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字母教学课件必备

2024-04-07 18:48:17 字母教学课件

字母教学课件 篇1

教学目标

1.学会单韵母a o e的发音,读准四声。

2.观察和记住a o e的字形和在四线格内的位置。

3.让学生初步体验学习拼音的乐趣,初步培养学生自主、探究的学习精神。

教学重点

a o e的发音及四声。

教学难点

a o e第二、第三的读音。

教具准备

课件、卡片。

教学过程

一、创设情境,儿歌导入

1.这节课,咱们喜欢的红旗又排好队等着来上课了,你们有信心让自己小组的红旗升最高吗?

2.如果你们在看书时遇到不会读、不认识的字时,你会怎么办呢?这个时候借助汉语拼音是最好的办法,汉语拼音可以帮助我们认识很多很多的字。现在,请大家跟老师一起来读一首儿歌。(课件:汉语拼音用处大,识字读书需要它。帮助学好普通话,我们一起学好它。)

3.这节课,老师就和大家一起来学习《字与拼音(一)》(读课题)。

二、学习a、o、e的发音

1.现在,让我们一起走进奇妙的拼音王国吧!(课件)

2.哇,真漂亮,瞧瞧里面都有谁?(生答,句式:哪里有什么?)

3.好,老师请大家一起来看这一幅图。(整体介绍)

4.(分图介绍)

(1)a的发音

①这个大姐姐在干么呢?她在练习唱歌,那唱歌发出的声音是怎样的呢?对了,张大嘴巴在发什么音了?(aaa)好,谁来学一学?(生答)

②真有趣,老师也想来学学,你们仔细看看老师在读a时嘴巴是怎样的?(生答)恩,嘴巴大大的,老师将a编一句顺口溜,我们一起来读一读吧!(课件:张大嘴巴aaa)(全班读、小组读)

③指着图,把图和头联系起来,开火车读。

(2)o的发音

①看看第二幅图,谁来说说公鸡在做什么呢?

②真有意思,现在你们跟着老师来学一学。认真观察老师读o时嘴巴是怎样的呢?

③请学生起来读。

(3)e的发音

①谁来说说最后一幅图。(让学生把话说完整,“谁在哪里做什么”)

②大白鹅在水中的倒影就变成了我们现在要学习的一个单韵母e,跟老师一起来读一读。

③开火车读

④让学生自己编编顺口溜。(顺口溜和看图是我们记住字母宝宝的两种好方法。)

(4)打乱顺序请学生起来读a、o、e

三、观察字形,描一描

同学们,我们现在都能读出a、o、e的名字了,但这还不够哦,我们还要会写,这样aoe三个小朋友才会更愿意和我们交朋友。等下我们要来进行个“我会写”比赛,所以现在要把耳朵竖起来,眼睛睁大,看看怎么写aoe的名字。(真棒,字母宝宝可喜欢你们了,它们要带小朋友们去参观参观它们的房子。)

1.认识四线三格

2.感知a、o、e在四线格中的位置,试着描一描

四、学习a、o、e的四声

小朋友们,老师刚刚得知,我们的老朋友—字宝宝也来到了拼音王国,让我们掌声欢迎它们吧!(课件)一段时间没见了,你们还记得它们的名字吗?(齐读)真棒,现在你们跟老师一起来拼读一下(手势),妈、我、禾。瞧,字宝宝和字母宝宝也交上朋友了,以后遇到不懂的字,我们就可以请出它的好朋友—字母,来进行拼音识字。

1.细心的小朋友会发现刚才老师手势的变化,为什么了?因为啊,我们的字音是有声调的。(课件)瞧,这四个声调就像是丁丁的滑板车。一声平平的,二声往上扬,三声拐个弯,四声往下降。

2.其实啊,这四个声调是a、o、e的帽子,不同时候它们会戴不同的帽子,现在我们先把帽子戴到爱漂亮的a头上。(课件)先听老师读一读。好,现在举起你们的小手和老师再读一遍,边读边给a戴帽子。

3.好,谁愿意来试试(打乱顺序读),全班再来读一读,a的帽子戴好了,a的四声会读了,你们真棒。但是我们不能偏心啊,也要给o、e戴上帽子。戴上帽子的o、e真帅气,你们会读吗?谁起来读读?

4.老师范读o、e,生跟读,再请学生起来读。

5.小组比赛下,看看那个小组能最快给aoe戴上帽子。(打乱顺序)

6.aoe的四声,都会读了。但老师担心大家忘了这些声调,特意编了一个口诀操,跟老师一起来做一做吧。(课件:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降)

7.现在,我们玩几个游戏放松放松

五、小结

我们今天学会了aoe的发音、认清了它们的字形,还读了它们的四个声调。

六、作业

1.给家人读一读a、o、e和它们的四声;

2.a、o、e各写一行(写在拼音本上)

字母教学课件 篇2

教学过程:

一、复习

1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼,相互纠正。

3、指名拼读,比一比谁拼得最准?

三、创设活动情景学习整体认读音节

(一)学习音节“zi”

1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。

比如:z z同学在滋水。

2、问:“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说:“z的音节就是我”。说完,教师带着“i”的头饰,说:“z是声母,不是音节,要想给‘滋’注音,必须要我这个单韵母i 来帮忙,就成为了音节zi ”。教师板书:“zi”

3、教师范读:声母“z ”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?

4、教师强调:只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。

5、学生练习 读,体会它们的区别。

6、教师板书“zi”的四声,问:你们发现了什么?

7、教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点。

8、学生练习 读“zi”的四声。

9、用“zi”的四声调组词或说句子。

(二)学习音节“ci si ”

1、师说:我们都知道“c s”是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?

2、师板书:“ci si ”。

3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗?

4、学生练习 读,教师纠正。

5、同桌互读,互相纠正。

6、指名读。

7、学习“ci si”的四个声调,通过组词巩固音节的发音。

四、学说儿歌

(1)出示儿歌内容,读一读红色的声母。

(2)把你会读的音节画下来读一读。

(3)指名拼读学过的音节。

(4)结合图,请认字多的学生读儿歌。

(5)教师领读,学生随读,自由读。

五、小结

今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒!

字母教学课件 篇3

一、教材分析:

《用字母表示数》是第五单元《简易方程》的起始课,是从算术到代数的重要转折点,是由常量数学到变量数学的开端,是学习"简易方程"的基础,更是今后初中代数知识的基础,帮助学生进一步建立符号化思想,将使学生的数学知识结构产生一次质的飞跃。它比较抽象、枯燥,学生刚开始接触该知识点感觉有些难。如何更好地既依据教材,又创造性地使用教材,挖掘丰富的课程资源,创设富有思考性和趣味性的活动情境,引导学生真正参与到课堂中来,主动建构,体验过程,获取新知,落实"四基"能力的培养。

二、学生分析

1.学生有学习新知的知识基础,如:学习了字母,学过四则运算以及常见的数量关系。

2.学生知道字母在生活中的应用,如:名称缩写等。

3.学生的困难是从个别到一般的抽象化的思维过程,帮助学生进一步建立符号化思想。

三、学习目标

1.知识技能目标:结合具体情境,使学生学会用字母表示数,并懂得简单的含有字母的式子的含义。

2.过程方法目标:通过探索活动,感受用字母表示数的重要意义,发展学生的抽象概括能力。

3.情感态度目标:学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验。

重点:会用字母表示数。

难点:理解字母表示数的意义。

四、教学过程:

(一)联系生活实际 引入新知

感知用字母表示事物和数。

广告上说的好:"将复杂问题变简单那是贡献!将简单问题变复杂呢?太累!"所以,为了将复杂化简单,生活中常常用字母和字母的缩写表示特定的标志,谁还知道一些类似的例子呢?说说。课件出示CCT、SOS、M等,请同学们说说这些代表什么?它们都用什么表示?

再请看:老师看到这样一组数特有趣:2、4、6、M、10……

你知道M表示多少吗?

【设计意图:尽量从学生已有的生活经验出发,创设生活中生动、有趣的情境来导入新课,强化学生的感性认识,引导学生在情境中观察、操作、交流,使学生体验数学与日常生活的密切联系,感受到数学来源于生活,生活中处处有数学,学生的思维被激活,教师抓住学生的好奇心,依据教材,又创造性地使用教材,使教学内容具有现实性、挑战性, 加深学生对数学的理解。】

(二) 创设活动情境 探索新知

活动一:猜猜年龄

师:今天很高兴与大家共同学习,愿意和老师交朋友吗?请问你叫什么名字?我猜你今年10岁对吗? 你们知不知道老师今年有多少岁?猜一猜。(生:……)请看我给你提供的信息。课件出示:我比你大26岁。根据这一信息你知道什么?

师:现在让我们一块进入时空隧道,研究老师与学生的年龄关系。时空隧道是可以回到过去,也可以展望未来,会研究吗?

师:谁愿意把研究的情况告诉大家?

师:下面请同学们仔细观察这些式子,你发现了什么?能否想办法用一个简单的式子表示你们和老师的年龄关系,学生独立学习。

引导得出:用字母a表示学生的岁数,老师比学生大26岁,那么a+26就是老师的年龄。

师:在这里a表示什么? a+26又表示什么?a可以是哪些数?

当学生回答可以是任意数时,教师质疑:"a为200、210……行吗?"让学生思考,自由议论。在大家认同a不能取任意值时,教师出示一份小资料:"吉尼斯世界记录中"最长寿的人。

师:用字母表示数,有的时候可以表示任意的数,但在表示生活中的数的时候,有时会有一定的范围。因为人的寿命是有限的,所以a不能无限大。

如果你们的年龄为b岁呢?老师的年龄就是(b+26)

延伸:我比同学们大26岁,那么当老师b岁时,你能用含有字母的式子表示出你们的年龄吗?(生:b-26)根据这个式子,请你算一算:当老师55岁退休时,你们多少岁?想象一下那是的你在干什么?

【设计意图:猜年龄活动中,从学生感兴趣的老师猜学生的年龄和学生猜老师的年龄入手,拉近了学生与老师的距离,调动了学生的学习积极性。让学生进入时空隧道来研究师生的年龄关系,留给学生较大的空间,学生有时间思考,有机会实践尝试,在全方位的参与中,充分体验和经历把生活问题转化为数学问题的抽象过程。】

活动二:遨游太空

(1)激趣引入

师:同学们,近年来在我国的航天领域有件什么大喜事啊?中国人飞天的梦想已变成了现实。你知道吗?人类的太空之旅从很早就开始了。请看大屏幕(课件显示)

师:1969年7月21日,美国宇宙飞船"阿波罗11"号登上月球,首次实现了人类登上月球的梦想。刚才你看到在月球上,宇航员是跳着走路的。你知道这是为什么吗?

学生会根据以往掌握的相关知识说明理由。在学生交流的基础上,教师出示有关资料:"在月球上,人能举起物体的质量是地球上的6倍。"由此引入例2的学习。

【评析:不但使学生知道在不同的星球上,引力的大小是不一样的,而且激发了学生努力学习,探索宇宙奥妙的情趣。】

(2)自主学习(让学生阅读第49页)

自学指导:请看第(2)题,看完后说一说表格中左栏和右栏各表示什么?

①写一写:你能用含有字母的式子表示人在月球上能举起的质量吗?

②想一想:式子中的字母可以表示哪些数?

③算一算:图中小朋友在月球上能举起的质量是多少?

④含有字母的乘法算式如何简写?

现在是自学竞赛开始,比一比谁看得认真,坐姿端正、精力集中,3分钟后比比谁学得快、理解得透彻、效率最高?

(3)反馈、交流。

师:表中的χ表示什么?6x呢?

①学生回答"χ"可以表示哪些数后,出示一个小资料(举重记录)使学生再一次体会,在含有字母的式子中,字母的取值是有一定范围的。

②学生算出图中小朋友在月球上能举起的质量后,教师板书:当χ=15时,6χ=6×15=90.使学生掌握求含有字母的式子的值的正确写法。

【评析:让学生在独立思考、自主学习的基础上,掌握用含有字母的式子表示数量的一般方法,同时进一步理解式子中的字母所表示的数是有一定限制的,并能根据字母的取值求出整个式子的值。】

③ 含有字母的乘法算式的简写

在含有字母的乘法算式中,乘号可以用"."表示或省略不写,省略乘号时,一般把数字写在字母前面。

④ 练习:省略乘号,写出下面各式。

χ×3 5×b χ×8 1×c

_______ ______ ______ ______

④ 你觉得用字母表示数有什么好处吗?

(三)闯关游戏,巩固提高

第一关:步步为营。

1.你能用含有字母的式子说说教室里的事物吗?

【设计意图:在课堂教学中,给学生创设一个创新和实践的学习环境,从学生身边的事件入手,既可激发学生的学习动机和探究欲望,又能使学生的身心得到成功的体验。】

第二关:过关斩将。

2.儿歌接龙

① 出示"数青蛙"儿歌前两句,问:听过吗?谁会数?找几名同学进行接力比赛。

② 比赛。比赛规则:

比赛形式为接力赛,依次往下数,首尾相接;在比赛过程中谁说错了或说的不流畅就被淘汰了,自动坐到坐位上;后边的同学还接着他的说,最后留下的同学将获得冠军。其他同学给当小老师。

③ 采访冠军

你在数青蛙的过程中说的又对又快肯定有什么窍门吧,能把你的决窃告诉大家吗?

④ 总结归纳

这首儿歌谁还能接着往下数吗?谁能把它说完? 为什么说不完?谁能把这首永远说不完的儿歌用一句话创造性地读出来。(n只青蛙n张嘴,2n只眼睛4n条腿。)

第三关:八仙过海 数学日记

星期天上午,妈妈带张华乘公交车去玩。爱思考问题的他发现:上车时,车内投币箱内原来有n元,他们一块上去3人,每人投币一元,现在共有( )元;上车后,车上原来有χ人,到了水产市场门口他们一块下去5人 ,现在车上有( )人。来到水产市场,首先映入眼帘的是可爱的小金鱼,每袋装有a条鱼,3袋一共有( )条。来到市场口,有一家刘香记饺子馆,他馋的直流口水,妈妈问:想吃不?想吃可要先思考问题:"锅里面有m个饺子(m为整十数),每盘装10个,可以装( ) 盘。"张华回答正确,妈妈表扬他。回家后,他和父母一块看体育频道,在这场篮球赛中,小姚叔接连投中χ个3分球,3χ表示( ),爸爸问他:你知道3分球吗?他兴奋地说:就是在3分线外投中一个球,得3分,看来你还是个篮球高手哟!

今天过得真开心!

【设计意图:在这个环节设计了富有趣味性、针对性与层次性的练习,使枯燥的数学教学充满了活力,同时给学生提供了一个广阔的思维空间,真正体现了"人人学有价值的数学","不同的人在数学上得到不同的发展"的理念。】

( 四)课堂总结 渗透思想教育

通过刚才的学习,你有什么收获?那你知道是谁发明了用字母表示数的呢?

介绍"代数学之父"韦达,进行思想教育。

【设计意图:通过总结反馈,既使学生巩固了所学知识,又给学生提供了展现自我的机会;最后适时介绍代数之父韦达的故事,让学生在数学家的趣闻中汲取养分,激发学生学习的兴趣,感受数学文化的魅力,提高数学修养,使学习活动升华到更高的境界,让课堂焕发出生命的活力。】

字母教学课件 篇4

教学目标:

1、 能借助图学会声母zh.eh.sh.r.;能认清形,读准音。

2、 能借助图学会zhi.Chi.shi.ri4个整体认读音节。能认清形。能读准它们的四声。

3、 能熟练地拼读书上的音节。

4、 能照书在四线格正确写整体认读音节。

教学重点:

正确区分声母与整体认读音节。

教学难点:

用两种方法读音节。

教学时间:2课时。

教学过程:

一、复习

z.c.s zhichishi及四个声调。

二、讲授新课

1、 学习zh.

(1) 出示zh的

师问:图上画的是谁干什么?

(2) 指导读音。

把织读得轻短些就是我们学的zh音。

发音方法:zh是翘舌音,翘起舌尖,抵住硬腭的'前部;然后稍稍放松。让气流以窄缝中挤出来。

范读――领读――指名读

(3) 记字母形。

①分析:

zh是由两个声母合起来组成的。

②z加h就会念zh。

2、 学习ch。

(1) 出示ch的图。

师问:图上画的是谁干什么?

(2) 指导读音。

Ch也是翘舌音,发音与zh,基本相同。只是在舌尖稍放松的时候要送气。

(3) 记字母形。

卧着的小猫与椅子形似ch..

顺口溜:c加h就念ch..

3、 学习sh.

(1) 出示sh的图。

师问:图上画的是什么?

(2) 指导读字母音。

Sh翘舌音,发音时,翘起舌音,靠近硬腭前部,留一道窄缝,让气从当中挤了来。

范读–––领读–––指名读

(3) 记字母形。

①狮子的形体像s,椅子像h,合起来来像sh.

②顺口溜:s加h就会sh.

4、 学习r.

(1)出示r的图.

师问:图上画了什么?

(1) 指导讲音。

R翘舌音,舌尖翘起来,用力发音,让气流和声音以窄缝中挤出来。

范读–––领读–––指名读。

(2) 记字形。

一个小芽r.r.r.

5、 学习整体认读音节。

板书:zhi chi shiri

师问:1)你们知道它们四个什么音节?

2)整体认读音节怎样读?

把zh.ch.Shr读得声音大些,重些就是zhi.chi..shi.ri的读音。

练习四声读法。

zhī zhí zhǐ zhì

chī chí chǐ chì

shī shí shǐ shì

rī rí rǐ rì

注意:

1、 整体音节要直呼。

2、 千万不要分开读。

3、 声调注意读准确。

6、 写。

① zh.ch.sh是由两个字母组成,两个字母组成,两个字母要挨紧。

② r的写法是,先写坚,然后在坚的靠上部分,往右写一弯。

③ 照书抄写zhi.chi.shi.ri.

7、 指导zh.ch.Sh.r与a.e.u相拼。

与复韵母拼。

看图拼音节。

(1)观察图。

先说图意,再读图下词。

zhí shù

(2)看洒水图。

看图回答:什么在干什么?

板书:s? shuǐ chē

(3)拼读人元音节。

Zhou chou rou shou chui zhui

方法:把音节写在卡片上放在黑板上。让学生到前面去拿,然后领大家读。

(4)读课文:

范读–––自由读–––齐读。

板书设计:

14

图 图

zhizhīzhízhǐzhì chichīchíchǐchì

图 图

shishīshíshǐshì rirīrírǐrì

字母教学课件 篇5

教学内容:

四年级下册85-87页《字母表示数》。

教学目标:

1、结合具体情境,经历用字母表示数的过程,体会用字母表示数的意义,能用字母表示运算律和有关图形的计算公式。

2、体会用字母表示数的抽象性、概括性与简洁性,向学生渗透符号化思想。

教学重点:

能准确用字母或含字母的式子表示数。

教学难点:

探索规律,用字母表示一般规律的过程。

教学过程:

(一)激趣导入,激发课题

1、生活中有许多事物是用字母表示的,下面我们就来说一说这些字母表示什么?(多媒体出示)

(1)阿C和小D看《阿P的故事》,C 、D、各表示什么?

(2)小军和小明同时从A、B两地相向而行。 A、B 各表示什么?

( 3 ) 扑克牌“黑桃A” 、“梅花k”,A 、k各表示什么?

导课:生活中,用字母可以表示人名、地名和数量,今天我们就来学习用“字母表示数”。(板书课题)

大家都知道,像刚才牌上的字母A、K都表示一个特定的数。想一想,这些字母如果用在别的地方,可不可以表示其他的数?那如果一个数不知道,是否可以用一个字母来表示呢?

(二)利用情境,探求新知

(出示课件,一只青蛙一张嘴,两只青蛙两张嘴,三只青蛙三张嘴……齐读)

师:照这样下去,能读得完吗?这首儿歌中的数字有个特点,谁发现了呢?

师小结:在这首儿歌中,青蛙的只数和嘴巴的张数总是相同,你能用一句话表示这首儿歌吗?

如果n是8,( )只青蛙( )张嘴;如果n是10,( )只青蛙( )张嘴;如果n是100,( )只青蛙( )张嘴;

过渡语:n的威力可真大,能表示这么多不同的数!可以换个字母说一说吗?我们用“n只青蛙n张嘴”一句话就概括了这首说不完的儿歌。

(三)应用新知,解决问题

活动一:组内同学年龄与老师年龄比较,进行填表。

活动二:利用学具摆一摆,体会用字母表示数的方法和意义。

(四)练习

1、说说下面每个式子所表示的意义。

(1)一辆公共汽车上有乘客36人,到站后下车a人。“36-a ”什么?

(2)四年级种树120棵,五年级同学比四年级同学多种X棵,“120+X”表示什么?

(3)学校买来X个小足球,每个24.5元,“24.5×X”表示什么?

(五)拓展

现在你们已经学会用字母来代表青蛙的只数了,那青蛙的嘴数、眼睛数、腿数呢?请你填在数量关系表(2)里。

青蛙

(只) 嘴

(张) 眼睛

(只) 腿

(条)

(六)、知识回顾,归纳总结

这节课你们用字母表示数的特点是什么?学会了什么?要注意什么?

(七)、作业布置

板书设计:

字母表示数

a×3=3a a×b=ab

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