鼓上的米粒教案【篇1】
设计意图：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感、理想和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受的表现方式，分享他们创造的快乐。通过游戏《我是鼓，你是小米粒》生生互动，这样能满足每个幼儿的愿望，充分注重了个别差异，让幼儿处于积极的学习状态中。进一步让幼儿在游戏中发展，在游戏中学习，也体验到了扮演小米粒的乐趣。
活动目标：
1、通过鼓上的小米粒感知物体振动的幅度和频率。
2、感知音乐中强弱、快慢的变化并用肢体表现。
1、小鼓是怎样发出声音的？
2、教师用鼓槌敲击小鼓。请幼儿跟着鼓槌唱歌。
教师有节奏地敲鼓，幼儿用象声词“咚”唱出鼓的节奏二、鼓的声音哪里来。
1、鼓的声音是振动发出来的，那么我们怎样才能看到鼓在振动呢？
2、教师引导幼儿讨论，出示米粒，介绍鼓上的小米粒受到振动就会跳舞。
3、教师边演示边讲解：敲得重，米粒跳得高，敲得轻，米粒跳得低三、跳舞的小米粒。
小鼓敲得响，米粒怎样？
小鼓敲得轻呢？
2、幼儿跟着音乐节奏打节拍3、幼儿试着跟唱歌曲四、游戏：我是鼓，你是米粒。
地板代表鼓，全体幼儿蹲在“鼓”上，个别幼儿扮演敲鼓的人，部分幼儿扮演米粒，边游戏边唱。敲鼓的人用脚跺地板，或快或慢，或重或轻，扮演米粒的幼儿做出相应的动作。
活动反思：
反思：本次活动幼儿直观地感知振动与发生的关系，幼儿的参与积极性较高，他们在活动中游戏、表演、创编，展现出了自信心。这次活动给幼儿提供了自由表现机会，“小米粒”在舞蹈时既有节奏，而且表演很丰富、很多样化，孩子们用自己的想法展现出不同的小米粒舞蹈情景。
鼓上的米粒教案【篇2】
活动目标：
1、感知音的强弱变化，并创编米粒在鼓上的跳舞动作，体验参与游戏的快乐。
2、通过游戏初步熟悉歌曲旋律及歌词，学习有节奏地米粒跳舞。
二、创编米粒在鼓上的跳舞动作。
1、出示米粒，猜测米粒在鼓上会发生什么变化，并进行验证。
2、启发幼儿创编米粒跳动的动作，教师进行记录。
3、出示图谱，听音乐和鼓声学学图上米粒跳舞的动作。
4。听音乐，让孩子做自己创编的动作。
三、看图演唱歌曲。
1、让孩子说说图上的内容。你看懂了什么？
2、听老师点图演唱一遍。
1、交代游戏规则，重点强调音乐停地时候，谁站在鼓后面就由谁敲鼓。
2、听音乐玩游戏，听鼓点用有趣的`动作表现出来。
教学反思：
在幼儿操作感受鼓点的震动方面没有顾及全体幼儿，只有部分幼儿上来操作了，其他的幼儿都是旁观者，并没有亲身体验。《纲要》指出：为幼儿提供丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，让每个幼儿都有机会尝试。”本来，我也想多准备些鼓，让每个幼儿都有机会尝试，但我担心孩子们会乱，米粒撒在地上会转移他们的注意力而取消了这个念头。现在想想，只为了让教学保持有序而扼杀了孩子们的探究欲望，真是得不偿失。在最后的游戏环节，原本可以请幼儿三五成群结伴游戏，其中一幼儿当敲鼓人，其他幼儿当小米粒，然后互换角色，使幼儿充分体验到游戏的快乐。当时只考虑到教学的不要把时间拖得太长，而略了生生互动，这也是在以后的活动中应该引起重视的。
鼓上的米粒教案【篇3】
《鼓上的小米粒》是一节大班的音乐课，这个歌曲非常的活泼，是孩子非常喜爱的，特别是里面的歌词“小鼓唱得响，米粒跳得高，小鼓唱的轻，米粒跳得低。”这个形象的语言使孩子对敲鼓的轻重有了具体的认识。于是，在活动中，我利用孩子对这个歌曲的喜爱，和歌曲中形象的歌词并借助小鼓的现场敲击，从而让孩子感受音的强弱变化。而后，在熟悉旋律、学会歌曲的演唱后尝试表演和创编歌词。
在活动一开始，我就出示小鼓与米粒，让孩子们猜测，我把学唱歌曲与科学探究巧妙结合起来，让幼儿在探究活动中感受物体震动的幅度与频率。有效帮助幼儿理解与记忆歌词，避免了生硬的歌词解说。然后在“小鼓怎么唱歌的？”的思考中，通过对两条节奏的听、练等对音的强弱、快慢初步感受，而且这两天节奏在歌曲的旋律中都有出现，所以为学好歌曲打下一定的`基础。
活动时，孩子们在这里环节里，因为对拟人化小鼓满感兴趣，所以听的、学的、说的都还可以。我借助小鼓的现场演示，把活动的重点、难点通过游戏的方式让孩子们接触、感受。游戏，孩子们都喜欢，按小鼓的要求，边有节奏的念，边用动作来感受理解，效果还是不错的。我用图文并冒的歌曲谱，有利于孩子们理解和记忆歌词，特别是歌曲的重点――附点部分有了图谱直观看到的，再经先前游戏时的有节奏念和现在几遍的练习，唱起效果还是挺不错的。歌曲中的另一个重点就是小鼓唱得响轻那两句，经过提醒后孩子们马上知道怎么用自己的声音唱了，我想这与先前的听鼓音轻重和游戏起了作用了。本来想通过对小动物的仿编发展幼儿的想象力以及对歌曲节奏更好的掌握和巩固。但在创编到小象时，孩子们就在边唱边议论小鼓要跳破的。从引导编小兔，到独自编小蚂蚁编还是编的不错的。
每一次活动都会有许多的不足之处，如：
1、在第一环节中，我把米粒放在鼓上敲鼓，原本我是为了让孩子看得更清楚，我在鼓上放了十几粒米，所以鼓一敲，好些米粒都跳到了地板上，前排的孩子就趴在地上捡，如果我放一粒米粒，可能不会有这样的现象发生。
2、在让孩子边唱边用肢体动作表现时，我没有给孩子太多的时间去创编，就自编自跳，以至于孩子们的动作千篇 一律，都拘泥于我的动作，使他们的想象力没有得到充分发挥。所以在以后的课中，还应该做好更多的准备和更细的思考。
鼓上的米粒教案【篇4】
活动目标：
1、通过鼓上的小米粒感知物体振动的幅度和频率。
2、感知音乐中强弱、快慢的变化并用肢体表现。
1、小鼓是怎样发出声音的？
2、教师用鼓槌敲击小鼓。请幼儿跟着鼓槌唱歌。教师有节奏地敲鼓，幼儿用象声词“咚”唱出鼓的节奏
二、鼓的声音哪里来。
1、鼓的声音是振动发出来的，那么我们怎样才能看到鼓在振动呢？
2、教师引导幼儿讨论，出示米粒，介绍鼓上的小米粒受到振动就会跳舞。
三、跳舞的小米粒。
小鼓敲得响，米粒怎样？
地板代表鼓，全体幼儿蹲在“鼓”上，个别幼儿扮演敲鼓的人，部分幼儿扮演米粒，边游戏边唱。敲鼓的人用脚跺地板，或快或慢，或重或轻，扮演米粒的幼儿做出相应的动作。
活动反思：
本次活动幼儿直观地感知振动与发生的关系，幼儿的参与积极性较高，他们在活动中游戏、表演、创编，展现出了自信心。这次活动给幼儿提供了自由表现机会，“小米粒”在舞蹈时既有节奏，而且表演很丰富、很多样化，孩子们用自己的想法展现出不同的小米粒舞蹈情景。
鼓上的米粒教案【篇5】
设计背景：
《鼓上的小米粒》是一个老教材，以往我们一直把它作为音乐游戏来组织教学。在许卓娅老师的层次教学理论的启发下，对该教材仔细分析，发现在表演、节奏、创编等方面都有可挖掘的余地，所以为《鼓上的小米粒》设计了三个层次的教学活动，目的是从多个角度，运用多种手段，提高幼儿的学习兴趣和综合音乐能力。
活动实录：
活动一
活动目的：
１．通过老师的演示，进一步感知音的强弱变化，理解歌词，并尝试表演。
２．初步熟悉歌曲旋律及歌词，学习演唱歌曲。
活动准备：
小鼓米粒纸制小动物歌曲录音
活动过程：
一、引起幼儿学习的兴趣。
１．老师出示小鼓，并用小鼓表演一段节奏，引出小鼓在唱歌。
２．老师分别用不同力度敲击小鼓，引导幼儿听辩强弱。让幼儿讲一讲小鼓唱得怎么样？
*注释：开门见山的导入一下子抓住了孩子们的心，在小鼓唱得怎么样？的思考中，孩子们已经开始了对强弱的感受，为接下来的学习打好了基础。
二、通过老师的演示，引导幼儿理解歌词，并学习演唱。
１．老师出示米粒。
Ｔ：今天，小鼓和米粒要做游戏呢，请你仔细听、认真看。
２．老师将米粒放在鼓面上，分别用轻、重不同的力度击鼓，引导幼儿注意观察敲击轻、重引起的米粒变化，并得出结论小鼓唱得响，米粒跳得高，小鼓唱得轻，米粒跳得低。
３．幼儿模仿米粒，听辩老师击鼓的轻弱，边念边表演以上两句歌词，要求在跳的动作上表现出强弱。
４．Ｔ：这个有趣的游戏还可以唱呢。老师边击鼓边范唱第一段。
５．幼儿跟着老师学唱第一段。
６．引导幼儿用已有经验熟悉第二段歌词。
１）Ｔ：瞧，小动物们也想来做游戏呢。出示纸制小动物放在鼓上。
２）老师引导幼儿讨论：
ａ.重重地敲鼓，轻轻地敲鼓时，小动物会发生什么变化？
ｂ.启发幼儿有节奏地说出：小鼓唱得响，动物跳得高，小鼓唱得轻，动物跳得低。
３）老师用小动物演示，并范唱第二段，引导幼儿再次表演。
７．幼儿跟着老师学唱第二段。
*注释：从兴趣入手，增加了学习的趣味性。从歌曲的重点入手，将重点先提出来引导幼儿熟悉、感知、表演，化解了教材的难度，减轻了幼儿学的负担。
三、引导幼儿尝试边唱边表演整首歌曲。
１．老师和幼儿一起边听旋律边表演整首歌曲，要求在第三、四乐句上，按节拍跳跃，能表现出强弱。
2．幼儿自己边听歌曲边表演，要求：
a)愿意的幼儿可以跟着录音一起唱。
b)在二段中能各自扮演不同的动物进行表演。
c)在最后一句上定格，引导幼儿相互欣赏各自所扮演的形象。
３．老师和幼儿一起边唱边表演整首歌曲，要求表演时在教室中自由走动，两拍走一步，同样，在第三、四乐句上，按节拍跳跃，能表现出强弱。
*注释：旋律是一切音乐的载体，对旋律的充分学习可以使以后的演唱水到渠成，这样做的目的同样也是为了减少学的痕迹。
*评析：活动的设计比较合理，改变了以往学习歌曲的范唱学歌词学演唱的老模式，从兴趣入手，从旋律入手，从歌曲的重点入手组织教学。使孩子们学得轻松而有趣。
活动二
活动目的：
１．进一步熟悉旋律，学会歌曲的演唱，并能用歌声表现强弱。
２．启发幼儿想象，对歌词进行创编，并学习模仿节奏。
活动准备：
小鼓四座小房子（贴绒教具）各种音符（贴绒教具）节奏卡
活动过程：
一、巩固歌曲的演唱，并尝试用歌声表现强弱。
１．复习演唱歌曲一次。
２．引导幼儿讨论：怎样用歌声来表现强弱？
３.幼儿再次演唱，引导幼儿控制自己的声音表现歌曲的强弱。
*注释：在幼儿理解了强弱，学会听辩强弱后，幼儿有了表现强弱的愿望，这里让幼儿用自己的歌声表现，遵循了循序渐进的原则，很好地缓解了从感受到表现的坡度，使教与学显得自然而轻松。
二、创编活动。
１．启发幼儿创编歌词，将第二段的小动物改成小＊＊（如小白兔）等等，并能用模仿动作表示。
２．幼儿表演歌曲的第二段。
启发幼儿各自表演一种动物，在最后一个字上定格，老师可以巡回问一下你扮演的是什么动物？，对于模仿得好的幼儿可以有意识地引导大家学习。
鼓上的米粒教案【篇6】
活动目标：
1、感受歌曲欢快活泼的旋律，学唱并创编歌曲。
2、在敲一敲、玩一玩中发现因击鼓轻、重而产生物体在鼓上跳跃不同的现象。
3、体验歌唱活动带来的快乐。
活动准备：
小鼓四个、米粒、蚕豆、黄豆等。
活动过程：
一、直接导入，引出主题。
师：你们看，今天老师带来了什么呀?边说边出示小鼓。
师敲小鼓“咚咚︱咚—︱”(重的)，请幼儿模仿学一学。
师再敲小鼓“咚咚︱咚—︱”(轻的)，再请幼儿学一学。
提问：你觉得老师两次敲的鼓有什么不同?
师小结：两次鼓声一次响，一次轻。
二、感受节奏，理解记忆歌词。
●师：我们再来听一听，师敲节奏“咚咚︱咚—︱咚咚︱咚—︱ⅹⅹⅹⅹ︱ⅹ—︱”，问：这种声音好像小鼓在干什么呢?学习歌词第一句：咚咚咚，咚咚咚，小鼓在歌唱。
●师出示一杯小米粒说：它是什么?我们把小米粒放在鼓上再来敲鼓，看看会怎样呢?(提醒幼儿说出“蹦蹦跳跳”)谁来把这句话完整地说一遍?
●师：那我们再来看一看小米粒是怎样在鼓上跳舞的?幼儿分组在鼓上做实验，师指导幼儿随节奏轻、重敲鼓，幼儿观察两种现象并回答。(引导幼儿说歌词：小鼓敲得响，米粒跳得高;小鼓敲得轻，米粒跳得低。)
三、感受旋律，学习歌唱。
●师：老师把小米粒在鼓上跳舞的样子编成了一首歌，名字就叫“鼓上的小米粒”。
师清唱歌曲。问：你听到了什么?
●师：我们再来听一听。
师在伴奏下歌唱。说：小朋友也来唱唱看。
●幼儿跟着伴奏轻轻歌唱。师指导幼儿在歌声的变化上歌唱。
还可采用男女幼儿分开唱，男女幼儿分句唱等形式歌唱。
四、创编歌曲。
师：小米粒会在小鼓上跳舞，那还有什么东西也会在小鼓上跳舞呢?
老师还准备了几样东西，请小朋友去试着放在小鼓上敲一敲，然后我们来把它编到歌里去。
幼儿分组实验。
师幼合作创编歌曲。
五、延伸活动。
师：生活中还有好多东西呢，我们也可以去做一做我们刚才的实验，再来编成歌曲。
鼓上的米粒教案【篇7】
活动目标：
1、感受歌曲欢快活泼的旋律，学唱并创编歌曲。
2、在敲一敲、玩一玩中发现因击鼓轻、重而产生物体在鼓上跳跃不同的现象。
3、体验歌唱活动带来的快乐。
活动准备：
小鼓四个、米粒、蚕豆、黄豆等。
师：你们看，今天老师带来了什么呀？边说边出示小鼓。
师敲小鼓“咚咚蜻恕颉保ㄖ氐模，请幼儿模仿学一学。
师再敲小鼓“咚咚蜻恕颉保ㄇ岬.），再请幼儿学一学。
二、感受节奏，理解记忆歌词。
●师：我们再来听一听，师敲节奏“咚咚蜻恕蜻诉甩蜻恕颌颌―颉保问：这种声音好像小鼓在干什么呢？学习歌词第一句：咚咚咚，咚咚咚，小鼓在歌唱。
●师出示一杯小米粒说：它是什么？我们把小米粒放在鼓上再来敲鼓，看看会怎样呢？（提醒幼儿说出“蹦蹦跳跳”）谁来把这句话完整地说一遍？
●师：那我们再来看一看小米粒是怎样在鼓上跳舞的？幼儿分组在鼓上做实验，师指导幼儿随节奏轻、重敲鼓，幼儿观察两种现象并回答。（引导幼儿说歌词：小鼓敲得响，米粒跳得高；小鼓敲得轻，米粒跳得低。）
三、感受旋律，学习歌唱。
●师：老师把小米粒在鼓上跳舞的样子编成了一首歌，名字就叫“鼓上的小米粒”。
●幼儿跟着伴奏轻轻歌唱。师指导幼儿在歌声的变化上歌唱。
还可采用男女幼儿分开唱，男女幼儿分句唱等形式歌唱。
四、创编歌曲。
师：小米粒会在小鼓上跳舞，那还有什么东西也会在小鼓上跳舞呢？
老师还准备了几样东西，请小朋友去试着放在小鼓上敲一敲，然后我们来把它编到歌里去。
幼儿分组实验。
师幼合作创编歌曲。
五、延伸活动。
师：生活中还有好多东西呢，我们也可以去做一做我们刚才的实验，再来编成歌曲。
鼓上的米粒教案【篇8】
一、活动目标
1、能够听音乐来表现小米粒的动作；
2、能够听到大公鸡的音乐再躲回米仓，不怕大公鸡；
3、遵守游戏规则，并体验音乐游戏的快乐。
二、活动准备
大鼓（3个）、大米（一把）、海绵棒（若干）、大公鸡头饰、音乐《鼓上的小米粒》
三、活动过程
1.导入。教师敲鼓，小鼓在唱歌，提问幼儿为什么米粒会跳起来？
幼儿回答，教师小结。
小结：鼓面被敲震动发声，所以米粒跳动。
2.引导幼儿观察，使劲敲鼓和轻轻敲米粒有什么变化。
幼儿观察后自由表述。
教师小结：用力敲-鼓唱的响-米粒跳的高
轻轻敲-鼓唱的轻-米粒跳的低
3.教师用不同的力度敲鼓，全体幼儿扮演米粒，根据敲鼓力度，用动作表示小米粒的跳动。
4.跟音乐练习。
提问：歌曲中都有谁？我们怎么样用动作老表示它们？
师幼一起讨论用什么动作表示米粒、小动物、小娃娃。
找6名幼儿上前来敲鼓，别的幼儿一起来扮演相应的角色。提示幼儿歌词中“唱的响”时，小朋友用力敲，别的小朋友要跳的高；当歌词中“唱的轻”时，小朋友轻轻敲，别的小朋友要跳的低。
5.公鸡吃米游戏。
在教室地面上放三个海绵棒围成的“鼓面”，全体幼儿扮演小米粒，随音乐做动作，配班老师扮演公鸡，“大公鸡”出场后，小米粒们要迅速跑回米仓，避免让大公鸡吃掉，第二遍游戏时邀请客人老师加入，游戏反复进行几次。
鼓上的米粒教案【篇9】
《鼓上的小米粒》是一首比较好的歌曲，节奏性强，旋律活泼简单易于幼儿接受，是孩子非常喜爱的。这个活动有许多可挖掘的地方，内容十分的丰富，于是把活动分为两课时。第一课时我把目标定为如下：
1.幼儿熟悉歌曲旋律以及歌词，学习演唱歌曲。
2.初步感受歌曲旋律节奏的轻重缓慢。
重点把握在幼儿学习演唱歌曲以及感受节奏的轻重快慢。活动结束以后，发现存在着许多的问题。
首先是时间的把握，大班幼儿的活动时间应该在30分钟左右，但是这个活动我只用了18分钟就结束了。环节设计有些简单，层次还不够清晰，内容挖掘不够充分，所以导致了这个问题的`出现。
活动中，幼儿每次唱歌曲，都应该有一个要求，例如：唱出歌曲的轻重，表现出快乐的情绪，整齐轻快的唱等等，对幼儿有了要求，他们才会有进步，有经验的提升。
教师的表情、动作手势都是教学策略，在这个方面我还要继续学习，不要只顾着嘴巴的讲，配合上生动的表情动作，幼儿能够更好的理解教师的语言、提问、指令等等，提高学习的有效性。
记得第一次上音乐活动，活动名称是《马儿告诉我》，那次的音乐活动也存在相当多的问题，那时候看着钢琴就看不住孩子，看着孩子就弹不起钢琴，现在，这点有了进步，歌曲熟悉以后，可以一边弹钢琴，一边观察幼儿的反应，一边与幼儿一起唱，有时候还可以一边唱一边加入引导的口令。
