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珍爱生命课件锦集

2024-03-03 20:21:04 珍爱生命课件

珍爱生命课件【篇1】

教学要求:

1、根据课文内容理解生词。

2、分角色朗读课文。

3、了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

教学准备:

头饰、课件、词卡

教学过程:

一、 今天我们继续学习(出示课件1)《小动物过冬》,学生齐读课题。

1、《小动物过冬》是一篇童话故事,故事中讲了哪几种小动物过冬呢?

2、播放课文动画欣赏

3、学生边回答,老师边板书:小燕子、小蜜蜂、青蛙

二、 精读训练

学习第一自然段

1、师指板书,问:他们是什么关系?从哪段看出来的?

2、指名读。评价:真好,老师听出来了,他们真是好朋友,在一起真快乐!

学习第二自然段

1、 出示课件1:一天,它们三个好朋友又聚到一起了,看,它们在干什么?

谁来读读第二自然段

评价:你的“渐渐”读得特别好,能告诉大家你为什么这样读吗?

理解:渐渐

2、再指名读

3、 齐读第二自然段。

学习三——七自然段

过渡:三种小动物都有各自不同的过冬方式,你觉得哪一种小动物过冬的方式最有意思呢?请小朋友自己读3-7自然段。

1、读后同桌交流

2、全班交流,谈谈自己的收获。

学习小燕子:

① 小燕子是怎样过冬的?学生回答 出示课件2,师戴上燕子头饰

② 你们知道我小燕子为什么要到南方去过冬吗?生回答。理解:春暖花开 暖和很多虫子

③ 指名有感情朗读。你现在就是小燕子,快把你的过冬方式告诉听课的老师吧。

指名读,点评,再指读。 你就是小燕子,加点动作呢?谁来试试。

齐读,让我们这些小燕子一起告诉大家我们是怎样过冬的吧

④金风送爽的时节来到了,小燕子飞过高山,越过大海,要到温暖的地方去过冬了。你想对即将远行的小燕子说些什么呢?

交流。小燕子谢谢大家的祝福,我一定会一路顺风,平安!

⑤总结:小燕子秋天飞到南方,春天再飞回来,她就是这样过冬的。

⑥拓展:你还知道哪些鸟也和燕子一样过冬的?交流,出示课件3(大雁图)你想到了什么成语?(雁过留声)

学习小青蛙:

① 小燕子即将要远行了,她还担心着她的好朋友呢。出示课件4 指名戴上头饰读小燕子的话。

② 小青蛙快来告诉小燕子吧,你是怎样过冬的? 指名戴上青蛙头饰读。

③ 指导朗读:哦,小青蛙,你的肚皮真大呀,吃得这么饱,让大家看看什么样是吃得饱饱的。 学生动作。干吗吃得这么饱?生答。指名读。让大家一听就知道你是一只吃得饱饱的青蛙,还要加上动作。

④ 小结:现在你们知道它是怎样过冬的吗?生答,师板书

⑤像青蛙这样钻进洞里过冬多有趣呀,你还知道哪些动物也是这样过冬的?交流。出示课件5、6、7

⑥分角色读:戴上头饰

学习小蜜蜂:

① 小燕子是飞到南方去,小青蛙睡大觉,小蜜蜂怎么办呢?出示课件8

② 小燕子(一学生戴上燕子头饰)担心地问小蜜蜂(一学生戴上蜜蜂头饰),对话

③ 指名说。板书:躲到蜂巢里

④ 指名读蜜蜂的话,够吃吗?读出来。

⑤联系复习旧知:小蜜蜂们勤劳能干,早就准备好了过冬的粮食,冬天来了,(出示课件9)躲在温暖的蜂巢里吃着香甜的食物,该多开心呀!我想到了《蚂蚁和蝈蝈》这一课中,蚂蚁也是储备粮食过冬的,我们还学过一个成语叫“有备无患,防患未然”,就是说的这种情况。

拓展:你们还知道谁也是这样过冬的?交流。出示课件10

⑥分角色朗读

学习最后一段 第二年春天他们还会见面吗?你是从哪里看出来的?( 理解:约定)

四、 练习分角色戴头饰表演。师播放课件。

五、 升华总结:这些小动物的过冬方式多有趣呀,老师告诉你们,在寒冷的季节里,还有许多小动物过冬的方式与众不同,等你们去探索发现,你们想去了解吗?老师可以推荐几本好书,你们可以从那里获得更多的知识。

出示课件11:推荐书目:《十万个为什么》、《动物王国的故事》、《昆虫世界》

课后可以选读一本,下周在班会课上举行“小动物过冬”故事赛,评选出读书小明星。

珍爱生命课件【篇2】

主持人2:首先让我们进入第一个班会主题:交通安全篇。(播放《天堂里有没有车来车往》)我们每天上学、放学除了步行以外,还要做公共汽车,所以,交通安全这个问题是我们必须重视的,请第一小组的同学表演小品《放学路上》。

甲:瞧这多危险啊!由于同学交通安全意识的淡薄,在车水马龙的马路上演了一幕不可挽回的悲剧。

乙:面对这一幕幕,我们能不感到痛心疾首吗?道路交通安全事故就是各种事故领域的“头号杀手”。

甲:同学们,看了小品后你觉得他们做得对吗?错在哪里?(指名说)

乙:时代的前进、社会的发展需要文明的交通环境,车轮下真实的死亡报告,给我们带来的不仅仅是震惊和痛心,更重要的是警醒和反思。是什么造成了这场悲剧?请同学们说一说造成悲剧发生的原因,学生可以各抒已见。

1、是人们对交通法规的漠视。2、是交通违章。

3、是因为人们的疏忽,正因为疏忽,导致了太多完全可以避免的伤亡和损失;正因为疏忽,导致了太多原本幸福家庭的破碎和痛苦。

乙:是啊,当因为路口没有车辆而在红灯下穿越马路,是否想过你已经走到了危险的边缘?当驾车在路上抱怨行驶太慢,想超过前面的车辆,是否记起每年有多少司机因违章超车而命丧黄泉?

甲:仅在20xx年度,我国共发生了72万起重特大交通事故。在事故中总共约有55万人受伤,是1991年海湾战争中死亡人数的3倍多,而死于交通事故的,是海湾战争中死亡人数的3/5。看到这些冷冰冰的数字,该警醒了!我们付出的鲜血和生命的代价已经太多!

乙:同学们,当你听到这些振憾人心的数字时,当你听到这一桩桩悲剧时,你将会对人们说些什么?想对谁说都行,(如司机、行人、同学、亲人、交通管理部门等等)

甲:数字是枯燥的,但是在枯燥的数字背后,是生命的陨落。

乙:是亲人们的痛不欲生,是家庭永远无法愈合的伤口啊!

甲:每一个健康生命的夭折,都让人倍感心痛。

乙:每一个幼小生命的意外,总是让人揪心。

甲:同学们,交通规则并不复杂,只要我们遵守交通法规。就会避免许多不该发生的交通事故。

乙:如何注意交通安全呢?,请同学们一起来读读交通安全歌。

交通安全很重要, 条条规则别忘了。

从小养成好习惯, 文明行为都说好。

行路应走人行道, 没有行道往右靠。

斑马线条真清楚, 横穿马路少不了。

一慢二看三通过, 莫与车辆去抢道。

骑车更要守规则, 不能心急往前跑。

转弯拐角要减慢, 注意四面别说笑。

乘车安全应注意, 遵守上下车秩序。

手头别伸车窗外, 扶住坐好要记牢。

主持人2:交通安全,一个永恒的话题。同学们,让我们遵守交通规则,注意交通安全,健康成长,让安全与我们同行,让安全永驻我们心间! 下面让我们进入今天第二个主题:校园安全篇。

珍爱生命课件【篇3】


请珍爱生命

2018年6月28日,就在高考分数刚刚下来的第三天下午,xx市二高高三的毕业生xxx在本村村西口的路上,遭遇重大车祸,导致右腿截肢,脾脏摘除,整整在医院昏迷了一个月才苏醒,一个怀揣梦想,即将跨入大学校园的年轻生命顷刻间就这样变得残缺不全,父母一夜之间白了头发,哭花了眼睛,体重急速下降,夜不能寐。2018年8月3日早上七点左右,xx市一居民楼5楼突发大火,一个母亲拼尽最后的力量,把九岁的儿子和三岁的女儿推出窗外,在路人的帮助下,保住了生命,可惜精疲力尽的母亲却再也没能醒过来,从此,嗷嗷待哺的孩子再也没有了妈妈。这是发生在我们身边活生生的例子,不要以为危险离我们很远,危险时时刻刻都在我们身边,窥探着我们,寻找可乘之机,伺机吞噬掉我们的生命。

据中国卫生部统计,我国每年大约有1.6万名中小学生非正常死亡,平均每天都有40多个鲜花一样的生命因为安全事故,食物中毒,溺水,自杀,运动损伤,疾病,火灾火险等等,离开这个美丽的世界。同学们!“人,最宝贵的是生命,生命对于每个人只有一次”我们可能无法避免天灾,但是我们却可以通过努力躲避人祸,如果我们在过马路的时候,能多一点儿安全意识,也许那场车祸就不会发生;如果我们在生活中能多一点防范意识,也许那场大火就可以避免。

大家一定还记得2008年5月12日下午14点28分,四川汶川大地震,顷刻之间,山崩地裂,美丽的山河变得满目疮痍! 温馨的家园被夷为平地!嗷嗷待哺的婴儿失去了母亲,苍颜的老人失去了儿女,多少绝望的父母在校园的废墟上疯狂的寻找自己的孩子,可是仅仅找到了写有孩子名字的课本。。。。。这一幕幕犹如烙印一样深深的刻在我们的心上,但是大家一定还记得在汶川大地震来临的时候,安县桑枣中学全校师生有序撤离,无一人伤亡。这就是防范于未然的力量,这就是遵守规则,这就是学校连续几年不断的坚持组织师生紧急疏散演习,提前预防危险的效果。由此可见,提前预知危险,防范于未然,严格遵守规则是多么的重要!我们不要小看一个小小的习惯,不要轻视那一条条冷冰冰的规则和纪律,关键的时候,也许就是一个小小的习惯会让你劫后余生!

2017年4月29日,昆明28岁的姑娘刘洁,和未婚夫去医院看望生病的外婆,在住院部楼下遇到一名醉汉,因一不小心的碰撞引发口角,结果醉汉二话不说,突然掏出刀子,冲着刘洁连刺三刀,一刀心脏,一刀脾脏。。。。。。一个鲜活的生命就这样因为一句口角,被无情的剥夺了,善良的人们闻之无不痛心疾首。同学们,我们在生活中,难免磕磕碰碰,遇到这样的情况,你是据理力争,还是一笑置之?同学们,遇事冷静,不要逞强,远离垃圾人,远离全身充满负能量的人,远离满身戾气的人,远离危险,珍爱生命,是我们保护自己的前提。

前一段时间,一款俄罗斯死亡游戏“蓝鲸”,诱发多名青少年自杀而引起广泛关注,全世界各个国家都有青少年参与此游戏,并自杀身亡的事例,而此款游戏就是一个愤世嫉俗的开发者,为青春期的青少年量身定做的,这一时期的青少年正值生理叛逆期,喜欢标新立异,渴望被理解,却内心孤独,心智不成熟,正是这样一种心理,才让别人有机可乘,而这一时期的青少年更容易参与打架斗殴,参与吸毒,甚至是参与自杀游戏。同学们,生命是五彩斑斓的,而生命的多彩必然伴随不顺心,不如意,就像一年365天,有阳光,也会有风风雨雨是一样的道理,人生四季,不会事事顺心,也不会事事如意,学会爱自己,爱生活,爱家人,学会体谅,学会排解自己的负面情绪,是我们每个人一生都要做的功课。《孝经》上说:“身体发肤,受之父母,不敢毁伤,孝之始也。”每个人的生命都来之不易,都是母亲十月怀胎,含辛茹苦,吸取日月精华而来,所以,你更要倍加珍惜生命,让它更加蓬勃青春,而不是随意损毁,随意放弃!

同学们,每一周安全教育平台的作业,你是否觉得厌烦?觉得多此一举?每个假期前老师千叮咛,万嘱咐的交代安全问题,你是否觉得啰嗦?可是令人沉痛的是:无数次的忠告也换不来一个轻视的生命。据统计,在夏季来临,全国每天溺水身亡人数超过150人,而且大部分都是未成年人,难道老师和父母没有说过不能在未知水域游泳?不能在没有大人监控的情况下游泳吗?不,都知道,但是为什么还是会发生这么多溺亡事件?我认为还是思想上不够重视,行为上缺乏自我的约束,在危险来临的时候,缺乏足够的自我保护意识,前不久,广州惠州市博罗县,发生一幕惨剧,八名学生相约在河边烧烤,戏水,一名学生溺水,四名学生去救,五人相继溺水身亡,同学们,这个结果是多么的惨痛,如果在一名同学溺水的时候,其他同学有一个知道基本的急救常识,用倒空的饮料瓶,或者用装满空气,扎紧口子的塑料袋,或者绳索,竹竿之类的辅助工具,而不是贸然下水,也许这个悲剧就不会发生。所以同学们既要远离危险,更要学会正确的救助方法,自救方法,让我们在危险来临的时候不至于惊慌失措,枉然丢掉性命。

同学们,生命无处不在,川流不息的人群中,来来往往的一颗颗跳动的心灵;我们校园的甬路旁,那一棵棵沐浴阳光茁壮成长的小树;碧绿的草地上,那一朵朵向我们点头微笑的小花;清晨的那一声声鸟鸣,傍晚的那一句句虫语,无不向我们展示生命的婀娜多姿,丰富多彩。

同学们,生命对于每个人只有一次,请珍爱生命吧,也许我们平凡的就像路基上的一颗石子,一颗尘埃,但是我们依然要真诚的活着,就像一首诗写道:融入银河,就安谧地和明月为伴照亮天长;没入草莽,就微笑着同清风合力染绿大地;这样才算得上是善待生命,不负年华。

珍爱生命课件【篇4】

一、活动目标:

通过活动,加深同学们对烟的认识和了解,掌握烟草中含有多种对人体有害的物质。知道吸烟对人体健康百害而无一利。教育学生不要染上吸烟的坏习惯,要爱惜身体,远离烟草。

二、活动重点:认识香烟的危害,培养学生实践调查,动手能力。

三、活动与探索:

(一)调查

请同学们去商店作调查(调查内容)

1、各种香烟的价格:

2、香烟的主要成分及其危害:

3、去公共场所进行吸烟情况调查:(调查)

4、对家庭成员吸烟情况进行调查:(调查)

5、对调查情况进行分析,得出结论,你们的结论是:————

(二)实验:

为了证明烟雾中确实存在有毒物质,让我们做一个小实验吧!

实验提示:1、实验准备

2、进行实验:(1)尼古丁的检验(2)一氧化碳检验

3、根据实验结果进行分析:

4、通过以上实验,可以看出:-----

(三)讨论与交流

你打算怎样做一名禁烟的中学生?请写出你的做法:---

四、拓展与延伸:

1、你知道烟草内有多少种有害物质吗?请在全班进行讨论,你们讨论的结果是:-------

2、你知道这些有害物质对人体各系统功能有哪些损害?(附表)

五、实践与创新:围绕“禁止烟头失火”主题制作宣传标语、宣传画。(附表)

六、对省学生在参与活动中的态度,获得的体验,学习方法的掌握,实践能力的发展进行评价(附表)

七、活动总结

珍爱生命课件【篇5】

关于课文珍爱生命-生命的礼赞的教学设计

一、 导入:

诗人说:“人生天地间,忽如远行客。”生命是短暂的,生命只有一次。短暂的仅有一次的生命,我们应当怎样度过呢?

今天请大家随我一起走进语文课本必修二第一专题——“珍爱生命”这一专题。

二、 专题统领:

第一板块中,海伦凯勒双耳失聪、双目失明,但是她并没有在一个无声无色无语的世界里沉沦,而是直面生命的苦难,战胜了病残,用自己的精神鼓舞了许多健康人,奏响了一曲“强者之歌”。

第二板块中,《我与地坛》的作者史铁生在获得最为狂妄的年龄上残废了双腿,地坛成了他精神的支点,《最后的常春藤》中的琼珊在“肺病”的折磨中即将放弃自己的生命,老贝尔曼绘制的那片绿叶成了她的精神支点。于是生命重新焕发出光彩。

无论是海伦凯、史铁生还是琼珊,“死”对他们来说都是一件轻而易举的事情,但是他们为什么选择在苦难中“活”?今天,我们将到第三板块“生命的礼赞”中去寻找答案。

三、 板块统领:

第三板块中有两篇文本,(写题目),两者从题目上看有什么共同点?

——都是声音,“呱呱”是人类社会中一声婴儿的啼哭,“鸟啼”大自然中唤醒春天的第一声鸟鸣。婴儿和小鸟都是小生命呢,我们来看看“小生命”是如何高歌生命的赞歌的!

四、 文本研习:

我们现在走进文本《呱……呱》

1、整体感知,把握文章内容。

第一步:快速浏览全文,试着用文中的词语、句子复述课文。

带着问题:“我”是怎样的人?我打算干什么?后来我的想法发生了怎样的变化?

第二步:请学生复述课文,顺着学生的思路,整理板书。

厌生求死

婴啼

舍死求生

2、作者是如何渲染我求死的心境的?

a、——引导学生找环境描写,(一个想自杀的人,“我”眼中的世界是如何的?)

第一步:2-8小节。【男生女生交替读】

第二步:请学生说出“我”眼中的世界是怎样的。

——自然环境是萧瑟的,荒芜的,黑暗的,了无生机的,这是死神的国度。

b、外在的自然环境是冷的,那么作者的内心是怎样的呢?

第一步:引导学生读9-11【男生读】

第二步:多次强调“我”一个人,要一脚把世界踢开(极度孤独)

内外的世界都是冷的,我已经被“死神”拉到了死亡的边缘。作者花大量的笔墨渲染死亡。按照常理,我是一定会“一脚踢开世界”的。

所以,很多人产生这样的疑惑:

问:为什么一声简单的婴儿啼哭的声音就可以让我不去自杀了?

这些问题,看看我们班有没有同学帮助他解答?(小组讨论2分钟)

——教师引导并完成讲解:

① 这样的婴啼出现在哪里?

——(第荒山野岭,这里的一切生命似乎早已绝灭,永远绝灭,竟然还有婴儿的啼哭声——说明生命的强大,前面作者说这里是“死神的国度”,但正在这死神的国度,却有新生命的诞生,这不正是说明,一个人来到世界上本身就是一场胜利,一生“呱呱”的啼哭本身就有着生命的穿透力和张力,本身不就是生命的礼赞吗?

② 问大家一个问题:婴儿为什么要哭?

——(联系实际)用啼哭表达自己的需求,我渴、我饿、我冷……说到底,其实就是“我要活”,所以这一声婴儿的啼哭不正是对“生的呼唤”吗?作者在听到这声呼唤之后,情感发生了一个怎样的变化?

看12,“我”的惊讶变成了怎样的情感?

——怜悯【急不择路、微弱的、可怜的、求救的——(我着急,要救婴儿)】

③ 当作者想去救这个小生命而朝前奔去时,作者看到了一副怎样的画面?

请大家闭眼去相象,在大脑中画一副油画。

师范读第平凡的家庭画面,婴儿是父母爱的结晶,是因为爱而来到这个世界上,生命之初,每人都是如此平凡,生命中浸满了爱。而一个活了二十多年的青年,他的生命中又浸透了多少人的爱呢,是不是当不成英雄生活就没有意义了吗?

④ 再问大家一个问题:“我”真的'是抱着必死的决心去自杀的吗?

——不是。第第第第第15小节“仿佛死神就在背后追逐我”……可见,我并无自杀的决心,我还是留恋生的。

再看看我要救婴儿的举动,是一个真正想自杀的人做的事情吗?不是,我并没有冷酷到底,婴儿的啼哭便唤醒了我内心的怜悯,开始走向生。

这样的一声婴儿的啼哭声难道仅仅就只是啼哭吗?——不,不是,这是生命的象征,这是生命的礼赞。因为我恋生,所以一声婴儿的啼哭可以击退强死神。这声婴啼不仅响在荒山野岭,更是响在了我的心中,唤起了我心中的善,温暖了我高傲孤独的心,把我从死亡线上拽了回来。

请大家齐读17-19,要用高昂的声音读出这生命的礼赞。

《呱呱》所要表现的是生命的强大,但是作者花了大量的笔墨来渲染死亡,为什么?

——反衬。强大的死神在如此小生命面前退步了,所以看似强大的死神却是不堪一击的,看似微弱的生命却是强大的。更好的表现了“生命是强大的”这一主题。

3、联系文本《鸟啼》,再现主题——生命的礼赞。

屠格涅夫在这篇文章中花了大量的笔墨去渲染“死”,但却只用了“充满活力”这几个字来渲染象征生命的“婴啼”。《鸟啼》却恰恰相反,文章的开始渲染了象征“死亡”的冬天,其后的大量篇幅写的是象征着“生命”的鸟儿的啼叫。

现在我们结合《鸟啼》给文本来一次再创作。

(请你选用《鸟啼》中形容鸟啼的形容词或者句子来诠释“婴啼”背后的生命力。

(请你选读《鸟啼》中语句或语段来渲染我听到“婴啼”之后的心境。

任选其一。

(找到一处,齐读一处)

我们刚刚找到的展现生命强大的词语或句子不正是很好的诠释了“充满活力的啼哭声”吗?再次齐读《呱呱》中的19段。

总结:《呱呱》告诉我们,无论遭遇什么,我们要选择去活,要远离死亡。《鸟啼》告诉我们,即使有死亡,但是我们依然要向死而生,高唱出春天的赞歌,高唱出生命的赞歌。生命是强大的,春天是不可抑制的。不管怎样,冬天总会过去,春天总会到来;同样生命的隆冬总会过去,一声婴啼,一声鸟啼可以击退死神,会燃起你生命的信念,昭示着生命的春天。

五、 拓展

当你遭遇生命的冬天的时候,当你遭遇生活的困境时,有没有一声“婴啼”或者是“鸟啼”鼓舞你勇敢的面对生活的苦境,给你生活下去的信念?

(2)学生讲

“生”和“死”这个话题对于我们来说太沉重,因为我们还年轻,因为我们拥有着幸福,老师希望每一个人都能拥有幸福,但是,当有一天,幸福远离我们,苦难来临时,我们要学会寻找我们生命中的“婴啼”和“鸟啼”,来鼓励我们永不放弃,来鼓励我们直面生命的苦难。

六、 结语:

诗人说:“为了看看阳光,我来到世上。”是呀,我们能够看到窗外的阳光,能够听见鸟啼,能够闻到花香……生命是多么美好呀,或者是一件多么美妙的事情呀。

(放命运)纵观本专题的文章,都讲的是苦难中的人们如何的珍爱生命。编者的意图很明显,他告诉我们,生命中不仅仅只有鲜花,苦难也是人生的一部分,我们作为健全的人又有什么理由不去热爱生命?生命本身就是一首赞歌。所以,无论我们遭遇怎样的困境,我们首先得活着,要相信生命的冬天总会过去。当我们处于生命的低谷时,我们要学会寻找生命中的“鸟啼”、“婴啼”,把它们作为我们的精神支点,去接受生活得暴风雨的洗礼,谱出一曲强者之歌。

最后,我要送给大家一句诗——相信未来,热爱生命。

请大家作直,抬头挺胸深呼吸,左手握拳,右手放在胸口,和我一起来喊出这句诗——相信未来,热爱生命。

七、 作业

1、再次聆听“命运交响曲”,用心体会旋律背后的生命张力。

2、搜集一些关于“生命可贵”的名言,当我们失望消沉时,我们可以把它们当作我们生命中的“婴啼”或“鸟啼”来勉励自己。

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