【#实用文# #母爱的课件(通用7篇)#】好工具范文网编辑将会为您详细介绍“母爱的课件”的相关内容，请继续阅读。教案和课件是老师在课堂上非常重要的教学工具，因此需要老师亲自编写适合自己教学风格的教案和课件。编写教案和课件对提升教育教学质量起着重要的促进作用。希望这些参考资料对你有所帮助，令人欣喜不已！
母爱的课件(篇1)
以下是番文网小编分享的五年级教学案例。欢迎参考。
父母的爱时而温柔，时而细雨，时而猛烈。无论哪种方式，这是他们对我们的真爱。今天，就让我们把心中的爱表达出来，分享给我们的同学、老师和家长。豆花问答网小编分享的五年级教学案例亲情资料提供参考，欢迎大家阅读。
教学目标
1.在沟通交流中了解什么是真正的父母之爱，建议父母改进方法。
2.学会主动与人沟通，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。与人交流可以互相尊重和理解。
3. 表达有条理，语气恰当。
教学重点
1.在沟通交流中了解什么是真正的父爱和母爱，建议家长改进方法。
2.学会主动与人沟通，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。与人交流可以互相尊重和理解
教学难点
表达有条理，语气得体。
教具准备
课件
教学设计
1 . 精彩有趣的介绍
父母的爱，时而微风细雨，时而狂风暴雨。无论哪种方式，这是他们对我们的真爱。今天，就让我们把心中的爱表达出来，分享给我们的同学、老师和家长。
板书：父母的爱
2. 举例，感悟父母之情（展示课件1）
1. 分享生活片段父母的爱与你共享。
2.教师提出口语交际要求。
板书：沟通要求：
①认真倾听；
②表达清楚；
③文明礼貌；
< p> ④大胆说话。3. 说出名字。引导学生讲述自己的经历，感受父母的爱。
4. 学生评论。引导学生从口语交际的要求出发，对同学的演讲进行评价，做出公正的评价。
5. 老师点评。教师根据交流要求，聚焦学生发言，抓住重点，发表精华评论，表扬学生精彩发言，指出学生不足，让学生从教师评语中学习沟通技巧.
3. 阅读故事，谈谈自己的看法（展示课件2）
展示三个小故事：
故事一：妈妈的安排让刘明明养成了乱扔东西的坏习惯。你应该有意识地锻炼孩子独立生活的能力，就像《妈妈的爱》里的妈妈。
故事二：爸爸的不正当教育让冯刚害怕考试。爸爸应该帮助他找出失败的原因，鼓励他在原来的基础上努力改进。
故事三：李路杰的成功是父亲正确引导的结果。
（展示课件3）
1.谈谈你对这三个故事的理解和看法。
2.小组交流。学生可以自由评论学习组中的故事并提出自己的看法，组??长对不同的意见进行简要记录。
3. 全班交流。选出意见有代表性的学生，在全班发表意见。
四、重现情景，提高应对能力（展示课件4）
1.如果刘明明妈妈和冯刚爸爸在你面前，你会怎么劝他们?
2. 老师扮演刘明明的妈妈，学生们纷纷劝说，老师相应回应，镜头提示学生注意礼貌委婉。
3.指学生扮演冯刚的父亲，学生按照老师的提示再次劝说。
4. 教师根据学生的表现进行评语。
5.走进生活，分享你的经历（展示课件5）
1.你的生活中有过类似的经历吗？你当时是怎么想的？有什么新想法吗？大声说出来和大家讨论。
2.总结。听了这么多意见，我想同学们一定也有很多话要对父母说，回去的时候可以和父母交流一下自己的想法。世界上没有父母不爱自己的孩子，只是方式不同。无论采用哪种沟通方式，希望每一位同学都能体谅父母，做一个孝顺懂事的好孩子。你能做到吗？ （展示课件6）
6.说出你的心语，升华你的情绪（展示课件7）
1.告诉你的父母你的想法。
2. 学生交流。让学生自由、充分地表达对父母的感激之情。
7. 作业设计（展示课件8）
1. 把这三个小故事告诉家长，让他们分享自己的想法。
2. 告诉你的父母你在课堂上的经历，表达你对父母的感激之情。
3. 收集关于父母之爱的故事、诗歌和散文。
黑板书写设计：
父母的爱
认真听
表达清楚
文明礼貌
p >大胆说话
教学反思：
1.在课堂介绍中，我用情感描述引导学生进入情境，激发学生交流的欲望，让学生与同学自然交流，表达爱意。在引导沟通的过程中，最大的问题是要具体到你想要什么。我也把这部分作为教学的重点，不仅表现出交流的要求，而且在教学过程中也注重学生的发言，抓住要点，进行必要的评论，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从老师的评语中学习沟通技巧。
2.我重点对文中呈现的三个短篇进行了讨论和交流。以爱为主线，以理解父母、体谅父母、感恩父母为目标，采用多种互动交流形式，让学生积极参与课堂。课堂上，同学们就生活中的三个小故事发表了自己的看法，并从不同的角度进行了报道和交流。
美中不足的是，还是有一些同学只是简单的用几句话描述自己的观点，叙述不够具体。通过反思，我认为问题可能主要表现在学生问题的预设不足，缺乏针对问题设计突破口的具体有效的方法。以后的课我会花更多的精力去研究学生，把问题设得更充分，把要求提得更细。
语言严谨！
基于父母爱的教学设计
“父母更爱我”的教学设计
爱父母演讲
父母爱我
父母爱作文合集
母爱的课件(篇2)
第五单元备课
教学内容:
本单元安排了2篇精读课文《草原》、《珍珠鸟》；2篇略读课文《零点降生的女孩》、《母爱》及练习五。
体现课标思想：
1、注重指导学生朗读，继续体会作者安排材料的方法。
2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提倡启发式、讨论式教学。
3、加强学生语言积累。
教学目标：
学生能够学会本单元的生字及新词。了解课文内容。并能有感情的朗读、背诵指定的课文或段落。学生能体会到作者安排材料的方法。培养学生在诵读中积累语言。从而体会课文的思想感情。
教学重点：
1、学会本单元的生字及新词。了解课文内容。
2、掌握安排材料的方法。
3、能有感情的朗读并背诵指定的课文或段落。
4、并用多种方法积累语言，运用语言，培养学生语感。
教学难点：理清作者安排材料的思路。
教学时间：7课时
17、草原
教学目标：学生能够学会本课9个生字及10个新词；了解课文的内容。有感情的朗读课文，了解祖国地域辽阔、景色美丽，感受民族团结友好，产生热爱祖国之情。
教学重点：1、了解草原的美丽景色，体会草原人们的热情好客。
2、用不同的方法积累语言、运用语言。
教学难点：了解草原的美丽景色，体会草原人们的热情好客。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
学生能够学会本课9个生字及10个新词；
了解课文的内容。
教学过程：
一、介绍作者：
揭示课题，启发谈话：
二、生读书：
1、提要求：
2、生自由读课文
3、检查课文
1）指名读重点段：
2）同桌互读：
3）评价
三、了解课文内容
默读课文，说说你了解到了大草原的哪些景色
四、总结
五、作业：朗读课文词
教学后记：学生读课文很熟，由于课上没有让学生讨论不懂的问题，所以有些知识还需要巩固
第二课时
教学目标：有感情的朗读课文，
了解祖国地域辽阔、景色美丽，感受民族团结友好，产生热爱祖国之情。
教学重点：1、了解草原的美丽景色，体会草原人们的热情好客。
2、用不同的方法积累语言、运用语言。
教学难点：了解草原的美丽景色，体会草原人们的热情好客。
教学过程：
一、激情导入：
二、整体感知：
请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写草原的？
三、品词嚼句，理解课文：
（一）请你再默读课文第一部分，说一说你体会到了什么？（自读批注讨论交流）
1、生自学，批注：
2、小组交流：
3、汇报
4、指导朗读；
投影：图片：《美丽的草原我的家》
6、生说感想：
（二）小组讨论：
说说生活在草原上的人们给你六下了怎样的印象？
（三）再读课文，整体感知：
1、自由读课文：
2、说一说自己的感受、疑问：
3、解决问题；
布置作业：1朗读课文
2选择一段背诵
板书设计：
天空
景色小丘
草原羊群
人们热情
好客
教学后记：学生对文章体会较深，能够明白文章所表达的含义
18、珍珠鸟
教学目标：学生能够学会本课8个生字及12个新词；
了解课文的内容。领悟课文是怎样具体表达信赖，往往创造出美好的境界的意思。
有感情的朗读课文。并体会到人与动物的和谐关系要*相互的信赖，产生喜欢小动物的思想感情。
教学重点：
1、领悟课文是怎样具体表达信赖，往往创造出美好的境界的意思。
2、有感情的朗读课文。
3、用不同的方法积累语言、运用语言。
教学难点：领悟课文是怎样具体表达信赖，往往创造出美好的境界的意思。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：学生能够学会本课8个生字及15个新词；了解课文的内容。
教学过程：
一、揭示课题，启发谈话：
二、生字、新词
生字
巢驳瞅赖
多音字：蔓：n蔓延
三、生读书：
1、提要求：
2、生自由读课文
3、检查课文
1）指名读重点段：
2）同桌互读：
3）评价
四、总结
五、作业：朗读课文。
教学后记：在蔓这个多音字读时，还是有两名同学读错，
学生对课文读的不熟
第二课时
教学目标：领悟课文是怎样具体表达信赖，往往创造出美好的境界的意思。
有感情的朗读课文。并体会到人与动物的和谐关系要*相互的信赖，产生喜欢小动物的思想感情。
教学重点：
1、领悟课文是怎样具体表达信赖，往往创造出美好的境界的意思。
2、有感情的朗读课文。
3、用不同的方法积累语言、运用语言。
教学难点：信赖，往往创造出美好的境界的的含义。
教学过程：
一、导入谈话：
二、整体感知：
读一读课文吸引你的地方？
三、品词嚼句，理解课文：
1、用笔画出描写珍珠鸟活动变化的句子，读一读，体会到了什么？用自己的方法，自由学习。
1）生自学：
2）小组交流：
3）汇报
A安逸的生活环境
B它们与我越赖越亲近
4）指导朗读；
2、说一说你对信赖，往往创造出美好的境界的理解。
四、课外延伸：
课文中作者留下了许多感兴趣的情境，请你任意发挥想象力，
写一个片段，写了让读者读了就喜欢珍珠鸟。
五、小结：希望同学们能摘抄一些好的词句
布置作业：1朗读课文
2摘抄
板书设计：18珍珠鸟
生活环境
信赖，往往创造出美好的境界
亲近
教学后记：学生对课文很感兴趣，很好地理解了：信赖，往往创造出美好的境界
19＊零点降生的女孩
教学目标：自学生字、词。朗读课文，了解课文内容
能说出自己读课后的感受，懂得要树立自信心，把握自己的命运。
教学重点：能说出自己读课后的感受，懂得要树立自信心，把握自己的命运。
教学难点：多角度理解课文。
教学过程：
一、谈话引入：
二、读课文说一说读后的感受：
1、学生自学
2、小组交流
3、汇报
A人的命运不是上天或别人的安排
B前途，幸福*自己，天上不会赐予
C一个人命运好坏主要取决于主观
D自己立下的誓言，要努力去实现
4、指导朗读。
三、课外延伸：
布置作业：朗读并抄写最后一个自然段
板书设计：
19＊零点降生的女孩
自暴自弃树立信心有所功名
母亲的谎言
教学后记：学生对文章理解很多，都能发表自己的观点，收获很大
练习五
教学内容:口语交际的训练、阅读训练、词语积累的训练、习作训练。
教学目标：1、培养学生口语交际的能力。
2、考察学生的默读速度、独立阅读的能力。
3、培养学生积累语言的能力。
4、培养学生的想象力。
教学时间：1课时
第一课时
一、交际步骤：
1、帮助学生选择好题目。
要求：有理有据，说清自己的看法
语句通顺连贯
2、做好发言准备。
3、小组交流
4、全班交流、评价
5、总结，评价。
二、阅读训练：
1、阅读短文，独立完成后面的作业，记下时间。
2、集体订正
3、教师小结
三、体会分号用法
1自己读句子体会
2体会分号起的作用
3学生讨论的说一说
四、词语积累的训练：
1、说出词语的意思：
自己练习
看例子造句
布置作业：搭配词语
教学后记：在分号的作用练习上脱离书，还有同学不太明白，需要进一步巩固
母爱的课件(篇3)
教学目标：
1 能用生活中的一个事例表现母爱；
2 能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。
教学重难点：
能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。
课时安排：
一课时
教学设计：
一、导入
同学们，老师给大家准备一首歌曲，大家想一起欣赏一下吗？【课件出示阎维文的歌曲《母亲》】
二、学习从生活中寻找事例表现母爱
1. 同学们这首歌使你们想起了什么？
学生自由交流。
2. 母亲是我们生命中最重要的人，她给了我们生命，抚养我们长大，又教会我们做人。这一切都渗透着母亲那份浓浓的母爱。母爱是伟大的，母爱是无私的，她悄无声息，犹如涓涓细流，滋润我们成长，可以说，在我们的生命里，时时刻刻都离不开母亲的关爱。那么今天，我们就一同走近母亲，重温一下这分深深的、浓浓的、而又被我们忽视的母爱吧！（板书课题：母爱）
3. 刚才的这首歌曲中有这样两句话：“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打。”同学们，你们有过同歌词描写的一样的经历吗？能说出来和大家分享一下吗？
先让学生说自己想到的事例，教师先不急于指导细节，尽可能多得让学生说自己想到的事，第二个学生说事例的时候，教师就开始引导能集中体现母爱的一句话，写一件事，可以先从一句话开始。
教师引导语： 同学，老师说你感到的母爱是___，你同意吗？和他有类似体验的同学请举手，看来你找到了一个很好的写作材料。同学们，还想到了什么？
4.让学生小组交流，保证大多数学生有一个可以写出作文的事例。
【这是我所理解的如何帮助学生选择写作材料的一种突破方式，在平时的教学中这种方式比较有效。】
5. 找一个表达能力好的学生发言，帮助他把母爱细化。
如：你注意到妈妈接你时那体贴的眼神了吗？你注意到妈妈那______了吗？说说。
三、选择一件能表现母爱的具体事例，当堂写作
1.大家说得好，母爱真的很感人。你们说的每一个事例中，感人的地方可能不止一处，妈妈那温馨的身影，一个关爱的眼神，一句温暖的话语，一个体贴的动作可能都包含着一个浓浓的爱字。如果说母爱是一条长长的锁链，那么这些细微的地方就是构成锁链的一个个所扣，把这些细微的地方写出来，母爱就显现出来了，是吗？
2.有名同学也写了一篇反映母爱的文章，想看吗？哪些细微的地方让你感到了母爱？
出示文章：母爱
人们都说母爱情深，我觉得他们说的对。母爱是世界上最伟大的爱，也是最无私的爱，它会渗透在我们生活的点点滴滴之中，让我们感到无限的温暖。
记得有一次，窗外下着小雨，我起床一看，都七点了。
我匆匆吃完饭，背起书包准备换鞋上学，妈妈拦住了我，想叮嘱几句。也许是怕我嫌烦，她迟疑了一下，只说了句“带的午饭要吃掉”，就轻轻打开了门。我穿鞋时，妈妈在一旁站着，似乎想帮着我做点什么。于是，她把我的那把小伞撑开，看是不是好使，接着又合上，合到恰当的位置，保证我出门一按就能打开。妈妈做完这些，我的鞋带还是没系完，她索性就蹲下来，帮助我系好了没系完的鞋带。妈妈有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一会儿功夫，脸上就冒出了汗珠。
我匆匆下了楼，走到小区的拐角处，回头一看，妈妈正在阳台上向我这里张望。我能感觉，那眼神将一个字悄悄地写进了我的心里。
3.交流：文中的那位妈妈像你的妈妈吗？哪些细微的地方让你感到了母爱？
4.其实刚才引起大家共鸣的地方就是作者描写具体的地方，她把妈妈的爱体现在了这些细微的举动上，收拾书包是爱的细节，准备雨伞是爱的细节，系鞋带是爱的细节，那阳台上的眼神也是爱的细节，从这些细节中我们感受到了母爱，不是吗？这篇文章给了你什么启发呢？（板书：细节描写）
5.现在，能写了吗？给大家十分钟，把你想到的这件事中最能体现母爱的那些细节写出来，时间够不够？
四、通过交流，完善自己的作文
1. 好，现在可以读我们自己的作文了，请看这篇作文。读过之后，我们谈谈文中哪些地方流露出了母爱？
2.我们再来一起帮助这位同学想想，可能漏掉了哪些细节。
3.学生交流，教师在交流中注意引导学生把细微的地方再想细致一些。
五、情感升华，激发学生感恩的情结。
同学们写的真好，从你们的文章中，可以看出你们已经深深地感受到母爱的深厚与强烈，母亲的爱是超越生命的爱，她像暖流源源不断地流向儿女，那么此时此刻做为儿女的你们想对你们的妈妈说点什么呢？学生自由交流。
结束语：
今天老师真高兴，因为从你们的言语中，我也能感受你们对母亲的爱，你们长大了。母爱不是奔流大海，它是平常生活中的长流细水，只有我们用心去体察，才能感觉到它的绵绵不绝。下面就把这首《烛光里的妈妈》送给天下所有的母亲，并捎去我们的祝福：愿天下所有的母亲永远健康！永远幸福！
这节课就上到这里。课下把文章修改好，并读给你们的妈妈听，下节课我们再交流一下心得，大家说好吗？
人的一生，仅仅是一个爱与被爱的过程。
优秀习作欣赏：
无私的爱
当我们呱呱坠地时，就会有一种伟大无私的爱萦绕在我们身边。没错，那就是母亲的爱。母亲把她所有的爱与奉献都慷慨地给予了我们，无微不至地关心着我们。 “谁言寸草心，报得三春晖”。这千古流传的赞美母亲的佳句，给了我深深的启示。对啊，母亲用她最淳朴的爱来呵护我们，哺育我们成长，却不计回报。母爱是不能用世俗的金钱货币来衡量的。其实，拥有母爱，胜过拥有金山银矿等世间的一切财富。母爱是春天里的风，轻轻地吹拂着孩童的脸庞，使人神怡;母爱是夏日里的雨，滋润干渴的我们，给我们生的力量和希望;母爱是秋季里的夕阳，在最后时刻也会贡献出一点火热，温暖大地;母爱是隆冬里的火炉，竭尽全力地释放自己的能量，帮助人们度过一个春天般的严冬。
母爱像一杯咖啡，刚开始品时还不觉得有何特殊的味道，喝到第二口时有点儿苦，直到最后才尝出它的甜。这杯苦中带甜的咖啡就是母亲对我们的那种世上独一无二的爱，这种爱表现在母亲的一言一行中，无论是关怀的话语，还是严厉的责备??这都是母爱的体现。然而，这么多年来，我却始终没有细细品味过这杯浓浓的咖啡，那种特别的苦与甜似乎真的与我无缘。回首过去，年少幼稚又调皮的我让妈妈老操心;然而现在我已经成了一个成熟懂事的'中学生，知识丰富了，思想自然有了转变。我已逐渐开始为妈妈分担家务，解决烦恼，初步踏上回报的征途。这让妈妈常常感到欣慰、快乐。然而，我知道，这只是旅途的开始，路径延绵无尽头，我还得经过一生的漫长跋涉!
人的一生，不就是爱的循环吗?
母爱像春天的雨露，悄悄滋润着我们的心田;母爱想和熙的春风，安抚我们的心灵;母爱又像一叶扁舟，载着我们越过一切困难。假如母爱是蓝天，我们就是天空下自由鸟儿;假如母爱是森林，我们就是森林中快乐奔放的小鹿;假如母爱是大海，那我们就是水中自由自在的鱼儿。我们的一切都来自于母亲，母爱是世界上最无私最真挚的爱。天空乌云密布，有想下雨的征兆，我急匆匆的上学去了，前脚刚进教室后脚就响起了“轰隆轰隆”的打雷声，夹杂着阵阵的雨声，接二连三的响了起来。看见那黑漆漆的天空如撒了墨水一般，雨水如悬泉瀑布一般倾泻下来。我心里头就像打翻了五味瓶，我庆幸自己早到一步没有被雨淋到;又悔恨没带伞的失策。
时间如同流水一般悄悄流逝了。很快，到了放学的时间，看到有的同学被父母接走，有的打伞结伴回家，心中不禁涌出一股酸意。爸爸出差了，妈妈在医院照顾姥姥，走不开。心里真是悲哀到了极点，眼眶渐渐有些湿润。
正当我一筹莫展，束手无策的时候，迎面走来我再熟悉不过的身影，她-就是妈妈，眼中不经意的流露出种种疑惑和惊讶，但是包含着更多的欣喜和感激。在回家的路上，虽然妈妈没有过多的表示什么，但是，我已经真正的感受到了世界上最真挚的母爱。 父母为儿女送一把伞不是惊天动地的大事，只是微不足道的，可这些难道就体现不出最无私最真挚的母爱吗?
没错，世界上最甜美的字眼，是母亲;最美好的呼唤是，妈妈;最无私真挚的爱，就是“母爱”。
母爱的课件(篇4)
《嘱咐》是浙教版第九册第二单元的一篇课文。这是一篇歌颂母爱的散文，回忆母亲的爱是用无声的嘱咐传递给我的，而无声的嘱咐又是母亲用眼睛传递的。本单元的训练重点是抓住重点词句理解课文，并提出了三点学习方法：①找出课文的重点词句；②看看课文围绕这些重点词句写了那写事例，想象课文所描写的情景；③围绕重点词句想想，课文主要给了我们什么启发。根据这一要求，本课可做设计如下：
一、小组合作，理清层次。
直奔重点是当前语言教学较为提倡的一种教学形式。它可以保持阅读教学的整体性，也可以避开分析那些肤浅的毫无意义的问题。因此，在上课伊始，首先让学生回顾抓住重点词句理解课文的三点方法。然后结合这一内容出示两道小组学习题：①找出课文的重点词句，并理解意思；②看看课文围绕这些重点词句写了那些事例。由四人小组齐读课文，合作解疑。当学生很快的找出中心句：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。和我跟母亲下地种菜，我欺负小伙伴，妈妈因助人而病倒三件事例后，教师再引导学生从课题入手，分析母亲对我的嘱咐是通过眼睛传递的。方法如下：1、指名解释课题嘱咐；2、请说一说这篇课文是谁嘱咐谁？3、请再说一说母亲对我的嘱咐，我是怎么知道的？当学生从文中找到了母亲的三次目光之后，教师第二次出示小组学习题：①母亲的三次目光各表示什么意思？②怎样朗读？③想象母亲嘱咐我的话。对于母亲嘱咐我的话要求各小组有不同的答案。如：当我帮妈妈给菜苗浇水、锄草、捉虫时，**的眼睛闪着光芒，妈妈可能在嘱咐我：①孩子，你真乖，长大了也要多干活；②孩子，记住，勤劳是中华民族的传统美德；⑶孩子，只有劳动才会有收获；④孩子，只有劳动才会得到幸福。
二、质疑问难，品读感悟。
提出一个问题往往比解决一个问题重要。因此，质疑问难是课堂教学中不可缺少的环节。进入这一环节，教师可以设计这样一个问题：现在有我三个问题想问大家,请同学们猜一猜,老师会提那些问题？设计这一环节除了能激起学生的学习兴趣，还能使学生积极主动地参与到探究学习的过程中来，全面的理解课文，扫清障碍。学生质疑问难，互相讨论的时候，教师要作好引导，把学生提出的问题再抛给学生，让他们自主解决，形成热烈的课堂氛围。相机点拨，指导朗读。然后，出示以下三个问题：①母亲粗壮的手臂高高举起，为什么手掌落在我身上却一点也不疼？设计这一问题的目的是让学生体会到母亲对我的疼爱。②母亲疲倦了，目光应该是暗淡的，为什么回有亮光？设计这一问题的目的是让学生了解到母亲的优秀品质。③母亲为什么不用语言嘱咐我，而用眼睛嘱咐我？设计这一问题是让学生了解到母亲是一位普通的农村妇女，读书不多，不善言辞，说不出多少道理，但心地好，勤劳而纯朴，虽平凡，但伟大。在解决这三个问题时，教师不能越俎代庖，要始终把学习的主动权交给学生，让每一位学生都能在激烈的讨论中品尝到快乐。
三、关注人文，拓展延伸
这是一篇歌颂母亲的散文，就应该让学生体会到母亲的伟大，从中受到亲情的感染和熏陶。如何调动学生的情感，渗透人文内涵，单凭本文的教学还不够，可再采取以下方法：
1、请同学门猜一猜，老师读了这篇课文以后，会想到什么？（母亲）这时教师可谈谈母亲对自己的爱。
2、学生齐背孟郊的的《游子吟》。教师简述：孟郊只选择了他远行之前母亲给他密密的缝衣服这么一件小事来表达母亲对他无微不至的关心，这种母爱虽小但却伟大。
3、请同学们欣赏阎维文的歌曲《母亲》。教师简述：我们每个人都有一位伟大的母亲，也许你们从出生到现在都没有感受到母亲对你那种无微不至的爱，也许你认为母亲对你做的一切都是正常的，其实，母亲为我们做的每一件小事都体现着母亲对我们的爱。现在让我们想一想，母亲为我们做了哪些看来是微不足道，却又饱含母爱的事呢？
4、学生讲述有关母爱的事例，从中受到感染。
5、结束语：同学们，母亲对我们的爱是世界上最伟大的爱，让我们轻轻的说一声：妈妈，我爱你！让我们大声的喊一声：妈妈，我爱你！
附：板书设计
6嘱咐
重点句事例眼睛表示的意思嘱咐我的话
勿勿（举例）
以以我帮妈妈种菜黑亮的眸子闪着光芒赞许孩子，你真乖，长大要多干活
善恶
小小妈妈帮助别人而病倒疲倦而闪着亮光责备孩子，要多帮助别人哪怕是很小的事
而而
不为我以大欺小闪着泪花，严厉逼人希望你以大欺小，太不应该了
为之
母爱的课件(篇5)
教学目标：
认知目标：能用生活中的一个事例表现母爱；
技能目标：能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。
情感目标：能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。
教学重点：能用生活中的一个事例表现母爱；
教学难点：能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。
教法：点拨练习法
媒体：多媒体
教学过程：
一导入
同学们，老师给大家准备一首歌曲，大家想一起欣赏一下吗？【课件出示阎维文的歌曲《母亲》】
二学习从生活中寻找事例表现母爱
1.同学们这首歌使你们想起了什么？
学生自由交流。
2.母亲是我们生命中最重要的人，她给了我们生命，抚养我们长大，又教会我们做人。这一切都渗透着母亲那份浓浓的母爱。母爱是伟大的，母爱是无私的，她悄无声息，犹如涓涓细流，滋润我们成长，可以说，在我们的生命里，时时刻刻都离不开母亲的关爱。那么今天，我们就一同走近母亲，重温一下这分深深的、浓浓的、而又被我们忽视的母爱吧！（板书课题：母爱）
3.刚才的这首歌曲中有这样两句话：“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打。”同学们，你们有过同歌词描写的一样的经历吗？能说出来和大家分享一下吗？先让学生说自己想到的事例，教师先不急于指导细节，尽可能多得让学生说自己想到的事，第二个学生说事例的时候，教师就开始引导能集中体现母爱的一句话，写一件事，可以先从一句话开始。
教师引导语：同学，老师说你感到的母爱是___，你同意吗？和他有类似体验的同学请举手，看来你找到了一个很好的写作材料。同学们，还想到了什么？
4.让学生小组交流，保证大多数学生有一个可以写出作文的事例。
【这是我所理解的如何帮助学生选择写作材料的一种突破方式，在平时的教学中这种方式比较有效。】
5.找一个表达能力好的学生发言，帮助他把母爱细化。
如：你注意到妈妈接你时那体贴的眼神了吗？你注意到妈妈那______了吗？说说。
三选择一件能表现母爱的具体事例，当堂写作
1.大家说得好，母爱真的很感人。你们说的每一个事例中，感人的地方可能不止一处，妈妈那温馨的身影，一个关爱的眼神，一句温暖的话语，一个体贴的动作可能都包含着一个浓浓的爱字。如果说母爱是一条长长的锁链，那么这些细微的地方就是构成锁链的一个个所扣，把这些细微的地方写出来，母爱就显现出来了，是吗？
2.有名同学也写了一篇反映母爱的文章，想看吗？哪些细微的地方让你感到了母爱？出示文章：
母爱
人们都说母爱情深，我觉得他们说的对。母爱是世界上最伟大的爱，也是最无私的爱，它会
渗透在我们生活的点点滴滴之中，让我们感到无限的温暖。
记得有一次，窗外下着小雨，我起床一看，都七点了。我匆匆吃完饭，背起书包准备换鞋上学，妈妈拦住了我，想叮嘱几句。也许是怕我嫌烦，她迟疑了一下，只说了句“带的午饭要吃掉”，就轻轻打开了门。我穿鞋时，妈妈在一旁站着，似乎想帮着我做点什么。于是，她把我的那把小伞撑开，看是不是好使，接着又合上，合到恰当的位置，保证我出门一按就能打开。妈妈做完这些，我的鞋带还是没系完，她索性就蹲下来，帮助我系好了没系完的鞋带。妈妈有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一会儿功夫，脸上就冒出了汗珠。我匆匆下了楼，走到小区的拐角处，回头一看，妈妈正在阳台上向我这里张望。我能感觉，那眼神将一个字悄悄地写进了我的心里。
3.交流：
文中的那位妈妈像你的妈妈吗？哪些细微的地方让你感到了母爱？
4.其实刚才引起大家共鸣的地方就是作者描写具体的地方，她把妈妈的爱体现在了这些细微的举动上，收拾书包是爱的细节，准备雨伞是爱的细节，系鞋带是爱的细节，那阳台上的眼神也是爱的细节，从这些细节中我们感受到了母爱，不是吗？这篇文章给了你什么启发呢？（板书：细节描写）
5.现在，能写了吗？给大家十分钟，把你想到的这件事中最能体现母爱的那些细节写出来，时间够不够？
四、通过交流，完善自己的作文
1.好，现在可以读我们自己的作文了，请看这篇作文。读过之后，我们谈谈文中哪些地方流露出了母爱？
2.我们再来一起帮助这位同学想想，可能漏掉了哪些细节。
3.学生交流，教师在交流中注意引导学生把细微的地方再想细致一些。
五、情感升华，激发学生感恩的情结。
同学们写的真好，从你们的文章中，可以看出你们已经深深地感受到母爱的深厚与强烈，母亲的爱是超越生命的爱，她像暖流源源不断地流向儿女，那么此时此刻做为儿女的你们想对你们的妈妈说点什么呢？学生自由交流。
结束语：今天老师真高兴，因为从你们的言语中，我也能感受你们对母亲的爱，你们长大了。母爱不是奔流大海，它是平常生活中的长流细水，只有我们用心去体察，才能感觉到它的绵绵不绝。下面就把这首《烛光里的妈妈》送给天下所有的母亲，并捎去我们的祝福：愿天下所有的母亲永远健康！永远幸福！
写人作文欣赏
如果最高级的饭店被评为五星级，那最好的爸爸也该被评为五星级。我就有一位五星级的爸爸。
一星——孝顺我的爸爸生活很节俭，他不舍得买新衣服给自己穿，所有衣服都是我妈妈叫他去买才去买【我把这视为懒】，但是，我奶奶的高血压又犯了，祝院许多天，他和大伯、姑姑一齐都赶到医院，他不惜用许多钱买最好的药给奶奶吃，好了以后，他又叮嘱：“少做些事、少操些心啊！妈。”他对外婆也一样好，外婆肾部功能有些不好，他叫妈妈带外婆去看看，又叫外婆喝药。有可能是因为爷爷和外公都早早的就离开了认识的原因吧？有可能他把对爷爷和外公的关爱分给了奶奶和外婆？
二星——关爱孩子
每当夏夜，我总爱翻被子，他总是从他的房间，跑到我的房间给我盖被子，有一次他看见我的脸上被蚊子咬了6口，我还没醒来，爸爸把我背到他们房间。给我涂这抹那、问我还痒
不痒。
三星——勤学
我爸爸除了孝顺、关爱子女还有一个优点就是爱看书，他把我的书看了，妈妈的书看了、又把他的书看了，实在是没看的了，他又上网去看文章，他... ...
我的老师们都有他们自己的特点，各不相同。英语老师是我们的班主任，语文老师是六班的班主任。物理老师是四班的班主任，数学老师不是班主任。
英语老师是一个严厉的人，但是说话的语气很温柔，还很有底气，经常使我们佩服得五体投地，而且完全使用道理。七年级上学期的时候，我们班有一个很能说的同学，他在我们班讲道理很能耐，但是一做起来就不怎么的。犯了错误还强词夺理，被班主任批评得无地自容，理屈词穷。他还经常给我们讲“故事”，让我们从中懂得道理，儿这些故事，都是她从各种报刊图书中了解到的。
最有意思的还是数学老师，他真的是“老当益壮”，“武艺高强”啊，他的头发是乌黑浓密好头发（除了额头上的一撮白头发），说话文绉绉，总是扎个马步在黑板上写字，经常哗啦哗啦揉卷子。
有一次，一个同学上数学课的时候不注意听课，被数学老师察觉到了，把他叫在前面训了一顿，并踹了一脚就转过身来，还觉得不解恨，又蹬了一脚。连贯的动作就像是已经失传多年的旋风连环无影脚一样。之后，揉了揉练习册说：“我们来看下一道题... ...
她是一位教我古筝的老师，姓陈。
陈老师很年轻。乌黑发亮的长发，披挂在肩膀上；一双迷人的大眼睛，高挺的鼻梁，一笑，嘴角边便挂两个浅浅的酒窝。总之，她浑身散发着艺术的魅力。
记得那天，我去考级。因为我级别比较高，报考的人的又多，所以号数排得很靠后。一大早，我便赶去应考。艺术院里人山人海，大人、孩子们脸上都是一种不安的神情，真的好紧张啊。我在沙发上占了一个位子，坐了下来。由于等的时间太长，原本精神充沛的我，那一刻像漏了气的皮球似的，有气无力地坐在那儿。
“你还好吧？”一阵亲切话语传来。我抬起头，发现陈老师就站我面前，眼里充满了期望。忙站起来，让出位子给老师坐。陈老师却个“请”的姿势，示意要我坐下来。我被老师逗笑了，便坐下了。
陈老师拉我坐下来后，意味深长地对我说：“你能行的，相信我，也相信你自己，你就会成功。”一刹那，我觉得浑身充满了力量。又是信心十足了。接着，老师又拿出一个做工精致的盒子，指着盒子上的图案说：“我照那盆花给你绣了个小盒子，以后你的弹片再也... ...
一只高高的鼻梁，一双大大的眼睛，一张黑里透红的脸，汇聚成了我的好朋友—小红。开学的那一天，老师给我们安排座位，我多么想和学习尖子生小黄坐一桌呀。老师却让我和学习最差的小红坐一桌，当时我十分不满，就在桌子上画了一条三八线，表示要和她分清界线。记得有次上课的时候，我看到考试题目太简单了，于是就“刷”“刷”“刷”地做了起来，可是正当我做到一半的时候，我的钢笔没有墨水了，我抬起头来，可所有同学都在认真地做作业，没有人理我。这时我看了看我的同桌小红，想起以前她给我说话时我都没有理她，还摆出一付高高在上的样子，她会不会借墨水给我呢？正好这时小红看了看我，我们俩的视线汇聚在一起，小红似乎看出了我的心思，拿起我的笔，把她钢笔里的墨水挤了一半给我，这才让我顺利地做完工了考试。下课了，同学们都走了，只有我一个人在教室里用橡皮擦使劲地擦着那根三八线。
小红真是我的好朋友呀！... ...
母爱的课件(篇6)
教学目标：
1、初读课文整体感知，了解事情的经过，学习并掌握本课的生字新词。
2、品读句子，体会牛的倔强、悲壮、慈爱，体会母爱的伟大。
3、总结全文，拓展延伸，启发学生爱自己的父母。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点：了解母牛拦路索水的原因，体会强烈的母爱。
教学时数：2课时
教学过程： 第一课时
一、欣赏《游子吟》，导入新课。
1、欣赏课件――动画《游子吟》。
2、师导：这是一首大家熟悉的诗，短短的几行诗，母爱的平凡、伟大、无私表达得淋漓尽致。今天，我们学习的课文，将再次展现母爱的伟大。
二、检查预习。
1、检查生字。
(1)出示本课的生字新词卡片，指名读一读，其他正音。
(2)指导学生认读生字，并强调生字的注意点。
读音："漱"和"刹"是卷舌音，"和"和"刹"是多音字。
字形："挪"的笔画比较多，要注意将笔画适当收紧，"哀"的中间是"口"，不能写成"中"。
(3)出示生字新词，集体开火车读一读。
(4)再读新词，读中巩固生字的认读。
2、指名分段读课文，其他评议。
三、提纲导路，学生自学。
引导学生从下面几个问题去感知课文内容：
1、说说文章的主要内容。
2、这个故事发生在什么地方?那里环境怎样?
3、这头老牛为什么如此倔强?
4、把你读文后的感受写下来。
四、整体感知，体会环境的恶劣。
1、指名反馈：课文围绕母爱写了一件什么事?
2、教师和指名反馈：这个故事在什么地方?
3、课件出示地区严重缺水图，引导学生说说自己的感受。
4、教师指导学生相机理解：极度缺水珍贵的水
师介绍：这儿是我国西部的青海省，非常缺水。那的人在干旱年不得不背井离乡逃水荒;许多地方为争抢饮用水而经常发生纠纷和械斗，强壮的劳动力不得不留在家里担水拉水，而不能外出务工，目的仅仅是为了日常的基本吃水。除了人之外，那里还有300多万头牲畜需要喝水。
在最缺水的时候，部队就要担负起周围老百姓的用水任务，水是从56公里外拉来的，每日限定两趟。送水，对战士来说，这是一项重要任务。如果在运水的过程中，出现了丢失水的问题，就是违反纪律，就要被处分。
干旱的时候，水只能用来救命，救人的生命，救牲畜的命。水是维持生命的。
5、指导学生读一读课文第一自然段，读出水的珍贵。("每人每天"、"只有几斤""全部依赖""从很远")
6、全班再读这些句子，突出沙漠环境的恶劣以及人们用水的珍贵。
五、课堂小结，布置作业：
有感情地朗读课文，抄写本课的生字新词。
第二课时
一、简要概括课文内容，引入课文的学习。
二、学习2到4自然段。
1、其实，每一段向我们描述了关于老牛的一个画面，请你默读3个自然段，从每一个自然段中分别找出一个词概括描写老牛画面的特点。
2、我们一起走进这三个画面。
(1)读"倔强"。自由读第二自然段，找出认为能表现老牛"倔强"的词句。课件出示句子：
"老牛立在车前，任凭司机怎么喝斥驱赶，它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。""人和牛就这样对峙着，性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。"
指导读。要突出：任凭、就是、半步、反复、仍然，"五分钟过去了"读得稍慢
(2)读"悲壮"。在双方相持不下的时候，牛的主人来了。他恼怒地举起鞭子，抽打老牛。老牛怎么样呢?
课件出示句子："牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，和着沙漠着阴冷的风，显得分外悲壮。"
指名读。读这两句时，你仿佛看到了什么?它如果能说话，会说什么?
老师的眼前浮现的是这样一个画面：
鞭子越抽越急，像雨点般的狠狠抽在这个瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋拧成的长鞭在空中"飕飕"地作响，直打得老牛皮开肉绽，几乎支撑不住脆弱的身体了，可它只是"哀哀"地惨叫，还是不肯离开半步。它浑身伤痕，鼻子也被主人用力拉的鲜血直流。但抬起的眼睛里却没有一丝的怨恨，还是那副可怜的眼神。它身上的鲜血"滴答""滴答"地流了下来，染红了脚下的沙土，连鞭子也被血染红了。那老牛还是"哞哞"地哀求着，凄凉的叫声和着沙漠阴冷的寒风"呜呜"作响。那叫声，传送得越来越远，越来越凄惨，在旷野中显得是那样的悲壮。这哪里是在哞叫，分明是用生命在乞求啊，乞求的仅仅是一盆水!一盆水呵!我们听得很清楚，它叫出的声音竟然像人在说话："……水……水呵……"
想象这一画面，再读这两句。
师小结：司机和送水的战士都哭了，送水的战士取了半盆水给老牛。明明知道这宝贵的水是要救命的水，明明知道给出了水就要被处分，送水的战士还是给了老牛半盆水。送水的战士是怎样想的?
(为了这点水，老牛可以连命都不要。从哪里可以看出?老牛肯定是非常需要水了。再不给它水，它可能会被打死的。)
小结：他被老牛感动了。被老牛的拚命争水感动了，被老牛的悲惨情形打动了。看着这样的情形，谁又能受得了呢?
(3)读"慈爱"。
师：可是，出人意料的是，老牛的这样拚着自己的命要来的水并不是要给自己喝，而是给它的孩子喝的。
出示句子齐读：
"老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，人们看到了母子眼中的泪水。"
读到这里，再回过头想想老牛的倔强和被打时悲壮的场面，你明白了什么?
(明白了老牛拚命要水，不是为了自己而是为了孩子。"倔强"表现的是爱，冒着被打死的危险也是为了爱。)
师小结：原来，老牛与车对峙的倔强，老牛的以死抗争的壮举，都来源于对小牛的慈爱啊!想一想：老牛为什么流泪，小牛又为什么流泪?
(水之难得的痛苦，能给水给孩子的高兴。看到老牛遍体鳞伤的痛苦，能喝到水的高兴。)
三、总结。通过这样一个故事，你想到了什么?你还知道哪些关于母爱的故事吗?说说：你的妈妈是怎样爱你的?
板书设计
母爱
倔强
老牛拦路索水悲壮为了孩子
慈爱
母爱的课件(篇7)
《走近母亲，感受母爱》语文综合实践活动说课稿
各位评委，各位老师：
大家好！很高兴来到这里和大家一起学习汉语综合实践课程。下面我就《走近母亲，感受母爱》语文综合实践活动课从主题的产生、学情剖析、活动目标，活动重难点、活动方法、活动设计，活动评价七个方面进行说明。
一、主题的产生
妈妈，如果你在梦中看到一只白色的小船，不要惊讶它无缘无故地做梦。这是你心爱的女儿，眼里含着泪。 请他带着她的爱和悲伤返回。
冰心这是多么感人的话，这是孩子们对母亲最深的感激和记忆。可是，在我讲解老舍先生的名篇《我的母亲》的时候，却被孩子们脸上的不以为然和冷漠所震惊，这世间最无私的母爱竟然在现代钢筋混凝土的森林里逐渐褪色，这是多么让人心痛的事情！所以，我设计这个班，就是让孩子走近妈妈，感受母爱。
二、学情剖析
中职二年级的学生正处在青春期向成年初期过渡的阶段，意识上希望自身向**方向发展，但行动上仍偏向青春期。因此，他们从不关心父母的痛苦。他们只能无条件地满足自己的需要。不知感谢、不会感激、更不懂得感恩。
因此，我希望借这次实践活动课的机会，唤起学生们感恩母亲的良知，并借此机会表达这种感恩之情。
三、活动目标
根据《综合实践活动指导纲要·总则》的精神，综合实践课要求学生在研究和**中完成。由于学生在过去的学习过程中所拥有的知识水平和能力倾向不同，我确定了以下教学目标：
认知目标：引导学生理解母亲的爱，唤醒学生麻木的心灵，感受亲情的温暖和可贵，培养感恩意识、社会责任感和历史使命感。
行为目标：引导学生在自我反思、合作与沟通、体验与感知、实践操作中学会感恩。鼓励学生多动手，多实践，在“做”中享受生存的价值，培养学生的生活实践能力。
情感目标：通过活动激发学生的情感，学会感恩，用爱和理解对待父母。
四、活动重难点
活动重点：培养感恩意识。
活动难点：如何在日常生活中实践感恩母亲的行动，进而学会用行动去回报整个社会，同时培养学生的社会责任感。
五、活动方法
情境教学法：本堂课通过问题情境，**欣赏，**感悟等方式，为学生创设生动的情境，在情感共鸣中完成活动目标。
六、活动设计
语文综合实践活动必须坚持学生自主发展的原则，整个教学活动过程的设计与指导均以学生活动为中心，并在活动中力求使每个学生主动参与、主动尝试、自主探索，把“自动权”“自主权”还给学生，让学生在参与中提高，在情境中探索。因此，我把本节课的活动设计为五个部分，分别是寻找母亲的启事、徜徉在母爱中、我心中的母亲、最想说给母亲的一句话、为母亲做一件事。
（一） 寻找母亲的启事
假设有一天，你放学回家，却发现每天在家等你的妈妈不见了！你找所有的亲戚朋友，没有妈妈的消息！
她失踪了！
你必须写一份寻找你母亲的通知，并把它到处张贴，希望能很快找到你的母亲。
寻人启事要首先交待走失人的身份、特征。主要包括失踪人员的姓名、性别、年龄、外貌、衣着、口音等。这是辨认迷路人员的主要依据，一般要非常详细，有明显体貌特征的要特别指出。
这个环节的设计是为了强化学生的兴趣，撩拨学生的好奇心，
为了吸引学生的注意力，让学生开始刻意关注自己的母亲。
让我失望的是，很多学生根本不能完成这则简单的寻人启事，自然而然会产生一种愧疚心理，在这种心理作用之下，导入第二环节，徜徉在母爱中。
（二） 徜徉在母爱中
这一环节是本课的重点环节，所以我将这一环节分为四个部分，即欣赏**、感受母爱；听**，明母爱；讲故事，悟母爱；看**，品母爱。
首先，向同学们展示一段，直观的母爱情怀。
然后**韩红的歌曲《天亮了》并讲述歌曲背后的亲情故事。
然后，在学生情感共鸣的基础上，讲述了一个关于母子的感人故事。
最后，著名演讲者邹越的一场演讲，让同学们陷入母爱与亲情的温暖漩涡。
经过四个环节，我将以一种特殊的方式来诠释我的母亲，以加深学生们的印象。
这一环节中，通过多种手段，从听，看，感，悟四个方面给学生最直观的感受，现代**技术直观性、声画并茂、形象生动、感染力强等特点被发挥的淋漓尽致！有效地激发了学生无意识的心理活动和有意识的心理活动，达到精神集中与愉悦并存的境界，从而把审美体验推向高潮。
在学生的感恩之心、愧疚之心进一步加深的前提下，进入下一环节，我心中的母亲。
（三） 我心中的母亲
这是本节课的第一个难点。在学生情感产生强烈共鸣的基础上，我会发给学生每人一张卡片，然后展示七个关于母亲的问题，在深情的歌曲伴奏中请同学们当堂完成。毫不奇怪，仍然有大量的学生无法完成，所以我请他们带回家，和妈妈一起完成。
课后，我收集学生带回家的卡片，在教室里展示给他们看。
本环节的设计重在提醒学生关注母亲，关心母亲，珍惜自己身边的每一个人，关注身边每一个为自己默默付出的人，做一个会珍惜，能珍惜的人。
（四） 最想对母亲说的一句话
这是这次活动的第二个难点。让学生把自己最想对母亲说的一句话写下来，回家之后再把这句话对自己的母亲大声地、深情地、毫不羞涩地说出来。最后，我和妈妈一起把这句话做成明信片，带到教室里交流展示。
这个环节的设计，使学生的口语表达能力、审美、绘画、想像、创造、**等能力均得到提高，而且加强了语文学科与各综合学科的整合，并进一步引导学生敢于表达并知道如何表达自己自己的情感，对母亲的付出给予一个最直接也最温馨的回报。
（5） 为你妈妈做一件事
这一环节我是这样设计的：
也许，我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光辉，没有科学家的渊博学识。但母爱大如天，也小到可以活在我们心中，母爱是支撑一天的支柱，也是我们想要拥抱的温暖。
所以，今天回家让每个学生为你妈妈做点什么。哪怕是一个温柔的吻，哪怕是一句关心的话，哪怕是为妈妈泡杯茶，或是刷她经常为妈妈穿的鞋子
不仅如此，我们还应该怀一颗感恩之心，不仅感恩父母，还学着去感恩自己的师长和朋友，感恩给自己微笑的陌生人，感恩蓝天，感恩山泉……
这一环节是活动的最后一个部分，主要的设计意图是将课堂和家庭连接起来，把语言和行动结合起来，培养学生的社会责任感和历史使命感，使学生懂得自己是社会人和自然人，让学生学会用实际行动来感恩。
七、活动评价
通过本次语文综合实践活动给学生创造了机会，引导他们走近一直被忽视的母亲，多角度去了解母亲，了解母亲在他们成长过程中的艰辛付出。
活动中强调了孩子与家长之间的沟通与沟通，并采取了进一步的行动。它关注儿童的内在成长，拓展主题，引导他们成为一个有责任感、使命感和感恩心的人。
作为中职语文教师，在今后的教学中，我会继续高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类综合实践活动课，引导学生走出教科书，走出课堂，在生活中领略语文的美好。
