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最新浪花课件8篇

2024-06-03 14:47:12 浪花课件

【#实用文# #最新浪花课件8篇#】作为一名无私奉献的老师,很有必要精心设计一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的浪花的课文教案设计,希望能够帮助到大家。

浪花课件 篇1

教材分析:

这篇课文有三个自然段,通过“我”感到的,看到的,讲浪花涌来退去的样子,声音和它给“我”带来的欢乐。

教学目标:

1、学会本课6个一类生字,12个二类生字。掌握“走”字的笔顺。

2、有感情地朗读课文,体会作者在海边玩耍时愉快的心情。背诵自己喜欢的句子。

3、培养学生勇于提问的习惯。

教学重点:

1、有感情的朗读课文。

2、学习本课生字。

教学准备:

生字卡片、投影。

教学时数:

2课时

第一课时

教学内容:

1、朗读课文,了解课文内容。

2、认识所学的一、二类生字。学习四个一类字,掌握“走”字的写法。

教学过程:

一、导入

哪些小朋友去过大海,你觉得海边怎么样?今天,有一个小朋友去海边玩了,她还和浪花成为了好朋友呢!请同学把书翻到第75页,我们一起来学习课文。

二、朗读课文,了解内容。

1、教师泛读课文,请同学注意字音和语气。

2、学生自由读课文,为自然段标序号,画出一、二类生字。指读课文,齐读课文。

三、认识一、二类生字。

1、出示生字卡片,反复认读。

2、同桌互相认读。

四、学习四个一类字

1、学习“走、贝”

(1)根据图片猜字。

(2)演示“走”的演变过程,使学生了解它的字理。

(3)学习它的笔顺。

(4)扩词:走路、行走、走马观花、走南闯北。

(5)“贝”字的学法同“走”,可以让学生按老师的方法自己讲。可以实物演示。

(6)“贝”字的扩词;贝壳、宝贝。

2、学习“丫”。

(1)教师用手势做“丫”字请同学猜。

(2)书空。

(3)扩词:脚丫、丫头。

3、学习“泪”。

(1)怎样记住这个字呢?(眼睛里流出的水就是泪)

(2)扩词:泪水、眼泪、泪珠。

(3)人在什么样的情况下会流泪呢?

五、复习巩固生字。

第二课时

教学内容:

1、学习两个一类生字。

2、有感情的朗读课文。

3、培养学生质疑的.习惯。

教学过程;

一、复习导入。

1、读课文。

2、认读所学生字。

二、学习两个一类生字。

1、学习“才”“去”两字。

(1)书空,注意“去”的笔画。

(2)扩词:刚才、才华、回去、去年、去世。

2、复习巩固。

三、指导学生有感情的朗读课文。

1、你觉得这个小朋友在玩耍时心情怎么样?

2、带着愉快的心情分段来读课文。

3、读课文第二自然段,想一想浪花送给了小女孩什么礼物?(雪白的贝壳青青的小虾)注意雪白和青青都是表示颜色的词。

四、处理书后习题:

1、读一读:开火车读。

2、还能说几个这样的词语吗?

注意先领读一下这些短语,在让学生说一些如( )的苹果,xx的香蕉……注意引导学生从不同的角度来填,如红红的苹果,好吃的苹果,大大的苹果,甜甜的苹果等。

3、提问题:读完了课文,你有什么问题吗?快把你们的问题提出来吧!本环节重在引导学生质疑,问题的解决可以在课上,也可以让学生回家之后查找资料解决。

浪花课件 篇2

教学目标:

1、学会本课生字、新词。

2、看懂图意,围绕着“我”和“浪花”进行观察,培养学生的想象能力。

3、有感情地朗读课文,体会作者的心情,培养学生热爱大自然的感情。

4、培养学生质疑问难的习惯。

重点难点:

认识本课生字,有感情地朗读课文,并体会作者的感情。

课时安排:

2课时

教学流程:

第一课时

一、激趣导入。

同学们,你们见过大海吗?有没有在松软的沙滩上玩耍过?今天,老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏,你们想去吗?(想)好,先闭上眼睛,听到声音再睁开,好吗?(动画出示课文插图)

二、指导看图。

1、一边听着海浪声,一边观察图。

2、先看图上的小女孩坐在什么地方?从她的脸上可以看出什么?她为什么这么高兴?(浪花涌上来,撞在她的小脚丫上,她觉得很好玩,所以她张开嘴,眼睛都眯成一条缝了。)

3、再看看她身边有些什么?篮子里装满什么?海边的贝壳、小虾真多呀!是谁把它们送上岸的呢?

4、浪花涌上沙滩时,会发出什么声音?像在干什么?

5、再看看大海、天边。

6、小结:天气晴朗,景色优美。浪花,一会儿与小女孩玩耍,一会儿又为她送来贝壳、小虾,难怪她跟浪花玩得这么开心。

三、初读课文。

1、今天我们学的课文,就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。(板书课题,学生齐读)

2、认识”浪”字,说说识记的方法。

3、教师配乐范读课文,要求学生注意字音和语气。

4、学生自由小声读课文,不认识的字借助注音读两遍,要把句子读通顺,注意课文中有好些字读轻声,比如:一会儿……

5、检查学生的读文情况。

四、随文识字。

1、指名读第一段,明确重点问题:对照图,“我”指谁?浪花是怎样走到她脚边的?浪花到她脚边干什么?听教师读一句话,看跟书上第二句话有什么不同?(浪花迈着步子走来,搔痒了我的小脚丫。)哪句更好?为什么?(课文中的句子写出浪花很小,涌上岸的声音很轻很轻。)

2、再读读第二句,看看小女孩高兴的样子,是谁给她带来的欢乐?句子中的“它”指谁?浪花的家在哪儿?它是怎样跑回家的?小组内讨论以上问题。

3、汇报交流。师点拨,指导朗读。齐读这段,注意:“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些,“哗哗哗”要读得响一些。把自己当作课文中的“我”来读。

4、说说你读了这段有什么问题吗?

5、认识本文的8个生字,“沙”“浪”“泪”让学生用记部首的方法记字形。“走”让学生了解字的演变来记字形,多种方法认读,了解字意,进行扩词练习。

6、指导用虚宫格写“丫”“才”。

五、作业布置。

1、积累好词好句。

2、读课文,说说你还有那些问题。

第二课时

一、复习检查。

1、读读生字新词。(出示写有生字的幻灯片。)

2、指读课文。

二、随文识字。

(一)学习第二自然段。

1、请一位同学读第二段,其他同学边听边数有几句话?

2、过了多久,浪花又跑来了?它这次是怎样来的?

比较句子(多媒体课件):这两句话哪儿不同?哪句好?为什么?

3、看浪花这次给小女孩带来了什么?请读第二句。这句话中,哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾?(捧。)学一学“捧”的动作。

4、对照图,是什么样的贝壳、小虾呢?(雪白的、青青的。)你还能说几个这样的词语吗?贝壳、小虾多不多?你从哪知道的?这么多的贝壳、小虾,小女孩见了高兴极了。我们读了,也和她一样感到欢乐。

5、指名读这段,看谁读得好;

6、识记“雪、贝”,了解“贝”的字理演变,扩词并练习说话。

(二)学习第三自然段。

1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了,第2段写浪花又来了一次,那儿浪花就来回这两次吗?请看第3段又是怎么写的。

2、指名读这段。

3、浪花为什么会跑去又跑来呢?你觉得它像什么?

4、比较句子。(多媒体课件)

5、指导朗读。(“又”“淘气”要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。)

6、识记“去”,并指导用虚宫格书写“泪、贝、去”。

7、让我们带着对浪花的喜爱之情来齐读课文。

四、作业布置。

读课文,背一背你喜欢的句子或者画一画你心中的浪花。

反思

今天与孩子们一起学习第23课《看浪花》,因为这是一篇略读课文,所以完全撒手让孩子们自己学习去,嘿嘿!让他们有一个真正做学习主人的体验。

导课后,我让孩子们开始分组合作,完成我提出的学习任务。

1、认读生字;

2、解决本小组提出的问题;

3、仿写一小节,并画一画你们心中的浪花。

接下来的时间就全总交给孩子们了。对于分组合作学习,他们并不陌后,但让他们填写研究记录表,这可是第一次。在以前的学习中,上了四年级的孩子才开始练习填写,现在,我拿给这些二年级的孩子们。他们能用好吗?我这心里真是七上八下的,最主要怕他们浪费了这表格哟。

时间、课题、组别、组长、记录员、噪音控制员、时间控制员、小组发言代表,时间不长,孩子们就填完了,他们可比以前那部分学生聪明多了,我没说,他们就会填了。不过,是不是真正会用这表格,还得看他们后面的学习情况。

一节课,很快就过去了,看看孩子们的学习才进步了一半。唉,两课时完成本应一课时就可以完成的任务,这就是让孩子们做学习主人的代价。如果孩子们在这样的合作中学会学习,我想还是值得的。

下午第二节课,让他们继续合作学习,我则密切关注着。十多分钟过去了,一萱小组第一个完成任务,接下来,子佳小组也完成了,再接下来,是伊诺小组,再再接下来,哟,让不清了,二十分钟后,有8个小组完成任务,他们也是在规定时间内完成任务,还有3个小组没能完成。

我先是检查生字。一圈下来,2个小组各有一名孩子认读有困难,其他孩子顺利过关。随后,我检查孩子们第三项任务的完成情况。我一个组一个组地读着,孩子们认真听着,嘴里时不时地发出“啊”、“呀”的声音。读完8个小组的,我请孩子们评价。他们第一个选出子佳小组的,宗琛小组也榜上有名。嗯,8个小组中,有2个小组完成不错,这也算是收获吧,也算是收获不小吧。

浪花课件 篇3

教学要求

1.学会9个生字和3个词语,认识7个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容,激发学生热爱大自然的感情。

教学重点难点

重点是在理解课文内容的基础上学习有感情地朗读课文。

难点是生字中有些字不容易读准字音,有些形近字容易混淆。

课前准备

1.投影片。

2.海边风光录像片。

3.生字词卡片。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.小朋友,你们见过大海吗?有没有在松软的沙滩上玩耍过?(让到过大海的同学谈谈自己的感受)。

观看海边风光录像片。

2.今天,我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。(板书课题)齐读课题。

二、初读课文

1.借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相替读、听,纠正错误的读音。读过以后,在课文中画出生字。

2.标出自然段序号。

三、检查初读情况

1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意,浪的声母是舌边音,次的声母是平舌音。这、唱声母是翘舌音。玩的韵母是前鼻音,浪、唱的韵母是后鼻音。读一会儿时,在会后加一个卷舌动作。步子、篮子中的子和了、的、地、着啦都要读轻声。

2.指名按自然段朗读课文,注意纠正读音。

四、理解课文,指导朗读

1.指名朗读第一自然段。

(1)提问:我是在哪儿玩耍?(出示投影片,指导学生理解沙滩:沙子堆积成的海边陆地。)

(2)指导朗读。

小朋友,你们要把自己当作课文里的我,怀着喜爱浪花的感情来朗读课文。轻轻的、悄悄地要读轻一些,慢一些。哗哗哗要读得响一些。(学生自由读、齐读、分组读、个别读)

2.指名朗读第二自然段。

讨论:

(1)为什么说浪花唱着笑着跑来了?(既说浪花卷上海滩发出的声音,又表达出我欢快的心情)。

(2)为什么用捧来,不用卷来?(把浪花比作淘气的娃娃,他好像用双手托着贝壳和小虾)。

让我们带着喜爱浪花、非常兴奋的心情朗读第二自然段。(齐读、个别读)。

3.轻声自由读第三自然段。

指导学生带着对浪花非常喜爱的感情朗读这一段。(齐读、个别读)。

4.有感情地朗读全文。

第二课时

一、检查复习

1.出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字词的读音。

2.指名有感情地朗读课文。

二、识记字形,指导写字

1.启发学生用偏旁和熟字分析字形,重点指导分析以下几个字。

浪:右边是良,不能少一点。

贝和见字形相近。看一看有点像,比一比不一样。贝第四笔是点,见的第四笔是竖弯钩。

2.指导写课后练习第2题中的字,先读生字,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。重点指导书写以下几个字。

浪、玩跑、次、给5个字都要写得左窄右宽。

笑:下面不能写成天。

唱:口字旁位置偏上,但汪能高于右上面的曰。右边两个曰相叠,上窄下宽。

三、课堂练习

1.课后练习第3题,照样子口头填词语。可以填雪白的、青青的、淘气的、美丽的、凶猛的。

2.课后练习第4题。

(1)同提问的方法,指导学生读句子。浪花像什么?天上的白去像什么?彩虹像什么?(齐读、个别读)

(2)启发学生说比喻句。

A:中秋节的月亮像什么?(中秋节的月亮像一个又大又圆的白玉盘。)

B:孔雀的尾巴像什么?(孔雀的尾巴像一把五彩洒金的大扇子。)

浪花课件 篇4

教学目标:

教养:

1、学会本课9个生字,认识七个会认的字,掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解重点句子的意思。

发展:在理解句子的过程中激发情感,培养有感情地朗读课文的能力。

教育:通过理解词句,结合画面促进想象,激发学生热爱大自然的感情。

教学重点:

学会本课9个生字,理解重点词句的意思,有感情地朗读课文。

教学难点:

通过感情朗读理解句子,体会句子包括的感情。

教学媒体:

教学课件图片

教学过程:

一、激趣导入

1、同学们你们见过大海吗?有没有在软绵绵的沙滩上玩过?演示CAI课件(画面:课文插图伴有海浪的声音)

2、今天,我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。(CAI出示课题)

二、初读课文

1、配乐配图听老师范读

2、学生自读课文

3、检查一下读书的情况,这些字词你能读准吗?

三、理解课文

(一)学习第一自然段

1、指名读第一自然段,标出句子。

出示课件:这就是金色的沙滩,我是指谁啊?对了,就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩,她呀!正坐在沙滩上玩耍!

2、品读第二句。

渡:咦!听听,这时候谁来了?(浪花来了!)

出示CAI,听听海浪的声音

(1)齐读第二句话。

(2)老师这里还有一个句子:出示:我坐在沙滩上玩耍,浪花看见了,迈着步子,搔痒了我的小脚丫。指出两个句子的区别。(没有了“轻轻地”“悄悄地”)这都是说谁的?

(3)指名读第二句话

(4)怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下

(5)浪花卷上沙滩的声音很小很小,而且啊,他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢!

(6)读这句话,读出浪花的“轻轻”,浪花的“悄悄”,读得时候要轻要慢。

(7)自由练习

(8)指名读,谁能读得更轻!

(9)齐读

3、品读第三句

渡:贪玩的小浪花,悄悄地涌上来,又悄悄地退回去,一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走,她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着!你们看小姑娘这时是什么样的?

(1)看图说说

(2)指名读第三句(出示第三句)

(3)它是指谁呀?它发出了怎样的声音啊?重点指导读好“哗哗哗”。“跑回家”是什么意思呢?

(4)浪花这个小调皮鬼把小女孩逗得很开心地笑了,同学们你们开心的时候也会笑吗?能笑一个给老师看吗?

(5)谁能笑着来读读这一句,读得时候注意把“笑得我”连起来读。

(6)自由练习

(7)小组选代表竞赛读

4、小结:小浪花呀轻轻地走来,悄悄地给我瘙痒,把小女孩逗乐了,又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做游戏!你们觉得浪花怎么样啊?(板“可爱”)

你们喜欢可爱的浪花吗?

5、齐读这一段

6、引导:老师有点不明白了,这可爱的浪花真能够迈着步子走来,真能够瘙痒我的小脚丫,还能够笑着跑回家吗?小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦!

(二)第二段

出示课件:又听这回海浪声大了一点渡:不久,这个可爱的小家伙又来了。这回它还是悄悄地来吗?

1、指名读第二段,标出句子。

2、读第一句

(1)指名读第一句。浪花是怎样来呀?

(2)唱着笑着”,对唱着歌儿高兴地来,谁能读出这种感觉!

(3)找两个人对比读读

(4)指名读

(5)齐读

3、读第二句

渡:可爱的小浪花唱着笑着跑来,给我带来了许多礼物。有些什么呀?

1)指名读第二句话。

2)这里有不懂的词语吗?“捧来”谁能做做动作,浪花真有礼貌

3)“捧来”了什么?请小朋友到沙滩上找找(贝壳小虾)

4)贴词丰富“雪白的贝壳”“青青的小虾”(复合型的图片)

5)还可以是怎样的“贝壳”,怎样的“小虾”呢?(丰富他们的'词汇,漂亮的贝壳可爱的小虾等)

4、读第三句

看,浪花送她的礼物太多了,她兴奋地说了什么呀?指导注意“装不下啦”向上扬。男女生竞赛读

5、激情引导再读读这一段

6、小结:你觉得浪花像什么?(板书:小娃娃)而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃?板书:唱、笑、跑、捧。

(三)第三段

齐读课文最后一段,板书:淘气、一群。为什么不说像“一个”淘气的娃娃?(有很多浪花)

四、归纳总结

1、课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃?划在书上,然后在班上说一说:

(1.迈着轻轻的步子;2.悄悄地搔痒了我的小脚丫;3.笑着跑回家;4.又唱着笑着跑来了;5.这次它给我捧来了雪白的贝壳,青青的小虾;6.浪花跑去又跑来。)

2、齐读课文,要读出对大自然的爱,对浪花的爱,要读得亲切,充溢感情。

3、课文中的“我”通过自身听到的,看到的和感觉到的,写出了浪花淘气又可爱的动态,把浪花当成了一群淘气的娃娃。出示句子:

浪花象一群淘气的娃娃。

天上的白云像飞奔的马。

彩虹象一座美丽的拱桥。

仿照这个句子来说说话:

小狗的脚印像xxx。

弯弯的月儿象xxx。

xxx象xxxx。

五、总结升华:学完了这篇课文以后,同学们有什么收获了?

板书:

轻轻的悄悄地

可爱淘气一群娃娃

笑唱跑捧

浪花课件 篇5

教学要求

1、学会9个生字和3个词语,认识7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,激发学生热爱大自然的感情。

教学重点难点

重点是在理解课文内容的基础上学习有感情地朗读课文。难点是生字中有些字不容易读准字音,有些形近字容易混淆。

课前准备

1、投影片。

2、海边风光录像片。

3、生字词卡片。教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、小朋友,你们见过大海吗?有没有在松软的沙滩上玩耍过?(让到过大海的同学谈谈自己的感受)。观看海边风光录像片。

2、今天,我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的。(板书课题)齐读课题。

二、初读课文

1、借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相替读、听,纠正错误的读音。读过以后,在课文中画出生字。

2、标出自然段序号。

三、检查初读情况

1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意,“浪”的声母是舌边音,“次”的声母是平舌音。“这”、“唱”声母是翘舌音。“玩”的韵母是前鼻音,“浪”、“唱”的韵母是后鼻音。读“一会儿”时,在“会”后加一个卷舌动作。“步子”、“篮子”中的“子”和“了、的、地、着啦“都要读轻声。

2、指名按自然段朗读课文,注意纠正读音。四、理解课文,指导朗读1.指名朗读第一自然段。

(1)提问:“我”是在哪儿玩耍?(出示投影片,指导学生理解“沙滩”:沙子堆积成的海边陆地。)

(2)指导朗读。小朋友,你们要把自己当作课文里的“我”,怀着喜爱的感情来朗读课文。“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些,慢一些。“哗哗哗”要读得响一些。(学生自由读、齐读、分组读、个别读)

2、指名朗读第二自然段。讨论:

(1)为什么说唱着笑着跑来了?(既说卷上海滩发出的声音,又表达出“我”欢快的心情)。

(2)为什么用“捧来”,不用“卷来”?(把比作淘气的娃娃,他好像用双手托着贝壳和小虾)。让我们带着喜爱、非常兴奋的心情朗读第二自然段。(齐读、个别读)。

3、轻声自由读第三自然段。指导学生带着对非常喜爱的感情朗读这一段。(齐读、个别读)。

4、有感情地朗读全文。第二课时一、检查复习1.出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字词的读音。

2、指名有感情地朗读课文。

二、识记字形,指导写字

1、启发学生用偏旁和熟字分析字形,重点指导分析以下几个字。浪:右边是“良”,不能少一点。 “贝”和“见”字形相近。看一看有点像,比一比不一样。“贝”第四笔是点,“见”的第四笔是竖弯钩。

2、指导写课后练习第2题中的字,先读生字,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。重点指导书写以下几个字。 “浪”、“玩”“跑”、“次”、“给”5个字都要写得左窄右宽。笑:下面不能写成“天”。唱:口字旁位置偏上,但汪能高于右上面的“曰”。右边两个“曰”相叠,上窄下宽。

三、课堂练习1.课后练习第3题,照样子口头填词语。可以填“雪白的”、“青青的”、“淘气的”、“美丽的”、“凶猛的”。 2.课后练习第4题。(1)同提问的方法,指导学生读句子。像什么?天上的白去像什么?彩虹像什么?(齐读、个别读)(2)启发学生说比喻句。 A:中秋节的月亮像什么?(中秋节的月亮像一个又大又圆的白玉盘。)B:孔雀的尾巴像什么?(孔雀的尾巴像一把五彩洒金的大扇子。)(南京叶金祥叶萍)

浪花课件 篇6

教学目的要求:

1、读懂每个自然段,理解课文内容,知道小浪花来了两次,来干什么。

2、培养学生观察兴趣及观察、思维、表达的能力。

3、激发学生喜欢小浪花从而热爱大自然的感情。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:

抓重点词、句,理解小浪花的淘气可爱。

教具准备:

字词卡片、多媒体电脑。

教学时间:一课时。

教学过程:

一、导入。

1、出示生词卡片,复习所学生字词。

浪花,贝壳,小虾,篮子,轻轻的。

2、同学们,你们想看浪花、贝壳、小虾吗?让我们一起到海边去看看吧。(多媒体电脑播放海边景色和浪花声。)

二、运用多媒体看图导句,学词学句。

1、同学们快来看呀,我正在沙滩上玩耍,谁来了?(浪花)。浪花来做什么?(搔脚丫,送贝壳和小虾,解释“搔”)。是啊,浪花一共来了两次,第一次来搔我的小脚丫,第二次给我送来了贝壳和小虾。(文中哪个自然段是在写浪花来搔脚丫,哪个自然段是在写浪花给我带来贝壳和小虾?)齐读课文。

2、哪个自然段在写浪花第一次来搔我的脚丫?(第一自然段)。

第一段中的哪句话呢?用“———”勾出(请三位同学每人读一句,同桌讨论勾画)。

课件展示①

浪花看见了,迈着轻轻的步子走来,

悄悄地搔痒了我的小脚丫。

3、讲读第一自然段。

①、浪花第一次来,是怎样来到我身边的?(板书:轻轻、走)。

②、你能发发声音,做做动作,表演出来吗?

③、课件展示比较句子。

比较句子。

浪花迈着步子走来。

浪花迈着轻轻的步子走来。

两个句子有什么不同?不要“轻轻的”好吗?为什么?

比较读这两句。

④、(回看①)这两句还有哪个词是轻轻的意思。

(板书:悄悄地)还可以悄悄地干什么?

⑤、是啊,小浪花迈着轻轻的步子来就是想悄悄地搔我的小脚丫。小浪花怎样呢?

⑥、小浪花更调皮的地方还在后边呢?找找看是哪句?(笑得我眼泪……)

指导朗读这一句。

⑦、齐读第一段,体会小浪花的淘气。

4、第二次,小浪花又来了,给我带来了贝壳和小虾,这是第几自然段中写到的。(第二自然段)。

5、讲读第二自然段。

①、这次,它是怎样来的?勾出表示动作的词。(小组讨论)

板书:唱、笑、跑。

②、用手、口表演出浪花唱笑跑来的样子。

③、比较读“第一次走来的句子”和“第二次跑来的句子”。

④、浪花唱得多高兴,笑得多开心呀。你看它还给我送礼物来了呢!

有什么?

怎样带来的?

做“捧”的动作。

你们看,这两朵浪花多像一双手呀,贝壳和小虾就是这样捧来的。(多媒体展示)

篮子里的礼物多吗?从哪里看出来的?(装不下)

⑤、指导读第二自然段。

浪花又能唱又能笑,还给小朋友带来这么多的礼物,你喜欢它吗?

让我们带着欢快的语气来读一读吧。

6、讲读第三自然段。

浪花一会儿跑来,一会儿跑去,像一群什么?齐读第三自然段。

这群娃娃怎样呢?

板书:淘气

你喜欢淘气的小浪花吗?让我们再去看看它吧?有感情地朗读全文。

三、作业:学生通过多媒体电脑完成填空题,教师在教师机中随时查看作业情况。学生互调查看。

四、运用多媒体,扩大知识面。

书中的小女孩和浪花玩得多高兴呀,你也想去看看小浪花吗?那么,请调用有关资料到大海边去玩玩吧,甚至还可以到大海深处去看看,看看大海给我们带了些什么礼物!

板书:

18浪花

轻轻的悄悄地走

淘气

唱笑跑

浪花课件 篇7

教学内容:

教科书第112—114页。

课型:讲读课

教学目标:

1.认识12个生字,会读并积累词语“浪花”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容。

教学重难点:

1.识字、写字。

2.理解内容,体会浪花的可爱,“我”的愉快。

教学方法:

讲授法、练习法、演示法

教学准备:

生字词语卡片、各种贝壳、大海录像

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、观看录像,感知大海的美

1.启发谈话:小朋友们,爸爸妈妈带你们去海边玩过吗?说说你看到的大海是怎么样子的?

2.教师播放大海录像,学生感知大海的美。

3.指名反馈:你看到了什么?

二、揭示课题,导入新课

1.教师出示浪花图片,提问:碧绿的大海上白色的这些叫什么?

2.教师板书课题。

3.学生齐读课题。

三、通读课文,认读生字

1.录音朗读课文,学生感知课文内容。

2.学生借助拼音自由朗读课文。

3.互相读、互相评议。

4.集体朗读课文。

5.教师范读课文,学生结合生字表画出生字。

6.教师要求学生借助拼音自学生字,并认读新词。

7.教师出示生字卡片,指名认读再教读。

8.大家一起认读生字。

9.去掉拼音,抽读,检查学生的认读情况。

10.引导学生说出识记这些生字的.方法。

11.再读课文,巩固生字新词的读法。

四、读文,体会浪花的淘气

1.指名朗读第一自然段,其他学生倾听。

2.评议同学的朗读情况,教师适当评价。

3.齐读第一自然段。

4.让学生从文中找出“轻轻的”“悄悄地”,并用动作表达出来。

5.出示句子,要求学生补充完整。

浪花看见了,迈着________步子走来,________搔痒了我的小脚丫,笑得我眼泪都流出来了,它才________笑着跑回家。

6.指名反馈:浪花的家在哪里?

7.你们喜欢浪花的淘气吗?(喜欢)那就请大家一起朗读这一自然段,注意表达自己对浪花的喜爱。

五、选择自己喜欢的段落读

第二课时

一、游戏,巩固生字

1.教师出示朵朵浪花(浪花的背面是本课的生字),让学生选择自己喜欢的那朵浪花。然后认读,并带其他的小朋友读。

2.评议,成为出色的小老师奖给浪花。

3.朗读课文,在读中再次巩固生字,感知课文内容。

4.导入新课:通过上节课的学习我们知道浪花可淘气了,你们喜欢浪花吗?今天我们继续学习这篇课文。

二、继续学文,体会情感

1.齐读课文二、三自然段。

2.读了这两个自然段,你们懂得了什么?

3.教师点拨,深入体会文中的情感。

(1)浪花除了挠痒、带来欢乐,还给小朋友们带来了什么?

(2)教师出示贝壳图或实物,感知贝壳的美。

(3)看到沙滩上这么多贝壳,你们的心情会怎样?你会怎么做?

(4)指导有感情的朗读第二自然段,读出小朋友们无比愉快的心情。

(5)教师范读,小朋友们评一评。

(6)师生一起有感情的朗读第二自然段。

4.教师导读:哗哗哗,浪花跑去又跑来,像________________________________________。

5.拓展思维:淘气的浪花还会给小朋友们送来什么呢?

三、总结全文,语文实践

1.大家一起朗读课文。

2.说说读文后的感想。

3.说句练习:浪花,我想对你说:________________________________________。

4.语文实践。

(1)出示例句,指名读一读。

我坐在沙滩上玩耍

(2)大家一起读句子。

(3)引导观察两处划横线的部分各点明的是什么?

四、指导写字

1.出示本课要写的生字,指名认读并组词。

2.出示生字词卡,集体读一读。

3.引导观察生字在田字格中的位置,并指名说一说。

4.说笔画笔顺,并书空。

5.重点指导写“青”字。

6.学生练习写字,教师巡视指导。

7.作业展示,互相评议。

五、布置作业

板书设计

16.浪花

挠脚丫

浪花笑着跑来跑去  淘气

送贝壳、小虾……

浪花课件 篇8

教学目标:

教养:

1、学会本课9个生字,认识七个会认的字,掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解重点句子的意思。

发展:在理解句子的过程中激发情感,培养有感情地朗读课文的能力。

教育:通过理解词句,结合画面促进想象,激发学生热爱大自然的感情。

教学重点:

学会本课9个生字,理解重点词句的意思,有感情地朗读课文。

教学难点:

通过感情朗读理解句子,体会句子包含的感情。

教学媒体:

教学课件图片

教学过程:

一、激趣导入

1、同学们你们见过大海吗?有没有在软绵绵的沙滩上玩过?演示CAI课件(画面:课文插图伴有海浪的声音)

2、今天,我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。(CAI

出示课题)

二、初读课文

1、配乐配图听老师范读

2、学生自读课文

3、检查一下读书的情况,这些字词你能读准吗?

三.理解课文

(一)学习第一自然段

1、指名读第一自然段,标出句子。

出示课件:这就是金色的沙滩,我是指谁啊?对了,就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩,她呀!正坐在沙滩上玩耍!

2、品读第二句。

渡:咦!听听,这时候谁来了?(浪花来了!)

出示CAI,听听海浪的声音

(1)齐读第二句话。

(2)老师这里还有一个句子:出示:我坐在沙滩上玩耍,浪花看见了,迈着步子,搔痒了我的小脚丫。指出两个句子的区别。(没有了“轻轻地”“悄悄地”)这都是说谁的?

(3)指名读第二句话

(4)怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下

(5)浪花卷上沙滩的声音很小很小,而且啊,他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢!

(6)读这句话,读出浪花的“轻轻”,浪花的“悄悄”,读得时候要轻要慢。

(7)自由练习

(8)指名读,谁能读得更轻!

(9)齐读

3、品读第三句

渡:贪玩的小浪花,悄悄地涌上来,又悄悄地退回去,一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走,她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着!你们看小姑娘这时是什么样的?

(1)看图说说

(2)指名读第三句(出示第三句)

(3)它是指谁呀?它发出了怎样的声音啊?重点指导读好“哗哗哗”。“跑回家”是什么意思呢?

(4)浪花这个小调皮鬼把小女孩逗得很开心地笑了,同学们你们开心的时候也会笑吗?能笑一个给老师看吗?

(5)谁能笑着来读读这一句,读得时候注意把“笑得我”连起来读。

(6)自由练习

(7)小组选代表比赛读

4、小结:小浪花呀轻轻地走来,悄悄地给我瘙痒,把小女孩逗乐了,又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做游戏!你们觉得浪花怎么样啊?(板“可爱”)

你们喜欢可爱的浪花吗?

5、齐读这一段

6、引导:老师有点不明白了,这可爱的浪花真能够迈着步子走来,真能够瘙痒我的小脚丫,还能够笑着跑回家吗?小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦!

(二)第二段

出示课件:又听这回海浪声大了一点

渡:不久,这个可爱的小家伙又来了。这回它还是悄悄地来吗?

1、指名读第二段,标出句子。

2、读第一句

(1)指名读第一句。浪花是怎样来呀?

(2)唱着笑着”,对唱着歌儿高兴地来,谁能读出这种感觉!

(3)找两个人对比读读

(4)指名读

(5)齐读

3、读第二句

渡:可爱的小浪花唱着笑着跑来,给我带来了许多礼物。有些什么呀?

1)、指名读第二句话。

2)、这里有不懂的词语吗?“捧来”谁能做做动作,浪花真有礼貌

3)、“捧来”了什么?请小朋友到沙滩上找找(贝壳小虾)

4)、贴词丰富“雪白的贝壳”“青青的小虾”(复合型的图片)

5)、还可以是怎样的“贝壳”,怎样的“小虾”呢?(丰富他们的词汇,漂亮的贝壳可爱的小虾等)

4、读第三句

看,浪花送她的礼物太多了,她兴奋地说了什么呀?指导注意“装不下啦”向上扬。男女生比赛读

5、激情引导再读读这一段

6、小结:你觉得浪花像什么?(板书:小娃娃)而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃?板书:唱、笑、跑、捧。

(三)第三段

齐读课文最后一段,板书:淘气、一群。为什么不说像“一个”淘气的娃娃?(有很多浪花)

四、归纳总结

1、课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃?划在书上,然后在班上说一说:(1.迈着轻轻的步子;2.悄悄地搔痒了我的小脚丫;3.笑着跑回家;4.又唱着笑着跑来了;5.这次它给我捧来了雪白的贝壳,青青的`小虾;6.浪花跑去又跑来。)

2、齐读课文,要读出对大自然的爱,对浪花的爱,要读得亲切,充满感情。

3、课文中的“我”通过自己听到的,看到的和感觉到的,写出了浪花淘气又可爱的动态,把浪花当成了一群淘气的娃娃。出示句子:

浪花象一群淘气的娃娃。

天上的白云像飞奔的马。

彩虹象一座美丽的拱桥。

仿照这个句子来说说话:

小狗的脚印像__________。

弯弯的月儿象___________。

__________象___________。

五、总结升华:学完了这篇课文以后,同学们有什么收获了?

板书:

轻轻的 悄悄地

可爱 淘气 一群娃娃

笑 唱 跑 捧

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