有多少教案(篇1)
教学目标：
流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字，理解由生字组成的词。
教学过程：
一、导入
同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。放录音（恭喜恭喜）齐读课题
二、精读课文第一自然段
１、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？
２、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。
板书：内容
３、轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用‘“＿”画出春联的内容。
描写春联有哪几方面内容的句子读一读。教师在出示的段落中画出，生读一读。
4.描绘美丽春光的是哪一副春联？
指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红
指名读
从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿 杏花红）个别、集体读、指明背。
5.出示：春回大地千山秀，日照神州百业兴
指名读
从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？（千山秀 百业兴） 你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？（个别、集体）
这里的“神州”指的.是什么？（学生可能不知道；师提示指“祖国大地”）
读、背
读一读
出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 梅开春烂漫，竹报岁车安
7.结合春联内容，同桌进行讨论。
出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：
（１）这副春联讲的是书上哪方面的内容？
（２）从哪几个词中可以看出？
反馈：
提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）“岁”在这里指的是一年。
8.试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。
出示：描绘美丽的春光 ——家家致富家家乐 处处迎春处处歌
展现祖国欣欣向荣的景象——艳阳照大地 春色满人间
歌颂劳动人民幸福美好的生活——祖国与天地同寿 江山与日月争辉
表达人们对新的一年的美好祝愿——四化宏图展 九州春意浓
看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？板书：各种各样
9.出示：“我们测览……百花园中”指导朗读
10.引读：欣赏了这些春联你会感到……
有多少教案(篇2)
报告撰写：组长与组员协商，每组一篇，字数不限。
用品准备：工具、笔、本子等。
七、教师的职责
1与相关各部门各单位联系
2强调安全第一
3了解时间、路线及内容
4提出要求，强调纪律：为树立良好的一中学生形象，要做到①举止文明有礼②纪律性强③知识丰富、言辞（表达）流畅。
目的：教师的目的是培养学生各方面的能力。
八、总结
在一节课上分组讨论调查感受，然后写出调查报告。老师整理、打印、粘贴成环保专栏供大家阅读，提高师生的环保意识。
通过调查，学生们更清楚地认识到蓝天，绿地，碧水已离我们很远，环境保护不仅是**的事，也是我们每个人的事。保护环境不仅要口头上，而且要付诸行动。
附录1：教师推荐的调查题目
大气污染
收集一些雨水并测试其ph值，以查看您所在地区是否有酸雨。
2在我家乡附近的树林里看看有没有被酸雨烧焦的叶子。
设法设计一个减少城市空气污染的计划。
看看你家附近工厂和锅炉房的烟囱，看看它们冒出的烟是什么颜色的，黄、红、黑或白？为了找出它们为什么抽这种颜色的烟。
太空垃圾
请想出几种减少和消除空间浪费的方法。
野生动物
讨论如何保护濒危动物。
2与学生讨论，分析野生动物灭绝的原因。
3通过调查，了解自己家乡附近有哪些动物是受国家保护的。把它们列一张单子，放在附近的黑板报和布告栏上。
假设你是一头大象，你感觉如何？你会对什么感到伤心、厌烦、恐惧？会对什么感到满意、高兴？写一篇小文章，代表大象表大你的感受。
观察你周围的鸟儿，看看它们的生活方式是否被我们人类的行为所破坏。
瀑布1从地图上找到了中国几个著名瀑布的位置，并了解了它们的下落和形成原因。看看它们有没有消失的可能？如果没有，为什么？如果是这样的话，试着找出一些对策。
水1讨论，为了保护水资源，如何改变不良习惯。
2看看自己家乡附近的水体存在着哪些类型的污染。如果你负责治理，你会怎么做？
3询问周围的老人近30年来的水位变化情况，分析变化原因，并写一份小报告。
问老人家乡水域过去有什么鱼，如果有，调查一下它们消失的原因。
环境保护与经济发展
1向爷爷奶奶、爸爸妈妈打听一下，他们记忆中家乡从前的环境是什么样子？现在有什么改变？变好了，还是变坏了？
为什么人们喜欢鲸鱼而讨厌鲨鱼？回忆一下，自己从**得来这样的感受？这种带有倾向性的情感正确吗？
2从自己曾看过的童话、寓言故事中，找出一些被人们经常攻击的动物，像乌鸦、猫头鹰、狐狸等等，分析一下它们各自在自然界中的独特作用，以及人类对它们产生不公正态度的原因。
想想看：为什么世界上最大最凶猛的动物越来越少，比如老虎、狮子、鲸鱼和鲨鱼。这样下去，是否很危险？
世界和平与环保
世界上有多少核**？它们能毁灭地球多少次？
耕地与农业污染
1了解“绿色食品”的标志及其含义。了解农家肥的作用。
环境保护中的群众性
1讨**民团体如何关心他们的环境。
垃圾的再生利用
分析师每天产生的垃圾类型是什么？其中可以**利用的有哪些？
追查塑料袋（包装食品用的）
目前，塑料袋的使用量非常大。学生们几乎用塑料袋买饭。这些塑料袋无毒吗？是否是不允许使用的超薄型？这些塑料袋是从**来的？
有多少教案(篇3)
《跳水》教学设计
教学要求：
1、指导学生阅读课文，激发学生阅读兴趣，提高朗读能力。
2、学习用注意事物联系的方法深入理解课文。
想象能力及创造性思维，学习船长危急中果断处理问题的思想方法。
教学重点：
发展、变化的。
2、学习船长急中生智，果断处理问题的思想方法。
教学时数：两课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
精彩。
2、板书课题，齐读课题。
二、自读课文。
1、自由朗读课文，注意读准生字读音，把句子读正确，读通顺。
2、同学们喜欢这个故事吗？想不想把故事内容告诉别人？请你再认真读读课文，想个办法让别人很快地知道故事内容？
3、交流：你用什么办法把故事内容告诉别人？
①介绍课文主要内容。
②列提纲或小标题。
③画图。
④小组表演。
……
三、指导学生用列题纲或小标题的方法及图示法介绍故事主要内容。
四、再读课文。
1、认真朗读课文，画下自己最喜欢的句段，在旁边写下自己读后的感受。
2、交流：指名读自己喜欢的句段，并读读写下的感受。
五、思考讨论：
你认为船长的办法怎样？你觉得还有别的办法吗？
六、作业：
正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时
一、朗读课文，抓住事物之间的联系理解课文。
1、回顾导入：这节课继续学习《跳水》，齐读课题。
2、逆推法回忆课文内容。
谁跳水？为什么跳？从什么地方跳？孩子为什么会到那地方？猴子为何这样放肆？
结合回答板书板图：
猴子
孩子
船长
水手
3、朗读课文，填写完成“跳水图”。
①故事的发生、发展是在水手、猴子、孩子和船长之间的联系和变化中进行的。自由朗读课文，把它们之间的联系用箭头标出来，并用最简洁的动词连起来。
②学生朗读课文后，小组讨论。
③指名学生到黑板上完成，其余学生在作业纸上填写。
④师生交流：
猴子
追
戏
孩子
逼
逗
跳水
船长
水手
经过、高潮和结果。
二、指导朗读精彩句段。
这个故事给你什么感觉？（趣、险、智……）
具体表现在文中哪些地方？找出有关句段读一读。
1趣
猴子、孩子的淘气、顽皮
2险
孩子爬上最高的横木顶端的危险处境
3智
船长的急中生智、化险为夷
提示学生：朗读时要联系生活实际，想象一下当时的`情况，体会当时人们的心情。
三、换角色讲故事。
喜欢这个故事吗？想不想讲给别人听？
4、那只顽皮的猴子也想把这个惊险而有趣的故事讲给别人听，你想替那只猴子讲讲吗？
要求学生任选一角色分组练习讲故事，然后分别指名四名学生担任不同角色到前面讲。
四、想象表演，完成作业。
孩子被救上甲板后，船上的人会做些什么，说些什么，小组分角色表演一下当时的情景。然后以《孩子被救上甲板之后》为题，写一段话。
有多少教案(篇4)
一、 基础积累
1、给下列字注音
回眸 鼙鼓 千乘万骑 花钿 云栈萦纡 马嵬坡 池苑 衾寒 临邛 绰约 玉扃 迤逦 仙袂 飘 凝睇 人寰 钗擘
2、字形
春宵 闲暇 宠爱 渺茫 辗转
3、解释下列词语的含义
汉皇重色思倾国
六宫粉黛无颜色
可怜光彩生门户
雪肤花貌参差是。
4、填空
（1）《长恨歌》是一首抒情意味很浓的 诗，它的作者是 ，字 号 这首诗歌时他与友人同游仙游寺时有感于 的爱情故事而创作的。
（2） 从“临邛道士鸿都客“至诗的末尾写道士帮助唐玄宗寻找杨贵妃，这一部分运用的是 手法。
5、名句默写
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。
二、 理解探究
1、 试分析“汉皇重色思倾国“一句在文中的作用。
有多少教案(篇5)
教学目标：
孩子能理解作品中的情节，感受故事中关爱朋友的情感。
培养孩子愿意在众人面前较自然地表述。
教学准备：自制有层次的图书一本，有各种可粘贴操作的动物形象。
教学过程：
第一遍听故事，突出认知--别人睡觉时，不要唱歌，不吵醒别人。
故事的名称。
提问：猜猜故事中会讲什么呢？
通过看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。
按其顺序贴在图书的“树”上，除去小鹿的角色。
提问：谁住在最上面（最下面）？
啄木鸟的`上面（下面）住着谁？
老师讲述故事至最后一段，引导孩子观察画面。
提问：现在你们知道了吗，小松鼠为什么叫小麻雀不要唱了？
教师继续讲完故事，与孩子一起夸夸小麻雀。
第二遍听故事，激发情感--结合生活经验，为小麻雀想想其它办法。
展示图书。按序让小动物住进每一页中。“让我们一起翻着书，讲讲故事。”
合作讲述。教师放慢速度讲，对话处留给孩子讲，以利于孩子们在听故事中掌握语言。
提问：小麻雀还可以怎么做？
辅助提问：小麻雀可喜欢唱歌了，怎么办呢？
到什么时候小麻雀才能唱？
第三遍听故事，转化行为--和小麻雀一起为醒来的小鹿唱最好听的歌。
听录音故事。（配乐对话）
有多少教案(篇6)
作文教案教学设计范本
作文教案——我喜欢的小动物
设计理念：
让学生观察动物，积累素材；以“我”口说“我”心，盘活心中积累；后自主完成习作。这种教学流程能激发学生的写作兴趣，打开学生的习作思路，旨在体现生活的个性，培养学生的自主，自愿作文的能力。
教学要求：
1.抓住特点说说写写自己喜欢的小动物，激发学生喜爱小动物的情感，使其善于观察小动物。
2.能按一定顺序介绍小动物某方面的特点，表达真情实感。
重难点：
通过具体实例将特点介绍清楚，能表达自己的真实情感。
教学准备：
观察小动物
教学时间：
两课时
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入
同学们，老师今天为你们带来了一些特殊的朋友。
1，播放动物图片，激发学生的兴趣。
它们讨人喜欢吗？
2.教师引导：
谁来说说小动物哪方面讨人喜欢？
样子性格吃相玩耍睡态、、、、、、
二，明确习作要求，师指导。
1，打开书78页，自读口语交际习作要求，边读边用笔画出本次习作要求。
2，生归纳习作要求。
3，教师出示要求。请看大屏幕，小声自读。
4，谁愿意读读习作要求。
师：今天我们就来说说谢谢我喜欢的小动物！
板书：我喜欢的小动物
三，交流指导。
1请想一想：你喜欢的小动物它哪一方面给你留下深刻印象？
2，想完后，指名说。
谁愿意为我们说说你喜欢的小动物？
你们觉得通过他的描述能体现她喜欢小动物吗？为什么？
板书：抓特点表真情
3，老师发现许多同学已经迫不及待想要让同学知道自己喜欢的小动物了，现在四人小组交流，请同学们带着你的想法把你心目中的小动物的特点说给其他同学，组员说时，其余三人要认真听，并提出你的宝贵意见。说完后，推荐一名说的最好的同学到全班说。
3小组交流，教师巡视指导。
四，全班交流
1，各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。
（a,可以说说动物的外形。如眼睛，耳朵、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什么特点？b，可以说说动物的叫声，脾气、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的情况）。C，还可以说你和它之间发生的事情。）
2，师生评议。
五，范例引路，指导习作
同学们的'话语深深打动了我，老师也为同学们准备了两篇佳作片段请同学们来欣赏
1，点击课件：
松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
谁来为我们读读？
你认为这段对松鼠的描写怎样？
再来看下一个片段
猫的性格实在有些古怪。它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴，无论谁说多少好话，它也一声不出。
老舍的猫，又带给你什么感觉？
2，学生作文。
动物的形象已经深深印在了每位同学的心中，现在我们就把各自喜欢的动物写下来好吗？
出示写作要求：请同学们再看看写作要求，看完后动笔写下精彩内容。同学们，动物有这么特点，那么我们在介绍它时，是不是每方面都必须说？一定要注意，你认为它哪方面最吸引人，你最想说，就可以抓住这一两方面说说，不必面面俱到。
(2),学生完成初稿，教师个别辅导。找一两名学生，说说自己的习作，师点评。
结束：听了同学们的介绍，我们知道动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。例如：同样是猫狗，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时，一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清他们的生活习性，了解他们对人类的用处，做生活中的有心人
今天这堂课就上到这，下课。
第二课时讲评习作
1、修改习作，交流评价。
1、小组修改，让学生以小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间互相评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。
准确；是否表达了对小动物的喜爱之情等方面进行评议。引导学生对所评习作口头修改，补充。最后把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来，各自把修好的习作工整抄在习作本上。
3、评出优秀习作三至五篇投到校文学社，以给学生充分鼓励。
板书设计：
样子
我喜欢的小动物脾气抓特点
有多少教案(篇7)
教学要求：
民族团结的思想感情，激发学生热爱草原人民的感情。
动态描写。
教学重点：
让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。
教学难点
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。
教学时间：一课时
教学过程：
一、创设情境：
同学们，我们曾随课文一块登上过黄山，欣赏过黄山奇石，到过贵阳黄果树瀑布，领略了那里的独特风光。大自然真是一位了不起的大画家，为我们描绘了一幅幅美丽的画卷。同学们还想不想作一次长途旅行，今天我们就和作家老舍先生一起走进北国，领略一下那里的独特风光。（板书课题）
二、初读课文：
带着问题到课文中去找吧！（指名读课文）
三、自主探究：
1、 请同学们带着自己的疑问和感受拿到小组中去交流吧。把你的疑问提出来让小伙伴帮助你。
2、 小组汇报学习结果，每组选一个代表汇报。
四、品读课文：
作者老舍先生是从那几个方面来写的呢？（景色美、人情美、语言美）
五、知识拓展：
1、 出示“能力大考验”课件，请同学们选择喜欢的画面，设计解说词，再小组中交流一下，然后小组选派一个代表汇报。
2、 为自己搜集的图片配上解说词。
六、作业：
有多少教案(篇8)
网络多媒体教学课件是指为了达到某种教学目标，以计算机为核心，交互地综合处理文字、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息，依托信息网络，综合运用多种媒体手段来展示相对独立或完整的教学内容的应用软件。下面从教学的角度谈谈网络多媒体课件的设计，以及在设计过程中需要注意的几个问题。
一、网络多媒体课件的设计
网络多媒体课件的设计主要包括教学目标的确定、教学对象的分析、素材的准备与制作、媒体著作工具的选择等。
1. 明确教学目标
在网络多媒体课件设计之前，首先要明确教学目标。根据不同层次学习者的学习需求，教学目标的制定要体现出差异性，让每个参加学习的人都能够得到提高的可能。
2. 分析教学对象
要取得教学的成功，无论基于何种学习理论进行设计，都必须重视对学习者的分析。其中包括对学习者的社会背景、心理特征、学习风格、认知水平以及知识结构，并建立学习者的档案。通过对这些数据的分析，掌握不同学习者的学习需求和个性化需求，以便对不同的学习者提供相应的学习建议，开展个性化教学。这样既扩大了教育规模，又能因材施教，真正把因材施教与扩大教育规模统一起来。
3. 课件素材的准备与制作
网络多媒体课件需要呈现给学习者大量的学习资源，其中学习资源包括文字信息、图片、动画、音频、视频等资源。在设计文本字幕时，可采用逐字输入、逐行移入等形式出现。在颜色搭配上要让文字的色彩与背景色形成鲜明的对比，这样可以突出字幕的内容，吸引学习者的注意力，从而提高网络教学的效果。在网络多媒体课件中适当地运用图片和动画，不仅能增强课件的美感，还能使一些抽象的、难以理解的概念变得生动、形象，易于学习者接受和理解。图片可以通过素材光盘、网络、扫描仪或通过 Photoshop 、 Coredraw 、 Windows 画图板等软件制作工具得到，动画可通过 Flash 、 GIF 、 SWF 等通过压缩的文件格式。在课件中有时会用到视频文件和音频文件，考虑到网络传输速度的限制，选材不宜过多，而且需要将它们压缩成流式文件，便于网络传输。
4. 选择合适的多媒体著作工具
如今各具特色的多媒体著作工具琳琅满目，如：洪图、 Authorware 、 Toolbook 、 PowerPoint 等。在选择这些工具时，要考虑到网络的传输速度，还要考虑尽可能使课件轻型化，同时最好选择与网页兼容的软件工具。 Flash 是目前开发网络多媒体课件的较理想工具之一，与其他工具软件相比，其最大的优点是用该软件制作的多媒体作品可以直接插入网页，文件小、下载快，同时交互性也比较好。有时设计课件仅用一种软件工具是无法完成的，需要多种软件工具同时使用。在选择工具时还要根据具体的教学目标和教学内容来定，在目标和内容均能满足的情况下，还应考虑课件大小和开发效率等方面的问题。
5. 创设良好的交互性
网络多媒体课件的一个重要特点是注意信息的交流，为学习者提供良好的人机交互与人际交互的教学环境。学生可以自主控制教学进程，随机性很强，有利于学习者学习能力和创造性的培养。在课件中要考虑到学习对象的不同层次和需求，为学习者精心设计多种学习方案和流程供其选择。另外，课件的交互界面设计要友好。在设计课件时，要考虑到学习者可能随时调整学习方案，为了方便切换界面，最好采用窗口与菜单相结合的设计风格。值得一提的是把人工智能技术用于课件的开发将会使课件具有更加理想的交互性。
二、多媒体课件设计过程中应注意的几个问题
1. 网络多媒体课件的情境创设要符合学生的认知结构
情境创设在建构主义学习理论中指：在教学设计中，要提供与学习主题内容相关的、和现实生活相类似的、真实的情境，使学生具有为理解主题所需要的经验，帮助学生在这种环境中去发现、探索与解决问题。因此，在课件的情境创设方面应注意：一是对教学内容的把握；二是对学生认知结构的分析；三是情境创设要尽可能真实，具有吸引力。因为真实的、富有创新的变化的课件不仅最接近学生的生活体验，拥有认知上的价值，而且让学生感到进入一种情境就获得一种新的体验，得到一种新的发现，调动学生去探讨与发现新的问题。
2. 网络多媒体课件的设计应开发成 Web 模式
由于在网络多媒体课件中引用大量的多媒体素材，致使课件占用较大的磁盘空间，这就要求运行的计算机有较好的配置。如果将容量很大的课件直接放在网上运行，当前计算机网络带宽难以承受，运行速度将极慢，大大影响教学效果。而 WWW 能把各种媒体天衣无缝地集成起来，不仅提供图形界面的快速信息查找，还可以使用同样的图形界面与互联网上其他服务相连接。另外， Web 课件具有交互性和超链接等特点，更加符合人们联想学习思维。在课件设计过程中，既考虑各学科 Web 课件的整体性，又能照顾到各 Web 课件之间的关系。
可修改性、可扩充性
课件是具有一定教学功能的软件，为此可采用模块化设计，以便于课件的维护、修改新知识和新内容的扩充。
有多少教案(篇9)
祝福教学设计一
【教学目的】
解决问题的自主学习能力。教学重难点
2、本文的教学重难点是人物和环境的关系。
【教学方法】
1、把学生分成几个小组，以学生自己思考讨论为主。
解决问题相结合的方法。
3、利用多媒体放映电影《祝福》。
4、教师向学生提供跟本文有关的资料和学生自己查找资料相结合。
【教学思路说明】
一、课前准备
1、放映电影《祝福》。
2、提供相关的资料：鲁迅的《灯下漫笔》《我之节烈观》，史承钧的《重新探讨〈祝福〉的主题》，钱理群的《〈祝福〉“我”的故事和祥林嫂的故事》，冯雪峰的《单四嫂子和祥林嫂》，陈涌的《鲁迅小说的思想力量和艺术力量》等。
3、提供共同研究的问题。
⑴ 小说讲了一个怎样的故事?给故事拟一个题目，然后紧扣题目中的关键词复述课文。
⑵ 小说用什么方法突出了故事的悲剧性?
⑶ 谁是杀死祥林嫂的凶手?
⑷ 祥林嫂反抗了什么?
4、各小组另外自选角度，提出问题，解决问题：
如：小说塑造人物形象的方法，“我”与作者的关系，祥林嫂是怎样死的，祥林嫂为什么不离开鲁镇，“我”回鲁镇干什么，等等。
5、要求：每个小组将每个问题讨论的结果以书面的形式打印或抄写出来。
二、课堂操作步骤
1、创设情景，导入新课。
(说明：放映电影《祝福》的精彩片段，并适时插入鲁迅对《祝福》的评论，导入新课。
2、复述故事情节。
(说明：请一位同学用一句话概括影片的内容，即讲述了一个女人的悲惨故事。然后请一个小组推荐一名同学按时间顺序讲述故事情节，讲述要突出题目中的关键词，其他小组的同学可以进行补充，教师对学生的回答进行评价。设计这个问题实际上是让学生熟悉小说的故事情节。)
3、正像作者所说，《祝福》是一个悲剧，作者采用什么样的手法突出了故事的悲剧性?
(说明：请一个小组推荐一名同学来分析回答，其他小组的同学可给予补充。这个问题的设计实际上是让学生研究小说的艺术特色，如倒叙的手法，“祝福”这个特定的时间的选择等。)
4、一个四十上下的女人，不仅没能享受到家庭的欢乐，反而在祝福声中悲惨地死去，是谁杀死了祥林嫂?
(说明：这个问题涉及到人物和环境的关系，涉及到小说的主题。祥林嫂的死因是多方面的，既跟周围的人和事有关，也跟祥林嫂自己有关，而这一切又都源于人们头脑中根深蒂固的封建礼教思想。每一个小组的学生对这一问题的`回答可能都不会很全面，因此学生会产生争论，教师要允许他们争论，在争论的过程中，学生对这一问题的理解会逐步深刻。)
5、祥林嫂在人们祝福的鞭炮声中寂然地死去了，伴随她短暂一生的只有“不幸”，回顾她一生的经历，她是否进行过反抗?她反抗了什么?
(说明：这一问题历来争议最大，可先让各小组畅所欲言，然后教师作总结，肯定祥林嫂有反抗，但她只是在反抗自己的命运，对导致一切不幸的根源——封建礼教——她却丝毫没有疑问，更不用说反抗了，因为封建礼教在她的头脑中根深蒂固，她只是在争得一个“做稳了奴隶”的地位。)
6、让各组推荐一名同学讲述自选的题目及讨论分析的结果。
(说明：设计这一开放性的问题，旨在训练学生发现问题、解决问题的能力，也使学生从更多的层面来研习这篇小说。学生只要能自圆其说，教师都应予以肯定。)
三、布置作业
以“弥留之际的祥林嫂”为题写一篇作文。充分发挥想像，想像临死前的祥林嫂会想些什么。
(说明：命题的意图主要是训练学生的想像力。)?
【特级教师点评(王友才)】
鲁迅的小说《祝福》，是中学语文教材中的经典篇目，教学案例繁富，但其教法多属传统的“讲解式”教学，内容上不外这样几种：形象分析式、主题归纳式、结构梳理式等。
韩其文等三位教师的《祝福》教学方案，以新的教学理念为指导，大胆突破传统教法，凸显其创新性。无论教学目的设置、教学方法运用还是课堂操作步骤的设计，都不同程度地有别于传统的案例，是一组既具创新性又有可操作性的优秀教案。其共同点主要表现为两方面：
1、将研究性学习引入课堂。三篇方案都在教学过程中精心设计了研究性学习的题目。如方案一中的五个问题的设计新颖独到，不仅能引起学生的好奇心，也利于调动学生的学习兴趣，直接将学生引入对小说主题的讨论;方案二中，就祥林嫂所生活的社会环境的成因进行探究，大胆拓展学生的思路，有利于学生的思维训练;方案三中巧妙设计研究性问题，启发调动学生的学习积极性，这不仅构建了一种新的教学模式，更培养了学生的学习能力和个性品德。
三中的电影播放、幻灯演示等。运用多媒体技术，将情景创设引入教学中，是一种教学上的创新。语文是一门多彩的人文学科，充分利用课文丰富的情感信息资源，创设情感教学的氛围，是语文教师应该追求的艺术境界。
角色介入的方法，让学生以情入境，应景生情，丰富了情感熏陶的艺术形式，易使课堂教学达到最佳境界。在内容的处理和教学方法的选择上，三种“方案”又各具特色，各有侧重。方案一侧重对人物命运的分析;教学方法上更具开放性，应该是以研究性、开放性为主的课型。方案二，侧重对小说主题的剖析;教学方法上，以传统的引导分析为主;但分析中体现师生互动，且板书颇具特色。方案三着眼于小说中人物与环境的关系，重在讨论祥林嫂悲剧原因的形成进而让学生理解小说的主题;教学方法上，采用在教师引导下的学生讨论式，让学生的思维在讨论中发生碰撞，让学生在互动交流中获得知识。
祝福教学设计二
【教学目的】
1、把握人物形象，了解其典型性。
2、理解小说所揭示的深刻主题。
【教学重难点】
1、准确把握小说所塑造的人物形象是学习的重点。
2、正确理解小说所揭示的主题，是学习的难点。
【教学方法】
小说以鲜明的人物形象打动人，所以应该充分利用多媒体、电视等现代化教学手段，让学生对人物形象进行深入的理解。但切忌过早地对人物形象加以定论，以免束缚学生创新思维能力的发挥。
【教学思路说明】
一、提前两周布置学习任务
学生自编自演课本剧《祝福》。教师可提示学生用顺叙的方法编排三幕剧：
第一幕：初到鲁镇;
第二幕：再到鲁镇;
第三幕：悲惨结局。
中间部分的衔接可用解说词来处理。
(说明：学生有极强的求知欲和表现欲，会对此有极浓厚的兴趣，教师宜引导学生自读、自学、自研课文。)
二、部分学生表演自编的课本剧，全体学生对课本剧情进行评价
要把评价的重点放在表演者对人物的语言、动作、神情等方面的理解把握上。教师要对学生把握不准、理解不透之处加以分析。学生的理解只要言之有理即可，不可强求统一。
(说明：这样可以充分调动学生的参与意识，做到畅所欲言，体现研究性学习的精神，培养学生的创新意识。人物形象的理解和把握比较容易，学生应该能够掌握。)
三、集中讨论祥林嫂悲惨命运的根源
(说明：现在的中学生由于其特定的成长的历程，对旧中国劳动妇女悲惨命运的理解是肤浅的。在平时的教学中，就曾遇到有的学生把生活中一位因车祸失去儿子的年轻妇女的遭遇等同于祥林嫂的命运，并称之为“新时代的祥林嫂”。这种看法在中学生中有较大的代表性。因为学生没有认识到这位年轻妇女悲剧的偶然性和祥林嫂悲剧的必然性。)
为此可以设计这样几个问题供学生讨论：
1、祥林嫂如果没有失去第一个丈夫，结局会怎样?
2、如果她逃到很远的地方，婆婆家的人找不到她，会如何?
3、如果没有一个严厉的婆婆，祥林嫂是否会避免悲惨的命运?
4、如果第二个丈夫没有死在伤寒上，儿子也没有被狼吃掉，祥林嫂是否就一定能过上幸福美满的生活?
穷死、冻死的命运?四、布置作业。
四、作业
课后写一篇800字左右的文章，谈谈自己对祥林嫂这一形象的认识。
(说明：这样，可以让学生把学习的心得、模糊的认识和零碎的看法加以整理、归纳，从而养成独立思考问题的良好习惯。)
祝福教学设计三
教学目的
知识目标：鉴赏小说中的人物描写、情节安排、环境描写及表现手法。
能力目标：课堂始终是学生学习的主要阵地。因此，研究性学习是课堂学习的主要方式，课堂阅读教学实施研究性教学，必然是今后课堂阅读教学的主要方向。本设计旨在改变传统的教学方式，探讨新的研究性教学方式，使学生由传统的接受式学习变成自主式学习。
情感目标：揣摩小说标题的重要意义，深刻体会造成祥林嫂的悲剧命运的原因。
教学设计提要
本设计由4课时完成。
第一课时：熟悉课文，展示研究方向，小组明确探究目标；
第二课时：小组研讨；
第三课时：小组探究成果交流。
第四课时：完成研究小论文
教学过程及步骤
第 一 课 时
1、熟悉课文：学生快速阅读全文，旨在让学生对小说情节有一个大概了解。
2、展示研究方向，明确探究目标：教师将课文分为四个研究课题，每个课题又列若干小课题，具体如下：
A、 人物鉴赏：a、祥林嫂 b、鲁四老爷 c、柳妈 d、卫老婆子 e、四婶 f、祥林嫂的婆婆 g、我
B、情节鉴赏：a、小说情节安排的特点及作用；b、祥林嫂死因探究
C、环境鉴赏：a、祥林嫂生活的社会环境 ；b、祝福景象的描写及其作用； c、文中关于雪的描写及其作用
D、表现手法鉴赏：a、人物刻画方法；b、以“祝福”为题的意义。
以上课题用投影展示出来；为使每个大课题都有人研讨，规定每一大组挑选一个大课题。
第 二 课 时
小组研讨：第一课时完成后，各小组明确了任务，要求课余时间就开始搜集资料，以小组为单位进行讨论，选相同子课题的为小组，充分交换意见后，每个大课题组推推举1—3位同学在课内展示本组研究成果。
小组探究成果交流。每个小组推荐1—3名同学上讲台陈述本组的研究成果，要求每人发言不超过四分钟。
第 三 课 时
课内完成研究小论文。在小组研究成果陈述的基础上。老师提供下列小论文题目，让学生当堂完成。
题目有：
1、祥林嫂的反抗精神
2、祥林嫂死因探究
3、祥林嫂个人简历
4、文题—“祝福”之我见
人物形象之我见
6、雪景作用之我见
7、描写祝福景象的意义
8、祥林嫂生活圈内的人们对祥林嫂的态度剖析
9、祥林嫂内心世界探究
对祝福人物刻画的一点看法
祝福教学设计四
【教学重点】
1、祥林嫂的人物形象。
2、社会环境对人物的影响。
【操作步骤】
1、出示文章的主人公“祥林嫂”。
2、明确文章的故事情节，按照情节发展的顺序，依次出示祥林嫂的悲惨遭遇：
初到鲁镇──被逼改嫁──再到鲁镇──乞讨惨死。(完成教学重点一)
3、引导分析祥林嫂的死因。
帮助学生归纳：死于贫穷、悲伤、恐惧、绝望、孤独……从而证明祥林嫂清白无辜，对自己的死不负任何责任。
4、重点分析：谁为祥林嫂的死负责。
指出祥林嫂死亡事件中犯有过失的人物：鲁四、 四婶 、 柳妈 、婆婆…… 分析后明确，大家都不是凶手，又都是凶手。
5、总结分析：祥林嫂的悲剧的根本原因所在，是封建礼教与神权迷信的摧残与戮杀。标出“封建礼教”(完成教学重点二)。
科学的最大障碍。伴随着时代的步伐，最终将走向衰亡，走向毁灭，走进坟墓，千百万劳苦大众必将成为他们的掘墓人。标出坟墓的形状。
【板书设计】
封建礼教
鲁四 四婶 柳妈 婆婆
祥林嫂
初到鲁镇—被逼改嫁—再到鲁镇—乞讨惨死
【板书设计说明】
本板书采用图形式，把社会环境(封建礼教)设计成一座大坟墓，主人公祥林嫂处于最下层，中间依次是其他几个人物鲁四、四婶、柳妈、婆婆，最上面是“封建礼教”四个大字。目的是揭示封建礼教对祥林嫂，对所有鲁镇人的残害和扼杀。
依照文意：祥林嫂之死，按情节发展的顺序，依次展现祥林嫂一生的悲惨遭遇。祥林嫂的死，谁该承担责任。再依次分析鲁四、 四婶 、 柳妈 、婆婆等人该什么责任，从而明确封建礼教上杀人凶手。
有多少教案(篇10)
社戏教案课件是一种教学工具，用于帮助老师进行社戏课程的教学。社戏是一种戏剧形式，旨在培养学生的表演能力、团队合作精神和创造力。社戏教案课件能够提供详细、具体且生动的教学内容，帮助学生更好地理解和掌握社戏技巧。
社戏是中国传统文化的重要组成部分，也是一种以表演为主要形式的戏剧艺术。在社戏教学中，教师可以利用社戏教案课件展示社戏的历史背景、发展演变以及基本技巧。通过多媒体的形式，可以生动地展示社戏的表演特点和技巧要点，引发学生的兴趣和好奇心。
社戏教案课件通常包含以下内容：
1. 社戏的起源和发展：通过文字、图片、音频和视频等多媒体材料，教师可以向学生介绍社戏的起源、发展历程和传承情况。学生可以了解到社戏的丰富内涵和独特风格，增强对社戏的理解和认同。
2. 社戏的表演技巧：社戏的表演技巧是学生在社戏教学中需要掌握和运用的重要内容。社戏教案课件可以详细介绍社戏的表演技巧，例如身段、表情、动作和声音的配合等。通过示范和实践，学生可以更好地理解和掌握社戏的表演技巧。
3. 社戏的剧本解读和台词学习：社戏的剧本是社戏表演的基础，教师可以通过社戏教案课件对社戏的剧本进行解读和分析。通过分析剧情、人物角色和情绪转折等，学生可以更好地理解剧本的含义和表现手法。同时，社戏教案课件还可以提供台词学习的资料，帮助学生熟悉和记忆社戏的经典台词。
4. 社戏的舞台美学：社戏的演出舞台是社戏艺术的重要组成部分，社戏教案课件可以介绍社戏的舞台美学，包括舞台布景、服装道具和灯光音效等。通过观摩和分析社戏的舞台美学，学生可以了解社戏的艺术特点和表现形式，提高对社戏的欣赏和鉴赏能力。
通过社戏教案课件的使用，学生可以更加深入地了解社戏的表演技巧和艺术特点，增强表演能力和团队合作精神。同时，社戏教案课件也可以激发学生的创造力和想象力，培养他们对艺术的热爱和追求。社戏教案课件在社戏教学中起到了重要的辅助作用，为学生提供了一个全面、系统和有趣的学习环境。教师可以根据学生的实际情况和需求，合理运用社戏教案课件，开展丰富多样的社戏教学活动，提高教学效果和学习成果。
社戏教案课件是一种具有丰富内容和多媒体形式的教学工具，可以帮助教师进行社戏教学，提高学生的表演能力、团队合作精神和创造力。通过社戏教案课件的使用，学生可以对社戏有更深入的理解和掌握，提高对社戏的欣赏和鉴赏能力，培养对艺术的热爱和追求。
