钢琴的日记 篇1
今天我去学小提琴，到了老师家，老师让我拉空弦，老师说小琴是非常难的乐器，不是你想像的'那么简单，老师又让我拉小曲，把剩下的那2片都学完了，学的过程中有许多错的地方，我可以说我一定能考上二级的，我得天天坚持练习就行了，把几指靠指背下来就行了。
钢琴的日记 篇2
困难就像一堵墙，挡住了我快乐的学习之路；困难就像沼泽里的泥巴，让人陷入绝境，无法动弹；困难就像一根缠绕的绳子，把我绑在左边，难以伸展。虽然困难如此可怕，但面对它我并不害怕，也不气馁，我会尽全力战胜它。
“做，咪，所以，咪……”姐姐弹完了一首完美的曲子，低头，观众热烈鼓掌。她下台后，手里拿着礼物，让我羡慕不已。“妈妈，我也想学钢琴。”我妈受不了我的要求，答应五岁送我去上钢琴课，我的钢琴路开始了。
坐在琴椅上，双手在琴键上翩翩起舞，在老师的带领下，我渐渐的一个个学会了古典音乐，每天放学回家。做完作业后第一件事就是出去和钢琴约会。我被钢琴声陶醉了，仿佛置身于天堂，被仙乐包围着。
然而这种美妙的味道并没有持续多久。半年后，我换了一本新的钢琴谱，谱里多了几个“豆芽”，让我眼花缭乱，头晕目眩。无论我的手怎么动，都不能满足老师的要求。我瞬间从天堂掉到了地狱。当困难面对我的时候，我只想逃避。但是逃避能解决困难吗？转念一想，既然无法避免，不如直面困难。我收拾好烦躁焦虑的心情，心情愉快的练习，却没想到成绩提高了。
"解决困难的最好办法是面对困难。"以后无论什么时候遇到困难，我都会先调整好自己的情绪，拿一把“勇敢”的锤子，把困难的墙砸下来，然后拿着“乐观”的剪刀，割断烦恼的绳子，大踏步前进。
钢琴的日记 篇3
一年级的时侯，我们的音乐老师是朱老师，看朱老师钢琴弹得很好，我不也想学，但是我一直都没有跟爸爸妈妈说。
到了二年级，许多同学都学了钢琴，有宋泽恩、岑哲寓……所以我再也忍不住了，就告诉了妈妈。妈妈找了一个琴行叫大易琴行，在里面找了个老师叫张玉玲，我和爸爸妈妈称她为张老师。先从小汤一学起，翻开书本本看到的是各种五线谱，各种音符，好难啊！最开始学得很顺利，到最后，节奏、力度都出现了问题。所以，只好多练，可问题是没有钢琴怎么办呢？妈妈联系了销售部的.李老师——李露清。她给我们推荐了一架钢琴，叫雅马哈，我觉得好，爸爸就租下了这架叫雅马哈的钢琴了。
到了三年级，我弹得钢琴越来越好，连张老师都表扬我呢！你知道我为什么弹得那么好吗？因为兴趣才会喜欢；喜欢才会弹好！我爱钢琴！你喜欢弹钢琴吗？我希望你会喜欢。
钢琴的日记 篇4
妈妈经常给我放理查德克莱德曼的钢琴曲，不论是《献给爱丽丝》，还是《秋日私语》，每每那些悠扬的旋律响起，我的身心连同乐曲一起舞动着，徜徉其间，流连忘返。
这日我对妈妈说想要去学钢琴，在妈妈的安排下，我走进家门口的音乐堡，跟随一位年轻漂亮的老师，开始了自己的钢琴学习之旅。
老师和颜悦色，她那温柔的声音打消了我的紧张与迷茫，让我能够轻松应对初学钢琴时的种种问题。老师先让我来寻找钢琴键盘的秘密。是呀，我发现，黑色和白色键盘有规律的排列着。三三两两。而在我沉迷于观察时，老师似乎看出我的心思，顺势让我知道了每个“哆”的位置。多么神奇的发现，至此，我愿意继续学习下去。
接着，老师要了解我的音准。老师扬起漂亮的十指，在键盘上飞舞起来，一首《小星星》的曲子欢快地从老师手指间流出，老师对我挤挤眼，示意我跟着唱。我听得出，老师在变换音高，而我也自如地跟着切换。在最后一个音结束后，老师夸赞我音准好。嗯，我有了进一步学习的欲望。
老师让我闭上眼睛，她弹奏起一些沉闷的调子，接着，她问我些声音像什么，我说像沉重的步调，让人心生压制。老师两眼放光，对我说这就是低音。继而弹奏出的叮叮咚咚的声音，仿佛山间清泉，枝头小鸟的啁啾，让人心情愉悦，老师说，这是高音。至此，我明白了高低音，我好高兴。
“孩子，跟我谈一首简单的曲子吧。愿你由此找到属于你自己的指尖音乐。”老师看着我，笑容可掬地说。我随着她的指尖，“哆来咪，哆来咪，哆哆，来来，咪来哆!”我简直不敢相信，我那双一直用来捏着笔写字的手指间，能传出一首可爱的曲子。
音乐，让我找到另外一个属于自己的世界。初学钢琴，让我看到另外一个自信的自己!
钢琴的日记 篇5
这世间有一种你看不见的音符，从古老的金字塔尖顶上神秘地越过，从史前巨石柱威严的阵垒中淌过，从泰姬陵对称的镜面上划过，从檐牙高啄的苏州园林中跳过。
变化莫测的音符，只有在蜿蜒起伏的山岭中才会奏出长城雄曲，只有在江南水乡中才会奏出小桥流水。大自然神秘莫测的力量让万物各展其才，不要妄想占领别人强悍的领地，我们要演出的是一场华丽盛大的交响曲，而非野鸭上树那令人咂舌的滑稽剧。
五步一楼，十步一阁，人们喜欢称建筑为流动的音乐，然而在我的心中，如果一个建筑挺立在适合它的土地上，它便是最美的花朵，最流畅的音乐。
贝聿铭——中国一代伟大的建筑师，最为人熟知的设计作品便是罗浮宫的玻璃金字塔，完全对称的几何构型，华丽地展示着它的理性之美，但要将它建在中国水乡恐怕会大打折扣，不伦不类。
流动的音符淌过小山美真子的藏室，便幻成了一曲“世外桃源”。阁楼艺术与日本“影子文化”融为一体，百分之八十的部分埋于地下，远望恰如一座山峰，与绿茵葱茏的群山奏出一曲流动的旋律——这便是贝聿铭的惊世杰作，文化在其特有的背景中才能彰显出其特有的魅力。
若要把这一朵朵镂空阁楼放于沙漠，那岂不是暴殄天物?
特定的人，特定的背景才能烘托出最优秀的艺术。
与著名印度女建筑师哈尔德那种夸张奇特的构思相比，我更喜欢玛格丽特·希尔芬迪，她善于将自然与建筑融为一体。你看那科尔伯格大厅，完全由自然取材，却成就了一番美妙的画面。再看斯沃茨摩大学联合科学楼，那种对称美让人叹为观止，理性与科学在此闪光。每一个凝固的音符都是与众不同的，无数个特别的音符奏出流动的交响!
钢琴的日记 篇6
我的伙伴钢琴陪伴了我六个风风雨雨，六个春来秋去。平滑的琴键；跳跃的音符;优美的音韵于我而言再熟悉不过了。看到“钢琴”这个字眼，六年的记忆涌上心头，想起了练琴时尝到的“酸甜苦辣”的滋味。
那时候，我小学一年级，只会“叮叮咚咚”地乱按琴键。大姐姐看到了就说:“你别乱弹了，听我的吧！”于是，看似柔弱的手指在琴键上拂来拂去。优美的琴声时而如潮水般奔腾，汹涌澎湃;时而如湖水般宁静，悠远。我又是羡慕，又是嫉妒，心里酸溜溜的。于是，我央求妈妈带我去学钢琴。我下决心想像大姐姐那样弹的好。
“说来容易做来难”，刚开始，我是春风满面，信心满满。老师布置的每一项作业，我都会认认真真地去完成。可渐渐地，我对枯燥乏味的练习曲失去了信心。我感觉自己的手指仿佛特别笨重，“步伐”就像大象舞蹈般，钢琴总是令我头涔涔而泪潸潸了。无论我怎样去攻克它，挑战它都不行。它就如不言败的战士，绝不低头。伤心就像决了堤的洪手，浩浩荡荡。每次练琴时，都感觉比搬砖还辛苦，仿佛在黄连水中泡过。我就像一只发病的猫，毫不吝惜自己的破嗓子，不住地抽噎，发牢骚。听这永远断断续续，弹不完整的曲儿时，心中的怒火暴跳如雷，一股无名之火遍及全身。又蓦然间像个夜幕来临时迷路的孩子那样哭，哭自己的无能，哭一切的一切。我愈战愈挫，“恶魔”终将是把我打败了。成为钢琴家的梦想顷刻间就烟消云散，成了肥皂泡……
不练习的结果就是免不了老师一顿痛批。我的脸红通通的，红到了耳根，心中火辣辣的。 我决定要“痛改前非”，每天噙住泪也要练一小时钢琴，有多苦也要咽下去，好像一生的辛酸都在这会儿全倒出来一样。经过一周的练习，我基本上能完整的演奏给老师听。日积月累之下，事情就有了好转，此时再也没有什么批评，都是哗哗的鼓励赞扬声。别人向我投来崇拜的目光，不禁令我心中的自豪感油然而生。这还是多亏了当年的坚持。
我在一首首钢琴曲中逐渐长大了。苦尽甘来，此时我已经能弹奏出许许多多令人如痴如醉的乐曲。
我的好伙伴钢琴让我在百无聊赖之时寻觅到了乐趣。也让我明白了“功夫不负有心人”，人不可能一步登天，必须通过不懈的努力，做任何事情都要持之以恒，永不言败！
钢琴的日记 篇7
“啊家里有买钢琴！”我大叫道。妈妈笑着说：“妍妍你今天必须学会这项本领。”爸爸看见了说：“你可别高兴，学会这项本领不是很容易的事。”
刚开始挺兴奋，并且很好奇，不管多忙，总要腾出一点时间来练琴，尽管弹的.不纯熟，可仍沉浸在“我能弹出曲子来了”的幸福中。后来，我越来越没有兴趣了。妈妈看见了说：“孩子，要学会一项本领，必须得刻苦的去练。”我听了妈妈的话，就开始刻苦地练了。
这几天，我都很刻苦地练。妈妈笑着说：“我们家出了一位钢琴小明星！”“妈妈，”我笑着说，“谢谢您夸奖，我还会继续努力地练习。”虽然我练钢琴才几天还不太会，但是我相信世上无难事，只要肯登攀，只要肯下功夫，我就一定能学会。爸爸妈妈知道我很想参加钢琴大赛，他们齐声说：“妍妍加油，妍妍加油！”我听了感到一阵温暖，涌上心来。
通过学习钢琴我明白了一个道理，做什么事情都不容易，必须努力刻苦学习，不能偷懒，和学习功课是一样的，
就像古人说的“业精于勤荒于嬉”。
钢琴的日记 篇8
这个暑假过的跟愉快。在暑假里我终于可以让我的睡细胞得到了满足，可以睡个天昏地暗，无忧无虑对我来说，这可是最大的快乐了。
暑假的时间自由宽松，不像上学时更打仗是的，我可以随时到某个亲戚家小住几天，也可以带上一本名著黄昏的时侯，走到田野上看着碧绿的烟苗。
暑假就要结束了，我恋恋不舍。
钢琴的日记 篇9
今天，我去参加钢琴五级考试，虽然我已经把曲子练得滚瓜烂熟了，但我还是很紧张。
我到考场外时，已经有很多考生和家长在那儿了。他们有的在一起说说笑笑，有的表情严肃，眉头紧锁，有的握紧拳头，低头不语，看上去很紧张，还有的家长在一旁不停地提醒着考生。看着这场景，我自己也不由得更加紧张起来，开始反复用手练着那些考级的曲子，弹着弹着，突然，我听到有人喊我的`名字，让点到名字的人进考场，我的心砰砰直跳，心口像压了块大石头似的，真害怕呀！
我进入考场，已经有一个女生在弹了，听她弹得曲子优美流畅，我心里更加紧张了，两腿开始发软，双手不停地打颤。我开始暗暗提醒自己：“我最棒，一定能过关，放松，不要紧张，我是最棒的……”这时，轮到我了，我走上去，坐到钢琴旁，做了一个深呼吸，开始抬手弹琴，一曲接着一曲，我慢慢地投入到了自己优美的琴声中去，强、弱、快、慢，我面面俱到，连老师叫停我都差点没听到。
考试结束了，我发挥得不错，兴奋地走出了考场。这次，我肯定能过关！我高兴得不得了，明年，我要准备攀向钢琴七级的高峰！
钢琴的日记 篇10
午后的阳光轻浅地照耀在黑白琴键上，给原本端庄的钢琴添上了些许活力，“叮叮，咚咚”伴随着轻柔地风，手指在琴键上来回按动着，如山泉般轻灵的琴声，从指间流出，不断地在耳畔回荡，回荡……
耳畔的琴声加上旁边到处的小桥流水是多么的诗情画意啊，可是我却不能欣赏。我眼前棱角分明的三角钢琴，还有一位位穿着光鲜亮丽服装的竞争对手，回过神来，我才发现，我在苏州参加第二届全国伯牙杯钢琴大赛。
虽然琴谱背的滚瓜烂熟，黑白键子的位置也烂熟于心，可是我的心依旧紧张，手心不断冒着冷汗，双手忍不住地颤抖。我害怕，害怕忘谱，害怕卡壳，害怕弹错……我用余光瞟向母亲的方向，她给了我一个鼓励的眼神，心情渐渐平静了。
随着一声又一声的“下一个”就轮到我上场了，我站直抖一抖我的长裙，坚定的向那黑色的三角钢琴走去，现在的我不能慌，不能乱，更不能紧张。我走上舞台，向评委鞠了一躬，就坐在凳子上，深吸一口气，调整一下刚才紧张的情绪，双手放在琴键上，准备开始弹奏。开始弹的时候，手指好像在跳舞，弹出来的美妙声音就像山上的瀑布流到清泉，我陶醉在音乐里，渐渐地忘记了紧张，我一气呵成，演奏完毕。
我刚弹完，观众席上便传来了震耳欲聋的掌声，我的心里别提有多开心了。我给评委深深地鞠了一躬，缓缓地下台了。我在人群中找到妈妈，妈妈高兴地说：“宝贝儿，真不错！”
随后的第二天我紧张、害怕，我不知道结果怎么样，又害怕是不是没有取上名次，等待的滋味让人煎熬。当妈妈的手机突然响起，告诉我获得第二名的时候，我放声大哭起来，哭不是因为我弹得不好，哭也不是因为我犯错误了，而是这几天紧张情绪的释放，终于结束了。
往事如烟飘然而过，时间的风会吹散岁月的记忆，但永远都吹不散这件事，那是第一次参加全国钢琴比赛。通过这次比赛我深深地懂得“台上一分钟，台下十年功”的道理，也让我明白了努力才会有收获，才能品尝成功的滋味。
钢琴的日记 篇11
本学期通过钢琴基础教程与拜厄钢琴基本教程的学习，学生能基本掌握在掌握断奏的基础上逐步过渡到连奏的训练。12—30条的练习要求学生能学会呼吸的弹奏乐曲，强调高抬指练习及整个身体的放松。但还有一些同学需要进一步的学习与加强训练。并且结合一些简单的儿歌伴奏把所学的技能应用在实际教学训练中。起到了良好的教学效果。
1。 需要对学生的性格及音乐上的特点进行更深一步的了解。 培养学生和老师主动沟通的习惯。 有时甚至需要对于家长的态度加以积极正确的引导， 了解学习音乐和钢琴的目的， 树立正确的学习态度。
2。 需要对音乐美学和即兴伴奏技巧进行更深入的学习和理解。 从而可以在课堂上更好的激发学生的学习兴趣， 同学生引起共鸣。
3。 一定要坚持互动教学的原则， 培养学生主动学习的兴趣。 并且针对不同学生的不同性格和特点制订不同的教学计划。
4。 认真对待。 需求分析。 从上至下。 随机应变。 灵活处理。
学生在学习中遇到的问题及解决办法
一、瘪指：弹奏时手指第一关节塌陷，我们称之为“瘪指”或“折指”。这种手指凹状几乎是每一个学琴的儿童都可能出现的毛病。瘪指使手臂的力量不能通畅地到达指尖，造成手指、手腕、手臂的局部紧张、僵硬，使手指不灵活而直接影响速度与力度，影响发音与音质。
解决方法：①多加强断奏练习，即每弹奏一个音都采用手臂放松掉下来的动作，体会手臂重量是如何自然地从肩膀垂下来的。然后由手指第一关节在琴键上稳稳地“站住”，训练指关节支撑手臂重量的能力。②触键时手指各关节必须凸出，不能凹陷，手形保持握球状，指尖要有向里抠抓东西的感觉，逐渐增强指关节承受重量的能力。③“指尖站立”要意念在先，在手指触键前，思想准备要充分，注意力集中，慢慢地、一个音一个音地认真专心对待，持之以恒。这是克服瘪指的关键。相反，懒散、机械，任其“自然”地触键，就会一无所获，错误依旧。
二、拇指夹指：有些初学钢琴的儿童拇指紧紧地往里夹，拇指尖使劲向外翘，拇指不能自如地上下起落，而是靠压腕子来弹奏。造成拇指夹指的原因，是“虎口”处紧张地抽紧，使拇指僵硬地“躺”在琴键上，形成用拇指关节或整个拇指外侧笨重地往下“压”奏的错误弹法。这种弹奏势必造成拇指和手腕的紧张，出现不均匀的重音现象。同时，外翘的拇指尖经常会不由自主地“刮”着邻近的琴键，造成发音不干净。拇指夹指使整个手掌开度不够，难于弹奏音程距离远、跨度大的音与和弦。
解决方法：①纠正手型。“虎口”放松拉开，拇指掌关节（第二关节）作支点，第一、第二关节凸起，拇指尖向里弯曲呈弧形。②用拇指尖的外侧点状触键，正确地站立弹奏，而不应该用拇指关节甚至整个拇指侧面大面积地躺倒弹奏。③有意识地训练拇指做好向上抬起的预备动作，使拇指能够自如地、有所控制地弹奏，有效地解决十指音色统一、音量均衡的问题。
三、无名指不独立：无名指（4指）灵活程度先天地差于其他各指，它与小指、中指的肌肉互相牵连。4指弹奏时，如果过分强调它独立地高抬指，势必造成它的紧张，并连带其他各指乃至手腕、小臂、肘、肩等部位的紧张连锁反应，使4指与相邻音衔接时，出现音与音之间距离不等、力度不均匀的“瘸腿”现象。
解决方法：①在保持正确手型基础上，训练4指抬指时，可以允许相邻的手指自然地相随运动，让4指松弛自如地起落。如：弹下3指，抬起4指，小指可随4指、3指可随4指自由抬起。②多做3指与4指、小指与4指的连奏练习。通过训练，使相牵连的肌肉逐渐自由独立，使4指与相邻的手指连奏时，控制力增强，均匀、流畅地走动与跑动。
四、小指掌关节塌陷与僵立：大部分儿童都程度不同地出现小指像小棍儿一样躺倒在琴键上，或者为让其站立采取方法不当出现的另一极端现象——小指僵直地。拄在琴键上。
解决方法：①小指弹奏时，小指掌关节（第三关节）一定要鼓起，作为支点撑住整个手的重量。小指的第一、第二关节也要松弛自然凸出。任何一个关节的塌陷都会造成紧张、僵直。②纠正毛病时一定要慢练，静下心来，默念“鼓起、站住”的指令，反复练习，久而久之，就会收到事半功倍之效。
五、颠腕：经常会见到孩子们在作手指连音走动或跑动时，出现手腕一颠一颠的现象。让人感觉不是手指而是手腕在弹琴，这种弹法十分有害。由于腕部紧张，使手臂的重量向下输送时被腕子截住，手在失去重心和力量来源后，就会显得软弱无力，被动、生硬地触键，而手腕却不得不代替手指疲于奔跑，造成小臂紧张、腕子笨重地上下颠动。这种错误的后果是指尖无力，声音发飘或僵硬，从而影响手指的力度、速度，长此以往造成手臂、手腕肌肉的紧张酸痛。
解决方法：①打好连奏基础。连奏如同手指在键盘上“走路”。一个手指弹下去支撑住以后立即放松，然后把手臂重量转移到下一个手指尖，在第二个手指弹奏的同时，前面的手指就可放开。指与指之间一定要交接清楚，如同接力赛跑，后来者不接住接力棒，前者一定不能撒手。②手腕放松。手腕是手臂与手指连接的桥梁，是手指完成各种弹奏技巧的“调节纽带”。这一关键部位的松弛与否直接影响到手臂与手指的松弛程度和灵活程度，进而影响到整首乐曲的流畅，因而手腕一定要柔软放松。③手指独立。让儿童手指独立连奏时，如果立刻不让手臂跟着动，他们往往手臂马上僵硬，手腕容易帮着颠，这样效果不好。可以先允许他们带一点儿手臂动作去连奏，但是，脑子一定要清楚，那就是连奏时，手指动作是主动的，而手臂、手腕是被动的。不能以手臂、手腕代替手指去弹奏。然后一步步地逐渐减少手臂的力量，逐渐加快连奏速度，直至达到手指独立自如地在琴键上跑动。
总的来说，在这学期里学生学习钢琴的兴趣还是比较浓厚的，通过一学期的学习，学生们从原来的不认识五线谱到现在能熟练的弹奏乐曲。在学习的过程中，学生们都能做到认真掌握，积极努力，希望在下学期里能取得更好的成绩！
钢琴的日记 篇12
今天是12月17日，我要到音乐学院参加钢琴考级，这是我第一次考级，考的是钢琴三级，下午一放学，爸爸和妈妈就开车接我到音乐学院，当我们到了音乐学院培训中心，考级已近开始了，第一个小学生已近考完了，还好考试还没轮到我。
当老师叫我时，我赶紧跑上台，台上放着一架三角钢琴，又大又亮，我坐下开始弹琴，先弹了Ｆ大调，我弹的很轻松，钢琴的音质比家里的好，我一点也不紧张，最后弹的是小诙谐曲，我很流畅的全部弹完了，老师说可以了，我就下来了，感觉可以拿到优秀了，爸爸妈妈在考场外边等我，我一出来妈妈就抱着我亲了一下，妈妈对我说：“功夫不负有心人，只要坚持就能成功！”爸爸也夸我很棒。
钢琴的日记 篇13
今天，我在爸爸的陪同下来到上师大参加上海音乐家协会的钢琴八级考试。我很紧张，生怕自己考不出，可我觉得自己以前都考出来了，这次应该也考得出。不知不觉来到了考场，我先等了会儿，我 又到候考区点名，然后排好队，老师把我们带进考试的教室，只看见一位老师年过花甲，一位很年轻，还有一架老钢琴。
考试开始了，前面的小朋友弹得比较差，弹错了好几个音，还断断续续的'，总之没弹好。这让我有点信心，轮到我上去了，我的手掌和背上狂出冷汗，由于紧张，刚一开始，我音阶都没弹，直接弹曲 子，老师“咦”了一声，让我如梦初醒，我赶紧把音阶补上了。后来弹的曲子还比较顺利，我控制住了，只滑了两个音，考试的中间，我不知是谁说了声“太棒了”，让我信心倍增，心里美滋滋的。我 没听后面的小朋友弹，不过我觉得这次考试我可以过。
钢琴的日记 篇14
今天下午，我有史以来最难考的钢琴七级考试，即将来临！
这天天气炎热，考场人来人往，有考试学员，有学员家长，还有来陪考的老师，比如我的钢琴老师就来了。
我进去的时候，里面的人非常多，我幸运地在里面找了一个座位坐了下来。我想：我在家里练了那么多遍，不会三首曲子就让我弹一点点吧？或者象去年一样连琶音都不弹吧？当报到我名字的那一刻，我的心扑通扑通的跳了起来，当发现前面的两位同学都有踩踏板，我的心就更加紧张了，因为我不准备踩踏板。
轮到我考的时候，还真没想到，老师真的没有叫我弹琶音，三首曲子都没弹完就让结束了，感觉考得很顺利。
没想到，前期练得很辛苦，后期考得很简单。用一个成语形容，那就是先苦后甜！
