【#实用文# #四年级英语教案经典十篇#】教师在开始正式上课之前，应该提前准备好本学期的教学教案课件，现在开始准备也不晚。教案是提高学生思维能力的有效途径。在众多文章中，好工具范文网编辑为大家精选了一篇优秀的“四年级英语教案”，这篇文章对多个话题进行了深入的探讨，相信你一定能够找到你所需的内容！
四年级英语教案 篇1
Unit 1 My School
A Let’s learn(词汇课)
一、教学目标：
根据教材的基本特点以及教学内容，将教学目标确定为：
1.知识与技能目标：
①能够听、说、认读本课时的主要单词：playground, garden, teacher’s office, library, canteen.
②能运用句型 “Where is the…? It′s on the…floor.”来询问或描述学校某设施、场所的大体位置.
③听懂Let′s do的指示语，并按指令做出相应的动作，来巩固复习Let′s learn部分词汇.
2.过程方法目标：
通过播放课本12页的英文歌曲“Our school”，自然引入到“ School”这一话题，既活跃了课堂气氛，又促进学生对本节课新知识的学习;
通过展示我们熟悉的校园图片，来教授新单词，更直观、形象，易于理解;
通过联系生活实际，让学生说说如何做到文明就餐和在图书馆阅读，有利于孩子养成良好生活、学习习惯。
通过看图连单词，既起到了复习目的又锻炼了学生敏锐的观察力;
通过会话练习，与同桌合作介绍学校，将所学的语言运用到真实的情景中，培养学生合作能力和综合运用语言的能力。
最后再次播放歌曲，既突出了本课主题，又有利于培养孩子热爱自己学校的美好情感。
3.情感态度与学习策略:
通过本节课的学习，让学生简单了解学校设施、场所大体功能,培养他们用英语表达的兴趣和热爱学校的美好情感。
通过活动和练习，加强师生之间、生生之间互动交流，培养学生与人相处、交往能力、合作能力以及养成良好的学习习惯。
二、教学内容
本课主要包括A部分的Let′s learn.同时兼顾Let′s do部分。这节课主要是学习描述设施及活动场所的单词，同时会询问或描述学校某设施、场所的大体位置。
三、学情分析：
小学四年级学生，通过上册第一单元My classroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如: classroom，computer, teacher’s desk等,能够用所学的知识对学校熟悉的'事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础,并且他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己,因而我注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。
四、教学重、难点分析
说、认读表示学校设施及活动场所的相关单词：playground, garden, teacher’s office, library, canteen和句型“Where is the…? It′s on the…floor”.
场所的大体位置。
五、教学准备：
教材内容相关的教学课件、录音机、磁带、图片等媒体素材。
六、教学方法：任务性教学法、情景教学法、小组合作学习、分角色练习
七、教学过程：
(一)Warm—up
1. Greetings.
2.Enjoy the song“Our school”on the page12
①For the first time, the students listen carefully.
②For the second time, students try to sing follow the tape.
③Play the third time, the teacher and students sing together.
(设计意图：通过播放歌曲,自然引入到本单元要谈论“学校”这一话题，同时活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣.)
(二)Presentation
1. Play above pictures by the multimedia.
T: Hello, boys and girls. Look! What’s this?
Ss: It’s our school.
T: Yes, This is school, it’s beautiful, I like it very much. Do you like our school?
S1: Yes, I do
S2:…
T: Can you describe our school for me?
让学生简单描述(可用汉语，老师也可适当给提示)
S1: Look at…, this is…
S2:有大的操场…
S3：漂亮花园…
(设计意图：多问几个学生，让学生初步感知美丽的校园，为下面词汇的学习,进一步做铺垫。)
2.教学：library
1)T：Hello, boys and girls，I have a hobby, I like reading very much, can you tell me where I should go?
Ss: 图书馆or library
T：Yes, you are right， Do you know how to express it in English? (展示图片)
①找个别学生试着说library
2)The teacher teaches students read this word“library”.
①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读
T：Where is our library? (板书)
引导学生回答：It′s on the…floor.(板书)
3)同桌互说“Where is the library? It′s on the…floor”
(设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。)
4)Extension
结合日常生活，让学生说说在图书馆有哪些应该注意地方?
①先让学生自由发言②老师适时补充
(适时对学生进行情感教育：在图书馆，要做到安静，不要大声喧哗，爱惜图书等，养成良好的习惯。)
3.教学：canteen
1)T：教师做出饥饿状样子，然后说I’m hungry, can you tell me where I should go?
Ss: 餐厅or canteen
T：Right, Do you know how to express it in English? (展示图片)
①找个别学生试着说canteen
2)The teacher teaches students read this word“canteen”.
①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读
T：Where is our canteen?
Ss：It′s on the…floor.
3)同桌互说“Where is the canteen? It′s on the…floor”
(设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。)
4)Extension
结合日常生活，让学生说说用餐时有哪些不礼貌行为，如何做到文明就餐?
①先让学生自由发言②老师适时补充
(适时对学生进行情感教育：有礼貌使用就餐用语，做到文明就餐，不浪费，我光盘，我光荣。)
4.教学：teacher’s office
1) The teacher shows above photo
T：Please look at my photo; Are you familiar to this place?
Ss: Yes，we are
T：Good， do you know how to express it in English?
①找个别学生试着说teacher’s office
3)The teacher teaches students read this word“teacher’s office”.
①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读
T：Where is my teacher’s office?
Ss：：It′s on the…floor.
4)同桌互说“Where is the teacher’s office? It′s on the…floor”
(设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。)
5.教学：garden
1)T：Spring is coming，many flowers open soon，please look at following picture
T： Can you guess where the place is?
引导学生回答：This is our “garden”
2)The teacher teaches students read this word“garden”.
①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读
(适时对学生进行情感教育：校园里的一草一木皆生命，要爱惜他们。)
6.教学：playground
1)T： I also like playing basketball, can you tell me where I should go?
Ss: 操场or playground
T：You are right; Do you know how to express it in English? (展示图片)
①找个别学生试着说playground
3)The teacher teaches students read this word“playground”.
①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读
(设计意图：通过展示图片的方式来教授新单词，更直观、形象，进一步加深学生的印象。)
7.听课文录音模仿。
① Listen, point and repeat.
② Read by yourselves.
③ Ask several students to read.
(设计意图：回归课本，注重引导学生模仿语音语调，让学生养成听和模仿的习惯，奠定良好的语音基础。)
8.The teacher talks to students in simple English，导入Let′s do的学习.I can do many things: play football/water the flower/eat some noodles/read a book.
①The teacher makes the corresponding action
②Students guess in English.
9.The teacher plays the tape of Let′s do on the page 4.
①For the first time, the students listen carefully.
②For the second time, students quietly sing follow the tape.
③Play the third time, the teacher and students make the corresponding action according to the instruction.
(设计意图：通过播放Let′s do的录音带，对所学词汇进行复习巩固,进一步加深印象)
(三)Add-activities
1. Let students look at above pictures and match right words.
①先是自己自主完成②和同桌对答案③如有疑问小组讨论
(设计意图：通过看图连单词，即起到了复习目的,为下面学生进行会话练习奠定基础.)
2. Let the students look at the picture and make a new dialogue with partner.
①出示图片，找学生试着描述②和同桌互问互答③选小组代表到前面展示(表现出色的给予表扬)
(设计意图：这是对课堂所学知识的延伸，将所学的语言运用到真实的情景中,重点培养学生说的能力。)
3. Ask students complete the following line by using knowledge that we have learned and in the light of our own school.
①先是自己自主完成②选小组代表到前面展示(表现出色的给予表扬)
(设计意图：这是对课堂所学知识的延伸，达到了学以致用的目的。)
(四)Summary and homework
1、归纳总结(conclusion)：让学生主动说出这一堂课学到了什么有哪些收获。归纳总结简单明了，让学生自主发挥，自我求知，促进学生思维的活泼和才能的发挥，使得记忆更加深刻，知识更加牢固。
2、家庭作业(Homework): ① Read the new words and the phrases four times to your partner.②Introduce your school to your parents.
(设计意图：进一步巩固所学，培养学生语言综合运用能力。)
(五)Let's sing again.
Play the song“Our school”again, the teacher and students stand up， sing together while beating.
(设计意图：以音乐开始，用音乐结束，既突出了本课主题，又能让孩子在轻松愉快的音乐中感受我们美丽的校园，进一步升华要热爱母校的情感目标)
(六)Blackboard-Design
Unit1 My school
A Let’s learn
New words: Sentence patterns: Summary and Homework:
Playground, garden Where is the…? 1、Conclusion
teacher’s office, It′s on the…floor.
library, canteen 2、Homework
八、教学反思：
本节课是以词汇和简单句型的学习为基础，引入“学校”一个新的话题，即在在本节课的教学中,主要让学生学习描述学校主要设施及活动场所用英语如何表达，知道学校设施场所大体功能同时会询问或描述学校某设施场所的大体位置。本课主要是注重基础，重点培养学生听说能力，教育孩子要热爱学校，养成良好的生活、学习习惯。本节课主要有以下特点：
一、歌曲导入，活跃课堂气氛，激发学生学习英语兴趣。
上课开始，我先播放英文歌曲，让学生跟唱歌曲，使音乐与英语融为一体，让孩子放松心情，在快乐中学习，既活跃了课堂气氛，吸引孩子注意力又激发学生学习兴趣，激活了学生思维，为下面新知学习奠定基础。
二、教学设计结构紧凑，过渡自然，层层递进，环环相扣。
在本节课的教学中，首先播放英文歌曲“Our school”，自然引入到本单元要谈论“学校”这一话题，即促进学生对本节课新单词的学习，又活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。然后在新课呈现中，通过展示校园图片方式，既形象又直观然后引导他们大胆去说，紧接着通过看图连单词，即对词汇“playground, garden, teacher’s office, library, canteen”起到了复习目的又为下面学生进行会话练习奠定基础. 最后小组合作，利用所学知识作对话，介绍自己学校，从而引领学生自然而然的投入到本节课的学习中。
三、以学生为主体，大胆放手，让他们看图自主去说、去演。
本节课是一堂词汇课，重点培养孩子听说能力，所以在课堂上，首先通过展示图片，几乎让班上的每一位孩子都有机会去说，最后会话练习，通过小组合作去表演，培养了孩子合作能力和综合运用语言的能力。
四、本节课多采用直观性的教具，来加深孩子的印象。
在本节课，主要通过展示图片、选择我们自己熟悉的校园来引导孩子们学习，例如：在教授这五个词汇时，首先展示图片让孩子自己去说然后纠正，紧接着老师再充分利用通过看图连单词，然后看图说话，既直观又形象加深学生的理解。
不足之处：一是在进行到最后一个教学环节时介绍自己学校时，多数学生完成不好，不知如何去说。二是在教授canteen和library这两个词汇时，让学生简单介绍如何文明就餐和在图书馆阅读时,部分学生不太积极，参与较少,没有达到预想效果。
改进措施：①设计最后一个教学环节介绍自己学校，如果事先准备一张学校地图让学生看图说话，效果会更好。②今后对孩子在课堂上的表现要及时给予评价和反馈，多鼓励或适当采取物质奖励来增强他们的自信心，调动他们参与积极性。
总之，只要做到课前用心琢磨、精心设计，课上密切关注每一位孩子，课下及时反思、不断总结，一定会让更多的孩子喜欢上英语。
四年级英语教案 篇2
一. 教学目标
1、能听说认读单词rainy、windy、sunny、cloudy. Snowy，以及能听懂，会说：Here’s the weather report. It’s rainy/…in London/…，并且能够在实际情境中运用。
2、能够听懂简单的英文天气预报，并且能够用英语简单谈论天气情况。
3、培养学生友好协作的精神和乐观自信的学习态度，培养学生自主、合作、探究的学习行为。
三.教学重难点
重点Teaching key points：认读rainy、windy、sunny、cloudy等词汇，并能运用这些词汇描绘天气,运用句子What’s the weather? It’s ….进行交际。
难点Teaching difficulties：London、Singapore、Moscow、Sydney等城市名称的发音。
四. 教学准备
1.教师制作教学课件及单词卡片,录音机，磁带和活动表格。
2.学生准备单词和城市的单词卡片
五. 教学过程
Step 1、Warm up
1、Greeting. Good morning boys and girls. How are you?
2、Listen to the story.观看视频回答问题
Miss Zhang has a story for you. Look here.
What can you see?
What are they talking about?
Yes .it’s weather(单词weather)
Father Mother (强调th的发音)
Today .we will talk about weather.
Step 2、Presentation
1、Words:
(1)sunny: It’s hot
What’s the weather like today?
It’s sunny. Sunny It’s sunny.
(2)Rainy ：How about this one?
Rainy It’s rainy.
(3) Snowy： What’s this? It’s snowman. Snowball.
It’s snowy.
同样方法呈现其他单词
2、Let’s chant.引导学生自编chant
So we have sunny .rainy. snowy .windy .cloudy. They are weather .Who can make a chant?
3、City name.
There are many good places for you.
(1)Where is it? It’s Beijing, the capital of china.
What ‘s the weather like in Beijing? It’s、、、
(2)How about this one?
It’s Moscow, the capital of Russia.
What’s the weather like in Moscow? It’s、、、
(3)who knows this one?
One ask ,one answer.
It’s London. The capital of Britain.
Sydney, a city in Australia.
Singapore, the city is a small county.
Step 3、Practice
1、let’s play (Pair work)学生利用课前预习准备好的单词卡片做句型操练
One choose the place, one choose the weather.
S1:What’s the weather like in、、、?
S2:It’s、、、.
2、To be a weather reporter
Who’s she? She’s weather reporter.
Now ,it’s time for weather report(伴随天气预报音乐) We need some weather reporters.
教师示范Hello, I’m Miss Zhang. Here‘s the weather report.
Today .It’s hot and sunny in Sydney.
Who wants to try?同桌操练(pair work)
Step 4、Consolidation.
Listen .tick and say.利用录音机播放各地天气预报，学生提小组合作完成表格，每组选出一名代表预报天气。
Now, take out the table. 4 people a group.
Listen carefully. And talk with your partners.
That’s all. Who can do the weather report?
Step 5、Summary.
Ok, today we have learned the weather, They are、、、
You all did a good job.Give you big hands.
At last, a nice song for you
Step 6、Emotion.
It’s really a nice weather.伴随音乐进行情感教育，以雾霾为话题，引导学生树立节约能源，保护环境的意识。
But, recently the weather in most cities of China is really so bad.
It’s foggy and there is have in the air .So we can’t breath well.
We can’t see the things very far.
It’s bad to our healthy. We should form a habit of using green products and saving energy as much as possible.
To protect our environment.
To live a better life.
Step 7、Homework
1、Search on the Interne. To find out more places and different weather about tomorrow, make a weather report to your family or your friends.
2、Collect proverbs about weather and share with your friends.
六.板书设计
Unit 3 weather
Words: sentences:
Sunny A: What’s the weather like in、、、?
Cloudy B: It’s ....
Windy
Snowy
Rainy
四年级英语教案 篇3
1.能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.
2.能够听懂问句：When do you do morning exercises / ...? 并能用所学动词短语替换句型“I usually ... at ...”中的关键词回答问句。
3.能理解并说唱Let's chant部分的歌谣。
4.能够了解Good to know 部分的内容。
[教学重、难点]
1.本课时的教学重点是掌握A部分Let's learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
2.本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。
[教具准备]
1.教师准备Let's start部分和主情景图的教学挂图。
2.教师准备录音机和录音带。
3.教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元A Let's learn部分的动词卡片。
4.教师在课前将usually, often, sometimes的单词卡片贴在教室的墙上。
5.教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。
[教学过程]
1.热身(Warm-up)
(1)教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：What time is it? 学生回答：It's ... 教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。
(2)教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“What do you do on Saturdays?”
2.预习(Preview)
游戏：“梦想剧场”
教师将全班分成四组，出示动词卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系列动作，该组其他学生猜测他 / 她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。
3.新课呈现(Presentation)
(1)教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Can you do morning exercises? 该学生答：Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。
(2)教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语play spots。学生也许会猜测为play football / basketball / ping-pong, jogging等。教师可以这样引导学生：Yes, you're right. We can play ... We can play sports. You play sports every day.
(3)教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说at 7：00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。
(4)教师出示单词卡片have English class，说句子：We have English class。学生学说这个句子。然后教师说：Mr. Wang(该班的语文教师)is here。 引导学生说：I have Chinese class。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。
(5)学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。
(6)上课前教师将写有often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30， 学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。
(7)学生听A部分Let's learn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。
(8)教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。
Let's start
教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：00的样子，问学生：What time is it? 学生应回答：It's six o'clock. 教师再做出get up的动作，说：I usually get up at 6:00 in the morning. 教师出示Let's start部分的挂图，指着图1问学生： When do you get up? 引导学生回答： I get up at ... 并填写具体时间。然后教师与学生继本部分设计的问题如下：
(1)When do you get up?
(2)when do you eat breakfast?
(3)When do you go to school?
(4)When do you eat lunch?
(5)When do you have Chinese class?
(6)When do you eat dinner?
(7)When do you do homework?
(8)When do you watch TV?
(9)When do you go to bed?
Let's play
(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：I get up / do morning exercises ...表演完毕后全班评选拍档。
(2)学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30 ...
Let's chant
教师放学生用书第二页Let's chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes, usually,要注意纠正其发音。
Good to know
教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语：clean your hands, brush your teeth等;引导学生在句子中猜测单词before的意思;并用中文解释“Rules to follow every day”的含义。
4.巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生做Let's learn部分的活动手册配套练习。
(2)学生以Let's chant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。
四年级英语教案 篇4
1.能听、说、认读单词:these, tomatoes, try, carrots并掌握名词复数及其对应的发音。
2.会运用句型:
What are these?
Are they/these…?进行对话练习。
3.让学生养成多吃蔬菜和水果,远离垃圾食品的好习惯。
1.掌握单词these, tomatoes, try, carrots。
1.掌握tomato的复数形式tomatoes。
教师准备：与本课时相关的录音和课件,本课所学的单词卡片和动物或植物的图片或实物。
学生准备:本课所需单词卡片,动物或植物的图片或相应的实物。
教师让同学们分角色表演Let's talk部分的对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。
学生三人一组,进行对话:
What are these?
Are these apples?
Are these tomatoes? Yes.
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。
2.播放歌曲Mary has a little lamb。
教师展示图片(已经学过的动物名词),说:What's this in English?It's a/an… How do you spell it?让学生一个接一个地快速说出对应的单词及其拼写。
4.展示前三单元的单词,学生通过抢答的方式造句,教师对表现突出的同学奖励贴画。
(1)学生看书36、37 页,说一说:What can you see in the picture?Where are the children?
(2)找一找下列单词的意思:horses, potatoes, carrots, sheep。
(3)根据要求完成句子。
There are seventeen sheep on the farm.(对画线部分提问)
are there on the farm?
1.教师先将已经学过的动物、蔬菜、水果的图片展示给学生,和学生一起复习,问:What are these?Are they…?教师注意指导学生使用名词的单复数形式。
2.教师出示胡萝卜的图片,问学生:What are they?学生回答:They are胡萝卜.教师接着自问自答:What are these?They are carrots.教读单词 these和carrots并板书,让学生认读。同时,学生看图片并跟读句子,理解句子的意思。
3.教师出示西红柿的图片,问学生:Are these carrots?学生回答:No.教师肯定学生的回答并说:These are tomatoes.教读单词tomatoes,强调名词复数形式;板书,让学生认读。
4.教师利用实物问学生:Are these carrots/tomatoes?学生根据实物回答:Yes, they are./No, they aren't.
5.把图片或实物分发给学生,让他们分组提问:What are these?Are these tomatoes/carrots?学生回答,教师给予指导和帮助。
6.让学生听Let's talk的录音,跟读课文。
7.学生自由读课文,然后分角色朗读。
1.学生三人一组,完成对话练习:
What are these?
Are they tomatoes?
Yes, they are./No, they aren't.
2.教师拿出apples, tomatoes, grapes, bananas, strawberries等水果和蔬菜,学生进行对话练习:
—What are these?
—They are tomatoes.
—Try some! They are good.
—Thanks. Yum.
将学生分成若干组,教师把单词的汉语写在黑板上,然后学生依次说出单词的拼写,如果有学生出错,那么这组学生从头开始(例如:西红柿tomatoes,第一名学生说t, 第二名说o,第三名说m……最后一名学生读出单词并说出汉语)。在单词字母数量一致的`情况下,哪组用时最少,哪组就是获胜者。
2.同桌之间分角色利用实物表演Let's talk 的对话。筛选出几组上台表演,教师及时予以鼓励性评价。
教师把水果和蔬菜放在一个不透明的袋子里,一名学生自愿到前面来,通过摸里面的东西猜一猜是什么。下面的学生问:What's this?/What are these?这名学生闭着眼睛摸出来并回答:It's a tomato. They are tomatoes.但注意,如果他/她睁眼睛看了,即使答对了,也得不到奖励。
4.完成全品学练考—课后练33页第二题。
学生以小组为单位开展游戏。前一名学生根据图片或实物问后一名学生,如:学生A问学生B:What are these?学生B回答:They are tomatoes.学生B问学生C:What are these?依次进行,要求学生的训练速度要不断加快。
2.同桌之间对话:学生根据教师提供的单词卡片,利用所学过的句型进行对话练习。
—What are these?
—They are tomatoes.
—How do you spell it?
—T-O-M-A-T-O-E-S.
教师在学生对话的同时,要监督和帮助学生,尤其是对名词的复数形式要多加指导。
教师利用自己的实物,问:Are they tomatoes?学生回答:Yes, they are./No, they aren't.They are carrots.通过师生之间及学生之间的互动,加深对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力及分析问题并解决问题的能力。
师生一起总结本节课的学习重点:
单词: these, tomatoes, try, carrots
句型: What are these?Are they/these…?
1.回家给父母大声朗读Let's talk的对话。
2.根据本节课所学的单词和句型向父母介绍家里的蔬菜和水果。
3.完成全品学练考—课后练33页第三题。
1.能听、说、认读单词和短语teachers’ office, library, first floor, second floor, homework, next to。
2.会运用句型Where is the teachers’ office?It’s on the second floor.Where is the library?It’s next to the art room.介绍学校各个建筑之间的位置关系。
3.培养学生爱护公物、关心集体、乐于助人的良好品质。
1.掌握单词和短语teachers’ office, library, first, second, on the first/second floor, next to等。
2.掌握句型Where is/are…?
It’s/They’re in/on…
3.掌握介词in, on, next to 的用法。
1.掌握介词和序数词在英语句子中的应用。
2.会根据学校各个建筑物之间的位置关系进行对话练习,正确使用介词和序数词。
教师准备：与本课时相关的录音和课件;本课所学的单词卡片和校园建筑物的图片。
教师拍摄自己学校的照片,并在图片上用英语标注对应的建筑物,和学生一起根据图片进行对话练习,创设情景,学习和巩固单词。
教师利用图片把各个建筑物展示给学生,学生根据教师所指位置关系把对应的图片放在正确的位置,这样,学生在游戏的同时也掌握了介词的用法。
1.师生问候,用英语打招呼 Welcome back to school!
2.播放歌曲Our school,通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。
(1)学生看学生用书2,3 页,根据图片猜一猜下列单词和短语的意思:playground, library, next to, art room, teachers’ office, computer room, on the second floor。
(2)根据班级教室的设施,师生共同说一说:Where is the teacher’s desk?Where are your books?
(3)四人一组说一说知道的介词短语。
教师展示学过的部分单词的图片,让学生说出对应的单词,激发学生学习英语的兴趣。
2.(接下来)教师说:Welcome back to school. Let’s go and look at our school.Where is the library?(展示图书馆的图片)让学生猜单词的意思。OK, it’s next to the teachers’ office.(展示教师办公室和图书馆位置关系的图片)导入本课。
1.教师借助图片和学生一起学习单词和短语:teachers’ office, library, first floor, second floor等。
3.教师播放Let’s talk的录音,学生跟读课文。
4.学生分角色朗读课文。
5.教师让学生找出特殊疑问句和一般疑问句,并说出它们的汉语意思。
6.同桌之间根据课文进行对话。
教师将图片贴在黑板上,把学生分成几个小组,每组选出一名学生到前面把对应的单词卡片贴到图片下面,哪一组用的时间短,哪一组就胜出。教师要给予胜出的那一组适当的奖励。
班级按排分组,每组发一张图片(各个建筑物位置关系的图片),第一名学生拿图片问后桌:“Where is the library?”后桌根据图片回答,然后他再问他的后桌,如果有的学生答不出来,他需要找同组的某个同学帮着完成。教师要奖励用时最短的小组小贴画。全班学生都要参与活动,人人都有说英语的机会。
3.完成全品学练考—课后练01页第二题。
戏锻炼学生们的听、说能力)。两人一组根据教师提供的图片,仿照Look, ask and answer中的对话,进行问答训练,教师予以鼓励和评价。
2.表演:根据学生的对话,教师选出几组到班级前面表演小对话。
3.我会回答。教师根据本班设置,问:Where is the computer?Is the teacher’s desk in the front of the classroom?学生回答:It’s on the teacher’s desk.Yes, it is.通过师生互动,加深学生对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力以及分析问题和解决问题的能力。
师生一起总结本节课的学习重点:
单词和短语:library, teachers’ office, first, second, homework, next to
句型:—Where is the teachers’ office?
—It’s on the second floor.
—Is this the teachers’ office?
—No, it isn’t.The teachers’ office is next to the library.
1.朗读课文对话。
2.根据课文Let’s talk 和同桌编对话。
3.完成全品学练考—课后练01页第三题。
四年级英语教案 篇5
一、教学目标：
1.知识目标：掌握本课重点概念: jeans
2.能力目标：使同学能够熟练地运用“What are you wearing? I’m wearing ……”
3.情感目标：感知英语的实用性，增强学习英语的兴趣。
二、教学重难点：
1.重要概念trip
2.同学能够熟练地运用“What are you wearing? I’m wearing ……”
三、教具、学具：
1.衣服的图片.
2.录音机和磁带
3.单词卡片
四、教学过程
1.Greeting
2. 复习
a. Ask and answer用以复习clothes: [小学优秀教案网，更多英语教学设计=www.JXSJ六十铺中小学教育=]
T: What are you wearing?
S: I’m wearing ……
b.做Spell It 游戏用以复习同学已经掌握的关于clothes词汇.
3.教授重要概念:
待复习一系列关于衣服的词汇后,出示jeans的图片并教授.
T: Look! What is Jenny wearing? Let’s listen to the radio and think about this question.(part 2)
Listen to part 2 once then discuss this question.
Listen to part 2 again and students try to follow it.
4.Practiceivide the class into small groups and ask the students to take turns describing what they are wearing to each other.they can say:
This is a……
I have a ……
I’m wearing……
5.Read after the tape.
6. 完成第1题
7. 作业: a. 完成剩余局部.
b. 对话练习.
板书设计:
Lesson19: What Are You Wearing?
What are you wearing?
I’m wearing ……
jeans
四年级英语教案 篇6
学习目标：
1、学习有关Music 的词汇： guitar, piano, violin…
2、学习新句型：“whose… is it?” “It’s…”
学习重点：
学习有关Music （音乐）的词汇及新句型
学习难点：
学习有关Music （音乐）的词汇及新句型
学习准备：
多媒体课件，录音机
教学过程：
一、温故互查
复习关于体育运动的相关词汇。
用“I like playing …”练习。
二、自学感悟
1、课件出示Look and learn 学习新单词。
2、学生看书听录音。
3、教师范读，学生跟读。
4、再放录音，学生边听边跟读。
三、合作探究
1、学习P26“listen and say”相关内容。
2、课件出示，了解对话内容。
学习新单词 wonderful, whose
这两个单词。
Play the violin（拉小提琴）
Play the guitar （弹吉他）
3、教师示范朗读对话，学生跟读。
4、再放录音，学生边听边跟读。教师给予必要的帮助。
重点学习“whose… is it，It’s…”句型的用法。
四、巩固练习
小组合作完成“Ask and answer”的对话练习。
板书设计：
Music
guitar, piano, violin， wonderful, whose
Whose guitar is it?
It’s Joe’s guitar.
四年级英语教案 篇7
教学重点：学习This is my classroom The wall is white. The floor is green…;学习单词computer, teacher’s desk, fan, wall, floor
教学难点：the 的发音与运用,表达复数时be动词的运用
教具准备：
1.教材相配套的教学课件[Unit 1 Let’s learn/B]
2.教材相配套的教学录音带
3.教师自制的单词卡
4.Powerpoint
教学过程：
(一)热身、复习 (Warm-up / Revision)
1.复习所学过的颜色单词。
(二)呈现新课(Presentation)
1.复习本单元A部分Let’s learn的内容。
T：Look!This is our classroom. What’s in the classroom?
学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.??
2.教本课所学的单词。(教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What’s this? 让学生试着回答问题。)
3.利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。
4.教师播放课件中的句子部分。
5.教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.??
6.学生跟读并模仿“Let’s learn” 部分。
7.对课文中的句子进行扩展练习。教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers’ desk?
8.引导学生完整的表达：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher’s desk is yellow.(可小组互相说一下)
9.让学生在本班教室的实际场景中进行操练句子。
10.复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。
(三)扩展性活动(Add-activities)
Talk about it in your group.(适当增加句型，进行扩展会话练习。)
如：This is my classroom. It’s very big. The door is yellow. The windows are green… I like my classroom.
(四)课后作业
1.背诵该课的单词。
2.一个单词抄写两行。
(五)课后小结
(六)板书设计
Unit 1 My classroom
Look! This is my classroom.
Unit 1 My classroom
课题： Unit One My classroom
课时：第五课时
教学重点：
1.学习Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.
2.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.
教学难点：
1.区分和正确使用Let’s…与Let me…
2.clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。
单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。
教具准备：
1.教材相配套的教学课件[Unit 1 Let’s talk/B]
2.教材相配套的教学录音带
3.教师自画的图片(图片可表示出本课所学的词组)
教学过程：
(一)热身、复习 (Warm-up / Revision)
1.复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。
2.让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。
(二)呈现新课(Presentation)
1.(课件15-16)用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。
2.教师创设情景，呈现新知。教师指着书本的人物，让学生使用This is…介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do?
3.师生共同观看教学课件2遍[Unit 1 Let’s talk/B]
4.教师提问，学生回答：(课件18)
(1)Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)
(2)Who says: Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)
(3)Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢?(Good idea. All right)
告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。(课件19)
(4)Who want to clean the window. (Mike)
(5)Who want to clean the board? (Chen Jie)
(6)Is the picture nice? (Yes. It’s nice.) nice在Nice to meet?you.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。(课件20)
(7)Is the classroom nice and clean? (Yes.It’s nice and clean.让学生用完整句回答问题) (课件21)
(8)What does Miss White say? (Good job!并板书)
5.教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗?有什么区别?让学生带着问题再看一遍教学件。
6.学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。(课件22)
7.让学生看黑板读出词组和句子。
8.看书听录音并跟读。(使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talk/B)
9.让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。(此时，学生可以运用教材中的人物头饰。 )
10.学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
11.让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话。
12.教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。
(三)趣味操练(Practice)
游戏1 猜词游戏 (老师出示单词，一学生猜，一学生)
clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.
(四)扩展性活动( Add-activities)
你能用Let’s…或Let me…说出多少个句子?
(五)课后总结
(六)板书设计
Unit 1 My classroom
Let’s clean the window.
All right.
Let me clean the window.
Unit 1 My classroom
课题：Unit One My classroom
课时：第六课时
教学重点：学习书写英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小写;学习单词farmer, hat, ice water。
教学难点：大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F, H和小写i的笔顺，小写f, g, I的占格位置。
教具准备：
1.写有大小写Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡
2.写有本课单词的单词卡
3.教材相配套的教学录音带
4.自制课件(见媒体素材)
教学过程：
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.复习所学过的字母Aa—Ee。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。
2.游戏：教师念一个字母，学生迅速从字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。
3.让学生说出所学过的含有以上字母的单词。
(二)呈现新课(Presentation)
1.播放教学课件(字母F)
1)教师分别用鼠标点击鱼和薯条，让学生回答：What’s this? 随着学生回答出：It’s a fish.和French fries时，用鼠标操作显示英文单词。点击农民，让学生模仿发音。再次点击，显示英文单词，教师教读。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ff。
2)先让学生认读和区分大小写字母Ff。并让学生说出大小写Ff的笔顺。(第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺)对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。
3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
2.同样步骤学习字母G、H、I
3.看课本听录音跟读单词和字母。[使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/B]
4.教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。
5.教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say”相结合。
(三)趣味操练(Practice)
游戏1：看谁敲得快
学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。
游戏2：Bingo
学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图：
___
___
___
教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母，最快使把好的字母成一直线(横线、竖线、斜线皆可)的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。
游戏2：猜字母
学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相互交换。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.让学生回家教家长书写大小写字母Ff, Gg, Hh, Ii
2.把所学单词综合在一起，进行归类
(五)课后总结
板书设计：
Unit 1 My classroom
黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ff, Gg, Hh, Ii
黑板下方： ___ ce—cream ___ ish ____ oose ___ amburger
四年级英语教案 篇8
教学内容：A . Let's talk Let’s play
教学目标：
1. 听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。
2. 听懂、会说表建议的句子"Let's go and see."
3. 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学重点： 学习句子We have a new classroom.;Let's go and see.学习用near表示方位。
教学难点： 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。
教学准备：录音机，磁带
教学过程：
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1. 复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.
2. 让学生用事先准备好的实物模仿句子
3. 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the …
4. 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
(二)呈现新课(Presentation)
1. 教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate.
2. 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to see? Ok, Let's go and see.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)
3. 让学生带着问题观看本部分的教学课件。
How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPeng's seat?
4. 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
5. 学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)
6. 请学生解释We have a new classroom. 让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let's go and see. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and see.是建议去看远处的东西。
7. 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's…
8. 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。
9. 让学生三人一组，分角色表演对话。评选表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
10.听Let's chant部分的录音。(使用教材相配套的教学录音带)
教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。
学生听录音进行模仿。
(三)作业布置：
1、listen to the tape.
2、sing the song：学唱歌曲《Apple Song》
板书
We have a new classroom. 我们有一个新教室。
Let's go and see. 一起去看看。
四年级英语教案 篇9
教学目标：
1、能听懂会说runfast.jumphigh、jumpfarandridefast等词汇。
2、能熟练运用句型Canyou…?Yes,Ican、No,Ican't.
重点难点：
情态动词Can引导的'一般疑问句以及肯定和否定回答。
教学资源：
PPT课件
预习设计：
自读第五模块单词
教学过程：
Step1：Greetings.
T：Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?
Step2：Lead—in
多媒体出示图片“踢足球”
T：Whataretheydoing?
Ss：Theyareplayingfootball.
T：Cantheyplayfootball?
多媒体出示图片“游泳”
T：Whataretheydoing?
Ss：Theyareswimming.
T：Cantheyswim?
引导学生回答→猜测出can的意思
T：Whichsportscanyoudo?
Step3：Presentation.
（一）学习新单词runfast
1、出示课本内容课件
T：Whataretheydoing?
Ss：跑步。
T：Yes,theycanrunfast.Canyourunfast?
2、使用单词图片教学单词：runfast.
3、Practiseonebyonetosaytheword.
（二）用同样的方法教学jumphigh,jumpfar,ridefast.
（三）listentothetape
1、Listenandpoint.
2、Listenandrepeat.
Step4：Practice
1、运用所学语言完成“我会做的运动”任务活动。
T：canyourunfast/jumphigh/ridefast?
2、同桌进行练习。
Step5：Summarize
1、Reviewthenewwords.
2、T：今天我们学习了如何询问他人所能做的运动,它是什么结构呢?
Canyou?那又如何回答呢?Yes,Ican、/No,Ican't.
Step6：homework
WhatcanyoudoforyourMum?
Pleasedoitaftergohome.
板书设计：
Unit1Canyourunfast?
A：Canyourunfast?
A：Canyoujumphigh?
B：Yes,Ican、No,Ican't.
教学反思：
围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思
四年级英语教案 篇10
教学目标：
Be able to listen say and read : Can you write/ sing in English….?
Yes, I can./No, I can’t.
Master the new words: write/letter/busy/climb/read/swim/…
教学重点、难点：
Be able to listen say and read : Can you write/ sing in English….?
Yes, I can./No, I can’t.
Master the new words: write/letter/busy/climb/read/swim/…
教前准备：
录音机 单词卡片 幻灯片
教学过程：
Step 1 Revision
Warm-up : 1. Let’s do . 2 Guess some cards.
3 Greetings : Good morning/afternoon/evening/night/bye.
How are you ? I’m fine thanks/thank you.
Nice /Glad to meet you .
Nice /Glad to meet you, too .
Step 2 Let’s listen and say
Play the tape for children to repeat
Step 3 act it out
Ask Ss to read the dialogue in pairs and act it out .Have a small competition.
Step 4 listen read and write
1 learn the new words: blouse/ blow/blanket
2 practice the pronunciation method
3 write the new words
Step5 have fun
1. learn the rhyme and act
Step6 sing a song “Come and see my family”
Sing it together
Step 7 Consolidation
1 copy and read
2 preview and revise
教学后记：
教学反馈效果不错，学生十分喜欢上英语课，学习积极性很高，虽然有部分同学仍羞于开口，害怕发错音，说错话，但我相信，经常地鼓励、刺激、调动，他们说的欲望会逐步增强，现在最重要的是给他们信心，让他们觉得学英语不是很难的事，他们会做得很好。
