一、激情导入,引发学生兴趣

1、出示图画:请看老师手里拿的是什么?(教师一手拿折好的纸船,一手拿着风筝。)学生回答:纸船、风筝。

2、师出示课题并板书,20.纸船和风筝

3、指导读课题【激发学生的学习兴趣,并使其直观地感受到学习的强烈欲望。并想快速进入情境。】

二、复习检测

1、读词卡

2、找朋友游戏——连字成词【在游戏中巩固生字,激发学生学习兴趣,创设轻松愉快的学习氛围】

三、提出问题、合作解疑

1、读课题、质疑、梳理问题。

2、自由读文,注意读准字音,把课文读通顺。

3、指名读1~6自然段,思考提出的问题。

4、4人小组讨论交流读懂的问题。【把阅读和质疑问题结合起来,让学生在读中学会问,在疑中加强读,使其在阅读中提出问题,初步交流阅读中发现的问题。】

四、读中感悟。“祝你快乐,祝你幸福。”

1、指读1~6自然段,思考:“板鼠和小熊是怎样成为好朋友的?”

2、朗读指导,着重指导“乐坏了”、“祝你快乐”、“也乐坏了”、“祝你幸福”读出松鼠和小熊高兴的语气。

3、学生自我评价朗读。【以读为主,通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式,指导学生在读中熟悉课文,理解课文,使学生在多读中悟得读的方法,在多读中悟情、悟理。】五、合作探究学习第7~9自然段。

1、学习过渡语:“可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。”

2、学生自读这一部分

3、四人小组合作研究:“他们俩吵了一架之后,心情怎样?”

4、指导朗读:“山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了,”速度放慢,读出松鼠和小熊的伤心感、孤独感。

5、学生交流合作成果。【根据学生喜新求变,活泼好动的天性。以及形象思维为主的特征,把思考的主动性还给学生,激发兴趣,调动思维,让其在生动活泼的形式中读出、悟出松鼠和小熊成为好朋友的高兴心情。及吵架后的伤感,深悟友谊的纯真、可贵。】

6、学生自我评价

六、放手让学生自学、发挥学生主动性和创造性。

1、自由读10、11、自然段 2、小组合作交流、字词并重点理解“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”。读后你有什么感受? 3、指导朗读“松鼠再也受不了啦。”音调稍高些,速度稍快些。

【表现出松鼠和小熊对和好的渴望和再次和好后的兴奋心情。】

【以读为主,在读中学、读中悟,学生通过不同的理解和角色体验,去体会成为好朋友的高兴、吵架后的伤感、孤独,再次和好后的兴奋心情。充分发挥学生的创造性,进一步理解课文。】

七、巩固生字

1、指导学生把词卡贴在黑板的大树上,摘下来领读、齐读。 2、开火车读。 3、指名读。

【在读中加深对词句的理解,体会词语的含义】八、指导书写生字

1、小组合作,互相评价。在生字中找你认为写得好的字,冲它笑一笑,或再高兴地读一遍。

【语文教学要有人文性。让学生享受到成功的愉悦,从而培养学生,认真写字的习惯。】

九、扩展活动

把这个故事用自己的话讲给好朋友听,并用你喜欢的方式表达你的心意。

十、每篇积累

让学生从本课中找到喜欢的词句,并记住它。【语文学习是一个积累的过程。每一课都让学生去发现好词、好句,并记住,既可以在日积月累中学到丰富的语文知识,又能让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。】

纸船和风筝的教案 篇2

纸船和风筝教案

教学目标:

1初步感知课文内容,将课文读通顺,正确。认识6个生字,会写“抓、扎”。

2学习课文1-6段,能有感情地朗读3、5段。学会辨别“漂、飘”的不同用法。

3体会朋友间互相传递情谊的快乐。

教学过程:

一、导入揭题

1揭题(看课件,初步感知课文内容)

小朋友们看,谁来啦?(纸船和风筝来了)你们玩过纸船,放过风筝吗?(……)今天这节课咱们就来学习纸船和风筝的故事,谁愿意把课题大声地读给大家听.出示课题:纸船和风筝

现在让我们一起走进童话世界(由于课文很长,课件播放到纸船和风筝使他们成为好朋友为止。)

师:故事看到这里,你看明白了什么?

a\1你看明白了什么?2还有吗?3你来说(请3位一般的学生来回答)。师(提醒):说的时候你可以用上“纸船”和“风筝”。

【生1:小熊扎了一个风筝送给松鼠。  松鼠送给小熊一只纸船。

生2:纸船和风筝让他们两成了好朋友。】

师小结:是呀,看了这个故事,我们知道了小熊送给松鼠一个风筝,松鼠折了一只纸船送给小熊,纸船和风筝使他们俩成了好朋友。

2第一遍读课文。(初步体会故事,落实字词,句的正确认读)

要求:

这个动人的故事就在我们的书本里,请你打开书,翻到92页。仔细地读读这个故事,在读的时候如果遇到不认识的字请你请教书下面的拼音朋友,如果遇到难读的字可以多读几遍,把句子读通顺。好,开始吧

1学习词语(2分45秒)

扎风筝  抓住  幸福  乐坏了  傍晚  翅膀 草莓 松果 愿意  受不了

师:刚才小朋友们读得可认真了。瞧!吸引来了许多的风筝,只要你读准风筝上的词语,你就能和风筝交上朋友。谁想先来和风筝交上朋友?选一个小组开小火车,(读对了我们就跟着他读,要是读错了请你马上举手帮助他改正)

(开小火车读-跟读(正音)--齐读)

2读句子

师:点击“松果”,谁把松果送给小熊?!(出示句子:纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝你快乐!”)谁觉得能把它读好?

指名读―最后齐读

点击草莓:(小熊可聪明了 ,它把自己喜爱的草莓挂在风筝上送给谁?)出示句子:松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!”(自己先读给同桌听-指2生读-男生—女生能不能超过男生呀)

3认字

小朋友们可真能干。大家看!调皮的字宝宝来和我们一起玩了,哪个小组的同学愿意来叫叫他们的名字?(开火车读)咱们一起来叫叫字宝宝吧,只要我们叫对它的名字它就会开心地向天空飘去(预备:起——齐读)

三、学习课文

1、学习课文第一段:

刚才小朋友们表现得非常出色,为了奖励大家,老师要带大家去一个好玩的地方。出示版画:这里有高高的山,清清的水,茂密的树林,绿绿的小草,还有美丽的花朵。这儿多美啊。小熊和松鼠的家就住在这儿,你想知道小熊和松鼠把家建在哪儿吗?请你读读第一段,想一想,一会请会的小朋友上来贴出他们的家。

谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置?(要求生一边贴一边介绍小熊的家住哪)你是怎么知道的?(我从第一段读明白的)大家同意吗?(同意)多会读书呀,我们一起来读读这一段吧。

生:齐读师:(出示第一段)他们一个住在山顶,一个住在山脚,相隔这么远,是什么让他们成为好朋友的?(贴实物:纸船、风筝)

生:纸船和风筝让他们俩成为了好朋友。

2、学习2-5自然段

师:他们互相做了什么才会成为好朋友的呢?  请小朋友们读读2-5段找出句子自己先读一读,一会说给大家听。

生:自由读2-5段,(反馈)

师:手拿一只纸船放在松鼠家们口,演示(纸船漂呀漂)到山脚,小熊家门口一只风筝飘呀飘到山顶。

(1)理解{漂呀漂   飘呀飘}

师:小朋友,我们一起来读读这两词吧。(手中持卡片)

生齐读

师:这两个词我想请小朋友把它们贴到黑板上去,先别着急举手,先想一想,这两个词贴到哪儿才合适呢?请你一边贴,一边飘\漂。

请2位学生上台贴

师:恩,你能不能告诉大家,你为什么把【飘呀飘】贴在风筝旁边呢?

生:因为小熊把风筝送给小松鼠

师:风筝有什么才能飘啊?

生:有风

师:对了,这叫随风飘荡。你很棒。你能不能告诉大家为什么把漂呀漂贴在小溪的旁边呢?

生:纸船需要水才能漂流

师:谢谢你,可爱的小熊玩具送给你。此时此刻水里漂着纸船,天空中飘着风筝,这景象多美啊,咱们一起来读读这两个句子。(出示句子,生读)

(2)重点理解 ——乐坏了

师:纸船漂呀漂,漂到小熊家门口,他……(乐坏了)

师:咱们来看看,收到礼物小熊都乐成什么样了(看图说)(观察嘴,手,脚)

师:小熊,小熊,你都乐得手舞足蹈了,收到礼物的你心理在想些什么呀?

(生:松鼠真大方啊 ,我好开心啊 。)(师:点点头,松鼠真大方呀,小熊还会怎么想呢?)

(生:松鼠对我真好。)

(生:谢谢你松鼠,送我这么好的礼物。)

师:松果是松鼠最……你还会怎么想?(它把自己最喜欢的东西送给了它,还写着祝福的话。)

师:(点击图)谁来做做快乐的小熊,读读这一段?(指名读—(这真是一只快乐的小熊。评价:好:小熊真是乐坏了,谁再来做做快乐的小熊?一般:小熊都乐得跳起舞来了呀!谁能读得更好?)   再指名读  -男同学我们一起来做做快乐的小熊吧-女同学有信心和他们比一比吗)

师:不光小熊乐坏了,松鼠也乐坏了。(出示第5段)谁愿意做做快乐的小松鼠,1请小朋友们自己先试试。 2指名1人读,谁能超越他。3我们大家一起来读

『师:我刚才都看到了,他乐坏了,她也乐坏了,大家都乐坏了。下面请女同学来读松鼠送给小熊快乐的这部分;男同学来读—小熊送给松鼠的快乐(出示2、3/4、5段)准备,起……}

四、(1)写字:祝幸福

师:一句深深的祝福给大家带来多少快乐呀!小朋友们你也想给朋友送祝福吗?

请看大屏幕,让我们一起大声地说吧——祝你幸福!小朋友们不光会说祝福,你们想写写祝福吗?

今天我们写的字中有一对双胞胎兄弟,他们是?(祝福)你发现什么小秘密了吗?

生:1 我发现这两个字都是“ 示字旁 ”旁。

师:还有新的发现吗?

生:2 他们都是左右结构

师:对了,你的眼睛真亮!从整个字的整体来看还有新的发现吗?(左窄右宽)

师:请坐,咱们班同学多棒呀!一下子有了这么多不同的发现。

再来看看这“幸”字, 那么这个【幸】字怎么写才好看呢?上面土的第2横要长,像个帽子。下面是“羊”去掉一横,是个假羊,只有两横。

小朋友注意看老师来写一个【幸】(师示范)整个字上紧下松,写上半部份“土”的时候第2横要长,下面的两横都比它短。

师:请小朋友们从抽屉里拿出你的纸船或者风筝,把自己最漂亮的字写在格子里,一会把你最真心的祝福送给你的小伙伴,或者你喜欢的老师,开始认真地写吧。(师巡视,表扬姿势坐得端正的同学。评价(关注“幸”,写得一般:徐老师刚才一直在观察,这位小朋友写得可认真了,他写得这个字哪个地方再修改一下就会更漂亮?下面的“假羊”两横要靠得紧,不能超过帽子的长度

(2)送祝福

很多小朋友都写完了,送祝福的时刻到了。请把你写好的祝福送给你的朋友,在送的时候你还要真心地向对方道一声祝福。(如果你的好朋友,喜爱的老师离你的位置比较远,你可以离开位置去送祝福。开始行动吧!

师:送完祝福的祝福的小朋友赶快回到座位上,比比哪个小组动作最快。

师(小结):同学们的表情告诉我,刚才送去祝福的小朋友乐坏了,收到祝福的小朋友也乐坏了。给朋友送去祝福是多么快乐的一件事呀!

纸船和风筝的教案 篇3

教材分析:

《纸船和风筝》是义务教育小学语文第三册、第20课,是一个感人至深的故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。

故事动人之处在于。当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦,以及修补裂缝的独特方式和感人场面。教育学生学会交朋友和维护友谊。

学生分析:

二年级的学生对课文朗读,有着浓厚的兴趣,并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验,在朗读中表达自己的感受,同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。

设计理念:

1《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主,引导学生在读中悟。

2给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。

3充分尊重学生的感受,体验。

教学目标:

1、巩固所学字词,会写“祝、福、幸、句”四字

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

教学流程:

一、复习导入:

1、读词语(书后)(指名读、自由读)。

2、读句子,(自由读,想读哪句读哪句,把幸福和快乐送给小伙伴;齐读,师生共同享受这份幸福和快乐。)

是呀,纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友,给他们俩带来多少快乐呀!正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候,这快乐却不没有了。(这一环节的设计,既复习了旧知识又紧紧地拴住了学生的心,让他们很快进入了本节课的教学。)

二、新授

1、教师范读(7—11自然)

2、学生自由读,互谈感受,(为学生创造了自主、合作、交流的环境、激发了学习的热情。)

3、集体交流感受,适时指导朗读,(学生交流时,教师随时出示有关词语、句子、画面,进行点拨。)

如:动手贴词“飘荡、漂流”。

朗读形式多种多样(自读、互读互评、指名读、配乐读、看图读)

(朗读、交流是感悟的基础,让学生自主阅读,在读中悟,在悟中读,用心去读书,使学生与故事产生共鸣)

实践活动:

我知道,很多小朋友都为小熊、松鼠的故事高兴着、感动着,尤其你们读最后一句时,老师也被深深地感动了。此时此刻,他每放一只纸船,就会默默地为小熊说一句话,他会说什么呢?(为学生提供了想象的空间,同时也训练了他们的语言表达能力)

延伸:

小朋友,你喜欢小熊和松鼠吗?为什么?

在我们日常的学习和生活中,你们之间发生过矛盾吗?

现在给大家2分钟时间,用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴表达一下你的诚意吧!(让教育落在实际行动上,让学生身心受到深刻教育。)

为重归于好的同学送一份礼物,上面写着团结、友爱的谚语、格言或词语的图片,然后把上面的话读给小朋友听。

(这一环节的设计,不但活跃了课堂气氛,给学生带去了欢乐,还丰富了学生的知识,为积累语言提供了条件。)

指导写字:

1、(放投影)看,这个小孩的写字姿势多正确呀!你能这样写吗?(让学生养成良好的写字习惯)

2、重点指导“幸”、其他字自己练习写、(培养学生自信心)

3、展示、互评(为学生提供展示机会,在这一过程中学会取长补短。)

三、总结:

小朋友,通过这节课学习,你有什么体会或收获呢?

(让学生自由发言,感到收获的快乐)

纸船和风筝的教案 篇4

一、复习生字,引入新课:

1、这节课,我们继续学习20课,齐读课题。

2、纸船和风筝多美啊!今天,课文中的小松鼠也折了一只纸船要送给咱们二甲班的同学呢,(课件)哦,还有满树香甜的苹果,想把它摘下来带回家吗?

3、字音读准了,还能组个词语,红苹果就摘下来了,谁来试一试?

4、看,香甜的苹果已经装满小船了。咦,小松鼠在苹果上还挂着一张纸条,上面写着什么呢?一起来读吧!(课件:祝你快乐,祝你幸福!”)同学们,收到小松鼠这满船的果子,还有这美好的祝福,你的心情是什么样的呢?纸船和风筝精品教案

5、是的,意外地受到礼物和美好的祝福,怎么会不令人快乐呢?瞧,松鼠和小熊的心情就和你们一样。想不想去感受他俩快乐的心情呢?

6、赶快打开课文。92页。

二、入情入境,品味朗读。

(一)感悟1——6小段,体会友谊带来的快乐:

1、自由朗读课文1——6小段,边读边想:从哪些地方,你读到了小熊和松鼠的快乐?

2、老师看见,快乐已经写在你们的脸上了?读到哪儿,你觉得小熊特别快乐?

3、哦,读到这里你感受到了小熊的快乐。出示有关句子(课件),收到纸船,小熊乐坏了。谁能做个“乐坏了”的样子给大家看看?(课件)(小熊又蹦又跳,真是乐坏了。)诶,别光心理偷着乐,谁能当快乐的小熊,读出自己的快乐呢?指导朗读,体会快乐。

4、是呀,从山上流下的小溪里,意外地收到这装满祝福的纸船,小熊怎么不乐坏了呢?(简笔画,贴图)大家看,这只小松鼠,又是怎样的表情呢?

5、他也乐坏了,谁觉得这一段自己能读好呢?那我们一起来读一读吧!

6、小熊乐坏了,松鼠也乐坏了,这纸船和风筝给他们带来了多少快乐,多少笑声啊!让我们在音乐中去再次分享他们的快乐,好吗?

7、配乐齐读1——6段。把书拿好了,看谁是最快乐的小熊和小松鼠。

(二)品读7——11段,体会失去友谊的难过。

1、过渡(老师动情的讲述:是啊,纸船和风筝让他们俩成了好朋友,正当他们沉浸在这幸福和快乐中的时候,这快乐和幸福却没有了。)

2、配乐范读7——11段。

3、同学们,你们想像老师这样读吗?就从“可是有一天”开始读,边读边体会,你有什么感受?

4、从大家的眼睛里,老师可以看出,读完以后,你们有很多的感受想说,你可以用这样的方式“当我读到(),我觉得很(),因为()、”来谈谈自己读完课文的感受吗。跟大家说说吧!

5、学生谈到哪一段,就相机出示哪段,指导朗读。(谢谢你给我们带来了这么美好的感受。你真是一个感情丰富的孩子。)

6、(学生说到第7自然段时,相机进行词句教学):同学们读读这两个词吧!“漂流”“飘荡”,这两个词贴到黑板哪儿合适呢?请同学上来贴一贴。

7、你为什么要把飘荡贴到风筝的边上,把漂流贴到纸船的边上呢?(哦,有风才能飘,这就叫“随风飘荡”,有水才能漂流,顺水才能漂流。)

8、(课件)红色的词会读吗?谁能读得更美呢?

9、听了你朗读,我仿佛看到了那随风飘荡的风筝,看到那顺水漂流的小船了,真美啊!可是这么美的风筝和纸船却再也看不到了。再来读读这一段吧。

10、生生合作读全文。(我知道,很多同学都被小熊和松鼠的故事高兴着,感动着。老师想请一个同学把7——11段连起来读给大家听,把美好的感受带给大家,谁愿意?其他同学就一起来读1——6段,体会纸船和风筝给小熊和松鼠带来的快乐,好吗?)

三、联系实际,迁移运用:

1、读得真好。你们已经在和小熊和松鼠一起难过,又一起高兴了。前几天,孙老师收到一个同学的来信,我来读给大家听听。老师读一封来信。

2、如果请你给他回信,你会怎么对她说呢?

3、听了你们的发言,孙老师特别高兴,因为,我惊喜的发现,同学们更加懂得珍惜友情了。是啊,就让这象征着友谊的风筝永远飘荡在蓝天,让这象征着友谊的纸船永远在小溪里漂流吧。让这美好的友情永远珍藏在我们每个小朋友的心间。

纸船和风筝的教案 篇5

教学内容

本课教材,通过写松鼠和小熊在纸船和风筝的帮助下建立友谊,维持友谊,告诉学生友谊需要容忍和谅解去维护。

教学目标

知识与能力

1、掌握本课8个生字,学习课文后“我会读”练习中的词语。

2、有感情地朗读课文,体会小松鼠和小熊之间的友谊。

3、独立完成课后练习,在教师的指导下巩固本课的知识点。

过程与方法

以友情为话题展开讨论,引导学生进入新课。让学生在学习课文的过程中体会小松鼠和小熊之间的友谊,将课文中的故事与我们的现实生活相联系,从而让学生自己感悟友情的可贵。

情感、态度与价值观

1、能够感受到交朋友和维护友谊的快乐。

2、了解友情在生命中的可贵。

教学重点

1、掌握本课8个生字及课后练习“我会读”中的词语。

2、学习课文,教师引导学生感悟友情给我们带来的快乐。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

掌握生字,并能够运用课后词语造句。

1、指导学生独立完成课后作业。

2、学习小松鼠和小熊重视友谊的品德,引导学生感悟真挚友谊的可贵。

3、能独立将课文中的故事复述给朋友听。

教学突破

引导学生怎样积极主动的去维护友谊,培养学生勇敢面对问题的精神品质。

教学时间安排

两课时

第一课时认识字词,指导朗读课文,理解课文。

第二课时指导写字,巩固理解课文,完成课后练习。

第一课时

(教学设计)

一、以纸船和风筝为话题,导入新课。

师:同学们,你们会折纸船吗?老师这里有一只纸船,可爱吗?谁放过风筝?老师这里有一只风筝,谁能说一说怎样放呢?

今天,我们要学的这篇课文就和纸船与风筝有关。因为这纸船和风筝,使两个小伙伴建立了友谊,又维护了友谊。你们想知道其中的故事吗?今天,我们就来学习20课《纸船和风筝》。

[板书课题20纸船和风筝]

二初读课文,了解课文内容。

1、教师范读课文。

2、学生自由读课文,说说课文写了一件什么事。从1——6自然段是写什么?从7

——11自然段是写什么?

[教师相机板书纸船风筝建立友谊维护友谊]

三学习字词

1、学生自学,把不认识的、不理解的字词画下来,小组交流。

2、全班交流字词的掌握理解情况。

(分析飘荡、漂流的区别)

四、以友情为话题,引入课文学习,朗读感悟。

1、师:刚才同学们朗读了课文。在我们的生活中,友情和亲情一样重要。要建立一段友谊是非常容易的,要维持一段友谊却很不容易了。同学们想一想,每当你们和自己的好朋友闹别扭之后,你们会怎么做呢?

2、老师听了同学们的想法,都非常不错,下面我们就来看看课文中的小松鼠和小熊是怎么做的。

3、[出示动画课件]让学生观察,说一说它们两家的位置,欣赏它们美丽的家,并引导

学生读好这一段。

4、谁能说一说它们是怎样成为好朋友的?收到了礼物,它们的心情都会怎样,找出

你最喜欢的段落读一读。

[课件出示课文两段话(第3、5自然段),引导学生朗读]

引导:如果我把这只纸船,再放上松果送给你,[教师拿着纸船、松果走到学生面

前],你的心情会怎样?(激动、高兴)谁能带着这种心情读一读这两段话,让大家也跟着快乐?

小松鼠收到的仅仅是一个草莓吗?这风筝和草莓代表着什么?(友谊、祝

福)所以,它们俩都乐了。谁能再读一读,把这快乐也送给大家?

5、师:就是因为这纸船和风筝的缘故,它们成了好朋友。

[出示课件,引导学生想象]成了好朋友,它们会在一起做什么?

师:你希望这种美好的日子持续下去吗?可是,正当它们沉浸在欢乐中时,不愉

快的事情发生了。

[出示课件]想象一下,它们可能为了什么事吵架呢?值得吗?

6、[课件演示它们分开的场面]

师:从此,它们分开了,多么让人痛心啊!——山顶上再也看不到飘荡的风筝,

小溪里再也看不到漂流的纸船了。

[用课件出示这句话,引导学生反复朗读,体验它们痛苦,寂寞的心情]

师:风筝看不到了,纸船也不见了,美好的往事都变成了回忆。读到这里,你的心里会有什么感受?谁能带着这种心情来读一读这段话?

7、师:小熊和小松鼠的心情也和我们一样,[出示课件,小熊、小松鼠寂寞的日子]

我们来看一看它们是怎样度过的。

找出有关段落读一读,你想读哪一段就读哪一段,看谁能读出它们寂寞的心情。

8、师:快乐的日子总是稍纵即逝,寂寞的日子总是度日如年。如果你是小熊或小松鼠,

你会怎样做?让我们来看一看是谁先主动伸出了友谊之手的?

9、“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”说明小松鼠的内心充满了什么?(对友谊、

和好充满强烈的渴望)多么朴素,多么真诚啊!谁来读一读?

10、[出示课件小松鼠收到风筝的情景]

师:多么真诚啊!正是因为有了这种真诚,小小的纸船起航了,漂亮的风筝起飞了,飞到了松鼠的家。想一想,这时的风筝又代表了什么?(是重新找回的友谊)用什么样的心情来读这一段呢?谁来读一读?

师:松鼠高兴的哭了,这泪水包含着什么?(是幸福、再度和好兴奋的泪水)让我们带着幸福、兴奋齐读这一段吧。

教师范读最后一段,学生自由朗读这一段。

五、拓展

师:如果你是小熊或小松鼠,你会用什么样的方法来和对方和好呢?得到了朋友的谅解,你的心情会怎样?生活中你和同学发生过不愉快的事吗?你应该怎么做?现在去做,好吗?请你们俩一齐读一遍最后一段,好吗?

六、总结

师:纸船和风筝,带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真诚,在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。建立一段友谊很容易,维护一段友谊却不容易。当友谊出现裂缝时,如果赌气,一走了之,只能使裂缝越来越大,容忍和谅解才是最好的办法。我希望同学们在生活中都能主动伸出友谊之手,去建立和维护你们的友谊。

七、作业

选择一种方式,去和你有过矛盾,尚未和好的朋友和好。

纸船和风筝的教案 篇6

学习目标:1,认识8个生字,会写8个字.

2,正确,流利,有感情的朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊.

3,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受.

教学重,难点:

学会本课的生字,新词,能正确读写.

理解课文内容,体会小松鼠和小熊之间的友谊,学会交朋友.

教学准备:课件

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

导入新课.

同学们,我们每个人都会交朋友,每个人都有交友的美好回忆今天我们一起来学习第20课《纸船和风筝》,看到这个课题,你会想问什么呢 (学生回答)我们一起到文中去找找答案.

初读课文.

1,录音范读课文.

2,自由读课文,借助拼音把字音读准确.

3,再读,标出自然段,圈出生字,并能放大嗓子读几遍.

4,同桌进行"你猜我读"的游戏,看谁读的有准又快.

①,检查:出示生字卡片,指名认读,接龙读,齐读.

②,指名分段读:巩固生字的读音.

学习理解课文.

通过读课文,你们知道纸船和风筝都是谁的吗

小松鼠和小熊是好朋友,他们是怎样成为好朋友的 (纸船和风筝带着祝福,带着问候,使他们架起了友谊的长桥.)

他们是怎样祝福的 请你们找到相关句子来读一读.(课件出示找到的句子,读一读.)

松鼠和小熊拿到对方的礼物,看到上面的字怎么样了

你能把这种内心的高兴读出来吗 谁能用赞美的语言对他俩说点什么

可是有一天,因为一点小事他们吵了一架,纸船和风筝还存在吗 你从哪儿看出来的

读到这句话,你有什么感觉

你能用伤心的语气读一读这句话吗

你们难过,小熊和松鼠怎样 从哪几句话看出他们都很难过 小组互相交流,体会一下他们难过的心情.

后来他俩怎样了呢 他俩和好了吗 你从哪儿知道的 找出相关的句子货段落读一读.(教师重点指导读出语气.)

读了这句话后,你知道了什么 (理解两种小动物的心情都想和好)

如果你是小松鼠,你会怎么做

请你猜一猜小熊放风筝吗

(1),松鼠看到风筝怎么样了 (找书中的句子回答)

(2),高兴应该笑,怎么会哭呢

(3),于是松鼠做了什么

(4),看看这幅图,松鼠怎么样了 谁来读一读

10,同学们,虽然这只是一只普通的纸船和风筝,但他却维系着小熊和小松鼠之间的友谊,你们喜欢小熊和小松鼠吗 为什么

四,小结.

当我们之间的友谊产生"裂缝"的时候,赌气只会使"裂缝"扩大,容忍和谅解是最好的解决办法.敢于率先伸出友谊之手的人是令人敬佩的.

第二课时

复习导入新课.

上节课我们学习了《纸船和风筝》谁能把这个将给爸妈听.这节课让我们一起来学习生字,新词.

二,学习生字,新词.

1,出示新词卡认读.(开火车)

幸福 祝福 抓住 松树 扎根 乐坏

2,说一说你怎样记住这几个字的

3,猜字.(根据字形字义特点自编意思,根据意思猜字)

字形比较:辛——幸 坏——怀 抓——狐 扎——乱

指导书写.

认真观察字在田字格中的位置.

看老师范写.

学生练习写字,教师巡回检查.

给生字开花.(1)指名说,老师板书.(2)指名读,齐读.

认读新词卡片:山顶 山脚 小溪 风筝 纸船

松果 草莓 纸条 屋顶 门口

幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡

作业设计.

听写本课的生字,新词.

比一比,再组词.

爱( )在( )纸( )坐( )连( )

受( )再( )低( )座( )迎( )

填量词.

一( )风筝 一( )山 一( )房子

两( )衣服 一( )船 三( )松鼠

纸船和风筝的教案 篇7

教学目标:

1、 认识“扎、抓、坏”等8个生字;会写“祝、福”2个生字。

2、 在具体语言环境中区别“漂”和“飘”的用法。

3、 正确有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊之间友谊所带来的快乐。

4、 对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

教学重点:

1、会正确有感情地朗读课文。

2、会正确区别“漂”和“飘”的用法。

教学难点:通过感悟课文体会松鼠和小熊的友谊。

教学过程:

一、 揭题导入

1、 这节课让我们一起学习一个感人的故事《纸船和风筝》,教师板书课题。

2、 学生读题:风筝的“筝”读轻声。再读课题。

二、 初读课文,学习生字词

1、小朋友,想不想去读读这个故事呢?那就让我们带着要求去读一读吧。课件出示读好书要求:

(1)边读边标出自然段的序号。

(2)碰到不会读的生字把它圈出来,借助大树叶里的拼音多读几遍,读准字音,读通句子。

2、学生自由读课文,教师巡视学生完成情况

3、检查自学效果

(1)课件出示词语

huai za zhua mei xing fu chao shou

乐坏了 扎风筝 抓住 草莓 幸 福 吵了一架 受不了

山顶 山脚 小溪 愿意 漂流 飘荡

(2)学生自由读词语-------指名读-------齐读

(3)去掉音节,小老师带读,适机区别“漂”和“飘”

(4)开火车认读词语,当火车开到“乐坏了”,教师问:“乐坏了”什么意思?(指名回答)课文讲谁乐坏了?它们为什么事乐坏了?

三、朗读感悟

1、快速读课文2-6自然段,找找松鼠和小熊为什么乐坏了的句子。

2、读后指名反馈,课件出示内容

小熊拿起纸船一看,乐坏了。纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝你快乐!”

松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!”

3、课件出示小熊图及句子

小熊拿起纸船一看,乐坏了。纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝你快乐!”

(1)学生读句子

(2)指名说说为什么小熊乐坏了

(3)指导朗读,评议

过渡:小熊收到松鼠的祝福,得到了快乐。他也把风筝和祝福送给松鼠,让松鼠也得到了快乐让我们一起去感受小松鼠的快乐吧!

4、指导朗读

松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!”

(1) 同桌练读

(2) 推荐同桌或自己来读

(3) 齐读

5、 松鼠和小熊都送给对方祝福了,也收到了对方的祝福,大家都乐坏了。让我们一起随着音乐来读读这两句话,看谁最幸福,最快乐。

(1) 学生在欢快的音乐声中有感情地朗读句子。

(2) 学生读完,教师:就这样,纸船和风筝让他们俩成了好朋友。(这时,音乐转换成哀伤、难过的)教师:可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。师问:小朋友,小熊和松鼠怎么了?它们的心情怎么样?它们会怎么想呢?如果是你,你会怎么处理和好朋友之间这样的矛盾?那么松鼠和小熊又是怎样和好的?

6、 指名读课文8—11小节,其他同学找出小熊和松鼠怎样和好的句子。

7、 指名回答,课件出示:

过了几天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”

(1)指导朗读句子

(2)分组读-------齐读

教师:(播放课件)傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝它飞来,高兴地哭了。他连忙爬上屋顶,取下纸船,把一只只纸船放到了小溪里。小朋友,让我们一起为小熊和松鼠重归于好鼓鼓掌吧,让我们一起祝福他们成为永远永远的好朋友吧!

四、指导书写“祝、福”

1、观察字形,说说相同的地方。

2、师范写,学生认真看。

3、学生描红,书写一个。

纸船和风筝的教案 篇8

教学目的:

1、认识“8个生字,会写个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和熊友谊。

3、借助插图,了解课文内容。

4、感受人物喜怒乐情感变化,使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

教学难点重点:

重点:了解课文内容,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

难点:感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。

教时安排:  2课时

教学过程:

第 一 课 时

教学目标认识8个生字,会写8个字,初步了解课文内容。

教具准备。生字卡片、图片。

教学过程。

一、导入新课。

同学们,看了这个题目你想到了什么?(学生质疑)

1、识字写字。

2、自由读课文:画出生字拼音读准字音。

3、利用图画辅助识字:观察一、二幅图,体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思,并认读其中的生字。

4、利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音,理解字义。

5、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。

1、指导写字:重点指导“幸、抓、祝、福”。

幸:上下结构,右边是“土”不是“士”

祝福:两个字的左边都是“示补旁”。不是“衣补旁”。

二、初读课文,初步了解课文的内容。

三、自由读课文:说说你读后有什么感受。

四、教师范读课文:听后说说你有什么一步的感受。

五、板书设计。

20纸船和风筝

坏    扎    抓    莓    幸    福    吵    受

第 二 课 时

教学目标。了解课文内容,感受人物内心喜哀乐的情感变化。

教具准备。图片、生字。

教学过程。

一、复习导入。

出示词语:学生开火车词语。

山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡

复习生字读音。(出示卡片,认读生字)

二、朗读感悟。根据下面问题,找到相应段落。并朗读中,加深对课文内容的理解。

1、小熊第一次拿起纸船,心里可能怎么想。

2、为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了”?

后来小松鼠放了一只纸船,如果是你,你会主动放这只纸船吗?

三、举行朗读比赛。先小组比赛,一人读,其他成员做评委。选出代表在班上比赛。全班同学进行评价。

(四)用自己的话讲述这个故事,并说说读后的感受。

四、板书设计。

(1)    纸船和风筝

风筝

松鼠                  小熊   和睦相处

纸船

反思:

本文中有些地方描述比较详细,而有些地方写得比较简约含蓄,给学生们的思维留下了想象、延伸的空间,我充分利用这些“空白”点让学生想象,来开拓学生的思维。在人文感悟的同时进行有效的语言训练,提升学生的语文能力,同时,也使工具性和人文性有一个较好的体现。

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