【#实用文# #三年级六单元教案十五篇#】每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，没有写的老师就需要抓紧完成了。尤其是新入职老师，教案课件写好了才会课堂更加生动。经过多次筛选我们为您找到了最新最全的“三年级六单元教案”，感谢你的关注我将不断挖掘生活中的美好让创作更富有意义！
三年级六单元教案(篇1)
一．单元教材文本解读
本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起，安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》三篇精读课文和一篇略读课文《我不能失信》以及一个语文园地。《灰雀》、《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》、《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，体现出了他们崇高、美好的品质。
二、教学建议
教学本组教材，要注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。每个教学环节，都要有意识地突出本组专题。在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。本组的四篇课文，通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品德，并使学生受到熏陶和感染。与此同时，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。
三、单元教学目标
根据《语文课程标准》对第二学段的识字写字、阅读、口语交际、习作提出的明确要求，结合本单元文本特点，我们应该达到以下目标：
１、会认３７个生字，会写４０个生字，掌握词语表中的４６个词语。
２、正确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读《灰雀》、《小摄影师》、《我不能失信》中人物的对话。
３、在对课文阅读过程中了解文章主要内容，并能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质。
４、学会引用人物语言的几种方式。
５、把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明白；听故事时要认真。
６、背诵好词佳句，背诵“读读背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。
７、学会通过事情表现人物性格特点的写作方法，并养成修改文章的好习惯。
【教学重点】
1、引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容。
2、体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。
3、培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。
【教学难点】
1、通过对话和细节描写，体会人物心理。
2、体会作者是怎样把内容写具体的 。
三年级六单元教案(篇2)
一、用There be 句型介绍自己的学校。不少于五句话。(10分)
提示：图书馆，花园，教室，教室办公室，电脑房等等......
( )1.Those _________ our classrooms.
( )2.--Is there a teachers' office? --______________.
A. Yes, there are B.No, there is C.Yes, there is
( )3.There __________some water in the bottle.
( )4.Are there _______ computers in the library?
( )5.--What's in the library? --There ________ some desks.
( )6.--Where is Su Nan? --He is ________ the playground.
( )7.--Are there many __________ in the library?
--Books? Of course!
( )8.Who_________ you English?
( )9.--How many ________ do you have this morning?
--We have four.
A.subject B. a subject C.subjects
( )10.--what _________ do you like? --I like Math.
A.subject B. a subject C.subjects
( )11.--What's in your hand? --It's ____English book.
A.a B.an C. /
( )12.--Do you like Chinese? --__________.
A.Yes, you do. B.No, I don't C.Yes, I don't
( )13.I like Art. I'm good at __________.
( )14.--Are you good at PE? --____________.
A.Yes, I am B.Yes, you are C.No, I am
( )15.My Chinese teacher ___________ small eyes.
1.Look! Those are _______(our / we) classrooms.
2.There is a ___________(teacher's / teachers') office.
3.There aren't _________(some / any) students in the classroom.
4._________(Are / Is) there any lights in the classroom?
5.I am good at Math. Li Shan ________(is / are) good at English.
6.I like Art very much. But I _______(am / am not) good at it.
7.My Music teacher __________( like / likes) to sing songs.
8.What __________(subject / subjects) do they have this morning?
1.Is there a library? A.We have five.
2.What's in your classroom? B.Yes, I do.
3.Are there any computers in the library? C.There is a TV and some desks.
4.Who teaches you Chinese? D.I like English.
5.How many subjects do you have? E.No, I'm not.
6.Do you like Music? F.Yes, there is.
7.Are you good at drawing? G.No, there aren't.
8.What subject do you like? H.Miss White teaches us Chinese.
1.Is there a computer in your classroom.(做否定回答)
____________________________________________________
2.There are some desks and chairs in the library.(变一般疑问句，并做肯定回答)_________________________________________________
_________________________________________________
3.What's in your school?(根据实际情况回答)
___________________________________________________
4.I like Math very much.(变一般疑问句，并做否定回答)
___________________________________________________
5.Are you good at Art? (做肯定和否定回答)
___________________________________________________
6.What subject do you like?(根据自己的情况回答)
___________________________________________________
1.当然;一定_______________ 2.让我想一想__________________
3.有一点水____________________________
4.school library __________________ 5.be good at __________________
6.I'm not good at PE.______________________
( )It's an English story book.
( )Yes,I like it very much.
( )What's in your hand?
( )Do you like English?
( )I don't like it,I like Math very much.
( )What about you?
My name is Amy. I’m a student. I have seven subjects at school. They are
Chinese, Math, English, Music, Art, PE and Science. I have English, Math,
Music and Science in the morning, and Art and games in the afternoon. I’m
good at drawing, so I like Art. I’m not good at English. But my English teacher is very nice. I love her very much.
1. Amy has________subjects at school.
2.She has________and __________in the afternoon.
,games ,Music C.Music,games
3.She is good at __________ .
4. She is not good at_________.
5. She loves her_________ teacher very much.
三年级六单元教案(篇3)
教学资料:
北京市京上海市沪、申重庆市渝河北省冀
山西省晋天津市津江西省赣九江市浔
四川省川、蜀成都市成、蓉重庆市渝
山东省鲁广西省桂南宁市邕柳州市柳、龙
湖北省鄂湖南省湘宁波市甬江苏省苏南京市宁
河南省豫洛阳市洛开封市汴
贵州省贵、黔贵阳市筑
云南省滇
陕西省陕、秦
甘肃省甘、陇
福建省闽
宁夏回族自治区宁银川市银
西藏自治区藏
新疆维吾尔自治区新
乌鲁木齐市乌
周总理曾编成诗歌以便记忆：
两湖两广两河山，五江云贵福吉安，
四西二宁青甘陕，还有内台北上天。
教学目的：
1、了解我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。
2、熟记8个成语和背诵诵古诗《夏日田园杂兴》。
3、创设交际环境，让学生有一定条理地说出想说的话。
4、钢笔字：书写时注意写好捺画。毛笔字练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。
教学重、难点：
1、了解我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌
2、指导学生熟读成诵，大致体会成语的意思。
教学时间：三课时
第一课时
课前准备：中国地图简称对照卡
课时目标：读熟并背诵简称歌
教学过程：
一、熟记并背诵简称歌。
1、出示中国地图。
（中国地图像一只傲然挺立的雄鸡）
2、借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。
直辖市：北京、上海、天津和重庆
少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古
特别行政区：香港、澳门
（教师让学生了解就可以，不应讲过多的地理知识）
3、介绍有关简称的知识。
让学生说出自己所知道的简称
4、出示句子。
指名读出句子，带学生读简称歌，疏通其中的生字。[
5、实践活动
分小组合作做简称对照卡，师检查指导。
学生用做好的对照卡，相互练习巩固对简称的记忆。
二、运用简称
1．出示句子。
启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？
（恰当地运用简称能使语言表述更简洁）
2、运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用）
如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。
三、总结
1、背诵简称歌
2、对照卡的运用。
作业：
1、找两个运用简称的句子或词语。
2、课后游戏（运用对照卡）
第二课时
课时目标：写好钢笔字（遮、越、处三个字）注意写好捺画；进行读读背背。
一、写好钢笔字
1．看看写的字。（遮、越、处三个字）要注意什么？
（生自由讨论要注意的地方）
2、引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。
正确把握三个字的捺画起笔走势。
遮字一捺走势平缓；越字一捺比遮陡；处字一捺更陡。
3、指导学生认真、仔细、规范地描红、仿写。
4、督促学生注意写字姿势
二、读读背背。
1．熟记8个成语。
2指导审题。指名读题目，明确训练要求。
（1）学生自由读8条成语，不认识的字可以查字典或问老师。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解8条成语的意思，只要大体说说成语的意思即可。对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。
3.练习。学生自由练读。同桌练习背诵。
4.反馈。集体背。指名背。
三、学写毛笔字
1．笔画练写：
横撇：要注意拐弯处的提笔与顿笔，横要短，撇要长而舒展。
撇点：注意起笔时要顿笔，收笔时回锋，至折处主要用的是笔锋，此时以提笔为主。同时还要注意撇与点的长短与倾斜度。
2．写字练习：
夕：第一画撇要短，起笔从竖中线开始；第二画横撇，横从短撇的腹部落笔，横画不能长；第三画点是圆点，位于米字格中心便下一点。
女：整个字要向四周舒展。横画在横中线上，要写长些，撇点的起笔与撇的收笔基本在一条线上
第三课时
一、教学第六题
1.审题。
（1）谈话揭示话题：快乐的春节。
（2）指名读本次口语交际的要求。
（3）教师进一步明确本次口语交际的要求。
2.指导。
（1）分组讨论：今年的春节，你过得好吗？
回忆春节中的情景，谈谈过春节的感受。
（2）用投影出示教材中的五幅图，分别用一句话概括这五幅图的主要意思。
（3）选取五幅图中任意一幅结合自己的生活实际准备进行口述（引导学生选取自己最感兴趣、印象最深刻的事来说，才能说得生动、具体）。
3.练习。
（1）引导学生按照顺序，抓住重点来说（选择其中一幅图的内容用小黑板出示主要顺序，重点内容，帮助学生打好腹稿）。
（2）学生分小组练习口述。
（3）任意上台来说。
（4）同座互说。
4.反馈。
（1）教师对学生的口述进行点评。
（2）鼓励每一个学生大胆练说，培养口头表达能力。
三年级六单元教案(篇4)
第一课时
教学目的：
1、写9个生字，认识1个字。
2、学习1-6自然段，了解课文内容，能够有感情地朗读课文1-6自然段。
教学重点：
1、9个生字，认识1个字。
2、学习1-6自然段，了解课文内容，能够有感情地朗读课文1-6自然段。
教学难点：
分角色感情朗读对话。
一、导入：
师：今天我们来学习一篇有趣的童话故事，是关于一只可爱的小蚂蚁的故事，你们想知道吗?
(请快快翻开书本第8页一起来读一读这有趣的故事吧!)
二、初读：
自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
检查生字。
把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读：
师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗?(指名自由概括)
学习第1、2自然段：
指名读1、2自然段，你知道了什么?发生了一件什么事呢?(指名说)
同学们，如果你们是这只小蚂蚁，一觉醒来，发现自己变成扁扁的了，你们会想些什么呢?
学习3—6自然段
师：接下来，被书本压成了扁扁的小蚂蚁会发生怎样的事情呢?请同学们自读3-6自然段。
(讲述了小蚂蚁与书本里的字对话，并挺乐意做一个字。)
练读，分角色朗读3-6自然段，读出小蚂蚁奇怪的神态与非常乐意做一个字的快乐。
师过渡：从此，小蚂蚁就在这本旧书里面安家落户了，自从小蚂蚁住进旧书之后，发生了哪些新奇有趣的事情?下节课，我们来继续学习。
四、学习生字：
学习“墙、孤、零”等9个字。
让学生多识记字形：“孤”字注意左边“子”字旁中间一提的写法，右边是“瓜”不是“爪”;“夹”字注意笔顺，不要发倒笔，让学生先书空;“傻”字注意又半部分的写法，师范写“傻”字。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。
第二课时
教学目的：
1、学习7-13自然段，了解课文内容，能够有感情地朗全文。并能复述课文。
2、通过学习《书本里的蚂蚁》是一篇有趣的童话故事。使我们感受到语言文字的神奇力量。从而培养热爱语言文字与阅读的兴趣。
教学重点：
学习7-13自然段，了解课文内容，能够有感情地朗全文。并能复述课文。
教学难点：
复述课文。
一、复习生字。
抽读生字卡片。
二、复习导入
师：上节课我们知道了一只小蚂蚁无意中被一个小姑娘夹进了一本旧书里，被压成了一只扁扁的蚂蚁后，他居然发现这本旧书里的字全都会说话，而且后来非常乐意自己也当它们的一员，成为一个字，从此在旧书里安家落户，我们来看看自从小蚂蚁住进旧书之后，发生了哪些新奇有趣的事情呢?
三、精学7—13自然段。
学习7、8自然段
指名读第7、8自然段，其他同学边读边思考，发生了哪些有趣的事?
指名说(旧书不在是一本安安静静的书了。)
学习9、10自然段
生自读9、10自然段，还有哪些更新奇的事情发生呢?
指名说(字天天做运动，小姑娘每天看到不一样的新故事。)
练读9、10自然段，读出小姑娘的惊奇。
学习11—13自然段
故事为什么每天都和昨天的不一样呢?指名分角色读11—13自然段。
(语言文字就是如此神奇，同样的文字以不同的形式排列组合，就组成了新的词，新的句，表达出新的意思，当然也就每天产生和昨天内容不一样的新故事了。)
四、齐读课文。
指名复述课文。
三年级六单元教案(篇5)
4世纪后期，我国东北地区鲜卑族的一支强大起来，建立了北魏，439年，统一黄河流域。当时各族人民长期生活在一起，生产、生活相互影响，民族融合已经成为趋势。
1.迁都：北魏建都平城(今山西大同)。气候干旱，粮食供应不足;位置偏北，不利于对中原地区的统治，也不利于学习和接受汉族先进的文化。孝文帝决定迁都洛阳。
2.孝文帝改革措施包括：
①在朝廷中使用汉语，禁用鲜卑语;②官员及其家属必须穿戴汉族服饰;③将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏，把皇族由姓拓跋改为姓元;④鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻;⑤采用汉族的官制、律令;⑥学习汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气等。
3.改革的作用：促进了民族融合，加速了北方民族的封建化进程。
1.南朝的祖冲之是我国古代著名的数学家和天文学家，他利用并发展前人创造的“割圆术”，在世界上第一次把圆周率的数值确定为3.1415926和3.1415927之间。这项成果领先世界近一千年。
2.北朝的贾思勰是我国历史上著名农学家。所著的《齐民要术》是我国现存的第一部完整的农业科学著作，在世界史上占有重要地位。《齐民要术》总结了北方人民长期积累的生产经验，介绍了农、林、牧、副、渔业的生产技术和方法。
1.书法艺术：
(2)演变：魏晋时期，书法字体由篆书、隶书转化到楷书，草书和行书也逐渐流行。
(3)书圣：东晋的王羲之，集书法之大成，其字或端秀清新，或“飘若浮云，矫若惊龙”，他的代表作《兰亭序》，有“天下第一行书”的美誉。王羲之被后人称为“书圣”。
二、绘画：魏晋南北朝时绘画艺术有较大发展，东晋的顾恺之最为出色，代表作有《女史箴图》、《洛神赋图》
三、石窟艺术：为了宣传佛教，北朝的统治者开凿石窟，雕造佛像。山西大同平城附近的云冈石窟和河南洛阳附近的龙门石窟，是著名的两大石窟。
三年级六单元教案(篇6)
一、谈话导入，揭示课题
1. 师：同学们喜欢看寓言故事吗？说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢？
2. 揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。（板书：寓言两则让学生齐读）
3. 学习“寓”字。用字理识字的知识去学习，师引导：宝盖头跟房屋有关，这是一个标准的形声字。（让学生自由发言，说自己的记忆字形的方法）
4. 解释课题：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理）“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。
5. 看课题质疑：看到“揠苗助长”这个题目，你会提出什么问题呢？（学生自由发言提问）
二、初读课文，了解课文大意
1.请学生自由读课文，用自己喜欢的方式读，注意读准字音。
2.齐读、指名读、小组读、全班读生字词，初步了解本课生字：巴望、筋疲力尽、兴致勃勃、焦急、纳闷
3.交流问题，感知大意。
（1）师：到底是谁揠苗助长？为什么“揠苗助长”？
（2）“揠苗助长”结果怎样？请学生把这些问题完整地连起来说一说。（同桌先练说）
三、理解文本，配乐朗读课文
1.让生观看《揠苗助长》的录象，并让学生注意观察人物的表情。
2.让学生抓住的重点词语来进行课文内容的情境再现，注意突出刚才描写人物表情的词语。
3.提议：我们每个同学想不想给这则寓言配上自己的朗读呢？自己试一试。
4.指名朗读第一段，学生评议，指导学生理解课文。思考：“巴望”什么意思？从“天天”这个词语你读懂了什么？农夫“焦急”什么？他心里会怎么想？
5.指导朗读，读出农夫的焦急。
6.理解第二、第三段。问：农夫想到什么办法？（让学生用自己的话来说）
（1）问：“筋疲力尽”是什么意思？为什么他会“筋疲力尽”？从文中找出相应的句子读读。
（2）让生观看插图。看！此时他的神情是怎样的？能用一个词语概括吗？
（3）有感情地朗读：能把农夫当时又累又高兴的心情读出来吗？（指名读、齐读）
“回到家里，他兴致勃勃地说：‘真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！’”
（4）问：读了这段，你有何感受？把自己的感受带到中去读，体会农夫的快乐。
（5）“纳闷”是什么意思？他的儿子纳闷什么？
（6）看到枯死的禾苗，如果你是农夫的儿子，你会说些什么？如果你是他的邻居，又会说些什么？如果你是他的妻子，你会说些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你会忠告他什么？请口头练习说。
四、总结理解，拓展延伸
1. 师：通过今天的学习，你懂得了什么？
2. 拓展：我们的身边是否也有这样的人？如果你碰到，你会怎样去劝告他们？请你用一句最简洁的话去概括。
三年级六单元教案(篇7)
三年级语文上册第五单元教学设计
第五单元
本组教材以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。
课文体裁多样，内容丰富。《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性，《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性。课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
本组安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开。这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。在课堂上，学生阅读有关祖国传统文化的，在课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中的传统文化，身边的传统文化。这样做的目的是打通课内学习和课外生活，引导学生了解中华传统文化的历史和传承。
教学这组时，在引导学生学好课文的同时，要重点指导学生开展好综合性学习活动。在活动的开始阶段，重在激发学生的探索兴趣和求知愿望，指导学生做好分工合作的准备工作；活动过程中，要提醒学生适时交流活动进
展，并在必要时调整活动方案；活动结束后，鼓励学生用自己喜欢的方式汇报活动成果。
语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，从交流、展示综合性学习所得的角度安排的，为学生提供了充分的交流平台和展示空间。学生可以用多种形式汇报生活中的传统文化综合性学习成果。
教学本组教材可用15—17课时。
7孔子拜师
教材分析：
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
教学目标：
１、会认7个生字，会写12个生字，正确读写“远近闻名、相距、学问、风
尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
２、有感情地朗读课文。了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。激发探索祖国传统文化的兴趣。
３、能结合上下文，用查字典、联系生活等方法理解词句的意思，学会运用抓重点词句来理解孔子与老子的品行的阅读方法，积累课文中的好词佳句。
教学重点：学会运用抓重点词句来理解人物品行的阅读方法。激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情，激发探索祖国传统文化的兴趣。
课前预习：
、读课文，画出生字词，借助音节或工具书读准字音。
2、读课文，标出自然段的序号；难读的句子、段落，多读几次。
3、读课文，想一想，孔子和老子给你留下了什么印象？
预习了课文，请你完成下列作业，检测一下自己的预习情况吧！
预习作业：、读课文完成填空：
（1）孔子是我国伟大的 和
。他的弟子把他的言行记录下来，编成《
》，这本书对后世产生了深远的影响。
（2）本文主要讲了
离开家乡曲阜，去洛阳拜
为师的故事。初读课文后我还有以下几个问题不太懂：。
（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）
2、看拼音，写词语。
wén
míng
fēng
chén
pǔ
pǔ
nà
mèn
chuán
shòu
pǐn
xíng
xué
wú
zhǐ
jìng
（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）
3、摘抄孔子名言三句。
（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）
教学过程：
一、导入：、同学们好，你们好。请问你们知道孔子吗？（学生说）从这节课开始，我们学习第五单元，走进中华传统文化这座大宝库，今天，让我们先来认识这位了不起的人物。
2、出示图象。简介孔子。
过渡：这节课，让我们一同穿越时空，去感受孔子拜师的虔诚吧。板书——孔子拜师。
二、预习交流
还等什么呢，让我们打开书吧。用自己喜欢的方式读读课文，看看你能把课文的字词读准，把课文读通吗？
三、认读字词。
刚才同学们读得可认真了，请将屏幕上的词语读给同桌听听，还要认真听同桌读，相互纠正读错的音。
学得很投入，说说你刚才为同桌纠正了哪些字的读音？
（强调两个字的读音）
同学们互帮互助，共同进步，很好。让我们一起读读这些词语吧。
过渡：敬佩是的，人们就非常敬佩孔子和老子，打出课文中心句。读读这个句子，人们为什么敬佩他们呢？他们有什么值得大家敬重的品行呢？这节课就让我们重点去了解孔子——板书孔子是（）的人。
四、自主探究，小组合作。
通过读课文，你了解到孔子是个怎样的人呢？把相关的句子找出来读给伙伴听听。
五、研读课文，感悟品行。
（一）出示句子：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”、读句子，你认为孔子和老子的学问怎样？博学
2、他们的品行又怎样？
（二）课文哪段最具体？接下来让我们来重点学习第二自然段，一同来感悟孔子和老子的令人敬重的品行。
、默读第二自然段：你从课文哪里感受到了孔子和老子的什么品行？（边读边注）再把感受与组内交流，并把感受最深的句子读给组员听。
2、有的组学习热情很高，你们认真的求学态度让我感动。现在哪个组派代表来汇报读后的体会呢。
全班交流：重点引导学生感悟以下两点：
（1）“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”
生：不畏艰辛、求知若渴板书：好学
教学过程：
A、品读词语：你从“终于”这个词语中体会到了什么？
B、理解词语“风餐露宿、日夜兼程”观看动画，感受他的辛苦。
c、想象：孔子在路上的情景和他的心理活动。
D、感情朗读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。
（2）孔子与老子见面时的对话。感悟人物品行：谦逊有礼
教学过程：出示对话：相机板书：谦虚有礼）
A、品读人物的言行：你从还哪些语句中感受到了孔子与老子的谦逊有礼？（让学生多说，说到老子时，出示老子资料
在此有这么一对近义词：画笔
B、辨析近义词：“迎候、等候”，在这两句句子里，这两个词可以调换吗？为什么不能调换？
c、能不能联系生活实际，交流：“学习是没有止境的。”
看插图，你能区分他们俩吗？让我们也来学一学两位圣人的谦虚有礼，点击，我想演。
（3）小结：通过两人对话朗读，我们知道他们俩都具备什么好的品行？完成板书小结。
难怪人们——再次出示中心句。读一读，让句子表达意思更强烈一些呢。
带着你的理解，分角色朗读全段。
五、书写指导：
读出了味道，那能把这些字也写出韵味来吗？书写迎
这篇文中不少好词，让我们记住它吧。点击，齐读。
六、升华感情。
孔子作为大教育家、思想家，留给我们很多至理名言，你知道他的那些名句呢？老师这也有几句，与大家共勉，让我们也来读一读吧。全体起立，让我们一起向这位伟大的人物致敬吧，感谢他将他的学识及品行留为我们后人。
七、作业：课堂作业本第1、2、5题。
板书：孔子拜师
孔子
谦虚
博学
老子
课后反思：
这节课我主要是“抓住重点词句挖掘内涵”，以“佩服”一词为切入口，渗透孔子好学和学无止境的内思想内涵。
唐代孟郊曾说：“青春须早为，岂能长少年？”当你沉浸在中国几千年的文化长河中，你不得不为先辈的才华和人性的伟大而感到自豪、崇敬。
《孔子拜师》这篇课文讲的是我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。教学这篇课文，重点放在让学生了解孔子拜师的过程，体会到俩人身上的优秀品质。
在课堂上，如果学生事先查阅了很多关于孔子的资料，这样学生就能在泱泱中华文化长河中理解古代伟人的光辉品质。在学生初读课文时，可以把的最后一句话作为重点来思考，让学生在读文中细致思考孔子拜师的过程，理出的叙述顺序：孔子决意拜师——力尽艰辛前往洛阳拜师——认真求学——受到人们的敬重。接着学生要结合生活实际来体会“佩服、远近闻名、渊博、拜访、纳闷、敬重”等这些词语的意思，同时抓住关键词来理解孔子对知识的如饥如渴。通过读更进一步体会“学无止境”的思想内涵。从三十岁的孔子还要千里迢迢去学习，学生悟到孔子的谦虚好学，也激发自己不断学习，不断进步的热情。
正因为孔子和老子一个谦虚好学，一个诲人不倦，都表现了他们的高尚品行，所以获得了人们的敬重。教师要联系学生的生活实际教育学生先做人，再做学问，同时告诉学生一个亘古不变的道理，那就是：活到老，学到老。可惜第一课时因为时间的关系有些重点词挖掘地不够透彻。
第二课时
一、词语巩固。
同学们好，你们好。上节课，我们初步了解了孔子拜师的故事，还学会写九个生字词，现在，让我们来听写学过的词句，请拿出笔和本子，准备听写。（远近闻名、风尘仆仆、敬重、品行、学习是没有止境的。）
你们写好了吗？请跟屏幕上的词句校对一下，全对的给自己画上一颗星，有错的请马上订正。
看来同学们掌握得都不错，这节课，我们继续深入了解孔子和老子的品行。同学们，电视机前的同学们，请读读课文，遇到不懂的地方，做上记号。
二、分角色来读读第二自然段。、读了孔子与老子的对话，你有什么话要说吗？
是啊，从他们的对话中，可以看出他们两位都是谦逊有礼的人，还有谁来谈体会？
2、哪个小组同学愿意来分角色读读？其他同学认真听，听完了，我们还要评一评。
谁来评一评？
3、演得好，评得精彩。同学们，电视机前的同学们，孔子还为我们留下很多经典名言，请将课本翻到69页，看课后的选做题，我们一起来读读孔子的名言。
三、拓展延伸。
孔子是我国的大思想家，他创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。同学们，电视机前的同学们，生活中，我们也处处感受到丰富多彩的中华传统文化。请大家阅读课后的综合性学习内容，你从中了解到什么？谁来谈谈你都了解到了什么？
你们打算怎样搜集资料呢？多好的建议呀！电视机前的同学们，请在课后选择学习伙伴，选定你们组要搜集的内容，分工合作，最后，在班级中开一个交流会，相信你们会发现丰富多彩的传统文化就在我们的身边。
四、再书写三个生字。
一起来读读，电视机前的同学们，请仔细观察之后再抄写，每个生字抄写一次，要是会组词就更棒了。
五、作业：
同学们，这节课，我们通过查词典，联系上下文，联系生活实际理解词句的意思，更深入地了解孔子与老子的品行。课后，（出示作业）
必做题：１、摘抄课文中喜欢的语句，积累起来。２、选择学习伙伴，分工搜集身边的传统文化。
选做题：（有兴趣的同学可以）背诵积累一些孔子的经典言论。同学们再见，电视机前的同学们再见。
18盘古开天地
教材分析：
这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。
在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意在表达上的这些特点。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
学习目标：
10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
23累课文中优美的词句。
教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
课前预习：
、读课文，画出生字词，借助音节或工具书读准字音。
2、读课文，标出自然段的序号；难读的句子、段落，多读几次。
3、读课文，用自己的话讲故事。
预习了课文，请你完成下列作业，检测一下自己的预习情况吧！
预习作业：、读课文后，我知道了《盘古开天地》是一则
，它以丰富的想象讲述了的故事。
（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）
2、用“√”画出下列字的正确读音。
猛（měng
mǒng）
辽（liáo
niáo）
阔（kuò
kò）
肤（hū
fū）
（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）
3、根据课文内容，进行连线练习。
气息
四极
声音
太阳和月亮
四肢
花草树木
眼睛
雨露
血液
雷声
肌肤
江河
汗水
大地
汗毛
风云
（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）
第一课时
一、导入新课，揭题。
今天我们来学习一个神话故事。板书：盘古开天地有谁知道什么叫神话故事？
（是古代人们对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。）大家可否知道，我们天和地在很久很久以前是什么样子的呢？下面就让我们看一看，这个故事里是怎样告诉我们的？
二、自学检查。、初读课文，要求画出带有生字的词语。
2、生字词。
（1）
读准字音，认清字形。
①
读生字，注意把字音读准确。
②
注意观察生字的字形，找出容易写错的生字，互相提醒容易写错的笔画。
③
小组内讨论你们是如何记住这些字的。
④给生字扩词。（还可以组哪些词？）
（2）学生汇报自学情况，教师指导容易写错的生字，在黑板示范书写。
（3）读生字词，练习写生字。
（4）生字词听写。
（5）学生互相改。
3、通读课文，检查自学情况。
默读课文，思考：
课文讲的是一个什么故事？
（课文讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。）
三、再读课文，理清脉络。
提供每段段意，让学生给课文分段。
第一部分：总写盘古分开了天地。
第二部分：写盘古顶天立地使天地形成的过程。
第三部分：详写盘古的整个身体变成了宇宙万物。
第四部分：高度评价盘古开天辟地的献身精神。
五、练习朗读课文。
第二课时
教学目的：
１、理解课文内容。
２、学习盘古开天辟地的献身精神。
３、会复述课文内容。
教学过程：
一、复习检查。
１、指名读生字词。
２、指名读课文，要读准字音。
二、解释课文词语。
课文中哪些词语你是不懂的？把它画出来，并通过查字典或联系上下文理解。
需要解释的词语：
宇宙：包括地球及其他一切天体的无限空间。
混沌：本课指宇宙形成以前模糊一团的景象。
辽阔：辽远广阔或宽广空旷。
奔流不息：不停息地急速流淌。
滋润：含水分多，不干燥。
三、通读全文后回答。
１、故事发生在什么时候？地点在哪儿？主人公是谁？
２、讨论后归纳：
时间：很久很久以前。
地点：在混沌的宇宙中，天地还没分开。
人物：盘古巨人。
３、读第2自然段，找出这段中几组反义词、近义词。
反义词：轻——重清——浊上升——下降
近义词：漆黑——黑暗缓缓——慢慢
师问：这段讲了什么事情？
（盘古分开了天地。）
４、齐读第3自然段，画出盘古顶天立地使天地形成的句子。
（头顶着天，用脚使劲蹬着地……累得倒了下去。）
多音字“倒”，出示两个拼音，并组词。
5、小组合作讨论学习。
（1）盘古的身体变成了哪些宇宙万物？
（2）小组齐读，讨论归纳。
气息变成风和云
声音变成雷声
双眼变成太阳和月亮
四肢变成四极
肌肤变成大地
血液变成江河
汗毛变成花草树木
汗水变成雨露
（3）、全班齐读课文，边读边想象会是怎样的画面。
6、读第5自然段，说说我们应该学习盘古的什么精神？（奉献精神）
四、总结全文。
１、这篇课文讲了什么？
２、我们要学习盘古的什么精神？
五、熟读课文，复述课文内容。
六、板书设计：
8、盘古开天地
分开天地
盘古顶天立地、天地形成 课后反思：
这是一篇神话故事，许多孩子在很早以前就读过，课文讲解过程中，利用让学生感受盘古的伟大，通过练习让学生了解盘古的变化。课后还让学生阅读了大量神话故事，学生很感兴趣，故事会开得非常成功。
19赵州桥
教材分析：
这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
学习目标：、能认本课10个生字，会写14个生字。
2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。
3、学习作者介绍事物的方法，会简要地有一定条理地介绍赵州桥。
4、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
学习重点：
初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。
学习难点：
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
学习时间：2课时
学习流程：
一、谈话揭题：
．猜谜语，揭示课题：驼背公公，力大无穷。他驼什么？车水马龙。大家说说，这驼背公公是什么？（桥）
2、今天，老师将带同学们去《赵州桥》看看。（板书课题，齐读）
二、自学反馈：、认读生字词。出示生字、词语：
（1）字：县济匠砌横坚雕抵智慧
（2）词：赵县
安济桥
石匠坚固
雕刻
智慧
砌成 横跨
相互抵着
2、指名分自然段读课文，及时正音。
3、根据学生的反馈，梳理课文内容。
4．出示填空：赵州桥是一座。
5、通过你课前的自学，你还有什么困惑？学生质疑。
三、课内自学与交流反馈。
出示自学提示一：、赵州桥为什么是世界闻名的，你能用一个词来说一说吗？（历史悠久、坚固、美观。）
2、课文从这三个方面来介绍赵州桥，请你找出相对应的段落。
自学结果交流、反馈。
出示自学提示二：是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵”呢？细读课文1、2、3自然段，划出有关的句子，读一读。
自学反馈交流，感受“宝贵”。
（一）交流第一自然段、指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？（地点、桥名、设计建造者、年代）
出示：
2、读读课文的第一自然段。（点评朗读：同学们在读的时候为什么强调了“1400多年”？体会“历史悠久”）
3、质疑：1400多年，这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢？看样子，只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵，我们还得继续探究下去。
（二）交流第二自然段、自由读一读第二自然段，感受赵州桥雄伟、坚固的特点。
2、这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下？
出示语段：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
3、“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢？用横线在文中划出来。（这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，……还各有两个拱形的小桥洞。）
4、感受“创举”。
（1）理解“创举”：从来没有过的举动。前人没有这样做过
（2）课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起？（既……又……）你能用“既……又……”说句话吗？
5、感受“坚固”
（1）师：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了，而赵州桥却存留了1400多年。想像一下，这1400多年的岁月里，赵州桥会经历哪些磨难？
（2）交流想象
让我们怀着对桥的赞美，对劳动人民的崇敬，再来读读这句话：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
（三）交流第三自然段。
（1）课文从哪方面来说明这座桥十分美观？（从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。）
（2）课文中主要写了哪些精美的图案？①根据学生的回答板书：有的……有的……还有的……师：这些都是“龙”的图案，再读一读这几幅精美的画面，相信
你能从这些句子中感受到更多。理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。
②你能用一个词来概括这生动的画面吗？（栩栩如生
活灵活现）
③赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗？（所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。）
④能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把石龙写活了，你能把这些文字读活了吗？读一读桥上这些精美的图案。
⑤出示几幅生动的云朵图片，仿写：天上的云朵千变万化，千姿百态，你能把它们写活了吗？
天上的云朵千姿百态：有的 ；有的 ；还有的。所有的。
（3）课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”。文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来？请大家用波浪线把它划下来。（认识过渡句，了解过渡句的作用。）
三、感情朗读，升华“宝贵”
（1）学了课文，让我们来夸夸赵州桥。（提示学生要从几方面，有条理地介绍。）
（2）同学们，学到这里，你是不是能深切感受到赵州桥是宝贵的历史遗产了？用自己的话说说：因为赵州桥
，它表现了，所以。
（3）赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪读一读：
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
四、跳出文本，寻找“宝贵”：
我们祖国还有很多宝贵的历史遗产。我们能从很多途径去获得它们的知识，你会从哪儿去了解更多的历史遗产呢？让我们去找找它们，读懂它们，相信你也会同今天学的《赵州桥》一样，了解他们的独特之处、宝贵之处的。
【板书设计】
一、总概括。
雄伟（坚固）
七、分述
过渡：（不但坚固，而且美观。）
美观
八、总：宝贵的历史遗产
课后反思：
我们中国是一个历史悠久，传统文化优秀的国度。我们翻开历史，不仅可以欣赏到独特的建筑，还可以去领略神话故事的传奇与美丽。《赵州桥》这篇课文向我们介绍了雄伟、坚固和美观的赵州桥。短短的几百文字不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们的眼前，让我们仿佛身临其境，感受到了古代劳动人民的智慧和才干。
我力求带领学生通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情愫。本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。在教学过程中，教师要注意引导学生掌握本课的14个生字，重点指导“设”、“举”、“贵”、“参”、“案”等字。注重指导学生把字写得美观，这也是继承传统文化的一部分。为了帮助学生从整体上把握课文的内容，我提出总揽全局的问题：作者是从哪几个方面写赵州桥的？学生在反复阅读的基础上，通过小组讨论可以得到答案。在学生把握了内容后，我引导学生抓住关键词和句子重点感悟。如“赵州桥非常雄伟。”“这座桥不但坚固，而且美观。”“这种设计，在建桥史上是一个创举。”在教学时，学生通过感悟、交流，结合自己的资料，不但理解了内容而且能由衷地发出感叹，为自己的祖国拥有如此灿烂的传统文化而骄傲和自豪。
学完课文后，我引导学生体会，这篇课文不仅在赞美桥。同时也在赞美造桥的古代人们，激发孩子的创造兴趣和创新能力。
20*一幅名扬中外的画
教材分析：
在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。
作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。
教学目标：
2解古画《清明上河图》的历史价值。
3哪些内容，了
教学重点：是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
课时安排：1课时
预习提示：、读课文，画出生字词，借助音节或工具书读准字音。
2、读课文，标出自然段的序号；难读的句子、段落，多读几次。
4、读课文，想想课文描写了画面上的哪些内容。
预习了课文，请你完成下列作业，检测一下自己的预习情况吧！
预习作业：
、读课文填空
本课“名扬中外的画”是指，它的作者是
时候的画家
。这幅画已经有
年的历史了。
（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）
2、给多音字选择正确的读音。
溜达（liū
liù）
一剩轿子（shèng
chéng）
（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）
3、写出下列词语的反义词
清清楚楚（）
普通（）
名扬中外（）
热闹（）
（如果你很好的完成了这个任务，请在你的“月光宝盒”里给自己画一颗红★）
教学过程
一、导入新课，激发兴趣
导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？《一幅名扬中外的画》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。
二、快速阅读，整体感知
、通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文大致内容。
师生交流：你读懂了什么？
2、出示“阅读提示”，学生带着问题快速阅读，找到答案，然后小组交流。
3、课文描写了画面上的哪些内容？
（一、概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的。
二、画上的街市非常热闹，介绍了画面上各种人物的形态；
三、介绍了北桥头的场景）
4、学生质疑，随机解决一些问题。
三、赏读，展开想象
教师：《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光。、《清明上河图》中都有哪些行业的人物？
2、画上的街市的热闹表现在什么地方？
5、北桥头发生了一件什么事？
学生读文、看图、想象、交流问题。
6、用自己的话说一说：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？
四、美读，表达情感
教师：我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己读，然后读给同学们听一听。
语文园地五
一、我的发现
、自己把全部词语读一读；
2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？
3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。
4、再读词语。
二、日积月累
读读背背
、观察，下面的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）
2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？
3、你知道属相是怎么来的吗？
教师讲解属相来历的故事，很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。
猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”
到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。
结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。
猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。
你知道哪十二生肖吗？
它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。
报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：
牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！
牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。
4，后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。
5、读一读，看谁能记下来。
三、读读认认
、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字
2、小组学习，注意给它们区分和组词。
3、教师检查
第二、三课时
口语交际和展示台
第一阶段：创设情境，任务驱动
（一）导入活动
．同学们，通过学习17课，我们认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些呢？（学生自由发言）
（如果学生答不全，教师可以提示：前几天我们去泉城广场秋游，在“文化长廊”里你看到了什么？──那里还有许多中华历史名人，如庄子、孟子。）
2．孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家，他们都创造过光辉灿烂的民族文化。但是，这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧！（出示：两扇宫殿的大门缓缓打开，“生活中的传统文化”映入眼帘。）
（二）确定专题
．出示17课课后“综合性学习”一段话，自己读一读吧！
2．你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊？（想！）你最想研究哪一方面的内容呢？（学生根据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法，教师随机打出相应的文字内容。）
3．将学生提出的专题进行归类。如，将陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑等归为民间工艺；将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。
4．全班讨论填写下表：
活动主题：生活中的传统文化
小组专题研究内容
（1）民间工艺
（2）民族艺术
（3）古诗文赏析
（4）风俗风情
（5）神话传说
（6）饮食文化
（7）备注
（备注说明：除以上六个专题之外，学生可能还想研究其它方面，为此设置了“备注栏”，以满足学生的不同需求，给孩子们留有更大的空间。）
第二阶段：确定方案，调查研究
（一）学生根据自己感兴趣的问题组咸专题小组
（2）讨论、撰写专题实施方案
．结合某一专题，教师在全班进行“制定实施方案”的指导。
2．专题小组进行讨论并填写下表。
附：
小组专题调查研究实施方案
研究课题
组长
小组成员及分工
研究时间
获取资料的途径［阶段设计意图：教师结合方案表在“合 作分工”和“获取方式”上做重点指导，使学生能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。］
第三阶段：根据方案，调查研究。
各小组根据制订的研究方案，利用课余时间自主地进行社会实践调查活动并及时地记录活动中所获得的基本资料，在实践调查中发现什么新问题，随时做好记录。
第四阶段：解决问题，汇报结果
（一）小组汇报交流
．小组汇报研究的专题。下面先请各小组负责人举起标志牌，大声宣读一下你们组研究的专题。
2．全班交流。下面就以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。其他小组成员边听边想，有问题可以及时提出。
哪个小组首当其冲来展示你们的调查研究成果？（可以向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段等）
除此以外，当学生有个性化的展示时，教师应予以鼓励，充分肯定他们的创造力和想象力。如以下的展示形式：
民问工艺组的制作展示：现场剪纸，制作布艺及泥塑，赠送个人作品等。
民族艺术组的表演展示：现场演唱一段曲目，现场画一幅图画，现场表演一段评书等等。
诗词赏析组的诵读展示：配乐诗朗诵，诗词表演，对诗等等。
民俗风情组的话题展示：“祖国河山一日游”和“趣谈传统节日”。
神话故事组的趣味展示：我来演，你来猜！
中华美食组的多方位展示：报菜名、现场赠送中华小吃等。
3．同学们，听了这个专家组的汇报，你们有什么感受或疑问吗？能不能对他们再继续充实资料提点建议？
4．教师予以点拨、引导，提示学生未研究到的“点”。
师：我对祖国的传统文化也有浓厚的兴趣，还专门制作了主题网页，同学们可以登陆我校的同站查询，将你们搜集到的资料链接到网站上，我们就可以在网上继续交流，欢迎你们发布最新信息。
5．教师总结本次活动的情况，以鼓励为主，根据学生个体专题小组的不同表现颁发各类小奖章。如：最佳表演奖，最新创意奖，同心协力奖等。
（二）整理归纳
．学生将自己所搜集的专题资料整理成册。（教师帮助整理，帮助链接。）
2．通过这次活动，你有什么收获？请把它写下来。
3．指名读自己的感受。
第五阶段：继续延伸，后续活动
（一）教师点拨
刚才，同学们都谈到了祖国的传统文化多么丰富多彩，是呀，它不仅仅局限于我们今天所研究的这六个专题，比如，你可以去制陶，体会制陶的乐趣；在中央电视台戏曲频道，你可以欣赏到京剧，感兴趣的同学还可以学唱几曲。我们可以用“灿烂辉煌、源远流长”来形容祖国的传统文化。
（出示：在已打开的两扇门之间有一幅画卷伸向远方，镜头从古代文明一步步演变到现代文明，直观地再现各种传统文化，再次给学生视觉上的震撼。）
（二）拓展探究
祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊，愿不愿意继续探宝呢？那么，除了今天我们研究的专题，你还打算继续探究哪些内容呢。（学生自由发言，充分激发学生进一步探究的主动意识和进取精神，尊重学生的独特体验。）
（三）教师小结
你们个个都是爱动脑筋的小专家，愿你们在传统文化这座宝库里，继续探索，愉快地遨游！
［阶段设计意图：通过后续活动，继续培养学生的探究品质，进一步激发学生传承祖国灿烂文化的意识，增强爱国主义情感。］
说明：为今后更好地开展综合性学习，我们设计了调查表。（表附后）
语文综合性学习《生活中的传统文化》调查表
姓名：___________
你是否愿意参加这次语文综合性学习？
你和小组的小伙伴合作愉快吗？
通过这次综合性学习你学会收集资料的哪些方法？
你喜欢祖国的传统文化吗？
你喜欢你们小组的展示汇报形式吗？
你愿意继续探究祖国的传统文化并将她发扬光大吗？
你能为我们这次语文综合性学习下一步的开展提点什么建议？
第四课时（习作指导）
二、回顾
在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到了许多许多，今天这节课，就让我们把自己最想告诉大家的内容写一写吧。
二、提纲。、回忆第二十课的写法。后分再总。而且在中间部分从三方面内容具体写的时候也是总分段式。
2、教师板书提纲。
3、请大家学着用这样的方法给你要写的也列提纲吧。
两人在黑板上，其余在座位上。
4、展示交流提纲。教师修改板书。
三、每段的中心句大家进行讨论。
全文的中心：中国的传统文化博大精深，源远流长。
第二三段：****可真有意思或起提**8*，可真是精妙。
第四段：中国的传统文化是我国的宝贵遗产，作为中华儿女，我为此而骄傲。
四、练笔。选择一个内容谈。
五、教师巡视。
六、交流。
课后反思：
这次的习作对于学生有些难度，可是带领他们查阅了祖国丰富的传统文化后，学生感悟到传统文化多么像一座巨大的宝库啊，写出来的作文很多是他们喜欢的过年、赛龙舟等他们经历过和看过的身边的传统节日，真的，学生的写作素材来自于真实的生活，平时要教育学生要多关注和了解身边的传统文化，并积累。
三年级六单元教案(篇8)
教学目的
口语交际小小读书交流会
教学重难点
能够用通顺的语言将读书的乐趣表达出来。
教学准备在黑板上用彩色粉笔和图案装饰一个主题黑板报报头。
教学过程
一、读题，揭示审题。
1、这次口语交际的主题是什么？（读书交流）
2、交流什么内容？
3、是从哪些方面来介绍？（书名，作者，主要内容，精彩语句）
4、除了以上几个方面，也可简要地谈谈自己的感受等。
二、揭示目的。
1、质疑：读书交流的目的是什么？
2、介绍书实际上就是在和他人交流，心中要想着把自己的收获告诉别人，这样才能达到吸引别人也来读你介绍的这本书，这是最终目的。
三、指导练说。
1、小组展示自己带来的书，再全面展示。
2、请一位学生介绍，同学评议，教师小结。
3、小组交流，巡视检查。
4、全班交流，尽量以鼓励为主，让学生能大胆表达，相机指导。
四、通过小组及全班的交流，进行读书交流。
五、教师总结。
与他人分享读书的乐趣，你会得到双倍的快乐。今天的小小读书交流会是我们同学攀登书籍高峰的开端。多读书，多读好书，多与家人、同学、教师等人交流，你将成为一名知识丰富、充满智慧的人。
三年级六单元教案(篇9)
第六单元整体教学设计
一、教材分析：
本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，紧紧追随科技发展的步伐，强调科学探秘和科技应用。涉及到太空探索和互联网络、机器人的想象等热点内容，由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。其中《太阳》《月球之谜》写的是人类对宇宙奥秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。这种安排既可让学生获得相关的科学知识,又能激发他们对科学的兴趣。
本组四篇课文是介绍有关科学知识的文章，在写法上各有特色《太阳》是采用举数字、打比方等多种说明方法来介绍太阳的知识；《月球之谜》则紧扣“谜”字，把与月球相关的若干不解之谜讲出来；《我家跨上了“信息高速路”》是通过叙述“我”的一次上网经历来介绍互联网的相关知识；《果园机器人》中机器人的特性则是随果园生产的需要一步步体现出来。
二、教学目标：
1、认识27个生字，会写42个字；强调默读课文，背诵相关部分。
2、了解有关宇宙的知识，激发学生探索大自然的欲望和兴趣。
3、了解有关科技发展的知识，激发学生热爱科学、努力学习的兴趣。
4、了解本单元的各类说明方法。
5、培养学生查找资料、动手设计发明的能力。
三、教学方法： 小学三年级的学生还是以具体形象思维为主，加上学生的知识面比较狭窄。本组课文介绍的有关宇宙的知识，学生从来没有接触过，如果单靠老师在课堂上的讲解，老师只灌输给学生抽象的知识，这样恐怕学生是难以接受。所以老师应该让学生自己动手收集资料。在本组课文中的学习中，资料的收集是非常重要的，拥有相关的资料不但可以加深对课文内容的了解，也有助于激发学生对科学的兴趣。另外，还要发挥学生的想象力，让学生自己动手设计发明。
四、教学时间安排：
本单元教学可用12课时
21.《太阳》 2课时 22.《月球之谜》 2课时 23.《我家跨上了“信息高速路”》 2课时 24.《果园机器人》 1课时
21、太阳
【学习目标】
1、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的
密切关系，激发对自然科学的兴趣。
2、步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
3、会认6个生字，会写11个生字。正确读写“倍、庄稼、野兽、凝结、埋、炭、水滴、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
4、正确流利的朗读课文。【教学重点】了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
【教学难点】引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。
【教学准备】有关太阳的影像资料 【教学时间】2课时 【教学过程】
第一课时
一、情境导入，激发兴趣
1、同学们，我知道你们特别喜欢看动画片。今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。（播放《后弈射日》）
2、同学们，这个动画片讲了什么事？谁来说说。
3、天上的太阳到底能不能被射下来呢？我们今天就来学习一篇说明太阳的课文。（板书：太阳）
二、初读课文，自主识字
1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，圈出自己不会的字。
2、小组合作学习：
（1）小组长组织本小组同学互相交流不会的生字，互教互学。
（2）小组成员都不会的生字可以一起查字典学习。
（3）小组成员接读课文，把课文读通。
3、以小组为单位汇报交流。
4、出示生字课件，学生读熟巩固。
5、重点指导以下字的写法“嫁、兽、蔬、滴、凝、菌”
（1）观察字形，有什么要注意的地方。“抵”字的右半部分下面有一点，“氏”的下面没有一点，要强调记忆。
“繁”字结构比较复杂，要引导学生分析记忆，注意下面部分不是一个“系”。“殖”字的右半部“直”中间不要少一横。
“蔬”字下面的笔画要让学生注意，不要少一点。
（2）生写字，同桌互评。
（3）写字交流展示。
三、按自然段轻声读课文，出示以下句子：
1．太阳离我们一亿五千万公里远。
2．太阳大的很，一百三十万个地球才能抵的上一个太阳。
3．太阳会发光，会发热，是个大火球。
4．如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
5．有了太阳才有云、雨、雪。
6．有了太阳才有风。
7．太阳光有杀菌能力。
8．没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。
引导学生发现以上句子与段落之间的关系，这是每个段的中心句。
四、作业：
1、抄写生字，完成《语文作业本》
一、二题
2、搜集有关太阳及太阳与人类关系的资料。
第二课时
一、影像导入，激发兴趣。
1、早晨，当红通通的太阳从东方升起，把它那金灿灿的光芒洒向大地的时候，你可曾想过，是太阳给我们带来了这个可爱的世界。（播放太阳升起的录像）今天我们继续学习课文。齐读课题――太阳。
2、质疑梳疑：
太阳是怎样一个星球? 太阳与我们有着怎样的关系?
二、抓词理解，品读课文。
1、讨论： 太阳是怎样的一个星球?
（1）根据学生选择来学习
①远：重点词句：三万万里远 日夜不停的走 走三千五百年；坐飞机飞二十几年；从地球上看只有盘子那么大。
②大：重点词句：大得很一百三十万个地球抵得上
③热：重点词句：大火球很高表面六千度钢铁碰到变成气中心温度估计是表面温度三千倍
看课件体会理解“热”引导学生联系生活实际理解。）
（2）有感情地朗读这些句子。
（3）在你读出的这些句子中，有什么发现？（引导生体会列数字、举例子等说明方法）
（4）用你的朗读来再现一下太阳的特点吧！
2、太阳离我们那么远，那么大，还那么热，与我们有什么关系呢? 讨论：太阳与我们有着怎样的关系?
（1）学生自读课文。自由发言。
（2）太阳与人类的关系真是很密切。请你找出最能表现太阳与人类关系密切的一句话。（学生练读）
（3）看录像：有关太阳与地球的关系。联系录像及生活实际谈太阳与我们的关系。
（4）根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。提供句式：①有了太阳„„ ②如果没有太阳„„就„„，因为„„ 阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。
（5）太阳与人类有这么密切的关系，你有什么想说的话吗？
三、朗读展示, 读出体会
同学们了解了太阳的特点, 知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有密切的关系，下面请你选择自己喜欢的部分，用自己的朗读来表现这些密切的关系吧！
四、小结升华
人们说太阳是光辉灿烂的，不仅仅指它的光彩夺目，还有对它无私精神的赞美,让我们也做一个小太阳,无私的把光和热撒向身边的每一个人。
五、完成《语文作业本》、《新课程新练习》
【板书设计】
动、植物需要太阳
人类生活需要太阳
21、太阳
自然现象的形成离不开太阳
关系密切
能预防、治疗疾病
【教学反思】
22、月球之谜
【学习目标】
1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经”等词语。
2、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4、积累一些与月亮有关的诗句。
【教学重点】了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？ 【教学难点】利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。【教学准备】多媒体课件 【教学时间】2课时 【教学过程】
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1、同学们，上节课我们学习了太阳的有关知识，了解了它的特点及它和人类的密切关系。今天，让我们再来了解另一个与地球关系相当密切的星球——月球。
2、学生交流课前搜集的资料。
3、观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。
二、初读课文，自主学习生字词
1、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
2、课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。
3、鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。
4、学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。
三、整体感知，展示朗读
1、学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。
2、找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。
3、小组合作，展示朗读。
四、理解词语，书写生字
1、读课文过程中，相机指导理解词语。
2、指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。
五、课堂作业：
1、词抄写生字；
2、完成《语文作业本》第一题
第二课时
一、回顾课文内容
默读课文，说说课文主要讲了什么内容。
二、小组合作，探究感悟
1、小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。
（1）我们最感兴趣的月球之谜是？
（2）让我们合作划出重点词句；
（3）你所选择的月球之谜是否已解开？
2、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。
3、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。
三、拓展延伸，鼓励质疑
1、课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）
2、你所提的问题人类是否已经解开？如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。
四、激发想象，鼓励探索
著名的宇宙航行科学家齐奥尔可夫斯基说过：“地球是人类的摇篮，但是人不能永远生活在摇篮里。”神秘的天体宇宙正在向我们招手。假如30年后你登上了月球，你准备去做什么？
五、作业：
1、完成《语文作业本》；
2、《完成新课程》
【板书设计】
22、月球之谜
遐想
试验
研究
（继续探索，解开奥秘）
23、我家跨上了“信息高速路”
【学习目标】
1.认识4个生字，会写14个生字。
2.理解课文内容，体会电脑网络的神奇和带给人们的方便。
3.正确流利朗读课文。【教学重点
1、读懂课文内容，知道课文中讲了哪两件事。
2、知道信息高速路指的是电脑网络，了解它给我们的生活、学习、工作带来的好处。
【教学难点】初步了解文中出现的名词术语：网络、网站、电子邮件„„
【教学准备】多媒体课件 【教学时间】2课时 【教学过程】
第一课时
一、导入新课、解题（板书课题）
1课件出示“各种各样的路”，学生边看边说。
2启发谈话：路有很多种，今天我们就来认识“信息高速路”，来学习一篇有关电脑网络的文章。
二、自主学文，整体感知
1、初读课文，整体感知。（借助工具书，综合运用已有的生活经验自学课文。）
(1)自学生字词，读通课文；
(2)利用工具书或联系上下文解决不理解的词句。
2、小组内用自己喜欢的方式再读课文，试着提出问题，并联系上下文试着解决问题。
3、在学生学习过程中，教师巡回指导。
4、全班交流：信息高速路指的是什么？跨上信息高速路实际上就是什么？
三、细读课文，探究解疑
1默读课文，试着自己读懂课文。联系实际说说信息高速路给我们的学习生活和工作带来了什么？
2、小组内讨论，交看法。
3、汇报自学成果，教师引导学生反复朗读课文。
四、自我展示，拓展延伸。
1、以一个小电脑专家的身份来介绍电脑网络的用途。
2、带着你对电脑的了解有感情的朗读课文。
五、作业
1、朗读课文第1自然段。
2、完成《语文作业本》一二小题
第二课时
一、引出本课内容
上节课，我们学习了第一自然段，通过爸爸的话，使我们了解了什么叫电脑网络，它有什么作用。下面通过写“我”上网的两件事，具体能。
、细读课文，感悟探究
1、后一部分课文，想想课文写了哪两件事？
2、读第2、3自然段，讨论下面两个问题。
（1）你有过“我”这样经历吗？在网上查过什么信息？
（2）从哪些词句看出“我”对网络的喜爱之情？
3、读第4自然段，从爸爸妈妈的话中，你体会到什么？
4、读第5自然段。共同讨论网络的用处还有哪些。让大家尽情地发言，达到互相交流、激发兴趣的目的。
三、回读课文，感悟内化
1、回读全文，说说学完课文后的感受，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用的思想感情。
2、有感情的朗读课文。
四、课后延伸，形成能力。
师总结谈话：同学们，我们以步入信息时代，随着科技的不断发展，电脑网络将成为人们生活中不可缺少的工具，因此，我们一定要从小爱科学，学科学，掌握好科学知识，这样才能跟上时代的步伐。
五、布置作业：
1、完成《语文作业本》
2、课后请亲自跨上“信息高速路”，去上网查得信息，发送邮件 【板书设计】
23、我家跨上了“信息高速路”
查阅资料
神奇
建立联系
电脑网络
参加购物
24.果园机器人
【学习目标】
1、正确流利地朗读课文。
2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
【教学重点】读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
【教学难点】培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。【教学准备】上网查找有关机器人的资料，了解机器人在哪些领域起了哪些作用。【教学时间】1课时 【教学过程】
一、展示资料，设疑导入
1、生展示机器人图片及模型，并说一说自己对机器人有哪些了解？
2、（板书果园机器人）生质疑课题。
二、初读课文，整体认知
１、生读阅读提示，明确阅读要求。
a 借助拼音，读通课文。
b查字典或联系上下文理解词意。
c 想一想课文写的机器人是怎样的，有什么特点？自己认为哪些特点最有趣？
d 还有那些地方读不明白，用“？”做标记。
2、初读课文，读准读通。
3、想一想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”
三、全班交流，再次质疑
1、交流自读疑难，生汇报画出的“问题泡泡”并评价。
2、分组重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方，相机解决学生提出的问题。
3、找一找，读一读，说一说：（自己觉得最有趣的句子）
如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“俄倒”了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没力气干活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“俄倒”了，让我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人，一点力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣。
四、理清顺序，探寻方法
1、引导学生理顺课文的叙述层次：学生在文中找相应语句感受理解。如，文中一些有承上启下作用的句子：“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等。
2、交流这种叙述方法的好处。
五、选读片断，加深印象
1、生选自己喜欢的部分，进行感情朗读。
2、展示读。
六、回顾畅谈，拓展延伸
1１、回顾课文。
2、设计一种机器人，图文结合并介绍它的结构与功能。
七、课堂作业：完成《作业本》
【板书设计】
果园机器人
聪明能干──果园机器人──自己充电
三年级六单元教案(篇10)
一、教学第三部分（读读背背）
1、熟记成语
（1）审题
（2）指导
①学生自读八条成语
②教师范读
③学生自由读
④理解八个成语的意思
（有难度的教师给予讲解）
（3练习
①学生自由练读
②同桌练习背诵
（4）反馈
①集体齐背
②指名背
2、背诵古诗《清明》
（1）指名读题目。
师生谈话：你知道这首诗是谁写的吗？在中国传统习俗中在清明节人们一般会做什么呢？
（2）学生自己试着读古诗
（3）学习古诗
①读诗的前两句，讨论：在清明节人们都要去凭吊死去的亲友。诗人此时走在路上，他看到了什么？感受到了什么？
②指导学生有感情地朗读诗的前两句，读出诗人哀伤苦闷的心情。
③于是诗人想到用酒来排解此时的忧愁，可是，找了半天也没有找到。恰巧遇到一位放牛归来的小牧童。诗人会问他什么，他又是怎么回答的呢？读读诗的后两句，结合插图说一说。
④看到远处飘扬的杏花酒家的招牌，诗人的心情又会发生什么变化？请你通过感情朗读表现出来。
（4）练习
学生自读，自背
指名背诵
二、教学第四题（学写毛笔字）
1、审题
2、指导
（1）引导学生回忆写毛笔字的要求
（2）出示卡片，让学生说出笔画的名称（撇折）
（3）指导书写撇折
东的撇折写时要藏锋起笔，向左撇出，至折出笔锋向右横出，顿笔回锋收笔。会的撇折与东略有不同：藏锋起笔，向左撇出，至折出笔锋向右横出顺势变挑。
（4）学生练习描写撇折
（5）指导书写东和会
3、练习
第三课时
教学口语交际
1．审题
2．指导
（1）读懂题目，知道这个题目提出的要求。
（2）分组讨论，这次春游去哪儿，可以安排那些活动，春游过程中要注意哪些问题？[
（3）畅所欲言，各抒己见，小组长汇报，做到语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适当。
（4）每位同学自由练说
（5）同桌相互练说
3、练习
（1）小组里选出的代表向全班同学作介绍
（2）全班同学讨论，评议，对说得好的同学进行表扬，对说得有问题的同学给予纠正和指导。
三年级六单元教案(篇11)
教学要求
1学用有关多音字的字词句练习。
2写好左高右低的钢笔字。
3读读背背成语和古诗。
4口语交际介绍我的小制作。
5学写毛笔字基本笔画折。
教学时间：二课时。
第一课时
一、教学第一题：学用字词句
1第一部分。
（1）指明读题目，弄清本题要求。
（2）同座位交流：你是怎么读的？
（3）小组合作查字典，看读的对不对，并大体了解这个字在词语中的意思。
2第二部分。
（1）四人小组自由朗读句子，特别注意加点字的字音。
（2）所说称和兴另外的读音并组词。
（3）反馈：师生共同修正，发现问题及时更正。
3第三部分。
（1）默读句子。
（2）指明读:师生共同纠正，发现问题及时更正。
（3）自由朗读。
二、教学第二题：写好钢笔字
1认识要写的字，说一说这三个字都是什么结构。
2小组讨论：仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。
3读一读我的发现。
4教师在田字格黑板上示范写。
5请学生描红、仿影，提出明确的要求。6反馈。
二、教学第三题：读读背背
1审题：指名读题目，弄清本题要求。
2教学第一部分。
（1）出示八条成语。
（2）学生自由读，想想你学会了哪个成语？
（3）指名读，领读。说说你知道的成语意思，师给予适时讲解。
（4）练习读，同学相互背诵。
3教学第二部分
（1）出示《竹石》学生自由读，指名读，师范读。
（2）请学生自己试着理解词语，提出不懂的词。分组合作学习。释疑，讨论诗意。
（3）练习读，同学相互背诵。
三年级六单元教案(篇12)
一、教学第三题：读读背背。
（一）成语
1、成语竞说：学生说自己积累的含有动物名称的成语。（比比谁一口气说得最多。）
2、师：今天我们还要积累几个关于动物的成语。
3、学生自由读成语，不认识的字查字典。要求：读准字音。
*雏（）贯（）倾巢（）豕（）窟（）
4、指名当小老师，带读成语。
5、小组合作学习：说说自己对词语的理解，互相补充。
6、集体交流，大致理解成语含义。（师小结：许多成语的创造灵感来源于动物，现在更多地用它的比喻意。）
7、多种方式反复诵读成语歌，熟读成诵。
8、背诵成语歌。（自由选择形式，展示背诵）
（二）儿歌
1、出示插图，学生看图说小男孩在干什么？（早晨放鸭子）
2、板书晨牧，学生读题。师：这首小儿歌就是描述了农村孩子清早放鸭子的情形。
3、学生自由读儿歌。（给学生8分钟，看谁能读得最棒。）
4、指名读儿歌，其他学生想象，看看谁的读能让大家感受到画面。（师生比赛读。）
5、自由练习背诵儿歌。
6、指名或指小组展示背诵。
三、教学第五题：学写毛笔字。
1、师：板书点，它是汉字笔画中最小、最不起眼的笔画，但可别小看它哟，它是非常重要而且变化最多的一个笔画，传说东晋王献之小时侯练书法很勤奋，练完了三缸水。有一次，他写一个字忘记写点了，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一个点。后来王献之的母亲见了这个字后说：吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。
2、指导学生观察方字中的点露锋点
（1）向右下直下起笔；（2）逐渐按笔；（3）提笔，笔锋至中心处；（4）自右向左圆转收笔。
3、教师执毛笔范写点（这叫露锋点）
4、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）
5、指导观察小中的第一点藏锋点：将点起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其它步骤与露锋点相同。
6、学生临贴描红。
7、学生自由练习写两种点，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练习写含有点画的字。）
三年级六单元教案(篇13)
1、一个两位数乘5所得的积，等于12乘45的积，这个两位数是（ ）。
3．1- 中，1可以看成（ ）个 。
4．一个西瓜，平均分成8块，姐姐吃了5块，姐姐吃了（ ）。
5、50的22倍是（ ）；35个30相加的和是（ ）。
6、一个正方体，有1个面是黑色，有1个面是绿色，2个面是红色，2个面是黄色。掷一下正方体，看哪一面朝上。可能有（ ）种结果，出现（ ）的可能性最大，出现（ ）的可能性最小。
7．把一根绳子对折后剪断，把其中的一段再对折后剪断，得到的每一段的长度是这根绳子总长度的（ ）。
8.4个 加上3个 是（ ）个 ，就是（ ）。
9．7个 减去6个 是（ ）个 ，就是（ ）。
10.在括号里填上适当的分数。
11.学校举行乒乓球比赛，6个年级参加，每两个年级进行一场比赛，一共要进行（ ）场比赛。
1、盒子里10个黑色棋子，任意摸出1个，（ ）是黑色的。
2、盒子里有20个围棋子，其中白棋子有15个，黑棋子有5个，摸到（ ）棋子可能性较大。
3、袋子里有3个红球，4个绿球，任意摸一个（ ）是黄球。
4、12名同学分三队做游戏。每个人从口袋里抽一张卡片，以确定自己属于1、2、3中的哪一队。请你在横线上填：
37 ＋37 ＝ 310 ＋510 ＝ 912 －312 ＝ 38 ＋38 ＝ 65－48＝ 24×5＝
1． 与 的和是多少？ 2. 比 多多少?
2. 1减去 ,差是多少? 4.比 多 的数是多少?
(165－45)×4 （135＋65)÷5 (46＋32)×34
2、一块大饼，爸爸吃了 ，妈妈吃了 ，
3、由64人组成的方队，每行有几人？在体操表演时需变换队形，如果排成长方形可以有几种排法？（注：排成64行和排成1行视为一种排法。）（6分
1、108 2、 8 7 3 3 、 4 4、 5、 1100 1050 6、4 红与黄 黑与绿 7、 8、7 1 9、 1 10、
1、 × 2、× 3、√ 4、 × 5、√
3、
1、14分，每小题2分。
3、每行有8人。
三年级六单元教案(篇14)
一、我会填：
1、如果-30表示支出30元,那么+200元表示( ).
3、 5吨比8吨少( )％，8吨比5吨多( )％。
4、2: 的比值是（ ），把这个比化成最简单的整数比是（ ）。
5、一天中午12时的气温是7℃,傍晚5时的气温比中午12时下降了4℃,凌晨4时的气温比中午12时低8℃,傍晚5时的气温是（ ），凌晨4时的气温是（ ）。
6、妈妈为女儿存入银行元做学费，定期二年，如果年利率按2.25%计算（扣除20%的利息税），到期时应得税后利息（ ）
7、明明和亮亮邮票的比是2∶5，亮亮有105张邮票，明明有（ ）张邮票。
8、甲、乙两数的比是2：7，且它们的平均数是4.5，那么乙数是（ ）。
9、一种小汽车原价12万元，现价9万元，降低了（ ）%。
10．深圳市某风景点近几年来游客人数统计图。
（l）的游客人数比增长（ ）％；的游客人数比20增长（ ）％。
（2）按这样的趋势，你估计游客人数将比20增长（ ）％，将达到（ ）万人。
1、现在的成本比原来降低了15%，现在的成本是原来的( )。
A 15% B 85% C 115%
3、小英把 1000元按年利率2.45％存入银行。两年后计算她应得到的本金和利息，列式应是 ( )
A．1000×2.45％×2 B．(1000×2.45％+1000)×2
3．甲存款的和乙存款的相等，甲和乙存款的比是 3 : 4 （ ）
4、把10克盐放入100克水中，盐和盐水的`比是1 : 10。 （ ）
2、求比值：
3．一种电视机，原来每台售价400元，现在售价240元，现在比原来每台降价百分之几？
1．体育老师对我班男生进行了引体向上的测试，以能连续做7个为标准，超过的次数用正数表示，不足的次数用负数表示。老师记录的其中8名男生的成绩如下：
（1） 请同学动手算算这8名男生有百分之几达到标准？
小华骑车从家去相距5千米的图书馆借书，从所给的折线统计图可以看出：
小华去图书馆路上停车分，在图书馆借书用()分。从家中去图书馆，平均速度是每小时（ ）千米。从图书馆返回家中，速度是每小时（ ）千米。
六、根据统计图回答问题.
1．①月份 2．①（ ）车先行完30千米距离。
收入和支出相差最小。 ②乙车比甲车先行（ ）分钟。
②9月份收入和支出相差（ ）万元。 ③甲车时速是（ ）千米。
③全年实际收入（ ）万元。 ④甲、乙两车时速差（ ）千米。
七、分别画出从正面、上面、左面看到的立体图形的形状。
1、一块长方形木板，长45米，宽20米。为环保充分利用，需要在这块木板上截下一个最大的圆，请你计算圆的面积是多少平方米？
2.我国是一个严重缺水的国家，大家应加倍珍惜水资源，节约用水，据测试，拧不紧的水龙头每秒钟会滴下2滴水，每滴约为0.05ml。小明同学洗手时，没有拧紧水龙头，请你计算当小明离开2小时后，水龙头共滴了多少ml的水？如果全国有100万象小明一样马虎的小学生，将要浪费多少升的水？
3．小明骑自行车上学时，先要骑一段平路，然后要爬一个坡，接着下一个坡，再骑一段平路就到了，根据图像回答：
多少分钟？他的最高速度是多少？
相同，是哪两段时间？
共用去几分钟？爬到坡顶时，小明 （4）小明下坡用去多长时间？
1．客车与货车的速度比是7：4，两车同时从两地出发，相向而行，在离中点18千米处相遇，这时客车行了多少千米？
2．甲、乙两油库存油数的比是5:3，从甲库运出90桶放入乙库，甲、乙两库油数比是2:3，求乙库原有油多少桶？
做完了吗？检查一下，可不要给自己留下任何的遗憾呀！
三年级六单元教案(篇15)
裹：外面是“衣”，里面是“果”，不要少写左下的“丿”。
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
这句话运用比喻的修辞手法，把大气层比作地球的纱衣，生动形象地写出了地球的美丽。
(2)地翻好，又耙了几遍/耙得又平又顺溜，看起来/好像妇女们刚梳的头。
这句话运用比喻的修辞手法，把大地比作母亲，把“耙得又平又顺溜”的土地比作“妇女们刚梳的头”，生动形象地写出了三黑在自己的土地里认真细致地劳作的工作态度和深沉地热爱土地的思想感情。
(1)地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
这句话运用拟人的修辞手法，把地球当作人来写，生动形象地写出了地球像母亲那样“和蔼可亲”地孕育和哺养着人类。
(2)看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。
这句话运用拟人的修辞手法，把树当作人来写，生动形象地写出了树的“勇敢”的特点。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
这句话运用比喻的修辞手法以及生动的描写，写出了环境的美丽与舒适，表达了作者对青山的热爱之情。
(1)只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
“只有”一词，突出地表现了保护地球的刻不容缓的紧迫性和重要性。
(2)农民一有了土地/就把整个生命投入了土地。/活像旱天的鹅/一见了水就连头带尾巴钻进水里。
这句话用一个生动形象的比喻，生动形象地说明了农民与土地关系之密切。
“青山不老”指的是我国人民在保护自然、改造山林、绿化家园上的坚强决心以及为此付出的巨大努力将随着青山永垂不朽。
拟人句是考试中的一个常考考点，常见的考查形式有：用拟人的修辞手法写句子。
1、《古诗三首》一课，常以课文内容填空或默写的形式考查。
2、《只有一个地球》一课，第1、2自然段常以课内阅读的形式考查。
3、《三黑和土地》一课，课文中的几处比喻句，考试时常以仿写句式的形式考查。
4、《青山不老》一课，第3、5自然段,常以课内阅读的形式考查。
5、第六单元的习作是学写倡议书，在课外阅读题中常以写建议的方式考查。
推荐理由：文章以童话的形式，用鸟儿给“我”发回的几份侦察报告贯串全文，借鸟儿之口诉说了鸟类遭到人类迫害的种.种情形，形象地展现了人类活动对自然环境造成的严重破坏带来的令人心痛的恶果，警示人们要保护环境。
阅读方法：这篇文章可以和本单元的其他几篇文章进行对比阅读。从内容、题材、写作方法、主题思想等几个方面比较它们的异同，从而让学生明白保护环境、保护地球、保护生态平衡的重要性。
一、熟读、背诵的习惯。
二、阅读优秀课外读物的习惯。
三、推敲语言文字的习惯。
四、积累语言材料的习惯。
五、记日记的习惯。
六、规范地书写的习惯。
七、专注地听人说话的习惯。
八、说普通话、说话文明得体的习惯。
九、勤思考、爱质疑的习惯。
十、勤查工具书的习惯。
