老师教学工作总结(汇总6篇)

老师教学工作总结【篇1】

时光在流逝，从不停歇；万物在更新，而我们在成长，回顾这段时间的教学，相信大家的能力都得到了很大的提高，来为这一年的工作做一份教学总结吧。那么如何避免教学总结最后成为流水账呢？下面是小编为大家收集的小学三年级数学教师教学工作总结范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

本学期，我作为交流教师来到海北路小学支教。担任课改起始年级三年级一班数学教学，班级人数41人。从城市小学来到农村小学，感到学生的素质差异比较大，以前的教学方法有许多学生不适应，需要重新调整体教学方法。三年级是课改起始年级，教学上没有现成的教学套路可以参考，需要用新的教学理念指导教学。面对教材、学生两方面的不熟悉，我感到了前所未有的压力。 现总结如下：

一、通览课改教材，做到从全局上把握教材。

由于是第一次接触新教材，对于新教材的结构和体系都不熟悉，为了尽快地了解新教材并掌握新教材，在开学初我们三年级教研组的老师坐在一起，将课改年级一至三年级的教材进行了通览，对比了新旧教材的内容的不同，与同组教师交流了自己在接触教材时的困惑，了解了本册教材与其他几册教材的联系，做到从整体上把握好教材。

二、加强业务学习，提高自身的专业素养。

学习如逆水行舟，不进则退。今天的教育教学工作决定我们必须加强教师业务学习，使学习成为自己的内需。首先加强理论学习。没有教学理论支撑的教学犹如无源之水，无本之木，最终必将成为固步自封的。

三、优化教学方法，用新的教学理念指导教学。

在以往的教学中自己积累了一定的教学经验，但是当我面临新教材时感到以往的教学方法需要重新调整。新教材从注重知识传授的结果转变为注重知识的传授的过程 ，过程性评价作为教学的重点。新教材中没有出现计算法则、定理定义等概括性的语言。那么如何从数学学科知识的建构上让学生掌握知识的重点，是我努力在探索的。

1、注重过程的教学，采用直观操作法、学具演示法。

2、改进课堂教学，因材施教分层次教学。

四、加强差生辅导，使学困生在原有基础上有所进步。

由于地域的特点，学生中学困生较多，大约有十来个人，这些学生在学习能力、学习方法上都和其他学生有很大的差距。正是由于这些学生，使得课堂教学的推动很吃力，整个班级的总体学习成绩不高。针对这些情况，我利用下午放学时间有计划的给这些同学补习。

老师教学工作总结【篇2】

时间过得真快，转眼间，在和学生互相学习，共同生活中又临近年末，我比较圆满地完成了本年度的工作。回顾这学期的工作，使我感到既繁忙又充实。我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高，并取得了一些成绩。下头我将本年度的个人工作总结如下:

(一)思想政治方面

在本学年的教学工作中，我进取响应学校的各项号召，进取参加政治学习，认真领会学习资料，及时更新教育理念进取参加校本培训，并做了很多的政治笔记和理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲述，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。自始至终我一向以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。，以教师职业道德规范为准，严格要求自我。思想进取向上，要求提高。在教学中，能够做到为人师表，关爱学生，帮忙学生对英语学习充满学习热情和信心，以健康礼貌的形象言传身教。

(二)教育教学工作方面

在课堂中我进取推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会英语与大自然及人类社会的密切联系;体会英语的价值，增强理解英语和运用英语的信心;初步学会应用英语的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;构成勇于探索，勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要英语事实和必要的应用技能。对教学工作我从不敢怠慢，认真学习，勤于钻研，注重在实践中进取探索新的教学方式，潜心研究英语课堂教学，深刻领会新课改的理念，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，自制教具，开展英语特长活动等，使学生在简便、愉快的氛围中学习和运用语言，树立学习英语的自信心，注重构成性评价在英语教学中的运用，并能够及时总结经验，提高自我的科研水平。由于课堂教学扎实有效，构成了独特的教学风格，多次为市英语学科做教学研究课。在开展教研活动时，我进取出课，毫不保留，并主动带动其他英语教师成长，受到了领导的好评。由于自我不懈地努力，加之校领导的支持与帮忙上。这学期，我教的学生英语学习成绩仍然很好，今后，我要更加努力，使这个班的英语水平再提高一个档次。

(三)业务素质方面

坚持用英语组织课堂教学，即用英语教英语，并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。教学改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语的方式和场所，教师更应当注重传达知识和信息的形式，为学生营造良好的学习语言的环境。总之，注意所用的语言略高于学生现有水平。力求自我的语音、语调、语言规范和准确，并根据学生状态调整语速的快慢。在课堂教学中努力创造和设计英语语言情景。把课堂当作培养和锻炼学生语言运用本事的场所，鼓励学生多讲英语，用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说本事，又深化了教材资料。

经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩高低，都体现了我在这学年的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在下个学年如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平。所以，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取提高。

老师教学工作总结【篇3】

教师每周工作总结

教师每周工作总结范文1 在全体教师的积极配合和支持下，每周的值班工作圆满结束。通过值班周，我感慨万千，了解到班主任的艰辛和艰辛。由于个人观察能力有限，如有不足之处，敬请见谅。

1.卫生：

总体感觉是校园一天比一天好。在每位班主任的积极配合下，我们每天都能按时打扫卫生。在检查过程中，我们看到很多班级的窗户明亮干净，很清新，但也有一些班级没有打扫好，显得浑浊。低年级的学生少，班主任亲自拖地，每天大汗淋漓，毫无怨言。张彦春老师和郭丽娜老师和学生一起拖地，说是一种锻炼。

6年1、5年、4年1班负责主廊。他们的工作量比较大，走路的人也很多。三个班每天都很认真，很干净。

负责边廊的6年2、5年2、4年2班。周一检查时，部分班级出现死角，灭火器不干净。非常彻底。

大操场负责班是5年来的第一班。他们每天都仔细打扫，这周操场保持得很干净。

负责门的是4年一等。他们的工作环境很特别，垃圾随时会飞进来。他们不仅早上打扫，中午还派人打扫，保持得很干净。

为了教学生打扫卫生，愿意打扫卫生，戴凤波每天亲自指导学生，有时深入课堂协助学生。

二、早自习

每天早上自习检查，班主任精心组织学生在课堂上自习，很多老师利用上午的时间讲课，很负责。中午自习老师在课堂上个别指导学生，时间利用得很好。

3.节日准备：

为了赶上节目，王静老师和李湘老师不仅利用了课余时间，还牺牲了个人的休息时间。 ，我每天训练后大汗淋漓，现在节目已经初具规模。

杨丽娟、戴凤博、楚英兰都在忙着创作。每天他们的手都是泥泞的，他们的作品得到了大家的一致好评。

王锡良老师已经老了，但他一天都没有停止乒乓球的训练。每天训练后，他筋疲力尽，筋疲力尽。孩子们的技能有了很大的提高。

四个。大型活动

周四看了一场电影，同学们很守规矩，不大声说话，卫生也很好，得到了校方的高度评价少年宫。王锡良、李继岳、杨丽娟、段海燕等老师在来往的路上始终跟着学生，保护学生的安全。张云华、何连泉指挥学生在十字路口走道，确保学生安全。

V.好人好事

张云华主动帮食堂安装引风机；李继岳、王玉玲、杨丽娟、段海燕帮忙编了服装，练了台词。

六年级二班的蒋思达和袁日新主动拖地三楼，给老师办公室换水。大二二班的许晓阳捡到了3块钱，一五班的陈真捡到了一块表。

希望全校师生再接再厉，再上一个新台阶！

在老师每周工作总结第2周开始，一个“在他的博客上开设了“进行中的教学”专栏。开设本栏目旨在让我关注每一堂课的课堂教学，让每一堂课都能在我自己的期望和设计下进行，同时我会在课后反思每一堂课的执行情况达到完善和改进。 .

这周我在课堂上主要关注以下几个问题：

1.听课时学生情绪管理

事实证明，在大多数情况下，学生是不允许履行进出下课的礼仪，以及上课和上课的概念。下课并没有引起所有学生的注意。这样，学生将无法有效地将注意力集中在课堂上。没有心理准备，学生往往各奔东西，注意发散。在上周的考试质量分析会上，一些老师介绍了自己的经验，包括学生上课时站起来向老师问好，观察学生的心理状态，找到心理状态不好的，给学生适当的情绪调整。因此，把这个经验拿来用在我自己的课堂上是非常有效的。我发现，在课堂上，通过让学生站起来说“老师你好”，我真的能察觉到学生的不良情绪，然后通过老师适当的要求和鼓励，才能有一个良好的开端。

由此看来，长期以来，师生之间的敬礼和问候一直是我国师生的必经过程。之所以从历史上流传下来，肯定是有其现实意义的。此外，在课堂上引入恰当的导言，起到引导学生听课精神、统一学生听课意志的作用。

2。提高学生的学习意识

为了给学生留出足够的作业时间，老师们在课堂上总是尽量集中注意力。精细化，一般每节课留出20分钟左右的时间让学生做作业。但是，有的同学缺乏学习的动力和时间观念，以至于到了下课才一个字写，还有的同学也在和老师打交道，打发时间，作业有没事做。针对这种情况，我在课堂上强调了上课时间和课后时间的关系。课堂上的每一分钟都按要求完成，课后可以在户外享受快乐时光。对于一些昏迷的学生，我需要注意课堂上的眼睛、心脏和嘴巴，及时提醒他们，或者给他们定时和定量的作业，尽可能具体。从实施效果来看，学生在这方面都有所提高。

3.自学

学生做作业时总喜欢讨论，自学的习惯没有建立。在其他同学的帮助下，在没有支持的情况下，我缺乏自己的意见和判断能力。测试结果可想而知。上周我在这方面进行了关注和指导，取得了一些成果，但还很不理想。

4.合作学习

本学期开始，班主任重新安排了座位和小组，以突出自我管理和小组合作。全班分为十二组，成绩好搭配差，有利于小组赛。在这几天的讲座中，我也强调群体管理和合作。在遇到问题之前，同桌的同学和小组首先要合作讨论，这样才能发挥军事教育的作用。未来，我们会在这方面多动脑筋，建立团队竞争机制，让团队合作更有成效。

老师教学工作总结【篇4】

每周教学总结

一转眼，六周过去了……

上周的主题是月考，本周的主题是家长会和Have一个假日。家长会开始说我也去，但不知道为什么不去。结果，本周的课程变得不那么重要了。周三的试卷、考试成绩和班级排名都在下降。有的学生会很高兴，因为进步很大，上课没人听试卷，所以干脆不讲课文，准备两节课。 ，老师们还没准备好把课教好，所以我想了想，也没有讲课。给大家介绍了清明节，玩了个游戏就结束了。所以第七周的教学总结，基本没什么可写的，只写上课的事。

现在我在上高中的心理学课，我觉得这对中学的课来说不是很重要。既然认识了学生，我也不会很认真的去备课，我觉得自己认为的知识更重要。只要给学生画画，课就基本结束了。接下来就是和同学们聊天了。他们非常喜欢聊天。对他们来说，教育教学的目标和方法应该在我们当时的教育基础上进行彻底颠覆或颠倒。我们需要的是劳逸结合，他们需要的是劳逸结合。这是他们学习东西的唯一途径。这也和我刚来时的想法相反。我的想法是这些学生都是中学生，但他们应该接受普通高中的教育，所以我想用我们后期的上课方法来帮助他们，后来发现这真的没有意义，他们不需要更何况，他们已经放弃了学业，准备去学校两年分配工作，然后就可以为所欲为。很难帮忙，我不想强??加任何东西，所以我只是跟着他们，让他们的生活更有趣。这对我也有好处，而且我很无忧无虑。

对于学生来说，学一点就是一点点，和幼儿园老师差别不大，但是有些学生有上大学的梦想。我能做的是，晚上自习的时候，不去办公室等他们，帮他们解决自己解决不了的问题。至于教室，习惯了就好了。最适合学生的。

老师教学工作总结【篇5】

教师教学工作总结

一、背景

在过去的一学期中，我承担了六年级的数学教学工作。面对一群朝气蓬勃的学生，我致力于提供高质量的教学，助力他们在数学领域取得突破。在工作中，我不仅关注知识的传授，更重视培养学生的逻辑思维与问题解决能力。以下是我本学期教学工作的总结。

二、教学业绩

1. 课堂互动与创新：为了使学生更好地掌握知识，我在课堂上引入了多种互动环节。通过小组讨论、数学游戏等方式，使学生在轻松愉快的氛围中吸收新知识。同时，我注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的见解和疑问，进一步激发了他们对数学的兴趣。

2. 个性化教学策略：针对不同学生的学习需求和特点，我实施了个性化教学策略。对于基础薄弱的学生，我加强了辅导和练习；对于学有余力的学生，我提供了更具挑战性的学习材料，引导他们探索更深入的数学领域。

3. 家长沟通与合作：我重视与家长的沟通与合作，通过定期的家长会和家访活动，及时反馈学生的学习情况，共同探讨教育方法。这不仅增进了家校之间的了解与信任，也为学生创造了一个良好的学习环境。

三、存在的问题

1. 客观条件限制：尽管我尽力为学生提供丰富的学习资源和多样化的教学方式，但受限于学校的教学设备和教材内容更新速度，部分优质的教学素材无法充分引入课堂。例如，某些数学软件的缺失使得某些抽象概念的讲解不够生动形象。

2. 学生基础差异：学生的数学基础参差不齐，使得统一的教学进度难以满足所有学生的需求。尽管我已经尽力根据学生的实际情况调整教学策略，但仍然有部分学生因为基础薄弱而跟不上课堂节奏。

3. 评价机制的局限性：目前的教学评价机制偏重于学生的考试成绩，而忽视了学生的综合素质和个性化发展。这导致我在教学中过于关注知识点的传授，而忽略了学生其他方面能力的培养。

四、改进与展望

针对以上存在的问题，我计划采取以下措施进行改进：

1. 寻求更多的教学资源：积极寻找并引入更多的数学教学资源，如网络课程、教育软件等，以丰富教学手段，提高教学质量。

2. 加强学生辅导：针对基础薄弱的学生，制定个性化的辅导计划，通过课后作业、一对一辅导等形式帮助他们跟上课堂节奏。

3. 完善评价机制：倡导并参与制定更全面的学生评价机制，关注学生的全面发展，鼓励学生在数学学习中发挥创造力和实践能力。

五、结语

本学期的教学工作虽取得了一定的成绩，但仍存在诸多需要改进之处。在未来的教学工作中，我将继续努力提升自己的教学水平，关注学生的全面发展，为他们的成长贡献自己的力量。

老师教学工作总结【篇6】

总结小学数学教学中如何解决问题的方法和要领

上传者：许光桥

更新时间：2013-1-8 19:43:14

培养学生“解决问题”的能力是新课标的基本要求，也是小学数学教学改革实验的重要方向。在新课程中，“以问题为中心的学习”是一种新的课堂教学模式。过去，教师认为解决问题就是解决问题，但新课程强调：通过设计真实、复杂和具有挑战性的开放式问题情境，引导学生参与探究和思考，学生通过解决问题来学习。一系列问题。 “解决问题”的过程是学生的一种“重新发现”和“再创造”。因此，在实际教学中，教师要认真研究“解决问题”的策略，培养学生的创新精神。

在我看来，解决问题的策略是：

1.分析策略：算术公式、单词题、应用题的转换策略。 这是一个从应用题→文字题→计算的过程。

2.比较策略。 使用比较方法，学生加深概念和应用问题之间的区别。

3.分解策略。 任何复杂的应用问题都是由简单的问题组成的。只要能找到复杂问题中的简单问题的联系方式，问题就会立即得到解决。

4.数字和形状的组合策略。 问题中量与量的关系可以用图形来表示，可以达到化繁为简的目的。一般的问题解决策略主要包括以下五个方面：

1．收集条件和问题的能力。 学生清楚地陈述问题的已知条件和问题，这是解决问题的重要前提。一般来说，结构封闭的应用题、题型和要求的条件都是直接给出的，而开放式问题中的条件和题型是缺失或多余的，学生需要从现实生活中收集条件并补充问题。根据实际管理经验，可以从大量的条件中选择一个有用的条件来回答。

2.分析数量关系。 这是解决问题的关键步骤。分析定量关系一般有两种方法：综合法和分析法。

3。制定解决问题的计划。 在小学应用题教学中，在解决比较复杂的应用题时，通常需要制定解题方案。解决问题的计划决定了解决方案需要分成几个步骤，每一步解决什么问题，是分析推理的直接结果。

4.回答问题。 培养学生专注并考虑答案的合理性的好习惯。

5.检查和评估。 这一步是让学生测试他们的答案是否正确或合理。通过测试，培养学生认真负责的态度，培养学生的反思能力。

另外，通过解题教学，学生可以感受到数学的应用和价值，激发学生的求知欲，增强学习数学的信心。

作为一名教师，我觉得有些学生在解决问题的过程中，经常会因为教学方法的改变而犯错，受挫，导致学生缺乏自信心。找不到合适的模型；

作为老师，感觉学生在阅读题意和捕捉有用信息方面存在问题，理解题意存在偏差;作为老师，我觉得学生在解决问题时存在怯懦、缺乏大胆探索能力等心理问题。 ...面对学生的困惑，我认为可以从以下三个方面入手：

1．老师给出了一些很好的题目，提供了一些很好的材料。

这可能是我们需要研究的。如何想出一个好的话题？好的题材和素材的特点是，在内容上，其内容更真实，更贴近孩子的生活实际。形式上新颖活泼，由单一的文字形式变为图文并茂的形式。面对信息中呈现的关键位置，引发学生的思考。这样，学生在解决这个问题的过程中获得了思维的发展。换句话说，就是用数学本身的魅力来吸引学生。

以往我们讲的应用题教学，从内容上来说，离孩子很远，孩子很实用。新课程改革以来，由于呈现形式的变化，出现了生动活泼的图片，必须从图片中提取数学信息。提出好的问题，要从兴趣的层面来吸引孩子的兴趣，激发学生的学习欲望。

2.展示一个好的策略。

“鸡兔同笼”的案例是我们发现画图的方法也能解决问题。这个案例也给了我们很多思考。我认为只要我们相信学生，引导学生创造合适的方法和策略，我们就可以解决我们平时可能认为无法解决的问题。

3.正确对待学生的错误

学生在探究的过程中，在解决问题的过程中，经常会出现问题和错误。老师会犯错吗？正确对待学生的错误，很大程度上取决于教师在教学过程中是否有以学生为本的教育理念，即是否承认学生的认知差异，尊重学生的认知差异。教学中传授知识的过程应该是引导学生获得知识，而不是传统的方式将知识带给学生。两者的重要区别在于前者以学生为本，更注重学习过程；而后者是以知识为基础的，注重学习的结果。

错误只有被理解和认可，才能体现其价值，才能“失败为成功之母”。学生在成长过程中犯错是不可避免的经历，教师应该以宽容的心对待他们。教师的责任不仅仅是避免错误，更要在错误发生时挖掘错误的价值，让错误成为学生成长的机会，成为教师教学的资源。

进一步扩大错误答案的正确部分，成为学生学习知识的增长点。当学生犯错时，教师不应轻易将学生的“解错”判为“死刑”，而应给学生“讲道理”的机会。

挖掘错误背后的创新因素，及时给予适当的建议和鼓励，保护学生难得的创新火花。一个错误就是一个问题，解决这个问题就是进步。

数学来源于生活，而生活本身就是一个巨大的数学课堂，让学生的生活经历成为教育教学的宝贵财富。在教学中，要以开放、立体的教育视野和课程理念，充分挖掘生活资源，更好地服务于数学教学和学生的数学学习，让课堂精彩纷呈。解题教学贯穿于新教材的各个阶段。做好解题教学，就必须做好低层次的解题教学。教师应了解新教材的教育理念，把握教学要求。