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一年级语文识字课件(收藏十四篇)

2024-02-23 11:03:07 一年级语文识字课件 一年级语文课件 一年级课件

【#实用文# #一年级语文识字课件(收藏十四篇)#】您的需求是我们最大的关注点所以我们编辑了“一年级语文识字课件”。教案课件也是老师工作中的一部分,就需要我们老师要认认真真对待。每一个详尽的教案都需要有理有据。本文资料仅供参考请注意实际情况!

一年级语文识字课件 篇1

一、复习巩固

1、齐读课文,回忆课文内容。

2、认读生字卡片,分析记忆方法。

二、指导书写

1、仔细观察。

2、教师范写。

3、学生描红临写。

三、实践活动

1、课前指导学生搜集谚语,学完本科后在班级进行交流,比一比,看谁找的多,看谁记得牢。

2、条件的话,可以组织学生晚上观察北斗星,然后互相说说北斗星的样子。

四、布置作业

收集谚语,将你喜欢的谚语制成谚语卡片。

教学目标

1、识初、眉等十个生子,会写北、南等5个字。

2、确、流利地朗读课文,初步感受谚语的美。

3、树立主动积累的愿望。

教学重难点

了解谚语、懂得自然常识。留心生活,热爱科学。

一年级语文识字课件 篇2

教学目标:

1、认识9个生字,会写6个字

2、能正确流利的朗读课文,了解意思相反或相对的词语。

3、喜欢读对子,有积累对子的欲望。

教学重难点:认识生字和会写6个生字。

教学课时:1课时

教学过程:

一、自由读课文,发现对子的一般特点。

师:请小朋友仔细读课文,一边读一边想,这篇课文有什么特点?

学生读了几遍后,反馈:

词语中间都用对字连起来。

对字前面是一个字的,后面也是一个字,前面是两个字的,后面也是两个字。

都是几个对几个的。

前后数字一样的

都是意思相反的词连在一起的

师:小朋友真会读书,发现了很多,你能把书上的反义词都找出来吗?

学生边读边划,反馈,教师板书:

是非

长短

虚心骄傲

热情冷淡

诚实虚伪

赞(美)嫌(弃)

小结:象这课一样的句子,我们叫它对子。也叫对联。

二、启发思维,改编对子。

1、读对子:

诚实赢得千家赞,

虚伪招来万户嫌。

2、你能把这个长长的句子改编成一个字、两字、三个字的对子吗?

先小组讨论,后反馈,对子如下:

诚对虚实对伪千对万家对户赞对嫌

诚实对虚伪赢得对招来千家对万户

赢得千家赞对招来万户嫌。

三、练习写字

1、看看这六个生字,哪些容易写错?请告诉大家。

2、根据学生的要求,老师范写容易写错的字。

3、学生描红、练写。

一年级语文识字课件 篇3

第二课时

一、导入(多形式复习生字,进一步巩固生字)

1、抽读生字卡片:开火车读、齐读。

2、师生共做我说你指的识字游戏。

3、读读有这些生词的儿歌。

二、识字(巧识字,发展学生语言)

1、出示网、运、展所在的句子,指名读。

2、猜字谜:

(1)网字:师读生找卡。读句子:蜘蛛为什么结网?你还知道什么网?

(2)猜运字:师做动作生猜。还可以运什么?怎么运?练习说话。

(3)展字:做动作理解伸展的意思。

三、练习(利用课本外的教育资源,让学生自主的创造性的运用知识)

1、你还知道哪些小动物?结合搜集的课外资料模仿课文说一说。

2、学生交流感兴趣的动物资料,开展动物王国趣事多发布会。

四、写字(书写和评议结合,激发写字兴趣)

1、学习书写空、运、展,学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。

2、展示书写作业:自评、互评与师议结合。

一年级语文识字课件 篇4

第二课时

一、自由读课文。

指名汇报读书,质疑:有什么弄不明白的?

小结:同学们边读书边思考,提出了问题,这就是读书的好方法。

1.美读第2节课文。

(1)看图教学:

小朋友看,这是一株秧苗,秧苗越来越多,这一整块的秧苗就是一畦秧苗。

(2)指导写字:

A.苗字是我们要会写的生字。写时要注意什么?

B.老师范写。

C.学生练写一个。

D.展示鼓励:看,这几个同学的字写得特别好。希望大家向他们学习,把字写端正。

(3)看图,语言描绘创设情境:

春天,农民伯伯把秧苗种到田里,除草、施肥。到了秋天,稻谷成熟了,(出示)这是(一块稻田),看着金灿灿的稻谷,农民伯伯心里可真(高兴)啊。

这是(一方鱼塘),这是(一座果园)。看着满树的果实,农民伯伯会说什么呢?

2、美读第4节。

(1)看图,语言描绘创设情境,认识事物,体会激情:

小朋友们,你们喜欢过六一吗?是啊,六一儿童节是小朋友们最快乐的节日。

那天,我们学校会开展了丰富多彩的活动,瞧,每个中队都举着一面队旗。鼓号队为大家演出了许多优美的乐曲,看,这个队员的手中拿着的是一把铜号。更让人高兴的是,我们一年级很多小朋友都戴上了红领巾,成为了光荣的少先队员。操场上,队员们开展了各种各样的活动:那群红领巾在玩贴鼻子的游戏;这群红领巾在玩乒乓球;还有的红领巾在参观小朋友们的书法作品呢,大家多开心啊。校园里一片欢笑。

(2)你们开心吗?赶紧找到你的好朋友,高高兴兴地练读好第4节。

(3)哪些朋友一起来试试?

(4)老师邀请全班同学一块读,愿意吗?开始吧。

小结:多开心的日子啊,送走了欢乐的六一,大家赶快回到自己的位置上。

3.美读第1节课文。

(1)看课文插图:

我们来到了美丽的海边,看到了一只海鸥,一片沙滩,一艘军舰,一条帆船。(边看图,边口头回答)

(2)赶快和同桌一起练读第一节课文。

(3)同桌一起汇报。

(4)完成填空:

一只()一片()一艘()一条()

开火车汇报,想说几个就说几个。

小结:引导学生体会数量词的特征。

4.美读全文。

学到这里,还有什么不明白的问题?(放手让学生自行解答)

二、引导发现,创编课文

1.今天我们学习了《识字6》,王老师发现第3小节课文,用了4个词语写出了郊外美丽景色。请小朋友看课文第1、2、4小节,开动脑筋,你有什么发现?和同桌说一说。

2.汇报。

3.看图,语言描绘激趣:

瞧,夏天到了,树更高,草更绿了。看!青蛙在向我们高兴地招手,荷花露出甜甜的笑脸,小溪欢快地唱着歌,连小水珠也来凑热闹了,在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。这三个小朋友这么高兴,也许是在谈论今年暑假去哪里旅游吧。同学们,看着这幅图,四人小组合作编一节课文,开始吧。

4.编课文。

三、总结延伸

这节课,同学们不仅学好了生字词语,读好了课文,认识了很多新事物,甚至编了课文,真能干!

回家观察家里的物品,试着像课文那样说一说,比如,一盆鲜花两片绿叶,我们可以说给爸爸妈妈听,好不好?这节课我们就上到这。

一年级语文识字课件 篇5

课时安排:2课时

第一课时

情境导入

1、激趣导入:今天,我想去美丽的大自然中走一走,小朋友想不想和我一起去呢那就出发吧!

2、出示投影,师描述引入情景:清晨,层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了,朝霞满天,大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野,山清水秀,树木成林,鸟语花香,蝶飞蜂舞天色渐渐暗了下来,一轮夕阳挂在天边。

3、走在大自然中,你看到了什么想说什么

学生说,教师随机出示词语(生字注音):[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。

自主识字

1、过渡:同学们说得真棒!这些词,你会读吗

2、展示读词:读一读,认识哪个读哪个,并让学生说说自己是怎么认识这些词的。

3、认读词语。

A、自由读词。

B、指名读词。

C、正音(重点指导:朝、蜂、紫)。

D、交流读词:根据大家提的几点建议,请你们再读读。和同桌组成学习伙伴,你读给我听,我读给你听。如果同桌读得好,你就表扬他;如果同桌读时有困难,请你帮助他。

E、齐读。

4、识记生字。

A、自主识字:这些字是我们今天要学的生字,想想你有什么好办法

来记住它们

B、小组合作识字:小脑袋凑到一起,和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。

C、全班交流。

D、游戏巩固:同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求,找到相应的生字,然后读出来。

师:带有雨字头的字。生:雾、霜、霞。

师:带有虫字旁的字。生:蝶、蜂。

师:含有木的宇。生:霜、蝶、李、杨。

E、检查识字情况:出示去掉拼音的生字认读。

读文感悟

1、过渡:有一篇课文把这些词进行了有趣的组合,想不想读一读

2、自由读。要求:读准字音,用彩色笔涂出生字词,多读几遍。

3、齐读。

4、引导发现课文是以对对子的形式出现。

A、读了以后,你有什么发现

B、小结:小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合,是我们中国特有的,叫做对对子。

5、师生交叉读:老师读前半句,你对后半句,好吗(读完一遍后,再交换读。第二遍边拍手边读。)

6、生生交叉读:现在可以下位找你的好朋友来玩对对子,玩的时候也可以拍拍手。:

7、扩展活动:

A、读《同步练习》T4、5。

B、学着课文中的样子,也出对子让小伙伴对一对

8、齐读全文。

指导写字

1、(出示要写的字)全班交流,找共同点:观察要写的字,说说有什么发现

2、重点指导写和、秀。

A、自主观察,注意间架结构。

B、生提示重点笔画,并范写

C、生描红,并练写一个。

D、展示学生写的字,评议。

E、继续练写。

实践活动

在文中挑选几个你喜欢的词,写到大纸上,然后为它配上美丽的图画。

一年级语文识字课件 篇6

教学目标:

1、学会本课6个生字,了解12种动物的名称。

2、对照插图,认识12种动物的样子,建立起名称与事物的联系,丰富学生知识,激发学生兴趣,同时进行保护动物的教育。

3、正确朗读韵文。

教学准备:

查阅书籍、询问家长等多种途径、搜集12种动物的资料。

2、PPT课件。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1、小朋友,你去过野生动物园吗?说出一种你最难忘的野生动物?

集体交流,相机认读文中部分词语。

2、这节课我们学习识字6,走进野生动物的世界。

二、随文识字,看图说话

1、投影示图你看到了谁?热情地跟它们打打招呼?逐一读准12个词语

2、你对哪一种动物感兴趣?

指导学生仔细观察把话说完整,教师适时提供相关的动物链接,丰富学生说话内容。

教师相机指导生字的音、形、义。

狮:去偏旁组词,掌握形声字的一般特点;猴:区分“候”和“侯”的读音和字形区别;

猩:采用形声字识记的方法;

鹿:象形字,比”就像四腿等列的样子,鹿本意是“并足而立、比肩而立”;

斑:与“班“区别,进行组词练习:雀斑、白斑、色斑、斑纹、斑点;袋:积累部首是“衣”的字:装、裳。”

学生结合课前收集的资料为大家介绍一种动物(外形、特点、作用等),教师相机补充。

3、同桌互读词串,注意节奏。

4、指名读,以评促读。

三、游戏互动,理解运用。

1、给动物挂牌:小朋友真聪明,把动物名称读得这么正确。那么,你能把动物名称拖到对应的动物下面吗?

()仙鹤()袋鼠()狮子()猴子

()棕熊()猩猩()麋鹿()鹦鹉

笨拙的高雅的温顺的凶猛的聪明的跳跃的调皮的美丽的

先自由读读词语,再指名上前拖动词语,齐读。

3、不想欣赏一下真实的野生动物园的情景?

观察要仔细,发现哪种动物出现时,轻轻地喊出它的名字,还要注意观看它们在哪里干什么?

集体交流,指导学生把短句说具体。

4、小朋友,这些动物都是受国家保护的珍稀动物,都是我们人类的朋友,你能把这些动物记在心里吗?

5、积累成语:你能说出一些关于动物名称的成语吗?

一年级语文识字课件 篇7

一、教学目标:

1、认识4个生字。

2、理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景,培养学生想象力,进行审美教育,激发学生热爱大自然的情趣。

二、教学重点:指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。

三、教学难点:理解诗中描写的意境,体会大自然的美丽景色。

四、教学过程:

(一)创情境,导入新课

1、(出示美丽的大自然的录像片断,并配上优美的音乐。)

同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的

(1)唐代诗人贺知章的《咏柳》:

《不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。

(2)宋代诗人王令笔下的《送春》

《三月残花落更开,小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月—

(3)还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田》等等,让我们走过了春天,又步入了四月初夏时节,

过渡:今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。

(二)初读诗,感受意境。

1、有积累过这首诗的吗?背给大家听听。

2、很多同学都熟悉这首诗,其实它描写的就是一处初夏的小池塘(出示课件)。美吗?的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘,在周围的景物映衬下,被深深的吸引、陶醉,于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。

一年级语文识字课件 篇8

活动目的:

1、学习用生动形象的语言描述图片内容。

2、理解古诗内容,感受古诗意境,学会朗诵古诗。活动准备:古诗图片

活动过程:

1、活动导入:

―我们猜个谜语,看谁猜得又快又对:青竹竿,顶蜂窝,吃了肉,还有窝。(莲蓬)

2、理解古诗《池上》

―看看,图上还有什么呀?(有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草)

―这两个小娃娃在干什么?(撑着小船采白莲)

教师小结:小娃娃撑着小船,悄悄地去采白莲玩,可是在回来的路上,不懂得怎样掩藏自己的形迹,河面上。绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事被白居易爷爷看见了,他就写了一首诗,叫《池上》,“池上“――池塘上,下面听老师来读一遍(出示古诗)。

3、欣赏古诗

介绍古诗《池上》,指导幼儿理解重点词句,帮助幼儿理解古诗内容。

⑴小娃撑小艇:小娃娃撑着小船。

⑵偷采白莲回:偷偷地去采白莲回来。

⑶不解藏踪迹:不懂得怎样掩藏自己的形迹。

⑷浮萍一道开:浮萍一下子就被小船荡开了。

4、学习古诗。集体念,师生对念,男女生轮念。

5、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。

白居易

小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开

活动反思:

由于在平时的活动中,我们比较多地和孩子们一起进行古诗,绕口令等一系列中国特有的民间活动,所以孩子们对于这样形式的活动还是很感兴趣的。同时为了便于他们的理解,我利用了自己画的图片,这样便于他们的观察和记忆。

古诗《池上》内容简单,易懂,比较能够激起孩子们学习的欲望。同时我利用师生互动,生生互动,层层递进的帮助孩子们进行巩固和记忆,让孩子们从小就受到中国古典文化的熏陶,这是我们民俗教育的内容,也是我们现在的每一个教师应该做的事情!

一年级语文识字课件 篇9

【教学目标】

1、激发儿童自主识字的积极性,引导学生开展多种方法识字。

2、借助绘本阅读语境,理解词语的意思。

3、初步感受对子特点,引导学生喜爱这一传统文化形式。

【教学设计】

一、谈话导入,初读课文。

导语:今天老师带来的这节课,用一句话来形容“快快乐乐学语文”。课件出示《识字七》,首先我们一起来回顾学过的《识字三》,大家跟老师一起做拍手游戏。

现在请大家打开课文,试着自己读读课文,要求读准字音。

读完用你的姿势告诉老师。

再请同桌互相读读,读得好给赞,读得不好纠正。

二、师生交流,掌握生字。

3、生字宝宝真淘气,它们一个个跑出来了,你认识哪个就请大声读出来。

对,“虚心”的“虚”字,我们以前还学过一个字“虎”,这两个字的偏旁都是“虎”字头。你们也可以像老师这样编字谜来识字。文中还有带“虚”的词,请你帮老师找一找。(学生找“虚心”“虚伪”)

我们可以用编儿歌的方法来记住这个字?谁来试试?(学生试答。老师提示“亡在上,口在中,月贝凡并排站。”)大家千万别把“赢”字下半部分中间的“贝”字丢掉了,“贝”在古代代表钱币、财富,农民伯伯辛勤劳动,赢得了千家赞。(课件出示“千家赞”)谁能用“赞”组词。

你发现了什么?两点水的字有什么特点?我们可以举例子,如“冰、凉、冻”这些字都带有两点水,它表示凉凉的、冷冷的,让我们一起来写一写。请跟着老师边说边写。

“冷”——两点水,小个子,令字是个大个子,最后一点别落下。

“淡”——三点水,占左边,上边火,捺变点,下边火,捺拉长。

“冷”和“淡”,点真多,再看“热”,四点底,上边宽,下边窄。

现在请同学们拿出练习卡,认真完成书写训练。(学生练字,教师巡视。)

三、交流朗读,积累反义词。

红色的字,你发现了什么?(学生答反义词)老师接着引导:“是是对的,非是不对的”,(拿出铅笔)这是长的,(拿出粉笔)这是短的,生活中,每个都有自己的长处,就是优点;也有自己的短处,就是缺点。我们要“取人之长,补己之短。”

3、本文是一首好听的二歌,叫对子歌。让我们也来拍手读读。①老师带着学生拍手读。②师生互动拍手读。③同学互相拍手读。

四、绘本阅读,理解词语。

。你想把我们今天学的这几个词语送个谁?

小鸟(冷淡)

蜜蜂(虚伪)

小兔(虚心) 小鱼(诚实)

彩虹(热情)

都没人要“骄傲”为什么呢?引出“虚心使人进步,骄傲使人落后”,其实“骄傲”还有另一种意思,表示好的,如“考试得了100分,很骄傲。”

4、课文中有一句话,我们把它送给小蜜蜂。引出“诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌。”

五、随堂训练,巩固知识。

这节课大家学得真棒,让我们再来读读课文,我来考考大家。

1、填空。

2、找找古诗中的反义词。

六、布置作业,结束新课。

请同学们回家找找古诗中的反义词。

一年级语文识字课件 篇10

一、自由读课文,发现对子的一般特点。

师:请小朋友仔细读课文,一边读一边想,这篇课文有什么特点?

学生读了几遍后,反馈:

词语中间都用对字连起来。

对字前面是一个字的,后面也是一个字,前面是两个字的,后面也是两个字。

都是几个对几个的。

前后数字一样的

都是意思相反的词连在一起的

师:小朋友真会读书,发现了很多,你能把书上的反义词都找出来吗?

学生边读边划,反馈,教师板书:

是非

长短

虚心骄傲

热情冷淡

诚实虚伪

赞(美)嫌(弃)

小结:象这课一样的句子,我们叫它对子。也叫对联。

二、启发思维,改编对子。

1、读对子:

诚实赢得千家赞,

虚伪招来万户嫌。

2、你能把这个长长的句子改编成一个字、两字、三个字的对子吗?

先小组讨论,后反馈,对子如下:

诚对虚实对伪千对万家对户赞对嫌

诚实对虚伪赢得对招来千家对万户

赢得千家赞对招来万户嫌。

教学反思:这是一篇典型的反义词的文章,学生在实际生活中就接触了许多的反义词,所以在上这篇课文时,我以游戏的方式来提高学生的兴趣,采用大组合作、师生对读等方式,学生在游戏的过程中学习了新的知识,在于教寓乐的过程中既复习了旧知又掌握了新知。这篇课文的重点在于让学生会用反义词和掌握新字,我让班里在课堂上认的最快的学生当小老师,其余同学的积极性便很快被调动了。

一年级语文识字课件 篇11

教学目标:

1.学会本课生字8个,绿线内的个3生字只识不写,认识3个偏旁。

2.按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

3.朗读词串,积累词汇。了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。

教学重点:

识字、写字,拟安排两课时进行教学。

教学准备:

大幅情境图;每个学习小组一幅情境图和词语卡片;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

去田野找春天,好吗?

二、图文结合,认知词语

1.语言过渡:睁开眼睛看看四周的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?

2.认识词语。

随机学习四组词语。(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)

3.揭示课题,巩固字音。

刚才这些词语是语文书上《识字打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读)谁来当小老师领着大家读?(指名领读)请小朋友开火车读,好吗?(小组内开火车读)

4.生生互动,游戏内化。

小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的磁带)

三、读中悟情,读中积累

布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!

2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。

四、总结全文,延伸拓展

1.小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。

2.课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。班队课上我们一起来交流,看哪组小朋友找的最多。

五、分析字形,指导书写

1.认读要求书写的生字并口头组词。

3.学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。

4.说说是怎么记住生字的。

5.说说书写注意点。

6.教师在田字格示范书写。

仿影、临写生字。教师巡视指导

一年级语文识字课件 篇12

教学目标

1、了解本组词语都与“木”有关,并利用这一特点识记这些词语。

榆”等松”等7个字,引导学生积累带有“木”字旁的字。

规范地书写生字,了解“木”字旁在不同位置书写时的变化。

教学重点、难点

1、掌握和运用识字写字的规律和方法,自主识字。

美观地书写7个生字。

教学准备

课件、实物投影、小黑板、字卡

教学过程

一、激趣导入

树木是我们人类的好朋友,今天老师也给大家带来了几位树木朋友,想不想知道它们是谁?那就跟老师一起走进“识字一(2)”吧。(板书课题)

二、探究新课

柏树、榆树、杨树、柳树的图片,师提问:“课下同学们搜集了关于这些树木的资料,谁来说一说你都知道了它们的哪些知识呢?”引导学生依次说一说。

做建筑材料、绿化美化环境等。还有一些树木不但能开出灿烂的花朵供人们观赏,还可以提供甜美的果实供我们享用,快来看看它们是谁?课件依次出示桃树、杏树、梨树的图片,请学生说一说它们的特征。

3、刚才我们认识的这些朋友都叫树木(课件演示),它们有的开着灿烂的花朵,有的结着丰硕的果实,还有的长着茂密的树枝(课件演示)形成了郁郁葱葱的树林(课件演示)。当人们有了需要的时候,就有计划的进行采伐,这些树木就变成了木材(课件演示)供人们使用。现在同学们明白树木为什么是我们人类的好朋友了吧。

4、好了,这些树木的名字就藏在语文书的三十九页,快打开读一读吧。

(1)全班读。(2)男女生合作读。

读完后提问:“你发现今天我们学的字有什么特点了吗?你知道为什么它们都有‘木’吗?”

5、现在老师把这些字宝宝请到黑板上,而且没有拼音的帮助,你还能认识它们吗?请同学开火车读,读后想:你是用什么方法记住这些字的?

6、大家读的这么好,能不能写好这些字呢?要写好它们该怎样做呢?请学生说一说写字规则。

7、好,下面我们就用这些规则写一写这几个字宝宝。

树:左右头脚对齐,中间“又”捺变点,三个横要错落有致。

枝:左右头脚对齐,横撇的横在横中线。

材:左右头脚对齐,撇串门。

松:头不齐脚也不齐,“公”的短撇落在“木”字旁的点上。

柏:头不齐脚也不齐,“白”的短竖在竖中线。

杨:头不齐脚齐,右边第一笔一笔写成。

梨:上紧下松,“木”的竖不能能穿到上边,横要长托住上部。

8、写完后评一评谁写的好,好在哪里。

9、刚才我们通过写“木”字旁的字,你发现“木”字旁在左边和下边的写法有什么不同吗?那在上边呢?

你还知道哪些带“木”字旁的字?

三、课堂小结

其实学习就是这样,只要你善于观察,勤于动脑,就一定会发现许多学习的奥妙。希望同学们都能做一个善于学习的好孩子。

一年级语文识字课件 篇13

综合课

“眉”等“南”等5个字。

流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。

识字和积累谚语

写字,尤其是“北“的字型。

小组合作学习

课件

两课时

第一课时

一、激趣导入

在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。

二、初读课文,认识生字

1、小声的讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记字方法,教师注意总结推广学生中好的识字方法。

齐读、抢读。

做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上,教师发字音,请小朋友赶快找出来。(也可以小组做这个游戏)最后,开火车读字。

5、再读课文,要求认准课文中的生字,读通课文。

三、写字教学

1、请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。

如,“北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?

你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意里面不是羊)

书写。

表扬写的好和进步大的孩子。

四、自读课文

五、布置课下收集谚语

第二课时

一、复习巩固生字

1、自读生字。

齐读。

二、朗读课文,了解课文内容。

1、整体感知课文。

(2)自己读一读,感受感受。

2、理解课文内容。

(1)多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景?(师解释农历、娥眉、团圆)

(2)第二句:结合观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向。

(四句,知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。

(4)学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。”

(5)朗读课文。

三、积累

1、记背本课谚语。

2、交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。

板书设计:

8、识字

娥眉月 将有雨

月团圆 天将暖

一年级语文识字课件 篇14

第一课时

一、兴趣导入。

我们已经学会了汉语拼音,现在我们可以靠拼音来识字了。

二、指导看图说图意。

1、图上画的是什么?你是怎么知道的?

2、这是个离我们不远的小山村,只要走上二三里就可以到达,再看看有几户人家。

3、这里住的人家不多,只要四五家。再数数看,图上有几座亭台楼阁?

4、花多吗?数得清吗?

三、初读课文。

1、学生照拼音自读古诗。

2、指名分句朗读,齐读课文。

四、学习生字。

1、出示投影:(书后生字)

2、齐读生字。

3、教师带领学生在文中把生字一一画出来,再读一读。

五、指导写字。

1、认识笔画,提示写法。

2、教师范写。

3、学生描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。

4、展示学生写得好的字。

第二课时

一、复习检查

1、指名朗读课文,认读生字。

2、出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。

()去()()里,

烟村()()家,

亭台()七座,

八九十枝花。

二、朗读课文,理解词语

1、齐读课文。

2、你读懂了什么?想到了什么?

三、启发想象,指导背诵

1、听配乐朗读,请小朋友们边听边想象,你仿佛看到了什么?你觉得这个小山村怎样?

指导学生按从远到近的顺序说说。

2、学生练习背诵,一边背诵一边想象山村的画面。

四、指导写字。

1、认识笔画,借助范写指导写法。

2、说说笔画数。

3、学生描红,教师巡视辅导。

展示学生写得好的字。

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