【#实用文# #动画课件(经典十篇)#】老师每一堂课都需要一份完整教学课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。教案是开展个性化教育的重要途径。经过编辑的检索已经找到符合您需求的“动画课件”资源，感谢您的光顾希望这篇文章能够让您更加了解这个世界！
动画课件 篇1
中班教师在日常教学中，常常会使用动画片作为一种生动有趣的教学资源，来吸引幼儿的注意力，激发他们学习的兴趣。而在众多动画片中，有一部备受中班幼儿喜爱的动画片，那就是《小熊维尼》。
这部动画片采用简单易懂的语言，深受幼儿的喜爱。在中班幼儿的阶段，他们的语言能力正在逐渐发展，简单的语言对他们来说更易理解和接受。《小熊维尼》中的对话内容朴实无华，贴近生活，让幼儿能够轻松理解和模仿，从而提高他们的语言表达能力。
这部动画片以温馨的情节和幽默的小故事吸引幼儿的眼球。每一集的《小熊维尼》都围绕着小熊维尼和他的朋友们展开，通过一次次小小的冒险和糊涂事，让幼儿进入到一个充满趣味和惊喜的奇幻世界。故事中的人物性格各异，表现出友爱、勇敢、聪明等优秀品质，给幼儿们树立了正面的榜样，潜移默化地引导他们学会如何与他人友好相处。
最重要的是，《小熊维尼》这部动画片在教育孩子们的同时，也隐含了许多深刻的寓意和教育意义。比如，小熊维尼的固执、糊涂和友善都为幼儿们提供了学习的素材和启示。在观看这部动画片的过程中，幼儿们不仅会感受到快乐和欢乐，还会从中汲取到一些积极向上的生活态度和价值观，促进他们的心智和道德发展。
作为中班教师，可以在课堂中巧妙地引入《小熊维尼》这部动画片，结合幼儿的实际情况和兴趣，设计相应的语言教学活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长。比如，可以通过观看片段、分角色朗读对话、编故事情节等方式，帮助幼儿们更深入地理解和体验动画片中的语言内容，提高他们的语言表达和交流能力。
小编认为，中班我最喜欢的动画片语言教案《小熊维尼》不仅仅是一部娱乐性强的动画片，更是一部兼具教育和启发意义的优秀教学资源。通过巧妙地运用这部动画片，中班教师可以帮助幼儿们在语言学习中收获乐趣，培养他们的语言表达能力和人格修养，为他们的全面发展打下坚实的基础。
动画课件 篇2
1.能大胆的说出自己喜欢的动画片，以及动画片里的.人物，并能安静的倾听别人的谈话。
2.幼儿能大胆表现动画片里角色的神态、动作，对动画片产生兴趣。
1.教师：小朋友，你们你看动画片吗？现在，我们去动画城看动画片好不好？
教师：哎呀，那么多的动画片，你们喜欢看哪一个呢？
幼儿互相讨论，说说自己喜欢的动画片。
1.根据幼儿的提议，播放幼儿喜欢的动画片。
2.引导幼儿说出动画片里的角色。
（1）刚才你们看了这些动画片，那你们还记得这些动画片的名字吗？
（2）我们再看一边好不好，一边看一边说出他们的名字，好吗？
小朋友看了这么多好看的动画片，你最喜欢哪一步动画片？
你能告诉大家你为什么喜欢它吗？
4.引导幼儿说说还看过那些动画片。
1.现在你们想不想当小演员，来扮演动画片里的角色呢？
播放动画片音乐，相应的角色一起表演。
四、结束。
教师：我们在一起看了这么多好看的动画片，还唱了动画片里的歌曲，
今天的天气也很好，我们再出去放松一下心情好吗？
动画课件 篇3
活动目标
1感受将静态画面变为动态画面的魔力和趣味性，初步了解动画的构成原理。
2能够用语言和绘画来表达动画的探索过程，体验做设计师的成功与幸福。
活动准备
儿童操作材料：两侧有不同图案的扇子一个，小动画书一本，还有一些空白扇子、小书笔；教材：两面图案不同的扇子，纳什课件。
活动过程
1、 玩扇子，发现画面重叠现象
1 师（出示扇子）：今天我带来了一样东西，是什么?扇子两面画了什么?
这扇子看起来很普通。它能变魔术。很神奇。让我们玩一场吧。（幼儿快速转动扇子）发现神奇的地方了吗?（两边的图形合在了一起）是真的合在一起了吗?
2 幼儿自由操作，交流操作发现。
老师引导的问题：看看扇子两边都是什么？你怎么玩？你发现了什么？
教师小结：原来两边分开的两个图案，经过快速旋转，看上去好像合在了一起，形成了一个新画面（帆船、树等）。
3 迁移经验，猜测结果。
师（出示两边分别画有笼子和鸟的扇子）：扇子两面分别画了什么?当这把扇子快速地转动时会发生什么?如果小鸟飞到上面一点，又会怎么样呢?（小鸟飞出了笼子）看来画面的位置很重要。
——当人眼所看到的影像消失后，人眼仍能继续保留其影像0.1秒～0.4秒，这种现象被称为“视觉暂留现象”。
动画和电影都是根据视觉持续现象制作的。在这个环节中，老师给每个孩子提供一个两边有不同图案的扇子。让孩子在玩扇子的过程中发现并感知视觉坚持的神奇现象。
在这里，我们没有刻意向孩子们解释这些原则，而是让他们交流、表达和思考自己的发现。积累一些感性经验。因为对于儿童来说，理解视觉坚持现象是困难的，也是不必要的。
二、玩小书。发现画面由静到动的现象
1 幼儿逐页观察画面，发现小书画面中的规律。
老师：这是一本小书。我们每个人都有一个。我们把它拿出来看看。有三角形标记的是第一页。我们从书的第一页开始，慢慢地一页一页地读。你能找到什么秘密？
幼儿表达，教师追问：小书的每一页上都有点变化，它们有什么规律吗?
（绿皮书每页都有一个球，但球的位置不同。是按照从上到下的顺序排列的：黄色书里每页上都有一片树叶，但树叶的大小不同，是按照从小到大的顺序变化的。）
2快速阅读小书，找到动态效果。
师：刚才慢慢地看书让我们发现了小书画面上的规律，这一次我们要用特别的方法看书，从头到尾快速地翻看，越快越好，仔细观察，会发生什么有趣的事呢?
3 交流讨论。
老师：你发现了什么神奇的东西？（孩子们表达他们的发现）
小球——原来是静态的**，当我们快速观察时，小球似乎卷起了。
离开-原来的静态**，当我们快速看。树叶好像逐渐长大了。
老师：快把按动作顺序排列的**片翻过来，画面好像在动。这就是动画。
--如何让孩子直观地感受动画的形成过程是一个难点。老师熟练地运用了动画书的操作素材。先让幼儿逐页翻阅发现画面规律，培养幼儿细致的观察能力，再引导幼儿快速翻阅并发现有趣的动画现象——“滚动的小球”和“长大的树叶”，这种发现式学习方式有效地激发了幼儿的**兴趣，幼儿获得的经验是生动鲜活的。
在充分感知的基础上，孩子们对动画的形成过程有了初步的乐解，从中可以体会到发现动画秘密的乐趣。
三、欣赏课件。进一步感知动画效果
1 欣赏课件——开花。
老师：这片草原上会发生什么神奇的事情？（操作课件）美丽的花朵盛开。这个动画又是怎么做出来的呢?
师：动画设计师把开花的过程分开画成了5张**，它们按照怎样的规律排列呢?当这些**按顺序连续**时。我们看到一朵盛开的花。
2 欣赏课件——日出。
师：早晨太阳升起来啦!（演示课件）猜一猜，设计师是怎样设计这个动画的?第一张太阳在什么位置?第二张、第三张、第四张呢?（幼儿表达想法，教师**验证）
老师：动画设计师把太阳从低到高的上升过程分成四个部分，然后依次出来。让我们看见一个正在升起来的太阳。
--在前两个环节的操作中，孩子们对动画的形成有了一些肤浅的经验。在这个环节。让孩子们欣赏两部纳什动画，可以给孩子们一个真实而快乐的体验。
在欣赏完动画后，引导孩子转移经验，思考，判断动画中每一幅画面的内容，都能促进孩子思维的发展。
四、尝试制作扇子和动画小书。感受动画的神奇和有趣
1 师：动画好看吗?你们想自己设计、制作神奇的扇子和动画小书吗?
介绍材料：后桌上有扇子和小书。你可以选择以后设计风扇或画动画书。请考虑一下，选择一个适合您的并尝试做。
3 请幼儿说说自己要做什么，准备怎么设计。
4 幼儿自己设计、制作，先做好的幼儿可以和同伴、教师交流演示自己的作品。
5 分享交流作品。老师：你画了什么？你成功了吗？你遇到了什么问题？你怎么解决的？
6**关于动画原理**介绍，了解动画的简单原理。
--制做扇子和小书的难度和要求各有不同，也能满足不同发展水平儿童的需要。画扇面相对简单一点，而制作动画小书，对幼儿来说是有挑战的。因为要做成动画小书，幼儿头脑中首先要有多个连续变化的画面的构思，然后在页面上找好位置，运用必要的绘画技能将其表现出来。
虽然困难，但孩子们愿意接受挑战。设计属于自己的动画。老师给孩子们空白的小册子，页数从4页到7页不等，孩子们可以根据自己的能力和需要进行选择。
也体现了对幼儿个体差异性的尊重，让每个幼儿在亲手制作“动画”的过程中体验到了成功感，
设计思考
“好玩的动画”最初由我所带的工作室学员张颖黎老师设计。该活动的重点是通过提供适合的操作材料，让幼儿在操作探索中积累有关动画形成的粗浅经验，并在此过程中发展观察、判断、思维、表达等能力：活动的难点是在这样一个比较开放的活动中，如何平衡幼儿自主探索与教师指导的关系。
基于对上述活动重难点的思考，我们从最初的设计到现在的活动，主要做了以下调整：一是在玩扇子环节，原设计是教师演示，幼儿观察、发现画面叠合现象。我认为如果幼儿只看不做，那么他们对画面的观察就不会细致，也不会关注画面的位置关系，幼儿的经验是“看来的”而不是自己“操作得来的”。
所以我建议为每个幼儿提供一把不同画面的扇子，并先让幼儿自己玩。在玩中发现有趣的现象。二是在翻看小书的环节，原来的设计过于开放，教师对如何翻书等没有作任何指导，导致幼儿发现不了神奇的动画现象。
孩子们的自主探索不等于没有老师的指导。所以，我建议张老师先引导幼儿逐页观察、发现小书的秘密，再让幼儿带着疑问快速翻阅小书，这样幼儿的操作更有目的，也更有效。三是在欣赏“开
花”和“日出”两个动画的环节，原设计都是在**动画后马上呈现几幅连续的画面，没有给幼儿推测画面的机会，对幼儿缺乏思维的挑战。所以，我建议在**动画后先让幼儿迁移前两个环节的学习经验，思考动画是怎么做出来的，表达自己猜想的画面内容，然后再揭示谜底，体现环节的递进性和思维的挑战性。
修改后的活动，主要有以下几个亮点：
1、 关注儿童生活，突出活动兴趣
幼儿对外部世界的**是以自己的现实生活为中心的，凡是与幼儿的现实生活有关的事物都比较容易引起他们的兴趣。关注幼儿生活，就是为了让我们的教学能从幼儿的兴趣、需要和已有经验出发，挖掘和利用生活中的教学资源，将幼儿的学习置于其生活背景中，从中获得鲜活的学习经验。“好玩的动画”抓住幼儿都喜欢看动画片这个兴趣点，引导幼儿在看看、玩玩动画小玩具的过程中，共同**“动画是怎么做出来的”问题。
在此基础上，尽量制作自己的小动画。体验成功感。因为活动内容本身就是有趣的，所以孩子们会对所要探索的内容充满新奇感。
活动的快乐也会由此而生。
2、 在手术中发现，积累了感性经验
建构主义学习理论认为，学习是主体主动建构意义的过程，应允许儿通通过自己的操作建构经验。所以。孩子的学习离不开实际操作。儿童对材料的操作过程就是学习和发现的过程。
操作活动有三个重要的环节：一是根据教学目标提供恰当的操作材料，二是保证幼儿充足的操作时间，三是操作后幼儿经验的交流和提升，这三个环节缺一不可。因此，在本次活动中，我们共设计了三种儿童手术：
第一次是玩扇子。在玩中发现快速转动扇子时有趣的叠合现象：第二次操作是观察和快速翻阅动画小书，发现画面规律，猜测、**动画形成的秘密；第三次是制作简单的动画玩具，考虑到幼儿的学习特点和发展差异，我们提供了难度各不相同的操作材料供幼儿选择。
三次手术提供的资料都包含了探索的目的，目的是让孩子们在每一次手术中都有新的发现和积累感性经验。
3、 重视思维挑战，体现活动价值
教学的真正目的不是教给孩子知识，而是激活孩子的思维，让孩子自己探索，主动学习知识，同时产生智慧。在设计活动的过程中，我们主要通过一些具有启发性和挑战性的问题，引发幼儿**的兴趣，引导幼儿积极思考，大胆表达自己的发现和想法。如：
你打得怎么样？你发现了什么？一页一页地读。
你能找到什么秘密？这本书的每一页都有变化。它们有什么规定吗？猜猜设计师是如何设计动画的？
等等。在教师的引导下，孩子们对操作、观察、猜测、判断和表达产生兴趣，这是一种主动学习。通过这些活动，孩子们不仅可以了解动画的秘密，还可以激发孩子们对动画的进一步兴趣。
随着儿童思维能力的发展，活动的价值得以体现。
动画课件 篇4
姓 名： 大学生个人简历网 年 龄： 17
户口所在： 湛江 国 籍： 中国
婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族
身 高： 165 cm 体 重： 55 kg
人才类型： 应届毕业生
应聘职位： 动漫/游戏/手机，广告，店员/营业员
工作年限： 0 职 称： 无职称
求职类型： 兼职 可到职日期： 随时
月薪要求： 1500～1999元 希望工作地区： 番禺区，海珠区，
毕业院校： 广东省轻工职业技术学校
最高学历： 中专 获得学位: 毕业日期： 2014-07
专 业 一： 动画制作 专 业 二：
起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号
语言能力
外语： 英语 较差 粤语水平： 良好
其它外语能力：
国语水平： 优秀
工作能力及其他专长
绘画基础一般，熟练FIASH、PS等绘画工具。想象空间较大，写过剧本。
个人自传
口才还行、心理承受压力强、能吃苦耐劳。目前初入社会，经验些许不足，希望能够进入有学习氛围的职位去磨练，去吸取经验。
动画课件 篇5
第十、十一课 影片剪辑动画 教案（清华版）
第十、十一课 影片剪辑动画 教案 教材分析 活动目标： 练习创建图形元件、影片剪辑元件、导入音乐； 使用影片剪辑，制作出下雪的动画。 活动分析： “设计”中已经将此次活动的三个层次分出来，并且还表达出了活动的最终目标：下雪场景，学生可根据“设计”着手自己的任务。 图层2导入雪景作为背景。 影片剪辑元件“雪花飘飘”的动作是动作渐变动画，其中第一次涉及到对象中心点的移动，这一点教材中并没有做详细的解释说明，由学生在实践中去体会其作用。 活动建议： 教师给学生提供各样的雪景图片，引导学生仔细观察雪花的结构特点和运动特点。 教学过程设计 教学目标： 知识目标： 练习创建图形元件、导入音乐、影片剪辑元件；制作出流畅的动画。 能力目标： 使用FLASH创作完整的动画 情感目标： 与科学学科相整合，培养学生热爱生活，热爱环保。 教学重点： 综合使用导入音乐、影片剪辑元件，制作出流畅的动画。 教学时间：1课时 教学过程： 一、整合科学课，问题导入： 师：冬天什么景色最美？对！是下雪的景色。今天我们就来动手制作出自己心中的.下雪场景吧！ 根据下雪的场景需要那几个环节，学生的回答，让学生自由发挥。 归纳：雪花、雪花飘，（在旋转的过程中落地后渐渐消失）。 二、新课： 执行插入——新建元件： 1、绘制雪花 图形元件 在制作过程中，要注意画好的雪花瓣，要用任意变形工具选中，把中心点必须下移到雪花瓣的底端，然后用变形中的复制并应用变形。 2、制作雪花飘飘 影片剪辑元件 用雪花图形元件制作出下落动作渐变动画，旋转效果；设置透明雪花必须选中雪花元件选择颜色中的ALPHA，调整百分比。 3、单击场景1，返回场景1，拖入雪花飘飘影片剪辑。 4、导入素材雪景图片作为背景到图层2，调整图层位置。 5、插入图层，将音乐文件导入到库然后直接拖入到，新插入的图层。 三、小组内交流，互相欣赏作品 四、交流：可以制作下雪场景了，还能做一些什么动画呢？仔细观察我们周围的环境，有什么发现？对！秋天落叶。 五、教学反思 对于课程设计，我们应该将它细化，给合美术教学，强化学生的创作能力，强化学生审美意识，专门培养动漫专业方面的人才，立足动漫界。让培养的学生真正地体会到实践与理论的紧密结合，将学校所学的很好地融入到生活中去。动画课件 篇6
引言：
动画片作为一种生动有趣的媒体，对儿童的语言学习具有积极的影响。本文反思了我为大班学生设计并实施的一堂以“我最喜欢的动画片”为主题的语言教案。通过该教案，学生们不仅增加了他们的语言能力，还培养了协作和观察力等综合能力。
正文：
一、教案设计目标
1.培养学生观察力和思辨能力；
2.提高学生们的听说能力；
3.激发学生的创造和表达兴趣。
二、教案实施
1.导入：
为了激发学生的思考和表达，我决定从导入环节开始加强学生的思辨能力。在课堂上，我发放了一张题为“我最喜欢的动画片”的问卷给每个学生，要求他们在绘画或书写方式上，表达他们喜欢的动画片。
2.展示：
在展示环节，我要求学生上台依次分享他们的绘画或书写作品，并用简短的语言介绍他们最喜欢的动画片的故事内容和情节。通过展示和分享，学生们在观察和思考中提高了他们的观察力和表达能力。
3.讨论：
为了进一步激发学生的思考和思辨能力，我组织了一个小组讨论环节。学生们根据他们对动画片的了解，分别讨论为什么他们喜欢这部动画片以及从这部动画片中学到了什么知识和价值观。通过小组讨论，学生们培养了协作和交流能力，并展示出了较高的思辨能力。
4.合作游戏：
我设计了一个与动画片相关的合作游戏，以强化学生们的合作能力和团队精神。在这个游戏中，学生们被分为不同的小组，每个小组需要合作完成一个动画片的相关任务，例如根据剧情编排角色扮演表演，或者互相完善绘画作品。这个游戏既培养了学生的创造力，又增强了他们的交流和合作技巧。
总结：
通过这堂以“我最喜欢的动画片”为主题的语言教案，学生们不仅仅是学习了语言知识，更重要的是他们培养了观察力、思考力、思辨力和合作能力。学生们在参与讨论、分享和合作游戏的过程中，通过语言的运用和思考的互动，提高了他们的听说能力和创造力，同时也增强了他们的团队精神和合作技巧。
结语：
动画片作为一种媒体，有效地激发了学生们对语言学习的兴趣，促进了他们的综合发展。通过设计并实施这一教案，我不仅满足了学生的语言学习需求，同时也增加了他们的学习动力和参与度。我将继续努力创造更多类似的教案，为学生们打开更广阔的语言学习之门。
动画课件 篇7
三维动画设计教学反思范文
1、镜头语言在建筑动画中的运用
在这一次课中，一开始就运用了本校体育馆项目作为课题的引入，可以大大的提高学生的积极性，调动学生的学习热情。 在讲课的过程中，不断播放一些电影、建筑动画的片断来结合理论教学，同样是可以提高学生的学习热情和注意力。在课堂练习中，运用学校体育馆项目的模型场景进行理论到实践的转换， 学生可以将刚刚学习的镜头语言知识立刻运用到了实际操作中，得以了实践。在课外作业中，学生再次的复习巩固了本节课的内容，把理论知识真正的转到了实践之中。
2、镜头的静态特性
在讲解景别一般分类的`理论知识的同时，不断的播放一些商业建筑动画的片断来分析理论教学，可以大大提高学生的学习热情和注意力。在课堂练习中，运用学校体育馆项目的模型场景进行理论到实践的转换， 学生可以将刚刚学习的镜头静态特性知识立刻运用到实际操作中，得以了实践。在课外作业中，学生再次的复习巩固了本节课的内容，把理论知识再次真正的转到了实践之中。
3、镜头的动态特性
在讲解镜头动态特性的一般分类的理论知识的同时，不断的播放一些商业建筑动画的片断来分析理论教学，可以大大提高学生的学习热情和注意力。在课堂练习中，运用学校体育馆项目的模型场景进行理论到实践的转换， 学生可以将刚刚学习的镜头动态特性知识立刻运用到实际操作中，得以了实践。在课外作业中，学生再次的复习巩固了本节课的内容，把理论知识再次真正的转到了实践之中。
4、摄像机运动在3DMAX中的实现
在本课中，通过案例学法，分步骤地进行摄像机运动在3DMAX中的实现，大大提高学生的学习热情和注意力。在课堂练习中，运用学校体育馆项目的模型场景进行理论到实践的转换， 学生可以将刚刚学习的知识立刻运用到实际操作中，得以了实践。在课外作业中，学生再次的复习巩固了本节课的内容，把理论知识再次真正的转到了实践之中。
动画课件 篇8
第一课时
教学内容：
1、欣赏动画片〈〈米老鼠和唐老鸭〉〉、〈〈黑猫警长〉〉、〈〈葫芦兄弟〉〉、〈〈宝莲灯〉〉中的音乐。
2、动画人物联欢会
学习目标：
通过动画中的音乐吸引学生，把学生对动画片的兴趣转移到动画音乐上来。
教学过程：
一、导入：
1、 播放音乐《大风车》，请学生们拍手做律动。
2、播放一组音乐，请同学们分辨出是哪部动画片里的音乐，并回答动画片里的主要人物是谁?
二、欣赏
1、 分别播放《人们叫我唐老鸭》和《米老鼠之歌》，学生猜是什么音乐，主人公是谁?
2、小结：米老鼠和唐老鸭是美国迪斯尼乐园里的代表动画人物，现在我们来观看一下他们的精彩表演。(插播一段动画，进一步激发学生兴趣)
3、再播放几首动画片的音乐，看看大家还能不能猜的出来。(播放《啊哈!黑猫警长》、《小小葫芦娃》、《天地在我心》)
4、 学生 听音乐拍手做动作，并回答
三、创作表演
同学们可以准备一首动画片里的歌曲、故事或舞蹈，也可以画画你喜欢的动画人物装饰我们的联欢会，大家可以单独表演也可以联合演出，咱们开始行动吧! 播放《蓝猫三千问》主题曲《天有多高》。(学生 随音乐演唱并做表演)
第二课时
教学内容：学唱《动画城》
教学目标
1、学唱《动画城》歌曲，用歌声来感受小朋友对动画城的赞美和向往。
2、用打击乐器为歌曲伴奏，感受歌曲的节拍，自编动作，创造性地进行歌表演。
3、欣赏迪斯尼动画电影《狮子王》的开场曲“生生不息”。
教学过程
一、感受“动画城”
观赏中央电视台《动画城》节目中的卡通片段，观赏完后，说一说自己最喜欢的动画人物。
2、请你们模仿一下自己最喜欢的动画人物动作。
3、帖一帖、画一画，把自己最喜欢的卡通人物，请进动画城里来。
二、学唱歌曲《动画城》
1、谈话。
2、听赏《动画城》歌曲。
3、唱一唱、认一认,(p书26页音阶图，认唱7 I音高及手势的位子)
4、把学过的音符按音高低顺序填一填、唱一唱(p书27页城墙图)
5、找一找在歌曲中7音出现了几次?跟琴哼唱旋律。
6、熟悉歌词，用中速有节奏地朗读歌词，注意突出强拍。
7、学唱歌曲，区别第一、第二乐句只有最后一小节旋律不同，用颜色涂上分别唱一唱。
8、请同学们根据歌曲的内容，创编动作。
三、欣赏迪斯尼动画电影《狮子王》的开场曲“生生不息”。
1、根据书27页图片，说一说剧情，了解故事发生在什么地方?
2、感受音乐为卡通片制造了氛围。
3、模仿动画片的情景进行表演。(分组进行)
四、小结
第三课时
教学内容：1、活动：丰富多彩的动画人物
2、欣赏：哪吒再生
学习目标：
1、通过动画中的音乐吸引学生，把学生对动画片的兴趣转移到动画音乐上来。充分发挥每个学生的特长，培养学生的音乐表现力和音乐记忆能力。
2、通过童话故事对学生进行分辨真善美和假恶丑的教育，从中发展学生对音乐的听觉和想象力，提高他们对音乐的理解能力。
教学过程：
一、组织教学
播放音乐〈大风车〉，请学生们拍手做律动。
二、欣赏《哪吒再生》
1、(教师出示图片或动画音乐)，提问：讲的是谁，说的是什么故事。
2、小组讨论后，请学生讲述这段故事。
3、初听：音乐是怎样表现这段故事的?
4、分段细听：
(1)金光洞里：乐曲一开始，扬琴奏出轻快的震音，似云雾蒙蒙的金光洞。
(2)哪吒苏醒：木琴奏出连串固定音型，仿佛看到荷花透出青气，哪吒在抬手，伸腿。
(3)师徒相见：2/2拍的节拍和全乐队的强奏，抒发了哪吒见到师父时的悲喜交加、感慨万分的心情
(4)出发抱仇：三连音节奏的层层推进，体现了哪吒奋发操练，为民处害的决心。
(教师可边讲，边听，边议，以引导学生想象，进一步提高他们对音乐表现手段的认识)
5、完整的听全曲。
6、由学生来复述音乐的内容。要求随音乐的出现顺序简单讲述。其他学生可边听边画出你喜欢的曲中人物或情节。
四、创作表演
1、学生以小组进行合作学习，编创动作。
2、小组成果展示。
3、教师进行总结、评价。
第四课时
教学内容：学习演唱《机器猫》
教学目标：
1、能活泼有趣的演唱这首歌曲。
2、会讲述一段机器猫的故事。
教学过程：
1、播放《机器猫》片断引入教学。
2、完整欣赏原唱版《机器猫》，熟悉旋律。
3、教师指导学生有节奏的朗读歌词。
4、用听唱法逐句学习这首歌曲。
5、教师指导学生有感情的演唱。
6、展示，并讲述自己知道的机器猫的故事。
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动画课件 篇9
教学目标：
1、掌握叙述的条理性，注意速度。
2、说话时抓住主要情节和主要人物。
3、敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学，同学之间合作交流。
教学重点：
1、掌握叙述的条理性，注意速度。
2、说话时抓住主要情节和主要人物。
教学难点：
敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学，同学之间要合作交流。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、图片导入
出示各种动画片的图片。
播放音乐：猫和老鼠
展示猜猜看游戏。
预设：
谁的脸上有块疤？
谁的头上金箍咒？
谁来自未来世界？
谁喜欢吃棒棒糖？
谁能喷火？
谁的头大又大？
请同学们根据提示猜出动画人物，依次出示图片：灰太狼、孙悟空、机器猫、小呆呆、火娃、大头儿子。
同学们还可以继续相互游戏，了解动画人物。
谈话导入：这些有趣的动画片在我们的生活中时时处处可见，同学们喜欢吗？
二、互动交流
1、出示课本要求。
在你看过的动画片中，哪一部给你留下的印象最深？推荐给同学吧！
跟大家说说，这部动画片给你留下了怎样的印象，也可以讲讲最吸引你的人物或故事片段。
2、说话要求。
（1）分小组进行。
（2）说一说你要推荐哪一部动画片。
（3）最吸引你的人物是谁？
（4）最吸引你的故事片段是怎样的？
3、说话指导。
（1）准备资料。
（2）确定内容。
（3）学会聆听。
4、小组交流。
（1）分小组进行。
（2）怎样推荐动画片，小组进行交流分享。
（3）学生自由表述。
5、小组分享。
预设：
（1）说话要有礼貌。
（2）先说出动画片的名字。
（3）要说清楚故事情节和主要人物。
（4）要说得吸引人。
4、老师领学。老师进行一个推荐示范。
5、学生准备说话：学生自由表述。
6、大家讨论还应该注意哪些问题。
三、我的练场
1、练习话题：推荐动画片。
（1）要介绍推荐名字。
（2）吐字清楚，要有礼貌。
（3）不要说得太快，没让大家听清楚。
2、练习话题：推荐《猪猪侠》。
3、练习话题：推荐《大耳朵图图》。
4、练习话题：推荐《葫芦娃》。
5、展示交流：小组成员上台展示自己如何推荐动画片。
6、我的。
推荐动画片：
（1）备：提前准备好推荐用的资料。
（2）说：说一说你推荐的内容、主要人物、故事情节、推荐理由等。
（3）听：听对方说了什么，和对方礼貌说话；不明白的可以交流。
7、课堂交流：在讲台上展示内容。
预设：
（1）没有听清楚的时候，可以请对方重复。
（2）说话一定要清晰有条理。
（3）要倾听别人哦。
8、我的。
这次口语交际需要我们：
（1）先说清自己推荐的动画片。
（2）注意说话的速度，让别人听清楚。
（3）要认真听，了解别人讲的内容。
9、表演展示。
小组成员确定一部动画片进行现场排演。
同学们观看，并提出建议。
四、结束语
动画片内容丰富，画面可爱，我们大家都喜欢。同学们在观看动画片的时候可以明白很多做人的道理，当然也要注意保护眼睛啊！
动画课件 篇10
一、学习者分析
上节课学生已了解了动画原理，通过对逐帧动画各帧的的修改,熟悉了Flash界面，初步掌握了Flash的基本操作，为本节课进一步学习Flash关键帧动画中的动作补间动画制作做好了充分的准备。
二、教材内容分析
1、本节的主要内容及在本章中的地位
与传统的逐帧动画相比，Flash动画特点是关键帧动画，而关键帧动画又分为两大类：动作补间动画和形状补间动画。本节课关键帧的动画实例——“沿直线运动的小球”是 “动作补间动画”制作中最基础的部分，由它可以派生出很多类的`动画。动作补间动画涉及到Flash的元件，元件是制作Flash动画的基本元素，学生初次接触，只要求会用即可，下节课再作详细介绍。
2、教学重点、难点：
重点：关键帧动画的概念
过渡帧与空白帧
难点：逐帧动画与关键帧动画的比较
3、课时安排：1课时
三、教学目标
1.知识与技能
① 了解Flash制作动画的特点——关键帧动画(补间动画)
② 理解过渡帧与空白帧
③ 初步学会图形元件的建立、使用与修改(大小、方向、颜色)方法
④ 掌握动作补间动画的创建方法
⑤ 初步学会绘图工具的使用方法
2.过程与方法
① 通过制作“小球沿直线运动”关键帧动画，初步学会动作补间动画的制作方法;
② 分析“小球沿直线运动”动画，理解关键帧动画、过渡帧与空白帧的概念
③ 在制作过程中初步学会图形元件的建立、使用与修改(大小、方向、颜色)方法
④ 通过对比逐帧动画和关键帧动画的时间轴，直观上能区分逐帧动画和关键帧动画
3.情感态度价值观
通过制作“小球沿直线运动” 关键帧动画，并与上节课的逐帧动画对比，感受传统逐帧动画与Flash关键帧动画各自的优缺点(制作效率与动作逼真程度之间的关系)，并能在时间轴上加以区分。
四、教学理念和方法
在本节课之前，学生已学习了FLASH的逐帧动画及动画原理，初步掌握了FLASH的简单操作，如对象的缩放、旋转，层的增加等。因此，本节课内容——关键帧动画，结合上节课学生学习的内容，可以建立起新旧知识之间的内在联系，如逐帧动画与关键帧动画之间的区别，它们各自具有什么优缺点? 本节课采用“演-讲-练”和任务驱动法进行教学，让学生通过完成具体操作任务作去理解关键帧动画、过渡帧与空白帧等的概念，同时体会逐帧动画与Flash关键帧动画各自的优缺点。
五、教学过程设计
1、教学内容的组织与呈现方式
教师先演示“小球沿直线运动”关键帧动画，让学生观察动画的时间轴，与上节课的逐帧动画时间轴有什么不同，导入本节课内容。然后学生模仿教师操作，制作“小球沿直线运动”关键帧动画，在这一过程中，让学生初步学会小球图形元件的建立与使用方法(基本任务)，知道动作补间动画的制作过程(提高任务)，最后教师启发学生，通过修改元件、设置场景舞台属性面板，制作会移动和旋转的彩盘，完成拓展任务。
2、教学过程
教学环节教师教学学生活动设计意图
1.引入传统逐帧动画：动作细腻但工作量大
Flash大多采用关键帧动画，请同学通过以下操作去仔细观察关键帧动画的特点。观察与思考引起学生的注意力
2.制作“小球沿直线运动”动画演示与讲解
1. 新建“小球”图形元件，填充色为五彩色;
2. 使用元件：将“小球”图形元件拖至场景“舞台”第1帧处;
3. 插入关键帧：在场景“舞台”第20帧处，插入关键帧，移动小球位置。
4. 创建动作补间动画：在第1~20之间，鼠标右键，创建动作补间动画
5. 动画播放观察与操作
完成“小球沿直线运动”提高任务初步学会动作补间动画的制作方法
3.概念理解演示与讲解：
1. 关键帧动画：与传统逐帧动画相比，Flash只需定义首尾两帧即可，中间过程由计算机自动产生。制作简单但动作不够细腻。
2. 关键帧之间，由计算机自动产生变化过程的帧，称为过渡帧
3. 动画结束后没有内容的帧称为空白帧观察与思考通过实例，理解关键帧动画、过渡帧、空白帧的概念
4.修改元件演示与讲解。
1. 双击小球，回到“小球”编辑环境(库)
2. 利用绘图工具的直线工具、填充工具等，把小球变成一个被分割的“彩球”
3. 返回“场景”，发现在“库”中修改元件，在场景舞台中的相应元件会随之被修改
4. 思考：元件的好处模仿操作，观察思考1.初步学会“绘图工具”使用方法
2.初步学会元件的修改方法
5.制作会旋转的彩盘1. 选中“场景”时间轴的第1~19帧之间的任一帧
2. 将属性面板中的“旋转”设置为“顺时针”或“逆时针”
3. 动画播放：观察动画效果模仿操作，观察与思考，完成“会移动和旋转的彩盘”制作(拓展任务)初步学会元件旋转的制作方法
6.点评演示学生课堂作品，对作品进行点评欣赏与提高激发学生学习热情
7.小结总结传统逐帧动画与Flash关键帧的优缺点。
设疑：元件有什么好处?观察思考伏笔：元件
3.教学评价
①基本任务：“小球”元件的建立，并能拖至场景舞台中使用 (60分)
②提高任务：在舞台上创建“小球沿直线运动”的动作补间动画 (80分)
③拓展任务：制作一个会移动和旋转的彩轮(盘) (100分)
学生挑选一个任务进行提交，当场评分或存盘后课后评分。巡堂发现较好作品，特别是具有新意的作品，即用大屏幕演示，加以表扬鼓励。
4、教学资源：
① 教师提供的“操作指南_2.doc”
② 各班“课堂作业完成情况.xls”
六、教学反思
本节课重点让学生学会制作一个最简单的动作补间动画——“小球沿直线运动”，从中体会Flash关键帧动画与传统逐帧动画的区别：逐帧动画动作可以表现得非常细腻，但工作量繁重，而Flash关键帧动画简单，制作工作量小很多，但要表达细腻的动作，如人的走路等动作就没那么逼真了。 通过简单的制作实例，时间轴图形的对比，学生基本能理解关键帧动画、过渡帧、空白帧等有关概念。93%的学生都能完成提高任务——“小球沿直线运动”。但对于拓展任务，由于涉及到元件的修改、库与场景舞台间的转换、绘图工具的使用(尤其是当所画直线不能封闭分割球体时，填充颜色会出错)、属性面板的设置等，只有22%的同学能很好地完成“制作一个会移动和旋转的彩轮(盘)”这一拓展任务，不过，学生在制作过程中始终保持着较浓的学习兴趣。
