大班诗歌家教案(篇1)
1.图片导入
师:这幅图片上的是什么呢?(房子)
是的,我们小朋友和爸爸妈妈住在房子里它就变成了我们的家。今天呢老师就为大家带来了一首诗歌它的名字就叫《家》,你们要竖起耳朵细心听,看看诗歌里给我们讲了什么,老师的诗歌开始了。(朗诵诗歌)
2.请幼儿说一说诗歌的名字是什么,诗歌里都说了什么?(小朋友都听的很仔细,但是我们还是没有听完整,这次我们再来仔细地听一遍,看看我们漏了哪些事情。播放录音)
3.(原来我们漏掉了xx,小朋友的小耳朵很厉害),现在我们一起看着图片用诗歌中得语言来说一说。(请幼儿举手回答,引导xx是xx的家,用个别幼儿的回答作为范例,来影响其他有幼儿)
4.师幼一起朗诵诗歌(教师指图引导幼儿一起说)
5.老师问,幼儿回答(老师:蓝蓝的天空,幼儿:是小鸟的家)
6.仿编诗歌
(1)师:蓝蓝的天空除了是白云的家还可以是谁的家?(太阳,星星,月亮);树林,草地,河水,花儿,幼儿园还可以迎接哪些新主人入住呢?小朋友好好想一想,用纸和笔把它画下来。
(2)幼儿操作,老师巡视。
(3)让幼儿用诗歌的语言介绍自己画了什么?(xx是xx的家,如蓝蓝的天空是太阳的家,密密的树林是蘑菇的家,绿绿的草地是小兔的家,清清的河水是蝌蚪的家,红红的花儿是蜜蜂的家,快乐的幼儿园是老师的家。)
大班诗歌家教案(篇2)
一、幼儿观看课件,引出课题。
1、课件中的小雨点与幼儿互动对话。
2、幼儿欣赏课件中的音乐故事《小雨点跳舞》。
二、学习副歌部分,探索用象声词表现风声和小雨点跳舞的声音。
1、幼儿学习演唱“风”的音乐片段。
2、幼儿学习演唱“小雨点”的音乐片段。
3、教师指标记,幼儿将副歌部分完整演唱。
三、学唱歌曲前半段。
1、教师一边出示标记,一边将歌曲前四句完整演唱。
2、教念歌词。
3、教唱歌曲。
四、完整演唱歌曲。
五、引导幼儿尝试用绘画的方式创编前四句歌词。
1、教师提出要求,幼儿作画。
2、幼儿绘画,教师巡视,与幼儿轻声交流画面内容。
3、引导幼儿根据绘画作品创作歌词。
4、教师与幼儿将前四句歌词一问一答式对唱。
5、由男生扮演小雨点和女生扮演的乌云妈妈对唱。
六、与客人老师对唱。
大班诗歌家教案(篇3)
一、欣赏诗歌《春天在哪里》,感受诗歌的韵律美。
1、放《春天在哪里》的乐曲作为背景音乐,老师有表情地朗诵诗歌。
2、出示挂图,第二遍朗诵诗歌。讨论:诗歌里每一段的头一句是什么?为什么说春天在小朋友的眼睛里?诗歌听上去感觉怎么样?
3、带领幼儿将诗歌念一遍。
二、听录音仿编诗歌。
1、出示诗歌格式图,朗诵诗歌。
2、听录音,感受春天,学习仿编诗歌。
⑴幼儿听录音,说说自己找到了什么。
⑵根据幼儿叙述的内容与幼儿边讨论边定下这段诗的内容。
⑶与幼儿一起朗诵仿编地诗歌。
⑷讨论:除了可以听到春天,还可以怎样知道春天来了?
三、幼儿分组感觉春天,仿编诗歌。
1、将幼儿分组:一组用眼睛看春天;一组用鼻子闻春天;一组用手摸春天;一组用耳朵听春天。
2、各组幼儿讨论仿编诗歌。
3、各组选一至几名幼儿朗诵仿编的诗歌,其他组幼儿学习。
四、放伴奏带,幼儿表演自己仿编的诗歌。老师用赞赏的态度来激发幼儿的自豪感,鼓励幼儿的创新精神。教学提示:《春天在哪里》这首诗内容难度不大,欣赏诗歌的重点可放在诗的形式特点上。仿编诗歌时,为了帮助幼儿把握诗歌的结构,教师可以提醒幼儿注意这首诗的格式图,仿照格式改变内容。贴在黑板上的格式图可为这样:春天在哪里?春天在……春天在……教师应注意在仿编诗歌的过程中,引导幼儿将个人的诗歌仿编内容纳入一定格式,强调某一种感觉所获得的内容。但不过分强调字数完全统一。
大班诗歌家教案(篇4)
一、播放"下雨"的录音,引导幼儿说说小雨点落下来的声音。
提问:小雨点落下来会发出什么声音?小雨点都会落在哪些地方?
二、逐幅观看课件,引导幼儿初步理解儿歌内容,学习动词:张(嘴巴)、摇(尾巴)、发(了芽)。
提问:
1、小雨点落在了哪里?花园里、池塘里、田野里有谁?
2、花朵、鱼儿、种子喝到雨水会怎样?它们的心情怎样?学习动词并引导幼儿用动作表现动词。
教师引导幼儿将看到的、听到的、或想象到的大胆地用自己的语言进行表达,并以诗歌内容进行小结。
三、利用操作图片,引导幼儿学习朗诵诗歌。
1、教师有感情地朗诵诗歌,幼儿完整欣赏。
提问:听了这首诗歌你的心情怎样?你最喜欢诗歌里的哪一句?(引导幼儿用诗歌里的语句进行回答)同时教师利用图片进行操作,进一步巩固幼儿对诗歌的理解。
2、师幼完整朗诵诗歌。
3、引导幼儿边朗诵边加动作进行表演,进一步感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的快乐。
四、幼儿听音乐离开活动室。
大班诗歌家教案(篇5)
1.交流导入
教师:我们每个人都做了一份关于“你最爱谁?你最喜欢什么?”的调查表,今天就把你的调查表和大家一起分享吧。
2.欣赏诗歌,初步理解诗歌内容。
(1)教师有感情地朗诵诗歌
(2)提问诗歌内容
(3)教师再次朗诵,并出示相应图片。
教师:诗歌里是一位也上大班的小朋友,你听到他最爱谁?
(4)出示小、中、大班图标符号图。
---第一段,牙牙学语的时侯,妈妈问了我什么?我说了什么?妈妈听了怎么样?
---第二段,奔跑在乡村的路上的时侯,爸爸问了我什么?我是怎么说的?
---第三段,现在我上幼儿园了,又是怎么回答的?
指导并鼓励幼儿用诗歌里的语言回答问题。
(5)边看图标边有感情地朗诵、记忆诗歌。
3.幼儿分角色或问答方式朗诵。
(1)教师:这首诗歌可以分成几段?你是用什么方法分的?
鼓励幼儿尝试用分角色或问答方式朗诵儿歌。
(2)教师:你最喜欢哪段?为什么?
4.讨论:为什么老师说我长大了?
大班诗歌家教案(篇6)
1、带领幼儿走进大自然,在充分感知体验之余,启发幼儿用各种表征手段表现对春天的喜爱。
2、带着对春天的感知与喜爱之情,引导幼儿欣赏诗歌,可引导幼儿重点讨论:春天对小草、花儿、燕子等说了什么话?启发幼儿模仿诗歌的语言进行仿编活动,可引导幼儿提问:春天还对谁说了什么?他们都怎么了?
3、鼓励和支持幼儿自己举办一个“赞美春天”展示活动,大胆展现、交流表达、共同分享自己的作品,抒发对春天的热爱之情。
附诗歌
《春天说了什么》
春天说了什么春天对小草说了什么?小草那么听话——都绿了。
春天对花儿说了什么?
花儿那么听话——都开了。春天对小燕子说了什么?
小燕子那么听话——都回来了。春天对世界说了什么?
世界那么听话——都苏醒了。啊,是不是,
春天的手里有一把五彩的琴,轻轻地拨一拨呀,世界就听懂了他的声音。
春天,春天是我们大家的。
大班诗歌家教案(篇7)
第一环节:游戏《找家》激发幼儿兴趣。直接出示大幅背景图片提问:
1、师:请小朋友来告诉老师,你在这幅图上看到了些什么?引发幼儿找出天空(是蓝蓝的),草地(是绿绿的),树林(是密密的),河水(是清清的),花儿(是红红的)幼儿园(是快乐的)。
2、现在老师指到哪里,小朋友就用好听的词语告诉老师是什么。点到天空,孩子就说蓝蓝的天空,介于密密这个词语对孩子比较陌生,就特意多强化两遍,增强效果,要让幼儿全部掌握这些叠词。
第二环节:帮助小动物找到自己的家。(教师总结)
(1)哦,这幅画真美啊!有蓝蓝的天空,密密的树林,绿绿的草地,清清的河水,红红的花儿,快乐的.幼儿园!
(2)其实这些美丽的地方还都是一个个的家呢,那么他们会是谁的家呢?
(依次出示白云、小鸟、小羊、小鱼、小朋友的贴图)
(3)师:现在请一个小朋友帮他们贴到自己的“家”中。并提问:为什么清清的河水是小鱼的家,为什么密密的树林是小鸟的家,为什么快乐的幼儿园是小朋友的家?(因为在幼儿园里可以学本领,做游戏,是个快乐的大家庭。)情感上有个优化,让孩子体会到幼儿园是小朋友的家,使他们也有快乐的归属感。
第三环节:学习并且有感情的朗诵整首诗歌。
小结:其实啊,这幅美丽的画后面还藏着一首好听的诗歌呢,想听吗?
第一遍,教师有感情的朗诵整首诗歌,让幼儿有个初步的概念。
第二遍,让幼儿接龙式的学习,老师说前面的,幼儿说后面的,强化记忆。(师:蓝蓝的天空;幼儿:是白云的家。老师可以有一个眼神和手势的指示。)
第三遍,老师和幼儿一起用完整的好听的声音朗诵诗歌,再一次让孩子体会朗诵诗歌的意境美和节奏美。
第四遍,加上动作,配上伴奏音乐,用最好听的声音朗诵,让幼儿有沉醉其中的感觉。
第四环节(创编):出示尝试题,引导幼儿仿编诗歌。
师:蓝蓝的天空是白云的家,还可以是谁的家?听,我来说:蓝蓝的天空是飞机的家,哪个小朋友也和老师一样用好听的话来说。快速请幼儿说。依次类推。。。并且准备好预想幼儿会说出的事物,等幼儿说出来就马上贴到相应的“家”里。最后仿编完后,使画面的“家”中仅剩一样东西后完整的朗诵仿编后的诗歌。
延伸环节:出示自制的仿编表格,以及准备好的一些动物卡片,让幼儿回到教室后去摆一摆、玩一玩,仿编出更多好听的诗歌。
大班诗歌家教案(篇8)
(一)导入,引出诗歌。
1.今天老师给你们带来了一本大图书,谁知道这本书的名字叫什么?我们一起来读一读。
2.这本书里藏着一首好听的诗歌,我们一起来看一看、听一听。请你仔细听春天到底是一本怎样的书呢?
(二)欣赏诗歌,理解诗歌内容。
1.幼儿第一次完整欣赏诗歌(录音)。
(1)春天是一本怎样的书呢?
(2)为什么说春天是一本彩色的、会笑的、会唱的书呢?我们再来仔细听一听。
2.教师有表情朗诵诗歌,幼儿第二次完整欣赏,理解诗歌内容。
(1)为什么说春天是一本彩色的书?春天里有哪些彩色的东西?(幼儿朗诵第一段)。
(2)春天除了是一本彩色的书,它还是一本怎样的书?
是的,春天是一本会笑的书,春天里谁笑了?
小池塘笑了,小池塘为什么笑了?小池塘笑了,脸上有什么?为什么有酒窝?
还有谁笑了?小朋友为什么笑了?(幼儿朗诵第二段)。
(3)春天还是一本怎样的书?春天里谁在唱歌?它们是怎样唱的?(幼儿朗诵第三段)
3.幼儿随录音完整朗诵诗歌。
小朋友说得真好!你们觉得这首诗歌好听吗?那我们一起用好听的声音来朗诵诗歌《春天》,好吗?(教师带领幼儿朗诵一遍诗歌。)
(三)仿编诗歌。
1.春天除了是一本彩色、会笑的、会唱的书,还会是一本怎样的书?
2.春天到了,有哪些变化?
3.幼儿尝试仿编诗歌。
4.小朋友讲得真多、编得真好!那我们一起到外面找一找,春天还是一本什么样的书,好吗?
大班诗歌家教案(篇9)
尊敬的各位领导、老师,大家好!今天我说课的题目是小班语言活动《小雨点》。
诗歌《小雨点》是一首优美的儿童诗,它以清新的语言,形象生动的描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里以后花朵、鱼儿、种子表现出的快乐,让幼儿初步感知雨水与万物间的关系,感受春天万物苏醒的生机勃勃。诗歌句式整齐,韵律优美,富有审美意义。符合小班幼儿的年龄特点和学习特点,易于幼儿接受。
3--4岁的幼儿特别喜欢听儿歌、说儿歌。通过学说浅显易懂、有韵律、富有童趣的儿歌,幼儿会在不知不觉中模仿儿歌的语言,并愿意用自己的语言、动作、表情等表达对儿歌的理解和感受。下雨这一自然想象,对小班幼儿极具吸引力,他们喜欢用小手接小雨点玩,感受小雨点落在手心的乐趣;喜欢观察小雨点落在小草、小花、大树上的情形。诗歌《小雨点》源于生活,能丰富幼儿的生活经验,幼儿易感兴趣。
《纲要》在语言领域中提出:"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受到语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。"根据这一目标和要求,结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平,我确定了知识、能力、情感三方面的目标。其中知识目标是:理解诗歌内容,学习动词张(嘴巴)、摇(尾巴)、发(了芽)。能力目标是:能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌,并加上适当的动作进行表演。情感目标是:感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的快乐。
《纲要》的基本点是以儿童的发展为出发点和归宿,因此,在活动中我努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念,把"理解故事内容,学习动词张(嘴巴)、摇(尾巴)、发(了芽)。"作为本次活动的重点,把"能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌,并加上适当的动作进行表演。"作为本次活动的难点。
为充分调动幼儿参与活动的兴趣,我将做以下几方面的准备:
1、课前引导幼儿观察下雨时小雨点都落在哪里。
2、诗歌课件(动画形象生动有趣,能激发幼儿的兴趣,吸引幼儿注意力,便于幼儿理解诗歌。)
3、诗歌图片。