【#实用文# #夏夜多美课件汇集#】如果你对“夏夜多美课件”感兴趣那么这篇文章一定值得一读。作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。 教案课件是教学的纲领，要写到位才能有效提高教学。经过仔细阅读您的思维会得到锤炼！
夏夜多美课件(篇1)
【教材简说】
这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们送它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为了的精神更美。学习这篇课文，应指导同学反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。
【学习目标】
１、认识“莲、哭”等１３个生字。会写“他、她”等６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点、难点】
１、识字、写字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
〖导入新课
小朋友，你们喜欢听故事吗？
（喜欢）
（听录音）
请大家仔细听，听这个故事讲了什么内容？
（同学回答）
师：刚才，大家听到的这个故事，就是今天我们要学习的第１５课。
（板书课题：夏夜多美）
（生齐读）
看到题目“夏夜多美”你想课文里会写些什么内容呢？你感到课文里边描写了一种什么样的精神呢？这种精神是否值得我们小朋友们学习呢？
师：学了课文大家就明白了。
〖学习新课
一、朗读感悟
１、同学分自然段开火车轮读：
教师检查同学是否已经读正确。
２、反馈读：
教室根据同学的反馈，有针对性的教读有关段落和句子。
３、想象读：
教师有感情地朗读课文，同学闭上眼睛听教师描述，想象夏夜的景美情美。
同学再读课文，边读边想象。
４、竞赛读：
内容为倒数三个自然段。
同学一个个竞赛读，其他同学评价，教师指导同学从是否听出夏夜的美来评价。
５、考虑读：
同学自由读，边读边考虑：
星星为什么高兴？
６、体会读：
同学分角色朗读，通过角色体会夏夜的美。
二、识字写字
教师卡片出示生字：
睁、腰、爬、感、谢：
要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。
师：刚才我们认识的字都是形声字，都是两字合一字，这都是形声字形旁表意，声旁表音的功能。
猜谜识字，教师卡片出示“根”“非”，边出示生字边说谜面：
根：很字两人离，木棍左边立。
非：一排小朋友，个个背着手。一排边两排，看看没有手。
偏旁归类：
教师出示：
莲、激、趴、急、感：
莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。
激：洒水泼水三点水：石落水池激起水，水池水多石头大，激起一片水花花。
趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站，跑要足，跳要足，蹲着趴着都要足。
急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱，学朗读，要动情，读出感情才好听。
师：大家能不能利用这个方法举出一些自身认识的字呢？
（同学踊跃发言）
三、练习
小组竞赛读课文，看哪一组同学读的最有感情，读的好的一组同学奖励他们“星光奖杯”一个。
教师出示生字：
同学抢读，教师给读对的同学发一个“星光奖杯”。
四、总结
现在大家回想一下：
开课之前老师提出的问题（小黑板出示）
课文里会写些什么内容呢？
你感到课文里描写了一种什么样的精神呢？
这种精神是否值得我们小朋友们学习呢？
同学一一作答，教师点评，总结本课。
第二课时
一、导入新课
分角色朗读课文。
教师出示本课需认识的字，同学轮读。
二、学写生字
小黑板出示本课生字：
同学观察字型，结构。
找出自身认为难写的字。
（同学回答）
教师指导书写。
同学独立书写，教师行间巡视辅导。
同学独自练写。
三、实践活动
我说夏夜美：
１、读读说说，要求：
读，要边读边想，说，要尽量多说，如：
青青的庄稼，青青的草地，绿绿的树叶，绿绿的小草，弯弯的月亮，弯弯的小溪。
自由组合说夏夜，按观察对象分组：
星空组，花园组，池塘组，街道组……每祖先组内互相说，再选出代表向全班说，其他组员补充说。
２、评一评：
哪一组描绘的夏夜最美，获得“睡莲奖”。
四、安排作业
收集一些有关气象的谚语，并作好记录。
五、小结
教师动画出示本课图片：
同学看着本课图片试着复述课文内容，重温夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
夏夜多美课件(篇2)
《夏夜多美》是人教版小学语文第二册第四组的课文。这是一个童话故事，写了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。作者的用意是让孩子感悟夏夜的自然美而助人为乐的精神更美。
知识目标：认识“连”、“哭”等13个生字，理解课文内容；
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，培养自主学习、合作学习的能力；
情感目标：通过阅读童话故事，感悟助人为乐的精神之美。
难点：理解作者不仅仅是写夏夜的自然环境美，更是歌颂助人为乐的精神美。
关注学生的个体差异，引导学生自主、合作、探究式地学习，借助课件，让学生在“读”中感悟，有了感悟后再由教师点拔，学生想像，然后再朗读，加深体会。
学生则主要是用自读自悟和相互探讨的学法。
师生结合起来，完成这篇课文的教学。最后还要按照课文的场景和角色，开展一次模拟童话场景的娱乐、表演活动，以加深理解。
三、教学过程
先引导学生回忆、讲述他们所经历过的夏夜情景，然后播放课件中的夏夜情景：星空，树梢的弯月，灯光，朦胧的树影，远山，荷塘。自然而然地引出课题《夏夜多美》，教师略带神秘地说道：在一个个美丽的夏夜，发生了多少更美丽的故事……造成悬念，引起学生进一步探究的兴趣。
导入课文后，我设计让学生同桌合作学习，读准生字，读懂课文。然后，用一起汇报的方式，认读生字；再提名选自己喜欢的方式（个人读，同桌一起读）读喜欢的段落、句子，来检查他的读音、识字情况。
（1）给学生独立思考的时间，整体感知故事情节，了解课文所描绘的场景和“人物”；
（2）重点评析课文中的一些重要段落（最后4个自然段），使学生感悟夏夜美。
教师给学生提一些问题，如朋友们是怎样把小蚂蚁送回家的？在这个环节中，要让学生体会到作者要告诉我们的不仅仅是夏夜的自然、环境的美，更主要的是要告诉我们，通过助人为乐构造的人际关系的和谐美。这两种美是结合在一起的。
让学生体会：自然的'环境美--飞呀飞的萤火虫、亮晶晶的小灯笼、青青的草地、绿绿的草坪……
让学生感悟：人际的和谐美--大家关注蚂蚁的危险，并且一起来帮助它，使它安全地回到了家。使我们感觉到这个夏夜确实很美，因为大家做了一件很美的事情，营造了美好幸福的人际关系。
通过分角色表演式的朗读，把学生的想像带入到夏夜的场景当中，使其身临其境。特别要安排朗读水平高的学生朗读“飞呀飞”这一段，因为这是整个故事最精彩、动人的部分。
师：夏夜美景，是一个动人的童话故事，我们来演一演这个童话好不好？
指导分角色：
（1）课文中有哪几个角色？分好角色。
（2）模拟角色朗读，配合动作。
五人一组，分头准备。教师巡视指导。小组上台表演。
布置学生观察美丽的春夜，看看它与夏夜有什么不同，把感受写出来或画出来。
夏夜多美课件(篇3)
教学目标：
1、会认13个生字，会写6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。
4、欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。
5、开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。
6、正确、流利有感情地朗读课文。
教学重点：欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。
教学难点：开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。
一、激趣导入，引出课题。
师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。
二、读课文，了解课文内容。
（1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。
（2）用________画出你觉得最动人的句子。
（3）师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗？
三、转换角色，细读课文。
（1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适当的鼓励。）
（2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。
（3）评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。
（教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。）
四、分角色朗读，体会夏夜美。
出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。
五、歌谣识字，好记好认。
1．师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？
2．教师加上动作描述。
出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。
3．教师加上动作描述。
学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分趴、爬。
4．教师根据字意讲解。
出示时字。师：大家认识吗？时间的时，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（根据学生的情况可以详细说明。）
5．教师出示带拼音我会认的字：莲、哭、根。认字，组词，请学生根据课文说一句话。
6．教师加上动作描述：睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？
7．歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，谢谢最好听。
六、师生共同表演，走进童话故事。
师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见。）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。
出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。（几名学生分别担任角色。）其他同学你喜欢哪个角色就分别为他们鼓劲。
七、小结。
师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？
一、谈话导入。
师：一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？
二、出示头饰，板书。
出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。）
出示小蜻蜒。师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。）
出示萤火虫。师：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来点起小灯笼。）
三、出示字幕，质疑解疑。
师：飞机是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上号。
学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗？
师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。
师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。
四、了解学生掌握课文的情况。
2．出示习题，你会连线吗？
3．指导我会写的字。
教师板书讲解：她，女字旁，女同学用她来代替最合适，还有谁适合？妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个她、他？都有谁合适用他呢？爸爸、叔叔、爷爷等。
师：请用送、过组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。
师：请你说一句话，要求是句子中带有时、让这两个字，看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。
五、运用新词语，我说夏夜美。
师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。
教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。
（教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。）
六、总结。
师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。
夏夜多美课件(篇4)
1、这一课我设计了师生合作表演，走进童话世界的环节。激发学生兴趣，符合一年级学生好奇、注意力不集中的特点。同时引发学生的热情，使学生更进一步了解课文内容。
2、教学中注重培养学生的朗读，分角色朗读，调动了学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。
3、学习“我会认”的字时，采用多种方法，让学生充分动起来，变枯燥的识字为快乐的游戏。
2、正确流利、有感情的朗读课文，边读边体会夏夜的美。
3、体会助人为乐的精神美。
4、保护环境，爱护昆虫。
教学重点、难点：
识字；体会小动物们的高贵品质，具有帮助他人的意识。
小朋友都喜欢童话故事，今天我们一起学习一篇童话故事，故事发生在一个夏天的'晚上，我们一起来看看。
二、动画欣赏，整体感知。
1、课件出示配动画的课文朗读。
2、课文中都有那些可爱的小动物？请告诉大家。（相机粘贴小动物图片。）
3、这些小动物之间发生了什么事，自己再读读。
用“——”画出觉得最喜欢的句子。
三、检查反馈，学生汇报。
1、课文中那些句子你最喜欢，请读给同学们听听。（给予适当评价、鼓励。）
2、课件出示带生字的句子、词语，指名读、挑战读。
四、分角色朗读，体会夏夜美。
1、把你喜欢的小动物的话找出来读一读。
2、根据回答，课件出示对话。（！）指导后指名读。
（2）喜欢读同一种动物的同学站起来齐读。
教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的小角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。
五、利用歌谣，巩固识字。
1、我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有。（出示生字）
3、出示生字卡，开火车识字。
六、拓展延伸。
1、（出示头饰）共同表演童话故事：老师来扮演睡莲姑姑，谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫？
2、小蚂蚁得到大家的帮助可高兴了，说说你得到别人帮助时，会怎么做？
小结：得到他人的帮助要有礼貌，别人需要帮助时要伸出友爱之手。
3、布置作业：把你心中的夏夜画出来，有兴趣的同学还可以写出来。
夏夜多美课件(篇5)
【学习目标】
1、 有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的景美，助人为乐的精神更美。
过2个字。
【课前准备】
制作课件、词语卡片。
【教学流程】
一、复习导入
小蜻蜓想练飞行，谁把词语读正确了，蜻蜓就能顺利地飞过去了。
课件出示词语：
睡莲、蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、哭声、趴在、一根水草、非常、感激、谢谢、爬上来、着急
谁会帮忙?
开火车读、齐读。
小结：谢谢你们，是你们的认真朗读帮助我飞到了终点。
通过创设情境，在游戏中复习认读词语，激发了学习的兴趣，为体会文中助人为乐的精神埋下伏笔。
二、读悟课文
1、课件出示夏夜情景图：
一个夏天的夜晚，公园里静悄悄地。
2、课件出示：
小蚂蚁往水草上爬和哭的动作。
3、小蚂蚁的哭声被睡莲姑姑听到了，出示对话场景一：
睡莲问：小蚂蚁，你怎么啦?
小蚂蚁说：我不小心掉进池塘，上不了岸啦!
快上来吧!睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
小蚂蚁非常感激，连声说：谢谢您，睡莲姑姑。
睡莲说：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!
小蚂蚁摇摇头，说：我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。
⑴ 自己去读读看，相信你们一定会读得很棒。
⑵ 同桌分角色练读对话。
(说的话用红字标出)
⑶ 交流：老师也很想读读，睡莲姑姑是长辈，老师来读，你们来当小蚂蚁。
睡莲姑姑的话该怎么读，谁来给我提个醒?
在学生的提醒下随机指导朗读：
① 读第一次对话：
睡莲问：小蚂蚁，你怎么啦?
(是关心、奇怪、吃惊的语气)
小蚂蚁说：我不小心掉进池塘，上不了岸啦!
(伤心、难过、哭着企求)
小结：读书就要这样边读边思，想象着自己就是童话中的人物，把你的理解通过你的朗读把他表达出来，这样的朗读就会有声有色。
② 找学习伙伴合作练读第二、三次对话。
③ 师生分角色合作读。你们真会读书，还会联系对话中的提示语弯弯腰、非常感激、连声、摇摇头来读好对话。
阅读是个性化的行为。学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。让学生带着个人的理解感悟去朗读，去思考。让学生去提醒别人怎样读好对话，会抓提示语读，会想象画面读，会合作朗读，体现了学习主体性。
4、他们的对话被小蜻蜓听见了，出示对话场景二：
他问：睡莲姑姑，有什么事吗?
小蚂蚁想回家，可我没办法送他。
蜻蜓说：让我来送小蚂蚁吧!
睡莲问：天这么黑，你能行吗?
萤火虫说：我来给你们照亮。
⑴ 自由练读。
⑵ 你最喜欢谁，你就选谁的话来读。
⑶ 指名分角色读。
评议谁读得好，好在哪里?
⑷ 赛读。
小结：是呀，睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫都是尽自己最大的能力、最好的方法来帮助小蚂蚁度过难关。
此环节我就放手让学生自己去练读，通过自由练读、选角色读、分角色合作读、赛读，在不同形式的朗读中评价点拨理解，使学生对小动物们的美好心灵的感悟在读中步步深入。保证了学生有充分的时间自己去读书、去思考、去探究。
5、他们是这样说的，那又是怎么做的呢?
⑴ 出示课件配乐欣赏：
师旁白：小蚂蚁告别了睡莲姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他们飞呀飞，飞过静静的池塘，飞过青青的高山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。
⑵ 说说你从画面中看到了什么，听到了什么，感受到了什么。
6、多美的景色，多感人的故事，那就赶快来读一读吧。
⑴ 自由朗读课文13～16节。
⑵ 质疑理解：
飞机就是小蜻蜓。
⑶ 课件出示：
他们飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。
指名读、赛读、背诵积累。
在动态优美的环境中，学生如同身临其境，一起跟随着走进这如诗如画般助人为乐的童话王国。他们感受到的不仅是夏夜的景美，更是人物的心灵美。此时无声胜有声，还有比这含义更深的说教吗?老师营造了和谐平等的对话氛围，学生感受到了动物们的真情帮助，完全被夏夜的不同一般的美所陶醉。读中感悟，以读促情。通过反复的读书练习，紧紧抓住了记忆的关键期，形成全面丰厚的积累。
6、分角色表演：
如果我们把这个美丽的童话故事搬到舞台上表演，需要哪些演员?
⑴ 四人小组分角色排练：
由小组长分工，哪个小组特别认真奖一个头饰上台表演。
⑵ 指名小组上台合作表演：
其他同学会看、会听、会评，你认为他演得好，伸出大拇指来夸夸。
7、编对话：
小蚂蚁到家了，他会怎么说?朋友们呢?
8、出示句子：
星星看见了，高兴地眨着眼。
老师采访学生：
小星星，你能告诉大家，你高兴什么?
9、齐读最后一句：
啊，多美的夏夜呀!
各有各的读法，各有各的理解。再齐读课题。
小结：夏夜不光景美，而且小动物们的助人为乐心灵更美，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛。
语言学家曾说阅读是读者对文本的再创造。将课文语言内化为自己头脑中的内部语言进行二度创造带头饰表演、编对话、被采访。让学生根据已有的知识经验去合作表演，体会童话世界的趣味性和人文性。把美丽的童话搬上舞台，学会揣摩语言、运用语言、表现语言，学生就喜欢读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。
三、书写指导送、过
1、 观察两个字的共同点。
2、 注意看，怎样写好走之儿，说说关键笔。
3、 师范写，生书空。
4、 学生摆好姿势描一个，写一个。
四、课堂拓展阅读
迷人的夏夜
夏夜，静悄悄的。花儿睡了，小草睡了，树木也睡了。
水池里，睡莲花闭上了美丽的眼睛。绿绿的大叶子上，停着一只蜻蜓，像一架小飞机停在机场上。
池边的草地里，青蛙呱呱唱歌，纺织姑娘在拉琴，金铃子在摇铃。
天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着调皮的眼睛。风儿轻轻地吹着。
萤火虫提着小灯笼，在空中飞呀，飞呀，一闪一闪，一闪一闪!
夏天的夜晚多迷人啊!
拓展课外阅读是语文标准中的一个重要任务。我们为学生订阅的《同步阅读》，既有趣味性，又与课文相配套，有针对性选择朗读，进行课堂拓展和课外延伸，大大提高了教学的密度与效率。
【反思】
这是我在市新课程骨干教师研讨班上的一节课。故事讲的是在一个美丽的夏夜，一只小蚂蚁掉进池塘，是睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助它回到了家。通过课件情境图的渲染，我以学生自主、合作、探究读书和与童话故事里的小动物间的心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中感悟夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。文章篇幅较长，怎样把握人物的对话语言，走进他们的内心世界?由自读自悟、选择喜欢的角色朗读、找学习伙伴合作读、小组分角色读、带头饰表演读等，引导学生去提醒怎样读好睡莲姑姑的话，使学生完全处于学习的主动状态，自主发现朗读要联系对话的提示语，会想象画面走进人物的心里去读。由此，场景二的对话朗读，就让学生带着个人的理解、感悟去赛读。同时通过动态的课件演示，创设情景，展示动物们怎样帮助的过程，使朗读更加充分，又能逐步深入。最后在表演中、在课堂拓展阅读中感受文本语言的魅力，提升阅读的兴趣。
夏夜多美课件(篇6)
导入新课
小朋友，你们喜欢听故事吗?
(喜欢)
(听录音)
请大家仔细听，听这个故事讲了什么内容?
(同学回答)
师：刚才，大家听到的这个故事，就是今天俺们要学习的第15课。
(板书课题：夏夜多美)
(生齐读)
看到题目“夏夜多美”你想课文里会写些什么内容呢?你感到课文里边描写了一种什么样的精神呢?这种精神是否值得俺们小朋友们学习呢?
师：学了课文大家就明白了。
学习新课
一、朗读感悟
1、同学分自然段开火车轮读：
教师检查同学是否已经读正确。
2、反馈读：
教室根据同学的反馈，有针对性的教读有关段落和句子。
3、想象读：
教师有感情地朗读课文，同学闭上眼睛听教师描述，想象夏夜的景美情美。
同学再读课文，边读边想象。
4、竞赛读：
内容为倒数三个自然段。
同学一个个竞赛读，其他同学评价，教师指导同学从是否听出夏夜的美来评价。
5、考虑读：
同学自由读，边读边考虑：
星星为什么高兴?
6、体会读：
同学分角色朗读，通过角色体会夏夜的美。
二、识字写字
教师卡片出示生字：
睁、腰、爬、感、谢：
要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。
师：刚才俺们认知的字都是形声字，都是两字合一字，这都是形声字形旁表意，声旁表音的功能。
猜谜识字，教师卡片出示“根”“非”，边出示生字边说谜面：
根：很字两人离，木棍左边立。
非：一排小朋友，个个背着手。一排边两排，看看没有手。
偏旁归类：
教师出示：
莲、激、趴、急、感：
莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。
激：洒水泼水三点水：石落水池激起水，水池水多石头大，激起一片水花花。
趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站，跑要足，跳要足，蹲着趴着都要足。
急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱，学朗读，要动情，读出感情才好听。
师：大家能不能利用这个方法举出一些自身认知的字呢?
(同学踊跃发言)
三、练习
小组竞赛读课文，看哪一组同学读的最有感情，读的好的一组同学奖励他们“星光奖杯”一个。
教师出示生字：
同学抢读，教师给读对的同学发一个“星光奖杯”。
四、总结
现在大家回想一下：
开课之前老师提出的问题(小黑板出示)
课文里会写些什么内容呢?
你感到课文里描写了一种什么样的.精神呢?
夏夜多美课件(篇7)
设计理念：
《夏夜多美》是一篇童话故事，叙述在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。教学这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中欣赏夏夜的景美，感悟助人为乐的精神更美。
教学目标：
1.认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，师生共同感受环境美，助人为乐的精神更美。
教学重点：
在阅读中体会夏夜多美，并有感情地朗读课文。
教学难点：
从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。
教学过程：
一、激情导入，创设“夏夜美”的情境
1.前不久我们学习的古诗《小池》，描写了初夏池塘的美丽景色，现在已经是盛夏了，池塘里又是怎样一番景象呢，让我们来看看吧！（播放课件：夏天池塘的美景）你们看到了什么？
2.夏天真美！夏天的夜晚也很美！（板书课题）
3.导入课文：夏夜真美，然而小蚂蚁掉进池塘上不了岸，怎么办？小蚂蚁得到了哪些小动物的帮助？
4.听朗读课文录音，边听边看课文插图，学生初步感受夏夜多美啊！
（设计意图：创设情境，缩短课文与学生生活的距离，从对夏夜多美的初步感受中激发阅读兴趣和求知欲望。）
二、初读课文，整体感知夏夜多美
1.自读课文，把生字多读几遍，然后标出自然段。
2.同桌互读课文，纠正读音错误。
3.再听录音，再读课文，感受语言美。
4.指名分段读课文。（课件出示课文，生字为红色）要求读通顺。
（设计意图：通过各种形式的读，整体感知课文，在读中认识课文生字，了解小动物怎样帮助小蚂蚁，体会动物的可爱、机灵，为后面学习掌握生字，精读课文做铺垫。）
三、再读课文，巧认巧记生字
1.出示本课全部生字（带拼音）：莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时，学生借助拼音读熟生字。
2.巧记生字真有趣。
（1）歌谣识字：a.目争睁，月要腰，爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识；b.感谢要有心，诚心才感人，感谢有言行。“谢谢”最好听。
（2）猜谜识字：a.根：很字两人离，木棍左边立；b.非：一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。
3.偏旁归类，熟记生字：a.莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。b.激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。水池水多石头大，激起一片水花花。c.趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要足，跳要足。蹲着趴着都要足。d.急、感：心字底、下面站，不慌不急心不乱。学朗读，要动情，读出感情才好听。
4.有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。
5.再次出现生字（无拼音），哪些字是你以前就认识的？向大家介绍一下你是怎么记住的。
（设计意图：通过读生字，巧识巧记生字，偏旁归类记生字等，把课文中13个生字全部读熟记住，为后面精读课文扫清障碍。）
四、细读课文，进一步感悟夏夜景色美、助人为乐精神更美
1.（课件出示夏夜图）夏夜、公园静悄悄的。忽然传来呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把第1~5自然段读一读。
2.你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来做睡莲，一起来读一读吧！
（出示多媒体课件：夏夜，静悄悄的公园，一只小蚂蚁从水草上爬到睡莲上。）
3.夏夜这么美，睡莲姑姑挽留小蚂蚁吗？（学生读出相关句子）
4.是啊，夏夜真是太美了。这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？（学生轻快地读第6~16自然段）
5.小蚂蚁要去哪儿？为什么？（学生读小蚂蚁的话）
6.小蚂蚁回家了吗？哪些小动物来帮忙了？（再读第8~12自然段）
7.小动物们说了些什么话？你喜欢谁就读谁的话。（学生练读）
8.请学生上台表演。（四个学生戴头饰表演，有可爱的蜻蜓、美丽的睡莲、亮晶晶的萤火虫和天真活泼的小蚂蚁；学生评议谁表演得好）
9.小蚂蚁是怎样回家的呢？（再请四个学生上台表演；出示多媒体课件：蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家）
10.找出课文写它们动作的句子。（读第13自然段）
11.我们再来看看，课文是怎么写夏夜美丽景象的。（指名读第14~16自然段。出示多媒体课件： 的小灯笼； 的假山； 的草坪。）
除了青青的假山，你们还知道青青的什么？
（出示多媒体课件：青青的 ；绿绿的 ；弯弯的 。）
12.总结全文，升华感情，感悟夏夜美。
在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，只有星星在高兴地眨着眼。看到这些情景，你想说什么？（“啊！夏夜多美呀！”）夏夜很美，小动物助人为乐的精神更美。我们应该怎么做？（热爱自然美；爱护小动物；学习助人为乐的好品质。）
（设计意图：通过读课文、看插图、观看多媒体课件、扮小动物表演，让学生一方面感受夏夜多美，感受小动物的可爱，助人为乐的可贵精神更美。同时欣赏到文章的语言美，积累了语言。）
五、拓展练习，延伸课堂
1.除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁回家呢？回家查找资料，比比谁的知识多。
2.读读说说。
青青的假山，青青的
绿绿的草坪，绿绿的
弯弯的小路，弯弯的
3.请你跟着爸爸妈妈去观看月亮、星星，去观看夏夜更多的美丽景象。
夏夜多美课件(篇8)
设计理念
根据课文《夏夜多美》我设计了师生合作表演，走进童话世界。激发学生的兴趣，符合 一年级学生好奇、注意力不集中的特点。同时引发学生的热情，使学生更进一步地了解课文内容。教学中注重培养一年级学生的朗读，分角色朗读，调动了学生的积极性，让学生都愿意参与教学活动。学习我会认的字让学生充分动起来，自学落到实处培养了学生的能力。讨论合作，体现在团体里要有协作的精神。也体现课文的思想内容。
教
教学目标
1、 认识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
3、 学习这篇课文，体会助人为乐的精神美。
4、 保护 环境、爱护昆虫。
教学重点：体现睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，具有帮助他人的意识。
教学难点;说说星星为什么高兴?用自己的话来表达完整。
教学时间：两课时
教学准备：课件、头饰、生字、卡片
教学设计
第一课时
一、 直接导入、揭示课题
小朋友们你喜欢故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，(板书：夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜景。(板书：多美)这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。
二、 初读课文、整体感知
1、 请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。
2、 用“――”画出你觉得最动人的句子。
3、 听录音课文，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗?
三、 检查反馈，学生汇报
1、 课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听一听，教师给予适当的鼓励。
2、 想象读：请小朋友闭上眼睛想象夏夜的景美情美。教师范读。
3、 评 价读：请小朋友读倒数三个自然段，你们读老师来想象好吗?老师要根据是否读出夏夜的美来评价。
四、 分角色朗读，体会夏夜美
教师扮演睡莲姑姑、学生分别扮演自己喜欢的小角色，小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。
五、 歌谣识字，好记好认
1、动作记忆：睁 爬 趴 哭 急 并出示相应的段落，用动作表示出来。
2、用歌谣记忆：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。
六、 说一说当你接受别人帮助的时候，你是怎么做的
下面我们再合作一次，看看你们的表现如何?
七、 师生共同表演童话故事
八、 小结
今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道得到他人的帮助要有礼貌。别人需要你帮助的时候，你如何表现?对，要伸出友谊之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗?
第二课时
一、 谈话导入
一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了它?
二、 出示头饰板书
1、 出示睡莲姑姑：它是怎样救小蚂蚁的?学生表演睡莲姑姑说的话。
2、 出示小蜻蜓：它如何帮助小蚂蚁的?学生小蜻蜓送小蚂蚁回家。
3、 出示萤火虫：它做了什么呢?学生表演萤火虫飞来照亮。
{说明：这 一环节的设计，目的是让学生对上一节课的内容有所回顾，加深对课文内容的印象，也起到上下文衔接的重要作用。}
三、出示字幕，置疑解疑
4、 教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了……
5、 “飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜓比喻成真的飞机，所以加上“”号。
6、 小蚂蚁到家了，高兴吗?因为什么?到家了，大家都帮助它，睡莲姑姑、小蜻蜓、还有萤火虫帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助，你高兴吗?
7、 读出小蚂蚁高兴的心情。
8、 用自己的话说一说，星星为什么会高兴地眨眼呢?
(体会相互帮助的品质美)
三、积累运用
教师：你能用课文中的词语描述一下我们身边的 夏夜美景吗?看谁描述的最美，教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。
四、总结全文
大家描述的夏夜多美呀!让我们的身边经常有乐于助人的事情，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼。
课后反馈
教学中，我采取了小组合作，培养了学生协作的精神，更重要的是的思想内涵就是团结互助。而且师生共同表演，学生兴致非常高。使我又一次与学生心心相通，合作很愉快。和学生一起学习完这篇课文最大的收获是：孩子们从中懂得了生活在团体中，大家要互相帮助，互相团结。当然，在教学中，暴露出一年级学生口头表达能力还不完善，今后要从各方面注重培养。学生的一点一滴的进步让我感到欣慰。他们给了我无尽的快乐。同时也让我感到成功的喜悦。
夏夜多美课件(篇9)
《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
根据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。学习我会认的字，让学生充分动起来，使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。
1、认识莲、哭等13个生字，会写她、他等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
3、体会助人为乐的精神美。
师：小朋友，你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的'夜晚(板书：夏夜)，谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板书：多美)这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。
1、师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。
2、用 画出你觉得最动人的句子。
3、师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗?
这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。
2、想像读：
教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。
师：你们读老师来想像，好吗?老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。
教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。
学生分别扮演自己喜欢的角色：
小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。
这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。
1、师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有?
水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。
快上来吧!睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。
区分趴、爬。
4、教师根据字意讲解：
出示时字。师：大家认识吗?时间的时，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。
5、教师出示带拼音我会认的字：
莲、哭、根。认字，组词，请学生根据课文说一句话。
6、教师加上动作描述：
睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的?
出示第9段落：
师生达成共识。
7、歌谣：
感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，谢谢最好听。
这一环节的设计，目的在于把重点字、词通过表演加以理解，把抽象的文字还原成活生生的情景。
师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的?(学生各抒己见)教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。
出示头饰：
老师来扮演睡莲姑姑好吗?谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。(几名学生分别担任角色)其他同学你喜欢哪个角色就分别为他们鼓劲。
学生对这一环节的设计很感兴趣，态度积极，满怀热情，进一步了解了课文内容。
师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现?对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗?
师：一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他?
这一环节的设计，目的是让学生对上一节课的内容有所回顾，加深对课文内容的印象，也起到上下文衔接的重要作用。
学生表演补充：
萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。
师：飞机是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上双引号。
学生表演补充：
飞过(青青的)假山，飞过(绿绿的)草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
师：小蚂蚁高兴吗?为什么?到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗?
再读：
读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?用自己的话说一说。
师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的?只是讲了夏夜景色美吗?在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美?体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。
这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。
1、出示习题，填上恰当的词语：
她，女字旁，女同学用她来代替最合适，还有谁适合?妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个她、他?都有谁合适用他呢?爸爸、叔叔、爷爷等。
师：请用送、过组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。
师：请你说一句话，要求是句子中带有时、让这两个字，看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。
师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述得最美。
教师出示图片：
星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。
教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。
师：大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。
夏夜多美课件(篇10)
《夏夜多美》第一课时教学设计。
?【教学要求】
1、通过这个故事，让学生感受夏夜的景色美，同时也突出助人为了乐的精神更美。
2、正确流利地朗读课文。
会写6个生字。
【教学重难点】
1、有感情地朗读课文
2、学会生字词
【课时划分】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目的
1、图文结合，了解故事内容，使学生感受夏夜的美受到人格的'熏陶。
有感情地朗读课文。
3、认读生字。
〖教具准备
插图、生字卡、录音带。
〖课前准备
孩子们收集有关夏天的资料。
〖教学过程
一、导入
1、板书：
夏夜多美。
2、你喜欢夏天吗?为什么?
3、夏夜的风景也很美，美在哪里呢?
4、指名说。
5、出示挂图：
播放录音，你看到了什么?听到了什么?
6、指名说。
二、初读课文
1、多美的夏夜啊，让我们赶快翻开书读一读吧!要求：
读准字音，标出自然段号，画出生字，借助拼音多读几遍。
2、去掉拼音读生字卡片：
齐读、领读、开火车读。
三、感悟课文
1、自读课文：
你读懂了什么，还想知道什么?
2、小组交流。
3、全班交流。
4、板书：
小蚂蚁──哭──笑
睡莲──弯腰
蜻蜓──送
萤火虫──照
星星──笑
四、感情朗读 体会感悟
1、生读自己喜欢的角色。
2、指名读：
师适时指导。
3、四人小组读：
相互评价是否读的有感情。
4、指名分角色读：
说出自己喜欢的理由。
5、生评价。
6、全班分角色朗读。
五、拓展
1、分小组用自己喜欢的方式夸这些小动物和植物。
2、指名上台用自己喜欢的方式赞美小动物。
3、生评价。
4、说一说：
周围有这样喜欢帮助别人的人吗?
六、小结
这里的夏夜真美啊!睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁找到家，他们帮助别人的心比景色更美。
