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语文的学习计划【篇1】
语文学习是每个学生都需要经历的重要课程之一。它不仅帮助学生建立扎实的语言基础，还培养了学生的思维能力、表达能力以及阅读理解能力。为了帮助学生更好地学习语文，制定一个详细、具体且生动的学习计划是非常重要的。
在课堂内外都要进行有针对性的练习。在课堂上，老师会讲解课文内容、语法知识以及阅读理解技巧。要充分利用这个机会，认真听讲，做好笔记。如果有不理解的地方，可以随时向老师请教。要积极参与课堂互动，勇于发言，提出自己的疑惑。在课后，要进行课文的复习与巩固。将课文内容进行归纳总结，梳理语法知识点，并举一反三地进行练习。
阅读是提高语文学习水平的关键。要养成广泛阅读的习惯，包括课内外的文章、报纸、杂志等。每天抽出固定的时间进行阅读，可以拓宽自己的知识面，了解不同领域的知识。遇到不懂的词汇或短语，要及时查字典，理解上下文的含义。在阅读过程中，要思考作者的观点、意图以及文章的结构。可以做一些读后感或摘抄喜欢的句子，帮助自己更好地理解文章。
同时，写作也是语文学习中的重要环节。要多写作练习，可以从日记、作文或一些主题写作开始。在写作前，要构思好文章的结构、内容及要点，可以做一个详细的提纲。在写作过程中，要注意语法的正确运用，句子的通顺流畅。还要养成修改文章的习惯，查找并改正错误，提升文章的质量。多向老师和同学请教，倾听他们的建议和批评，积极改进。
除了课堂学习、阅读和写作，记忆力的训练也是不可忽视的。语文学习中需要记忆的内容包括课文、诗词、古文等。要使用有效的记忆方法，例如联想、关键词法等，帮助自己更好地记住这些内容。可以进行朗读、背诵和默写等练习，巩固记忆效果。
语文学习的效果也与学习环境密不可分。要有一个安静、整洁的学习环境，避免干扰，集中注意力。可以在桌上放上需要的学习工具，如字典、参考书籍等。还可以在学习区域贴上一些激励自己的标语或图片，提醒自己要专心学习。
制定一个详细、具体且生动的语文学习计划是提高语文学习效果的重要途径。通过课堂学习、广泛阅读、写作练习、记忆训练以及营造良好的学习环境，可以帮助学生更好地掌握语文知识，提升语文水平。努力学习语文，不仅为自己的未来打下坚实的基础，还能培养出丰富的情感和独特的人格魅力。
语文的学习计划【篇2】
学习计划语文
语文是我们最基础的学科之一，它是学习其他学科的基础。为了更好地掌握语文知识，我们需要制定行之有效的学习计划。
第一步，建立阅读习惯。阅读是提高语文水平的最有效方法之一。我们可以选择一本书开始阅读，并坚持每天读几页，从而不断增加阅读量，养成阅读的习惯。同时，我们也可以选择一些文学作品来阅读，这不仅可以提升我们的语言能力，还可以增长我们的知识和见识。
第二步，扎实掌握基础知识。语文是一个非常基础的学科，我们需要掌握词语的含义、词性、语法、修辞等基础知识。我们可以通过背诵诗歌、古诗、古文等来加深对语言结构的理解和记忆。同时，我们也需要注重语法的学习，例如句子成分的识别、主谓一致、时态等基础知识。只有打好基础，我们才能在阅读、写作等方面更加得心应手。
第三步，多写作，多讨论。写作是语文学习的重要环节之一，我们可以选择一些平时学习中碰到的问题或主题进行写作练习，例如“我的理想”，“我与家人的关系”等。在写作之前，我们可以多思考、多讨论，集思广益，从多角度解析问题，使自己的思维得到锻炼和提高。
最后，多接触优质语言环境，拓展视野。学习语文不仅是为了应对考试，更是为了提升自己的语言表达能力和对世界的认知。我们可以通过听、看、读一些优秀的语言材料，例如纪录片、演讲、新闻报道等来拓展自己的语言视野，培养自己的思维方式。
总之，制定一个有效的学习计划对于语文学习非常重要。我们需要坚持阅读养成好习惯，掌握语言基础知识，多写作多讨论，接触优质语言材料，这样才能在语文学习上取得更好的成绩，更好地理解文化知识和广阔的世界。
语文的学习计划【篇3】
令人激动的寒假已经到来，我们在玩乐的同时，总是会缺少一些对假期的规划，为了弥补这一缺点，我总结了一下，对假期的学习有了一些规划。
首先，我认为我的字需要进步一些，所以，我应该在假期里以练字为重，规划每天练一张纸，让自己的字进步一些，练字时间大约在15分钟左右。
当然，寒假生活也是作业必不可少的一部分，上面的一些题对我的学习来说是很有帮助的所以我要坚持每天做，既保证每天学习，又不让自己的`手生，这样，岂不是一举两得了？我计划每天写的时间为30分钟左右。
阅读对我来说也是不可缺少的，我从小就不喜爱阅读，导致自己的写作水平变差，这也是我自己感到惋惜的事，所以我要从现在起加强阅读，好弥补自己的漏洞，让自己的写作水平得到提高。阅读这一门功课，我已做好了准备，计划每天阅读30—40分钟，并做好读书笔记，这样，我相信会提高自己的写作能力的！
如此看来，自己每天的语文学习时间为105分钟，虽然在一些人看来，这样的时间是很少的，但是要做到每天坚持，也是不容易的，所以，我的语文规划中复习阶段就是这些。
当然，我也会适当的预习一下新课，把字词什么的搞明白，这样，在下学期学习时，就会变得容易得多了。对于个别的字，我也会默写，直到记下来。
以上，就是我寒假的学习计划。
语文的学习计划【篇4】
语文期末学习计划
作为一门重要的基础学科，语文对我们的学习和生活都具有重要的影响。语文主要包括阅读、写作、语法、修辞等方面，是我们能否有效地沟通表达、提高思维能力、获取知识的重要途径之一。面对即将到来的语文期末考试，我制定了以下的学习计划。
阅读篇
阅读是语文学习的基本功之一，也是提高语文综合素养的必修环节。为了提高自己的阅读水平，我将要执行如下计划：
1.阅读量
每天保证读30分钟以上的书籍，尤其要多读名著、文学作品等经典文献。同时，可以多读一些报刊杂志、文化类、科普类书籍，丰富自己的阅读经验。
2.阅读理解
每天进行一些阅读理解的练习，加深对文章中信息理解的能力。同时，可以在阅读后总结内容、提炼思想，培养对内容的分析和归纳能力。
3.背诵古诗文
通过背古诗文，加深文化底蕴，提高语感和表达能力。每天背诵一两篇古诗文，逐渐扩大文字量。
写作篇
写作是语文学习的关键环节，也是基础中的基础。对于提高写作水平，我制定了如下计划：
1.多读好文章
通过多读好文章，借鉴优秀作品的表达方式、语言特点和风格特点，丰富自己的表达和写作技巧。
2.多写作业
每天写作业，加深对语法规则、理论知识的掌握，同时培养写作能力。可以根据老师布置的题目进行写作，通过反复的练习，掌握语言基本技巧和表达方法。
3.自主写作
拓展自己的写作思路，尝试更多写作形式，写议论文、记叙文、散文等不同类型的文章，以保持写作热情和锻炼自信心。
语法篇
语法是语言学习中最基本的部分，也是语言沟通与表达的基础。为了提高自己的语法知识，我将执行如下计划：
1.学习规则
认真学习语法规则，掌握语言结构、修辞等知识点。不断打牢基础，提高语法意识和语言准确度。
2.积累例句
密切关注周围的语言环境，积累和总结语言中的规范用法和表达方法。同时，注意收集和了解常用的语言表达和俗语，增强语言表达的流畅性和准确性。
3.练习语法习惯
在日常使用中注意语言习惯和口语语法规范，由此形成语言惯用法和习惯表达方式。例如，注意时态、语态、虚拟语气等语法细节及对词语使用的准确性。
综合篇
除了以上三个部分之外，我也将注意综合学习以下方面：
1.积极参与课堂
认真听讲，积极参与课堂讨论，对于学习掌握语文知识非常重要。
2.补习辅导课
利用辅导课程，加强掌握重点知识点；如果有不理解的问题，及时请教老师和同学，解决疑惑。
3.调节心态
通过经常沟通、参与运动、多听音乐等方式，调节心态，缓解压力。保持愉快的心情，有助于更好地学习和发挥。
通过以上的计划，我相信自己可以充分调动自身的学习潜力和能力，更好的完成期末考试。更重要的是，通过这样的学习方法，可以提高自己的语文水平，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
语文的学习计划【篇5】
暑假即将来临，对于高二的语文学习来说，这是一个非常重要的时期。为了提高自己的语文水平，我制定了一份详细且生动的高二语文假期学习计划。这个计划包括了阅读、写作、复习等方面，旨在全面提升我的语文能力。
我打算进行大量的阅读。阅读是培养语感和扩大知识面的最好方法。我会读一些文学名著，如《红楼梦》、《西游记》和《水浒传》等，以提高我的文学修养。同时，我也会选择一些优秀的现代文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》和茅盾的《子夜》等，以了解现代文学的发展。我还会阅读一些历史、哲学和社科类的书籍，以拓宽自己的知识面。通过不同类型、不同风格的阅读材料，我相信我的语感和表达能力都能得到提高。
我会注重写作的训练。写作是语文学习的重点之一，也是提高语文能力的重要途径。我会每天坚持写一篇日记，记录自己的所见所闻和思考感悟，以提高自己的表达能力和思维逻辑。我还会阅读一些优秀的作文，并进行仿写。通过模仿优秀作文的结构和表达方式，我相信我的写作能力会有所提高。同时，我也会选择几篇话题作文进行创作，以培养自己的写作习惯和创造力。
另外，我还会合理安排每周的复习计划。复习是巩固知识、提高理解能力的关键。我会将高一的学习内容进行分类整理，制定详细的复习计划。每天固定时间进行课本知识的复习，同时也会做一些难度适中的习题来检验自己的理解程度。我还会预习高二上学期的内容，对学习有所准备。
除此之外，我也会参加一些语文学习的培训班和社区活动。通过专业的辅导老师的指导，我相信我的语文水平会有进一步提高。参加一些讨论会、作文比赛等社区活动，也可以与其他热爱语文的同学进行交流和互动，拓宽自己的知识渠道。
小编认为，我的高二语文假期学习计划是全面的、系统的，并且注重实践。我相信通过这个学习计划的认真执行，我一定能够在语文学习上有所突破。虽然计划有些紧张，但我相信只要我付出努力，就一定能够实现预定的目标。
语文的学习计划【篇6】
教学目的
1.了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张在当时条件下的进步意义及其历史局限。教育学生不应只着眼于秦之兴衰，而应学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，达到把知识转化为能力的目的。
2.学习课文从史实对比中引出结论的写作方法;理解课文中对偶、排比等修辞手法在表情达意方面的作用，并结合单元知识短文掌握如何在翻译中恰当处理修辞格的知识。
教学设想
1.通过预习指导，使学生借助课文的注释、工具书和参考资料了解时代背景、作者简况及各段大意，疏通文句。
2.讲授课文，指出作者政治主张的历史局限时，不必在什么是秦二世而亡的真正原因上旁征博引，同时对文中涉及的历史人物及史实，也不要过多介绍。可在课外指导学生读点通史或历史故事(如《东周列国志》，虽是小说，但基本事件多见诸其书)。
3.文言文翻译，是本单元主要知识点。在研习新课中要有意识设计必要的讨论题，引导学生用单元知识短文所讲的道理来解决疑难问题，获取新知识。
4.本文逻辑严密，文辞优美，可利用录音等手段指导学生反复诵读，在读中体会文章气势之磅礴，说理之透彻。在熟读基础上背诵课文的后三段。
教学时数 3教时。
第一教时
教学要点
1.预习全文，疏通文句，了解大意。
2.学习课文第一段。
导入新课
在《改造我们的学习》一文中，毛泽东同志批评了那种“割断历史，只懂得希腊，不懂得中国，对于中国昨天和前天的面目漆黑一团”的主观主义学风，教导我们要“认真地研究历史”，“不但要懂得中国的今天，还要懂得中国的昨天和前天”。为什么要“认真地研究历史”?一句话，吸取历史的经验教训，古为今用。对于这个道理，古人很早就懂得。西汉贾谊就说过：“前事之不忘，后事之师也。”他的史论《过秦论》就是在这种思想指导下写的，通过总结秦不施仁义二世而亡的教训，来讽谏汉朝统治者。虽然由于历史局限，作者不可能用历史唯物主义观点来分析和找出秦朝灭亡的根本原因，但他针对当时现实而论史的精神今天仍值得我们学习。
预习指导
印发预习学案，以学生自学为主。
1.关于作者：
贾谊(前200—前168)，西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称。20多岁时汉文帝召为博士，不久提升为太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅33岁。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》(也称《治安策》)《论积贮疏》等，体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。其文章，明人辑有《贾长沙集》，另传有《新书》十卷。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。
2.时代背景：
春秋以来，战乱频仍，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡，不得耕作;还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减，商业萧条。奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。史载当时：“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。”人民很需要休养生息。针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政，“与民休息”。当然，贾谊所说的“仁政”，完全是站在统治阶级立场上的，不可能包括消灭剥削、消灭阶级压迫等内容，这是历史的局限、阶级的局限，我们不能苛求。
3.自读课文及注释，结合课文前“预习提示”疏通课文，并完成下面练习：
(1)给下面加点字注音：
①合从( )缔交 赢粮而景( )从( ) 因利乘( )便 万乘( )之势
②宁( )越 王侯将相宁( )有种乎 宁( )静 乐( )毅 安乐( )
③翟( )景 墨翟( ) 召( )滑 累召( )不应 蒙恬( ) ?( )
④逡( )巡 鉏耰棘矜( ) 矜( )持 度( )长絮( )大 度( )德量力 内立法度( )
(2)根据以前学过的知识或查字典(如《古汉语常用字字典》)给课本上没有注释的下列加点字词作解释：
①务耕织( ) 守战之具( )
②会盟( ) 重宝( )
③明智忠信( ) 尊贤而重土( )
④兼韩、魏……之众( ) 杜赫之属( )
⑤于是六国之士( ) 于是从散约败( )
⑥开关延敌( ) 天下诸侯已困矣( )
⑦因利乘便( ) 延及孝文王( )
⑧享国之日浅( ) 陈利兵而谁何( )
⑨铸以为金人十二( ) 自以为关中之固( )
⑩斩木为兵( ) 同年而语
○11天下非小弱也( ) 为天下笑者( )
(3)说明下列加点词的用法：
①天下云集响应，赢粮而景从
②外连衡而斗诸侯
③然陈涉瓮瞩绳枢之子
④序八州而朝同列
(4)下面句中加点的词语各采用了什么修辞手法?
①于是秦人拱手而取西河之外( )
②秦无亡矢遗链之费( )
③伏尸百万，流血漂橹( )
④乃使蒙恬北筑长城而守藩篱( )
⑤一夫作难而七庙隳( )
(5)在横线上填空：
①“内立法度，务耕织”句省略了主语 。
②“焚百家之言，以愚黔首”句中“以”后省略了宾语 。
③“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也”句，“一夫作难”指 ;“身死”后面省略了 词 ;“为天下笑者，何也?”是 修辞句。
(6)选出对“南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡”句中加点词的运用解释正确的一种：
A.句中加点词的意义都不一样，体现了作者用词的准确性。
B.加点词的意义都不一样，体现了作者语汇丰富。
C.加点词的意义都一样，体现了作者用词富于变化，避免雷同，读来无呆板之感。
D.加点词的意义都一样，体现了作者语汇丰富。
(说明：预习提纲部分最好印发给学生，特别是作者和时代背景部分，教师不必再赘述。课本“预习提示”部分对本文结构、中心及文采已有简要说明，要引导学生结合“提示”基本掌握课文的内容和主旨。)
「附」练习答案
(1)①zòng yíng cóng chéng shèng
②Nìng nìng níng yuè lè
③Zhái dí shào zhào tián xiān
④qūn qín jīn duó duó dù
(2)①致力，从事;防御和进攻②诸侯间聚会而结盟;贵重③懂事理，有远见;尊重④同时并有;类⑤介宾短语，在那时;介宾短语，从此⑥迎接;困窘，困厄⑦凭借有利的形势;延续⑧享有;时间短暂;陈列;锋利;兵器⑨以，连词;为，做;认为⑩树木;兵器;论○11国家;变小，缩小;削弱，变弱;介词，被;天下的人
(3)①名词作状语 ②使动用法 ③名词作状语 ④使动用法
(4)①夸张 ②夸张 ③夸张 ④比喻 ⑤借代
(5)①秦孝公 ②之 ③陈涉起义;介;于;设问
(6)C
研习新课
学习课文第1自然段：
1.朗读指导：指名让学生朗读，然后放录音或教师范读本段，让学生体会句中的逻辑停顿，从而明白较长的主语和谓语之间要有停顿，动词和较长的宾语之间要有停顿，较长的附加成分和中心语之间、较长的联合成分之间也要有停顿，这是一般的规律。本段的动词——“据”“拥”“有”之后要有停顿;“内”“外”之后还应有停顿。下面各段的朗读指导仍围绕逻辑停顿进行，教案不再赘述。
2.参看注释，想想“有席卷……之心，……之意’伺如何翻译，说说你从这句翻译中受到什么启发。(让学生回答，教师提示：读单元知识短文第318页的最后一段。)
3.提问：从注释中我们知道，“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那么，我们把课文中“有……之意，……之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢?
明确：意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视耽耽的情态、咄咄逼人的气势。同时也为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本，为后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫。总之，根据表达的需要，这里的繁笔增加了气势;同义短语的叠用，又使叙述生动形象。
4.文章从秦孝公写起，为什么不从孝公以前的一国君(如秦穆公)写起?从本段哪些词语可以看出这点?
明确：材料是为中心服务的。本文的中心论点是“仁义不施而攻守之势异也”(“思考和练习”一已读到)，而秦的攻夺天下正是从秦孝公开始的。关于这点，本段课文已经明白论述。首句“君臣固守而窥周室”告诉我们，孝公在摄政之初仍是“固守”秦地，对“周室”亦只是暗中“窥伺”。后来由于“商君佐之”，才开始有了“席卷天下”的行动，虽然在此之前，他已有了“地利”和“人和”(“君臣固守”)的条件。
5.秦孝公在“攻”天下时，是否施行了“仁义”?
明确：贾谊所谓“仁义”，仍然是孔孟所说的“先王之道”，而不是法家的“内立法度”及纵横家们的“斗诸侯”。对后者，贾谊在《过秦论》(中)中称为“酷刑法”“高诈力”，可见在贾谊看来，这并不是“仁义”。贾谊认为“夫兼并者，高诈力;安定者，贵顺权，此言取与守不同之术也。”这也告诉我们，孝公的“攻”，不是建立在贾谊的“仁义”的基础上。
布置作业：
1.完成“思考和练习”三、四两题。
2.熟读课文。
3.书面翻译第1段。
第二教时
教学要点
1.研习课文第2、3自然段。
3.继续重点讲授文言文翻译方面的知识。
3.从分析段内层次入手，学习运用材料为中心服务的技巧。
检查讲评作业：
重点讲评文言翻译中一些修辞方式的处理。本段突出强调两点：其一，如上节所讲，同义叠用的“凝缩”原则;其二，夸张修辞格的处理，即意译或添加语词而保留，如“拱手而取……”可译成“毫不费力地夺取了……”或“拱手之间就夺取了……”
研习新课
1.下面是第2自然段第一句的译文，其中有些地方译得不正确，请指出来，并说说理由。
译文：秦孝公死后，他的儿子惠文王，孙子秦武王和昭襄王承接了已有的基业，沿袭前代的政策，在南边夺取了汉中，在西边攻取了巴、蜀，在东边割占了肥沃的土地，在北边收复了在政治、经济、军事上都非常重要的城邑。
明确：好的译文标准是“信”“达”“雅”，即准确、通畅、优美生动。上面译文在这三方面都有欠缺。其一，个别语词不准确：“蒙故业”的“故”，泽为“原有(的)”为好;“因遗策”的“策”，指的是策略;“南”“西”“东”“北”译成“在南边”之类不能准确表现秦的扩张行径，译成“向南”“向西”等为好;“收”不是“收复”，和“取”同义。其二，不“达”、不“雅”：对于专名，直接“搬”过即可，不必把注释当译文抄在译文中。译文对“惠文、武、昭襄”及“要害之郡”的处理就有这方面的不足，结果使句子疙疙瘩瘩，甚至造成歧义。
2.指名让学生口译第2段，其他学生(或教师)订正。
3.第2自然段的层次划分有下面几种意见，谈谈你的看法和理由：
(1)分4层：“孝公既没……要害之郡”是第1层，“诸侯恐惧……已困矣”是第2层，“于是从散……弱国入朝”是第3层，其余是第4层。
(2)分2层：“孝公既没……弱国入朝”是第1层，其余是第2层。
(3)“弱国入朝”前是一段，可分三层，分法如第一种意见前3层的划分;“延及……国家无事”应单列一段。
提示：把孝公之后五位国君放在同一段中是有道理的，这只要联系上下文就可明白：第1自然段写秦孝公，这是秦攻夺天下的开端。第2自然段中的五位国君有共同的特点——“蒙故业，因遗策”，继续执行孝公攻夺天下的既定国策，虽然孝文、庄襄因“享国之日浅”，无所建树，但不等于放弃攻天下的“遗策”。总的说来，五位国君是在发展吞并天下的业绩。第3自然段写秦始皇，是秦攻夺天下雄心的实现，即标志“攻”的阶段的结束，下面转入“守”天下的阶段。所以第三种意见似不可取。第二种意见基本合理。作者按时间先后和建树状况把五位国君分为两类来写：前者评写，后者略写，但不管评略，二者的关系是并列的。为了学习方便，我们可以对第一层再分3个小层(分法如第一种意见前3层的划分)。第一种分法实际上是把第一层的3个小层与第二大层并列，这在逻辑上是有毛病的。
(说明：若有学生问，作者为什么把前三位国君合写而不—一独段分写?亦可参看上面分析，从中找出答案。)
4 提问：在第2自然段第1大层中，3个小层是否都是写秦的?有人说，第1小层写秦攻各国，第2小层写各国攻秦，第3小层写双方战争结果。这种说法对不对?结合课文加以说明。
明确：还可以有一种理解，3个小层都是写秦的。第1小层，写秦对诸侯各个击破的“攻”。“南取”“西举”“东割”“北收”，既说明了这点，又说明这种进“攻”所向披靡，任何一个诸侯都难于单独与之抗衡，从而也说明了诸侯之所以“会盟而谋弱秦”的原因。第2小层，还是写秦攻诸侯，“攻”取合起来的九国诸侯。九国之师的“叩关攻秦”不过是以攻为守，其实质还是守。面对九国联军的“攻”，秦不再是孝公时的“君臣固守”，而是“开关延敌”，以“攻”对“攻”。第3小层写秦击溃九国之师后的影响，说明其席卷天下之势已完全形成。若非孝文、庄襄“享国之日浅”，那么一统天下的宏图就可能在始皇之前得以实现。
5.指名或集体诵读第3自然段(有条件的可跟随录音读几遍)，然后从本段挑出典型的例句，附上或正或误的译文，让学生指出正误，说明理由(可用小黑板出示例句，口述所附译文)。
附例句并译文(例句下A、B为译文)：
(1)振长策而御宇内。
A.举起长鞭来驱赶天下诸侯。
B.举起长鞭来奴役天下百姓。
(2)执敲扑而鞭笞天下。
A.用残酷的刑罚来奴役天下百姓。
B.拿着敲和扑这些刑具来鞭打天下百姓。
(3)乃使蒙恬到北筑长城而守藩篱。
A.于是派蒙恬到北方去修筑长城并且守卫边防。
B.于是派蒙恬去筑守像篱笆一样重要的长城。
(4)收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二……
A.收集天下的军队。把他们集中到咸阳，让他们销毁兵刃和箭头，铸成十二个金属人。
B 收集天下的兵器，集中到咸阳，(然后)销毁这些兵器，铸成十二个金属人。
(5)践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊以为固。
A (秦始皇)踏着华山作为城墙，凭借黄河作为护城河，占据亿丈高的城堡，下临不可测度的深渊，自以为十分坚固。
A.(秦始皇)凭借华山和黄河，把他们看成城墙和护城河，占据着这亿丈高的华山城堡，其下又紧靠着深不可测的黄河，自以为就十分牢固。
提示：要做到译文的“信、达、雅”，起码要从以下几点检查：其一，文言文中的每个实词、虚词的意义是什么，译文中有没有译错的语词或遗漏的语词;其二，译文是否合乎情理，是否和上下文矛盾，人们是否能看明白，是否合乎今人的语法习惯;其三，是否保持了原文的基本风格，各种修辞格的处理是否得当。
[附」参考答案
(1)A、B均有误。A中“御”译为“奴役”为好;B中“宇内”理解有误，联系下面(2)句可知。(2)A为意译，正确;B有误，“敲扑”是借代用法，代指刑具，引申为刑罚，修辞问题未处理好。(3)A句正确;B有误，藩篱比喻边境、边防，今人无“像篱笆一样重要”的比喻说法。(4)A有误，“兵”不指“军队”而指兵器，“之”亦应代指兵器，“锋镐”是借代，代指兵器;B正确。
(5)A有误，原文“践”不是课文注中的“践履”(课文注释有误)，而应是《康熙字典》引《释文》的“践，借也”当凭借讲;“城”作城墙、城堡为好，“固”的理解亦不妥。B正确。
6.提问：第3自然段讲了秦始皇“攻”天下的业绩和“守”天下的措施。试指出文中哪些文字是写其“攻”的，哪些是写其“守”的。
明确：“士不敢弯弓以报怨”句之后为“守”，“报怨”句和其前为“攻”。“南取百越”北“却匈奴”仍属其“井吞八荒”之举。
7.提问：第3自然段在写秦由“攻”转为“守”时从哪些方面写了其“守”的措施，为什么要写这些?
提示：从政治、军事、文化、刑法、地理等方面写其以暴政来作为“守”的措施。写这些是为突出中心论点眼务的。
布置作业：
1.背诵第3自然段。
2.书面翻译课文的最后两段。
第三教时
教学要点
1.研习第4、5自然段，了解作者对秦亡原因的见解，评说其进步性及局限性。
2.学习本文从对比中引出结论的论证方法，进一步加强对文言词句的理解和翻译练习。
复习检查：
1.背诵第3自然段。
2.检查第4、5自然段的译文，着重检查容易误译的典型句子的翻泽。
[附]误译举例
(1)然陈涉瓮牖绳枢之子，甿隶之人，而迁徙之徒也。
译文：然而陈涉不过是一个用破瓮遮住窗户，用绳子系住户枢(这样贫穷人家)的子弟，是甿、隶一类的(耕田)人，而且是被迁谪戍边的征夫。
(2)才能不及中人。
泽文：才能不如中等人才。
(3)蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。
译文：(他)又是脚踏在戍卒行军的途中，又是在阡陌纵横的行途中举事。
(4)天下云集响应。
译文：天下人如同阴云一样集聚起来，如同回声那样应和他。
(5)?函之固，自若也。
译文：?山与函谷关的险固，自然与以前相同。
(6)非及向时之士也。
译文：(又)不及九国的士人。
(7)一夫作难而七庙隳。
译文：一个匹夫发难而天子的七庙被毁坏。
说明：以上译句均引自人教社《教参》，其中各有微瑕，试指正如下：(1)“瓮牖”解释如课本注释，不当“用破瓮遮住窗户”讲。“甿”即耕田人，课本已有注解，译文中括号内字多余。(2)“中人”，课本注“平常的人”，能够讲通，译文不必标新立异，应尽量与注释吻合。(3)“蹑足”应取引申义，“行伍”译为“戍卒行军途中”不妥，整个译文不符合现代汉语习惯，不达不雅。(4)“云”译为“阴云”与原句所表达情感不一致。(5)“自若”的“自”不是“自然”的意思，辞书注“自若”为“像自己原来的样子，不变常态。”(见《古汉语常用字字典》)(6)“向时”应译出，可译为“不能赶上先前九国的土人”。(7)“夫”即“人”，“匹”，“一个”的意思，用“一个”限制“匹夫”，没有必要。“七庙”属借代，应在译时直接用本体事物名词“国家”。
检查方法：可采用上面办法或让学生解释有关文言词，可以让学生读某句自己的译文。在此基础上由学生订正或老师讲评。
继续研习新课：
1.第4自然段导读：如课本“预习提示”所言，“写陈涉起义，天下响应，迅速灭秦”。这和“过秦”有什么关系?作者为什么要评写陈涉出身之低下、起义的仓淬、士卒的弱少、兵器的钝劣以及“天下云集响应”的形势?要解决这些问题，我们在阅读时必须联系上下文，通过比较来探求，而不要孤立地就本段苦思冥想。为了帮助同学们学会这种比较，我们先来做如下练习：
(1)读本段和上段有关内容，填写下表：
地位 出身 军队数量 军队素质 武器状况 地理条件
陈涉
秦始皇
(2)我们之所以将陈涉与始皇作比较，是因为陈涉起义时虽然“始皇既没”，但“ ”，说明秦当时国势未衰。从比较中可以看到，秦灭亡的原因不是因为陈涉 ，也不是因为秦国的 不强大和 条件发生了变化。
(3)从本段的“非有仲尼、墨翟之贤”可以看出陈涉起义的原因，不是上段中的秦“ ”;从本段对陈涉的地位、出身等叙述看，陈涉反秦的原因也不是上段所说的因为秦“ ”和“ ”，而是因为秦“ ”。
(4)从第2自然段中，知山东诸侯“会盟而谋弱秦”时，招致人才的办法是“ ”;从本段“天下云集响应，赢穆而景从”来看，“山东豪俊并起而亡秦族”的原因，并非是陈涉有“ ”之贤、“ ”之富，其原因是三段中的“ ”“ ”“ ”等，总之一句话，如下段所说的，是因为秦“ ”。
2第5自然段导读：
课文“顶习提示”指出：“第五段转入议论，分析秦灭亡的原因，得出结论。”作者是如何议论的?从文中可以看出，作者的议论如“提示”所言，“用了对比手法”。作者如何运用对比手法?用来对比的材料分别见于上文哪一段?作者的结论是什么?我们用历史唯物主义观点该如何评价这一结论?这些都是我们阅读时要加以注意的。下面我们仍通过练习来解决这些问题。
练习：
(1)“且夫天下非小弱也，雍州之地、?函之固，自若也。”这是作者进行比较的前提，也是排除秦亡是由于国家变小变弱的原因。这句话是对前文叙述事实的高度概括和所作的判断。这些事实通过文中这些语句可看出来：第1段的“ ”及“ ”;第2段的：“ ”、“ ”及“ ”;第3段的：“ ”及“ ”;第4段的“ ”。
(2)陈涉与“九国”的比较，实质上仍是以秦之今与秦之昔的比较。从第2段中我们知道，昔日作为一国诸侯的秦，与拥有“ ， ”的九国较量的结果是 而不是败;而今与陈涉这位不能与九国“ ”的甿隶之人较量，竟然失败!这就告诉人们：一个国家疆域广大，实力雄厚，未必就是战胜对手的永远的和最起作用的因素。什么是决定的因素呢?读者在对比之后，不能不深思而发出“ ”的问话。
(3)如何评价作者关于秦灭亡的结论?
提示：①从科学性看这一结论是否严密，有无局限性?战国四君(孟尝君、平原君等)“宽厚而爱人”，但结果如何?②从“仁政”的阶级内容看有无局限性?③从作者主张的客观效果看是否有利于生产力的发展，看其是否有进步性。
[附]练习答案
1.(1)
地位 出身 军队数量 军队素质 武器状况 地理条件
陈涉 “瓮牖枢之子人，迁徙之徒” “行伍之间” “数百” “疲弊之卒” “斩木为兵” “阡陌之中”
秦始皇 “至尊” 王侯之家 万乘 “良将”“信臣精卒” “劲弩”“利兵”“据亿万丈之城”“全千里”
(2)余威震于殊俗;力量强大;力量;地理。(3)废先王之道，焚百家之言;振长策而御宇内;隳名城，杀豪杰;执敲扑而鞭笞天下。(4)不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之土;仲尼、墨翟;陶朱、猗顿;振长策而御宇内;废先王之道，焚百家之言;隳名城、杀豪杰;仁义不施。
2.(1)据?函之固，拥雍州之地;拱手而取西河之外;南取……要害之郡;争割地而路秦;宰割天下，分裂……入朝;吞二周……而报怨;践华为城……谁何;余威震于殊俗。
(2)十倍之地，百万之师;胜;同年而语;何也。
(3)(略)
布置作业(作业指导和补充练习)：
1.完成“思考和练习”题。关于“思考和练习”第一题;这是关于如何正确理解本文中心论点的思考。我们可从这几方面确定正确选项：(1)从选项的陈述主体和文章论述主体的一致性来判断，因为文章的中心论点就是作者对评述主体的看法或主张，二者应一致。(2)文章的材料是为中心论点服务的，中心论点必须统帅材料，所以应从中心论点与材料是否统一来判断。从本篇来说，就要看秦在攻取天下时是否施了“仁义”。据此，教参所供答案似欠妥。
2.补充作业：
(1)对“思考和练习”第三题作如下补充：
(2)翻译下面句子：
①因利乘便，宰割天下，分裂山河。
②然而成败异变，功业相反也。
(3)以“思考和练习”第三题加点字为重点，自制文言字词卡片，积累知识。
语文的学习计划【篇7】
在小升初考试中，语文因分数不能快速提高，让家长和孩子们倍感头疼。这就需要抓紧时间，最好是在六年级上学期就做好相应的备考工作。
小升初语文复习时间表
9月：梳理一到五年级语文知识结构，学习新知识。
10月：筛选课本里掌握不牢的字词（每天听写五分钟）。
11月：复习句型转换、修辞手法等知识点。
12月：查漏补缺背诵古诗词，并要知道如何理解运用。
次年1月：阅读训练技巧的提高与练习，各类作文训练（开始着重训练口头表达）。
2月：寒假通过专题检验之前的复习成果，查漏补缺。
多阅读生活实践相关书籍
从小升初常考点和必考点分析来看，小升初的语文基础知识考的都是小学课本教材后需积累的词句，建议学生重视复习，并合理安排时间加强积累记忆，多背诵。
此外，小升初择校考的难度比毕业考试要高很多，在内容上，语文有基础知识、阅读和作文，各占30%左右。专家建议，考生在基础知识方面要注意四至六年级的诗句；阅读方面，可做一些名家名篇的阅读题；作文方面，建议多练习，多一些情感表达，并多读一些与生活实践相关的书籍。
语文的学习计划【篇8】
寒假即将到来，作为高二学生的我，深知这个假期对于我的学业提升至关重要。因此，我已经制定了一份详细、具体且生动的高二语文假期学习计划，旨在全面提高我的语文能力。
我计划在假期中充分利用图书馆的资源，大量阅读经典文学作品。预计从古代文学开始，如《红楼梦》、《西游记》等，一直阅读到现代文学作品，如余华的《活着》、毛姆的《月亮与六便士》等。通过阅读这些作品，我希望能够拓宽自己的文学素养，增加对于古代文化和现代社会的了解。同时，在阅读过程中，我会做好书评，将自己的阅读心得记录下来，以便巩固所学的知识和提高写作水平。
我还计划通过观看经典的电影和戏剧来提高我对于作品的理解能力。我将选择一些改编自文学作品的电影，如《钢琴师》、《傲慢与偏见》等，以及戏剧演出，如《哈姆雷特》、《诺言》等。通过欣赏这些优秀的艺术品，我相信我能够深入理解作品内涵，扩大自己的观察力和想象力。
为了提高我的写作能力，我计划每天进行一些写作训练。我会选择一些有趣的题目，如写一篇童年回忆、描写一个令人难忘的人物等，并通过不同的文体和写作方式来展示我的创造力。同时，我还会将自己写的作文交给老师或同学，请他们给我提供宝贵的意见和建议，以便我能够不断改进。
另外，为了提高我的口语表达能力，我计划每周与几位同学进行一次小组讨论。我们可以选择一些热门的话题，如社会问题、文化差异等，通过互相交流和辩论，让自己更加自信地表达自己的观点。同时，我还会积极参加班级或学校组织的演讲比赛和朗诵比赛，锻炼自己在公众场合下的表达能力和自信心。
我还会充分利用互联网的资源，参加一些在线的语文学习课程。这些课程不仅可以为我提供一些学习的途径和方法，还能为我提供更多的语文知识和应试技巧。通过这些课程，我相信我能够提高自己的语文水平，并为高二的学习打下坚实的基础。
小编认为，我的高二语文假期学习计划是非常详细、具体且生动的。我将通过阅读经典文学作品、观看电影和戏剧、进行写作训练和口语讨论等方式，全面提高我的语文能力。我相信，只要我坚持下去，并且有恒心和毅力，一定能够在语文学习上取得显著的进步，为高二的学业打下坚实的基础。
语文的学习计划【篇9】
生字组词：
棚：凉棚 车棚 顶棚 工棚 牲口棚
蔓：瓜蔓 藤蔓 爬蔓 压蔓 顺蔓摸瓜
苞：花苞 苞蕾 苞米 苞谷 含苞待放
蕾：花蕾 蓓蕾 蕾丝 吐蕾 护苗 保蕾
苔：青苔 苔藓 苔原 苔斑 苔痕
藓：苔藓
坪：坪坝 草坪 花坪 停机坪
蔗：甘蔗 蔗糖 蔗田 蔗农
瀑：瀑布 飞瀑 瀑流 飞瀑流泉
缝：墙缝 裤缝 缝隙 裂缝 见缝插针
谚：谚语 民谚 古谚 农谚 俗谚
多音字：
蔓：wàn瓜蔓 màn蔓生
尽：jǐn尽管 jìn尽头
形近字：
蕾(花蕾) 雷(雷电)
蔗(甘蔗) 遮(遮掩)
谚(谚语) 颜(颜色)
词语解释：
迅速：速度高;非常快。
苔藓：植物界的一大类，植株矮小，有假根。分为苔和藓两类，有很多种，多生长在阴湿的地方。
丰满：(身体或身体的一部分)胖得匀称好看。本文把山当作人来写。
谚语：在民间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。如“风后暖，雪后寒”“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。
尽量：表示力求在一定范围内达到限度。
反义词：
迅速——迟缓 飞快——缓慢
增加——减少 软绵绵——硬邦邦
近义词：
迅速——快速 飞快——飞速
丰满——丰盈 增加——增添
六年级语文阅读理解学习方法技巧
阅读理解的考点我个人认为包含对拼音、字词、句、段、篇、作者写作的方法及目的等的考查。实际上阅读理解的复习也属于基础知识的复习，只不过它是把几个问题集中在一篇特定的文章中让学生去进行阅读理解，难度比较大而已。
阅读理解包括课内阅读理解与课外阅读理解。对于课内阅读的复习，我一般会跟随基础知识的复习一起进行。比如在基础知识复习阶段，我一般先把六年级下册的各个单元知识复习一遍，再进行整个小学阶段的基础知识复习。
在复习六年级下册课文的时候，我会把每个单元的课文重点片断给学生指出来，要求学生在每个知识点上多下点工夫;引导学生再次弄懂重点片段中句子的意思;教给他们答题完整的方法;指导怎样看出文章的写作顺序;指导怎样概括文章的主要内容;知道怎样去体会文章思想感情的方法，并能就某一方面表达自己的想法等等。
对于课外阅读的复习，我一般在复习的时候会结合我们五六年级各个单元的课文类型有选择地给学生复习相关的写人、写景、叙事、状物、借景抒情、托物言志等等的短文。在每一篇短文训练之前，我首先要求学生对短文进行“品词析句”，也就是先将文中的字、词、句的含义弄懂。
之后再进行分析短文的基本技巧的训练。如进行判断文章的写作顺序的训练，进行分层、分段的训练，概括短文内容，归纳文章中心思想的训练等等。由易到难，循序渐进。
由于阅读理解的考题是把几个问题集中在一篇特定的短文之中，难度较基础知识大，所以一些基础知识跟不上且理解能力差的学生几乎放弃这部分考题，有些差生几乎是看也不看就放弃了。所以我们在复习的时候要尽量照顾差生，要检查他们到底是不是真的去完成了。
特别是要时时提示他们：“这一类题目其实就是一道道基础题的组合，大部分答案就在短文当中，只要你们认真去阅读短文，你们会从短文中找出答案的。实在找不到的，也不要留有空白，要根据自己的看法答题。”
语文的学习计划【篇10】
假期将至，作为高二学生的我，怀揣着对知识的渴望和对语文学习的追求，制定了一份详细而又具体的假期学习计划。通过充实自己的假期，我将进一步提高语文水平，准备迎接高三的挑战。
我计划利用假期对现代文学进行深入的研究与学习。现代文学是我们国家文化瑰宝的重要组成部分，也是升入高三后必须掌握的基础知识。我会选择一本优秀的现代文学作品进行详细阅读，并做好阅读笔记。通过阅读与分析，我将全面了解作品的背景、思想、风格等方面，并以此为基础进行写作训练，提升自己的文学素养和写作能力。
我计划利用假期加深对古代文学的理解和欣赏。古代文学是中华民族的宝贵财富，亦是语文学习的重要内容。我将重点研究诸如《红楼梦》、《史记》等经典作品，通过阅读与讨论的方式，深入探究其中的人物形象、情节设置、历史背景等元素，领略古人智慧的独特魅力。同时，我还会尝试翻译古代文言文，以提高自己对古代文学的理解和应用能力。
我计划参加一些有关语文学习的线上课程和讲座。近年来，互联网的发展使得学习资源得以多元化和全球化。我将积极参与各类线上学习平台的语文课程，通过听课和做习题，拓宽知识广度和提高解题能力。我还会关注一些优秀的语文教育讲座，了解最新的教学理念和方法，改进自己的学习方式，提高学习效果。
我还计划深入了解中国文化和传统。语文学习离不开对中国文化的理解和传承。我会选择一些与中国文化相关的书籍，如《论语》、《尚书》等，了解中国古代文化的精髓和价值观。我也会关注当代中国文化的发展，通过观看电影、纪录片等形式，了解中国文化的当代表达和传播方式。
我也会利用假期时间完成一些课外作文和阅读任务。课外作文是提高语文素养和写作能力的关键环节，我将选取不同主题和形式的作文进行创作，并请教老师和同学的指导和评价。阅读是提高语文能力的基础，我将每天安排一定的时间进行阅读，涵盖各种不同类型的作品，以拓宽视野、丰富思维。
通过这个高二语文假期学习计划，我将在知识储备和能力提升方面得到全面的提高。我相信，只有充实自己，才能更好地迎接高三学习的挑战。我会坚持每天按计划学习，并不断总结和调整学习方法和策略，以提高学习效果。相信通过自己的努力，我一定会在语文学习上取得更大的突破和成就！
语文的学习计划【篇11】
语文期末学习计划
随着2021年的到来，面临语文期末考试的学生们开始了密集的备考。怎么制定高效的学习计划，提高自己的语文水平呢？笔者认为，制定期末复习计划首先要根据自己的语文水平实际情况，因人而异，有的学生可能需要抓重点，有的学生可能需要练基本功，而有的学生则需要多做模拟试题，知己知彼方能百战百胜。
第一步：进行自我评估
自我评估是制定复习计划的第一步，通过对自己的语文成绩和知识点的掌握程度进行评估，对自己的优势和不足有一个清晰的认识，这样才能确定学习重点和方向。自我评估有以下几点要点：
1.首先，要回顾自己期中考试的试题和回答情况，看自己哪些题目或知识点掌握程度较弱。
2.在学校老师的讲解中，要认真听讲，做好笔记，及时针对不明白的地方向老师请教。
3.自己要组织时间，定期测试自己的学习成果，把握自己的学习进度和学习效果。
第二步：抓重点，补基础
对于基础较好的学生，可以根据学习进度和知识点来进行复习。对于掌握不牢固或难以理解的内容，可以询问老师和同学，沟通是否有掌握方法或者可以借鉴的学习资料。对于需要加强的重点知识点，可以在老师的指导下，制定一个有针对性的学习方案，并按照计划进行复习。
第三步：多做练习，积累经验
语文是一门需要磨炼的学科，多做一些练习是提高自己语文水平的关键之一。在复习时，可以针对不同难度的题目分类做题，例如，基础题、提高题、拓展题等，还可以针对不同题型来进行训练。同时，也可以借鉴历年的语文试题，提前了解考试的难度和类型，熟悉测试规则和考试环境，积累经验，为期末考试做好充分准备。
第四步：保持积极心态，自信备考
最后一个步骤也是最为重要的一个步骤，就是要保持积极心态，相信自己可以通过艰苦的努力取得优异的成绩。语文课程的学习繁琐而丰富，要有恒心和毅力才能取得好成绩。所以在准备期末考试时，要坚定信心，保持积极的状态，相信自己一定可以取得好成绩。
综上所述，对于一个成功复习的语文计划，自我评估是一个基本的步骤，然后根据自己的实际情况制定学习计划，增强自身的语言能力和文学知识储备量。在对自己要求过高的时候，也需要保持耐心，努力不懈，坚持复习，这样才能在语文的考试场上取得最佳成绩。相信只要按照这些步骤，每个人都能在期末语文考试中取得令人满意成绩。
