大青树下的小学教案 篇1
教材简析：
课文描写了西南边疆的一所民族小学，这是一所美丽的、充满欢乐的学校，反映孩子们幸福的学习生活，体现了祖国个民族之间的友爱和团结。
教学目标
1．会认14个生字。会写13个生字。正确读写本课词语。有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。
2．了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
3．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
重点难点
重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的词句的表达效果。
教学准备：
教学方法：情境导入法、图片展示法、启发谈话法等。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣导入。
1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的'的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2、视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
3、评选最佳学生，颁发小奖品。
二、揭示课题，范读课文。
1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？
2、板书课题：我们的民族小学。
3、教师配乐范读课文。
三、自学生字新词，试读课文。
1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2、指名分自然段朗读。
3、教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。
坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族
阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩
蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸
凤尾竹摇晃（huàng）
四、分组朗读，组间比赛
1、作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？（自豪、赞美）你从哪里体会到的？讨论交流。
2、（出示句子）：
（1）课题：我们的民族小学
（2）这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。
3、谁呢读好这几句话？各自练习读，赛读。
五、巩固字词，指导书写。
1、指名读生字卡片。做游戏巩固字词。
（1）“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。
（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）
（2）玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。
2、指导书写课后田字格中的字。
（1）学生自己识记，着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。师范写。
“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。舞“字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。
（2）学生练写，师随机指导。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
1、开火车认读生字、新词。
2、导入：通过上一课的学习，我们已经初步感受到了这所来自大青树下小学的美。知道了作者是怀着自豪赞美之情来写这篇文章的。这一节课，就让我们再次走进课文，看看作者为什么会产生这样自豪的情感呢？
二、分段读议，加深感悟
△读读说说，学习第一自然段。（感受学校的美和团结）
1、自读感悟：请同学们轻声读第一自然段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？指名说。
2、根据下列提示展开想象，交流描述：
早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：
3、指导朗读：早晨的校园多美啊，难怪作者会如此的喜欢他们的学校。你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。
学生自读自练，指名读，交流评议。
△读读说说，学习第二、三自然段。（感受学生上课的认真及下课玩耍时的快乐）
引：还有哪些地方让小作者感到自豪的？
1、分组讨论交流，引导学生说出自豪的理由，如：上课时这所学校的孩子读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。
2、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说，读一读。
（出示句子）：
大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝步摇了，鸟儿步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。
指名读，评议
师：难怪窗外十分安静啊，正是因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。一起来读一读这段话吧。
1、小作者喜欢那儿的课间活动吗？你从哪儿看出来？那就来读一读吧！
（出示句子）：
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
指名读，评议，齐读。
2、孩子们，让我们带着感情，放飞我们的想象，一起来读一读2、3自然段吧。
△第四段（进一步感受自豪之情）
1、（出示句子）：
这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。指名读，齐读。
2、齐读全段。
三、背诵自己喜欢的部分。
读着读着，我们都已被这所边疆的民族小学深深地吸引住了。让我们把自己喜欢的部分读一读，背一背，深深地记到我们的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。
四、拓展活动
民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。
学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展”手拉手结对子“活动。
大青树下的小学教案 篇2
【教学目标】
知识与技能：
1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语，积累有新鲜感的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，关注有新鲜感的句子，体会这所学校的特别之处。
3.借助提示，借鉴课文中的相关句子，学习表达的方法。
过程与方法：
有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，品读文中的重点词句。
情感态度与价值观：
通过了解大青树下的小学学生欢乐祥和的校园生活，体会我国各民族儿童之间的友爱与团结，理解课文所表达的自豪感和赞美之情。
【教学重点】
有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，品读文中的重点词句。
【教学难点】
了解我国各民族儿童之间的友爱与团结及他们欢乐祥和的校园生活，体会贯穿全文的自豪感和赞美之情。
【课时安排】
2课时
【教学准备】
多媒体课件
第一课时
【课时目标】
1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生欢乐祥和的校园生活。
【教学过程】
一、歌曲导入，介绍资料。
1.(播放音乐《爱我中华》片段)
“五十六个星座，
五十六枝花，
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六种语言，
汇成一句话——爱我中华，
爱我中华，爱我中华。”
2.引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请同学们拿出你搜集的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。
3.学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
4.在我国西南边疆地区，有好多民族聚集在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
今天，老师就带你们到其中一所学校去看一看。
5.请大家读课题。谁来说说课题该怎么读指名读课题。
设计意图：
以优美的音乐导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又使学生感受到了民族大团结的热烈气氛。
二、初读课文，自学生字。
大青树下的小学有什么特色呢让我们一起走进这所小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。
1.请你自己试着读课文。
(1)给课文标出自然段。
(2)勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复读几遍。
2.学生试读。
设计意图：
先出示自读要求，再引导学生根据要求读课文，这种教学方法体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。
3.指名分自然段朗读。
在学生的朗读过程中，教师正音，学生巩固。
4.(1)本课生字组成的词语。
(第一组含有会写字和“词语表”中的词语，第二组含有会认字)：
早晨穿戴绒球花汉族鲜艳服装打扮敬爱国旗敬礼教室朗读安静树枝好奇招引停止粗壮枝干影子
师生参与评价，重点强调生字“粗”为平舌音，“晨、装、摔”为翘舌音；“汉、艳、扮”为前鼻音，“静、停、扬、凤”为后鼻音等。
你认为哪些词语的读音易读错或难读，再反复读。学生练读。
(2)有新鲜感的词语。(词语及相对应的图片)
设计意图：
这些词语富有乡村气息和民族风情，学生在平时生活中很少接触到，交流时可以出示相关图片，加深感受。
5.理解词语。
理解词语的方法：
(1)查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。
(2)理解词语在文中具体指什么。
(3)有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词应该用在什么场合。
小组交流自己理解的词语。
猜猜我是谁。根据意思说出对应的词语。
①在空中随风摆动。
②形容色彩华丽。
③平坦的场地。
④靠近国界的领土。
⑤两人徒手较量，以把对手摔倒为胜的竞技运动。
设计意图：
引导学生运用多种方法去自学词语，既锻炼了学生的主动性，又加深了学生对词语的理解。
6.会写生字。
生字田字格
晨绒球汉艳服装扮读静
停粗影
(1)识记字形
你有什么好办法记住这些字
①用形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”是形旁，表义；“壮、辰”是声旁，表音。
②加一加：“氵+又=汉”“扌+分=扮”
“讠+卖=读”“米+且=粗”
“青+争=静”“丰+色=艳”。
③换一换：“报”把“扌”换成“月”就是“服”。
(3)说说本课会写生字在书写时要注意什么
写好生字四步走：①说一说。②看一看。③写一写。④对一对。
①说一说：整体结构上要注意什么。上下结构的字，“晨、装”上面要写得扁些。
“汉、扮、读、停”——左右结构，应写得左窄右宽。
“艳、服、静、粗”——左右结构，应写得左右等宽。
②看一看：关键笔画的写法。
“服”的第六笔是横折钩。
③写一写：老师范写，重点指导“晨、装”，学生练写。
“晨”和“装”二字均为上下结构，但要注意整个字不要写得过长，其中“晨”字要注意“日”要写得扁一些，“装”字的“壮”要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。
④对一对：再和课本对照一下，写得不好看的要及时改正。
学生练写，教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的同学的字，相互借鉴。
师小结：汉字是世界上最美丽、最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点再去学习，能帮助我们更轻松地认读、识写。
7.再次巩固字词(连线)。“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应的词语连线。
8.同桌相互听读课文，在读中巩固识字。
设计意图：
分步骤引导学生学习会写字，降低学生学习会写字的难度，使学生完全、彻底地掌握会写字。
三、再读课文，理清顺序。
1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了这一段你知道了些什么
2.学习反馈(填空)，课文先写(学生上学的路上和来到学校时的情景)；再写(上课时和下课后的情景)；最后写(这就是我们可爱的小学)。
师板书：可爱的小学
四、课堂小结。
“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢可爱在什么地方呢请同学们带着这些问题，自由读课文。下一节课，我们继续欣赏。
大青树下的小学教案 篇3
《大青树下的小学》是第一单元的第一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：
1、歌曲导入，激发兴趣。 播放音乐《爱我中华》片段，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2、品味词语，加深理解。教学中主要是让学生品味“安静”“热闹”这两个词，并注意教学方法的变化。组织学生从“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静”，从而懂得这些表现安静的句子的含义。
3、创设情境，强化情感。教学快要结束时，我大胆创设了一个情境：“如果我们就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鸟、一朵花，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，充分唤起学生的想象，激发了兴趣，保持了学生注意力，巧用学生的体验进行朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。
二、成功之处
转换角色，入情入境。
教学中，引导学生理解第二、三自然段时，我提问：“如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？”引导学生选择自己喜欢的角色，戴上头饰，转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。
三、不足之处
1、拓展阅读《走月亮》《爱我中华》《山沟里的孩子》。我选择讲解《走月亮》和《山沟里的孩子》，让学生圈画自己觉得有新鲜感的词句。学生对于《走月亮》这篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈画语句时出现了一些困难。《山沟里的孩子》这篇文章相对容易理解，我让学生自读《山沟里的孩子》，读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处，学生也能了解其中的原因。
2、个别字音需要重点指导如“傣族”中“傣”应读“dǎi”。同时对于“坪坝”的意思需要用图片直观显示。
四、改进措施
回顾本课教学，需要进行一些改进。
1、教学中对于年级教学特点不够熟悉，导致备课时设计的个别问题过深，需要多多研读课文，加强集体备课。
2、学生分角色表演时对于猴子、小鸟等角色的特点定位不准确，语言上没有个性，千篇一律。因此可以让学生先熟悉猴子的机灵、花儿慢慢绽放、山狸的胆小等动物特点，然后再进行表演。
大青树下的小学 课后反思 成功之处：
在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，来充分唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。如在学习窗外十分安静一句时，教师为学生创设了一个情境，“如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。
不足之处：
教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。
大青树下的小学教案 篇4
教学目标：
1．认识“坝、汉”等10个生字。会写“晨、绒”等13个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象画面。能找出文中有新鲜感的句子与同学交流。
3．能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
教学重、难点：
边读边想象画面，能找出课文中有新鲜感的词句，在互相交流的基础上能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示说出自己学校生活的某个场景。
教学过程：
一、复习引入
同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。现在我们继续学习这篇课文。
1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况
2.选一个有新鲜感的词语给大家造个句子吧！这篇课文中具有新鲜感的词句还有那些呢？让我们快速进入课文吧。
二、分段读议，加深感悟
1、第一自然段
（1）指生朗读第一段，这一自然段中你觉得有新鲜感的句子是那些？
（2）思考：这一段写的是什么呢？
学生读后交流。教师提示时间，地点，人物引导学生说出第一自然段主要内容。
（3）我们一起再读一读上学路上的`情景是什么样的
练习说句子。
（4）在文中找一找还有没有这样的句子。
（5）大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？
（6）读了这一自然段你觉得这所学校有什么特别之处？
2、二、三自然段
播放课文二三自然段录音。
(1)教师讲解第二自然段，让学生简单了解过渡段的作用。
(2)他们是怎样读课文的？你从哪里看出他们读的很认真？
(3)指生读上课时部分内容。
(4)为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”？（侧面烘托孩子认真学习，连小动物都被吸引过来--意思讲到就行）
（5）下课了，小朋友们又玩了什么？
（6）读读有新鲜感的句子。
（7）以上我们了解了孩子们上学路上以及上课、下课的情景，这所小学的确有很多特别之处
3、第四自然段。
这么一所特别的小学，它在哪儿？可爱吗？
（1）齐读第四自然段。教师对学生的朗读进行指导。
（2）同学们，现在让我们用赞美的语气读一读第四自然段？
（3）我们还可以怎么赞美“大青树下的小学‘’？用自己的话说一说。
（4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景，说说你体会到了什么：
操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……
（生活幸福、各民族团结有爱）
四、拓展训练
今天我们在边疆的一所小学--大青树下的小学，看到了穿戴不同的各民族小学生他们把学校打扮的绚丽多彩，古老的铜钟，洁白的粉墙，摇曳的凤尾竹，那么美丽孩子们上课认真读书，下课尽情玩耍，在祖国的大家庭里他们共同学习生活，那么团结。这是一所多么可爱的边疆小学啊！同学们，你们的学校又是什么样的？在学校里你们会做写什么？选择一个场景说一说，写一写。（教室里、操场上、花坛边、图书室里、教学楼前、大树下）
指生展示，教师适当点评。
五、小结
“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”。我们五十六
个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽，如此团结、祥和！
最后让我们一起欣赏歌曲《爱我中华》。
板书设计：
大青树下的小学
上学路上美丽
上课认真生活幸福、民族团结有爱
下课快乐
大青树下的小学教案 篇5
一、教学目标
1.知识与能力：
能根据课后生字词的注音熟读课文，扫清生字词，朗读课文。
2.过程与方法：
能一边读一边想象课文描写的画面，并且在课文中找出自己认为好的词语，与同桌交流，说出理由。
能用自己的话说说大青树下的小学是什么样的。
3.情感态度与价值观：
让学生说说自己的学校是怎样的，激发学生热爱学校的情感。
学习的过程中能够关注到具有新鲜感的词语和句子，体会习作的乐趣，
二、教学重难点
1.教学重点：让学生扫清生字词，熟读课文，理解课文，并能用自己的语言说说大青树下的小学是什么样子的。
2.教学难点：使学生进一步认识自己的学校，培养学生热爱校园生活的情感，培养学生习作的乐趣。
三、教学过程
(一)创设情境，导入新课
师：同学们新的`学期到来了，今天早晨起来吃过早饭之后要做的事情是什么呢?
生：上学
师：是的，要背上小书包上学校，走进美丽的校园里你们开心吗?
生：……
师：你们的校园是什么样子的呢?在学校里会发生哪些事情呢?
生：……
师：同学们能积极的发言，老师感觉到你们的校园生活是很丰富的，今天我们跟随作者的脚步走进大青树下的小学，看看这个校园是怎样的，小朋友们在这个校园里都会做些什么事吧!
(二)认识字词，熟读课文
师：同学们翻开课本第2页，读课文，根据第4页课后生字的注音扫清课文里的生字词，有不会的可以问老师，也可以问同桌。(3分钟)
生：……
师：同学们对生字词掌握得如何呢?哪位小朋友愿意挑战一下呢?
(出示课件的生字词，先让学生读，然后再出示拼音，紧接着老师领读，同学之间互读)
师：看来同学们已经掌握了生字词，那现在老师为大家范读课文，感受一下大青树下的校园。
(三)感受情境，讨论学习
师：现在老师给你们五分钟的时间，同学们再细细的品读课文，感受这所小学的特点，并找出你喜欢的，或者是你认为具有新鲜感的词句和同桌讨论。
生：……
师：同学们讨论的真激烈呀!那你们讨论的结果是什么呢?谁能把自己的想法分享给大家呢?
甲生：……
师：学生甲说他认为“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩”运用了拟人的手法，把大青树下的小学写活了，所以他认为很新鲜，很精彩。
乙生：……
师：学生乙认为第三段的内容都很精彩，写出了上课时间校园里仅有学生读书的声音，显得校园安静。下课时间还有好多小动物一起玩耍，感觉这个校园很有生机。
师：同学们真的是很棒，相信其他的同学都有自己的见解，了解了大青树下的小学谁能用自己的语言说说这所小学都有什么特点呢?
丙生：……
师：回答的真棒，总结的很全面，看来你是有认真听讲的。
(四)拓展学习，相互分享
师：大青树下的小学美不美?
生：……
师：那你们校园是什么样子的呢?谁能分享一下?
丁生：……
……
师：听了各位学生的分享，现在老师也来分享一下“我所在的小学是在乡间的拐角处，刚进大门是个小卖铺，径直走的小路两边全是松树，我每天在办公室里和同事分享心得，和我的学生们一起学习玩乐，孩子们很听话，我也很喜欢他们。”
师：同学们。你们喜欢你们的小学吗?在这所学校里有这么多小伙伴陪着是不是很开心，很幸福呢?
生：……
师：那么，今天的家庭作业就是写一篇200字的小作文，题目就是“学校的一天”“校园一角”选择一个题目进行写作。
大青树下的小学教案 篇6
一、说教材
教学内容：
《江南水乡》是人教版社会教材第五册第二单元第四课。
大纲要求：
使学生初步了解一些家乡的、祖国的社会常识，指导学生初步了解家乡和祖国的地理常识;初步了解我国的国情国策，从而激发他们的民族自豪感和建设家乡、振兴中华的情感;知道水乡人们的生活。
教材分析：
《江南水乡》一课分为两课时，本课为第一课时。本课教材内容由引文、“太湖人家”“鱼米之乡”三部分组成，还附有两张地图、两幅插图、“找一找”“读一读”以及“说一说”。其中引文点出了江南水乡的大致范围和地理位置，还点出了江南水乡在地理环境和经济文化方面的总体特征。“太湖人家”这部分课文，通过形象描述“太湖人家”是生活环境，给学生展示了两幅独具江南水乡特色和水乡小镇景象的图画。而“鱼米之乡”这部分课文主要写江南水乡的农业。
教学目标：
根据大纲要求结合学生的实际情况，我制定了这样的教学目标：一、初步了解江南水乡最主要的环境特点，以及江南水乡的环境与人们生活的关系。二、知道江南水乡是我国著名的“鱼米之乡”，以及江南水乡享有盛名的农副产品。三、初步了解江南水乡人们生活条件的变化。
教学重、难点：
本课的教学目标就是本课的教学重点，江南水乡的地理知识是本课的教学难点。
二、说教学方法
因为江南水乡就是我们的家乡，所以本课内容对于学生来说是很亲切的。因为课文里的东西大家都很熟悉，不会感到陌生。但又有一句话：有了距离才有美。江南水乡与本单元前几课相比，缺少了新奇的感觉。亲切与新奇，小学生会倾向于哪个呢?其实这并不是我着重考虑的问题，因为这并不是最重要的，一堂课最重要的是要让学生乐于参与到教学中来，因为无论是亲切的东西还是新奇的东西都只是表面化的，我们教师的教学不能指望教材的亲切或是新奇程度。
本课是一篇介绍性质的文章，是典型的“社会课”。其实社会课教材内容性质偏向于解释说明介绍决定了教学时教师讲授比较多，加上在课堂上学生的表现机会并不是太多，就使社会课不那么吸引人。解决这一问题，就要让课有趣味性，让学生乐于参与进来。如果学生不能全身心地投入，那怎么去谈上好一节课呢?另外社会学科包罗万象，教师的知识水平在丰富的社会知识面前，有时并不是能做到游刃有余的。面临着新的课程改革，教师的自身角色也在变化，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转化为“平等中的首席”。教师不能只为了教而教，更多的着眼点应是引导学生去探索、去研究、去发展，而不是简单的去寻找答案。
所以，我思考的问题是如何使学生的学习兴致高涨起来，如何让学生的个性得到飞扬，如何让学生的知识、能力能力得到提高。我思考的另一问题是我自己如何成为学生学习的引导者，如何杜绝让自己陷入滔滔不绝的讲授之中。于是我设计了一个情境——让学生扮演已经已经长大了的自己，来会回忆家乡，来为家乡做事。这其实是对教材进行了重组，此时的教师已经不是一名“独白式”的表演者，而是一名引导者，引导学生参与学习，引导学生表达想表达的东西，然后使其得到某种程度的发展。而教师既保持了一定的权威，又以一种伙伴式的态度观照学生。教师的讲授已转化为一种对话，以此激起学生的主观能动性，使学生自动地参与到教学中来。
在对话中我设计了一些情境问题，意图将本课的难点与重点各个击破。让学生学在轻松中。乐在学习中。
传统学习方式过分强调了接受和掌握，忽略了发现与探究，学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的'过程。转变学习方式就是要改变这种学习状态，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。本课通过学生作导游、分析江南水乡经济发展前景等环节来发挥自己的才智，依靠自己来解决本课的各个知识点，尽管可能是不自觉的，也就是说他们可能也没意识到可能也没意识到是自己在解决问题。在学习过程中，学生不仅要想、要说还要写，必须全身心的投入。
希望在自己的努力下，让课堂上争取做到互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
三、说教学程序
(一)创设情境，揭示课题
1、师：今天这节课，我们要进行一次时光之旅。
学生的好奇一下被调动了起来。因为这正是他们所常幻想的东西。
2、师：那就让我们一起去未来走走。闭上眼睛。(音乐)我们已经到了未来，同学们你们个个已经是国家的栋梁，说说你们现在各是什么角色?
学生的兴趣激发了起来。纷纷发表意见。学生对自己的未来充满了期待，而且都梦想自己能建功立业，这也为下面的教学环节埋下伏笔。
3、师：你们现在可能都在忙自己的事业，可能都身在他乡，身边的人都不是故乡的亲人。这时——
音乐声响起：《春江花月夜》;童谣响起：《摇啊摇，摇到外婆桥》
师示意学生一起诵读童谣。
4、师：同学们，现在你们谈谈听到这首童谣的感觉。(亲切，勾起对童年的回忆、对家乡的回忆……)
师：我们的家乡有个美丽的名字——江南水乡(板书课题)让学生深情朗读课题，营造氛围。
(二)环环相扣，教学新知
5、师：你的家乡是什么样的，来谈谈。
生自由说。(零碎的，不完整的。)
6、师：你们现在都是各有一番事业的人了，是不是身边都有自己的秘书了，平时发言都有秘书来帮忙，所以今天讲话不行了。现在老师来做你们的秘书，替你们来列一下讲话的提纲，请各位“老总”照着提纲来发言，可得讲好一点，因为你身边可能还有外国友人，别丢祖国的脸。
教师用幽默的语言指出学生的缺点，同时又为学生设置下一步的棋。学生在教师善意的批评后更能自觉完成下一步学习任务。
7、出示提纲：(1)江南水乡的地理位置(2)江南水乡的环境(3)江南水乡的物产
生自读课文1～3部分，可讨论。
8、生介绍江南水乡的地理位置。(即本课的引文部分)要求读出感情，特别是“这里山清水碧，称为太湖平原，全国最著名的‘江南水乡’，也是我国人口稠密、经济文化最发达的地区。”要求感情读，一是激发学生的自豪之情，二是引发下步教学环节。
9、师：既然你对江南水乡的感情那么深，那你对那里的地理肯定很了解了。请你给我做导游，因为“五一”长假我就要去旅游了。
出示适当更改的“找一找”：请着地图来做一次导游，介绍江南水乡的一些有名的城市和河流。
这里要求学生化被动为主动，去攻克本课的教学难点，因为学生对于当导游都挺有兴趣的，这样凭着兴趣去完成“找一找”，就没有了应付的情绪。此外，学生的说话能力也得到了提高。
10、师：现在有几位客人，他们分别是东北的吉林人、黄土高原上的甘肃人以及华北的天津人，他们想到一个地方去投资。为了家乡人民的生活更加富裕，请你发挥自己的交际才能，促使他们来江南水乡转转，或许他们就会来这里投资。
11、生介绍江南水乡的环境。
这里学生除了介绍江南水乡的环境，完成了解江南水乡的环境这一教学目标之外，必谈到那三位客人的家乡，这样也复习了前面的所学。
12、师：那三位客人看来是心动了，或许他们第二天就来江南水乡了，还可能看中我们的家乡，决定投资呢。家乡的父老乡亲可要感谢你们了。(变着法子表扬学生)。不过既然大家现在都是事业有成，为什么不亲自来投资呢?
师：想想我们江南水乡的一些特产，你针对这些来谈谈，你可以投资那些方面，或者你觉得那些项目有发展前景，值得投资?
这里就是完成了江南水乡的农副产品着一部分的教学。
学生要回答这部分的问题，首先必须了解江南水乡的物产，然后才能说上一些，当然学生对于江南水乡经济前景的回答可能是很肤浅的，但这没有关系，因为学生肯定思考过了，这就足够了。
教师在这里要适当补充一些内容，使学生的认识或了解能更准确些。
(三)激励创作，总结提高
13、师出示唐白居易的词《忆江南》，齐读。
师：白居易的词是写得很好，但我觉得我们江南的好可不止这些，景色优美，物产丰富，可不是白居易的几句话就概括得了的。大家都来写几句话，也可以写诗，来介绍我们这个人间的天堂。可不要再请秘书了。
这里就是在复习本课的教学内容，此外还锻炼了学生的写作能力。
当场交流。
教师总结。
布置作业：预习《江南水乡》后半部分。了解本地的乡镇企业情况。
大青树下的小学教案 篇7
【教学设想】
引导学生通过学习生字，扫清阅读障碍，对课文整体把握，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活。
【教学过程】
第一课时
一、观察插图，激趣导入。
仔细观察课文插图，说说你们发现了什么？（他们的服饰很漂亮，但各不相同；他们很快乐，他们一同上课。他们是不同民族的小朋友……）
师：对，这些小朋友的确来自不同的民族，他们将要走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。板书课题。
二、初读课文，识记生字。
1、自由读课文，圈出文中生字，借助拼音多读几次。
2、交流识字妙法，快速识记生字。
（1）出示带有生字的词语。
（2）学生自由认读后，指名读。
（3）正音后，开火车读。
“摔”是翘舌音。
“坝”读“bà”，不读“bèi”。
（4）做游戏，巩固字词。
同桌相互做“你指我认”游戏，看谁认得的生字多。
（5）学生相互交流识记妙法。
坝——贝汉——汗摔——率跤——交凤——风
（6）重点指导：晨、装、静（注意笔画、笔顺）
3、同桌互相检查课文朗读情况，巩固生字的认读、识记。
三、指导写字
1、指名读生字、新词。
2、观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。
3、指导书写。
“装”：上下结构，注意各部分位置，相互要结合紧凑。
“绒”：左右结构，右边部分“戎”不要写成“戒”。
4、学生书写，教师巡视指导。
5、展示：小组内互相展示自己写的字。
6、评价：自评、互评。
四、熟读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读文学生逐段朗读课文，同桌互相交流：你读了每个自然段，知道了什么？
2、读完全文，讨论：课文主要写了什么？
全班交流，教师小结，并板书：
上学路上
来到学校
上课
下课
3、你最喜欢哪些自然段？练习有感情地朗读。
五、布置作业
1、抄写词语表中列出的本课的词语。
2、有感情地朗读课文。
大青树下的小学教案 篇8
教学目标：
1.认识“坝、汉”等10个生字；通过找近义词、想象画面等方法理解词语的意思；会写“早晨、穿戴”等21个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流自己的理解，并积累运用。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
教学重点：
找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流自己的理解，并积累运用。
教学难点：
能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说说自己学校生活的某个场景。
教学流程
第一课时
一、学习“篇章页”，明确学习目标。
（一）课件出示“篇章页”。
（二）引语：同学们，打开三年级的语文书，你会发现：与以往一、二年级的语文书相比，在每个单元前多了这么一页学习提示。我们管这一页叫篇章页。
1.指名读。
2.老师引导概括。适时板书：校园生活，关注有新鲜感的词句。
二、看图片说场景，引发阅读期待。
（一）看图片，说场景。
1.课件出示学生生活、学习的图片；
2.学生描述场景；
3.揭题，板书课题；
（二）设疑，引发阅读期待。
这所学校与我们学校相比，有什么特别的地方呢？
三、默读课文，初步感受其特别之处。
（一）根据要求，学生再读课文。
要求：边读边找出你认为这所学校比较特别的地方，用“——”划下相关句子。
（二）反馈预习作业，以学定教，学习生字词。
1.学习生字；
2.学写难写的字；
（操作步骤：反馈预习，学生观察、交流—老师范写—学生练写——评价）
3.运用“七彩云南风光片”介绍云南，帮助学生认识不熟悉的事物。
【云南省位于我国西南边的云贵高原上，那儿四季如春，景色宜人。这里的竹子，形同凤尾，我们把这种竹子叫做凤尾竹；在山与山之间，这里有大片大片宽阔平坦的空地，这就是坪坝；这里的山猫，有豹般的花纹，叫做山狸；这里的铜钟响亮而清脆。云南还是一个少数民族最多的省份，全国56个民族中，云南就有52个。】
（三）交流反馈，这所学校有哪些特别的地方。
1.学生反馈；
2.教师引导，逐渐形成如下板书：
上学路上，绚丽多彩，多民族学校
上课时，安静，小动物们听课
下课时，热闹，动物们看热闹
四、学习第一自然段，聚焦“新鲜”，感受其表达效果。
（一）默读第一自然段，划出有新鲜感的句子，教师巡视指导。
（二）汇报交流。
◆早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。
1.学生自由说说带给你新鲜感的地方；
2.引导比较；
原句：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。
改句：早晨，许多小学生从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上走来了。
⑴比较不同；
⑵引导思考：作者把表示地点的3个词语放在句子的前面有什么用意？
（把3个表示地点的词语放在句首，强调了小学生是从四面八方走来的。）
3.想象：学生还会从什么地方走来；（预设：田野里、马路上、小溪边……）
4.引导思考：这个句子还有没有你认为比较新鲜之处呢？
⑴学生交流；
⑵思考：作者连用了四个“有……的”用意是什么？
（连用4个“有……的”突出了这是一个多民族的学校。）
5.迁移运用
__________（时间），从________________，从________________，从_______________，走来许多小学生，有________________的，有________________的，有________________的，还有________________的。
6.想象画面
⑴老师范读。
⑵学生交流看到的画面。
示例：我看到了在一座郁郁葱葱的山坡上，在一片绿油油的坪坝里，一群群孩子穿着绚丽多彩的民族服装，有的蹦着跳着，有的唱着歌儿，有的津津有味地聊着，还有的翻着跟头向学校走去。
⑶齐读。
（三）齐读第一自然段。
第二课时
一、复习回顾。
（一）课件呈现。
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。
（二）老师小结。
同学们从这句话中的三个“从……”感受到了孩子们是从四面八方来到了大青树下的小学；连用了三个“有……的”感受到了这是一个多民族的学校，孩子们在这里开心愉快地学习。
二、学习三、四自然段，品读有新鲜感的句子，感受“安静、热闹与可爱”。
（一）学生默读课文第二自然段，找出有新鲜感的句子，教师巡视指导。
（二）反馈交流，课件呈现。
◆大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们朗读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着。
1.学生自由说；
2.思考：大家朗读课文声音“真好听”，到底怎么好听呢？
3.课文是怎么写出安静的呢？
参考：文章没有直接写，而是用窗外的“安静”，用树枝、鸟儿、蝴蝶的表现来衬托“真好听”。这种写法很新鲜。
4.朗读指导
5.迁移运用
晚上的广场上真热闹，____________________________________________。
三、回归整体，用自己的话说说这所学校特别的地方。
（一）借助板书，学生练说。
（二）引导学生不仅要说出这所学校特别的地方，更要说出自己的感受。
四、建立联系，渗透运用，说一说自己的学校。
（一）引导：吴然的《大青树下的小学》，让我们看到了一所可爱的边疆小学的样子和这所小学里孩子们的学习生活情况。如果请你来向别人介绍一下我们自己的学校和校园生活，你会介绍些什么，怎样介绍呢？
（二）提出要求：选择校园里的一个场所，练习说一说它的样子或者同学们在那里学习、活动的场景，说的时候想一想这篇课文中有新鲜感的词句，努力说得既准确又有“有新鲜感”。
1.选定场所、情景，独立练习说一说。
2.小组内说一说。
3.推荐班级内说一说，教师引导评价，关注说准确、说清楚和说得“有新鲜感”。
大青树下的小学教案 篇9
教学目标：
正确有感情的朗读课文。
通过反复阅读和小组讨论，能够说出这所小学的特别之处。
感受作者对这所小学的喜爱。
教学重难点：
感受对这所小学的喜爱之情。
教学方法：
朗读法，游戏法。
教学过程：
一、提问导入
二、初读课文，学习生字
教师范读课文，学习生字齐读课文，概括文章大意三、品读课文，探究深意
找出这所小学特点的句子小组讨论，感受作者对这所小学的热爱教师总结四、布置作业并结课
板书设计：
略。
教学反思：
【逐字稿】
同学们好，现在开始上课！
上课之前老师问问大家，都说我国是56个民族的多民族国家，大家知道都有什么民族吗？小红，哦，有汉族，满族，回族，还有吗？哦，藏族，蒙古族。大家看老师带来的照片，五十六个民族在一起衣服花花绿绿的真好看呀！在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子也在同一所学校学习，这样的一所民族小学，大家想不想一起去参观一下？来，让我们一起学习《大青树下的小学》！
老师先给大家范读一遍课文，老师读大家认真听，一边听一边勾画出自己不认识的生字，一会我们共同学习（大青树下的小学……）老师读完了，给老师看看大家勾画出的生字！嗯，老师看见大家都在已经画好了，那我们一起看PPT学习吧！
跟老师一起读：晨、晨、绒、绒！好，同学们，我们已经知道了他们的读音，那谁来给我们用生字组个词呀？小A同学，哦，早晨、丝绒，好，我们再次一起读，晨、早晨、绒、丝绒！
同学们你们会读了吗？嗯，老师听见大家的声音很响亮，那老师可要考考大家了，我们把生字放在课文里，看看大家会不会读，大家齐声朗读课文！认真读，注意字音！开始！
好，大家都读完了，请大家再次自由默读第一自然段，想一想读完第一自然段你仿佛看见了什么？
小红同学，哦，小红同学看到上学路上开满了小花！还有吗？小绿同学，哦，路上有很多不同民族的同学，他们穿着各式各样的衣服。那到了学校呢？哦，有小鸟，大家跟老师打招呼。接下来谁来给大家读一读这一自然段？我们一边听一边想象这个情景！来，张三同学！嗯，张三同学朗读得非常有感情，从张三同学的声音里我们听到了快乐的心情！大家有没有感受到呀？
接下来要上课啦！铃声响起来了！请大家自由朗读第2、3自然段！想象一下民族小学的同学们是怎样上课的？哦，他们一起上课。窗外是什么样的呢？哦，窗外很安静都在听同学们读课文。老师问问窗外的风、鸟儿真的是因为开始上课了就停了，也不叫了吗？大家开动脑筋想一想。哦，小明同学，你说，哦，不是的，那是什么呀。那是因为同学们专心听讲都感受不到窗外的风和小鸟了！大家说小明同学说的对不对呀？看来民族小学的同学们上课非常认真！我们的同学们要向他们学习！
那窗外还有什么呢？哦，还有猴子，不过呀，他们也在好奇的听课呢！那下课后他们都做什么呢？哦，他们跳孔雀舞、摔跤！这个游戏我们班的同学做过吗？哦，没有，为什么他们会跳孔雀舞、摔跤呢？谁来说说！来，张三同学，哦，张三同学说因为他们有傣族、蒙族的同学！孔雀舞、摔跤是他们的民族舞蹈、游戏！说得非常好！张三同学课外知识非常丰富！我们给张三同学鼓鼓掌！
那同学们大家想象一下，不同民族的同学一起上课可能会遇到哪些问题呢？小明，哦，他们语言不通会不会交流困难。还有吗？哦，他们习惯不同会不会不好相处。还有吗？哦，他们可能身材也不同有特别高大的同学也有矮小的同学会不会打架！大家想象力真丰富！那他们相处的怎么样呢？哦，很好，我们从哪看出来的.？哦，刚刚我们说他们下课一起跳孔雀舞，一起摔跤！哦，大家都很团结！
同学们让我们看看最后一段说了什么？请大家齐读最后一段！哇，大青树小学还有什么呀？哦，有古老的铜钟，有凤尾竹！真好看！
同学们，大青树小学我们就参观完了，大家想一想大青树小学和我们自己的小学有什么不一样的地方呢？大家以小组为单位讨论一下！可以回头默读一下课文！
一小组同学已经举手了！二小组要加油呀！三小组同学也坐好了！我们请最先举手的一小组同学来说说！哦，他们有很多不同民族的同学，还有吗？哦，他们的学校在小山上！还有补充吗？二小组，哦，他们课后会做名族特点的游戏！还有吗？他们学校周围有很多小动物，而且小动物不怕人！
哦，这样一所小学大家喜欢吗？哦，喜欢。那作者喜欢吗？哦，也喜欢，那我们是从哪看出来的呢？哦，作者说，这就是我们可爱的小学！用了一个词可爱！说明作者对自己的小学非常喜爱！
同学们，大青树小学有很多不同民族的同学，都有什么民族呢？哦，有傣族、景颇族，还有阿昌族、德昂族，大家知道关于他们民族的相关知识吗？请同学们课后自行搜集，下节课我们一起分享！
这节课上完了，同学们下课！
大青树下的小学教案 篇10
教学要求：
1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
教学重难点：
读出对这所小学的喜爱之情。
课前准备：
1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、阿昌族等少数民族的情况。
二、揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？
2．板书课题：大青树下的小学。
3．教师配乐范读。
三、试读课文，自学生字新词。
1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。
四、分组朗读，小组间比赛。
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。
“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“装”是上下结构，书写要紧凑。
“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。
“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。
b．学生写字。
3．抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。
二、分段读议，加深感悟。
1．第一自然段。
a．请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？
b．学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。
d．配乐朗读这一段。
2．第二、三自然段。
a．“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？
b．学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。
d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。
4．第四自然段。
a．这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。
b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。
c．齐读这一自然段。
三、感情朗读，比赛背诵。
1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
四、抄写句子，加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五、综合性学习。
你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。
板书设计：
大青树下的小学
穿戴不同语言不同
共同学习共同游戏
热爱团结
教学反思：
在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。
大青树下的小学教案 篇11
教学目标：
1、认识10个生字，会写13个生字；会写“鲜艳、服装、招引”等词语；积累有新鲜感的词语。
2、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。
3、体会描写窗外安静的句子的含义，关注有新鲜感的句子。
4、借鉴课文第3自然段的形式，说说校园里的一个场景。
教学重点：
有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。
教学难点：
体会描写窗外安静的句子的含义。
教学准备：
课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，分享资料
1、我国是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的民族风俗。请同学们看屏幕，（出示课件：各民族图片），结合课前查阅的资料，选择一个你最了解或者最感兴趣的少数民族向大家介绍一下。
2、五十六个民族，就像五十六朵花，在祖国的大地上盛开。在我国西南的边疆地区，有好多民族居住在一起，他们一起生活，一起工作，非常快乐。那里的孩子们也在一所学校学习。你知道他们共同的学校叫什么名字吗？——（生齐读）大青树下的小学。对，今天，老师就带你们到这所小学去看一看。（板书课文题目：大青树下的小学）
二、初读课文，自学字词
1、教师范读。请同学们认真听，在听清字音的同时，听懂课文写了什么内容。
2、生自读课文，按照自学提示进行自主学习。（出示课件“自学提示”。）
自学提示：
（1）标出自然段。
（2）用自己的方法学习生字。
（3）读通课文。（读不通顺的地方反复多读几遍。）
3、小组合作交流。
小组内互相检查识字情况，交流识字方法，自主练习书写，教师巡视。
4、全班集体交流，教师点拨。
三、再读课文，理清脉络
1、请同学们小组合作，逐段朗读课文，讨论每个自然段的意思。
2、学习反馈：（出示课件）
课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课和下课的情景）；最后写（这就是我们可爱的小学）。
四、巩固练习
打开“基础训练-《大青树下的小学》”，一起来闯关吧！
五、课堂总结，铺垫下文
这节课，同学们和大青树下的小学的小朋友一样，学得特别认真。我们掌握了本课的生字新词，也理清了课文的写作顺序。那么“大青树下的.小学”中有怎样的乐趣呢？下节课我们继续学习。
第二课时
一、导入新课，明确目标
同学们，上节课我们已经能读通课文，认识了生字，了解了课文的主要内容。这节课，就让我们一起品读课文，去感受大青树下的小学独特的魅力。
二、汇报交流，深入探究
师：“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？把自己的发现与大家交流交流吧。
（“美丽、团结、欢乐、祥和”，教师可根据学生的回答相机进行阅读引导。）
（一）品悟大青树下的小学的美丽
1、默读课文，一边读一边画出能体现大青树下的小学美丽的语句。
2、学生交流汇报，教师出示重点语句，相机点拨。
（1）“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了……”（出示课件：课文内容及相关图片）（大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。）
（2）“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”重点指导学生联系上下文理解“绚丽多彩”的意思。（颜色鲜艳，色彩多）
（3）“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”（出示课件：相关语句和背景图）引发学生思考省略号所省略的内容。
3、范读：闭上眼睛，一边听老师读，一边想象校园的美景。
4、指导朗读，品味校园的美丽。
师：校园外山花烂漫，校园内大青树粗壮，凤尾竹婀娜多姿，还有身着各式各样的鲜艳的服装的孩子们，构成了一幅绝妙的美景图。你能读出大青树下的小学的美吗？
（1）自由练读；（2）指名读，师生评价。
（二）品悟大青树下的小学的团结
1、“大青树下的小学”还是一所团结的小学呢，你能从哪些语句中感受到？
2、学生自读，画出相关语句。
3、学生交流汇报，教师出示重点语句相机指导。
（1）大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。（这句话说明各民族的孩子，虽然穿戴不同，但是他们都成了好朋友，所以说这是一所团结的学校。）
（2）“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！”
老师范读，把重音放在“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词上，引导学生抓住重点词语体会。（民族小学的孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。）
4、教师小结：是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊！我们再读一读这句话，一起体会他们的团结。（生齐读）
（三）品悟大青树下的小学的祥和
1、课件出示重点语句：“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”
（1）从这段话中，你读出了什么？（安静）
（2）你认为这个词语用得准确吗？（引发学生质疑，如果学生没有疑问，教师再适时引导，作者为什么不直接写孩子们学习认真，而要写窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文呢？这是从侧面烘托孩子们学习认真。）
2、是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物和谐相处，怎么能不是一所祥和的学校呢？让我们带着对这所小学的赞美再读一读这段话。
（对于“祥和”这个特点，学生不一定能很准确地概括出来，教师可适当点拨。）
（四）品悟大青树下的小学的欢乐
1、课件出示句子：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
（1）一边读一边想象当时的情景，谈一谈自己的感受。
（2）指导朗读。校园里的同学多么有礼貌，在民族小学里学习是一件多么快乐的事。通过朗读来传递自己的感受吧！
2、课件出示重点语句：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
3、指导说话：请同学们想一想，还会有谁来这里凑热闹？
用下面的句式来说说：
大青树下多热闹啊！有（），有（），还有（）。他们的欢笑声把（）都吸引过来了。
4、课文写了学生活动的同时，还写了许多的小动物。为什么要写这些小动物呢？（小动物的出现更加突出了地处边疆小学的特点，为学校增添了欢乐、活泼的气氛。）
三、揭示主题，升华情感
1、出示课件：“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”
师：这字里行间融入了作者多少自豪和赞美的情感啊！结合我们刚才对课文内容的感悟，填上最能体现你感受的词语再读一读。
课件：这就是我们可爱的小学，一所____________的小学。（美丽、团结、祥和、欢乐）
（1）学生根据自己的理解填入合适的词语。
（2）教师相机指导学生读出自己的感受。
2、假如你是这所小学的学生，会对这样的学校产生怎样的情感？（自豪、骄傲）
3、指生带着自豪、骄傲的情感读这句话。
4、为什么一个西南边疆的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？（民族之间团结互助，是一家人。）
6、教师总结。
（出示课件：五十六个民族手拉手的图片）
师：“五十六个星座五十六枝花，五十六个民族兄弟姐妹是一家。”我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽、团结、祥和！让我们一起唱响《爱我中华》这首歌吧！
四、巩固练习
打开“阅读训练-《大青树下的小学》”，一起来闯关吧！
五、课外延伸，鼓励实践
1、大青树下的小学的许多学生都很想和你们交朋友，也很想了解你们的学习生活，课后我们可以把我们一周的学习生活记录下来，整理好邮寄给他们。
2、利用课余时间，搜集有关其他民族的一些资料，准备参加班级将要开展的“五十六个民族五十六枝花”的民族文化展览活动。
