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5的乘法口诀教案九篇

2024-02-14 00:04:53 乘法口诀教案 口诀教案

5的乘法口诀教案 篇1

教学内容:

教科书第62页练习十三第4~11题。

教学目的:

1、要求学生记住6的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。

3、经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。

2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。

1、同桌对口令。

2、师生互补口诀。

[设计意图]通过复习,让学生达到熟记口诀。

1、第4题让学生独立完成第5题“用数学”。用实物与给学生提?

出要计算的问题。先让学生理解图意,再口头表述题意,之后,让学生独立填写算式。

2、第6题让学生独立完成后,相互交流一下是怎样想的。

3、第7题混合练习。激发学生的竞争意识,给学生以鼓励,帮助学生树立学好数学的信心。

4、第8题练习1~6的乘法口诀。练习时,可以分组做问答游戏进行练习,让全体学生积极参与其中

5、第11题,“用数学”完成后,让学生互相交流,说一说题意,解决问题的方法和结果。让学生在交流中体验成功。

6、下面的游戏题,进行综合练习,先让学生算出得数,填在书上,看着说,再让学生背着说,看谁说得全对。

[设计意图]利用各种形式进行复习,让学生巩固所学的知识,对乘法有个系统的回顾,弥补不足之处。

1、判断题(对的打“√”,错的打“×”)。

[设计意图]此练习为了预防作业中会产生的错误,同时也提高了“用数学”的要求。

[设计意图]在熟练掌握乘法口诀的基础上,发挥他们的聪明,从乘法入手去想。

5的乘法口诀教案 篇2

学情分析:

学生在学习本课内容之前,已经学习了2~7的乘法口诀,已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验。但8的口诀句数多,得数大,可能有的学生记忆起来有一定的难度。

教学目标:

1、学生熟记8的乘法口诀,能够正确地进行乘法计算。

2、通过多种形式的练习,激发学习兴趣。

3、能运用乘法口诀解决简单的实际问题。

4、体会数学和现实生活的紧密联系。

教学重点:熟记8的乘法口诀,能正确地进行计算。

教学难点:根据主题图的含义发现问题、提出问题并正确地解决简单的实际问题。

教具、学具准备:卡片、

教学过程:

一、情境启发,明确目标

小朋友,我们已经学过了8的乘法口诀,通过今天的练习,我们比一比哪些小朋友口诀记得最熟,算得又对又快。

(1)口算。(出示口算卡片)

8×2=7×7=8×4=7×5=

3×8=7×6=7×8=6×8=

4×8=3×6=7×3=8×8=

(2)引入新课。

二、合作探究,达成目标

1、完成77页第6题,集体订正。

让学生口答,集体订正

2、完成第7题。

学生自主完成,引导学生观察以上三组算式,说说你是怎么计算的。(第一组算式都是乘8的算式,只要背出8的`乘法口诀就行了,第二组背出7的,第三组背出的乘法口诀就能很快的算出结果)

3、引导完成8~10题。

1)了解题目的意思。

2)填写出乘法算式的结果。

3)观察图意,用自己的话说一说。

4)根据图意说出的想法,提出相应的数学问题。

5)学生自行独立解答。

6)引导学生说出解答的根据。(强调有几个几?)

4、解答第11题。

1)引导学生明确题意后自行解答。

2)引导学生说出你发现了什么?

5、解答12题。

(1)仔细观察图画,了解图上有哪些数学信息?

(2)由图上你能提出什么数学问题?解答。

6、完成练习十八第12题。

多媒体出示第12题图。认真观察,说明图意。

小组讨论解决“一共有多少人”的办法。

A、8×3+4=28(人)

B、8×4-4=28(人)

第一种方法:先算前3桌的人数,再加上第四桌的4个人。

第二种方法:先算4桌可坐多少人,再减去4个空位。

你还能提出其他问题吗?

三、变式练习,检测目标

1、填□

8×3+8=8×□6×7—7=□×7

8×5+8=8×□8×6—8=8×□

2、列式计算:

(1)6个8相加的和是多少?

(2)一个因数是7,另一个因数是8,它们的积是多少?

(3)两个数都是8,它们的和是多少?积是多少?

3、()里最大能填几?

()×6()×7

8×()()×6

4、你能想出几种不同的填法?看谁想得多?

□×□=24□×□=12

□×□=16□×□=8

四、总结评价,升华目标

通过本节课学习,你有什么收获?还有哪些疑惑?

5的乘法口诀教案 篇3

(3倍……9倍,把这些数圈起来。

看一看9的乘法的各个积,你发现了什么?

(3)如果你记得9×2=18,你能推想出9×3,9×4的得数吗?

如果你记得9×5=45,你能推想出9×6,9×7的得数吗?

4、教学例2:6×9=□

先让学生说明题意,然后独立做。指名说出是怎样想的'。学生对这种形式已经熟悉,不必花过多时间讲解。

学生读题,说明题意。然后独立做。教师巡视,集体订正。指名说出是怎样想的。注意对学习有困难的学生的课堂辅导,可以有意多让他们说自己的想法。

三、巩固练习

1、背出9的乘法口诀。

教师可让学生齐背,也可以根据学生掌握口诀的情况,让学习有困难的学生背。还可以不按顺序,教师和学生采取“对口令”的练习形式等等。

9个5相加是多少?

(2)9的8倍是多少?

先让二、三个学生口头填一个条件,讨论确定之后,再让学生独立解答。

5的乘法口诀教案 篇4

教学内容:小学数学第三册第62页和63页,

教学目标:

1、引导学生借助已有知识和经验编出7的乘法口诀,并掌握和熟练运用。

2、培养学生的推理和应用知识解决实际问题的能力。

教具准备:

7的乘法口诀卡片、转盘

教学过程:

一、复习引入

1、直接写得数

2×6=4×4=3×36×5=1×1=6×4=5×4=4×6=4×4=5×1=2×2=1×4=

2、准备题

每次加7,把得数说出来.

(1)指名板演,其余在练习本上练习

(2)集体评析。

提问:1个7是多少?2个7是多少呢?“21”是怎样得到的呢?几个7相加得28?……

3、揭示课题:

师:1到6的乘法口诀大家学得很好,今天我们来学习7的乘法口诀。相信同学们能自己编出7的乘法口诀,并能用这些口诀进行计算。

板书:7的乘法口诀。

二、新课

1、猜想

师:在我们学7的乘法口诀之前,请同学们猜一猜:根据以前学习口诀的经验,7的乘法口诀应该有几句?7的乘法口诀里一定都有哪个字?这个字在什么位置?

根据学生回答板书:()七()

师:七的前面是哪些数?七的后面是什么?

2、生试编

3、汇报

学生口述。

教师引导学生借助准备题检查编的口诀是否正确,并理解口诀意义。

学生齐读七的乘法口诀。

5、交流

6、记忆

按顺序齐背口诀。

教师指着准备题中的得数,学生说出口决。

学生阅读课本,填写例题中的算式与口诀。

7、应用.完成想一想.

三、巩固练习

1、完成“想想做做”。

2、集体订正。

四、课堂

学生谈谈这节课的收获。

师。

5的乘法口诀教案 篇5

教学目的:

1. 使学生理解7的乘法口诀的来源和意义,熟记7的乘法口诀。

2. 要学生会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

3. 培养学生的观察能力和推理能力。

教学重点:掌握口诀的结构和规律。

教学难点:突出四七二十八和六七四十二两句口诀。

教 具 :①7条小鱼图;②口算卡片;③自制投影片;④4个小

信箱。

学 具 :每个学生准备25个三角形。(用纸剪成的)

教学过程:

1. 复习

1. 对口令。(开小车对已学的1——6乘法口诀)

2. 出“6×5”并提问:“6×5”表示什么意思?被乘数是多少?表示什么?乘数是多少?表示什么?

1. 讲授新课

1. 做72页准备题。

每次加7,把得数填在空格里。

1. 、出示准备题到黑板上,教师说明题目要求后,指名学生到黑板填写。

2. 、评讲。

问:1个7是7,几个7相加得14?3个7相加得多少?

4个7、5个7、6个7、7个7呢?(重点突出4个7

是28,6个7是42)要求全班齐读三遍:4个7是28、

6个7是42。

1. 教学课本72页例1。

1. 出示1条小鱼图。同时创设故事情境来激发学生的求知欲。(如:一天小红跟着她爸爸去钩鱼……引导学生看用三角形拼成的图。)

提问:“1条小鱼由几个三角形拼成的?有几个7?怎样写成乘法算式?谁能根据算式编出口诀?”

学生边回答,教师边板书:

1个7 7×1= 一七得七

2. 出示2条小鱼图,学生动手操作需要几个三角形,并仿照

上面的问题提问。

学生回答后,教师板书:

2个7 7×2= 二七十四

3. 摆3条小鱼用了多少个三角形?有几个7?怎样写算式和编口诀?(出示第三条小鱼图)

学生回答后,教师板书:

3个7 7×3=三七二十一

4. 依次出示4条、5条、6条、7条小鱼图,提出和上面相类似的问题。(要求学生独立完成)

学生在书上填完后,教师在黑板上板书:

4个7 7×4= 四七二十八

5个7 7×5= 五七三十五

6个7 7×6= 六七四十二

7个7 7×7= 七七四十九

板书完,4个7和6个7要求开单、双号火车来读,加深认识。

5. 齐读一遍口诀,再开火车读一次,小学数学教案《数学教案-课题:7的乘法口诀》。

6. 引导学生观察乘法算式和口诀,找出规律。

A:看乘法算式的被乘数都是什么?从而导出课题。(并板书:7的乘法口诀)

B:7的乘法口诀一共有几句?口诀的前半部分表示什么?后半部分又表示什么?

C:每相邻的两句口诀的得数相差几?(相差7)为什么?

1. 做73页上面“做一做”的题目。

1. 看1991年月份日历表进行口答。

2. 看横式写得数,并提出7×4=28,7×6=42这两个式子的得数是根据哪两句口诀想出来的?

3. 做完后提问这些式子还可以怎样算比较简便。(看成几个7)

做到第3题时,同时出示多练题。(要求学有余力的学生做)

多练题:

①、7×2+7+7=7×( )

②、7×2+1+2+3+4+5+6+7=7×()

1. 教学课本73页例2。

1. 出示题目:“7×4=”

2. 提问:“用哪句口诀想得数?”(四七二十八)

3. 如果交换被乘数和乘数的位置,算式变得怎样?(4×

7)

4. 4乘以7等于几?学生回答后教师板书:“=28”。

5. 7乘以4和4乘以7的得数相同都是“28”,它们可以

用哪一句口诀来计算?

学生回答后教师板书:

口诀:四七二十八

1. 做73页练习的第1题。

7×5= 7×6= 7×2=

5×7= 6×7= 2×7=

口诀: 口诀: 口诀:

1. 巩固练习

1. 看卡片说得数。

7×1= 7×4= 3×7= 6×7=

2×7= 7×7= 5×7= 7×5=

4×7= 1×7= 7×2= 7×6=

2. 师生对口令。

1. 全课总结

1、这节课我们学习了( )的乘法口诀,共有()句。

2、每相邻两句口诀的得数相差()。

3、还学会了用一句口诀计算( )道有联系的乘法算式。

2. 做游戏

1. 小邮递员送信,用算式卡片当信。(一边放音乐,一边组织小邮递员送信,送完后进行小结表扬。)

2. 夺红旗。(看哪一队算得又对又快,其他同学为参赛的同学加油,增强气氛。)

1. 布置作业

1. 背7的乘法口诀。

2. 做课本第74页第2题。

另附板书:

7的乘法口诀

5的乘法口诀教案 篇6

教学目标

1.熟记5的乘法口诀,会用口诀进行计算。

2.经历归纳5的乘法口诀的过程,明白5的乘法口诀是怎样得来的,应用5的乘法口诀进行口算。

3.体验成功的喜悦。

教学重、难点

明白5的乘法口诀是怎样得来的,应用5的乘法口诀进行口算。

教学过程:

一、复习

1.摆学具,说算式。

(1)请学生拿出○卡纸。每行摆几个,摆几行都能够,要求每行○的个数相同。然后,说出:求一共有多少个○的算式。

根据学生的回答,教师板书出各算式。

(2)请说出乘法算式的学生说说自己的想法。

(3)请学生把加法算式写成乘法算式。

2.先读下面的算式,再说一说每个算式的'含义。

4×33×35×22×2

二、新课

1.导入新课。

谈话:我们明白求几个相同数连加的和,能够用乘法算。我们还明白几个相同数连加的和就是乘法算式中的积。想一想,我们算乘法时,如果把乘法再变成加法,求出连加的和写到积的位置上,是不是太麻烦了(麻烦!)为了使乘法算得又对又快,我们能够根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀,记熟了乘法口诀,就能很快说出它们相乘的积。这天我们先学习5的乘法口诀(板书课题)。

2.教学例1。

(1)请学生用小棒(5根)摆一把小伞。

(2)数一数本组(5位)同学摆小伞一共用了多少根小棒。数完的小朋友请举手。

请数得快的学生说一说,怎样数的

(一十、十五、二十、二十五,一共用了25根小棒。

(4)填写5连续加5,每次加得的结果。

(5)编5的乘法口诀。

①讲解:摆一把小伞用5根小棒,就是1个5,1个5能够用乘法算式表示,写作1×55×1(分左右两边板书)。

因为1个5还是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板书成1×5=55×1=5)为了今后计算方便,我们能够根据1×5=5(或5×1=5)编成一句口诀:“一五得五”(板书在两个乘法算式之间)。

②摆两把小伞用几根小棒(10根)

指连续加5的算式,提问:2个5相加得10,谁能写出乘法算式

根据学生回答,教师板书:2×5=105×2=10

2×5=105×2=10表示什么意思(2个5是10)

讲解:2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10,2个5相加能够简单地说成:“二五”,得数是10,直接说成“一十”,编成口诀就是“二五一十”(板书口诀)。

③先提问:摆3把小伞用多少根小棒用乘法算式怎样写

根据学生回答,板书3×5=155×3=15

再请学生试编出“三五十五”这句口诀。引导:这两个乘法算式表示3个5相加是15,仿照“二五”的口诀想想,这一句口诀该怎样说

④请各组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式,并讨论编出这两句口诀。

完成之后,交流。

根据学生的交流汇报,完成板书。

(6)小结:

3×5……能够用这些口诀来计算。

让学生齐读、默读、熟记5的乘法口诀。

3.尝试应用口诀计算。

教科书第51页“做一做”。

(1)先看清图意,再写乘法算式(不填得数)。

强调:我们学习了5的乘法口诀,要用5的乘法口诀想出得数。想一想,该用哪句口诀呢积是多少

(2)学生填完后,请几名学生说一说自己的想法。

三、练习

动手的活动中,进一步熟悉5的乘法口诀。

2.练习十的第2题。对口令游戏,先由教师问,学生答的形式进行,给学生以示范。再让同桌学生互相问答,看谁答得全对。对答得全对的学生,给予表扬。

3.练习十的第3题。让学生独立填写。完成后,指定学生说答案,同桌交换检查。既让学生参与对学习的评价,又给学生一次熟悉5的乘法口诀的机会。

4.练习十的第4题。出示第4题,教师指哪个数,学生就说出5乘这个数所得的积。这其中,教师有意地选取几题,请学生说出应用的口诀。练习时,能够先按序指,再任意指某个数,训练学生比较熟练地运用5的乘法口诀进行计算。

四、总结

1.请学生说一说,这节课有哪些收获。

妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。既简单玩耍,又练习了口诀,你们愿意做吗

5的乘法口诀教案 篇7

教学目标

1.经历编制9的乘法口诀的过程,掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。

2.在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,发展数学思考,提高解决实际问题的能力。

3.培养与人合作的意识,逐步养成独立思考和主动探索的习惯。

教学重点与难点

重点:9的乘法口诀的推导;寻找9的乘法口诀积的规律。

难点:熟记9的乘法口诀。

教学准备

课件

教学实施过程

一、情景导入

师:老师今天带来了一份礼物,要把礼物送给爱动脑筋的小朋友,但礼物藏起来了,藏在什么地方了?(出示

师:这里面有几个空格呢?一起来数一数。

师:(出示智慧星)看这里面藏了什么?有几个智慧星呢?

★★★★★★★★★

生:9个。

师:你是怎样看出来的.?

★★★★★★★★★

★★★★★★★★★

师:一行智慧星有1个9,那么两行智慧星是几个9呢?可以怎么算呢?

生:2个9相加,9+9=18.

★★★★★★★★★

★★★★★★★★★

★★★★★★★★★

师:那3行智慧星是几个9呢?可以怎么算呢?

生:3个9相加,9+9+9=27.

生:18+9=27.

师:大家说的真好!那么6个9……9个9分别是多少?请大家自己来算一算并填在书上第80页。

交流展示。

师:横过来看,你能发现什么规律吗?竖着看这些得数,你又发现了什么规律?

师:2个9是多少,你能从图上直接看出来吗?

师:也就是说2个9比20少几?是多少呀?

生:2个9,比20少2,就是18。

师:3个9比几十少几?是多少呢?你能看出来吗?从这些图的智慧星个数中,你发现有什么特点?

生:“几九”比“几个十”少几。

3、编制口诀

在这张表格中发现了这么多的规律。那你能根据刚才的观察和计算,编出谁来把你最喜欢的口诀读出来。

(学生边读,教师边在黑板上出示乘法口诀。)

一起把9的乘法口诀读一遍。

二、记忆口诀。

1、记忆方法一——找规律

你发现9的乘法口诀的得数有什么规律吗?那么我们是如何来记忆9的乘法口诀的呢?你觉得哪句最好记,你是怎么记住它的。学生交流各自的记忆方法。

师:同学们发现了这些规律都非常不错,给我们记忆口诀提供了许多方法。下面请同学们把口诀默读一遍,记在心里。

2、记忆方法二——你身上的计算器。

师:大家想了那么多的办法来记忆9的乘法口诀。其实9的乘法口诀就藏在同学们的身上,你想知道藏在哪里吗?其实就藏在我们灵巧的10个手指上。

(播放录象——手指记忆法)

3、记忆方法三——联想法。

师:我们都看过动画片《西游记》吧,唐僧师徒经历了“九九八十一难”才取得真经,让我们记住了“九九八十一”这句口诀,这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的方法记过一些口诀,例如,三十六计走为上策,不管三七二十一等。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀,所以你要做个有心人。

4、对口令。

三、巩固应用

1、试一试。

师:小朋友,记熟了口诀能帮助我们干什么呀?(口算乘除法)

完成试一试:9×2=18÷9=

2×9=18÷2=

先算一算,再说一说计算时用了哪句口诀。

2、填一填。

师:看这儿有几句口诀,你能先把乘法口诀填完整,再说说其对应的乘除算式?

3、算一算。

师:现在没有口诀了,你还能算吗?

9×6=4×9=9×5=8×9=27÷3=

9×9=9÷9=9×2=9×2+9=

说说分别用了那句口诀,有用同一句口诀的吗?

3、用一用。

师:学校旁边新开了一“9元超市”,让我们运用今天的知识去解决一些问题吧。

让学生提出问题,并解决问题。

4、神鸟的故事

一只神鸟个头,三只神念()个头……

四、总结延伸

1、这节课你学会了什么?有什么收获?

生自由交流,师根据学生的回忆教师在白板上拖出相应的内容。

元朝天目山和尚明本写的:

昨夜东风吹折中林梢,渡口小艇滚入沙滩坳.

野树古梅独卧寒屋角,疏影横斜暗上书窗敲.

半枯半活几个瘦蓓蕾,欲开未开数点寒香苞.

纵使画工善画也缩手,我爱清香故把新诗嘲.

3、一年级我们学习“九九歌谣”,现在你明白了吗?每年从冬至开始,第一个9天是一九,第二个9天是二九……依此类推,一直到九九,过了81天,这时冬天已过完,春天来到啦!

板书设计:

9的乘法口诀

一九得九四九三十六七九六十三

二九十八五九四十五八九七十二

三九二十七六九五十四九九八十一

5的乘法口诀教案 篇8

书上这部分的内容有:根据直观的实物图编出6的乘法口诀,并应用乘法口诀来解决一些实际问题。本节内容是在学生已经了解乘法的意义和掌握2~5的乘法口诀的基础上进行教学的,为学习7的乘法口诀打好基础。其教学重点是在理解的基础上熟记乘法口诀。教学难点是用6的乘法口诀正确求两个乘法算式的积。教学关键是理解乘法的意义,通过活动找出规律,编出6的乘法口诀。

1、知识与技能:引导学生通过直观的实物图和乘法的含义,编出6的乘法口诀,初步熟记6的乘法口诀。

2、数学思考:在编口诀的过程中,引导学生找出6的乘法口诀的规律。

3、解决问题:根据乘法口诀,正确求积;并能以此解决生活中的实际问题。

4、情感与态度:初步培养学生抽象概括能力和类推能力,激发学生的学习兴趣。

教学难点是正确用6的乘法口诀正确求两个乘法算式的积。

摆金鱼用的三角形、探索乘法意义的表格、白纸、苹果树图片及苹果图片、多媒体课件

师:小朋友们,我们已经学了15的乘法口诀(板书),你能向大家介绍一下你已经学到的本领吗?

预测:1、根据一句乘法口诀可以写出两道乘法算式;

2、用乘法口诀计算比较简便;

3、可以解决日常生活中的一些问题。

4、背出15的乘法口诀(出示口诀表)。

51= 4+4+4=

22= 25=

32= 45=

53= 11=

34= 14=

15= 32=

师:小朋友们可真能干,学到了那么多本领!可是又一个小朋友聪聪却碰到了一个难题,这么多题目在一分钟内怎么完成呢?(课件出示快速口算题)小朋友们愿意帮助他吗?

师:让我们开一列特快列车来试一试吧。(以开火车的形式完成题目,抽取 53=15和4+4+4=12,问:你是怎么想的?复习口诀的意义。)

5的乘法口诀教案 篇9

教学目标:

1. 知识目标:掌握用口诀求商的方法,进一步理解除法的意义。

2.能力目标:经历用6-9的乘法口诀求商的计算过程,提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感目标:体会算法的多样化,培养、解决简单问题的意识。

教学重难点:

经历用6-9的乘法口诀求商的计算过程,提高学生分析问题、解 决问题的能力。

( )七四十二( )八四十八( )七二十八八( )七十二六( )五十四三( )二十七七( )六十三( )八五十六

2、计算下面各题,并说一说,你是怎样求商的?

我是这样想的:( )五二十我是这样想的:四( )三十二 因为:(四)五二十因为:四(八)三十二 所以:商是4所以:商是8 3、小鸟回家 有5间房子,10只小鸟回家,平均每间房子住几只小鸟? 每间房子住2只, 10只小鸟回家, 要住几间房子?

生:小朋友在做植物标本、有花标本和树叶标本 生:有42朵花、56片黄树叶、72片绿树叶

生:6朵花做一个标本、8片黄树叶做一个标本、9片绿树叶做一个标本

师:大家的小眼睛真亮发现了这么多数学信息,你能提出哪些数学问题?

师:你能自己解决剩下的问题吗? (1)56片黄树叶可以做几件标本?

>>

(2)72片绿树叶能做几件标本?

40÷8=516÷8=263÷9=748÷6=818÷3=621÷3=754÷6=98÷1=8

乘法口诀的得数就是除法算式中的被除数,乘法口诀中的前两个数就是除法算式中的除数和商, 因此:除数X商=被除数

21÷718÷240÷536÷463÷924÷635÷542÷630÷548÷827÷9

21÷364÷832÷872÷818÷645÷554÷949÷79÷928÷436÷914÷2

(4)知识应用 一张电影票8元钱,我们有40元钱能买几张票?

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