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妈妈睡了课件模板

2024-06-14 12:57:05 妈妈睡了课件

【#实用文# #妈妈睡了课件模板#】作为一名老师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编帮大家整理的《妈妈睡了》第一课时教学设计,欢迎阅读与收藏。

妈妈睡了课件 篇1

教学目标

知识与技能:认识“哄、先”等13个生字,读准多音字“发”,会写“哄、窗”等7个字,积累“明亮的眼睛”等短语。

过程与方法:能正确、流利地朗读课文,说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

情感态度价值观:感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的爱。

教学重点

能正确、流利地朗读课文,说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

教学难点

感受妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的爱。

教学方法

图片欣赏、合作交流

教学时间

教具多媒体课件

预习设计朗读《妈妈睡了》

教学过程修订

一、图片导入,激发兴趣

1.观察图片,说说你看到了什么?妈妈睡了

2.朗读课题《妈妈睡了》,书写课题。

二、初读感知,总体把握

1.自由读课文,要求读准字音,读通句子。说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。

2.检查学生对生字词的认读情况。

(1)齐读词语

(2)长句子训练朗读

3.整体感知,了解文脉。

全班交流归纳“睡梦中的妈妈”是什么样子的。

板书:真美丽、好温柔、好累。

三、品读课文,体会母爱

1.感受妈妈的“美丽”。

自由地朗读第2自然段,想一想:你从哪里读出了妈妈的美丽?

(1)默读课文,画出描写妈妈的美丽的句子。全班交流归纳。出示语句:

课件出示:

明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭着;弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。

①你还见过怎样的眼睛?

()的眼睛()眉毛

预设:圆溜溜水汪汪细细黑黑

②你看过妈妈睡梦中的样子吗?仿照句式说一说。

课件出示:

睡梦中的妈妈真美丽。弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。

睡梦中的妈妈真美丽。________________,也在睡觉,睡在妈妈________________。(学生练说,点评,互评。)

(2)指导书写“脸”

①教师范写,强调脸的重点笔画。

②学生书写,展示评价。

2.感受妈妈的“温柔”。

(1)美丽的妈妈,还很温柔,请大家从文中找一找,哪里体现了妈妈的温柔?

课件出示:

妈妈微微的笑着。是的,她在微微地笑着,嘴巴、眼角都笑弯了,好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听……

(2)指导朗读:微笑,总会给人一种温柔、温暖、舒服的感觉,哪位同学能带着微笑给我们读一读这句话?指名读。

①同桌交流:你是从哪里感受到妈妈的温柔的?(交流:从“微微地笑着”等关键词句体会到的。)

②想一想:妈妈在睡梦中想到了哪些让她微笑的事呢?

(3)让妈妈微笑的事有很多,所以用省略号来表示。看来妈妈平时讲故事的时候也是“微笑”着的,真是一位温柔的妈妈。生活中,你认为还有哪些人是温柔的?

(4)指导朗读:语气轻柔,读出妈妈的温柔,读出对妈妈的爱。

3.感受妈妈的“好累”。

(1)你从哪里感受到“睡梦中的妈妈好累”?在文中画上横线,和同学交流,说说你的感受。

(2)全班交流,抓住“呼吸那么沉”“渗出汗珠的额头”“全听不到”等词语体会妈妈的劳累。

(3)指导朗读,指名读,体会妈妈的辛苦。

(4)指导书写“窗”

①教师范写,强调“穴宝盖”的字的书写规律。

②学生书写,展示评价。

四、朗读课文

1.同桌互读,把喜欢的段落读给好朋友听,并请他评价。

2.师生合作读第2~4自然段,读出对妈妈的热爱之情,感受妈妈对“我”的爱。

板书设计

7、妈妈睡了

真美丽好温柔好累

母子情深

作业

设计1、为妈妈做一件力所能及的事情

2、观察妈妈睡觉的样子,写下来并读给她听。

妈妈睡了课件 篇2

教学目标:

知识与技能:

1、会写本课14个生字,会写8个汉字、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,深刻体会同学之间的关爱之情。

过程与方法:

1、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观:帮助学生建立同学之间要互帮互助,团结有爱的情感。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、由实际生活导入新课:

1、我们每个人都有一个爱我们的妈妈,你们观察过自己的妈妈吗?

2、教师过渡:

有一位小朋友在妈妈睡着的时候,也仔细地看着他的妈妈,你们想不想听我讲讲?今天我们一起走入《妈妈睡了》,去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事、课件展示

3、揭示课题,板书《妈妈睡了》

我们应该怎样读这个题目呢?齐读课题。

二、初读课文,初步感知课文内容,随文识字。

1、教师范读、出示图片,提出要求:课文写了一件什么事?

2、自读课文,老师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,直读到自己满意为止。

3、同桌互读。

4、指名接段读文。

5、学生评价刚才那几个同学读书的情况、评价优点,并提出建议。

6、出示带生字的重点句子、此处需要老师详细提供句子。

(1)读句中的生字。

(2)读句子。

(3)去掉生字的读音再读。

(4)去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读。

7、开火车识字,并给这些字组词。

8、小组长检查生字的认读情况,并在评价册上给以评价。

三、细读课文,深入理解课文内容。

1、根据阅读提示读课文:想想妈妈睡觉时的样子?用横线画出来。

学生自学、班内交流、教师指导朗读、课件展示

2、课文中表达了母子间真诚的爱,确实使人真受感动、哪些地方使你最受感动?读一读,找一找、再与小组同学交流。

(1)品读课文第4、5自然段,思考:你怎么知道睡梦中的妈妈美丽的?你感悟到什么?课件展示

引导学生说说在孩子的眼中,妈妈哪些地方美丽、可爱、读读有关的句子,感悟妈妈对孩子的爱、说一说哪是看到的,哪是想到的。

(2)品读课文第5、6自然段、理解“慈祥”,并结合学生自己身边的人来说说、思考:从哪看出妈妈慈祥?说一说哪是看到的,哪是想到的、课件展示,通过有感情朗读体会母子间浓浓的爱。

(3)品读课文第8、9自然段、引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累、妈妈为什么这么累?体会妈妈的爱。

课件展示,指导朗读:我们都想让妈妈好好睡一觉,那么,这时候我们应该怎样读这段呢?可读、可说、可模仿妈妈睡觉的动作,可回忆自己妈妈的辛苦,再充分朗读感悟妈妈的辛苦,妈妈的爱。

出示课件:这里有个句子写的很美,对比读一读、说说哪个更好。

四、教师小结、

五、布置作业:读熟课文

第二课时

一、课文回顾,升华文中的情感和思想:

1、朗读课文、

指名有感情朗读课文,入情入境,用心读书,表达母子爱的真情。

2、根据课件中的提纲,梳理全文,回归整体。

二、联系自身实际,进行小话题的练习:

你爱你的妈妈吗?你想对妈妈说什么?你想为妈妈做什么?

三、练习书写本课写字。

1、出示生字认读、

2、让学生挑出最难写的字进行指导。

(1)老师范写

(2)学生描红

(3)讨论怎么记住这个字?

3、让学生找其他生字之间的联系和规律,如左右结构的字在田字格中的占格位置等。

4、学生练写其他的生字。

四、课后延展:

1、把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做成一张卡片,回家后悄悄放在妈妈能看到的地方

2、把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写到自己的“小笔头”里。

五、巩固练习:

打开“阅读训练—《一封信》”,一起来闯关吧!

妈妈睡了课件 篇3

教学目标:

1、认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字。写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字。积累“的”字短语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能利用课文信息,说说“睡梦中妈妈”美丽、温柔的样子。理解课文内容,初步体会母子之间的爱。

教学重点:

1、识字写字。

2、正确、流利朗读课文

教学难点:借助关键词句,说说睡梦中妈妈的样子。

教学课时:第一课时

教学准备:教学课件

教学过程:

一、图片导入,揭示课题。

1、播放课件图片导入,师:世界上有一个人最伟大,因为她给了我们生命。有一个人最温柔,因为她把全部的爱都给了我们。这个人就是:妈妈。

2、揭示课题,师:嘘,小点儿声,妈妈哄我午睡的时候,自己先睡着了。来,伸出小手,和老师一起写题目:妈妈睡了,师板书课题。

3、指导朗读课题:

①“妈妈睡了”有两个轻声,你来读。

②声音再轻柔一些,不要把妈妈吵醒了。

2、初读课文。整体感知睡梦中妈妈的样子。

1、初读课文,整体感知。

①妈妈睡了,睡梦中的妈妈是什么样子的呢?我们来观看课文动画

②课文好听,我们也能读好。请同学们捧起书,自己读课文,读准字音,读通句子。遇到长句子多读几遍。

③读完的小朋友把书放平,拿起笔标出自然段序号,圈出生字,再把生字认读一遍。

2、朗读第1自然段,随文识字。

(1)妈妈怎么睡着了呢?指名读第1自然段评价:你是第一个举手的同学,为了奖励你的爱学习,老师邀请你来跟红色的生字打个招呼。谁能给它们找个好朋友吗?(学生读标红生字,组词。)小朋友们想一想,妈妈是怎么哄你睡觉的?(预设:唱儿歌,讲故事)所以“哄”字是口字旁。我们来念儿歌来记住它。引导学生在语境中理解“哄”的意思。(出示儿歌:小花猫,不要闹,妈妈哄我睡午觉。唱儿歌讲故事,哄着哄着,睡着了。)

(2)指导写字“哄”:

①把“哄”送到田字格里,我们怎样能把哄字写好?学生观察交流。

②和老师一起来写“哄”字。

③练习书写。师强调:头要正,肩要平,身体坐直本放正,一尺一寸和一拳,预防近视要记清。

(2)朗读指导:妈妈在哄我睡觉,怎么自己先睡着了?谁再来读一读呢?(你读书的声音如此轻柔,一定是怕吵醒妈妈)指名读。

3、朗读2—4自然段,找到写睡梦中妈妈样子的词语。

(1)引语:妈妈睡得好熟,好香,那么睡梦中的妈妈是什么样子的?我们接着读剩下的三个自然段,老师想请三个小朋友来读,把书捧起来自己先准备准备。(提示小朋友认真倾听:谁第一个来读,把书捧起来。其他小朋友也把书捧起来,谁听的认真,下一个就请你)

评价语:①“的”和“地”读得又轻又短。

②这么长的一段,你读得很流利,我发现了,遇到标点我们停一停,能帮助我们读好呢!就像这样,接下来我们读最长的一段。

③读得真好,有时悄悄地换口气,也能帮我们读好长句子。向你学习。

(1)小朋友轻轻放下书,故事读完了,小朋友有没有找到写睡梦中妈妈样子的词语。

(课件出示以下内容,指名汇报,评价:你可真会读书,非常准确地找出了睡梦中妈妈的样子。)

睡梦中的妈妈(真美丽)。

睡梦中的妈妈(好温柔)。

睡梦中的妈妈(好累)。

(2)指导朗读:请你把这三句话再读一读。评价:你把美丽读得这么响亮,你的妈妈一定很漂亮。/你的妈妈一定又美丽有温柔。/你是个懂事又心疼妈妈的孩子。

3、细读第二自然段,感受妈妈的美丽。

过渡:在小鸟眼中,蔚蓝的天空真美丽;在小鱼眼中,清澈的河水真美丽,在小朋友眼中——生:睡梦中的妈妈真美丽。你们都说睡梦中的妈妈真美丽,到底有多美丽呀,谁来告诉我呢?

(1)指名交流,相机出示句子:你多会读书呀,我好像看见了妈妈”明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭上了。”

(2)识字,教师点拨:

①识记“闭”:出示“闭”的金文字形。闭指的是两扇门关起来,中间的“十”表示门闩,经过慢慢演变,变成“才”子。

②动作识字“紧”:小朋友们请紧紧地握住我们的拳头,紧字就像我们的拳头,所有的笔画都紧凑在一起。在生活中,你还能給紧组个词吗?抱臂坐好。请小朋友们将眼睛紧紧地闭上,听老师来朗读课文。

(3)睁开眼睛,用自己的话说一说睡梦中的妈妈有多美丽?(出示填空)

睡梦中的妈妈真美丽。________的眼睛闭上了,________地闭着;________地眉毛,也在睡觉,睡在妈妈________的脸上。

(4)①明确:明亮的眼睛弯弯的眉毛红润的脸

②理解“红润”:小朋友看“润”字的偏旁是三点水,可以组词“湿润”“水润润”,出示插图,小朋友看一看插图,再摸一摸自己的脸,那红润的脸就是:(又红又水润润的脸)。

(5)“明亮的眼睛,弯弯的眉毛、红润的脸”这些词语,我们感受到了妈妈的美丽,除了明亮的眼睛,弯弯的眉毛,红润的脸,我们还可以怎么说,我们来比赛,看谁想出的词语多?

三、学习第3自然段

过渡:睡梦中的妈妈不仅美丽,还很温柔。

(1)理解“温柔”:在生活中,你认为什么时候的妈妈最温柔?(爱笑,不发脾气)

(2)读正确:妈妈微笑的样子最温柔,就像温暖的春风抚摸着我们的脸,就像甘甜的雨水滋润着我们的心。谁来读一读睡梦中妈妈温柔的样子?

①指导“等”字读正确,会四声读好儿化音。(这个词你读得这样正确,带着同学们一起读两遍。/这个词读的不太好,来,跟老师读一读。)

②读流利:睡梦中的妈妈好温柔,孩子睁着大大的眼睛,静静地看着,他看到了什么?

③评价:你把“笑弯了”读得这样甜,让我们感受到了妈妈的温柔。你瞧,妈妈笑弯了的嘴角,眼角,都读到了你的脸上,我们也像他这样读一读。

⑤看到妈妈睡梦中微笑的样子,孩子想到了什么?为什么会觉得妈妈又想好了一个故事呢?(妈妈经常给孩子讲故事。)

⑥想象说话:大家看,这里有个省略号,妈妈在睡梦中微笑着,妈妈还会给孩子做什么呢?

⑦白天,妈妈给我们洗衣服,做可口的饭菜,晚上,妈妈哄我们睡觉的时候,给我们讲故事,唱儿歌,那是妈妈给我们最温暖的爱。哪个小朋再来读一读这一自然段,用温柔的语气,读出妈妈对我们的爱。

(3)看着词语,说一说睡梦中妈妈温柔的样子。

宝贝,现在我就是你的妈妈,大家都说睡梦中的妈妈好温柔,你能不能看着这些词语告诉我,我有多温柔?先自己练习一下。(评价:原来在妈妈睡着的时候,你瞪着大大的眼睛看得这么仔细呀,谢谢你宝贝,妈妈爱你)

(4)教师小结:睡梦中的妈妈是那么美丽,那么温柔。睡梦中的妈妈还会是什么样子呢?下节课我们继续学习。

四、书写生字,评价指导。

1、出示生字:“脸”“沉”“哄”。师:写字时间到了。刚才我们写了一个“哄”字,哄字左小右大。你看“脸”和“沉”也是左右结构,他们有什么相同和不同的地方呢?

2、引导学生观察:都是左右结构,左窄右宽。“脸”“沉”两部分高低相同。“哄字”口较小,在横中线上边。

3、教师范写,学生书空。

4、练习书写,同桌评价。师提醒:写字即练字,练字先练姿。

五、六、板书设计:

妈妈睡了课件 篇4

教学目标:

1. 认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字,写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字;

2. 能正确流利地朗读课文;

3. 能利用课文信息,说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子,初步体会妈妈和孩子之间的爱。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

1. 谈话导入:小朋友们,你们平时有观察过自己的妈妈吗?你能说一说妈妈的样子吗?(2位小朋友)

2. 有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看(出示课本插图),他观察了妈妈的什么?学生看图回答问题,揭示课题《妈妈睡了》,齐读课题。

3. 教师引导:妈妈睡了,朗读课题时声音要轻柔一些,才不会吵醒妈妈,让我们再一次齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1.朗读第一自然段,随文识字,老师范读,学生跟读

(1)识记生字“哄”:请学生说说“哄”字为什么是口字旁

(2)请学生联系生活说说:小时候,妈妈是怎样哄你睡觉的?

2.初步体会妈妈的辛苦。

(1)识记生字“先”:这是一个表示顺序的词语,它的反义词是什么?(后)

(2)教师引导:妈妈在哄“我”睡觉,怎么自己先睡着了呢?

(3)出示:妈妈太累了,睡着了,指导朗读,朗读时要轻一点儿

3.整体感知:请学生读二、三、四自然段,说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的(教师在学生的回答过程中随机板书:美丽、温柔、劳累)

三、细读第二、三段,体会深情

1.感受妈妈的“美丽”

(1)指名读第二自然段。识记生字“闭、紧、润”请学生自主选择识记生字,教师相机点拨:

识记生字“紧”:说说“紧”的反义词是什么?(松)

识记生字“闭”:出示“闭”字的金文字形。“闭”指两扇大门关起来了,中间的“十”字表示门闩。慢慢演变,变成“才”字。(请同学们将眼睛紧紧闭上,在动作中感受词语的意思)

识记生字“润”,说说为什么“润”字偏旁是三点水,思考偏旁与字义的联系(润:有水分,有光泽,很滋润),找找哪些同学有“红润的脸”,直观理解“红润”

(2)出示课文插图,引导学生观察:你从哪里感受到妈妈的美丽?(明亮的眼睛,弯弯的眉毛,红润的脸)

(3)学习带“的”字的短语。

读好带“的”字的短语,注意把“的”读得轻而短。

出示课后第二题,请学生拓展说话“( )的眼睛”“( )的头发”。

(4)比较句子,感受写法的生动。

弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸蛋上。

弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。

教师引导:你喜欢哪一句?说说理由

教师小结:妈妈睡得香,就连眉毛也安安静静,进入甜甜的梦乡了。

(5)指导学生朗读第二自然段,体会对妈妈的赞美和爱。

2.感受睡梦中妈妈的温柔。

(1)联系生活,感受“温柔”,请学生说说自己妈妈温柔的事例。

(2)理解妈妈温柔的表现,指导朗读。

出示句子:睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的,她在微微地笑着,嘴巴、眼角都笑弯了,好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听……

把“等”字读好,读好后鼻音

思考交流:读到哪里,你觉得妈妈很温柔?

阅读推测:为什么孩子看到妈妈微笑着,就会想到妈妈又想好了一个故事呢?(说明妈妈平时经常给孩子讲故事)

想象说话:妈妈在睡梦中微笑着,她还会想到什么呢?

(3)指导朗读,读出妈妈温柔美好的感觉。

四、练习朗读,同桌互评

1、同桌合作朗读第二、三自然段,请同桌每人选一个自然段,自己先读一读,读好后读给同桌听;

2、男女生合作朗读第二、三自然段。

教师小结:睡梦中的妈妈是那么美丽,那么温柔,睡梦中的妈妈还会是什么样子的呢?下节课我们再来学习。

五.书写生字,评价指导

1出示生字:脸、哄,引导学生观察这2个字,发现都是左右结构,左窄右宽。(指名说笔顺)

2. 老师范写,边写边讲解写字要点,学生观察后描红仿写,老师巡视指导,最后展示评议。

六.板书设计:

7妈妈睡了

美丽 温柔 劳累

妈妈睡了课件 篇5

《妈妈睡了》这是一篇以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻。课文所表达的是母子之爱,孩子爱妈妈,是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的;妈妈爱孩子,是通过孩子观察时的想象来反映的。

课堂的难点就是,可能孩子们只是感觉到这是一个孩子在观察自己妈妈睡觉时的样子,并不能深刻领悟到这是一种母子之爱,所以,在授课之前,我给学生布置了一个观察妈妈的作业,可以观察妈妈做饭、洗衣服、陪自己写作业等等,在课前引入时我就用了孩子们的观察日记做铺垫,譬如:姜昊月同学就观察了她妈妈用手洗衣服以及晾衣服的过程,当她说完细致的过程后,我引导;那通过你观察到的这些,你有什么感受,有什么想说的话吗?孩子一下子就明白了,是一种母爱,是妈妈爱我的表现。同时我也告诉学生,其实,你这样认真地去观察妈妈,并能感受到妈妈的爱,也是爱妈妈的一种表现。此时,再让学生去初读课文,就有了一定的铺垫。

虽然这一课教学建议只有两课时,可我竟然用了近四课时才结束了这一课,为的就是能给孩子们留下更深刻的印象,在第一课时初读课文,初步让学生感受到这是一种母子之爱后,我又给学生布置了一个“采访妈妈”的作业,也是为了第二课时分析课文做下更深刻的铺垫,我给孩子们布置了采访的问题:

第一个:请妈妈讲一讲生你时的感受?

第二个;你长这么大,最让妈妈担心和害怕的事情是什么?

第三个:妈妈有什么想对你说的话?

没想到这一项采访活动大大吸引了孩子和家长,很多孩子不仅做了采访,同时妈妈还将采访的过程记录了下来,当我第二天在课堂上朗读采访稿的时候,孩子们被吸引了,很多没有记录采访过程的孩子,居然在中午回家这段时间中又忙着给补回来,下午一来就主动交给我了。自然,在第二课时深入感受母子之爱的时候,就容易多了,孩子们的发言很踊跃,理解的也很深刻,并且还能结合自己的亲身经历来畅谈。

为了能将这一课做更好的延伸,我又给学生布置了一个与家长互动的作业,就是在学校里悄悄地给爸爸或妈妈写一封信,说点心里话,说什么都可以。回到家,把信拿给爸爸妈妈看,同时也要他们给你写回信。这一项活动,似乎又大大增加孩子们的学习兴趣,同时家长们也是极为地支持,几乎所有的家长都给孩子写了心里话,虽然有的仅仅是只言片语,但却浸透着真挚的情感,当我在课堂上朗读的时候,我被感动得眼睛也湿润了,孩子们的言语是那么无邪深情,家长的心声是那样发自肺腑,到处浸透着深深的爱。

这一课结束后,反思一下,课堂的一些即兴设想远远超出了我在备课时的设想,并且从教学效果上来看,达到了教学目的,突破了重难点,在今后的教学中,我想,课堂中我还是要多动脑筋去思考,毕竟教案只是参考,知识的渗透还需在课堂中灵活掌握。

妈妈睡了课件 篇6

《妈妈睡了》是张秋生写作的短文,这是一篇以一个孩子的口吻,来叙述午睡时他的所见所闻。文章脉络清晰,先写妈妈睡熟了,再写睡梦中的妈妈美丽、温柔、劳累。主句明显,便于孩子提取信息。字里行间流露的是母子之爱。孩子爱妈妈,是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的;妈妈爱孩子,是通过孩子观察时的想象来反映的。

文中有很多“的”字短语:“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”“乌黑的头发”。文中出现了一个省略号,省略了妈妈微笑的其他时刻的样子。文章语言流畅自然,给人亲切美好的感觉。我在教学设计过程中,以识字写字为主要学习任务,认识了6个生字,写了三个生字。以指导学生进行有层次地朗读为重点。通过对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流,从文中提炼语言,抓住重点词语的理解,明确积累目标,对学生进行积累语言,运用语言的能力训练。通过不同层次和不同方式的朗读,让学生感受到妈妈对孩子的关爱,让学生学会爱自己的妈妈。

下面我就自己的教学设计在教学实施过程中的几点感想作以下反思:

1、在导入时,由老师配乐朗读的诗歌,加上课件上打出的母与子的卡通图片导入课题《妈妈睡了》,我让学生读好课题中的两个轻声,根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》,这样可以调动学生对妈妈的情感体验,使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。“那睡梦中的妈妈是什么样的?我们来看课文动画。”在优美动听的动画朗读下,学生带着问题进行倾听。可以使学生置身其中,情不自禁地关注、向往、投入。

2、课文分三部分:睡梦中的妈妈真美丽,好温柔,好累。我通过让学生带着问题“睡梦中的妈妈是什么样子的?”指名分段朗读课文,让学生感知妈妈的真美丽,好温柔,好累,让学生抓住重点句子和重点词语来理解课文内容

3、第一课时重点学习了“睡梦中的妈妈真美丽。”和“睡梦中的妈妈好温柔。”这两个部分。在理解这部分中,有两个词语对于低年级学生来说,理解上有一定难度,是“红润”和“温柔”。对于“红润”“”的理解采用看插图和寻找身边红润的小脸蛋的直观体验来理解,“温柔”则是在教学中,通过学生的生活经验来理解,让学生逐步学会以语言文字为依托,紧密联系生活,来揣摩语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情。强化个性体验。在学生理解的基础上进行感情朗读。

4、有的学生可能对睡梦中的妈妈很美丽感触较深,在谈论时,我让学生在评价他人的朗读中对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。并创设情境,“妈妈睡着了,你能告诉我,睡梦中的妈妈到底有多美丽”,让学生用自己的话说一说,达到积累的目的。在谈“睡梦中的妈妈好温柔是”时,在教师的引导下学生抓住睡梦中妈妈在微笑,很温和,来理解“温柔”,感受孩子对妈妈的爱。另外,通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事,等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。在交流中感受妈妈是真的很爱自己的儿女的。

5、在学生充分朗读后,留下关键词语,再次进入情境,让学生看着词语来说一说“睡梦中的妈妈有多温柔。”抓住重点词语的理解,明确积累目标,对学生积累语言,运用语言的能力训练做了指导,使学生受益颇深。

妈妈睡了课件 篇7

教学目标:

1、认识“哄、先、闭、紧、润、等”12个生字,写好“哄、脸、沉”等6个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

教学重点:识字、写字。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

1、谈话导人:你们平时观察过自己的妈妈吗?请学生说说妈妈的样子。那你们见过妈妈睡觉的样子嘛?

2、揭示课题:今天我们学习的课文题目是《妈妈睡了》。

3、教师板书,学生齐读课题。

教师引导:妈妈睡了,朗读课题时声音要轻柔一些,才不会吵醒妈妈。引导学生用较为轻柔的语气读好课题。

[设计意图]

创设语言环境,为孩子创设一种恬静、亲切的氛围。体现语言本身的价值,感受语言的魅力。

二、初读课文,整体感知

1、教师范读课文

2、学生自由朗读。教师提示阅读要求:不加字、不减字、不错字。

3、教师抽学生朗读。

[设计意图]

朗读是教学中的重要的一环。教师要引发学生的阅读期待,激发学生的阅读心向,形成积极的阅读状态。让学生在阅读中走近文本,走进文本。

三、由扶到放,自主识字

同学们课文读得真认真,老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉。现在我们就来认识一下。

1、开火车认读生字。

2、分类识字,渗透识字方法

(1)识记生字“哄、吸”。请学生说说为什么是口字旁。请学生联系生活说一说:小时候,妈妈是怎样哄你睡觉的?引导学生在语境中理解“哄”的意思。

(2)识记生字“润、汗、沙、沉”。请学生说说为什么是三点水。并说一说识记方法。

(3)识记生字“先”:这是一个表示顺序的词语,它的反义词是什么?(后)

(4)识记生字“闭、紧、”。请学生自主选择生字识记,教师相机点拨:

识记生字“紧”:说说“紧”的反义词是什么?(松)请学生将眼睛紧紧闭上,在动作演示中感受词语的意思。

“闭”指的是两扇门关起来了,中间的“十”字表示门円。慢慢演变,变成“才”字

(5)识记多音字“发”。

3、读句子,巩固词语。

[设计意图]

“授之于鱼不如授之于渔。”采用图文对照、归类识字、动作演示、联系生活等具体形象的`识字方式,引导学生理解,既有趣味,又学得有效。并让孩子归纳识字方法,学以致用。

四、书写生字,评价指导

1、书写指导:“哄、脸、沉”结构上都是左窄右宽。“脸、沉”左右两部分高低大致相同“哄”字左右高低不同。教师可用添加辅助线的方式引导学生观察。

2、教师范写“脸”字,学生书空。

3、练习书写,反馈评价。(评价主要指向左右两部分的高低位置。

[设计意图]

归类进行书写指导,可以把握类字的书写难点,提高写字的效率。采用添加辅助线的方式可以帮助学生更细致地观察,注意汉字的间架结构,笔画的具体位置。

妈妈睡了课件 篇8

《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的辞藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。因此,教学这一课时,我引导学生以读为本,以情为线,感悟真情,教学预设在实际课堂教学中落实反思如下:

优点之处:

1、在导入时,向经典致敬,用唐诗《游子吟》的背诵奠定了本节课的感情基调,调动学生对妈妈的情感体验,使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。导入自然,不露痕迹,同时也落实了传统文化进课堂的指导方针。

2、让学生负责板书课题、阅读学习目标、画画,自主完成板书,充分体现了学生在课堂上的主体地位和重要作用。

3、一线串三珠,一个大的问题,衍生三个小问题,通过学生的自学、对学、群学、展示来完成,体现了新课标倡导的自主学习、合作探究的学习方式。

4、通过认读、解读、品读、创读四个层面,和文本亲切对话,体现了“语文是学生读出来的,不是老师讲出来的”的教育思想和教学理念。同时在朗读的过程中,让学生的带着问题进行倾听,使学生置身其中,情不自禁地关注、向往、投入。

5、根据学生的年龄特点,在中间安排课间放松活动,在《最美的画》的歌声中,四位同学在黑板上画出了自己的妈妈,PPT播放的是所有学生和自己妈妈的亲密合照,让孩子们在放松愉悦的氛围中受到爱的教育。

6、注重学生的词组训练和句子训练,让他们用“的”字词组描述自己的妈妈,并且能够看图片自己创作拟人句。体现了低年级语文课“读写结合”特点。

7、联系生活实际、根据学生已有经验,发挥想象力理解字词、理解句子、理解课文内容。

8、在上课伊始,出示学习目标,课堂结束之际,让学生根据学习目标谈本节课的收获,做到目标明确,且有始有终。

不足之处:

1、课堂的时间结构掌控的不好,导致前松后紧。前面有一些不必要的问答浪费课堂时间了,导致后面的小组展示不够充分。

2、教师的语言还不够精练,应该继续锤炼自己的语言,多磨课、多洗话。

改进措施:

1、教师备课时候应该自己在无学生状态下,试讲一下,能够更好的掌握好时间。

2、教师再备教案时再精练自己的语言,精致自己的环节,精细自己的细节。

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