【#实用文# #离婚协议精品#】以下是栏目小编为您准备的与“离婚协议”相关的内容，欢迎你的浏览。希望这篇文章能给你带来好运，并请与你的合作伙伴分享。当今社会对契约精神非常重视，合同在各项生产活动中起着至关重要的作用。合同规定了相互之间必须履行的义务和享有的权利。
离婚协议 篇1
浅析电视剧《大江大河》
一
时代日新月异，经济发展达到更高的水平，改革开放四十周年之际，电视剧《大江大河》应运而生。以改革开放为背景，以细致入微的镜头画面去表现三代人的十年，代表的分别是国有经济、集体经济、个体经济这三个方面，与之对应的受众也正是老中青三代人。历史洪流呼啸而来，《大江大河》连带展现了时代变革给小人物的理想馈赠。这是一部现实题材的主旋律作品，讲述的是平凡生活中小人物的状态。在这个叫做宋家院子的地方，土屋子、石板地、青山白云，人们的生活简单又平静。
时代的背景在《大江大河》中被真实还原，宋运辉手中写满数学题的纸飞机飞向遥远之处，这也正是他梦想的触及。追求原汁原味的山村生活背景是导演刻意追求的，年代的符号充斥在居中的每个角落。雷东宝带头研究家庭联产承包责任制，也正是改革开放的真实写照，对整个社会风貌进行还原和再现。
二
人物塑造对于影视作品来讲是十分重要的，在一定程度上影响着作品的成败。在人物塑造的角度分析，适合的人物是从很多方面去制定的，包括性格脾气、内心思想、外在形象、年龄职业等多个方面，除此之外，对于人物所生活的背景、学习的环境等都要进行设定，这些元素正是影视作品成功的关键。导演通过外在的形象设计直接呈现给受众，受众对于人物形象产生观察和感受，从而对影视作品做到深入了解。另外，从个性化角度对人物进行表现，以达到凸显影视作品主题的作用。个性化的设计对于主题的表现往往有着意想不到的作用，能够给受众留下十分深刻的印象。对于人物的兼容性特征塑造是影视作品的加分项，从专业的角度去做人物的设定，包括色彩学、心理学、专业相关学说等，这也体现着导演的专业水准，需要具备多个领域专业知识。
三
《大江大河》中所塑造的人物，不可避免的拥有着人性的弱点，但是却是生动真实的人。三位主要人物是不同经济形态成长的缩影，剧作用大量笔墨描摹他们的成长轨迹。这部剧中的人物性格特点十分鲜明，宋运辉自学考取全县第一，血气方刚，因为被为难，念诵二百多遍最新指示，最终争取到了录取通知书。他自卑又自尊、冲动又坚定，很平凡但不平庸。雷东宝白手起家，成为成功者，却难以抵御暴力的诱惑，这是人性的弱点，一改高大全的形象，塑造的却是真实生动的人。《大江大河》对人物的塑造，更加倾向于用事件去展现人物的内心，从而讲述一种岁月长河中的风云变幻。其中的宋运辉不是某一个人，而是这个时代背景下的千千万万人，受众产生强烈的共鸣，这也是人物塑造的成功表现。
离婚协议 篇2
离婚协议书
一、协议的缘由
，甲方（男方姓名）与乙方（女方姓名），经过深入的思考和多次沟通，决定自愿解除婚姻关系，以避免继续的矛盾和争执。为了保护双方的权益和顺利解决共同财产问题，特制定此离婚协议书。
二、财产分割
1.房产
（1）共有的房产是位于（地址）的房屋（房号），该房屋共有权属于甲方和乙方，双方达成一致，将该房屋划分为两个权益归属，甲方享有该房屋70%的产权，乙方享有该房屋30%的产权。
（2）双方同意保留该房屋所有权，不进行变卖或转让，但在未来需要变现时，甲方享有首先购买权。
2.车辆
（1）共有的车辆是（车辆品牌、型号、车牌号），双方达成一致，将车辆归属乙方所有。
（2）甲方同意在签署本协议后三个月内将车辆过户给乙方，并承担相关的过户手续费用。
3.银行存款
（1）共有的银行存款共计（金额），甲方和乙方对该存款进行平均分割，每人（金额）。
（2）在甲方名下的其他个人银行账户以及乙方名下的其他个人银行账户均归各自所有。
4.债务负担
（1）共有的债务包括房屋贷款和信用卡债务。现将债务分配如下：
- 房屋贷款：甲方承担房屋贷款的偿还责任，并保证在规定期限内按时偿还。
- 信用卡债务：甲方承担信用卡债务的偿还责任，并保证在规定期限内按时偿还。
5.子女抚养与教育
（1）共同拥有的子女是（子女姓名，出生日期），双方一致同意子女的抚养权属于乙方。甲方同意每月支付抚养费（金额），直至子女成年并独立生活。
（2）甲方保留与子女的探望权，双方应共同协商并制定相应的探望时间和方式。
三、其他约定事项
1.保密条款
双方承诺对本协议的内容及执行过程保密，并严禁向他人透露。如一方违反保密的约定，应承担赔偿责任。
2.法律适用与争议解决
本协议的履行与解释适用中华人民共和国法律。如双方发生争议，应首先通过友好协商解决；协商不成的，提交所在地人民法院裁决。
3.协议的效力
本协议自双方签字之日起生效，具有法律约束力。本协议一式两份，甲方和乙方各持一份。
甲方（签字）： 乙方（签字）：
日期： 日期：
本篇文章是一份关于离婚协议的示范，根据多年工作经验撰写。在离婚协议中，重要的是确保双方的权益得到保护并维护两个人共同财产的公平分割。以上示例涵盖了房产、车辆、银行存款和债务的分割，并详细说明了子女抚养与教育的问题。对于保密条款和争议解决也做了合理的约定。这份离婚协议应双方共同签署，并保留备份。强调了协议的法律性质和其在未来生效的约束力。实际的离婚协议书可能会因个人情况有所不同，参与离婚的当事人应该在寻求合法的法律建议和专业辅导的前提下撰写和签署离婚协议。
离婚协议 篇3
。因_致使夫妻感情确已破裂，已无和好可能，现经夫妻双方自愿协商达成一致意见，订立离婚协议如下：
一、男女双方自愿离婚。
二、子女抚养、抚养费及探望权：
儿子/女儿_由女方抚养，随同女方生活，抚养费由男方全部负责，男方应于_年_月_日前一次性支付_元给女方作为女儿的抚养费(/男方每月支付抚养费_元，男方应于每月的1-5日前将女儿的抚养费交到女方手中或指定的XX银行帐号：__________)。
在不影响孩子学习、生活的情况下，男方可探望女方抚养的孩子。(/男方每月可探望女儿一次或带女儿外出游玩，但应提前通知女方，女方应保证男方每月探望的时间不少于一天。)
三、夫妻共同财产的处理：
⑴存款：双方名下现有银行存款共_元，双方各分一半，为_元。分配方式：各自名下的存款保持不变，但男方/女方应于_年_月_日前一次性支付_元给女方/男方。
⑵房屋：夫妻共同所有的位于XXX的房地产所有权归女方所有，房地产权证的业主姓名变更的手续自离婚后一个月内办理，男方必须协助女方办理变更的一切手续，过户费用由女方负责。女方应于_年_月_日前一次性补偿房屋差价_元给男方。
⑶其他财产：婚前双方各自的'财产归各自所有，男女双方各自的私人生活用品及首饰归各自所有(附清单)。
四、债务的处理：
双方确认在婚姻关系存续期间没有发生任何共同债务，任何一方如对外负有债务的，由负债方自行承担。(/方于_年_月_日向XXX所借债务由_方自行承担……)
五、一方隐瞒或转移夫妻共同财产的责任：
双方确认夫妻共同财产在上述第三条已作出明确列明。除上述房屋、家具、家电及银行存款外，并无其他财产，任何一方应保证以上所列婚内全部共同财产的真实性。
本协议书财产分割基于上列财产为基础，资料共享平台《离婚协议书范本》()。任何一方不得隐瞒、虚报、转移婚内共同财产或婚前财产。如任何一方有隐瞒、虚报除上述所列财产外的财产，或在签订本协议之前二年内有转移、抽逃财产的，另一方发现后有权取得对方所隐瞒、虚报、转移的财产的全部份额，并追究其隐瞒、虚报、转移财产的法律责任，虚报、转移、隐瞒方无权分割该财产。
六、经济帮助及精神损害赔偿：
因女方生活困难，男方同意一次性支付补偿经济帮助金给女方。鉴于男方要求离婚的原因，男方应一次性补偿女方精神损害费_元。上述男方应支付的款项，均应于_年_月_日前支付完毕。
七、违约责任的约定：
任何一方不按本协议约定期限履行支付款项义务的，应付违约金_元给对方(/按支付违约金)。
八、协议生效时间的约定：
本协议一式三份，自婚姻登记机颁发《离婚证》之日起生效，男、女双方各执一份，婚姻登记机关存档一份。
九、如本协议生效后在执行中发生争议的，双方应协商解决，协商不成，任何一方均可向XXX人民法院起诉。
男方：______女方：_______
签名：______签名：_______
_年_月_日_年_月_日
离婚协议书范本二
男方：_________(写明姓名、性别、年龄、民族、籍贯、职业或者工作单位和职务、住址、联系电话)
女方：_________(写明姓名、性别、年龄、民族、籍贯、职业或者工作单位和职务、住址、联系电话)
双方经过充分考虑、协商，现就离婚问题达成协议如下(简述双方离婚的原因)：
一、双方在感情上已经完全破裂，没有和好的可能。因此，双方均同意解除婚姻关系(双方是否自愿离婚的意思表示)。
二、明确子女的抚养归属权及抚养费(含生活费、教育费、医疗费等)的负担，并写明给付上述费用的具体时间、方式。在抚养费条款之后，还应当就非直接抚养一方对子女的探望权作出时间、地点等明确具体的约定_________。
三、夫妻共同财产的分割_________(含房产、物业、电器、家具、通讯设备、交通工具、现金存款、有价证券、股权等)。
四、对债权债务的处理_________(对夫妻关系存续期间共同的债权、债务的享有和承担的具体处理)。
男方(签字)：_________ 女方(签字)：_________
_________年____月____日 _________年____月____日
离婚协议 篇4
男方，__________，____族，_____年_____月_____日生，身份证号码，__________，住址，__________，联系电话，__________。
女方，__________，____族，_____年_____月_____日生，身份证号码，__________，住址，__________，联系电话，__________。
男女双方于_____年_____月_____日在民政局办理离婚登记，现双方经协商一致，就离婚协议中约定的房产分割事宜和子女抚养事宜达成如下更正协议，
一、双方就离婚协议中房产分割事宜变更约定如下，__________
1、登记在___名下位于_______________(产权证号，__________)的房产一套(以下简称房产一)，房产一所有权归属_______方所有;
2、登记在___名下位于_______________(产权证号，__________)的房产一套(以下简称房产二)，房产二所有权归属_______方所有。
二、双方共同约定同居期间婚生子/女________的抚养权归男方。
三、男女双方可以自愿就______抚养费支付达成如下协议，
1.男方免除女方重新组建家庭或者生育子女之前女方应当支付的抚养费。
2.女方依据上一条约定的支付抚养费的时间起算，按月支付子女抚养费人民币_______元/月，支付截止日期为子女年满十八周岁。
四、子女的教育费、医疗费、其他必要性大额支出的等其他相关费用待产生后凭支出凭证由男女双方各自承担一半。
五、男女双方同意，__________对子女在未成年期间造成第三人人身或财产损害的赔偿，由________承担赔偿责任。
六、在一方抚养孩子期间，另一方有权探望孩子，但应当提前通知对方。一方行使探望权时不得有破坏另一方及孩子正常生活的行为,且探视权必须以有利于子女学习、成长的方式来行使。
七、双方协商一致同意自本协议签订之日起，离婚协议中关于房产分割和抚养费约定的条款失效。
八、双方承诺对该协议书的字、词、义非常清楚，并愿意完全履行本协议，不存在受到胁迫、欺诈、误解等情形。
九、若本协议部分条款被认定为无效,不影响其它部分的效力。
十、本协议生效后在执行中发生争议的，男女双方应协商解决，若协商不成，任何一方均可向有管辖权的人民法院起诉。
十一、本协议一式贰份,双方各执壹份,均具同等法律效力,在双方签字后立即生效。
男方(签字、捺印)，__________女方(签字、捺印)，__________
_________年____月_______日_________年______月________日
离婚协议 篇5
如何撰写新闻稿？
为进一步加强学校宣传报道工作，提高宣传报道员采写水平，拓宽新闻信息宣传渠道，推动学校新闻报道工作再上新台阶，笔者将如何撰写新闻稿件相关资料，与同仁共享：
一、什么是新闻
1、新闻的定义——新闻是指“新近发生的事实的报道”。这里包含了三层意思。
(1)“新近发生”，是说新闻发生的时间，一般来讲，新闻越新越好。
(2)“事实”是个新闻写作的逻辑起点。新闻工作的最大特点是用事实说话不能杜撰。
(3)“报道”指选用恰当的新闻体裁通过大众传播媒体进行传播。
以上三个方面是构成新闻定义的基本内容，缺一则不能构成新闻。作为一名小记者，因为受到年龄和校园环境的限制，所以，报道的内容常常是发生在校园内的新闻，是大多数同学都关心的新闻，也有人管这样的新闻叫做校园新闻。
2、新闻的几种写作体裁——新闻体裁有消息、通讯、来信来电、特写、综述、新闻评论、新闻摄影等。
二、构成新闻的基本要素及写作特点：
简单概括起来，新闻的要素就是五个W和一个H。即“什么时侯”（when）、“那里”（where）、“谁”（who）、“是什么”（why）和“怎么样”（how）。闻写作的特点可以用六个字来概括：真、新、奇、短、精、深。
三、新闻写作的特点：
1、 真——新闻的真实性，这点是最重要的。有的同学写作文总爱虚构一些情节，或是模仿别人的文章“照葫芦画瓢”。如果说在写作文时还勉强允许的话，而在新闻中则是大忌，是绝对不允许的，新闻要求绝对真实。
2、 新——两层意思，一是指刚发生的新鲜事；二是指老事情新角度，由这个角度所揭示出来的新内容。
3、 奇——指特殊。找不一样的地方，比如，我们报道一般的学校新闻比较多了，让人也有看关惯了听腻了的感受。那么能不能报道一下特殊的学校，像盲童学校、弱智学校、聋哑学校的学生是怎样生活、学习的；他们的想法和学习成绩；他们的老师为他们所作出的奉献；他们的幸福与苦恼等。
4、 短——指文章的篇幅要短，要求抓住主要特点，重点突出，简明扼要。
5、 精——指文章语言精炼，不讲废话，用不着叙述的地方不用叙述，用不着解释的地方不用解释，一句话能说清楚的不说两句话，能用一个词语来表达的就少用句子。
6、 深——指稿件所揭示的问题要有深度，一条新闻报道的深浅度和它的价值大小，就看记者通过信息反映事物的本质程度如何，小记者在学习写作时，要多观察、多思考，在逐步提高的基础上，写出一些能引起人们关注的有一定深度的好新闻。
四、新闻的几种方法：
1、观察法——作为一名小记者，要有一双“新闻眼“。每到一个地方都要留心观察周围的环境，观察人和事，看有什么与众不同的地方或出现了那些变化，然后经过思考、分析，判断是否有新闻。
2、 聆听法——作为一名小记者，要长着一对“新闻耳”。除了每天要注意看电视、听广播之外，还要注意聆听老师、同学和家人的谈话，有时从他们的谈话中就能挖掘出一些反映人民思想动态的新闻。
3、调查法——作为一名小记者,应该学会搞调查。调查是手段，不是目的，调查的目的就是要了解同学们在想什么，关心什么，有哪些热门话题，他们有什么愿望、追求、忧伤与欢乐，他们对什么最感兴趣等等。调查之前可以制定一个调查提纲，有目的地深入到同学中间，以各种形式开展调查活动，以获取第一手材料。
4、挖掘法——这里讲的有两种情况，一是本来就是新闻，还是追根究底地挖出潜在的新闻，从一条小消息，经过深入了解，搞出一条大的新闻。二是本来从座谈或采访中没有找到新闻线索，通过深挖，挖出一条有影响的新闻来。
5、追踪法——这里是指抓住一条新闻线索，经过追踪采访，作连续报道。这样的报道更完整更充实，有时很能吸引读者。
6、开拓法——从字面理解就是开拓新领域，也可以理解为选择新角度。总之，就是要冲破原有的框框或模式，使我们报道的范围更宽、面更广，这主要对已经有了一些经验的小记者而言。
7、交友法——作为一名小记者应努力多交一些朋友，这样，通过朋友之间的交往，便可以了解许多自己这个年龄段以外的人和事。
8、阅览法——也有人称之为收集资料法，就是在平时读报、听广播、收集资料的过程中，受到启发，触类旁通，从报纸上的莫一消息，引发你对自己身边发生的莫一事情的关注或兴趣，经过采访写出新闻；有时甚至不用采访都能清清楚楚记起有关的事情。
另外多看些报纸之类的，多搜集，多学习，借鉴别人的写法，熟练后就好些了。我也是从那时过来的。必须要积累，重点是题材新，题目新颖，角度好。
离婚协议 篇6
男方，_________________某某，男，汉族，__________年_____月_____日生，住_______________，身份证号码，_________________
女方，_________________某某，女，汉族，__________年_____月_____日生，住_______________，身份证号码，_________________
双方于__________年_____月认识，于__________年_____月_____日在__________登记结婚，婚后于__________年_____月_____日生育一儿子(女儿)，名__________。现夫妻感情已经完全破裂，没有和好可能，经双方协商达成一致意见，订立离婚协议如下，_________________
一、男女双方自愿离婚。
二、子女抚养、抚养费及探望权，_________________
儿子(女儿)__________由女方抚养，随同女方生活，抚养费(含托养费、教育费、医疗费)由男方全部负责，男方应于__________年_____月_____日前一次性支付__________元给女方作为女儿的抚养费。
男方，_________________，女方，_________________
________年____月____日________年____月____日
离婚协议 篇7
本协议签订之日起，_____日内男女双方需持有本协议及各自相关的证件到结婚登记机关换取《离婚证》。
九、违约责任 1、本协议签订之后，男女双方均需严格按照协议约定履行自己的义务。一方故意拖延办理出生证明、离婚证、房屋车辆过户等相关协议约定手续，违约方须每日向对方支付______元（大写：_______元整）作为补偿费用，直至相关手续办妥之日止。 2、____（男/女）方拒绝支付或者延期支付____（男/女）方经济补偿金的，须每日向____（男/女）方支付_____元（大写：_____元整）作为补偿费用，直至____（男/女）方按照本协议支付相关费用之日止。 十、协议生效时间的约定： 本协议一式六份，自婚姻登记机颁发《离婚证》之日起生效，男、女双方各执一份，婚姻登记机关存档一份，见证人及见证律师各一份。 十一、争议解决 如本协议生效后在执行中发生争议的，双方应协商解决，协商不成，任何一方均可向对方户籍登记地或者经常居住地人民法院起诉。 十二、其他约定 1、协议约定内容均采用打印文本，除签字部分外，涂改、书写无效。 2、本协议以下无正文。 男方（手印）：__________女方（手印）：__________ 时间：__________ 见证人：__________ 见证律师：__________ 执业证号：__________
离婚协议 篇8
简约才有效
——浅析小学数学教学语言的优化
【摘要】教师的语言是上好课的前提，在课堂教学中，无论是和学生进行知识信息的传递反馈，还是引导学生开展观察、记忆、思考、想象等智力活动，都必须借助教学语言。精准明确的提问语言，可以导引学生的思维，诱发学生的思考；精练流畅的过渡语言，可以完成承上启下的转换，让课堂完美无痕；精确优美的评价语言，可以渲染美好的意境，触发深远的思考。
【关键词】简约 精确 优化 丰富
“语言之外无教学。”这是教学语言之于教学重要性的精辟概括。教学活动中，讲解、点拨、启思、评价……可以说，一切教学活动的展开都离不开教学语言。《学记》中有记载“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣。”言中之意，良好的教师口语是使人“继志”的前提，也是“善教”的标志。苏联教育家马卡连柯说过：“只有在学会用15种至20种声调来说‘到这里来’的时候，只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能够作出20种风格韵调的时候，我就变成一个真正技巧的人了。”这在一定程度上说明了教学语言应该具有丰富性，课堂语言本身就是一门艺术，数学课堂也是如此。
一、精准明确的提问语言，可以导引学生的思维，诱发学生的思考。
在日常数学教学中，教师的提问语言比较干瘪、零碎，并且绝大多数都是指向知识教学的，较少有突出课堂教学主干的结构性问题，随意性很大，无效提问多。提问方式上，问答式、解答式多，疑问、追问、设问等几乎没有，更少见带有启迪、质疑、激励等情感语言。
例如：（上课开始，出示一组分数）老师这里有一些分数，如果请你从中选出两个组成一道加法或者减法算式，可以吗？（生汇报组成的算式后）如果将这些算式分成两类，你想怎样分？如果根据所选分数分母的异同可以怎样分？（指着其中一道划分错误的算式）这个对吗？应该怎么办？有没有异分母分数可以做减法的？有没有考虑过异分母分数加减法该怎样算？等于3/4对吗？请大家拿出长方形纸折一折……对照折纸你发现是多少？你是怎样看出来的？哪些人是这样做 ？哪些不是？……
这样的提问语言在家常课中常有。我们不能不思考我们的数学到底需要怎样的教学提问语言？
第一类，用于帮助学生学会“合作地学习”。
“其他人对他所说的有什么看法？”“你是同意？还是不同意？”“有没有人用其他的方法得出同样的结论，或能用不同的方法对此作出解释？”“你能否使其他人确信这一结果吗？”
第二类，用以帮助学生学会更多地依靠自己去判定某一结果是否正确。
“你对此有什么看法”“这为什么是真的？”“你是如何得出这一结论的？”“你能否做出一个模型来对此进行说明？”
第三类，用以帮助学生对数学的理解。
“这是否永远有效？”“你能否想出一个反例？”“如何对此进行证明？”“你采用了什么假设？”
第四类，用以帮助学生学会猜测、发现和解决问题。
“你能否看出某种模式？”“这里有哪些可能性？”“你对这一问题的解决有什么建议？”“你认为他应当做出怎样的解释？”“你的解题方法和他的方法有什么共同点，又有什么不同？”
第五类，用以帮助学生把数学及其思想和应用联系起来。
“这与……有什么样的联系？”“在解决这一问题时，用到我们前面学过的哪些思想？”“在昨天的报纸中你有没有发现任何对数学的应用？”“你能否举出关于……的一个例子？”
这些教学提问语言，充分地显示出教师作为课堂教学组织者、引导者的角色和位置。每一个提问都短小精练，但指向明确，价值很大。从这样的角度来看，回归简约和走向丰富应该成为数学教学语言的追求。所谓“回归简约”，就是数学教学语言要化繁为简，剔除那些毫无价值的“正确的废话”，言简意赅，干净利落。所谓“走向丰富，”是指教学语言要多角度、多层面、多样化，点拨、提示、启思、悟道、勉励……丰富多彩，精妙灵动。
二、精练流畅的过渡语言，可以完成承上启下的转换，让课堂完美无痕。
好的数学课堂的过渡语具有串线、激趣、启思的功能。观摩众多名特优教师的课，几乎每节课都行云流水、天衣无缝，其中有一个重要因素，就是他们有高超的“搭桥”艺术，即善于精心设计和运用课堂过渡语。很显然，如果忽视对各环节教学内容的起承转合，课堂就会生硬、凌乱、松散，甚至于支离破碎，缺乏美感。
（一）对于知识面的过渡语言，要力求准确简洁。
例如，在教学了“认识分数”时，当课始复习完“4只小猴平均分1个苹果，每只小猴分到1个苹果的1/4”的旧知，准备分第二盒没有打开盒盖的苹果时，老师的过渡语是“第一盒分完了，我们再来分第二盒，猴妈妈为了分得公平，她也会怎么做？”这里的一个“也”字，暗示了“平均分”“平均分成4份”“一只小猴1份”等不变的思路。数学王子张齐华老师在讲“分数的认识”一课，在认识“1/2”后，张齐华老师就问学生：“你还想认识几分之一”。一个“你还想”拉近了与学生之间的距离，教师“蹲下来”用商量的口吻与学生交流，既尊重学生的自由，又尊重学生的主体地位。既激起学生求知的情趣，又自然过渡到下一步的学习之中，实在妙不可言。
（二） 对于方法层面的过渡语言，要力求清晰精当。
例如，在教学含有“中括号”的计算时，当初步梳理了运算顺序后，老师安排了两组练习，第一组是按要求“添上符号”，第二组是“看算式说运算顺序”。第一组练习完成后，教师的过渡语是“刚才我们一起玩了个游戏----添上符号。在游戏中，我们明白了要改变运算顺序，有时候不但要用到小括号，还可能要用到中括号，老师这儿有几道题，看一看，能不能说出运算顺序，再把得数算出来。”
（三） 对于思考层面的过渡语言，要力求启思简约。
例如，在研究“抛硬币”的可能性时，随着抛的枚数由1、2、3枚逐渐递加到4枚、5枚后，学生感觉到向上面的“可能性”情况越来越多，研究陷入困境。这时，老师用一句过渡语杀了一个“回马枪”：“千金难买回头看，刚才我们研究出抛一枚硬币，正面向上的可能性是1/2，抛两枚硬币，全部正面向上的可能性是1/4；抛三枚硬币，全部正面向上的可能性是1/8。从中你是不是能发现点什么呢？”
三、精确优美的评价语言，可以渲染美好的意境，发展学生的思维。
数学课的评价语言要扼要坦诚，力戒廉价表扬、肉麻吹捧、空洞无物，要是非分明、真实坦诚，这样的语言才有评价分量。数学课堂评价从其作用来看可以分为三种：
（一） 诊断性评价。
张齐华老师在“认识轴对称图形”一课，…… 生1：我认为平行四边形是轴对称图形，沿着高把它剪下来，可以拼成一个长方形，对折后，左右两边能完全重合。 生2：我认为平行四边形不是轴对称图形，把平行四边形对折后，两边的图形不能完全重合，所以我认为它不是……张老师特意走过去，跟她握着手说：“我跟你握手不是我赞成你的说法，而是感谢你为课堂创造出了两种不同的声音。想想，要是我们的课堂只有一种声音，那该多单调啊！”这样的评价与伏尔泰的那句名言：“我不赞同你的意见，但我誓死保护你讲话的权利”有异曲同工之妙。当然这里张老师不是 “誓死保护”，而是“倾情呵护”！这样的评价语多么富有哲学意味，在潜移默化中学生受到这样哲学思想是熏陶。在学生再次进行操作实践后，第一个女生改变了自己的看法，知道了平行四边形不是轴对称图形。张老师又评价说：“你的退让让我们更接近真理！”“你的退让让我们更接近真理！”我认为这里的评价并不十分恰当。第一个女生是很有主见的（有思想的前提。）她并不是一味的无原则的退让与妥协，而是她自己在参与辩论，注意倾听别人的意见，经过自己思维的内化，转变了自己的观点。最关键的一点：并不是她的退让使我们更接近真理，而是她思维的参与使她自己也站到了真理的这一边！在接下去的环节中，为了引导学生能找出对称图形的对称轴，张老师这样评价学生：“都说实践出真知，数学讲究的是深究，就这5个图形，难道你们就不想深入研究说点什么？这个梯形是轴对称图形，但是……”
张老师的这句没有说完的话将学生思维引向深入，打开了学生思维的闸门，后面学生自主探究的一系列问题都从这句没有说完的话开始。
（二） 鼓励性评价。
例如：一次全国的公开课，主讲的张齐华老师出了这样一道题：“一个车间要装配288台洗衣机。工人们每小时装36台，经过5小时，还剩多少台？”对于这样一道题三年级学生比较容易解决，一般列式为：288-36×5＝108。可张齐华老师点去板演的学生是基础较差的，将式子错误列成：288÷36。看台上几千名老师、专家、记者顿时鸦雀无声，仿佛一根针掉下去也听得见，而台下的几个大胆的学生窃窃私语：“这么简单的题都不会做。”“真是的，丢人现眼。”板演的学生如背生芒刺，脸涨得通红，如果这时地下有一个裂缝他恨不得钻下去。张齐华老师赶忙示意大家安静，和颜悦色地对板演学生说：“你并没有做错呀！可能比我还紧张，以至于题目没有写完。”学生们不解地瞪大了眼睛，一副欲知究竟的模样。―――机会终于来了，张齐华老师趁机引导学生用一种新的方法解出这道题：36×（288÷36-5）。板演学生高高兴兴地回座位去了。张齐华老师的机智在于将错就错，善于抓住稍纵即逝的机遇，引导学生进入一种良好思想境界。北大的一位教授说过：三流教师教学生的知识，二流教师教学生的方法，一流教师教学生的思想。教师的品质和思想不但在教学行为中表现，也在教师的教学语言中显现出来。“你并没有做错呀！可能比我还紧张。”一句简单的话体现张老师对学生的关爱和尊重之情，从另一方面显现老师对教学过程的驾驭到了出神入化的程度。因为张老师深刻领会了教材的内容，博览群书；因为张老师对受教育者的无私热爱，平等对待，才能以智慧的语言主导教学。
（三） 导向性评价
张齐华老师的语言富有磁力，常常是“未成曲调先有情”，蕴涵着元限的意趣。如“省略号来得太迟”“边做作业边思考，再作出决策”“不要忙于下结论”他时刻引导学生积极地思考。一位学生在写36的因数时，漏掉了2。面对学生的错误，张老师幽默地说道：“看了以后，你想说点什么吗？”“听听他是怎么找的。”“有很多人一个也没漏掉，相信他们一定有窍门，一起看看吧！”……一句句简短的心灵对话，一个个与学生心灵交汇眼神动作，无不渗透着关爱。
每一种评价者有其独特的作用，如使用不当，不仅会导致学生积极性的缺失，还会造成课堂时间的隐性流失。
总之，“感人心者，莫先乎情。”有人说，语言的舒展即是思想的流畅，语言的优美源于思想的精致，语言是世界上最美的智慧之花。教学语言的力量是无穷的。从专业的角度来看，数学课堂的教学语言要能贴近儿童的数学学习，促进数学思考，发展数学思维，提升学习品质。从美学的角度来考量，数学教学语言不仅要形象生动，更要简洁精确，“丰而不余一言，约面不失一词”，简约而又丰富的教学语言是教师教学个性与风格特色的“招牌”。
参考文献： 《给教师的建议》 苏霍姆林斯基 教育科学出版社 1982年
《教育过程》 布鲁纳 上海人民出版社 1973年
《谈数学教学语言的三个美学趋向》 王锡宁 2005年
