【#实用文# #班主任兵法读书笔记模板集锦(6篇)#】在读了作者的作品后我们有了自己的看法和见解。 读后感是对书籍内容进行总结和概括的表达和呈现，好工具范文网为您整理了一些与“班主任兵法读书笔记模板”有关的资料供您了解参考，请将本网页加入收藏夹这样下次访问更加方便！
班主任兵法读书笔记模板(篇1)
这本书是本学期初新教师培训上，一位有多年经验的班主任给我们这群“菜鸟”新教师推荐的。虽然我在这个学年没能担任班主任一职，但是冥冥中觉得这本书对我在今后与学生的相处交流会有很大帮助，所以我找到了这本书来阅读、来学习。这本书中的观点给人一种耳目一新的感觉，认真研读了这本书，收获颇丰。
《班主任兵法》是一本介绍班主任工作和学生管理的一本书，此书的作者是万玮老师。它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。我读过之后，觉得许多做法操作性强，有借鉴意义，收获很多。 这本书主要是把古代的《孙子兵法》恰到好处地运用在教育教学管理上,用兵法里的精髓来诠释班主任工作的点点滴滴。作者把兵法运用于班主任管理实践中，这种做法很创新。 这本书一共分为二个篇章，上篇：理论篇：自保第一、攻心为上、战略战术、阵地战、游击战等篇。又给我们生动地诠释了一些班主任工作的理论，幽默风趣，独到精辟。下篇：实践篇，书中的每一个标题，都是四字词语：倒转乾坤、一声叹息、当头棒喝、敲山震虎、顺水推舟、一石二鸟等，新颖的题目带着我们走进几十个动人心魄的故事，他以爱学生为前提的，想学生之所想，急学生之所急，想方设法去教育学生，去引导学生，去影响学生，真正关注学生的健康成长和发展。
读书的时候回想到一些发生在我自己身上的事情，时时对照自己的做法，发现自己还有很多的不足：一次语文老师跟我们分享学生的作文，作文主题是学生眼中的老师。从她口中我得知自己原来在学生眼中是一个“没有威严”的“和蔼可亲”的“大姐姐”，学生们表示一点都不“怕”我。书中提到，“对一名新教师而言，与学生保持一定距离是自保的一条途径。因为新教师还不太懂教育的规律，与学生太近，很容易被学生所伤。这就好像与敌人作战，如果敌强我弱，那还是与敌人离得远一点比较好。与学生保持距离，可以弥补新教师经验的不足，因为离学生太近，被学生一眼看出虚实，从此对你没大没小，甚至称兄道弟，这教师的威信可就一点都没有了。很多有经验的老教师，是绝对不会让学生靠的很近的。学生对他们可谓既敬且怕，一些平日里不苟言笑对学生冷若冰霜的教师偶尔露出一点笑脸，学生会觉得特别温暖。作文里都会写上。而新教师即使对学生笑得再灿烂，学生可能还不会买账。”
对学生如何保持距离，是不是意味着就要远远的离着学生呢？这显然也是不合理的。与学生“近身战斗”，首先要走进学生的内心世界，走进学生内心教师首先得敞开自己的心灵，这需要老师很高的技巧。这个技巧需要我在今后的学生工作中不断的实践积累。
言传身教是老师影响学生的最重要的方式之一。身教也是自保的重要途径。现在的学生和家长维护自身权益的意识很强，对于教师和学校的一些做法，部分家长会选择投诉。平时的言行举止不要太过随便，自己觉得是不拘小节，但是在学生眼里他们会想“老师这么做，是不是意味着我也可以”。上学期末晚自习坐班的时候，一个学生向我请教问题，我给他作了解答，等解答完毕时我发现许多同学在交头接耳。当我让大家安静下来的时候，他们告诉我自己在问问题，并且老师你也在给人解答，问什么我们底下就不可以？当然，夹杂在中间，事实上还有很多浑水摸鱼聊天的同学。这种情况就是我没有起到言传身教的作用。
与学生相处，想要获得学生的喜爱，比较好的做法还有要保有一些自己的“绝活”。比如有的老师有特殊的技能。和我搭班的一个老师，会弹吉他，并不一定谈得特别棒，但是军训期间，他就凭借这手绝活，俘获了班级学生的认可。比如专业知识非常渊博，如果一个老师在学生问问题时都回答不了，那又如何让学生信服？如果有这种情况，也许就该多看专业书，多做练习题了。
幽默感同样是不可或缺的。同样水平的老师，有幽默感的那个一定是更容易与学生拉近距离的老师。如果幽默感实在太差，还有一个好办法，就是多参加体育活动。更学生一起打个羽毛球，一起讨论一下篮球比赛。也许，在学生心中这样的老师一定更受崇拜。
书中提到：南宋抗金名将岳飞，以善于用兵著称。他的军队，常常以少击多，以五百人、八百人打败金军几千人、几万人，金兵哀叹曰：“撼山易，撼岳家军难！”岳飞治军，除了严之外，更强调“恩”。部下如果生病，岳飞会亲自参加探望亲自熬汤煎药，部下将领中如果有人远征，岳飞就派自己的夫人去探望他们的妻子，帮助解决生活上的困难。部下战死，岳飞亲自参加葬礼，凭吊死者。所以从普通士兵到将领，无不感恩戴德，愿意以死相报。战斗中，人人向前，从来没有怕死退缩的。在对待下属中，岳飞是把他的“恩德”做到了极致，在教育工作中，班主任如果也能这样对待学生的话，他不成功都很难。普通任课老师如果也能这么做，他在教学过程中一定能受到更多支持。
好的老师应该是刚柔相济的。该刚的时候要刚，该柔的时候要柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。而总体来说，老师对待学生的基本原则应该是既有要求又宽大为怀。老师在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会。这样的老师学生自然信服。既要把谈心看作是心理沟通的过程，更要把谈心看作是感情交流的过程。谈心不是教师单方面的说教，而是为了达到教育目的和学生的一种互动。谈心要交流思想，但首先要交流感情，只有在相互平等、相互尊重的基础上，最重要的是，在谈心的过程中要学会聆听，听学生的想法，听学生的心声！才能建立良好的谈心氛围，才能谈的拢、谈得好。
班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。教师要让每一个学生都成为“金子”，让每一颗“金子”都闪闪发光，让每一个学生健康快乐地成长，展现自己独特的风采。书中关于新教师应该如何对待学生，如何处理好师生关系的部分对我的指导意义是会非常重大的。
班主任兵法读书笔记模板(篇2)
攻城为下，攻心为上
这个六月觉得自己过得非常充实，虽然接近期末，工作也很多，但是我还是挤出时间去好好的读一本书——《班主任兵法》。一开始觉得这个月工作量那么多，还得完成阅读一本书，感觉是有点压力，但是本书共有二十六节，我每天看一节，这样分摊下来完成的一点压力也没有，而且觉得这本书的确对班主任帮助很大。我觉得每个做班主任的老师，都要求好好读一下、参悟一下这本书。
该书也教会了我好多，比如我们做班主任要自保第一，还有阵地战、刚柔篇等等，万玮老师都作了详细的解说，而给我感触最大的还是第三节内容：攻心为上。
孙子兵法说：攻城为下，攻心为上。攻城之术乃是以强击弱，教师很容易就取得胜利，可是，攻城是有***的，而且***极大。
而攻心使用的办法通常都比较缓和，但是正好击中学生要害，犯了错误的学生，不但乖乖认错而且心服口服，教师的任务通常也能很好地贯彻下去。学生的行为表现完全出自自愿，并非老师强迫，但却是老师的目的。
我做班主任，用的方法最多的也是攻心。一般情况我很少在班里发怒，一方面我很难有这方面的气场，另一方面觉得这样也好伤自己身体，所以班里制定好了班规（当然这班规或者每届学生都会有点变动，因为得要符合自己班的），大部分同学还是会按照班规执行，也会有某些同学有小动作，那么针对这方面的同学，我就一一攻心击破。当然，进攻的重点是时机。我们不能什么都谈。我们什么时候都可以谈。而且，这可能是一场长期的战争，所以我们应该做好准备。
我还记得我刚毕业就带了一个纯女生班。虽然是女孩，但当我不听话的时候比男孩更难。班里有位女生，刚开学了，就给我这里**那里**，比较严重的一次是和其他班的女生打架，所以直接闹到德育处那边去了，都去验伤了，没什么大碍回来德育处和解。该怎样处罚该怎样记过，德育处都做了，我没怎样插手。
那天晚上，我叫她出来。我没有和她谈这个，而是担心她的伤势。她有点吃惊。我说，你的过去我不再追求，我关心你的未来，初中的生活是你的事，现在你在我的班上，我希望你跟上我的步伐。那次谈话过后，果然安分了许多，遵守纪律、也不**。
但是过了一段日子，她在班里又闹些事出来，觉得事情性质不是太严重，也想着借这机会再好好治治她，所以即使她知道我知道整件事的来龙去脉，错在她，我也当作没发生过，也没有找她问话。但我从那天起就开始忽视她，没有和她说话，我把注意力从她身上转移开。想不到她按捺了几天终于忍不住了，就在**上找我，我再趁此机会好好地教育了她一番。
此后，她闲着的时候就找我聊天，一些不好的品性也慢慢摒弃了，慢慢也爱学习了，第一学期成绩也终于可以在前十五名，虽然这还不算好成绩，但对她而言，已经是莫大的进步。
教师与其说是从事传授知识的职业，不如说肩负着改变学生思想的重任。我觉得万玮老师说的非常对，特别是对于我们中职学校来说，其实大部分学生都是不爱学习的，而且有些品性是很差的，心灵也扭曲，那么就需要我们去改变他，把他引入正途，所以攻心是一件很重要的法宝。
攻城为下，攻心为上！
班主任兵法读书笔记模板(篇3)
自古不论将、相、王、候都熟读兵法，而兵法中又以孙子兵法为首，在各各行业中有识之士将之运用得当，在教育教学中的应用，也取得了很好的效果。
自从当了教师，就免不了与学生打交道。事实上，学生工作是教师最重要的工作。一个教师，如果连学生都搞不定，这个教师基本不能算是成功的。
可是，随着时代的发展，现在的学生，的确是越来越难搞定了。
看着与自己一同工作的同事，个个都很优秀，不免想向他们请教一下，是怎样把工作做得如此，是怎样代班的。其实从班主任和科任来说，班主任是累了许多，但科任的工作更加的不容易，班主任可以通过长时间与学生接触来了解他们；而科任要做到对每个学生都有了解，那可是要花费许久的。这都不是主要的，最主要的是班主任和科任的配合，这样才能更有效的培养全面发展的人才。
不管是什么课，只要我们能做到以下几点，对教育工作或教育以外的一切都是有帮助的。两强相遇勇者胜；一切学生工作的最基本原则；攻城为下，攻心为上；战略战术的最高原则；阵地战；运动战；游击战；谋攻篇；形篇；势篇；捭阖之术；手段与目的；掌握时机；虚实篇；赏罚分明；班主任的素养；无形篇；刚柔篇；应变篇；天时篇；地利篇；人和篇；个体篇；集体篇；预篇；气篇；轻重篇。
教育是爱的艺术。教育艺术之树只有扎根与爱的土壤中，才能结出丰硕的果实。教育的一切技能和方法都将是苍白的，没有这个基础。
一个对学生冷漠无情的人，根本无法进行教育，更谈不上教育艺术。没有爱，就没有真正的教育管理；没有爱，就没有办法掌握成功教育的管理方法。老师爱学生，师生有好感，老师表扬学生，学生认为是鼓励；老师批评学生，学生认为是爱。
如果师生关系紧张，表扬学生是哄人的，批评学生是整直的。在教育工作实践中我特别注意变单向灌输为双向交流，变围追堵截为巧妙疏导，变一暴十寒为细水长流，变简单粗暴为精雕细刻，变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变耳提面命为拨动心弦，变生硬呆板为循循善诱，以言外之意弦外之音代替逆耳的训斥。我不是阳光，但我会用我所有的爱让每一个学生享受阳光浴，让他们在阳光下熠熠生辉，充满浓浓的绿色，让我们的教育充满活力！
《班主任兵法》并没有仅仅从技巧和方法上思考我们的教育，而是从更深刻的思想和观念上给予教育更多的关注。它既给予我们教育工作战术上的指导，更给予我们战略上的思考。在知识经济扑面而来，西方文化和中华民族文化激烈碰撞，传统教育和现代教育交替的时代背景下，这一切既给我们的教育注入了具有时代特征的深刻内涵，更使我们的教育面临巨大的挑战。
作为教师，我们更应该发挥我们的智慧，以得当的教育方法、精湛的教育艺术，带给学生希望、力量，带给学生内心的光明、人格的挺拔与伟岸，带给学生对于自我、对于生活、对于未来和对于整个人类的自信，让每一个学生都能够成为未来社会的建设者和幸福人生的创造者。
其中的道理只有细细的品味，慢慢的思量。
班主任兵法读书笔记模板(篇4)
张赛刚拿到这本书的时候随意翻看了几页，感觉这本书给人一种耳目一新的感觉，在暑假中静下心来认真研读了这本书。收获颇丰。《班主任兵法》是一本教育反思集，此书的作者是上海浦东新区的万玮老师。
它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。我读过之后，觉得许多做法操作性强，有借鉴意义，收获很多。
这本书主要是把古代的《孙子兵法》甚至现代毛泽东的军事思想理论都恰到好处地运用在教育教学管理上,用兵法里的精髓来诠释班主任工作的点点滴滴。其他的教育书籍，我们经常看到的都是比较严肃的。笔者将战争艺术运用到班主任管理实践中，具有很强的创新性。
万老师关注教育以外的东西，有意识地借鉴其他学科的思想或经验，拓宽我们的教育视野。
这本书一共分为二个篇章，上篇：实践篇，书中的每一个标题，都是四字词语：倒转乾坤、当头棒喝、顺水推舟、一石二鸟等，新颖的题目带着我们走进几十个动人心魄的故事，他以爱学生为前提的，想学生之所想，急学生之所急，想方设法去教育学生，去引导学生，去影响学生，真正关注学生的健康成长和发展。
下篇：理论篇：自保第
一、攻心为上、战略战术、阵地战、等篇。它还生动地诠释了班主任工作的理论，幽默而独特。
读书的时候，我回忆起发生在我身上的一些事情，发现自己有很多缺点：我偶然从其他老师那里学到，在学生眼中，我一直是一个凶很严厉的老师，学生们都很怕我。
我听到这里，心情很复杂，不知道因为什么。可能在某种意义上说，我的做法是对的，但我觉得自己的教学方法还是很有问题的，学生都很喜欢温柔的老师，但是我却认为温柔势必会对班级的纪律产生一些负面的影响，因为学生已经习惯了老师的“**”。
我记得有一次在学校吃午饭，我和几位同学和同事坐在一张桌子旁，同事们一直在和同学聊天，聊些无关紧要的内容。我觉得很有趣，心想：干吗和学生讲这些呢？
真搞笑！后来和同事聊天的时候，他问我：“你觉得我和学生聊天好笑吗？
”我没有回答，表示默认吧！接着他的一翻话让我顿时无地自容。他首先问我：
“你知道你们班学生为什么怕你吗？你总是动不动就对他们大发雷霆，不怕你才怪！你应该对学生温柔点！
知道我为什么和学生聊天吗？为什么和他们聊那些东西吗？你只有和学生多接触多谈话才能知道学生想什么，才能知道学生中间发生了什么！
做为班主任要去走近学生！而不是象你那样只会批评他们！”听到这里我觉得非常的惭愧，但是也受到了很大的启发！
尤其是“走近学生”这四个字。我反复斟酌着：如何走近学生呢？
我现在在他心中是一个严格的老师。他们会让我靠近吗？我走近他们了以后还能在班上树立威信吗？我怎么样才能做一个让学生既敬畏又喜欢的好老师呢？
在两年的教学实践中，我却没有找到方法。我不懂得处理师生关系，不懂得刚柔并济。一位心理学家曾经说过：
“孩子的心灵像未干的水泥，只字片语都会对他们有所影响，父母和老师所讲的话，哪怕是开玩笑的戏言，都会在他们的人生中留下严重的后果。”我甚至不知道该如何与孩子沟通。看完这本书，给了我很好的答案。
书中提到：南宋抗金名将岳飞，以善于用兵著称。他的军队，常常以少击多，以五百人、八百人打败金军几千人、几万人，金兵哀叹曰：
“撼山易，撼岳家军难！”岳飞治军，除了严之外，更强调“恩”。部下如果生病，岳飞会亲自参加探望亲自熬汤煎药，部下将领中如果有人远征，岳飞就派自己的夫人去探望他们的妻子，帮助解决生活上的困难。
部下战死，岳飞亲自参加葬礼，凭吊死者。所以从普通士兵到将军，他们都很感激，都愿意报死。战斗中，人人向前，从来没有怕死退缩的。
在对待下属中，岳飞是把他的“恩德”做到了极致，在教育工作中，班主任如果也能这样对待学生的话，他不成功都很难。
好的班主任应该是刚柔相济的。该刚的时候要刚，该柔的时候要柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。
总的来说，班主任对待学生的基本原则应该是既要求又宽大。班主任在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。
但宽容并不意味着放纵。我们应该严格的时候就应该严格。我们决不能违反原则。否则将因为自己的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，以为教师软弱可欺。
和学生谈心是要平易近人点。平易近人这个词，说起来很容易，可是做起来却很难。难就难在我经常难以放下自己被传统“架”起来的架子，维护着所谓的“尊严”，把自己的角色神圣化，让自己去扮演说一不二的神，而忽略了自己作为一个人的本质。
反思后发现，找学生谈心的时候，对方往往开始时并不注意我和她讲的道理，而是看我对她态度和感情。因此，班主任不仅要把谈心看作是一个心理交流的过程，而且要把谈心看作是一个情感交流的过程。谈心不是教师片面的说教，而是以教育为目的与学生互动。
用心交流思想，但首先要交流感情，只有在相互平等、相互尊重的基础上，最重要的是，在用心的过程中学会倾听，倾听学生的思想，倾听学生的声音！才能建立良好的谈心氛围，才能谈的拢、谈得好。
要学会接纳，不要一味批评。记得一次我们班有个特别调皮的小男孩，他因为和同学发生冲突而故意在同学游戏的时候捣乱。我将他叫到办公室后，由于在气头上，就劈头盖脸的一味的批评他。
他站在一旁脸上有着很不服气的神情，等我平静了一点后，把他拉到我身边，仔细的询问，不再对他发火了，他渐渐也打开了他的话匣子，告诉我是因为别人不和他玩所以他才去破坏！然后慢慢引导他认识到自己的错误，并给予他鼓励。从那时起到学期末，孩子再也没有和同学发生过冲突！
读了这本书，我也有了一些想法：第一：要做好班主任，必须对学生有深刻的认识。
深入了解学生、学生性格、爱好、家庭状况、心理状况等。只有充分深入地了解学生，了解学生的根，才能从学生的言行中看到学生的心理，掌握学生的思想动态，才能有针对性地开展工作，才能选择有效的教育策略。第二：
要做好班主任必须不断学习教育理论。作为教育工作者，我们应该了解学生身心成长和发展的规律。在书海古今中外，思想家、教育家、军国主义者和其他伟人进行对话，从中学习，赢得公众，增长智慧。
那样才能使学生在我们的教导下健康地成长和发展。经常进行教育反思，总结工作中的经验教训，吸取失败中成功的营养。第三：
做一名好的班主任，我们必须有责任感、宽容感、公平感、信任感、合作感、爱心和关怀。在班主任的工作中，为每一个学生，特别是后进生勒紧发条，可以紧扣班集集体齿轮。这样，我们的班级就拥有凝聚力、拥有活力。
我认为班主任是一个扮演着很多角色的人物：
可以是警察：因为整天在班里破案；
可以是主持人：因为整天为班会课想游戏和花招；
可以是演员：因为一会态度和蔼一会暴跳如雷；
可以是清洁工：因为整天扫地、擦玻璃；
可以是工艺美术：因为整天写黑板、布置教室；
可以是作家：因为整天写计划和论文；
可以是会计：因为整天在收取这样那样的费用；
也可以是市场上叫卖东西：因为练出了高音和厚脸皮。
总之，班主任是班级工作的管理者和指导者，是学校、学生和家长之间的纽带和桥梁。教师要让每一个学生都成为“金子”，让每一颗“金子”都闪闪发光，让每一个学生健康快乐地成长，展现自己独特的风采。
班主任兵法读书笔记模板(篇5)
读《班主任兵法》心得体会
-------周口四中李慧瑾
上学期初，校长向我推荐了万玮老师的《班主任兵法》这本书。刚看这本书时，感慨万老师的班主任工作做得如此游刃有余，左右逢源，于是赶紧拿起这本书再细细的研读起来。
《班主任兵法》是一本教育反思集，它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。看完后，我很受启发，总是感叹这种方法很好。将来在班主任的工作中遇到这样的问题，我会想出这样的方法吗？我从教有九年来，一直都只担任班主任。
在深深佩服万老师的同时，我也从《班主任兵法》中学到了很多东西，得到了一些启示。
第一：要爱学生。万先生在书中多次指出，他不把学生当作敌人，而是以爱学生为前提。
只有爱学生，才会想学生之所想，急学生之所急，才能想方设法去教育学生，去引导学生，去影响学生，才会真正关注学生的健康成长和发展。当然所使用的招数也是为学生着想的。反之，使用的招数可能就仅仅是为了整学生，只是为了目前能够镇住学生，而全然不顾使用这些招数会不会有副作用，会不会影响学生长远的发展和健康成长。
无论是班主任还是学科带头人，只有爱护学生，才是我们顺利有效工作的重要条件和前提。爱学生，懂得尊重、宽容和理解他们；爱学生，真的对他们、对他们的成长有好处。让我们用最深的爱滋润学生的心灵，影响他们的行为，恢复他们的自信，促进他们的智慧迸发，使我们与学生双赢，把我们的工作推向更高的水平。
第二，要想让班主任的工作轻松些，就要充分了解学生的性格、心理状况和爱好。
我想，作为一个新班主任，如果我能够在开学见面一两次以后就准确地叫出学生的名字，那位学生肯定会又惊讶又敬佩，心中自然会有亲近的欲望。所以，放假期间，我拿着学生基本信息登记表，逐一核对每个孩子的家庭情况和过往表现。向上这门课的老师了解他们的气质，掌握学生的相关信息。
然后，作为班主任，我可以在开学后组织课堂上的各种活动，与学生融为一体，与学生分享活动的乐趣。通过活动，让我悄悄地进一步了解学生的兴趣、思想素质和人际关系。从而找出学生的闪光点和不足，使他们的工作有针对性和针对性。
班主任兵法读书笔记模板(篇6)
学会扮演各种角色
对于一所学校来说，最宝贵的财富是老师，最难得的老师是班主任。为了让我们都成为优秀的班主任，学校近年来加强了对青年教师的专业培训。它经常向我们推荐一些相关的教育理论专著，也要求我们在阅读之后有一定的经验。这件事情是最让我发愁的了，因为平时我最怵的就是读理论性的书籍。
刚拿到《班主任兵法》的时候，我也是那么想的，随手就将它束之高阁。终于有一天，无所事事之际，拿起书来随便翻了翻，却一发不可收拾，厚厚的一本书，没多会儿就看完了。通读了书中“实践篇”的三十招，又浏览了“理论篇”的二十五章后，不得不叹服万玮不愧是复旦大学数学系的高材生，看问题非常冷静理性，做事非常细致严谨。
万玮的经历让人倍感亲切，像许多年轻教师一样，万玮刚走上讲台时满怀热情与学生打成一片，与学生讲“民主”讲“平等”，结果却失去了对学生的有效管理。痛定思痛，万玮认识到，“教师与学生是两个平等的群体”，“教师与学生之间永远存在着控制与反控制、斗争与反斗争”，“教师和学生天生就是两个阵营的人，......而且永远属于两大阵营。
”有了这些认识为依托，在以后的工作中，万玮大胆地运用长期阅读积累起来的兵法理论，在教育教学实践中，虽然状况迭出，均能用一套又一套令人惊讶不已的高招将这些调皮基至有些刁蛮的学生一一收服。可以说，万玮的《班主任兵法》是学生管理工作研究上的一个突破。
万玮的经验是值得我们年轻教师学习的，但是我们学到的如果仅仅是将管理学生的方法看作“兵法”，把管理学生看作是向学生开战，将教师与学生的关系对立起来，那就背离了作者的初衷。在我看来，万玮最值得学习的是应该是在“知己知彼”的基础上，在“攻城为下，攻心为上”的核心思想指导下树立自己的多重角色，“随机应变”不断地调整自己所扮演的角色，从而处理好各种状况。
“知己知彼”是战略战术的最基本原则，像我们一样，万玮也感叹“现在的学生，真是越来越难教了”，但是他没有就此放弃了解学生，本书一开篇就给我们分析了现在学生的成长环境：“当他们对世界开始有感知时，改革开放的成果已经初步显现，他们根本就没有经历过‘自力更生、艰苦奋斗’的年代，他们的价值观与以前的学生有着很大的不同”；“现代社会的光怪陆离，贫富差距的进一步加大，国外思想的不断冲击，……以至于不仅是教师与学生，即便是学生与学生之间，也都有了‘代沟’”。万玮分析了社会对学生的影响，指出学生的价值取向是多元化的，学生的个体沟通困难。
我认为这还不够。我们还应该分析学生的家庭情况。由于社会的变迁，现代家庭不同与传统家庭。目前，我国经济已进入了高速发展期，社会竞争激烈，我们这些学生家长多是单位、家庭的主心骨，工作繁忙，心理压力大，因此与孩子交流较少，即使关心，也只停留在孩子考了多少分上。
甚至有家长认为，孩子入学后，教育的任务会交给班主任和班主任。只要父母能保证他吃穿好，能完成学业，他们就会履行父母的义务和责任。另一方面，计划生育的实施，学生一般都是家里的独苗，'望子成龙'、'望女成凤'的家长不乏其数，他们希望子女将来能出人头地，但苦于缺乏科学的教育方法，在教育孩子方面仍存在一定的盲目性。他们要么要求过高，给孩子造成了过重的心理压力，影响了身心健康，结果却欲速则不达；要么包办代替，事无巨细，事必躬亲，使子女产生依赖心理，孩子的劳动能力、独立生活能力、责任感意识差；要么过多地保护子女，使得子女无法面对困难和挫折，缺乏心理承受能力；要么干脆不管，放任自流，这让孩子养成了自私、孤僻、不合群、横行霸道等不良个性品质；要么过度的称赞或是过度的批评，忽视孩子的内心世界。
现代家庭里走出来的孩子并不单纯，他们内心世界丰富，自我意识强，想法颇多，早早的就变成了“小大人”，然而一到行动中就暴露出了与他们内心一样丰富的问题。他们是一群在蜜罐里长大的孩子。他们并不缺乏爱。他们缺乏的是理解。
基于上述对学生的了解，我觉得万玮把《孙子兵法》中说的“攻城为下，攻心为上”作为一切学生工作的核心思想是非常正确的。那么何为“攻城”，何谓“攻心”呢？万玮认为，攻城乃是以武力征服之，用在学生工作中就是犯错便骂，必使其服帖为止；不学便压，必使其崩溃为止；以教师的理解来代替学生的理解，规定学生必须要做的事，对于不同意见，千方百计打压之，必要时祭出校纪校规，定要让学生就范。
由于教师是强者，学生是弱者，攻城之术乃以强击弱，教师容易取胜。但攻城有***，一容易造成学生逆反，二容易让教师自己急火攻心，口不择言，一片爱心付之东流。攻心则是对于学生中出现的问题，研究其心理，思索其动机，站在学生角度体会学生的感受，然后对症下葯，采取措施。
措施可缓可急，但务必击中要害。这样，犯错误的学生愿意承认错误，自觉地实现教师的愿望。可见，“攻城”只能治标不能治本，“攻心”才能标本兼治，药到病除。
所以万玮说：“学生工作，只可智取，不能硬攻。攻城为下，攻心为上。
”那么怎样才能做好“攻心”呢？在《班主任兵法》的“实践篇”中，万玮记录了他对付学生的“三十招”，这“三十招”，正如网友对他的评价，真是“招招是良方”啊。然而我看见的不是他用“三十六计”来对付学生，而是他在学生面前，用心良苦地树立自己的多重角色，“随机应变”不断地调整自己所扮演的角色，从而达到“攻心”的目的。
第一，做学生的良师
“师者，所以传道、授业、解惑也。”这句话早就告诉我们做一名教师既要做经师，又要做人师。万玮在《素养篇》里也说班主任所要具备的第一个素养就是“要德才兼备”。
在人师和经师之中，万玮认为做好人师是首要的，“一名教师，与其说他从事的是传授学生知识的职业，不如说他肩负的是改变学生心灵的重托”。我们的学生正处于形**生观、世界观的重要时期，他们的思想还不稳定，行为习惯上可能会出现反复性，但作为一个班主任，必须不遗余力地帮助学生培养正确的人生观、健康向上的思想认识。要做到这一点，除了口头交流，我认为更重要的是以身作则。
教师教学生什么，就应该能够以身作则，用沉默的行为去影响和感染学生。万玮说：“学生心灵改变的过程，是他自己体验、自己感悟的过程”，学生自身的体验和理解才是决定其行为的最重要原因。
这个“体验”和“感悟” 不是粗暴的说教和简单的限制能教给学生的，这只能靠教师长年累月细水长流的影响。
要能够影响学生，首先必须让学生佩服。学生最佩服的教师是什么类型的？让学生相信我们可以依靠正义，让学生佩服老师的智慧。
所以做一个好老师也很重要。有时一个好老师可以成为一个好老师的关键帮助。
第二，做学生的益友
在《捭阖术》一文中，万玮告诉我们做学生工作必须掌握“捭阖之术”。所谓“捭阖”就是“开合”，也就是学生的心灵开启和闭藏的两种状态。做学生工作的最佳时机是学生处于开放状态。
然而这个机会不是任何时候都有的，我们的学生心中其实有很多的困惑，但他们又逞强，不愿意表露自己的矛盾心理。这时，教师如果再以一个说教者的身份，喋喋不休地把自己的观点输入到学生的头脑里，学生不但不领情，还会向你永远关闭心灵之门。我认为，要让学生开放，教师就要发挥朋友的作用，设身处地为学生着想，尊重学生，了解学生，分享学生的快乐，分担学生的烦恼，帮助学生解决问题，与学生建立密切的关系。
这样才有可能使学生对教师敞开心扉，知无不言，言无不尽。
第三，像父亲一样严格
万玮在《刚柔篇》里强调做班主任应刚柔相济。在我看来，教师的“刚”不是对学生凶神恶煞、冷若冰霜，教师的“刚”应该是对待学生要像父亲一样严格。因为，毕竟学生还是孩子，自控、自律、自我管理能力还差，难免会犯这样那样的错误和错误。
这时，教师就应该是严父，学习上严格要求，纪律上严加管教，特别是对犯严重错误的学生，绝不姑息，该批评的批评，该检讨的检讨，必要时就该“家法伺候”，严肃“军”纪，以儆效尤，让学生彻底认识到错误。
第四，像母亲一样温柔
教师不仅需要坚强的一面，更需要温柔的一面。万玮说：“在班级管理中，所有的技巧都抵不过爱学生，这是教育的关键，其余都是次要的。
”教师对学生要有慈母的爱心，要像母亲一样温柔，做到爱生如慈母，无微不至，这是密切师生关系，取得教育成效的前提。众所周知，母亲必须爱她的每一个孩子。教师应该像对待母亲一样对待每一个学生，在学习和生活中关心他们。像母亲一样温柔，也要树立教师的威信，课堂工作要以温柔为主。
要以宽容之心对待学生的短处和错误，学生的过失，只要不是原则性的大错误，教师以柔软的方式处理为佳。因为很多学生的错误都是阶段性的产物，随着年龄的增长，学生自己也会体会到过去的风趣和孩子气，如果老师能像妈妈一样温柔地处理，学生就会对老师心存感激。
最后，做学生的伯乐
伯乐以善于识马辨才而被千古称颂。在《素养篇》中万玮强调班主任要善于识人和用人，也就是班主任要强化伯乐角色意识。在班级建设中，班级工作能否顺利开展并取得预期效果，在一定程度上取决于班级干部的能力和作用。
如果班主任能选择一个更有效率的学生担任适合自己班级的职务，充分发挥每个人的长处，他将事半功倍。比如，有的学生擅长唱歌跳舞，让他们负责班级的娱乐活动；有的学生艺术优秀，让他们负责班级的宣传工作；有的学生记忆力好，让他负责教室的门窗开关，保护教室的财产等。另外，班主任的伯乐意识还应体现在因材施教上。
在与学生相处的过程中，发现他们的长处，帮助他们挖掘潜力，及时引导他们，支持他们发挥长处。
在“知己知彼”的基础上，在“攻城为下，攻心为上”的核心思想指导下树立自己的多重角色，“随机应变”不断地调整自己所扮演的角色，才能更全面地爱护和教育学生，才能做到“攻心为上”。我相信，只要遵循“感人心者，莫先乎情”的古理，牢记“教育者最可贵的品质之一就是对孩子们的深沉的爱”，对学生倾注满腔爱心，和他们同喜、同悲、同学、同进，让学生“亲其师而信其道”，我们的教育，也就取得了成功。）
