【#实用文# #六年级上册英语课件(推荐12篇)#】教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。 教案和课件能够帮助教师更好地传授知识和技能，课件教案应该怎么做？这篇文章主要介绍了一下“六年级上册英语课件”希望大家能够喜欢，这篇文章会是您的良师益友相信一下！
六年级上册英语课件 篇1
今天我要说的是新版小学英语六年级下册，第五单元Save our planet. 的Lesson 26第二十六课。
一，说教材。
1.教材位置：本课在本册教材中处于偏后的位置，在内容上是较独立的和实际的，但却具有承上启下，以旧引新的作用，因为本单元后面的课程还要以本课的内容作为借鉴，所以可以促进知识的迁移，增加学生对环保这一概念的理解。
2.教学目标：本课的教学目标有三个：
a.知识目标：通过学习，记住新单词，词组和句型。
b.能力目标：通过练习，掌握本课的练习。
c.情感目标：通过学习，告诉学生自觉保护环境。
教学重、难点：
a.本课的单词和句型。
b.本课的词组及相关练习。
学生情况：六年级下学期的学生有了相当的知识储备，一部分能力较强，其他同学的学习和口语表达能力较之前都有了一定的提高，他们愿意表达他们的意见和想法。因此，我所设计的教学活动比较符合学生的身心发展和认知规律，对他们的进一步学习也有很大的帮助，相信他们在本课的学习后会有收获和提高。
二，说教法。
1.谈话法。在复习环节我将采用这个方法，学生看图片互相交流，之中也有师生的交流，促进师生、生生情感，增强学生口语表达能力。
任务型教学。任务型教学是比较新颖的学习方法，经常使用可以增加课堂教学容量，发展学生自主能力，使不同能力的学生得到提高。互动并得出结论是任务型教学的典型特点。
各种方法的交互使用，可以使课堂富有生气，不单调和枯燥；同时这些方法具有科学性，灵活性，积极性，也是和学生的身心发展相适应的，使学生始终处于积极兴奋的心理状态。
我们常常说，没有教学个性的教师不会成为出色的教师。教法应与教学目标，教学内容和学生情况相适应，所以，合理的教法的使用，可以使学生掌握规律性的知识，由此及彼，触类旁通，举一反三。
三，说学法
1.合作学习法：在编、讲故事的环节中，将运用此方法。这个环节的设置将促使生生之间的合作和交流，同时，使各个层次的学生都有不同层次的`提高。
2.调查法。在调查身边同学的浪费情况将采用此方法。学生们将在互动中，发现问题，寻找问题的答案，并得出结论。
3.交际法：培养学生良好的口语能力和交际能力，是小学英语教学的目标一部分，因此，此学法的设置可以调动不同层次学生的思维和学习兴趣。
教和学的方法不能孤立看待，它们是相互制约的，相辅相成的。教师要明确学生的特点，做到“教者有法，学者得法”，以达到“教是为了不教”的目的。
四，教学过程：
1.导入：看图复习之前所学的内容，然后给学生一定的评价。此环节的设置可以帮助学生复习所学，为新课做好铺垫。
2.新授：
（1）以复习环节的最后一张图片为切入点，使学生了解人们不应该做一些破坏环境的事情。于是推出本课的图片让学生学习本课的单词、词组和句型，以使学生学会使用这些句子，为本课后面设置的本课的调查和编故事活动做好铺垫。
（2）引导学生了解本单元的fun story，让学生在一节课内完成两节课的内容，这一活动的设置可以让我们的课堂变得大容量，可操作性强，使课堂变得生动、和谐、快速和高效。
3.操练：在此环节使用任务型教学，调查学生学习文具的使用及浪费情况。不但练习了too much和too many，也使学生的口语交际能力有了提高。教师指导学生完成次活动，发现问题，补充相关内容，并作出总结。
巩固：
（1）在这个环节中，教师出示一幅图画及关键词，先让学生看图思考，培养学生的观察能力，再出示关键词，帮助学生提高语言运用能力。之后再小组编对话，提高学生的交际能力。
（2）教师继续在大屏幕上出示一幅图画，我为学生补充了一个关于“环保公益日”的宣传图，旨在在学生的知识操练和语言运用后，将本课的主题深化。学生将对这个主题更好的理解。
（3）提供本课相关的翻译练习，目的是加深对知识的印象和吸收。六年级的学生在学习中要掌握一定量的词组和句子的书写，为初中乃至今后的学习奠定良好的基础。所以，此环节的坚持使用，可以提高学生的书写能力，使其听、说、读、写能力共同提高。
4.课上小结：
在这个环节中，教师将为学生总结所学的知识，使学生明确本课的知识和需要掌握的知识，达到知识梳理的目的。
五．说作业：
1.必做作业：掌握本课的单词、词组和句型。使学生明白本课的重点，同时提高学生自觉学习的目的。
2.选做作业：
A.在小组中合作完成环保招贴，旨在使学生理解本课内容，并深化环保需要从我做起的主题。
B.为父母讲述我们学过的fun story。学生的成长离不开父母的陪伴和知道，让学生在家中完成此任务，可以提高家长对学生学习的关注，也可以使学生更重视学习，提高自觉性，最重要的是，让孩子在学习中学会成长，学到责任，学会关注社会。
六．说板书：
我的板书设计着重在实用、美观、清楚上体现自己的教学特色。学生通过看板书就能直接且全面的掌握本课的知识。对于各层级的六年级来说是一个很好的总结提示，也可以帮助他们加深对知识的理解和掌握。
六年级上册英语课件 篇2
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。
3.从郝副营长激战前的神情和谈话中理解先烈对未来的美好憧憬，从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中理解先烈的无私奉献精神。
教学重点：读通课文，了解内容，帮助学生理清课文的表达顺序。
教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
1.谈话激趣，导入新课。
导语：灯光，为黑夜增添色彩，为人们带来光明。灯光，不仅驱散了黑暗，而且为身处困境的人们指明了方向。今天，我们就一起走进王愿坚笔下的《灯光》，看看他眼中的灯光有什么特殊的意义。
2.出示课题，教师引导学生理解课题并引发思考。
示例：我想知道课文中的灯光是什么样子的;我想了解课文主要讲了一件什么事;我想知道课文为什么以“灯光”为题……
二、初读课文，检测预习。
1.作者简介。
王愿坚(1929—1991)当代作家，山东诸城人。1944年到抗日根据地参加革命工作，次年参加八路军。在解放战争中当过随军记者，中华人民共和国成立后创作了不少革命历史题材小说。他的作品有《闪闪的红星》《党费》《粮食的故事》《七根火柴》等。
2.通读课文，认识生词，遇到重要的或难懂的词语做个标记。
3.学生推荐要注意的词语，给大家一些温馨的提醒。
[豫皖苏]豫，河南省的简称。皖，安徽省的简称。苏，江苏省的简称。
[围歼战]包围起来歼灭敌人的战斗。
[交通沟]阵地内连接战壕、工事，供交通联络的壕沟。也叫交通壕。
[胸墙]为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。
[千钧一发]钧，古代重量单位，一钧等于30斤。指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
[璀璨]形容珠玉等光彩鲜明。本课指_广场上灯光耀眼。
预设：紧扣文章题目，寻找相关语句是概括课文主要内容的方法之一。引导学生勾画，同桌轮读，依据这些语句，学生能大概了解这篇课文讲了一件什么事。
三、研读课文，重点探究。
1.默读课文，理清课文的叙述顺序。
(文章的一头一尾是写现在，中间大部分是写往事，即第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，其余写的都是往事。这是一种倒叙的叙述方式。)
(2)学生自读“往事”这部分内容，说说事情的起因、经过和结果。
预设：学生自己先想一想，然后同桌互相说一说。再请几个学生在全班说一说，然后组织学生评议。
2.自读课文，弄清火光与灯光的关系。
(1)战斗间隙，郝副营长划着________，借着_____看一本书，书上的插图画的是_____。他充满了对未来的_____________。
(2)守敌的围墙被炸开一个________，突击连马上________，后续部队在黑暗里________，在这________的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了________，________为后续部队照亮了前进的道路。
(3)战斗胜利了，现在孩子们能够在________学习，可郝副营长却没有来得及见一见________。
预设：学生通过独立思考、合作探究完成上述填空后，可引导他们深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光照亮了那本书，使郝副营长对灯光充满了无限的向往。为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。
3.自读课文，弄清三个“多好啊”之间的关系。
(1)学生从文中找出三个“多好啊”，标上序号，再读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到了什么，会想到些什么。
(出示引导文字)“多好啊!”在文中出现了三次，第____次是_____(谁)在_______这一情况下说的。他(们)在说这句话时，看到了________，可能会想_____________。
(2)小组交流、集体汇报。
明确：第一次说“多好啊”的人是在欣赏_广场上美丽的景色时发出的由衷赞叹，正是这一声赞叹引起了作者对往事的回忆。第二次说这话的是郝副营长，战争时期，条件极其艰苦，很多人从未见过电灯，郝副营长也没有见到过，他对书本上插图中的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的仍然是郝副营长，他相信战争胜利以后，孩子们能在灯光底下学习，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。
教师可总结三者之间的关系：第一个“多好啊”是“果”，第二个、第三个“多好啊”是“因”。因为以郝副营长为代表的革命先烈们看到了“孩子们能够在灯下读书”，因为他们对“咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习”的憧憬、理想，并且他们为了实现这样的理想而奋斗、不畏牺牲，才有了现在_广场上璀璨的灯光，使人感到光明、感到温暖。
4.自主学习，理解课文重点语句。
(1)出示语句，教师点拨思考方向。
①他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。(抓住神态)
②这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的性命，他自己却没有来得及见一见电灯。(体会这句话与前面情节的呼应，感受作者流露出的情感。)
③事情已经过去很长时间了。在_前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。(可从写法和情感上来谈对这句话的理解。)
(2)小组交流，自主发言。
交流示例：
生1：第一句话写了郝副营长在激战前向往光明和幸福前景时的神态。我觉得“陷”这个字用得非常好，生动地写出了郝副营长完全进入了他憧憬的世界，正是这种憧憬和理想成为他英勇战斗的伟大动力。
生2补充：在这句话中，我还留意到了“漆黑的夜空”，这描写的是实实在在的景象，在这里正好衬托了郝副营长对光明的向往。
生3：我来说说我对第三句话的理解。这是本文的结尾，与开头相照应，使文章的结构非常紧凑。
生4补充：我还从这句话中读出了作者寄托的哀思和愿望，那就是无论过去多少时间，我们都不应忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈。
5.学生选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读课文。
四、课堂回顾，升华主题。
1.教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。
小结：学完了这篇课文，我想，当我们再次看到带给我们温暖和光明的灯光时，心里一定有了不同的感受。是啊，如果没有革命先烈们的浴血奋战，我们怎么能有今天这样和平安定的生活呢?通过这个单元的学习，相信大家对那段艰苦的革命岁月和来之不易的幸福生活有了更深的认识和理解，希望大家能把那份革命先烈的精神永藏心中，并让它们指引我们前行，让我们的祖国变得更强大!今天的这篇略读课文，我们抓住文眼、线索和重点词句进行了学习，同学们自主学习、积极交流，表现都很不错。_____________________________________________
2.引导学生交流收获。
(1)想象说话。
过渡：战斗结束后，战友们把郝副营长埋在了茂密的沙柳丛里。战友们脱下帽子，向这位英雄致敬，眼中溢满了泪水。他们即将奔赴下一个战场，心中却涌动着无数的话语想对亲爱的郝副营长说。你听见了吗?想象一下，说一说。
(2)说一说你知道的故事。
过渡：在那个战火纷飞的年代，涌现出无数“灯光”式的人物。正是他们默默地燃烧自己，才换来我们今天的幸福生活。你知道他们的故事吗?请说一说。
3.教师推荐书籍或影片，学生课下观看。
预设：此处设计让同学们与郝副营长做最后的告别，给学生一个情感的宣泄口。由直观可感的“灯光”升华到象征着不怕牺牲、无私奉献的精神，联想到诸多英雄人物，深感幸福生活的来之不易。同时由课内走向课外，引导学生阅读书籍，观看影片，了解更多革命先辈的事迹，受到情感的熏陶。
1.摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。
2.完成本课对应训练。
六年级上册英语课件 篇3
一. 阅读下面的对话，根据上下文，从所给的七个句子中选择五个句子，把对话补充完整，并将该项的字母编号写在相应的横线上。
A. And you? B. What’s your hobby? C. Nice to meet you, too. D. Yes, she does. E .No, she doesn’t. F. Yes, he does. G. Does she like singing?
Liu Yun is Alice’s new pen pal.Now,they’re chatting(聊天) on QQ.
Liu Yun:Hello,this is Liu Yun.
Alice:Hello,this is Alice.Let’s be friends.
Liu Yun ：Nice to meet you.
Alice: 1_________
Liu Yun : 2_________
Alice: I like writing stories. 3_________
Liu Yun: I like collecting stamps. And my father likes writing stories,too.
Alice:Oh,I see.Does your mom like writing stories,too?
Liu Yun: 4_________ But she likes reading stories.
Alice: 5_________ Liu Yun:Yes,she does.She is a singer.She likes singing very much.
二. 阅读下面的短文，从所给单词中选择合适的补全短文。(每空一词)
name your teacher teaches singing reading read doesn’t does likes like hobby
Everyone has his _________.I ______watching TV. But my brother ______.Dad ______reading comic books. ______Mom like reading comic books, too? No, she doesn’t like______. She’s a music ______.She ______music. She likes ______very much. What’s ______ hobby? Is it the same as ours?
三. 认真阅读答句，提出相应的问句，使对话合理、通顺。
1. Amy:___________________________?
Lucy: I like writing stories.
2. John:__________________________?
Kate:Yes,he likes driving very much.
3.Chen Jie:______________________?
Miss White:Yes,Mr.Li likes riding a bike home.
4.Kate:___________________________?
Mary:He goes to school on foot.
5.Alice:___________________________?
Ann:No,she doesn’t like collecting post cards.
四. 根据提示，写写Amy一家人的兴趣爱好。要求不少于5句话。
爸爸：读报纸 妈妈：煮饭 哥哥：收集邮票 Amy：看电视
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
六年级上册英语课件 篇4
知识点名称：
How to write down your friend，
学科类型与教学对象：
新版PEP Book 7 Unit4 作文课型教学，小学六年级学生
教学目标：
能从人物的外貌特征、性格和爱好三方面学习描述和写作“我的朋友” 。
目的：创设轻松的学习氛围，帮助学生进入学习状态。
形式：从朋友的外貌特征、性格和爱好三方面直接切入主题，教学内容一目了然。
（1）形式：利用图片、单词和句子复习有关外貌特征、性格和爱好三方面的内容。
目的：帮助学生在情景中操练，巩固操练目标词型的运用。
形式：通过范文归纳总结学习写作文“ My friend ”的基本结构和内容。
形式：学生完成“ My friend ”的作文书写。
设计理念与特色：
根据小学英语课程标准的要求，根据学生已有知识点进行教学设计，在教学活动中融入了情景教学等教学形式，图文并茂调动学生的学习兴趣与积极性，给予学生运用语言的空间与时间，增强学生学习英语的自主性。
整节课主题突出，条理清晰，教学活动设计由易至难，从词到句，活动的设计能培养学生的学习兴趣，并能激发他们的英语学习积极性。让学生在活动中完成学习目标，并能运用所学，达到教学目标。微课录制图像稳定，音质清楚，教学效果较好。从实施的反馈来看，该微课可以作为学生写作文时的巩固材料，也可以作为作文课上演示的课件；观看微课之后，学生基本上掌握了怎样描写朋友的方法，并且能简单运用。不足之处：交互功能不怎么好，还要再精致更美观些。
教学评价：
六年级上册英语课件 篇5
六年级上册第二单元整体备课 主备人： 张发娟 魏代奎
【教材简介】
本组教材以“祖国在我心中”为主题，体裁多样，安排了《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》四篇文章，目的是让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。《怀念母亲》表现了著名学者季羡林在德国留学时对祖**亲和生身母亲无限眷恋的感情。《彩色的翅膀》从普通的海岛战士扎根海岛、建设海岛的平凡事迹中，歌颂了边防战士对祖国的一片忠诚和热爱的感情。《中华少年》以诗歌的形式热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪之情，也表达了中华少年建设中华的坚强决心。口语交际、习作、展示台，是综合性学习的延续。本组教材主题鲜明，语言生动形象，教学时应以品读、感悟为主。
【单元主题设计理念】
以学生自主学习、合作学习为主，通过教师的引领，实现师生、生生以及师生与文本的对话；教师简简单单引领，学生简简单单学习。
【学情分析】
1、我们的学生已经迈入六年级了，接受各种形式的爱国主义教育少说也有六七年了，学生对祖国的历史、文化、人民、地理等有了初步的浅显的认识。尤其是2008年5·12汶川大地震中，学生对全国人民众志成城、抗震救灾的伟大精神有了直接的感受；在北京奥运会上，学生看到自己祖国的五星红旗一次次在奥林匹克赛场上空冉冉升起，一次次感到作为一名中国人的自豪和骄傲。
2、学生对我国近代那段屈辱的历史还不是十分了解，因为他们今天生活得十分幸福，他们不知道什么叫做被压迫、什么叫被侵略、什么叫侮辱，而且，他们没有远离祖国、远涉重洋的坎坷经历，现在，他们认为出国是一件十分荣耀的事情，所以，他们在对当时历史背景不太清楚的情况之下，理解《詹天佑》《怀念母亲》，是十分困难的。
3、就学习经历而言，在五年级曾经学过一组表现父爱母爱的课文，不过这组课文所表现的父爱母爱都是和学生生活实际联系比较紧密的，能唤起学生的情感共鸣。但是，他们现在一般还不能体会出与母亲生死离别、阴阳两隔的痛苦和悲伤，在学习《怀念母亲》一文时存在较大障碍。
4、在五年级的学习中，学生已经掌握了一些基本的理解词语、句子的学习方法，如：查工具书、联系上下文、联系自己生活实际、展开想象等。在本单元学习中，这些方法依然要用到，并要加以巩固。
【单元教学目标】
1、熟悉本单元生字生词，在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情打意方面的作用。
2、围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。
3、根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。
4、通过交流平台，相互谈一谈，评一评，以便达到相互学习、不断提高的目的。
【教学重点难点】
1、通过人物言行心理活动的描写，体会人物的内心情感。
2、抓住关键性语句，体会他们在表情达意方面的作用。
【单元教学流程】
预习达标课
【教学内容】
人教版六年级上册第二单元课文 【教学目标】
1.认识本单元词语盘点读读记记中的词语，会写本单元词语盘点读读写写中的词语。
2.让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。
3、理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。【教学重点】
读通4篇课文；初步感受到炎黄子孙海外赤子的爱国情怀，激发学生热爱祖国、从而报效祖国的思想感情。
【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】
一、激趣导入
播放歌曲《我的中国心》，学生跟唱，交流歌曲带给自己的感受。1.请大家打开课本第二单元的目录，读出这几篇课文的题目； 2.师生共同板书课题。
二、初读感知
1．请同学们将这四篇课文通读一遍；遇到不认识的字圈出来，遇到难读的字可以多读几遍；
2.小组内分段读课文，帮同学解决读不标准的地方。
4.教师多媒体出示所有的生字词，一起读正确，并引导学生说识记生字的方法；教师有选择地指导重点字“挠、庸、毅、挚”的书写，学生自己书写生字；
三、再读感知
1.字词的读音解决了，课文会读得更好。小组内再轮读课文，读后交流自己读课文的初步感受；
2.边听小组同学交流，边圈划出最触动自己的句段；
四、默读深思
1.教师多媒体出示默读要求：
2.学生根据要求默读、思考，完成以上内容后，既可以再自由朗读一下所有课文，又可以读《主题丛书》中的相关文章。
五、延读再悟 1.搜集反映中华儿女报效祖国、为国争光的资料。
2．收听广播或观看影视中有关祖国建设新成就的内容，参观家乡建设新成就。
三、预习达标环节 第一关，认字词
1．（课前）小组预习达标检查：
2．小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。3．教师抽查预习情况 第二关，读课文
1.各小组长汇报小组成员朗读课文的情况。
2.教师提前做好朗读的签，抽各小组一名成员抽签决定自己读课文的内容。
3.未达标的小组再次达标。第三关 知内容
1.各小组组长提前组织组员进行交流、概括和总结。2.逐一篇文章进行交流。
3.若出现概括不全或者偏离主题的情况，再次组织学生默读课文，再交流、总结。
第四关 提问题
1.各小组汇报一到两个最感兴趣、最想要知道的问题进行汇报。2.教师根据学生提出的问题，将整个课堂引入下一部分：“想要解开谜团，让我们在下面的精读课中寻找答案。”
四、抽查预习情况。
五、指导书写。
精读引领课
【教学内容】
《怀念母亲》、《中华少年》及主题学习丛书2中的有关课文 【教学目标】
1.通过读课文，让学生感受作者的爱国情怀。
2.引导学生在阅读中抓住能够表情达意的关键词句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。【教学设计】 激趣导入：
1、板书“母亲”一词，问：看到这两个字，你笑到了什么？
2、母亲总是与爱有关，而怀念又总是带着忧伤，今天让我们一起走进季羡林先生的《怀念母亲》。
3、多媒体出示季羡林先生的资料，了解作者信息。
板块一：品读感悟，体会情感 1.请翻开第课《怀念母亲》，默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面，同时找出怀念母亲的相关句子，做上记号，写下理解。
2.课文不仅要读得正确、流利，还要读出情味，那就要对课文进行深入的理解。再次品读课文，思考一下：
（1)文中哪些句段描写了作者对亲生母亲的感情，哪些句段描写了作者对祖**亲的怀念？
（2）引读主题课文《赋得永久的悔》
(3)为什么作者在想到故乡、想到老朋友时，心中感到凄凉，却又是甜蜜的？他想到了什么？
3.读文中的日记部分，体会作者对两位母亲的怀念。
4.多媒体出示作者1935年十一月十六日的日记内容，抓住“织、沉、糊、凄凉、甜蜜”等词语，体会作者的爱国爱母之情。
5、祖国是我们共同的母亲，作为母亲的孩子，我们可以用各种方式来表达对她的热爱之情，请同学们自由朗读诗歌《中华少年》。
6、分角色朗读诗歌《中华少年》，体会作者的爱国情感。
板块二：引读主题课文，深化情感
一、主题回顾
从《怀念母亲》、《中华少年》两篇课文中，你分别感受到了什么？
二、阅读概览
1.同学们，祖国是每一个人的根，我们都从根上吸取着营养，我们深深的爱着自己的祖国。在语文主题学习中，有两篇课文《就在您的形象里》、《上下五千年，永恒爱国魂》，今天我们一起阅读交流。（课件出示题目）请大家认真阅读，并填写《阅读记录表》。
2.请大家在小组内相互交流一下，共同分享你们的阅读所获。3.这两篇文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内容和它给你留下的印象。
教师引语：孩子们，通过阅读，我们了解了祖国苦难的历史和祖国靓丽的形象，让我们发扬爱国主义精神，永远热爱自己的祖国。在本语文主题学习从书中，还用许许多多的爱国诗词，让我们怀着对祖国的热爱，齐读《满江红》、《过零丁洋》、《就义诗》。
三、片断分享，精彩赏析
1.教师相信你们在阅读过程中一定有些地方打动了你的心，一定有些地方给你留下了深刻的印象，请你们再专心读一读，想一想。（学生静心地再次浏览和思考）
2.孩子们，让我们来分享你们的读书收获。（引导学生有感情地朗读打动自己的地方，并谈感受）
四、主题延伸
孩子们，我们的中华民族史，是一部可歌可泣的英雄史，翻开这部历史画卷，你会感受到一个个震撼人心的故事，这一切都源于他们对祖国的爱。课下，请同学们继续阅读《千年的选择——爱国情怀》、《中国就像棵大树》、《祖国啊，祖国》、《勿忘国耻，振兴中华》。
积累练习课
一、教学目标
1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。
3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
4.回顾本单元学习内容，交流综合性活动中的情况和收获； 5.积累爱国格言； 5.展示本单元的学习成果
二、教学重难点
1.演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确回顾本单元学习内容，展示本单元的学习成果 2.交流综合性活动的情况和收获.三、教学准备
1.优秀演讲稿的范文
2.课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果
四、教学时间： 3课时
第一课时（口语交际）
一、引出话题
在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。
二、确定汇报形式，小组排练
1.读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学习成果，形式不一）
2.分小组讨论汇报形式
建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。3.根据汇报形式，组内排练。
若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。
三、汇报会开始，同学评价。1.宣布汇报会开始
2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。
（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）
3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。
四、总结
同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；
富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
第二课时（习作）
一、明确习作要求
1.读习作要求，说说今天的作文写什么？（演讲稿或读后感。）2．这次作文有哪些要求？
写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。写读后感要表达真情实感。
不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。
二、写作指导 1.明确演讲稿的格式（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？（1）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。
（2）听了老师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，激动??）（1）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）
（2）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？
（观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。）3.作前准备
（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。
（2）在组内交流搜集的演讲稿
赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽??）（2）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？
学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。）
三、写作实践
自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。
四、作文交流、评改 1.同桌交流，互相评价。2.自己修改
五、美文赏析。
学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。
回顾?拓展二
一、交流平台
1.阅读交流平台的内容，说说交流的内容。
（1.本组课文中让你印象深刻的人和事，2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的收获。3.同学互评活动中的表现。）
学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢？说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。3.小组代表在全班交流
在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗？想知道他们辛苦后的收获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！4.抽生交流
听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪明而赞叹，为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗？我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！5.小组内评价活动中的表现 6.组长汇报组员的表现情况。
总结：通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解，也认识了许多古今的爱国志士，而且从你们的交流中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你们是爱国的中华少年！老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国，热爱我们的祖国。
二、日积月累
1.自己阅读日积月累的内容，想：今天要我们积累的是什么？（爱国的格言）
2.齐读，抽生说说你最喜欢哪条格言？为什么？ 3.自由朗读、背诵。
4.交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。
三、展示台（可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进行）1.看教材中的展示情况（围绕祖国这个专题，展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最）看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何？
我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。那就给教材中的同学比试比试！
2.自己或小组展示学习成果，并对自己的成果作简要说明。说清楚自己的成果是什么？表现了一个什么主题？特色何在？（学生介绍完后，教师在教室分类张贴学生的学习成果）3.师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。
六年级上册英语课件 篇6
一、教学目标
1. 能够听、说、认读单词或词组：dictionary, post card, newspaper, magazine, comic book，并能够书写post card, newspaper和comic book.
2. 能够听、说、认读句子：What are you going to do? I'm going to buy an English book in the bookstore. When are you going? This afternoon.并能进行关键词的替换练习。
3. 能够用所学句型What are you going to do? I'm going to buy…进行Let's play部分的购物活动。
4. 能够吟唱教师所编歌曲，培养学生自创精神。
二、教学重难点
1. 教学重点：听、说、读、写有关书籍的四会单词和短语。
2. 教学难点：三会单词dictionary的发音及四会单词的拼写。
三、课前准备
1. 教师准备本课时有关于歌曲、故事、游戏的课件。
2. 教师准备单词卡片及有关书籍。
3. 学生准备本节课有关书籍。
四、教学过程
1. Warm-up
(1)师生会话，引导学生用第三册的歌曲“How many books do you have?”来提问。
(通过对话复习学过的知识，为授新课做准备。)
(2)学生齐唱歌曲：How many books do you have? 教师自编歌词给予回答。
学生：How many books do you have? Do you have, do you have? How many books do you have? Big or small?
教师：I don't have any books, any books, any books. I don't have any books, and I'm going to buy.
(歌曲用来调动学生的热情，从而很好地引导学生进入教学活动。同时教师用歌声来回答，激发学生的创新意识。)
(3)就歌曲提问学生：How many books do I have? What am I going to do?
2. Presentation
(1)教学单词
教师：I am going to buy some books, some of the animals are going to buy some books, too. Now let's listen to the story, and find out what are the animals going to buy?(以课件呈现故事)
(在趣味故事锻炼学生的听力，同时为了更好地引出新单词，让学生在故事中初步感知单词的读音。)
1)就故事提问，引出新单词post card, newspaper，magazine，comic- book，并出示其音标。
2)教学以上四个单词(齐读单词magazine;指名拼读单词post card及comic book的音标;教学单词newspaper时，问：How many words can you see from this word? What are they? New means“新的”;News means“新闻”;Paper means“纸”;专门写新闻的纸，我们称为报纸)。
(magazine已学过，故只需齐读，其他单词是为了更好地检查学生的自学情况，以及检查学生刚才从故事中对获取信息的熟悉程度。)
3)以游戏“找字典及其主人”教学单词dictionary。
a. 教师：If we don't know the word, we can look it up in the dictionary. (板书：dictionary)。
b. 把字典放在某些地方，让一个学生找，其他学生跟老师边拍手边说：Dictionary, dictionary, where is the dictionary?
c.学生找到字典后，要求他再找一找“这是谁的字典?”
(通过游戏的形式，让学生在玩中学习该单词，从而突出重点。)
4)以相关图案检查学生对单词的了解。(出示“姚明”“灌篮高手”问：Who is he? Where can you see him?)
(通过问答，拓展学生的知识。)
5)以游戏“猜猜我打算去买什么?”巩固所学的单词。
6)以游戏“单词接龙”复习有关书籍的单词(游戏规则：要求四名学生排成一列，第一个学生说一个单词，第二个学生在原有的基础上再说一个新单词，以此类推，其他学生动手记一记。)
7)利用“深呼吸——读单词——译码——内视单词——记下单词——对照单词”的方法熟记单词newspaper, post card, Comic book.
8)以游戏“你呼我应”检查四会单词掌握情况。(游戏规则：把学生分成两组，一组说：二组的，来一本漫画书。二组的说：嘿，来了，然后拼读该单词，然后用升、降调各读一次。)
(通过各种游戏，检查学生对单词的巩固。)
2. 教学句子
1)以会话形式出现所学句子，并齐读。
2)板书课题，听录音。
3)利用所学句子并进行关键词的替换。
3. Extension
(1)完成Let's play部分。
1)教师以售书者的身份呈现Let's play部分。
2)请一名学生帮教师卖掉一本书。
3)分组练习，推选出男女售书者各一名。
4)男女售书者进行卖书活动。
(联系生活实际，让学生在此情境中运用知识，体会生活。)
(2)小结
1)口头小结。
2)完成有关单词的练习。
3)吟唱有关句子的改编歌曲(歌词在后)。
(在歌声中小结，在歌声中尽一步巩固知识，同时激发学生的创新意识。)
4. 作业
用今天所学的单词或句子自创歌谣或歌曲。
(让学生根据回去自编歌谣或歌曲，体会创新。)
六年级上册英语课件 篇7
教学内容：
DAsk and answer E Read and match F Draw and guess G Listen and repeat H Sing a song
教学要求：
1、掌握单词、词组take a walk , suddenly , something , note , nearby , quickly , pick up , come up , keeper , point , fine
2、听懂、会说、会读句型Can I…?No , you can't.
3、了解字母组合er在单词中的读音
4、会唱歌曲The signs in the park
重点难点：
1、掌握四会单词、词组、句型
2、了解字母组合er在单词中的读音
教具准备：
录音机，磁带，单词，词组卡片，教学挂图
教学过程：
一、Revision
利用时钟T :What's the time ? S :It's…
二、Presentation:
1、D Ask and answer
T : Jack is back home from the zoo. What does he want to do ?
Look at the pictures. Then ask and answer the questions in pairs.
Picture 1 A :Can I go to the park ?
B :No , you can't . You should go home now .
Picture 2 A : Can I have an ice-cream ?
B :No, you can't . You should have dinner now.
Picture 3 A :Can I watch TV ?
B :No ,you can't . You should read your books now .
Picture 4 A :Can I play computer games ?
B :No , you can't . you should go to bed now . Then say together
2、Read and match
T :Ben is reading a story . Look at the pictures and help Ben write the correct letters in the boxes .
Listen to the tape , answer the questions .
[1] What is Mr Smith doing in the park ?
[2] what does he see on the grass ?
[3]And what does he do ?
[4]Who comes up to Mr Smith and what does he say ?
[5]How much does the park keeper fine Mr Smith ?
边回答，边教授单词、词组take a walk , suddenly , something , not , nearby , quickly , pick up , come up , keeper , point , fine
集体朗读单词
集体读短文，个别表演课文
三、Read and match
部分单词、词组较多，要多创设情景，便于学生掌握，尤其是词组：pick it up使用需强调，以及区分ten-yuan note与ten yuan 3
四、Draw and guess
Today is Sunday .
Ben Nancy and Jack are playing a game about public signs.
让学生看懂P20游戏要求，请学生自己画公共标志
T :what does this sign mean ?
Yes , you're right . Sorry , you're worry . Try again .
五、Listen and repeat
1、跟读单词
2、How to pronounced “er”here ?
3、Any other words “er”pronounced//
4、Read the sentence
5、比较er发音为// 5
六、Sing a song
1、Read the song
2、Explain some words or phrases
3、Listen to the tape and sing together .
七、Practice:《练习册》
A Listen and choose
八、Homework
1、Copy the new words
2、Recite Part E,G
板书设计：
Unit 2 Public signs
Jack :Can I…? Mum :No , you can't .
You should…now .
/ / brother peter sister tiger
Peter's brother and sister like the toy tiger
六年级上册英语课件 篇8
1.学生能听懂会读本课课文。
2.使学生通过练习复习句子：What time is it? It’s .复习所学过的时间表达法。
1.学生能够模仿课文对话，能练习相互问候的日常用语。
2.培养以旧带新掌握一定的语言技巧的能力，练习该如何表达时间。
以情感培养人，培养学生珍惜时间的好习惯。
2 : 10 two ten or ewo past ten.
4 : 30 four thirty or half past four.
9 : 00 nine o’clock or nine.
5 : 45 five forty-five or a quarter to six.
1) Play a game: “ The number game” to review number , play with numbers up to ten thousand .
2) Review some phrases :
What day is it ? What time is it ?
Step 2 : Presentation and practice
1.引出新课题，教授新单词airport，教读数遍并让学生明白单词的意思。
2.Ask and answer:
1).Who is this?
JennyDannyLi Ming.
2).Where does Jenny live? Canada.
Where does Li Ming live? China.
3)How long is it from September 1 to June 25?
Ss count the months:
January February…June.
Wow!That’sten months.
3.Teaching “ What time is it ? ”
1) 指着自己的手腕处，T: What time is it ? （强调连读is it）
S:“It’s ______”Explain that we use “o’clock” only on the hour.
2) Demonstrate :
T draws a clock on the blackboard.More the hands on the clock as T asks and answer the question . Then get volunteers to answer the question .
3.Practice :
1) Practice in pairs .
2)Ask the volunteers to more the hands on the clock as they ask and answer the question .
4.Teaching “ the text ”
1)When the students listen to the tape , think over the question :
a.Why does LiMing come to Canada (He wants to learn English)
b.When does Li Ming arrive ?
c.What time did Li Ming’s plane arrive ?
d.Who meets him at the airport ?
e.Did he have a good trip ?
2)Read the dialogue and discuss the questions in groups .
3)Ask the students to answer the questions .
4)Read by themselves , then read role-play .
Make up a dialogue about meeting someone at the airport . Use“ What time is it ? It’s .”
5 o’clock ——What time is it?
（一）知识目标：
1、能听、说、读、写单词：room; kitchen; bathroom; living room
2、能用英语简单描述自己的家中的各个房间。
（二）能力目标：
学生能正确运用英语描述家中的房间，能在创设的情境中进行交流，使语言交际与表达能力进一步得到提高。
（三）情感目标：
1、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习主动性，感受学英语的乐趣。
2、培养学生要热爱家庭、热爱生活。
能正确运用room; kitchen; bathroom; living room，能准确理解课文内容。
（二）教学难点：
能正确理解两个名词性物主代词mine,yours。
三.教具、学具: Some pictures，vocabulary cards ，audiotape and the tape recorder
简单的说,区别: 客厅主要是用来接待客人的地方，起居室主要是家人一起聊天,看电视的地方。因为咱们现在的条件有限,一般人家是把客厅和起居室没有分开,一个空间,两种功能。
T: Good morning , boys and girls !
S: Good morning , Miss Sun !
S: I’m fine , thank you . And you ?
T: I’m fine , too . Thank you . Where do you live ?
S1: I live in an apartment.
Use vocabulary cards to review the words “ house”, “classroom”, “bathroom” ,“bed”.
Step 3.Key concepts: room, kitchen, bathroom, living room
1.Introduce:
a. Use posters of rooms to demonstrate each word.
b. Point out the word “room” in bathroom, bedroom and living room.
c. Free talket the students introduce their rooms and the things in it.
2.Student book :
a. Play the audiotape as the students follow in their books.
b. 1).T: In our book , there are two new words .“mine and yours ”
T: This is my book . This is mine .
T: This is my coat . This is mine .
T: That is your pencil . That is yours .
T: That is your shirt . That is yours .
T: Do you know the meaning ?
S: Yes . Mine 是我的. Yours 是你的.
2).Ss say sentences freely, they should hold some objects in their hands or point to the objects andmake the others clear about their meaning.
六年级上册英语课件 篇9
Unit 3 What are you going to do? 第一课时
教学设计
一、学生分析：
1、小学生随着年级的增长举手回答问题的人越来越少，特别是六年级学生不敢举手或者不愿意举手回答问题。原因是小学生在英语课堂上自信心不足，从而导致不举手回答问题。
2、过三年多的学习已经拥有较强的自学能力，打下了较好的英语语言基础，具备小组合作学习和探究学习的能力。可以开始培养他们的自主学习。
二、教学目标
知识目标：能够听、说、认、读句型：What are you going to do this evening?I'm going to the cinema。并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。能够听、说、认、读动词短语：take a trip、go to the cinema、read a magazine.能够听、说、读、写时间短语：next week this morning/afternoon/evening.并能够听、说、认、读时间短语：tomorrow、tonight。
能力目标：能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
情感目标：培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。
学习策略：关注小组合作与交流，加强自主学习。
教学重点：能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语，并能替换be going to do 句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
教学难点：四会词语的听、说、读、写以及对be going to do 句型的理解和替换操练。
教学准备：单词卡、录音机、磁带。
教学过程： Step:1Warm-up
1、What day is today ?(It's Wednesdays.)
2、What do we have on Wednesdays?Let me see...(看课表：We have...)
3、What time is it now?(It's--;--)
4、What are you doing now?(We are having English class.)
5、 are having English class classes are you going to have this afternoon?(We have going to have...)
Step:2Presentation
1、Please turn to page at the you are Zhang you tell me ?What are you going to do ?(visit grandparents,clean my room,watch TV,play football)
2、Yes,It's a busy 、Suppose ,today is !What am I going to do?(学生用以学的活动短语猜测）Now ,let me tell 、(出示教具演示）A:戴帽子，I'm going to take a trip.(领读trip，讲解trip发音规则)B:出示杂志，领读magazine.(讲解magazine发音规则）I'm going to read a magazine.(做动作领读read a magazine）
C：出示单词卡：go to the 'm going to the cinema.齐读go to the cinema。
5、Please turn to page 28.找到刚学的三个短语。Listsen to the tape carefully!Read gfter it!(放录音，跟读单词三遍）
6、游戏：传杂志。当听到老师说stop 时，手拿杂志的人起立，全班同学向他发问：What are you going to do？该生回答：I'm
going to read a magazine。当我们想知道别人打算干什么时，我们就用句型What are you going to do？向他提问。（随机板书：What are you going to do？）
7、What day is tomorrow?(Tomorrow is Thursday!)学习单词：tomorrow。
8、如果想知道对方明天想干什么，我们怎么问呢？(What are you going to do tomorrow？)对了，我们就可以在What are you going to do 的末尾加上时间“tomorrow”Please look at page 28.这里有几个表示时间的短语，请大家试着读一读。（循环出示时间短语词卡，认读）
9、当我们想知道某人在某个时间打算做什么时，我们就在What are you going to do 的末尾加上时间。（替换时间短语，巩固句型）
10、Please，answer my are you going to do-------?相机板书：I'm going to------。Step:3Practice
1、循环认读活动短语和时间短语。
2、游戏：从黑板上撕下词卡，找一名男生一名女生，一人持时间短语，一人持活动短语，两名学生从所持卡中任意抽一张卡并展示，其他学生分男生组、女生组，根据所展示的词卡做问答练习。Step:4Wrap-up
1、说一说，我们今天学了哪些新知识？利用板书总结所学单词和句型。
2、今天这节课同学们表现不错，发言积极主动，小组活动热烈有序，希望下节课同学们依然保持这样的学习热情。
3、布置家庭作业：抄写四会句型，用所学句型调查你的朋友周末的行动计划。Step:6板书
Unit3 What are you going to do? What are you going to do------(next week、this morning/afternoon/evening、tomorrow、tonight）? I'm going to------（take a trip、go to the cinema、read a magazine）.教学反思：
根据本班学生实际情况，教案设计紧扣课本，没有设计很多拓展训练，按课堂实施情况难易适度，学生掌握不错，基本上能替换
be going to do 句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述，对一般将来时态有了初步的了解，并能运用所学的be going to do 句型根据所提供的信息进行语言训练。但在操练部分时间不够紧凑，以至于活动展示显得有些仓促，这是下次课需要改进的地方。
六年级上册英语课件 篇10
陕西旅游版六年级上册
《Lesson2:May I speak to Li Shan ,please?》
教学设计
设计者：丹凤县竹林关镇张塬完全小学 贺盈利 教材依据：
《Lesson2:May I speak to Li Shan, please?》是陕西旅游版小学英语第二课的教学内容，通过学习使学生学会用英语打电话，掌握打电话的基本问候语以及在电话中进行自我介绍的常用语。同时掌握教师节的表达方法和一些传统节日的表达方法。
设计思想：
本课将学习如何用英语打电话，关键是教会学生在接通电话后互相介绍对方时的不同表达法。This is„That is „ speaking.以及打电话时的一些礼貌用语。
教学目标：
1.知识和技能:
①学习用英语在电话中进行交流，掌握打电话的基本问候语以及在电话中进行自我介绍的常用语。
②掌握教师节的表达方法和一些传统节日的表达方法。③继续学习句型May I„?
2.情感、态度、价值观:
通过强化学生学习在打电话过程中使用礼貌用语来培养学生文明的行为习惯，教育学生要尊重老师，在教学中培养学生独立思考和合作学习的意识。
教学重点：
1.会说会用会拼单词speak, send presents, flowers, Teachers’Day
2.会说会用常用电话用语
May I speak to„, please?
This is „ is Teachers’ Day.Let’s send a present to our teacher.What about some beautiful flowers?
教学难点：
让学生能够理解在电话中进行自我介绍时，要用“This is„’或者 “That is „”来指代自己和对方。
教法设计：
讲授法、图片演示法、游戏法。
学法指导：
1.观察图形，加强印象，学习单词。
2.灵活运用游戏，提高学生学习的兴趣。
3.听录音，全面培养听、说、读、写的能力。
教学工具：
多媒体，教师准备教师节学生给老师送礼物的图片，以及日历。
教学过程：
1.热身（Warming up）
通过A和B的对话复习上一课内容，引出本课所学内容。教师拿出玩具手机和一个同学进行示范，复习上一节学习内容。
A: Good morning.B: Good morning.A: May I speak to C, please?
B: Sorry, he’s not available.He is on the conference.May I take a message?
A: Yes, please.Can you ask him to call me when he finishes?
B: Sure.Thanks.A: You are welcome..新课展示（New Presentation）
教师通过图片来教授单词和词汇。
Hello!May I speak to „,please?
①教师在教室里随便拿起学生的文具或其他东西，问学生： May I use your bookpencilruler? 学生能够准确回答： Yes, please.然后由学生之间进行互问互答，老师引导学生向朋友借用手机，引导学生 “ May I speak to„?” 教师出示两个人谈话的图片，教授单词“speak”, 尤其是单词的发音，字母 ea|i:|.教师在教授单词的过程中，可以把意义相近的talk, speak, say一起进行区分。
talk：表示和某人进行谈话，比较随便。
speak: 比较正式的说法。
say: 一般指向别人阐述自己的观点。
在打电话时，要和某人说话，我们一般要说成 speak to somebody。
② Hello!This is „ speaking.Is that „speaking?Yes.This is „ speaking.教师先向同学们解释中国人和外国人打电话时的不同。中国人在打电话时通常会介绍： 我是„ 你是„ 吗？ 但是外国人不一样，他们不会在电话里说 I’m „Are you „? 因为这样给人的感觉是 不太礼貌。
外国人通常用 “This is„ speaking”“Is that „ speaking?”
在学生了解了这些知识后，教师可以组织学生去玩一个接龙的游戏。教师将全班同学分成两组，玩打电话的游戏，第一组的一个同学拿起玩具电话和选择第二组的一个同学进行对话： Hello!This is „ speaking.May I speak to „? 被选到的同学必须迅速站起来接上对话： Hello!This is „ speaking.然后再往下面进行。如果有人接不上对话或是反应不上来，就要为他们的组扣上一分。这个游戏不但可以激发起学生说英语的兴趣，还可以在操练的过程中，熟练电话用语。
③ Teachers’ Day
教师拿出一个日历，问学生： What’s this? 学生回答：It’s a calender.教师指着上面的9月10日的日期，问学生： What’s the date?引导学生说出日期: It’s September 10th.教师继续询问: Do you know what day it is today?It’s Teachers’ Day.今天是教师节。
教师还可以引导学生说说其他传统节日。
儿童节Children’ s Day
母亲节Mother’s Day
感恩节Thanks Giving day
妇女节Women’s Day
„
④ Let’s send our teacher a present.教师出示学生向老师送鲜花的图片，教授单词 ‘send’(送，寄)教师在黑板上写出短语send somebody something.教师可以引导学生说出更多的短语：
send you a present（送你一份礼物）
send her some flowers(送她一些花)
send him a birthday card(送他一张生日贺卡)Let’s send her some flowers.Let’s send him a birthday card.句型 “Let’s „”的句型，此句型常用来表示 “提议”，跟动词原形连用表示“让我们干什么事情”。
例如:
Let’s sing together.Let’s begin now.Let’s go.3.巩固活动：
①操练句型May I speak to„?This is „speaking.这个环节的句型操练可以继续用前面的游戏，可以把学生分成男生和女生两组。
②操练句型 Tomorrow is Teacher’s Day.Let’s send our teacher a present.这个环节可以进行句子大比拼：
Tomorrow is Chilren’s Day.Let’s sing and dance.Tomorrow is Mother’s Day.Let’s send our mothers some flowers.Tomorrow is Thanks Giving day.Let’s say ‘thank you’to all our friends.③ 播放录音 listen and read ,听并且跟读。
④Let’s practise(Ⅰ)
A:Generally speaking, in this exercise we should according to the following orders:
(1)greetings
(2)introduction
(3)talking about the affairs
做这道题时，我们一般要遵循以下原则：
(1)问候。
(2)介绍。
(3)谈论主题内容。
A:Hello?
B:Hello!Is that Linda speaking?
A:Yes.Who’s that?
B:Zhao Yu speaking.Miss White is ill in bed.Let’s go to see her tomorrow afternoon.A:OK.Shall we send her some flowers?
B:Good idea!See you tomorrow.A:See you.5)Let’s practise(Ⅱ)
A:This is an English joke.Here ‘what’and ‘Watt’has the same sound.So does ‘Knott’and ‘not’.As a result both of the men misunderstand each other.For reading this joke, we can further review the special expression when we phone others.这是一个英文故事，在这个故事里，‘what’和‘Watt’有一样的发音，同样‘Knott’和 ‘not’也是。结果导致两个人都互相误解对方了。
4.课堂小结:
同学们：通过这节课的学习，你学到了什么知识呢？
（引导学生总结。）
教学反思
由于学习本节课之前学生学习了一些打电话的常用语，再加上学生对“如何用英语打电话”的好奇心，本节课课堂气氛活跃，同学之间对话练习积极，通过学习切实让学生掌握了如何用英语在电话中进行交流、问候、自我介绍，以及教师节的表达方法和一些传统节日的表达方法。强化了学生使用礼貌用语的文明的习惯，教育学生要尊重老师，在教学中培养了学生独立思考和合作学习的意识。本节课基本完成了教学目标，取得了良好的教学效果。
六年级上册英语课件 篇11
1.本课围绕感觉和感受进行知识扩展阅读活动和交流活动。
2.本课以学科融合的形式进一步围绕感情与感受进行复习。
3.通过儿歌学习字母ture组合在词汇中的读音。
1.能够正确理解语篇。
2.能够通过颜色所表达的感情来指导安排自己的生活。
3.能够正确读出单词中ture的发音，并能够朗读儿歌。
1.进一步巩固和扩展本单元的重点语言。
2.初步了解中西方文化中对于颜色和心情的不同认识。
the words (future, picture, nature) Let the Ss read them, and say the pronunciation of “ture”.
2.Read the chant by themselves, then listen to the tape and say the chant.
some colours and ask them “ what’s the feeling when you see the colours?
4. Have a discuss about the colours and feelings.
5.Listen and read (A).
6.Read and match.
7.Talk about your favourite colour and what feelingit makes.
8.Homework:
1) Find out the words with “ture”
2) Write a short passage about your feeling.
六年级上册英语课件 篇12
一、教学目标与要求
1．能够进一步综合运用l～3单元的主要语言进行有实际交际意义的会话；能够听懂Listen and atch的'对话并完成连线练习。
2．能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。
3．能够认读l～3单元Prnunciatin的音标并能把音标和相关例词正确连线。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是学生对前三个单元主要语言的正确理解和有效运用。
2．本课时的教学难点是音标部分，要综合复习前三单元学过的音标，使学生能把音标和相关单词正确连线。
三、课前准备
1．教师准备前三个单元所学音标的卡片。
2．教师课前选一篇学生所做M Drea Vacatin的短文，根据其内容仿照本课歌谣编创一首新歌谣。
3．教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1．热身(war-up)
(1)全班齐唱歌曲“Hw can I get t the Z?'’
(2)师生一起吟唱第一单元的歌谣，要求学生一边吟唱，一边用手打节拍。
2．预习(Preview)
教师对学生有关M Drea Vacatin的短文做出总体评价，并请几名写得有创意的学生朗读他们的短文，教师针对其内容提问，如：“Where are u ging? What are u ging t d? Hw are u ging t there等。教师根据课前的准备，在最后一名学生朗读完并回答了问题以后，简化并板书该学生的回答，将其改编成为一首小歌谣，如：
Where are u ging? What are u ging t d?
I' ging t the ZOO t see the nes．
I' ging b bie．I' ging On ft．
I live near the ZOO．S I wn't tae a train．
教师拍节拍示范朗读自己改写的新歌谣，学生模仿吟唱新歌谣。
3．新课呈现(Presentatin)
Let's chant
在以上活动的基础上，教师放Let's chant部分的录音，学生静听并试着跟读，再看着文字吟唱。师生可进行问答式吟唱，并在小组间展开比赛。
Listen and atch
教师说：“Nw let's find ut：Where are hn, Mie，Chen ie and Sarah ging this weeend? Hw are the ging ?Let's listen!”教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；第三遍请学生进行自我检查。
录音内容如下：
hn≈Chen ie≈Mie：Sarah．we're ging t the Great Wall On the weeend!
Sarah：Ww! Hw d u g there，Mie?
Mie：M he is near．I can g b bus．
Sarah：Hw abut u，Chen ie?
Chen：M he is next t the train statin．I can g b train．
Sarah：And hn?
hn：M he is ver far ．
Sarah：Then u can g b plane!
hn：N，never．I g b subwa first．Then I tae a bus．
Mie：Sarah．what are u ging t d this weeend?
Sarah：I' ging t the Suer Palace with parents．We're ging b ship．We’re ging t rw a bat On the uning Lae!
Mie：O! Have a gd tie!
Read and atch
(1)“眼疾手快”游戏
教师准备前三单元的音标卡片，把它们贴在黑板上。教师把学生分成四大组，每组各派一名代表上台，教师念出一个音标，最陕认出并将它拿到手里的学生获胜。最后拿到音标卡片最多的学生获胜。
(2)教师出示l～3单元Prnunciatin部分某些例词的音标，请学生朗读。再让学生独立完成Read and atch部分的练习，全班核对、打分，评选出得分最高的冠军。
4． 巩固和延伸(cnslidatin and extensin)
(1)学生朗读l～3单元Prnunciatin的音标和例词。
(2)学生跟录音吟唱Let's chant的歌谣。
(3)学生综合复习l～3单元的语言。
(4)学生做活动手册的配套练习。
课后反思：本课时主要学习Let's chant 和listen and atch 两部分，即通过富有韵律的chant和听力练习来复习前面三个单元学习的内容。通过和动画辅助教学，有助于保持和进一步提高学生的英语学习兴趣。在教学过程中，采取比赛竞争的方式，可激发学生的好胜心，起到事半功倍的教学效果。本课时还对学生半个学期的英语学习，在对话，单词，听力三方面进行了总结和评价，对于今后的英语学习是很有启发和帮助的。
