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家访发言稿 篇1
想起有一次，班上要求同学们统一购买一块钱一个的软抄本做家庭作业，我见张苗苗用的是上学期剩下的旧本子，就狠狠地批评了她，她委屈地低下了头。现在我知道她有多懂事了。这个家太需要钱了，哪怕只有一块钱！她省下的是一块钱，她承担的是一种责任，她带给我的是一种震撼！
我的眼睛湿了，我的心酸了
黄昏时分，走在回家的路上，我被苗族的故事所感动。可怜的留守生活，让这个孩子承受着她这个年龄不该承受的压力，觉得原本不属于她的艰辛和痛苦。苗族年轻的肩膀承载着生活的重担，心中有着走出困境的希望。
生活教会她要坚强，要自立，要承受
从那时起，我的教室就有了更多的关怀。如果说苗苗的故事是个例外，那么还有很多留守儿童吗？他们都渴望爱情的阳光陪伴他们都过快乐的日子。
在课堂上，在眼睛的对接处，我读着孩子们脸上的悲欢离合；课下，俯身问询时，我关注着孩子们心中的酸甜苦辣。爸爸妈妈小姐，在约定的时间，拨通手机，让孩子们听远处的劝诫；有委屈，在阴暗的小路上，听着孩子们滴滴的哭声。孩子们缺失的爱，我用一颗呵护、包容的心来修补。
每一个留守儿童都是一个悲欢离合的故事。希望我们在以后的家庭访问中能看到幸福的面孔，听到幸福的笑声并分享生活的甜蜜。家访是一种心灵的访是，它让我走进了孩子们的故事，被故事中的人物所感动。
爱比教育更重要，生活比课堂更广阔。我要做一个坚定的麦田守望者，撑起一把爱的绿伞，与孩子们携手走过留守的岁月！
谢谢大家！
家访发言稿 篇2
各位领导、各位评委：
大家好!
我是联化小学代课老师李喜蓉，我演讲的题目是：《心系家访，情牵万家》。
联化小学，是一所远离城镇的农村小学，在校学生286名，这些学生主要分布在学校周边的5个行政村，共12个自然墩台。居住分散，为了贯彻落实我校“让每一个学生起步”的办学理念，学校领导在思索，全体老师在践行。此次的“走进千家万户，关爱万千心灵”家访活动正是在这样的一个背景下展开了序幕，活动围绕着“心系家访，情牵万家”的活动精神，旨在打造桃李芬芳育硕果的教育成果。
在这次活动中，我感到很多，收获很多。
四年级柳庆婷同学，家住天成村八组，妈妈外出务工，由爸爸独自在家种田、带孩子。本学期来，该生在校作业尚能完成，但各科适量的家庭作业都没有做。当老师问她时，她总是做家务，带着弟弟或不带作业来阻拦老师。
我们带着这个问题拜访了她的家人。得到的情况却是：当她爸爸督促她做家庭作业时，她却说老师没有布置家庭作业，以致造成家长曾私下里埋怨老师懒惰。
“教书育人”本是学校工作永恒的主题，作为老师不仅要传授知识于学生，更要教育学生做人，做一个诚实的人。“人之初，性本善”，孩子的谎言，不是出自孩子的本性，而且学习能力的欠缺，才使孩子误入了学习上的盲区。因此在家访中得知这一真实情况后，班主任找该同学进行了谈话，并安排与她要好的同学同桌，在家让她附近的同学约她一起完成家庭作业。
“精诚所致，金石为开”，现在柳庆婷同学已经端正了学习态度养成了良好的学习习惯，家长、老师甚感欣慰。
“随风潜入夜，润物细无声”是教书育人的最高境界。新任代课教师卢进熙，一向以责任心强、对学生要求严格著称。情激之下，有体罚现象。
家访中，当他听到被罚学生家长委婉的言谈后，曾在手记中这样写道：“学校是老师与学生有形的课堂，家访是无形的课堂，是家访这座‘有形与无形’课堂构建的心桥，连接着老师与家长的心，让作为老师的我也受到了教育”。这是老师们最深切的感受。
端正教学态度，规范教学行为，实践证明：家访比学校领导对老师的批评来得更彻底，效果更显著。
“家访”是我校工作的一个传统作法，全省首家留守学生“爱心食堂”的创建，就是上学年“家访”后的成功范例。大量新闻报道和网络对此进行了报道，得到了市、县教育主管部门领导的重视和认可。为了乘势而上，鼓足干劲，巩固家访成果，把好事办得更好，本学期我校以“爱心食堂”为载体，进一步关爱“万千心灵”，进行课外家访。
四年级学生艾槟情、艾椰情是双胞胎姐弟，家住凡三村二组，离学校很远，父母在海南捕鱼，由年迈的爷爷奶奶照料，家境十分贫困。家访时了解到其奶奶因病在县一医住院，早放学两个孩子生活无着，有时一顿早餐就管一天，两个孩子经常饿着肚子上课。得知这一情况后，学校领导高度重视，立即决定为两名学生提供午餐。
常言道：“济人需济急时无”，回访时，病榻上的奶奶，老泪纵横，深情地说：“我在医院，想起我的两个娃娃没有饭吃，除了哭，没有别的办法，听说你们学校做了好事，我代表全家打心眼里感激你们，你们真是活菩萨呀!
”。我想说的是，这些只是我们老师的职责。教书育人是教师的职责。我坚信，只要我们都付出一份爱，教育的未来一定会更好！
“走进千家万户，关爱万千心灵”，我校“访万家”活动正在进行中，老师们白天忙于课堂教学，每当华灯初上，万家灯火时分，又奔走在家访的路上，苦苦寻觅着教书育人的真谛。“暮然回首，那人却在灯火阑珊处”，正如我校校园“诗人”郑文柏老师家访感悟诗中说：“我(们)深知，来回的路很长很长，但路的远方，一定有灿烂的阳光”!
家访发言稿 篇3
各位领导，各位老师：
大家好！
站在这里发言，其实，我的心是惴惴的，惶惶的，首先我得坦言一个事实，这次家访是我从教13年来的第一次，并且，这个第一次还是被动被迫的，不是我自觉自愿的。为此我真的脸红。
一直觉得自己对孩子是尊重的，关爱的，一直告诉自己，对于一个非班主任的美术任课老师，这样子就够了。和学生相处，一直保持着半米的距离，喜欢这个距离，不远不近，我可以摸他们的头，拍他们的肩，他们可以感受到我的温暖和关爱，可以看到我的微笑和友好，但是我看不到他们成长的秘密，看不到他们芬芳的心事。这个距离刚好适合我，适合喜欢简单拒绝复杂拒绝麻烦的我。这个想法直到我家访后才知道是肤浅的，幼稚的，甚至是错误的。
决定家访的时候，我约秦凤云老师一起去，说明情况之后，秦老师毫不犹豫就答应了，下午，我们出发了。说实在的，一路上，我心里既忐忑又有点期待和兴奋，一路上带着种种猜测和疑虑，到学生家里该说些什么呢，一个美术老师去家访家长会欢迎吗？幸好，秦老师比较有心，路上特别叮嘱我和家长交流要注意的事项，有些家长是很挑剔的，特别是对老师第一印象很重要，我也留心记了下来。家访第一站是贾溪家，家长们都很热情，这也打消了我的顾虑，并能很愉快地融入到交流中。通过和家长的交谈，我了解了五个孩子在家的活动，作业的完成情况，孩子的日常行为习惯等，也感受到了家长对孩子的殷切期待。如孩子的性格比较内向，家长就特别期待老师在课堂上多
关注她，多给孩子机会让她锻炼；行为习惯差的孩子，家长特别苦恼和无奈，寄希望予老师在各方面能严格要求，争取让他改掉坏毛病……
这次家访我感触最多的是，家长除了对孩子的学习关注之外，更注重的是孩子行为习惯和个性发展。我也在想，在我的课堂除了教会孩子知识之外，我们完全有能力加强这方面的教育，平时要用心关注到每个孩子，发现问题，及时给予帮助和引导。虽然我们每周和孩子接触的时间不多，但只要坚持，我想对孩子的健康成长会起到一定促进作用。另外，这次家访也使我克服了畏难情绪，增加了信心，以后有机会我还会走进学生家中，把家访进行到底！
家访发言稿 篇4
牵手，走过留守的岁月
各位领导，各位老师：
大家好!
我演讲的题目是《牵手，走过留守的岁月》。
从教以来，心灵从来没有受到如此强烈的震撼，总以为感动离我们很远;总以为孩子们还没有长大，不谙世事;总以为父爱母爱给他们撑起了心头的荫凉，他们正享受着童话般的幸福……一次家访的经历，颠覆了我心中许许多多的“总以为”。
张苗苗，一个又高又安静的女孩，见到老师总是害羞地笑。她在日记中写到：“哥-疼得直叫唤，叫得我也心疼，奶奶眼睛又看不见。
刚放学回来，就要照顾他俩。爸爸妈妈已经出去好几个月了，但他们还没来。我不知道他们是否找到工作了。”这样的文字，不禁让我对她的现状有了几分担忧——怎么了?
这个安静的女孩遇到了什么样的困境？
放学后的一天，我沿着乡间小路去了她家。远远看见一栋两层小楼前，张苗苗坐着小凳，趴在长板凳上写作业，旁边坐着她年迈的奶奶。看到我，孩子有些意外，楞了一下，马上就羞涩地笑了，叫了声“老师好!
”就进屋给我搬来椅子，倒上了茶。我和她祖母打了个招呼，坐下来谈了谈。奶奶告诉我，为了给她有先天性疾病的哥哥治病，她的父母花光了所有的积蓄，卖掉了房子，还是没能改变家里的经济状况，只好背起行囊外出打工，留下奶奶和兄妹俩借住在亲戚家。
而照顾奶奶和哥哥，照顾家务的责任落在孩子的肩上。知道了这些，我的心变得更沉重了。
“每天是谁在给你们做饭?”我轻声问孩子。张苗苗说：
“我呀。每天早上，我先起床给奶奶和哥哥做饭，然后去上学。下午回来时，我先做饭，吃完后做作业，然后洗衣服。”奶奶在旁叹了口气，说：
“只怪家里条件不好，我眼睛看不见，身体又有病，帮不了孩子，反而成了她的负担!”说着就抹起了眼泪。听到这里，我有些不敢相信地拉住了孩子那略显粗糙的小手——我很难想象，那顿顿热气腾腾的饭菜、那件件干干净净的衣服，还有门前菜园里长势正好的青菜萝卜，都是出自这个十岁孩子的小手!
想起有一次，班上要求同学们统一购买一元钱一个的软抄本做家庭作业，我见张苗苗用的是上学期剩下的旧本子，就狠狠地批评了她，她委屈地低下了头。我现在才知道，她是个多么懂事的孩子，这个家太需要钱了，哪怕只是一元钱!她省下的是一元钱，担负的是一份责任，带给我心灵的是一份震撼!
我的眼睛湿了，我的心酸了
家访发言稿 篇5
“我的家访故事”演讲稿
各位领导、各位评委：
大家好！
我是联化小学代课老师xx，我演讲的题目是：《心系家访，情牵万家》。
联化小学，是一所远离城镇的农村小学，在校学生286名，这些学生主要分布在学校周边的5个行政村，共12个自然墩台。居住分散，为了贯彻落实我校“让每一个学生起步”的办学理念，学校领导在思索，全体老师在践行。此次的“走进千家万户，关爱万千心灵”家访活动正是在这样的一个背景下展开了序幕，活动围绕着“心系家访，情牵万家”的活动精神，旨在打造桃李芬芳育硕果的教育成果。在此次活动中，使我感触良多，收益颇丰。
四年级柳庆婷同学，家住天成村八组，妈妈外出务工，由爸爸独自在家种田、带孩子。本学期来，该生在校作业尚能完成，但各科适量的家庭作业都没有做。当老师询问她时，她总是以做家务，带弟弟或作业未带来搪塞老师。我们带着这个疑问走访了她的家庭。得到的情况却是：当她爸爸督促她做家庭作业时，她却说老师没有布置家庭作业，以致造成家长曾私下里埋怨老师懒惰。“教书育人”本是学校工作永恒的主题，作为老师不仅要传授知识于学生，更要教育学生做人，做一个诚实的人。“人之初，性本善”，孩子的谎言，不是出自孩子的本性，而且学习能力的欠缺，才使孩子误入了学习上的盲区。因此在家访中得知这一真实情况后，班主任找该同学进行了谈话，并安排与她要好的同学同桌，在家让她附近的同学约她一起完成家庭作业。“精诚所致，金石为开”，现在柳庆婷同学已经端正了学习态度养成了良好的学习习惯，家长、老师甚感欣慰。
“随风潜入夜，润物细无声”是教书育人的最高境界。新任代课老师卢进熙，一向以责任心强对学生严厉著称。情激之下，有体罚现象。家访中，当他听到被罚学生家长委婉的言谈后，曾在手记中这样写道：“学校是老师与学生有形的课堂，家访是无形的课堂，是家访这座‘有形与无形’课堂构建的心桥，连接着老师与家长的心，让作为老师的我也受到了教育”。这是来自老师内心深处最真切的感受。端正教学态度，规范教学行为，实践证明：家访比学校领导对老师的批评 来得更彻底，效果更显著。
“家访”是我校工作的一个传统作法，全省首家留守学生“爱心食堂”的创建，就是上学年“家访”后的成功范例。众多新闻媒体、网络对此纷纷报道，并得到市、县教育主管部门领导重视和认可。为了乘势而上，鼓足干劲，巩固家访成果，把好事办得更好，本学期我校以“爱心食堂”为载体，进一步关爱“万千心灵”，进行课外家访。
四年级学生艾槟情、艾椰情是双胞胎姐弟，家住凡三村二组，离学校很远，父母在海南捕鱼，由年迈的爷爷奶奶照料，家境十分贫困。家访时了解到其奶奶因病在县一医住院，早放学两个孩子生活无着，有时一顿早餐就管一天，两个孩子经常饿着肚子上课。学校领导得知这一情况后高度重视，当即决定，免费为两位学生提供午餐。常言道：“济人需济急时无”，回访时，病榻上的奶奶，老泪纵横，深情地说：“我在医院，想起我的两个娃娃没有饭吃，除了哭，没有别的办法，听说你们学校做了好事，我代表全家打心眼里感激你们，你们真是活菩萨呀！”。我要说的是，这些只是我们教师尽到本职工作而已，教书育人，是老师的天职。我深信，只要我们人人都献出一份爱，教育的明天将会更加美好！
“走进千家万户，关爱万千心灵”，我校“访万家”活动正在进行中，老师们白天忙于课堂教学，每当华灯初上，万家灯火时分，又奔走在家访的路上，苦苦寻觅着教书育人的真谛。“暮然回首，那人却在灯火阑珊处”，正如我校校园“诗人”郑文柏老师家访感悟诗中说：“我（们）深知，来回的路很长很长，但路的远方，一定有灿烂的阳光”！
家访发言稿 篇6
在回家的路上，我对自己有点惊讶。站在那里本来是满腔怒火，可是当面对他那略显苍老而无奈的母亲时，不知怎么回事，一向应该严厉指责的我，却说出的是如此温柔而关爱的话。
第二天早上我到学校时，我桌上有一封他写的长信。其中写道：“老师，对不起，昨晚我确实精心安排了一场校外恶性打架事件。
早睡就是等待自习和聚会的时间。我本来准备打完架，就退学。但你昨晚说的话感动了我，我永远不会忘记。
老师，我真的不敢相信下那么大的雨你会到我家，我本以为那只是电影或电视剧里才会发生的事，但在我身上真真实实的发生了。老师，我知道了，你并不是真的嫌弃我，我也不准备退学了，我今后一定努力克制自己，不给你和班里添麻烦······老师，昨晚在被窝里听到你说的那些话，我哭了，哭了很久······”。
从那以后，他照他说的做了，他真的变了。他后来上了技校，去了南方工作，我们经常通过书信来往，他恳请我一定要关注像他一样的曾迷失了自我的学生，他说拯救他们心灵，就是挽救他们一辈子。在他寄给我的许多信中，他写到他非常进步。他还写了一篇文章来表扬这位乡村教师，表达他对我的深切思念。
现在，他也常发来短信问候。他说，那天晚上的访问改变了他的生活。
是的，那一夜的家访也彻底影响了我的教学工作，让我有了丰厚的收获——我感悟出了教育的真谛：先育人再教书；我也改变了教育观念：爱学生，首先要尊重学生，多和他们交流，让他们快乐，然后他们才会真正快乐。
从此，我在理解宽容，快乐幸福中耕耘着，收获着。今年，我在比赛中获得了本市一等奖，还获得了本市语文教学专家。第二年，我班的中考成绩名列全县第一。
老师们，也许你觉得这是陈谷子烂芝麻的事了，但我觉得，让我讲教育故事，我首先必须把它讲给大家，是它教会了我怎样快乐地面对我的工作和我的学生，快乐的面对我的生活。它对我的影响也是终生的。
老师们，其实在实验中学的这几年里，有太多的事情让我感动和难忘。想一想，那一张张哭泣的脸笑了，那曾经沉迷网吧的学生知道勤奋了，那曾经桀骜不驯十分叛逆的学生温顺懂事了······想一想，因忙于批改作业而顾不上吃饭时，学生递到手里的热乎乎的鸡蛋饼子；当身体不舒服时，家长和学生会发问候语；讲课后，口干舌燥时，放在办公桌上的爱心奶茶······那一幕幕场景，那一桩桩往事，使我真正体会到了“老师是人类灵魂的工程师”绝非虚言。
老师们，23年的教书生涯，我真的觉得：只要我们不放弃，每个孩子都充满希望！只要我们用真诚和爱心付出，我们的学生一定会用真诚回报！
我的演讲到此结束，谢谢大家！
家访发言稿 篇7
架起沟通的桥梁播撒真爱的种子
桂花中学钟争
冬去春来，花谢花开。转眼间，我在教师论坛上呆了十多年。十年的教育经验告诉我：
理解儿童的心智是教育成功的基础。家访是了解儿童心理的重要途径。每一次成功的家访都会打开孩子明暗的心扉，播下爱。【m.J458.com】
在我的班上，有一个叫秋菊（化名）的女孩，平时沉默寡言，很少与人交往，也很少看到她的笑容。
一次绘画课，题目是《童年的回忆》，她画的是一个春暖花开的日子，一群小伙伴在山坡上放牛玩耍的情景。从画面中看，她是个很有灵气的孩子，也有着快乐丰富的内心世界，可是这样的一个学生，为什么会有着如此孤僻的性格呢？
一个晴朗的星期天，我和我的英语老师詹在秋菊家见面。
她的房子看起来不错，红砖黑瓦，水泥场边上有几棵香椿树。我看见一位白发老太太在院子里忙着打锁。这应该就是秋菊的奶奶了。
秋菊正在帮奶奶做着什么，见我们来了，赶紧迎上来和我们打招呼，并懂事地为我们搬来椅子，又对老人说：“奶奶，我们老师来了。”我们也问候道：
“老人家，在忙着啊？”老人头也不回地甩出一句话：“忙，忙得很哪！
”这种态度让我和詹老师都有点措手不及。我问老人：“秋菊平时在家常帮您做事吗？
”老人板着脸，边做事边絮絮叨叨地说：“做！咋不做？
她不帮我谁帮我？谁叫她是个女娃子，跟她妈一样，没出息！”我心里一惊：
这个时代怎么还有这种思想！我笑着说：“老人家，您不也是女的嘛！
”老人阴沉着脸，不再理睬我们，只管做自己的事。
家访此时似乎陷入僵局。看到秋菊在洗红薯，我们就去帮她，希望了解老人态度的原因。
秋菊见奶奶进屋去了，便小声告诉我们她在家里的境遇：秋菊小的时候，父亲在外地一家煤矿工作，每月收入还不错，总是按月把钱寄回来，母亲在家照顾她和奶奶。
“本来我和班里其他同学一样有着幸福的童年，可……”说到这儿，秋菊的声音哽咽了，“在我11岁那年，我的父亲……他……”泪水从孩子忧伤的眼睛里夺眶而出。
等她情绪稳定一点了，我问道：“那你妈妈呢？她在哪儿？”
秋菊恨恨地说：“爸爸去世后，迷信的奶奶非说是我们母女俩把爸爸克死的，和我妈妈大闹了几天后，又把妈妈赶出了家门。妈妈就再也没有回来过……”
秋菊又哽咽了眼泪，我和詹忍不住眼泪和鲜花。是的，谁能想到一个14岁的孩子肩上有这么重的疼痛！
回到学校，我们和阿基拉的母亲取得了联系。**她含泪向我们讲述了她对孩子的向往和她人生的艰辛历程。她说：
“我现在还没有能力把孩子带到身边来抚养。告诉孩子，让她再忍一次，我会尽快把她接过来！”
了解了秋菊的家庭背景，老师和同学们在生活和学习中给了她很大的关心和鼓励，有的老师甚至亲切地称她“秋菊妹妹”。在师生间真挚的爱中，她渐渐变得开朗快乐。看到她的变化，我们都很欣慰。
如果不是家访，我们怎么能敞开孩子的心扉，倾听他们痛苦的故事？如果不是家访，我们怎么能感受到母亲的无奈和期待？如果不是家访，我们又怎么会如此深切地感受到身为人师要做的不仅仅是授业、解惑？
实践告诉我们，只有通过家访搭建桥梁，传递爱心，家庭和学校才能真正携手共进，师生才能真正携手共进，教育才能更加强大。亲爱的老师们，让我们携手努力，让家访成为孩子们美好的回忆，让爱之花在每个孩子心间绽放，让教育事业因家访而更加灿烂、辉煌！
家访发言稿 篇8
各位领导、老师们：
大家上午好！
我是***学校的***。我演讲的主题不再是飘浮在天空中的白云。
年，我大学毕业，成为一名光荣的人民教师。那时的我，踌躇满志，尤其是担任班主任之后，更是意气风发，立志要用炽热的爱心温暖每一个孩子，用辛勤的汗水浇灌每一株幼苗。
然而，几年下来，虽然在同事眼里，我的工作很出色，而且也确实多次获得嘉奖，但在我自己看来，整日里埋头于备教辅改、班级管理等等繁杂事务之中，内心深处那曾经涌动的激—情似乎正在固化，甚至教师这一神圣的职业在自己的心目中也似乎正在退化为一种简单的谋生手段。
正是在这样的关头，家访活动的开展，终于让我明白，自己的理想之花缺少土地的滋养已经很久了，自己早已成了一片飘浮在天空中的白云了。
去年年底的一天，我和一位同事去了xx的家。××同学是班上的一名女生，父母常年在外打工，由奶奶一手拉扯，属留守儿童。××同学性格孤僻，行动迟缓，服饰邋遢，加之年龄在班上较大，个头也比同学要高，使她在班上特别显眼，而她身上的缺点也就特别容易被我这个班主任看到。
我和她谈过好几次，但大多数都不起作用。这次我们选择家访，就是为了解决这一系列问题。
我们又是班车又是步行，花了约莫半个小时才找到她的家。可那是一个什么样的家呀！原来，在家访之前，我已经为xx同学的家庭状况做好了准备，但眼前出现的一切超出了我的想象。
一个房间，一张床，真的是所谓的叛徒；一个高一个短的长凳就是通常做作业的桌椅。
见我们来的是两个人，奶奶显然有点着急，先是将两个凳子让我们坐，自己坐在床铺上，让孩子站着，见我将小凳子让给孩子坐下，奶奶似乎想起了什么，赶紧摸索着把床铺前的一堆衣服什么的抱起来放到床上，把腾出的一个椅子模样的东西挪过来，用粗糙的手在椅面上擦了又擦，然后细细地看看，又擦一下，吹一吹，才让给我坐下，口里不停地重复着表示歉意的话。
老师们，我不想在这里谈这次家访的具体过程，因为我的心被震撼了。我来看看我的学生，那个沉默寡言的14岁高个女孩，我看不出她有什么毛病。老师们，她对自己的沉默负责吗？
她该为她的性格孤僻负责吗？她该为她的行动不自信、服装没朝气负责吗？这些责任她都负担得起吗？
或许，我们应该抱怨我们的社会，但是，作为社会的一份子，作为孩子的老师，我们自己是不是也已经习惯了一种冷漠而缺失了一颗真诚的爱心呢！我们应该承担更多的责任！
我们常说，教师最宝贵的是拥有一颗爱心，然而，教师作为社会的普通一员，免不了时常关注自己生活的艰辛与压力，而对学生的爱却常常因为缺乏感同身受的经历而变得苍白起来。正是家访，让我实地了解了孩子的生存状况，让我真切感受到了家长对教师的信任与期望，一句话，家访让我的爱心复活起来了。
事实上，我态度的改变很快就从xx同学的表现中显露出来。家访之后，她可以说大大地改变了她的性格。我，作为她的老师，已经取得了很大的进步！
经常到访的教师，一定会有这样的经历：到访不仅带来了自己的感受，而且对自己的工作也有无比的促进作用。
xx是我们班的一个男孩。他父亲是一家公司的老板。他应该说他的家庭很好。但是，正是这位男生却性格内向、胆小，对学习缺少热情，连完成老师布置的作业都感到困难。
通过家访，我了解到他的父母几年前离婚了，现在他的母亲是他的继母。去年，继母又生了一个女儿，全家人的注意力自然都集中在这个姐姐身上，xx的处境也变得尴尬起来。这是一种常见而复杂的家庭矛盾，其中的是非不能一蹴而就。
我还记得那次家访的场面。不知从什么时候开始，教师、家长、学生的三方座谈会一下子演变成了父母的投诉会，演变成了数落孩子的批斗会。或许是学生泪眼婆娑而又无助的表情触动了我吧，或许是父母爱孩子却被孩子认为是偏心的复杂情感激发了我吧，或许只是因为自己在谈话中有话插不上的窘境逼迫了我吧，总之，我不知道自己是从**获得了非凡的底气，面对一个复杂的局面，竟然清晰而又得体地发表了自己对于各个方面的看法。
由此可见，家长对老师的态度已经发生了变化，不仅是礼貌地对待老师，更要有更多的理解和认可。
这之后的工作当然就顺利多了，×××的父母按照我的建议改善了教育孩子的方法，而我对×××的教育也更多的做到了有的放矢，×××的表现当然也就一天天的好了起来。
老师们，家访的好处很难说。不过对我来说，它的最大好处，是让我的理想之花有了水土的滋养，让我的教育之树有了土壤的养护，让我能够脚踏实地做教师，不再是一片飘浮在天空中的白云。老师们，就冲着这一点，我敢说，我的家访之路也必将继续走下去。
谢谢大家！
家访发言稿 篇9
作为一名教师，当我们还是学生的时候，我们最需要的是什么？是老师的呵斥？是同学的嘲笑？
是父母的远离？是孤独、误解、冷漠、无助？我们谁愿意生活在寒冷的世界里，放学回家面对空虚的家庭？
孩子，要健康的成长。他自己不快乐，能不能算是健康成长呢？
家访归来，心里很沉重。以前纷繁复杂的思虑也渐渐抚顺，原来，爱学生不是那么的困难，爱学生不是那么的遥远，爱学生不是像教育家所说的理论高不可攀。
我想无论是教师、家长还是社会，都不希望看见孩子们带着过多的精神包袱负重成长，天真烂漫、活泼欢乐才是孩子们应有的生活状态。我们应该让孩子们知道，当他们长大后，你将不可避免地遇到一些麻烦。既然不可避免，最重要的是如何应对。
我记得一位哲学家曾经说过：人生不缺美，缺的是眼睛寻找美。而我们是否可以这样说：
“生活中并不缺少快乐，缺少的只是寻找快乐的心灵。”
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。”我们在平时的工作中，在和孩子们相处的时候，不妨俯下身来问问孩子们：“你的心情，现在好吗？
”这样他们就能爱的光环下快乐健康地成长啦！
家访发言稿 篇10
我们常说，教师最宝贵的是拥有一颗爱心，然而，教师作为社会的普通一员，免不了时常关注自己生活的艰辛与压力，而对学生的爱却常常因为缺乏感同身受的经历而变得苍白起来。正是家访，让我实地了解了孩子的生存状况，让我真切感受到了家长对教师的信任与期望，一句话，家访让我的爱心复活起来了。
经常家访的教师，一定会有这样的经历：家访不仅带来了自己的感受，也极大地促进了自己的工作。
我还记得那次家访的场面。不知从什么时候开始，教师、家长、学生的三方座谈会一下子演变成了父母的投诉会，演变成了数落孩子的批斗会。或许是学生泪眼婆娑而又无助的表情触动了我吧，或许是父母爱孩子却被孩子认为是偏心的复杂情感激发了我吧，或许只是因为自己在谈话中有话插不上的窘境逼迫了我吧，总之，我不知道自己是从**获得了非凡的底气，面对一个复杂的局面，竟然清晰而又得体地发表了自己对于各个方面的看法。
由此可见，家长对老师的态度已经发生了变化，不仅是礼貌地对待老师，更要有更多的理解和认可。
老师们，家访的好处很难说。不过对我来说，它的最大好处，是让我的理想之花有了水土的滋养，让我的教育之树有了土壤的养护，让我能够脚踏实地做教师，不再是一片飘浮在天空中的白云。老师们，就冲着这一点，我敢说，我的家访之路也必将继续走下去。
谢谢大家!
[教师家访讲话]家访讲话（2）返回目录，领导，法官和嘉宾：
大家上午好！
我是来自松柏中心学校的王艳，我演讲的题目是《家访---触动心灵的旅程》。
1993年，我从事范大学毕业，成为一名光荣的人民教师。我从事教育工作近20年，做班主任近20年。家访对我来说并不新鲜，但在过去，我家访的对象大多是调皮的学生或成绩差的学生。
去年秋季，开学伊始。我校“课内比较学，课外访万家”的活动就轰轰烈烈开展起来，按照学校统一安排，我、柯贤杰老师、王康老师我们一起走访我班的19个学生家庭。
韩欣雨，我班个子最高的女孩子，特别不爱说话，和同学也不大合群，见到老师总是脸一埋低头就走。我们三人决定先去她家看看。下了一个星期的雨，天终于放晴了，趁着周末好晴天，我们一行三人来到韩欣雨家，她家在一个小山包上，有十来户人家散居在小山包上，家家都是小洋楼，就她家还是三间老土坯房。
由于雨室潮湿，道场的铁丝上都是衣服和被褥，连走道都不见了。她一进屋，就闻到一股霉味。对于我们的突然来访，韩奶奶似乎很高兴。她急忙叫我们坐下，韩欣雨给我们端茶来。是他的妹妹韩佳欣，看起来很怕人。他躲在祖母身后，胆怯地看着我们。
当我们说明来意，老人打开了话匣子，为了挣钱盖房，韩欣雨刚上学时，她妈妈就去武汉打工，一年也就回家过年。他父亲也到处打零工。他只有几天没工作才回来。姐妹两个跟着快七十岁的奶奶，奶奶算是文化人，年轻时当过代课老师，但家里地多活多一人白天黑夜连轴转，也无暇顾及姐妹俩。
韩欣雨扮演母亲的角色，洗衣、做饭、做家务，照顾妹妹的生活。
“那您和她妈妈谈过要求她回家吗？”我急切的问。听到这个问题，老人显得很激动，生气地说：
“怎么没说过，可她总是说钱没挣够不回来。现在两个孩子连她妈妈的**都不接，都不认她那个妈，只巴恋我。”老人疼爱地摸摸小孙女的头，接着说，“只是可怜了我这两个孙女，小孙女从一岁多到现在和她妈妈呆在一起的时间还不足五个月。
”说到这儿老人哽咽了，我的心不由得揪成一团，我女儿和韩佳欣同岁，她五年了才见过妈妈几次面，而我每天下班回家，女儿做完作业，都还要向我撒撒娇，要我背一背或者抱一抱……看看低矮潮湿的房屋，看看年老的奶奶，我们能说些什么呢？走在回家的路上，我们三个沉默了，都在想着各自的心事，我在心里只懊恼：为什么韩欣雨把头发绑得乱七八糟时，我不能帮她把头发梳顺，而是要批评她呢？
为什么她不爱说话，和同学不合群时，我不去和她谈心引导她，而是对她不闻不问呢……
家访在继续，我的心也一次一次地揪起来，我班19个学生，两个孩子没有妈妈，一个无父无母，三个长年跟着爷爷奶奶。彭菲菲，一个刚转入我班的女孩儿，一岁多时母亲离家出走，至今未归，十年来她和爸爸相依为命，爸爸已经五十岁了，颈椎、腰椎都有严重的毛病，做一天活得歇好几天。每天放学后，她回家完成作业。她还做饭和做家务。她照顾她父亲的生活。
但这并不影响她的成长。她聪明懂事，学习自觉，表现优秀。是老师得力的小助手。
……说实话，从教书开始，我的心就没有那么强烈的震撼，总以为感动离我们很远；总以为孩子还没长大，不认世事界；总以为父爱母爱给他们撑起了心头的荫凉，他们正享受着童话般的幸福……一次次家访的经历，颠覆了我心中许许多多的“总以为”。从此，我的课堂有了更多的关爱，事实上，我态度的转变也很快从韩欣雨同学的表现上显示了出来，下课了，她常和同学跳皮筋，踢毽子，见到老师主动打声招呼，而我，作为他的老师，又何尝不是有了长足的进步。
家访是一次精神之旅，它让我走进了孩子们的故事，被故事中的人物所感动。我要做一个坚定的麦田守望者，撑起一把爱的绿伞，和孩子们携手走过童年。
“访万家”活动还在继续，我也会将我的家访活动进行到底！我知道来回的路很长，但我坚信，一定有灿烂的阳光在远方！
谢谢大家！
【小学教师家访演讲稿】家访演讲稿（3） | 返回目录 (二)
最近我读了孙维刚老师的《我的三轮教育教学实验》一书，通过学习我曾多次想过：作为一名教师，我们应该怎样去做好自己工作?虽然也思考很长时间，但也还是没有能理出一些头绪，下面就结合自己几年的教学工作和读完着本书后的一些琐碎想法简单谈谈。
第一，作为一名老师首先要做到身正为范。在这方面孙老师给我没做了最好的榜样，他从教40年兢兢业业，时刻严格要求自己，从1991年得知自己痪有癌症到xx年去世，这xx年间他的付出是我们不能想象的，也正是他的这种对自己的严格要求和对工作的认真负责，给学生们树立了良好的榜样。
“浇菜要浇根，教人要教心”，孙维刚老师最大的成功是德育的成功。在很多教师尤其是班主任的眼里，德育是虚的，与智育关系不大，甚至认为搞德育工作会耽误学生的学习，但孙维刚老师则认为“德育是智育的基础和归宿”，“德育永远第一”。他问学生和他们各自的父母：
“做学问，先做人”。他还把80%的时间和精力用在班主任的工作上，而不是教数学。为了培养学生成为德行高尚的人，他做了很多工作，注重班规和家长会。
“诚实，正派，正直;树立远大理想，为人民多作贡献;做有丰富感情的人，要因为我来到这个世界上，使别人生活得更幸福。”这既是孙维刚老师的建班原则，也是他的育人原则，更是他的做人原则，正是他的言行和对孩子的真诚感染了学生，对学生起了潜移默化的作用，最终造就了教育界的神奇。
因此，面对越来越难管理的学生，我们不能一味的抱怨、叫屈，而应象孙老师一样，用自己的实际行动去教育、去感化学生，因为真正能影响一个人一生的不是书本知识，而是一种感恩之情、崇高的信念和不朽的追求。这是对学生的生命，对教师的职业，对国家和社会的责任。因为真正能影响一个人一生的不是书本知识，而是一种感恩之情、崇高的信念和不朽的追求。
第二，要做一名学习型的教师。“长久以来，我认为自己的‘一桶水’足够拿出‘一碗水’来给学生，便不思进取，学习处于停滞状态。我跑了一整天是为了生存和为琐事担心。除了教书，我吃饭睡觉。
说到学习就以太忙为推辞。如果一个人没有时间学习，那么它离什么都没有的时候就不远了。所以，教师不能仅仅是蜡烛，照亮别人，燃烧自己他还应不断地学习，不断提高自身素质，让自己成为一支永远燃烧的火把。
第三，用爱心和耐心对待学生。 我曾多次因学生学生不好或其他一些小事而发脾气，有时发完脾气感觉自己有点过分，但很快又会自己安慰自己：我是为他们好才这样的为了他们的父母，为了他们的前途，我这样也是应该的。
可真实的原因也许是宣泄自己的压抑、不满;也许想惩一儆百而求以后工作简单;也许是给点刺激以期学生灵魂之颤抖，在内心世界把师生关系定义为君臣关系或家长制下的父子关系，学习了孙维刚事迹后我不由的觉得这一切对学生多么不公。正如王校长所说：每个孩子都是父母百分百的希望。
如果我们拿走别人的钱，为什么不好好教育他们的孩子呢？
第四，做一名创新型的教师。孙老师提出“要通过知识的教学，不断发展孩子的智力素质，把不聪明的孩子变聪明，让聪明的孩子更聪明。” 在他看来，知识是需要的，但更需要的是驾驭知识的能力，那么，他如何造提高学生的能力呢。
他从三个方面着手：一从系统的高度教学知识，即掌握和运用知识本质的联系，掌握内在规律性，就能大大提高学生分析和解决问题的能力、可持续发展的能力;二是更看重对哲理的发现和汲取，即掌握知识间内在的联系及探索联系的方法，并在教学中适时地讲授哲学知识;三是让学生学得主动、学得快乐，即让学生学会学习，主动**，勤于思考，而我们只是在一味地埋怨学生的智力低，而没有从孩子自身的角度来考虑。为了培养孩子的能力，爱因斯坦曾经说过：
“当一个学生毕业离开学校时，如果把老师教他的知识都忘光了(当然这是不可能的)，这时他所剩下的，才是他的学校、老师在他身上教学的真正成果”。也就是说，真正的成就不仅是知识，更是能力，更重要的是，智力素质高于能力。
学习孙老师的教学方法，努力为学生构建和-谐课堂，其实我们在学习杜郎口中学时也能深深体会和-谐课堂带来得高效率，视学生为朋友，视学生为伙伴。师生之间，只有年龄差异，没有地位高低。在这样的课堂上，学生的情感被感动，教师的情感被打开。
在形式上，师生们不经意间快乐地在知识的海洋中畅游。学生的学习是潜意识的、自觉的、主动的、快乐的、高效的。其实我们在学习杜郎口中学时也能深深体会到这种和-谐课堂的气氛，有时我们走进教室根本分不出哪个是老师哪个是学生，只见他们热烈的讨论和交流，无拘无束，平等和-谐，这样的氛围中学生有怎能不乐意学习，效率又怎能不高呢。
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爱源自沟通
杨洲尊敬的各位评委、各位老师，亲爱的同学们：
大家好！我今天演讲的题目是《爱源自沟通》。
西单女孩的一曲《那就是爱》唱出了“空巢孩子”的思恋，唱出了在外务工父母放不下的爱。而教师的爱，对于工作“蜡炬成灰”；对于学生则是“润物无声”。面对各种各样的学生，表达爱的方式是不同的。
家访是教师与孩子、教师与家长之间的心灵交流；家访，让孩子感受到老师的温暖，让家长感受到学校的温暖；家访，让老师更全面了解学生，了解家长。
这次走访的有罗森谊家，多方打听后才知道他家在半山腰，我们沿着黄泥小路，摸索攀行。由于山陡路滑，半小时后我们得稍微调整一下。在休息之余，才有心看了下周围的风景，左邻深涧，右面绝壁，心不禁为之一颤：
孩子上学确实不易啊。同时，也让我们的心更紧：这是什么样的家庭？
翻过几个梁子后，这里巍峨的茂木、叮咚的水、孤零零的房子。小白狗听到我们的声音，开始大叫。罗森谊一家也听到我们的声音从门口传出来。当我们走近时，小白狗估计是很久没见过陌生人，越发显得狂躁一个劲儿往我们身上扑。
罗森谊认出是家访的老师，家长得知是学校老师，又惊又喜，一时间不知所措，看着疯狂的小白狗才意识到要为我们赶狗。
进屋坐下，定了定神，环顾四周：烟熏的漆黑墙壁、拥挤的简陋房屋、歪扭的木质门窗、零落的陈旧家具诉说着生活的艰辛。由于下雨加上住在山上，气温很低，他们把柴架在地上烧了起来。
在看看他父母：父亲**黝黑，满脸皱纹，名副其实的庄稼汉子。母亲蓬着头发，一脸慈祥。
罗森谊呆在一旁，惊讶之余有点胆怯。我们和家长讨论了他们的日常生活和学生的学习情况。孩子的母亲见到老师显得格外健谈，激动之情溢于言表。
通过谈话我们了解到其父亲因在矿上打工，落了一身病。母亲也体弱多病，靠几亩薄田，生产一些土特产补贴家用。由于缺乏文化，他们通常很少注意学生的学习。
罗森谊虽然年轻，但他很懂事。他很体贴他的家人。他从不乱花钱。有时他病了，还能活下来。虽然学习成绩不是特别好，但很努力，态度也好，每次放星期回家都是做完作业才帮家里干活。谈到学生的成绩孩子的父亲眼里噙着泪跟我们说：
“我是一个文盲，我就是吃了没文化的亏，我们现在完全是把希望寄托在孩子身上，希望他好好学习，将来有个好奔头。”此情此景，我们心里酸酸的。孩子们的懂事和坚强，家长们如饥似渴的期望，深深**撼了我们。
我们把学生叫到身边，告诉他在学校要好好学习，对学习多投入点儿，要理解父母望子成龙的心情。
其间小白狗又冲进屋数次，看来这地方确也很少来人，对学生充分了解后，我们留下了****，说了些宽慰的话道别离开时，全家出门相送。从他们闪光的眼神可以看出，这次家校面对面的沟通对他们来说是多么重要，当我们离开很远时，回头望去，他们依旧站在屋外，看得出他们的那份不舍，那份对孩子教育的渴望，山间叮咚的溪水像是凑起的欢送曲，又好像是一首迎宾曲。
我们轻松下了山，但心情却跟这天气一样凝重，狭小的房子、剥落的土坯、挤压变形的门框，似乎已经印在了我们心里。虽然这只是我们了解的某一个角度，但我相信还有很多事情需要我们去了解，尤其是在这个留守儿童，单亲家庭比较普遍的山村里，更值得我们去付出一份爱心。正是由于这次家访，让我们心灵得到了触碰，让我深深的知道作为教师，了解学生、关爱学生的重要。
换种相处的角度，让我们一起走近学生用爱架起沟通的桥梁。
我的演讲完毕，谢谢大家！
家访发言稿 篇12
“家访”是我校工作的一个传统作法，全省首家留守学生“爱心食堂”的创建，就是上学年“家访”后的成功范例。大量新闻报道和网络对此进行了报道，得到了市、县教育主管部门领导的重视和认可。为了乘势而上，鼓足干劲，巩固家访成果，把好事办得更好，本学期我校以“爱心食堂”为载体，进一步关爱“万千心灵”，进行课外家访。
四年级学生艾槟情、艾椰情是双胞胎姐弟，家住凡三村二组，离学校很远，父母在海南捕鱼，由年迈的爷爷奶奶照料，家境十分贫困。家访时了解到其奶奶因病在县一医住院，早放学两个孩子生活无着，有时一顿早餐就管一天，两个孩子经常饿着肚子上课。了解到这一情况后，学校领导高度重视，立即决定免费为两名学生提供午餐。
常言道：“济人需济急时无”，回访时，病榻上的奶奶，老泪纵横，深情地说：“我在医院，想起我的两个娃娃没有饭吃，除了哭，没有别的办法，听说你们学校做了好事，我代表全家打心眼里感激你们，你们真是活菩萨呀！
”。我想说的是，这些只是我们老师的职责。教书育人是教师的职责。我坚信，只要我们都付出一份爱，教育的未来一定会更好！
“走进千家万户，关爱万千心灵”，我校“访万家”活动正在进行中，老师们白天忙于课堂教学，每当华灯初上，万家灯火时分，又奔走在家访的路上，苦苦寻觅着教书育人的真谛。“暮然回首，那人却在灯火阑珊处”，正如我校校园“诗人”郑文柏老师家访感悟诗中说：“我（们）深知，来回的路很长很长，但路的远方，一定有灿烂的阳光”！
